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語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)用生字組詞或說話。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟詩意、發(fā)展語言。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是--(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

  2、出示生字卡片,鞏固認(rèn)讀。

  a.齊讀。

  b.游戲“我指你讀”:老師點(diǎn)到哪個(gè)字,學(xué)生讀哪個(gè)字。

  c.游戲“我讀你找”:老師讀哪個(gè)字,學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來。請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

  二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意

  1、把課文讀正確、讀流利。

  a.學(xué)生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  b.請四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)小節(jié)。

  c.全班齊讀。

  d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興。可是要讀得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。

  2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

  a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

  b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒,細(xì)一點(diǎn)兒,讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

  c.草芽睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

  d.小草給大地披上了綠衣裳,多美啊,春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見了什么呀?

  3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

  a.送走了萬物復(fù)蘇的春天,讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

  b.草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

  c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

  d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還能從哪兒知道夏天來了?

  4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

  a.走過生氣勃勃的夏天,我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

  b.誰來讀讀秋天的詩?

  c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

  d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

  e.如果你是小谷穗,你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?

  f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié),真要感謝農(nóng)民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

  g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里,大自然在發(fā)生著變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

  a.走過果實(shí)累累的秋天,我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

  b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了,誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

  c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

  d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作,一定能讀得更有趣,誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

  e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

  f.冬天非常寒冷,你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

  6、讀全文,整體感知。

  a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點(diǎn),老師太喜歡《四季》這首詩歌了,我想把它讀給大家聽,表達(dá)我心中的喜愛之情。

  b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

  c.全班齊讀。

  三、課間操

  由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

  四、背誦課文

  《四季》這首詩歌寫得這么有趣,我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

  五、拓展練習(xí)

  1.創(chuàng)編詩歌。

  a.多美的《四季》詩啊,這是大自然的詩,讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了,就編出了這樣的詩歌:桃花紅紅,他對(duì)燕子說:“我是春天。”

  b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單,你們也可以做一回小詩人,編一首這樣的詩。

  c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌,全班交流。

  2.畫四季。

  多么快樂的歌聲,我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽,請你們完成這幅畫,并涂上好看的顏色,還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。

  教學(xué)反思

  《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入

  現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)

  (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

  1、整體識(shí)字,全體認(rèn)讀生字,小老師帶讀生字。

  2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)指名讀。思考:這一句寫的是什么

  (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

  (3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

  (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn),讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚(yáng);“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

  四)詞句講釋

  1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。

  2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天,感受春天的美好。

  3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

  4、自學(xué)交流

  (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

  (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

  5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,開火車讀,齊讀。

  二、回顧課文內(nèi)容,多種形式讀課文。

  三、說說畫畫

  你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個(gè)“誦四季”展示會(huì),學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天

  秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

  六、練習(xí)寫字

  要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運(yùn)筆用力的大小。

  五、教學(xué)后記:通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解,但生字部分有些難度,個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難,要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教材分析

  這是一首富有童趣的詩歌,通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的'谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切生動(dòng),讀來朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。

  難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  、生字卡片。

  五、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)

  師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

  生:我看見小草,那是春天。

  生:有荷葉的是夏天。

  生:我看見了彎彎的谷穗,那是秋天。

  生:我看見了雪人,我知道是冬天。

  師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)

  生:齊讀課題

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣,了解課文內(nèi)容。

  (二)探究新知

  1.初讀課文。

  師范讀課文,生認(rèn)真傾聽。

  2.生自讀課文。

  (1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

  (2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個(gè)字。

  【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。

  生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=—,對(duì)。

  生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。

  師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。

  生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的“京”,就是“就”字。

  師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。

  生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。

  師:隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。

  生齊說:“雨字頭”。

  …………

  【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

  (3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文。

  (三)初讀讀課文,了解內(nèi)容

  師帶讀,生自由讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

  師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?

  生答略。

  師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。

  【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

  (四)課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  1教學(xué)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

  2學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。

  2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  【導(dǎo)入】

  創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!

