《珍珠泉》教案（精選13篇）
《珍珠泉》教案 篇1
教學目標：
1. 學會7個生字，認識5個字（包括一個多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句
2. 練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思
3. 正確、流利朗讀課文
教學重點：
學會7個生字，用“緣故、樸素”造句
教學難點：
正確、流利朗讀課文
教學過程：
教師活動
學生活動
一、導入
在黑板上寫出“泉”，同學們，知道這個字的意思嗎？
同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
再寫出“珍珠”，珍珠見過嗎？是什么樣子？
今天我們就一起去作者的家鄉去看一看，
二、講授
1.自由讀課文，要求正確、流利
“鑲”共22筆
嵌注意結構 褐得部首 緣的右上部分
2.哪幾個自然段是描寫“珍珠泉”的？
那其他自然段都寫了什么呢？
我們就來看一看是怎樣介紹“珍珠泉”的，從哪幾個方面來寫？
分別寫了，泉水周圍的景色 泉水很綠，
潭底冒出的水泡
3.選擇你喜歡的一段讀一讀
4.配樂朗讀課文，
說自己的理解
查字典，解釋“泉”是指“從地下流出的水”。
齊讀課題
注意讀不通順的地方多讀兩遍
解釋緣故、樸素的意思，并試著造句
把這些字詞放入文章中的句子里讀一讀
再讀課文
指名回答
課文分段，并簡要概括各段的大意
指名讀課文
可以先和同桌交流，再來說一說
想象珍珠泉的樣子
板書設計：
珍珠泉
鑲嵌 褐色 擔
第二課時
教學目標：
1. 正確流利、有感情朗讀課文并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。
2. 學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
3. 激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
有感情朗讀課文并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。
教學難點：
激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
教師活動
學生活動
我們繼續學習《珍珠泉》這篇課文，誰能告訴老師，珍珠泉在什么地方？
泉水的特點是什么？
對比句子
周圍鑲嵌著高低錯落的石頭（把鑲嵌換成砌著）
水是那么綠，綠得像被周圍的綠樹、綠草染過的。
水是那么綠，很綠很綠
可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？
可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故。
水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？
再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？
對比
水泡閃閃亮亮，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
水泡閃閃亮亮的，射出各種顏色的光，很像珍珠。
這就是我們村的珍珠泉！
這就是我們村的珍珠泉。
作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？
文章到這就結束了，不就行了嗎？為什么還要有后面兩個自然段？
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里
自由讀課文
指名讀文章第一自然段，體會文章中語句的優美
指名回答
泉水綠、深、清，并找出文章中的相關句子讀一讀
指名回答，談理解
通過理解，談一談這個泉給你什么印象？
學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。
請學生來讀一讀，然后互評。
如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
自由讀課文，說一說這兩段的作用。
板書設計：
珍珠泉
泉水 泉冒出的水泡
綠 美麗
清 有趣
《珍珠泉》教案 篇2
教學目標：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā
4被累課文優美語言。
教學重點：
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學課時：
1課時
教學準備：
學生：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。
教學過程：
一、交流資料，導入新課。
板書課題：全班交流關于泉水的資料。
同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?
二、自讀討論，朗讀體會。
1、檢查預習效果。
1)指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。
2)指名說說為什么叫“珍珠泉”?
