《珍珠泉》教案（通用12篇）
《珍珠泉》教案 篇1
內容概述：
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點難點:
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學方法：
講授法、討論法、問答法
教具教輔：
閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料
朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢?
二、初讀課文，自讀討論。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡消失了!”。②“ 泡閃亮珍珠啊!”③“這就是美麗的珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、再讀課文，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
五、小小練筆，讀寫指導
1、在文中找出你認為寫得優美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
《珍珠泉》教案 篇2
【教材分析】
《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉熱愛的感情
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。
【教學難點】
本課教學難點是教師根據學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、設疑導入
1、教師在黑板上寫"泉"，然后問學生：誰能給它組個詞？
2、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。
3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發學生的想象力，給學生創造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查 我是這樣設想的： 1、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學交流交流。 在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。 2、班朗讀交流，匯報。根據學生的匯報，教師隨機板書，并相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由： ⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。 板書：泉水四周 （綠） ⑵ 描寫泉水特點的句子。 板書：清、深、綠。 ⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。 板書：水泡有趣 3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？ 對于這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。 四、回顧感悟、梳理全文 1、自由朗讀全文 師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。 2、學生小結： 3、積累詞句： 家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。 板書設計 珍珠泉 泉水四周 （綠） 清、深、綠。 水泡有趣 第二課時 一、 復習引入 1、 課文中提到的泉為什么叫“珍珠泉”？ 2、 珍珠泉美嗎？從哪里可以看出來？ 二、 探究 1、 課文是怎樣寫“珍珠泉”的美？ 2、 交流： ⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。 板書：泉水四周 （綠） ⑵ 描寫泉水特點的句子。 板書：清、深、綠。 ⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。 板書：水泡有趣 三、 有感情地朗讀課文。 四、 學習寫法，寫一處美景 教學目標： 1.認識2個生字，熟讀課文。 2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。 3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。 教學過程： （一）導入 同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。 （二）范讀課文 思考：作者描述的泉水是什么樣的？ ①老師有感情地朗讀課文。 ②學生找出文中有關的語句讀一讀。 （三）自學課文，理清層次 ①自由讀，給文章分段。 文章可分為三段 第一段（第1自然段）。 第二段降2－4自然段）。 第三段（第5－6自然段）。 ②指導學生分段讀課文。 （四）進一步理解課文內容。 ①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？ ②讀第二段。 （1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ （2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。 （4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？ 第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。 ③讀第三段 討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？ 最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？ （五）總結、擴展 這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？ （六）布置作業 請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。 一、教學目標 1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。 2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。 3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學重點 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 三、教學難點 學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。 四、教學目標 自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 五、教學過程 （一）整體感知 1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。 2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。 ①配樂教師范讀。 ②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 ③問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。 （創設情境發展想像） （二）自讀課文 1.預習課文 ①通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。 ②提出不懂的問題。 2.檢查預習 ①查字詞，教師抽讀。 ②不理解的字詞全班幫助解決。 ③小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。 ④根據學生質疑解疑。 ⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究） 課下作業： 下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。） [教材目標] 1、知識目標： 學習本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。 2、能力目標： 理解課文的敘述順序，學習如何按照一定的順序表達。 3、德育目標： 了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學生的環保意識。培養自然美，讓學生受到熱愛自然和美的教育。 4、創新目標： 根據圖片和文中的描述展開合理而豐富的想象。 【學術形勢分析】 1、教材分析： 這是一篇關于風景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機，表達了作者對珍珠泉和家鄉的熱愛。 2、學生分析： 由于文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想象和聯想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫生動，語言優美。 3、確定五點： 焦點：通過語言了解珍珠泉的美。 難點：通過語言和文字理解珍珠泉的美。 創新：結合課文內容去想象。 德育：具體語言中的環境之美，可以增強學生的環保意識。 空白點：通過閱讀文本，拓展自己合理的想象力。 [教學準備] 珍珠泉的圖片和視覺形象。 [教學過程] 一、引導目標激發興趣 泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的。 二，為自主參與創造條件 1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內容。 2、點名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什么樣子的？ （先獨立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補短） 學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢于發表自己的意見。 三、組織研究經驗發現 1、按名字讀課文，整理文章順序。體會作者用詞的優美和準確。 2、文章中你最喜歡最美的一句話是什么？和大家一起品嘗，品嘗。 （學習作者的聯想和想象的結合，以及各種修辭場景的方法） 四，引導創新應用實踐。 舉辦一次朗讀比賽，朗讀并模仿一個有美好感受的場景，盡量使用修辭方法和富有想象力的寫作。 動詞（verb的縮寫）反思總結，鞏固提高 學完這一課，你最大的收獲是什么？從學習方法、寫作方法和思想素質三個方面論述了教師的積極引導。 不及物動詞調查研究工作 背誦文章中你最喜歡的句子。 【設計理念】 本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。 【教學目標】 1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。 