  【講授】

  今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識(shí)一下。

  (出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)

  讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美。”

  1走進(jìn)春天:

  多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

  2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。

  3、走進(jìn)秋天和冬天

  教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培

  養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  【活動(dòng)】

  1走進(jìn)春天:

  學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

  2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。

  3、走進(jìn)秋天和冬天

  小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

  ________________,他對(duì)____________說:“_____________。”

  【練習(xí)】

  根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說出類似的詞語。

  【作業(yè)】四季

  為四季畫一幅畫。

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  在課文的教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉,這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來,說:“老師,能不能說還有別的東西在對(duì)青蛙說話?”我意識(shí)到這個(gè)孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問題,于是就對(duì)這個(gè)孩子說:“可以啊,你認(rèn)為還有誰對(duì)青蛙說話?”這個(gè)孩子說:“圖上還有荷花的'花苞,也可以說荷花對(duì)青蛙說話。”我當(dāng)場表揚(yáng)了這位同學(xué),肯定他善于觀察,善于思考問題。其他的孩子都看著他,教室里靜悄悄的,所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣,這個(gè)學(xué)生一時(shí)不知道該用什么詞語來表達(dá),全班都陷入沉默中。我在此時(shí)給學(xué)生提示:“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說?”教室里的孩子們頓時(shí)活躍起來,很多孩子都把手舉得高高的,馬上根據(jù)顏色說出:荷花紅紅,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”看著一個(gè)個(gè)因?yàn)閯?dòng)腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手,看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高興。

  我抓住這一契機(jī),繼續(xù)引導(dǎo):“夏天里還有那些景物?還有誰會(huì)對(duì)青蛙說?”孩子們的思維一下被打開了。此時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見到的夏天的景物,學(xué)生馬上想到:蝌蚪黑黑,他對(duì)青蛙說:“我是夏天”;睡蓮粉粉,他對(duì)小鳥說:“我是夏天”;蜻蜓飛飛,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”……我繼續(xù)引導(dǎo):“誰能把書中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流,讓學(xué)生在小組內(nèi)互答,互相啟發(fā)思維,充分展現(xiàn)自我。

  美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過書本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解,這是一個(gè)多么不簡單的過程啊!

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :模仿課文自創(chuàng)詩歌。

  四、設(shè)計(jì)意圖:

  通過學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩,展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  五、課前準(zhǔn)備:

  課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

  六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  七、教學(xué)過程 :

  一)以圖激趣,初步識(shí)字

  1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。

  2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、把以上圖片按四季分類。

  二)初讀課文認(rèn)識(shí)生字

  1、導(dǎo)入  :有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽的兒童詩,我們一起來讀讀。

  2、課件展示,配樂朗讀課文。

  3、通過自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。

  4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。

  三)感情朗讀,熟讀成誦

  1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語調(diào)和感受,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四)拓展延伸,創(chuàng)作詩歌

  1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。(作業(yè) 紙形式附后)

  2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

  3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流

  五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

  2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

  3、字描紅,再書寫。

  六)作業(yè) :瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。

  八、板書設(shè)計(jì) (略)

  九、附件:

  1、詩歌:

  sì jì gē

  四 季 歌

  chūn tiān shì yì kē xiǎo shù

  春 天 是 一 棵 小 樹,

  xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ

  小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽。

  yá yɑ duì tài yáng shuō

  芽 芽 對(duì) 太 陽 說:

  mā ma mā ma

  媽 媽, 媽 媽,

  wǒ yào chǎng yè

  我 要 長 葉,

  wǒ yào kāi huā

  我 要 開 花。

  xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā

  夏 天 是 一 朵 小 花,

  xiǎo huā duì tài yáng shuō

  小 花 對(duì) 太 陽 說:

  mā ma mā ma

  媽 媽, 媽 媽,

  wǒ yào jié guǒ

  我 要 結(jié) 果,

  wǒ yào zhǎng dà

  我 要 長 大。

  qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

  秋 天 是 一 枚 紅 果,

  hóng guǒ duì tài yáng shuō

  紅 果 對(duì) 太 陽 說,

  mā ma mā ma

  媽 媽, 媽 媽,

  wǒ yào chéng shú

  我 要 成 熟,

  wǒ yào huí jiā

  我 要 回 家。

  dōng tiān shì yí piàn bái xuě

  冬 天 是 一 片 白 雪,

  bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà

  白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。

  bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō

  白 雪 公 主 對(duì) 太 陽 說:

  mā ma mā ma

  媽 媽, 媽 媽,

  wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

  我 要 永 遠(yuǎn) 潔 白,

  wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

  我 要 永 遠(yuǎn) 不 化。

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教材簡析

  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

  根據(jù)課標(biāo)精神,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

  2、教學(xué)掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:小朋友,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來了什么禮物?(貼圖片:草芽、荷葉、 谷         穗、雪人)

