《對韻歌》教學設計(精選13篇)
《對韻歌》教學設計 篇1
一、復習引入
1、小朋友,我們前兩天認識了好多拼音朋友,這些拼音對我們學習語文有很大的幫助,現在老師相要考考小朋友,看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節
1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短,韻母讀得這,現在請小朋友用這樣的方法,試著拼一拼這些音節。
2、出示課文下的音節
3、自由拼讀,同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀,檢查個別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文,認讀生字。
1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們,一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文,圉出不認識的字,用拼拼音的方法認一認這些字。
2、請小老師上前教生字,其他同學跟讀。
3、出示生字蘋果樹,請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下,并教小朋友讀。
強調“蘋、風”的后鼻音讀法,李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文,理解文意。
(一)學習第一句。
1、齊讀第一句,找出句中的水果,用筆畫出來,再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的,有的是兩個字的,在課文里它們是一對一對地出現的,比如葡萄——蘋果,李——瓜。
2、觀察圖,葡萄長在什么地方(架),蘋果長在什么時候方(園)。(板書)
3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語(反義詞)。
4、小結:像樣子的詞語,有的是一組意思相反的詞,有的只是結構相同,意思相對的詞語,就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口,而且好記,下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
(二)學習第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。風—雨 習習—綿綿 地—天 北—南
(三)齊讀全詩,這篇課文有美味的水果,有涼風細雨的天氣,多舒服,多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文,看哪位小朋友讀得最美麗。
(四)試著很美地背誦課文。
《對韻歌》教學設計 篇2
[教學目標]
知識與技能
1.會認“對”“云”等7個生字,會寫“蟲”“云”等3個生字。
2.朗讀課文,并練習背誦。
3.讀準字音,認清字形,并能正確、規范地書寫。
情感態度與價值觀
激發學生學習《對韻歌》的興趣,能自己對對子。
[教學重難點]
1.朗讀《對韻歌》,并練習背誦。
2.讀準字音,認清字形,并能正確、規范地書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程
一、激趣導入
同學們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園中,我們可以看到許多美麗的景象,(如:把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木)說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來讀讀課文吧,這是一首《對韻歌》。(板書課題,齊讀)
二、讀通課文,整體感知
1.教師示范讀課文,學生認真聽,注意聽清字音,沒聽清楚(明白)的標上記號。
2.教師領讀,學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞:
對duì云yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ
3.學生小組內合作,互相幫助,準確、熟練地朗讀課文。
4.學生自由讀。(注意培養學生良好的學習習慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
5.指名讀生字,集體正音。(如:這個小朋友讀得正確嗎?我們應該怎么讀?)
強調:“云、雨、魚”是整體認讀音節;“風、蟲”是后鼻音。
《對韻歌》教學設計 篇3
一、教學目標
1、認識6個詞語,認識6個生字。
2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
二、教學重點
1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
三、教學難點:能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
四、教學準備
1.多媒體課件
2.詞語卡片。
五、教學課時2課時。
六、教學過程
一、畫面激趣導入
1.我們先來欣賞一組圖片,請同學們認真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)
2.你從圖上看到了什么?(生匯報,師提醒說完整、說優美)
3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動,寫下了一首別出心裁的詩歌
4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對韻歌》)
二、初讀課文,疏通字詞
1、同學們,這首詩整齊優美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認識的字,請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時評價)
3、誰還愿意給大家展現一下自己?
