《對韻歌》教學設計（精選13篇）

《對韻歌》教學設計 篇1

　　一、復習引入

　　1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

　　2、開小火車讀卡片。

　　二、拼讀音節

　　1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節。

　　2、出示課文下的音節

　　3、自由拼讀，同桌互相檢查。

　　4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

　　5、全班大聲拼讀。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

　　2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

　　3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。

　　強調“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。

　　4、齊讀生字。

　　5、用自己喜歡的生字口頭組詞。

　　6、小組輪讀生詞。

　　四、再讀課文，理解文意。

　　（一）學習第一句。

　　1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

　　2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時候方（園）。（板書）

　　3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語（反義詞）。

　　4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

　　5、試著用對對的的方法背誦第一句。

　　（二）學習第二句。

　　1、自由讀第二句。

　　2、找出相對的地方。風—雨　習習—綿綿　地—天  北—南　

　　（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

　　（四）試著很美地背誦課文。

《對韻歌》教學設計 篇2

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“對”“云”等7個生字，會寫“蟲”“云”等3個生字。

　　2.朗讀課文，并練習背誦。

　　3.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習《對韻歌》的興趣，能自己對對子。

　　［教學重難點］

　　1.朗讀《對韻歌》，并練習背誦。

　　2.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書寫。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1.教師示范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。

　　2.教師領讀，學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：

　　對duì云yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ

　　3.學生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。

　　4.學生自由讀。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　5.指名讀生字，集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應該怎么讀？）

　　強調：“云、雨、魚”是整體認讀音節；“風、蟲”是后鼻音。

《對韻歌》教學設計 篇3

　　一、教學目標

　　1、認識6個詞語，認識6個生字。

　　2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　二、教學重點

　　1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　三、教學難點：能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　四、教學準備

　　1.多媒體課件

　　2.詞語卡片。

　　五、教學課時2課時。

　　六、教學過程

　　一、畫面激趣導入

　　1.我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

　　2.你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）

　　3.有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

　　4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

　　2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

　　3、誰還愿意給大家展現一下自己？

　　4、一起來讀課文。

　　5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

　　個別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

　　6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

　　7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

　　三、分析課文

　　聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

　　1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

　　2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

　　3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）

　　（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

　　（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

　　（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）

　　5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

　　6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

　　7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

　　（自讀——個別讀——集體讀）

　　四、拓展延伸

　　1、出示畫面找出相對應的詞語。

　　2、杜相對應的詞語。

　　3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）

　　五、總結

　　今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

　　六、布置作業：1、背誦對韻歌    2、尋找生活中事物相對應的方面

　　七、板書設計（隨學生的回答相機出示）

　　對韻歌

　　葡萄（貼圖）    蘋果（貼圖）

　　紫 紅

　　小 大

　　酸 甜

《對韻歌》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學準備】

　　1、生字卡。

　　2.構成本課生字的部件卡。

　　3、有關識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣。

　　同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1、生自由讀課文。

　　①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　　③生自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3、打節拍讀課文。

　　①師拍手示范讀。

　　②生自由練習后一起拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1、自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2、出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

　　3、鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4、與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　教師根據學生的回答板書：

　　云雨雪風

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5、小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1、老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2、老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。

　　(1)小組內讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3、在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴展練習。

　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　云對雨雪對風

　　花對樹鳥對蟲

　　山清對水秀柳綠對桃紅

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

　　2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1、指學生讀課文，評議。

　　2、同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3、教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

　　4、齊讀，邊拍手邊讀。

　　5、自己試著背一背。

　　三、質疑問難。

　　1、請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

　　2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

　　3、你還知道哪些對子呢？說一說吧！

　　四、指導學生書寫生字。

　　1、請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。

　　2、請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習書寫。教師巡視指導。

　　5、小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。

　　五、拓展練習。

　　1、課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2、我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

　　天對地，室對家，落日對流霞。

　　黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　蟲云山

　　【教學反思】

　　示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。

《對韻歌》教學設計 篇5

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備

　　1.制作課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　（1）屏顯第一句，指生朗讀。

　　（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　（3）認識“對”字的部首，指導書空。

　　（4）啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　　（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　（2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　（3）交流畫了哪幾個生字。

　　（4）指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　（5）學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　（1）出示最后一句，指生朗讀。