  師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語:春天、夏天、  秋天、冬天。)

  師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

  二、初讀感知

  (一)看四季圖畫,聽配音朗讀,感知課文。過渡:這么動(dòng)聽的兒歌,同學(xué)們一定很想讀一讀。

  (二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。

  (三)指名朗讀,糾正讀音。

  三、識(shí)記生字

  過渡:要想把兒歌讀得動(dòng)聽,我們先要和生字寶寶交上朋友。(出示生字卡片)

  (一)帶拼音讀(跟讀、齊讀、指名讀)

  (二)去拼音讀(開火車讀)

  (三)讀詞語(齊讀)

  (四)同桌交流識(shí)記方法

  (五)全班交流

  四、再讀感悟

  過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。

  1、生再讀課文。

  2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。

  春部分:什么是草芽?

  為什么說草芽尖尖是春天?

  a. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。

  b. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

  2 、夏部分:為什么說荷葉圓圓是夏天?

  通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

  3 、秋部分:什么是谷穗?

  谷穗為什么是彎彎的?

  為什么說谷穗彎彎是秋天?

  a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

  b. 通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

  c. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

  4 、冬部分:

  1) 、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

  2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解“頑皮”。

  五、 感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

  六、拓展訓(xùn)練:每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

  桃花紅紅,

  他對(duì)蜜蜂說:

  “我是春天。”

  你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)教法應(yīng)用:

  小組討論法,質(zhì)疑問難。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)

  2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?

  3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)

  (設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、配樂詩朗誦

  那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀,按喇叭鍵)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)

  三、初讀課文

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

  (設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  四、檢查反饋:

  1、 這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?

  (課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)

  如: “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  “秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。

  2、比賽讀:

  (1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。

  (3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)學(xué)生

  (4)點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?

  (意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  五、質(zhì)疑問難 隨機(jī)學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)

  1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?

  2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三

  如句1:

  學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:

  (1)“草芽”指什么?

  草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文

  草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?

  (2)用“是——”練習(xí)說話 (課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)

  而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

  (設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)

  課間操。

  六、欣賞、背誦

  結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

  七、嘗試創(chuàng)作

  課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)

  八、總結(jié)

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)

  板書設(shè)計(jì):

  四 季

  春     夏     秋     冬

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)構(gòu)想

  按照新課標(biāo)的特點(diǎn),本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進(jìn)。

  “朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用,其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用,按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo),使學(xué)生有感情的讀文,達(dá)到“美讀”的要求。

  在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià),注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。

  “賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,通過對(duì)句子的理解,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示,對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

  “延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展,把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體,密切語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目的]

  1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

  3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句,從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,品味富有哲理的語句。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  師:年年有四季,但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。

  二、朗讀

  1、 師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)作品的語感和感情。

  2、 學(xué)生模仿教師的朗讀,正確、流利、有感情的`朗讀課文。

  3、 學(xué)生示范朗讀,幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容,比比看誰讀得最有感情。

  4、 舉例示范朗讀要點(diǎn)。

  5、 學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀,要求讀出感情。

  三、領(lǐng)悟

  1、 師:文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨,那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期?

  2、 作者給“四季”賦予了深刻的寓意,結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn),從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。

  (學(xué)生分組討論交流,進(jìn)一步感知,賞析文章。)

  3。 師:大家有過作者這樣的人生感悟嗎?請選擇你最感興趣的一季,寫一段話說說你在這一時(shí)期將如何去做?