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開,單獨出現一個個字的時候,你們還能認識它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認識它們。
三、分析課文
聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時候,請你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
1、(幻燈片出示第一小節)誰來讀讀第一小節(要求:讀得同學聲音要宏亮,聽的同學用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)
2、生匯報:(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)
3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)
(1)同學們分析得很有道理,那也請大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長的地方之外,我們再從其他方面來自己寫一句,看看你們和小作者誰更聰明。
(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
(3)(學生齊讀“李苦對瓜甜”)從這一句中,你認識了哪些水果?它們有什么特點呢?(李子苦,西瓜甜)
4、那我們再來齊讀第一小節。(學生齊讀第一節)
5、課文中相對應的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。
6、同學們,我們剛才在課堂上學了這么久,累不累啊?好,那就請大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節,讀出美的感受吧。
(自讀——個別讀——集體讀)
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友游戲。(拓展認讀相關生字詞)
五、總結
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》,發現了很多事物都有相對應的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會發現大自然中更多的特點。
六、布置作業:1、背誦對韻歌 2、尋找生活中事物相對應的方面
七、板書設計(隨學生的回答相機出示)
對韻歌
葡萄(貼圖) 蘋果(貼圖)
紫 紅
小 大
酸 甜
《對韻歌》教學設計 篇4
【教學目標】
1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字,認識本課7個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和句子。
3、喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
【教學重點】
掌握會寫字的筆順,有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學準備】
1、生字卡。
2.構成本課生字的部件卡。
3、有關識字的課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字,認識本課7個生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和句子。
【教學過程】
一、導入新課,激發情趣。
同學們,我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字,而漢字是非常有趣的,我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞,“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字,看一看這樣的漢字或詞語結合在一起,會帶給我們怎樣的感受?
二、初讀課文,感受對子。
1、生自由讀課文。
①想一想,不用老師教,自己試著讀一讀課文,如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?
②請小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙伴幫
忙,也可以請教老師。
③生自由讀課文。
2、指名讀課文。
①指名讀課文。
②小老師帶讀課文。
3、打節拍讀課文。
①師拍手示范讀。
②生自由練習后一起拍手讀。
三、識記生字。
1、自由讀課文,讀到生字記一記。
2、出示生字,自由讀一讀:你認識了哪些生字朋友?
3、鞏固生字:齊讀生字,指名讀,去掉拼音開火車讀,再齊讀。
4、與生字交了朋友,相信小朋友能將課文讀得更棒了,現在就請你再讀讀課文,一邊讀一邊想:課文中哪些詞與哪些詞是相對的?
教師根據學生的回答板書:
云雨雪風
花樹鳥蟲
山清水秀柳綠桃紅
每兩個詞語中間加上“對”,讀一讀黑板上的詞語。
5、小結:像課文中這樣的句子,我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1、老師范讀:這樣的詞語是不是很有趣?趕緊打開書,翻到《對韻歌》,看著書,聽我讀。(師范讀)
2、老師帶領著學生讀,在學生讀熟的基礎上,采取以下形式檢查或練習朗讀。
(1)小組內讀。
(2)同桌相互檢查。如:一生讀“云對”,其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3、在熟讀的基礎上,老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》,感受
漢字文化的博大精深。
五、擴展練習。
小朋友們真棒,一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。
蟲云山
【板書設計】
5對韻歌
云對雨雪對風
花對樹鳥對蟲
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時
【課時目標】
1、練寫本課“蟲、云、山”3個生字。
2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
【教學過程】
一、導入新課。
上節課我們認識了7個生字,這節課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?
二、熟讀課文。
1、指學生讀課文,評議。
2、同桌用對口令的方式讀一讀。
3、教師示范讀,強調韻尾,學生仿讀,看誰讀得好。
4、齊讀,邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、質疑問難。
1、請同學們思考:通過讀,你們發現課文有什么特點了嗎?(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)
2、這就是對子,也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應關系。
3、你還知道哪些對子呢?說一說吧!
四、指導學生書寫生字。
1、請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字,說一說這些生字都是什么結構的。
2、請同學們認真地觀察這幾個字,然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么。
本課要求書寫的字都是獨體字,要引導學生觀察其中一些細微的差別。
蟲:“豎”在豎中線上,第二橫在橫中線上,要注意“口”字上寬下窄。
云:上橫短,下橫長。
山:第一筆“豎”在豎中線上,最后一豎不要過長。
3、教師示范書寫。
4、學生練習書寫。教師巡視指導。
5、小組選出好的作業,進行展評。評選“小小書法家”。
五、拓展練習。
1、課文中的哪些對子你最喜歡?請你寫下來吧!
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2、我真棒!我還知道別的對子,我要寫下來!