　　（2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：的桃花，的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導書寫。

　　（1）認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　（2）交流寫這三個字的小竅門。

　　（3）交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結。

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

《對韻歌》教學設計 篇6

　　一、教學目標

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.認識6個字，會寫6個字。

　　2.在對對子過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　教學課件

　　四、教學時數

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)激趣導入

　　暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　　（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學習字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　2、匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　　（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節

　　3、學習第二小節

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！

　　（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

　　（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

　　（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

　　（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動

　　（四）鞏固練習

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

《對韻歌》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、讓學生在反復的朗讀中，進行滲透性識字。

　　2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

　　3、背誦《對韻歌》。

　　4、學習書寫3個生字。

　　學情分析

　　一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

　　重點難點

　　通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　【導入】對韻歌

　　和學生對對子游戲

　　指導讀

　　拍手讀

　　引出課題，齊讀課題

　　【講授】對韻歌

　　初讀課文

　　指生讀兒歌

　　指生領讀

　　學生自讀，有不會的請教老師或其他同學

　　拓展語境識字

　　圖片識字

　　出示“云”圖，指導學生說出天空中飄著幾朵白云。

　　出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語

　　出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

　　在書中圈出這三個字，同桌互相查看

　　讀一讀這幾句兒歌

　　歌訣識字

　　指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。

　　教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去

　　把“風”字圈出來

　　象形識字

　　猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什么字

　　出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。

　　找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

　　（四）學習最后兩句

　　1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

　　2、掉對字讀一讀

　　3、出示圖片引導學生體會山清水秀

　　4、理解柳綠桃紅

　　（五）識記對字

　　1、在兒歌中每一行都出現的字是什么？

　　（六）鞏固復習

　　1、指生讀生字

　　2、指讀

　　3、齊讀

　　4、同桌互查

　　5、摘蘋果

　　四、再讀兒歌

　　1、指生讀兒歌

　　2、齊讀

　　【活動】對韻歌

　　拓展識字

　　1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

　　2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風。

　　3、為老師的出行提出建議

　　【練習】對韻歌

　　指導書寫本課的三個生字：蟲、云、山

《對韻歌》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、認識6個詞語，認識6個生字。

　　2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　3、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　教學重點

　　1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

　　2、能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　教學難點

　　能夠發現課文中事物相對應的方面，并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

　　教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、詞語卡片。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　一、畫面激趣導入

　　1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

　　2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優美）

　　3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌

　　4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。

　　2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）

　　3、誰還愿意給大家展現一下自己？

　　4、一起來讀課文。

　　5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

　　個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

　　6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

　　7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

　　三、分析課文

　　聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。

　　1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

　　2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）

　　3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）

　　（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。

　　（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？

　　（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）

　　5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

　　6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。

　　7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。

　　（自讀——個別讀——集體讀）

　　四、拓展延伸

　　1、出示畫面找出相對應的詞語。

　　2、杜相對應的詞語。

　　3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）

　　五、總結

　　今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。

　　六、布置作業：

　　1、背誦對韻歌

　　2、尋找生活中事物相對應的方面

　　七、板書設計（隨學生的回答相機出示）

　　對韻歌

　　葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）

　　紫紅

　　小大

　　酸甜

《對韻歌》教學設計 篇9

　　1.通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2.會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　3.正確朗讀兒歌。

　　教學重點：

　　1.通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2.正確朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，激發興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.齊讀課題，認識對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯、對錯。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀。

　　4.學習第一句【云對雨，雪對風】

　　讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的`象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

　　B：云組詞應用。

　　C：圖片學習雨

　　D：聲音導入學習風

　　5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　A：學習花，組詞積累。

　　B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

　　6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導書寫。

　　(1)一看筆順，認識新筆畫

　　(2)二看結構

　　(3)三看關鍵筆

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

《對韻歌》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讀準“風、蟲、云”的字音。

　　教學重點：

　　通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　1.出示生字卡片，學生認讀。

　　2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

　　3、齊讀課題——對韻歌。

　　4.認識“對”字。

　　課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

　　2.學生匯報，師相機板書。

　　3.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。

　　4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

　　5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學生領讀。

　　2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

　　你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

　　4、游戲鞏固生字。

　　出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

　　五、課中游戲，編對子歌。7

　　1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

　　2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

　　隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

　　引導學生讀一讀自己編的對子。

　　五、朗讀訓練，合作對讀。

　　1.（出示課文）指名學生讀。

　　2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

　　3.師范讀。

　　4.帶上節奏讀。

　　5.師生接讀；

　　6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

　　7.背誦。

　　七、拓展延伸，推薦讀書。

　　總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

《對韻歌》教學設計 篇11

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞。

　　應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字：

　　圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）形象識字：鳥（象形字演變識字）符號識字：對（運用√進行意義識字）