  (學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,相互交流討論。)

  四、賞析

  師:本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考,請同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子,談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

  (學(xué)生相互交流討論,分析后再朗讀。)

  五、延展

  1、 師:在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、 在四季中任選一季,用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。

  (寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。)

  六、學(xué)生讀“生命的春季”,“生命的秋季”,試背誦。

  七、作業(yè)

  1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章,選取片段與本文比較,寫出異同點(diǎn)。

  2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

  [板書設(shè)計(jì)]

  我的四季

  張潔

  春——少年時(shí)期——播種勞累

  夏——青年時(shí)期——艱難探索

  秋——中年時(shí)期——獲取收獲

  冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)設(shè)想】

  《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

  一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性 化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

  二、想像入境、情感熏陶

  兒童詩的語言親切、生動(dòng),意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

  三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌

  兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰)說:“我是(什么)天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  四、小組合作,自主識(shí)字

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

  【教學(xué)過程】

  一、從圖入手 激發(fā)興趣

  1、出示課件──四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

  3、師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題──四季。學(xué)生齊讀。

  教學(xué)剛開始,出示四季景色課件,一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣,另一方面以畫面為憑借認(rèn)識(shí),相應(yīng)的四個(gè)生字。

  二、自由選讀 體會(huì)詩境

  1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

  3、指名朗讀,要求定位在讀對(duì),讀通上。

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

  5、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文:

  ⑴ 草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天。”

  看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

  ⑵ 荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”

  說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  ⑶ 谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”

  引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

  ⑷ 雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”

  先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  ⑸ 小結(jié):

  你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

  贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的感悟。

  三、感情朗讀 背誦全文

  1、教師談話:

  今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

  2、老師范讀課文。

  3、學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

  4、指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、自由練背誦──小組合作背──全班齊背。

  四、拓展訓(xùn)練 創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

  1、扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編:

  ⑴ 出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

  桃花____,他對(duì)____說:“我就是春天。”

  ⑵ 出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

  柳枝____,他對(duì)____說:“我就是春天。”

  (指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)

  ⑶ 不出示圖片,只提供句式:

  ____,他對(duì)____說:“我就是春天。”

  2、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編:

  ⑴ 各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑵ 各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  ⑶ 教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  五、自主探究 識(shí)字寫字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請教。

  2、自學(xué)筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會(huì)。

  4、教師在黑板上書寫,學(xué)生認(rèn)真看。

  5、學(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢。

  六、拓展練習(xí) 課外延伸

  1、口頭創(chuàng)《四季》,請家長記錄,并向校刊投稿。

  2、用畫畫出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

  (以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)

  這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合,以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  各位老師大家好:

  我說課的題目是《四季童趣》

  一、說教材

  《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊第六課中的教學(xué)內(nèi)容。歌曲4/4拍,五聲徽調(diào)式,是一首曲調(diào)歡快活潑,充滿童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)音樂新大綱的要求,重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解,表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng),我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo):有感情的演唱歌曲,并通過歌唱、表演《四季童趣》,感受歌曲所描寫的四季的各個(gè)階段的童趣生活,表達(dá)小朋友們熱愛生活親近大自然的純真情感。

  (二)能力目標(biāo):通過“意境”的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。鍛煉學(xué)生即興表演的能力,能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng)一定的情境,來表達(dá)內(nèi)心的感受。

  (三)情感目標(biāo):通過《四季童趣》的學(xué)習(xí),從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn),熱愛生活、熱愛大自然。

  三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將確立以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (一)啟發(fā)學(xué)生用歡樂活潑、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》,培養(yǎng)孩子們熱愛生活的心情。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。是本課的難點(diǎn)。

  四、教具準(zhǔn)備:

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),和本課的知識(shí)結(jié)構(gòu),我做了充分的課前準(zhǔn)備。

  (一)事先根據(jù)歌詞編排好簡單的舞蹈,課堂上供學(xué)生參考。

  (二)準(zhǔn)備課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂器”等。課前音樂的鋪墊《春天在哪里》。

  五、說教法和學(xué)法

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我會(huì)使用以下教學(xué)方法。

  (一)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過直觀感受來更好地理解音樂,表現(xiàn)音樂。

  (二)旋律模唱法:教師分樂句彈奏出歌曲旋律,要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律,如第一樂句,教師彈55 05 51 2| 2-—02| 3 1 2 65|,學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