天對地,室對家,落日對流霞。
黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。
狗尾草,雞冠花,白鷺對烏鴉。
門前栽果樹,塘里養魚蝦。
有時三點兩點雨,到處十枝五枝花。
【板書設計】
5對韻歌
蟲云山
【教學反思】
示例:識字寫字是低年級教學的重要組成部分,學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字,激發了他們識字的興趣,使他們喜歡學習漢字。大家都清楚,識字量大了,如何鞏固是教學的難點。通過教學,我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在游戲中識字,讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字,效率較高。
《對韻歌》教學設計 篇5
《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出:識字教學要注意兒童的特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點,圖文結合,將漢字學習與認識事物建立聯系,感知漢字的演變過程,運用多種識字方法,激發探究漢字的興趣,培養學生識記漢字的方法,養成主動識字的習慣。
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.預習課文。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、對子導入,激發興趣
同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識字教學,圖文結合
1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀,齊讀。
(3)認識“對”字的部首,指導書空。
(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。
5.指導學習“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
(5)學習“云”和“蟲”的字理。
①激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學生發表感想。
③小結:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:的桃花,的柳樹。
③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀,齊讀。
設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。
三、加強鞏固,寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生練寫,交流反饋。
設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。
四、反復誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
設計意圖:語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積淀。
教學反思
1.采用學生喜愛的教學形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調動學生的多種感官,激發了學生學習的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務。
2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學生學習語文知識,發展語文能力。
3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義,而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。
《對韻歌》教學設計 篇6
一、教學目標
1.認識6個字,會寫6個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1.認識6個字,會寫6個字。
2.在對對子過程中,產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)激趣導入
暑假的時候,我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個人物,他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文,讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子,你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙,認真讀,仔細看,在幫寶寶找伙伴。)
學生輕聲自由讀。
(三)精讀課文,學習字詞
1、精讀
師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現在我們再把第一小節讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。
2、匯報:
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師:老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節。)
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)
師:誰能試著讀一讀,這里出現了2個生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字,書寫時哪部分需要注意呢?
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
(3)第一小節的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一小節讀的更好?有感情地朗讀第一小節
3、學習第二小節
過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節?秋天是收獲的季節,很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧!
(1)生讀第二小節,邊讀邊畫出字寶寶
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點,說說怎么記住它們,再說個詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師:現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息:律動
(四)鞏固練習
1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準確又響亮,就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)
2.感情回讀。
詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!
《對韻歌》教學設計 篇7
教學目標
1、讓學生在反復的朗讀中,進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環境進行歸類識字,在其中體會到學習拼音識字的樂趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學習書寫3個生字。
學情分析
一年級學生剛剛入學,而且學前的學習程度額不一樣,班級里面很多孩子識字存在問題,所以幫助孩子歸類識字,拓展語言環境來訓練孩子的表達,在此基礎上多元識字。
重點難點
通過拓展語言環境進行歸類識字,在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
教學過程
第一學時
教學活動
【導入】對韻歌
和學生對對子游戲
指導讀
拍手讀
引出課題,齊讀課題
【講授】對韻歌
初讀課文
指生讀兒歌
指生領讀
學生自讀,有不會的請教老師或其他同學
拓展語境識字
圖片識字
出示“云”圖,指導學生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字,指導看“云”字上面的“二”像什么?用云來說個詞語
出示雨花圖,指導學生說話,相機出示雨,花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字,同桌互相查看
讀一讀這幾句兒歌
歌訣識字
指生讀中間的那句,出示“風”字,引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學生歌訣:風婆婆有個大口袋,東風西風裝進去
把“風”字圈出來
象形識字
猜字游戲,出示鳥和蟲的甲骨文,讓學生猜是什么字
出示鳥和蟲字,小結:他們與所代表的東西在形狀上很相像,經過演變就變成了現在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀
(四)學習最后兩句
1、接著往下讀:山清對水秀柳綠對桃紅
2、掉對字讀一讀
3、出示圖片引導學生體會山清水秀
4、理解柳綠桃紅
(五)識記對字
1、在兒歌中每一行都出現的字是什么?