　　3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

　　4.應會寫字：蟲、云、山

　　（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　　（2）寫美觀：

　　①指導書寫的字：蟲、云、山

　　②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　　（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運用

　　通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

　　三、情感體驗

　　通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認識8個生字。

　　難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.識字卡片

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的'美麗多姿。

　　板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學習生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　1.匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

　　生匯報

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

　　（1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

　　3.學習第二句

　　（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　　（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

　　（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

　　4.學習第3句

　　（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報，小老師領讀，齊讀。

　　（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

　　3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

　　(2)該男生了，要加油啊！

　　5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

　　2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導書寫“蟲、云、山”。

　　蟲

　　（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　云

　　（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　山

　　（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結。

　　今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當堂檢查。（分發限時檢測題）

　　板書設計：

　　5.對韻歌

　　云雨

　　雪風

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時作業：

　　5課《對韻歌》限時檢測題

　　學校：

　　班級：

　　姓名：

　　1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風云花雨蟲魚鳥對山

　　2.按課文內容連線。

　　云風

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會寫。

　　蟲云山

　　部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

　　教學重點

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

　　教學難點

　　在讀對子的過程中，產生識字興趣。

　　教學過程：

　　課前互動（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎？

　　圖片導入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準字音

　　1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

　　3.現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。

　　師：同學們讀得真流利！

　　過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4.出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。

　　哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

　　5.生字回文

　　(故事導入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

　　二：指導寫字

　　過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》

　　2.《二》

　　3.《三》

　　4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設計：

　　5.對韻歌

　　山蟲

《對韻歌》教學設計 篇12

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識13個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　1、識字卡片。

　　2、幻燈片。

　　四、教學過程

　　1、激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

　　小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

　　學生輕聲。

　　(2)檢查讀書。

　　指名讀。

　　3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

　　(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

　　(3)學習第一小節。

　　老師出示生字，讓學生讀出來。

　　出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

　　提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

　　出示詞語：晨霧

　　學生讀詞。

　　用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

　　用上面的方法學習其他的生字。

　　有感情地朗讀第一小節。

　　(4)學習第二小節。

　　學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

　　白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

　　讓學生讀這些詞語。

　　引導學生用自己的方法記字。

　　讓讓學生讀這一小節。

　　4、鞏固識字。

　　出示幻燈片，指名讀字和詞。

　　5、作業。

　　把這些字認會。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

　　2、會寫8個字。

　　二、教學重點

　　寫好每個字。

　　三、教學難點

　　掌握字形，把字寫

　　美觀。

　　四、教學準備

　　字詞卡片、幻燈片

　　五、教學過程

　　1、復習會認字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、學習會寫字。

　　鞏固認讀。

　　指導學生書寫。

　　讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

　　練習書寫時強調一寫二看三對照。

　　3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

《對韻歌》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　教學難點：

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）

　　2、板書課題，老師范讀，再齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

　　2、老師帶讀一句，學生讀一句。

　　3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

　　三、感知內容，學習生字。

　　（一）學習第一句。

　　1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。

　　2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

　　3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現象）

　　4、朗讀第一句，注意節奏。

　　5、指名朗讀，齊讀。

　　6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

　　7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。

　　8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）

　　（二）學習第二句

　　1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

　　2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

　　3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。

　　4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。

　　5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的`寫法，讓生反復書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

　　6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。

　　7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

　　（三）學習第三句

　　1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

　　2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

　　3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

　　4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

　　5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

　　6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

　　7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

　　四、對對子

　　1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。

　　2、對對子的要求是什么？

　　3、讓學生試對對子。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。

　　2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

　　3、學生先描紅，再獨立寫。

　　4、老師巡視指導。

　　六、作業

　　把生字和筆順記住，背誦課文。

　　板書設計：