  (三)示范法、練習(xí)法:在教學(xué)過程中我通過示范讓學(xué)生有直觀的形象認(rèn)識(shí)、化難為易。然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  在學(xué)法上我注重了自主、合作等方式的引導(dǎo):a大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中,重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂,從中感受音樂的旋律、節(jié)奏,再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句,分析視唱化難為易,最后親自嘗試,完整并帶有感情的演唱歌曲。

  群體合作法。在表現(xiàn)的過程中,為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn),發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高。

  本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的。整節(jié)課通過聽、說、唱、跳、奏、表、幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生喜愛演唱并能表演這首歌曲,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。

  六、說教學(xué)過程

  (一)聽組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)我將用時(shí)大約3分鐘。

  我請全班學(xué)生聽著歌曲《春天在哪里》陶醉地走進(jìn)教室,師生共同律動(dòng),營造了輕松愉快的音樂氛圍,為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。師生用音樂問好。

  (二)說導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)我會(huì)用5分鐘的時(shí)間來完成。

  1、先請孩子說說現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點(diǎn)?然后引出“四季”,組織學(xué)生說說你最喜歡的季節(jié)是什么?為什么?

  2、學(xué)生回答后,我緊緊抓住學(xué)生的注意力,再利用課件向?qū)W生,向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂)。

  師隨畫面朗誦:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié),我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞;夏天,驕陽似火,烈日炎炎,可是小朋友們卻喜歡,因?yàn)樗麄兛梢杂斡尽⒋蛩蹋袝r(shí),還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí),透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,我們可以踩著雪撬板在雪地里飛快地[跑,別提有多美了。引出課題《四季童趣》板書課題

  [這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過借助多媒體課件的演示,使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過回憶、想象、討論交流等學(xué)習(xí)方式,有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達(dá)能力,這對(duì)音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現(xiàn)。]

  (三)唱學(xué)習(xí)新歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將大約用時(shí)25分種左右。

  在學(xué)習(xí)歌曲這一教學(xué)中,我注重突出唱、奏、編三個(gè)環(huán)節(jié),在突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)的同時(shí),把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

  1、唱

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我先用多媒體播放歌曲,讓學(xué)生初步感受歌曲基本情緒。然后請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽,并用手輕輕點(diǎn)拍,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。之后我向同學(xué)們提出了這樣的問題:誰能說一說聽了這首歌曲你有什么感受?你眼前仿佛看到了什么畫面,和同學(xué)們說一說吧!這樣學(xué)生在討論和交流中,輕松地掌握了歌曲情緒、節(jié)奏、旋律和旋律。

  然后我請學(xué)生一起隨伴奏音樂輕聲高位置朗讀歌詞,并向?qū)W生提出要求:現(xiàn)在我們一起用朗誦的感覺來演唱這首歌吧!接著我給學(xué)生有感情地范唱一遍,然后我琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,熟悉以后再填詞分組反復(fù)練習(xí)。

  學(xué)生熟悉理解了歌詞,才能將感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。為此,在熟悉了歌詞和節(jié)奏旋律的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試,用自然、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲。在此過程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、師生對(duì)唱、個(gè)別演唱等,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。經(jīng)過這樣的練習(xí),學(xué)生對(duì)歌曲的掌握已是輕松自如了。

  2、奏。這是本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。

  三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的節(jié)奏感。但是讓他們創(chuàng)編節(jié)奏還有一定難度,因此我先出示以下幾個(gè)節(jié)奏型,(板書)

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   ox ox│x— — —│

  x x x │x— — │

  然后讓學(xué)生用打擊樂器按固定的節(jié)奏分別打一打,再選一種自己喜歡的節(jié)奏型,為歌曲伴奏,這樣的設(shè)計(jì)既符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。

  3、表現(xiàn)。這是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)。

  美的旋律、美的歌詞更需要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我提供給孩子四個(gè)方案,A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本,畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅最好的貼在黑板上);B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;C喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

  同時(shí),鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

  2、在充分地準(zhǔn)備之后,各組成果展示。最后通過學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià),發(fā)揮課堂的反饋?zhàn)饔茫寣W(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣

  3、教師小結(jié):小朋友通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的.贊美,希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來。

  [新課標(biāo)指出,音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了請學(xué)生自主發(fā)揮,選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案,為孩子創(chuàng)造了一個(gè)可展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展了學(xué)生的思維。

  七、課堂小結(jié),組織下課5分鐘

  1、老師對(duì)本課內(nèi)容做一小結(jié):鼓勵(lì)孩子們會(huì)善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,也希望孩子們都能成為一個(gè)善于表現(xiàn)美的孩子。對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。

  2、師生用音樂語言互道再見。然后在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。

  (音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師向孩子們提出了殷切的希望,讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

  八、說板書設(shè)計(jì)這就是我的板書。

  四季童趣

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  x x x │x— — │

  我的說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處請各位評(píng)委老師多多指教。謝謝大家!

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、通過交流討論讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征,并從中感悟到大自然變化的神奇,體會(huì)四季景色的美,從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

  2、有感情朗讀課文。背誦課文。

  3、在讀、說中體會(huì)詩的意境,感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

  三、教具準(zhǔn)備:有關(guān)四季的`多媒體課件。

  四、課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí):朗讀課文,交流體驗(yàn),從中感悟四季變化的神奇和美麗。

  第二課時(shí):再讀課文,加深體會(huì)。自學(xué)生字,重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片

  1.一年有四個(gè)季節(jié),四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開,夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來臨是那樣的悄悄,又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

  2.齊讀課題“四季的腳步”。

  3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片,請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

  4看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、同學(xué)們,你們說得真棒,說明觀察很仔細(xì),那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

  2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

  注意:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來。

  3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰想試試。課件出示生字,指名讀。全部讀完后齊讀。

  4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

  三、交流資料,實(shí)踐體驗(yàn)

  1、讀了課文,你覺得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料,帶了嗎?

  2、請喜歡春天的同學(xué)到第一組來,把你收集的資料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮碚f說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

  3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由?

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、剛才同學(xué)們說的很好,我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩歌有了更深的感受。下面請同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽,看誰讀的更好。

  2、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花,應(yīng)該獻(xiàn)給誰呢?等大家讀完以后我們來評(píng)一評(píng)。

  3、結(jié)合朗讀,隨機(jī)解決并板書:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

  1)“悄悄地”:請二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走,區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步,要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

  2)溪水的歌兒多好聽呀,你會(huì)唱嗎?齊唱:丁冬、丁冬。

  3)金蟬是怎樣唱歌的,你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒:知了、知了。

  4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論:為什么說落葉鋪成了金色的小道?

  5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。

  4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

  5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

  6、質(zhì)疑。

  五、深入拓展,啟發(fā)創(chuàng)新。

  1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩,如果請小朋友們也來當(dāng)詩人的話,老師相信,你們的詩句也會(huì)很精彩!不信,我們試試看!

  春(夏、秋、冬)的腳步悄悄,

  悄悄地,她笑著走來——

  ( )唱起了歌兒

  ————( ),( )

  ( )。

  六、課后延伸,加強(qiáng)體驗(yàn)

  剛才,同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了,真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來,回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

  ---------------------------

  附:板書設(shè)計(jì)

  春

  丁 冬

  夏 四季的腳步 秋

  知 了 悄 悄 刷 刷

  冬

  呼 呼

  美

語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  支教的第四周,我迎來了人生第一次的正式授課。雖然是一篇1課時(shí)的學(xué)生自讀課文,但是激動(dòng)、緊張的心情還是持續(xù)了好幾天。在指導(dǎo)老師的幫助下,那幾天里我一直做著各種準(zhǔn)備,包括反復(fù)修改教案和課件、多次研讀課文、練習(xí)課文朗誦以及模擬課堂教學(xué);而且因?yàn)橐蟽蓚(gè)班的課,我還根據(jù)兩個(gè)班不同的性格特點(diǎn)在教學(xué)形式上做了細(xì)微的調(diào)整:一班的學(xué)生課堂注意力較集中,但不善于質(zhì)疑,習(xí)慣老師步步引導(dǎo),適合循序漸進(jìn)式教學(xué);二班的學(xué)生課堂積極性較高,但課堂紀(jì)律較差,需要老師多次強(qiáng)調(diào),適合問題探究式教學(xué)。