2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。 3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 【教學難點】 學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。 【教學流程】 一、以問促讀 1.教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。 2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。 3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。 二、以疑促讀 1.請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。 2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。 新教育實驗構建理想課堂有效教學框架 三年級語文 教師：王園 課題：第四課 課題名：珍珠泉 課時數 ：1課時 教材解讀：這是一篇略讀課文，課文描述了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。 教學 目標 a類 1、掌握鑲嵌 青苔 蕨菜 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 撲哧 篩下 干涸這幾個字的讀音。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累課文中的優美詞語。 b類 1、 默讀課文，看文章首先寫了什么，其次寫了什么，最后寫了什么？ 2、 最詳細寫的是什么?有什么樣的特點？ c類 了解珍珠泉的美麗有趣，培養熱愛大自然的情感 個體學習板塊 教學板塊 1、老師投影出現生字，齊讀，開火車讀一遍，完后讓孩子自己注音，并相互檢查。 2、讓孩子們在語境中理解這兩個詞語，并會運用。 一、檢查生字詞（10分鐘） 1、 鞏固生字，投影出現 2、在語境中重點理解“鑲嵌”、“干涸”的意思，并會造句。 1、同學們通過個體讀、老師領讀、范讀，集體讀，讓孩子能正確、流利的朗讀課文。 2、讓孩子在讀時找出先寫珍珠泉的位置（1自然段）到珍珠泉的特點（2、3自然段）最后到對珍珠泉的喜愛及贊美。（4、5、6自然段） 3、讓學生再次默讀課文，可以同桌討論。 文章寫的最詳細的是珍珠泉的特點。 主要寫它美麗和有趣的特點。 4、重點指導孩子們讀課文的第二部分，也就是珍珠泉的特點。 5、出示課文的第二、三自然段，讓孩子對比學習。 a、珍珠泉的美麗和有趣各體現在什么地方?學生討論完成。 b、你認為珍珠泉最美是哪里？為什么？ 泉水的“綠”、“深”、“清”。聯系到預習清單上的口頭填空題。水是那樣 （ ），綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣（ ），又那樣（ ），清得能看見潭底的深褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。引導學生讀出它的這些特點。 水泡的私彩斑斕。讓孩子通過朗讀來讀出這種美來。 5、珍珠泉的有趣體現在什么地方？為什么說它有趣？ a、水泡從池底下冒出來很有趣，聯系到預習清單，通過讀這些擬聲詞然孩子感受這個樂趣。最有趣的，當然是那晶瑩的、飽滿的、（ ）從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在（ ）一笑中消失了。 b、作者的想法很有趣。（文中找出句子） c、假如身臨其境，你會怎么樣？ 二、逐段讀課文，重點學習課文（25分鐘）a要求讀準，讀流利 b讓孩子在讀的同時了解課文先寫了珍珠泉的什么，其次寫了什么，最后寫了什么。理清文章的主要思路。 c文章寫的最詳細的是什么？有什么樣的特點？ 三、其實，我們的家鄉，我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，等著我們去發現。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪我們的祖國，我們的家鄉。 教學反思： 教學目標 1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。 3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。 教學重難點 1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。 2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。 教學過程 一.導入課題，激發興趣。 1.同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹） 2.今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉） 3.讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書） 【設計意圖】 展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。 二.自讀課文，整體感知。 1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。 認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸 2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。 【設計意圖】 這個環節的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環節給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。 三.細讀課文，研讀感悟。 1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序） 2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。 3. 珍珠泉所在位置。 （1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環境的幽靜和生機，體會比喻的貼切） （2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧！（讀出幽靜和生機） 4. 四周環境及泉水 （1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。 提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。 （2）對比朗讀，出示句子 a.水是那么綠，那么深，那么清。 b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。 提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。 （3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！ 5. 泉水涌動的特點 （1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富） （2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。 重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。 你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！ （3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ 提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？ 這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。 6. 體會家鄉情懷。 教學目標 認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。 教學重點難點 了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。 教學構想 首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。 教學準備 錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。 學生學習過程 一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知 1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。 2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。 三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。 1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。 2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。 (1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。 (2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的.綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。 (3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。 (4)齊讀全文。 四、理清文章的記敘順序 1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。 2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。 五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。 六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。 作業設計 摘抄優美的詞語和句子。 教材簡析： 家鄉的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗。“我”生活在珍珠泉邊，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂牽夢縈的家鄉！ 文章情真意切，文詞優美，脈絡清晰，是學生自學自悟的好文本。 教學目標： 1、結合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。 