(六)鞏固復習
1、指生讀生字
2、指讀
3、齊讀
4、同桌互查
5、摘蘋果
四、再讀兒歌
1、指生讀兒歌
2、齊讀
【活動】對韻歌
拓展識字
1、老師中秋小長假去爬山看到:山上的花開了,地上有小蟲子,小鳥在叫
2、老師周六外出學習,提前看了天氣預報:周六,多云,下午有雨還有風。
3、為老師的出行提出建議
【練習】對韻歌
指導書寫本課的三個生字:蟲、云、山
《對韻歌》教學設計 篇8
教學目標
1、認識6個詞語,認識6個生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學重點
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學難點
能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學準備
1、多媒體課件
2、詞語卡片。
教學課時
2課時。
教學過程
一、畫面激趣導入
1、我們先來欣賞一組圖片,請同學們認真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)
2、你從圖上看到了什么?(生匯報,師提醒說完整、說優美)
3、有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動,寫下了一首別出心裁的詩歌
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對韻歌》)
二、初讀課文,疏通字詞
1、同學們,這首詩整齊優美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認識的字,請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時評價)
3、誰還愿意給大家展現一下自己?
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開,單獨出現一個個字的時候,你們還能認識它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認識它們。
三、分析課文
聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時候,請你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。
1、(幻燈片出示第一小節)誰來讀讀第一小節(要求:讀得同學聲音要宏亮,聽的同學用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)
2、生匯報:(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)
3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)
(1)同學們分析得很有道理,那也請大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長的地方之外,我們再從其他方面來自己寫一句,看看你們和小作者誰更聰明。
(2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?
(3)(學生齊讀“李苦對瓜甜”)從這一句中,你認識了哪些水果?它們有什么特點呢?(李子苦,西瓜甜)
4、那我們再來齊讀第一小節。(學生齊讀第一節)
5、課文中相對應的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。
6、同學們,我們剛才在課堂上學了這么久,累不累啊?好,那就請大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。
7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節,讀出美的感受吧。
(自讀——個別讀——集體讀)
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友游戲。(拓展認讀相關生字詞)
五、總結
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》,發現了很多事物都有相對應的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會發現大自然中更多的特點。
六、布置作業:
1、背誦對韻歌
2、尋找生活中事物相對應的方面
七、板書設計(隨學生的回答相機出示)
對韻歌
葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)
紫紅
小大
酸甜
《對韻歌》教學設計 篇9
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。
2.會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
教學重點:
1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。
2.正確朗讀兒歌。
教學難點:
會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。
教學過程:
一、游戲引入,激發興趣
我說天,我對地;
我說黑,我對白;
我說長,我對短;
我說遠,我對近
看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯,快把你們說的小對子讀一讀,你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天,我們來學一首小對子,這里面也有小對子,可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)
二、識字教學,圖文結合
1.齊讀課題,認識對字。
你能給對字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?
對手、對面、成對、對聯、對錯。
2.教師范讀。
3.學生自由讀。
4.學習第一句【云對雨,雪對風】
讀著讀著,快看,里面有一個生字寶寶跳出來了
A:云圖片記憶
出示云的`象形,你是怎么知道的?
原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個字。
B:云組詞應用。
C:圖片學習雨
D:聲音導入學習風
5.學習第二句【花對樹,鳥對蟲】
A:學習花,組詞積累。
B:圖片認識蟲,組詞識記蟲。
6.學習第三句【山清對水秀,柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固,寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導書寫。
(1)一看筆順,認識新筆畫
(2)二看結構
(3)三看關鍵筆
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生練寫,交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
《對韻歌》教學設計 篇10
教學目標:
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.正確、流利朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
讀準“風、蟲、云”的字音。
教學重點:
通過聽、讀、看圖想象等方法,識記生字。
課前準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復習導入新課。
1.出示生字卡片,學生認讀。
2、我們生活在美麗的大自然中,大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。(板書課題)
3、齊讀課題——對韻歌。
4.認識“對”字。
課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”,齊讀三遍。出示字卡:對隨機貼字卡。
二、初讀課文,讀通讀順。
1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢,請大家打開書到13頁,仔細聽老師讀,找出答案。
2.學生匯報,師相機板書。
3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧!學生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。
5.師生合作讀兩遍。(老師當大喇叭,孩子們當小喇叭。)
三、圖文對照,隨文識字。
1.過渡:孩子們,兒歌中還藏有我們今天要認識的生字,你能找出來了嗎?2.出示字卡“云”,指名學生領讀。
2指導學生圈要求認識的生字。(課件出示課文及圈出的生字)
你認識哪個生字,領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞,說話練習。
4、游戲鞏固生字。
出示圖片,學生看圖識字。出示字卡,找對子。
五、課中游戲,編對子歌。7
1.出示《金木水火土》,讀一讀,找出對子。
2過渡:孩子們學得真認真,一定有點累了,我們來做個課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對——口)拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對——足)。
隨機大屏幕出示:耳對眼,鼻對口,手對足。總結:我們也能編對子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請坐下。