2、結合學生回答小結：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊!生總結珍珠泉的特點。
3、從中你知道了珍珠泉的什么特點?(板書：泡泡美)還有什么特點呢?請認真讀書體會。
生自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。
4、指導朗讀。
1)第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”
2)第3自然段要讀出泡泡的趣和美。
讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
三、練習朗讀，體會感情。
假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎樣的呢?你為什么會這樣? 生思考問題，練習表達。練習有感情朗讀課文。
四、積累語言
在文中找出你認為寫得優美的句子。
抄寫或背誦自己喜歡的句子。
五、補充描寫泉水的文章
補充描寫濟南的趵突泉、黑虎潭等幾個著名泉水的文章。(課件出示)
板書設計：
4、珍珠泉
泉水： 綠 深 清 愛泉水 美麗
水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉 有趣
《珍珠泉》教案 篇3
一、教材分析：
本篇課文主要介紹的是我國風景優美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。
二、教學目標：
1.讓學生學習作者的寫景方法。
2.能夠準確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛的思想感情。
三、教學重點、難點：
1.準確品位珍珠泉的美麗。
2.能夠準的給課文劃分段落。
四、教學準備：
多媒體課件、圖畫、生字卡片
第一課時
一、教學內容：自學生字，檢查預習，理解詞語
二、教學目標：準確流利的朗讀課文，學會將感情融入到課文當中。
三、教學重難點：讓學生從朗讀中體會作者的感情。
四、教學過程：
（一）初讀課文：
1.請問看見過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？
2.接下來，我將帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
教師范讀。
請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。并且思考：你從老師的朗讀當中想到了什么？你能用用一個字來概括嗎？
（二)自讀課文：
1.預習課文
（1）自學生字，找出不理解的詞語，互相討論解決，師加以補充說明
（2）提出不懂的問題。
2.檢查預習
（1）查字詞，教師抽讀。
（2）分小組進行朗讀比賽（有感情，能夠讀準字音。）
（3）學生探討珍珠泉的特點，并互相交流，解答。
（4）教師加以點評和總結。
第二課時
一、教學內容：通過上節課的自主學習以及可后的作業，來口述課文內容。
二、教學目標：背誦指定的段落。
三、教學重難點：能夠讓學生掌握一定描繪風景的方法和懂得抒發自己內心的情感。
四、教學過程：
（一）學習課文
1.同學們，今天，就讓我們跟著可愛的小導游一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）
2.接下來的兩個自然段，可根據上面的方法，請小畫家來介紹。
3.同學們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶著大家來看看最有意思的水泡兒。
教師范讀，學生思考：作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.教師指導朗讀，背誦
5.我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
6.教師小結。
（二）課下作業：
請你將珍珠泉美麗的風景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽，來做一個小導游，讓大家和你一起分享吧。
《珍珠泉》教案 篇4
教材說明：
課文選自人教版小學語文第七冊第14課。這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。
設計理念：
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍。在教學中，教師引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
設計特色：
突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學目標：
1、認識2個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、以問促讀：
1、教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下冒出的水”。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水。
3、請同學們快速瀏覽課文，找出有關句子來讀讀。
4、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。（老師事先準備一串珍珠）
二、以疑促讀：
1、請同學們根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。
簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀：
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想：為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀：
1、指導學生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？
（2）學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。
（3）再讀第三自然段，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？
（4）請學生來讀一讀，然后互評。
根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑。
（5）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
（6）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀：
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示課件：例句。引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀：
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
板書設計：
14*珍珠泉
泉水：綠深清
水泡：晶亮飽滿
《珍珠泉》教案 篇5
教學目標
認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點難點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學構想
首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
教學準備
錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。
學生學習過程
一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的.綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
作業設計
摘抄優美的詞語和句子。
《珍珠泉》教案 篇6
教材分析
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及”我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文優美語言。
3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情，激發學生對大自然及家鄉的熱愛之情。
教學重點
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。
教學難點
體會作者抓特點表述景物的方法。
教學時間 1課時
基本操作程序 教學調整
一、揭題導入：
師板書課題：珍珠泉
師：小朋友們，學了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，
荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特點，作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點呢？讓我們走進課文好好地去領略一番吧，
二、初讀課文，質疑、解疑
1.生自由讀課文，理解字詞。（引導學生通過聯系上下文或查字典解決不懂的字詞）
2.梳通文脈
⑴整體感知課文的寫作順序
⑵重點了解課文寫珍珠泉的是哪幾個自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個自然段依次介紹的內容。（師隨機板書）
三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點
⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說）
（重點品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑）
⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。
⑶交流：
出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！
師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點（引導學生抓住 “小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的變化。）
師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！
⑷師順勢引導學生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、有趣、調皮……
師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，作者是把它們當作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）
齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。
⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀 “一嘟嚕一嘟嚕”）現在你能把這個句子來讀好嗎？（指讀）
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
⑹師：小水泡的聲音好聽，樣子好看，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個句子讀給同桌聽。（同桌讀）
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。
出示：
有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