  那天早上,先上課的是二班,我原以為會(huì)比較活潑主動(dòng)的他們在課上卻顯現(xiàn)出了不同以往的安靜,也能明顯感覺到他們的一種抗拒,或許是因?yàn)槲腋麄冞不熟吧;在嘗試了幾次調(diào)節(jié)課堂氣氛卻失敗后,我有點(diǎn)慌了,但還是盡量想著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)將課堂進(jìn)行下去。值得慶幸的是,從課文導(dǎo)入到課文探究以及最后的歸納總結(jié),我基本完成了原本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,可滿滿的挫敗感仍在下課后襲上心頭。

  利用學(xué)生課間操的時(shí)間,我的指導(dǎo)老師立刻就對(duì)我的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先,她稱贊我的教態(tài)自然大方以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理,這仿佛就像一支強(qiáng)心針,稍稍穩(wěn)定了我剛剛不安的心神。接著她就課堂中我出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析以并為我提出了修改的意見:

  第一,ppt上的字顏色太淺,內(nèi)容略多,最好是黑籃紅三種就夠了;

  第二,設(shè)置問題應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生的,所以應(yīng)該先讓學(xué)生回答教師提出的問題,再進(jìn)行課文內(nèi)容的具體賞析;而且在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的時(shí)候應(yīng)對(duì)其先進(jìn)行肯定,再針對(duì)其問題作修正;

  第三,教學(xué)語言要更簡潔,保證課堂的流暢度;

  第四,板書應(yīng)該是跟隨課堂進(jìn)行的,最好不要用ppt到最后才做概括;

  第五,一節(jié)課里小組討論一兩次就夠了,在時(shí)間不夠充足的情況下,它可由學(xué)生個(gè)人思考代替;在小組討論時(shí),可以走動(dòng)巡視,同時(shí)要注意停下,去聽學(xué)生討論的內(nèi)容,掌握他們回答的情況,為待會(huì)的講評(píng)作準(zhǔn)備。

  提完意見后,她笑著對(duì)我說:“第一次能有這樣的效果很不錯(cuò)了,下節(jié)課你也沒問題的`,現(xiàn)在回去就剛才出現(xiàn)的問題好好調(diào)整一下。”聽完老師的話,我就像有了新的武器和勇氣的戰(zhàn)士,瞬間充滿信心的投入下一場“戰(zhàn)斗”中。

  很快,第二節(jié)課就開始了。原本就對(duì)一班學(xué)生可能會(huì)較沉悶做好了心理準(zhǔn)備的我,又遇到了他們班里的投影儀不能用的突發(fā)狀況,淡定思索幾秒后,我坦然接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí),臉上露出笑容,對(duì)我的學(xué)生說:“這節(jié)課我們挑戰(zhàn)高難度,不用多媒體上課。”我想,一切都是最好的安排。令我意外的是,那一節(jié)課非常順利:學(xué)生積極發(fā)言回答、課堂氣氛活躍、教學(xué)流程更流暢以及少了PPT的束縛,我對(duì)課堂的投入度更高了。或許是第二次上課,或許是我跟他們相對(duì)熟悉,或許是我的好心態(tài)......但令我確定的是:這一切都要感謝我的指導(dǎo)老師,沒有她的指點(diǎn),沒有她的肯定,我無法迅速上好新的一節(jié)課,無法那么快重拾被打擊的自信心。

  回想這兩次上課的過程,我在教學(xué)上有了新的啟示:第一,不要過早的猜測或判定學(xué)生的課堂反應(yīng),因?yàn)檎n堂的不可預(yù)測性是一直存在的,我們要一直鍛煉自己的隨機(jī)應(yīng)變能力以及讓自己擁有好心態(tài);第二,ppt應(yīng)成為你輔助的工具而不是引領(lǐng)的工具,對(duì)課文的多次研讀有助于你在面對(duì)沒有多媒體教學(xué)的狀況時(shí)也能上好一節(jié)課,教師還是應(yīng)注重與文本的對(duì)話,那樣才能更好地成為學(xué)生與文本的橋梁。教學(xué)路漫漫,我要學(xué)的東西還很多,今后我將繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。

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