引導學生讀一讀自己編的對子。
五、朗讀訓練,合作對讀。
1.(出示課文)指名學生讀。
2.我們來觀察韻文,無論單字對還是雙字對,他們字數相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節奏讀。
5.師生接讀;
6.總結:通過讀,我們發現,對韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚頓挫,這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸,推薦讀書。
總結:孩子們學得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
《對韻歌》教學設計 篇11
一、日積月累
(一)重點字詞。
應會讀字:對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字:
圖片識字:云、雨(結合實物圖片進行形象認識)形象識字:鳥(象形字演變識字)符號識字:對(運用√進行意義識字)
3.易讀錯字:蟲(翹舌音)
4.應會寫字:蟲、云、山
(1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。
(2)寫美觀:
①指導書寫的字:蟲、云、山
②指導要點:“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅
(二)重點讀背內容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學習對韻歌,正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學習,激發識字興趣,培養對漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。
教學重難點:
重點:正確、流利、有節奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
認識8個生字。
難點:正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學準備:
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學時數
1課時
教學過程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風景,(師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片)讓學生說說都看到了什么美景。
今天,我們就走進《對韻歌》,感受大自然的'美麗多姿。
板書《對韻歌》,通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文,讀準字音
1,自由讀課文,不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。
2,抽讀課文,師及時糾正字音。(注意培養學生良好的學習習慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)
三、精讀課文,學習生字
師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現在我們再把課文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。
1.匯報:
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?
生匯報
2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學習第一句。)
(1)課件演示。
師:誰能試著讀一讀,這里出現了4個生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。
3.學習第二句
(1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。
(2)同桌兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
(3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學用手指字,認真聽他的字音讀準了嗎?并評價:你覺得他讀得怎么樣?
(4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶?生回答。
師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識字。
4.學習第3句
(1)同桌合作學習第3句,兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報,小老師領讀,齊讀。
(2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個成語,并進行意義解釋,讓學生感受意境的美麗。
中間休息:課中操
四、鞏固練習
1.游戲:摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領回家嗎?師出示卡片,學生搶答,讀對了就把生字寶寶領走。
3.老師告訴你們一個秘密:字音讀準了,輕輕地拍著手讀,會讀得更好聽。試一次,節奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好,我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀,男生和老師一起當評委。
(2)該男生了,要加油啊!
5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?個別背,小組齊背。
五寫字
1.現在,我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領。提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。
撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。
豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。
3.指導書寫“蟲、云、山”。
蟲
(1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云
(1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。
“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山
(1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。
(2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
(3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結。
今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》,還認識了8個生字寶寶,學會了寫3個生字寶寶,你們開心嗎?
七、當堂檢查。(分發限時檢測題)
板書設計:
5.對韻歌
云雨
雪風
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業:
5課《對韻歌》限時檢測題
學校:
班級:
姓名:
1.認讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。風云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內容連線。
云風
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標:
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字,學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法,識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中,產生識字興趣。
教學過程:
課前互動(1分鐘)
過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認識他們嗎?出示詞語
(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)
你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎?
圖片導入
過渡:大自然美嗎?(美)其實大自然就是我們的家,下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧)。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
(出示帶箭頭演變過程)聰明的小朋友們,這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是?(象形字)你們認識了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文,讀準字音
1.請同學們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時鼓勵)
3.現在我們一起來讀一下吧!(全班齊讀)。
師:同學們讀得真流利!