2、借助導讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學交流。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、學習課文的觀察和描寫方法，學者觀察家鄉的一處景點，贊美家鄉。 教學重點： 理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。 教學難點： 由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉的熱愛之情。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。 二、板書課題：珍珠泉 1、指名讀導讀提示，明確自讀目標：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了作者的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。 三、學生自讀，自悟后，組織小組內交流、討論。 四、集體匯報，討論。 1、指名讀課文，正音。指名分節讀課文，大部分同學讀得很流利，讀得正確。 長句子：“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”師要做指導。 2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導抓住關鍵詞來概括。 3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？ 4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉的熱愛。 品析示范： 我喜歡“我們村子前面的'小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。”很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。 我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多。”連用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的。可見這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。 我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。”“穿”用的好，寫出了密林確實很茂盛，小路只能是“穿”行！ 我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。“黑里透綠”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。 我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。”“編”用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。 我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”“染”寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。 我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”“晶亮”“飽滿”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕”的冒出來，就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。 我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了。”“撲哧一笑”很生動、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現了作者很有想象力，有童心。 我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。”“篩”很準確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻給珍珠泉。 我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”“交錯”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！ 我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉。 我喜歡“在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。”我體會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。 我喜歡”挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”從“潑灑了多少珍珠”我體會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。 五、朗讀課文，讀中激情。 六、拓展：學習課文，觀察家鄉的一處美好景物 【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。 3、體會抓特點表述景物的方法。 4、積累課文優美語言。 【教學重點】 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。 【教學課時】 1課時。 【教學準備】 學生：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。 【設計思路】 本課內容淺顯、語言優美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導： 1、學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。 2、讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。 3、指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。 【教學過程】 1、檢查預習效果。 ⑴指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。 ⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？ 2、結合學生回答小結：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊！ 3、從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美）還有什么特點呢？請認真讀書體會。 4、指導朗讀： ⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。 ⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。 1、讀課文。 ⑴個別讀課文。 ⑵根據課文的理解作答。 2、總結珍珠泉的特點。 3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。 4、讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。 練習朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉有沒有這樣美發的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。 學會觀察，記錄感受。 一、教材分析： 本篇課文主要介紹的是我國風景優美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。 二、教學目標： 1.讓學生學習作者的寫景方法。 2.能夠準確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛的思想感情。 三、教學重點、難點： 1.準確品位珍珠泉的美麗。 2.能夠準的給課文劃分段落。 四、教學準備： 多媒體課件、圖畫、生字卡片 第一課時 一、教學內容： 自學生字，檢查預習，理解詞語 二、教學目標： 準確流利的朗讀課文，學會將感情融入到課文當中。 三、教學重難點： 讓學生從朗讀中體會作者的感情。 四、教學過程： （一）初讀課文： 1.請問看見過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？ 2.接下來，我將帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。 教師范讀。 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。并且思考：你從老師的朗讀當中想到了什么？你能用用一個字來概括嗎？ （二)自讀課文： 1.預習課文 （1）自學生字，找出不理解的詞語，互相討論解決，師加以補充說明 （2）提出不懂的問題。 2. 檢查預習 （1）查字詞，教師抽讀。 （2）分小組進行朗讀比賽（有感情，能夠讀準字音。） （3）學生探討珍珠泉的特點，并互相交流，解答。 （4）教師加以點評和總結。 （ 三）板書設計： 4 珍珠泉 泉的位置 水 泡 兒 （掛 圖） （四）課下作業： 請你做一名小導游或者一位小畫家，帶領大家一起欣賞一下你所認識的珍珠泉。 第二課時 一、教學內容： 通過上節課的自主學習以及可后的作業，來口述課文內容。 二、教學目標： 背誦指定的段落。 三、教學重難點： 能夠讓學生掌握一定描繪風景的方法和懂得抒發自己內心的情感。 四、教學過程： （一）學習課文 1.同學們，今天，就讓我們跟著可愛的小導游一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位） 2.接下來的兩個自然段，可根據上面的方法，請小畫家來介紹。 3.同學們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶著大家來看看最有意思的水泡兒。 教師范讀，學生思考：作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？ 4.教師指導朗讀，背誦 5.我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。 6.教師小結。 （二）板書設計： 4 珍珠泉 泉的位置 水 泡 兒 （掛 圖） （三）課下作業： 請你將珍珠泉美麗的風景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽，來做一個小導游，讓大家和你一起分享吧。《珍珠泉》教案 篇3
《珍珠泉》教案 篇4
《珍珠泉》教案 篇5
《珍珠泉》教案 篇6
《珍珠泉》教案 篇7
《珍珠泉》教案 篇8
《珍珠泉》教案 篇9
《珍珠泉》教案 篇10
《珍珠泉》教案 篇11
《珍珠泉》教案 篇12