《珍珠泉》教案 篇7
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學流程】
一、以問促讀
1.教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。
3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1.請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
《珍珠泉》教案 篇8
【教材分析】
《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉熱愛的感情
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。
【教學難點】
本課教學難點是教師根據學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、設疑導入
1、教師在黑板上寫"泉"，然后問學生：誰能給它組個詞？
2、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。
3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發學生的想象力，給學生創造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內的同學交流自己讀后的感受。
2、全班交流讀后感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。
三、探究感悟
因為本課是略讀課文，所以在設計教學中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情"為主線，牽引我的第二個教學環節"探究感悟"。
我是這樣設想的：
1、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學交流交流。
在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
2、班朗讀交流，匯報。根據學生的匯報，教師隨機板書，并相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由：
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。
板書：泉水四周 （綠）
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書：清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？
對于這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。
2、學生小結：
3、積累詞句：
家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。
板書設計
珍珠泉
泉水四周 （綠）
清、深、綠。
水泡有趣
第二課時
一、 復習引入
1、 課文中提到的泉為什么叫“珍珠泉”？
2、 珍珠泉美嗎？從哪里可以看出來？
二、 探究
1、 課文是怎樣寫“珍珠泉”的美？
2、 交流：
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。
板書：泉水四周 （綠）
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書：清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
三、 有感情地朗讀課文。
四、 學習寫法，寫一處美景
《珍珠泉》教案 篇9
一、教學目標
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
四、教學目標
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學過程
（一）整體感知
1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
①配樂教師范讀。
②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
③問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創設情境發展想像）
（二）自讀課文
1.預習課文
①通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
②提出不懂的問題。
2.檢查預習
①查字詞，教師抽讀。
②不理解的字詞全班幫助解決。
③小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。
④根據學生質疑解疑。
⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）
課下作業：
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）
《珍珠泉》教案 篇10
【教材分析】
《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉熱愛的感情
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。
【教學難點】
本課教學難點是教師根據學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。
【教學過程】
一、設疑導入
1、教師在黑板上寫"泉"，然后問學生：誰能給它組個詞？
2、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。
3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發學生的想象力，給學生創造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內的同學交流自己讀后的感受。
2、全班交流讀后感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。
三、探究感悟
因為本課是略讀課文，所以在設計教學中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情"為主線，牽引我的第二個教學環節"探究感悟"。
我是這樣設想的：
1、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學交流交流。
在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
2、班朗讀交流，匯報。根據學生的匯報，教師隨機板書，并相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由：
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書：清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？
對于這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。
2、學生小結：
3、積累詞句：家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。
《珍珠泉》教案 篇11
《珍珠泉》描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉熱愛的感情，對大自然熱愛之情。
一、教學目標：
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知
1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創設情境發展想像)
二、自讀課文
1.預習課文
(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2. 檢查預習
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據學生質疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業：
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。)
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結
拓展閱讀：《珍珠泉》課文
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
《珍珠泉》教案 篇12
一、教材簡說
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優美語言。
本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
二、教學目標：
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
三、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
四、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知、發展想像
1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創設情境發展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、深、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、聯系實際、拓展練習：
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。
（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。
（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。
（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。
7.教師小結總結、擴展：
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
二、布置作業
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
（《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。）
《珍珠泉》教案 篇13
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）
2、在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）
3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
【設計旨意】：
通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯系上下文理解詞義。（5分鐘）
2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）
3、四人小組交流：
（1）說說讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（4分鐘）
【設計旨意】
通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。