過渡:這會兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。
4.出示6個生字(云、雨、風、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰最先和他們交上好朋友。(學生自讀)
讀給你的同桌聽一聽吧!(互讀)。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。(同學讀得棒極了!現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧!(學生摘蘋果)
過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。
過渡:剛才小朋友們的表現真是太出色了,送給你們一個非常有趣的故事。
5.生字回文
(故事導入)出示課文,
過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰呢?(跳著出示“對”)跟老師讀這個字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!
自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法:不知不覺我們認識了這么多生字寶寶,我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶,你們真是識字小能手。
孩子們,累了吧,讓我們休息一會,做做運動吧!(課間操視頻)師生同做。
二:指導寫字
過渡:相信你們接下來會寫得更棒!
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫,邊強調重要筆畫,生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞,造句。
三:拓展閱讀
過渡:你們瞧,生字寶寶很調皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧!(圈出生字,老師帶著讀)
1.選自《聲律啟蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四:看圖說話(出示情境圖)
你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準,下面老師給你們帶來一幅畫,請你仔細觀察,圖上有什么,它們在干什么?
生說,相機鼓勵:(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)
板書設計:
5.對韻歌
山蟲
《對韻歌》教學設計 篇12
第一課時
一、教學目標
1、認識13個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學重點
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、 在對對子的過程中,產生識字興趣。
三、教學準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學過程
1、激趣導入。
小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文
2、初讀課文,讀準字音。
(1)提問:你們愿不愿意自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?
小結:借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。
學生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對子的形式。
(1)學生輕聲讀課文,一邊讀一過標出生字。標完后,同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。
(3)學習第一小節。
老師出示生字,讓學生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀,集體讀。
提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時候見到的?
出示詞語:晨霧
學生讀詞。
用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學習其他的生字。
有感情地朗讀第一小節。
(4)學習第二小節。
學生自由讀第二小節,認讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學生讀這些詞語。
引導學生用自己的方法記字。
讓讓學生讀這一小節。
4、鞏固識字。
出示幻燈片,指名讀字和詞。
5、作業。
把這些字認會。
第二課時
一、教學目標
1、鞏固會認字,進一步記憶字形。
2、會寫8個字。
二、教學重點
寫好每個字。
三、教學難點
掌握字形,把字寫
美觀。
四、教學準備
字詞卡片、幻燈片
五、教學過程
1、復習會認字,自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結規律、練習書寫。
練習書寫時強調一寫二看三對照。
3、在聽寫本上聽寫這8個生字。
《對韻歌》教學設計 篇13
教學目標:
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
教學難點:
正確朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
課件
教學過程:
一、猜謎導入
1、出示謎語,讓學生猜一猜。謎底是(云)(風)
2、板書課題,老師范讀,再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文,學生認真聽,一共有幾句話?
2、老師帶讀一句,學生讀一句。
3、指句來讀,分男女讀,齊讀。
三、感知內容,學習生字。
(一)學習第一句。
1、出示圖片,說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”,抽認生字,看圖了解意思。
2、為什么云對雨,雪對風?對對子,一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風”都是什么?(自然現象)
4、朗讀第一句,注意節奏。
5、指名朗讀,齊讀。
6、老師范寫“云”,學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順,學生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞?學生說,老師板書(白云)(云朵)
(二)學習第二句
1、出示圖片,說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字,打亂順序認,齊讀。
3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動物)板書植物、動物,齊讀。
4、朗讀第二句,老師教讀,學生跟讀,讀出節奏。
5、老師范寫“蟲”,學生跟著書空。強調“提”的`寫法,讓生反復書空,跟著老師寫。“蟲”的第二筆是(橫折)
6、老師范寫筆順,學生跟著書空筆順。
7、讓學生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)
(三)學習第三句
1、出示圖片,說圖上的內容,認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學生讀,老師教認,打亂認,齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對子的形式來讀。
5、老師范寫“山”,學生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”,讓學生反復書寫,強調這是一筆,不要分成兩筆書寫。
7、讓學生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)
四、對對子
1、讓學生找出課文中的對子,分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么?
3、讓學生試對對子。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格中占位,讓學生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調易錯的筆畫和筆順。
3、學生先描紅,再獨立寫。
4、老師巡視指導。
六、作業
把生字和筆順記住,背誦課文。
板書設計: