《為人民服務(wù)》教案（精選16篇）
《為人民服務(wù)》教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點(diǎn)理解：“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“五湖四海”、“死的其所”、“精兵簡政”等詞的意思。
2、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
3、理解課文中含義深刻的句子。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、了解課文圍繞“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)意思寫了哪些內(nèi)容。
2、理解課文中含義深刻的句子。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、理解本課生字新詞。
2、初步感知課文，了解課文主要講了哪幾方面的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二方面的內(nèi)容。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)錄像片、文字幻燈片。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題，簡介北京
1、今天，我們要學(xué)習(xí)革命烈士張思的的精神。請看錄像。
（觀看張思德在炭窯燒炭犧牲的資料片。）
2、導(dǎo)入課題：
張思德同志正是全心全意為人民服務(wù)的一個(gè)好同志。
3、簡介北京：
張思德同志是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，1933年參加紅軍，經(jīng)歷過長征，負(fù)過傷。1944年因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)委他舉行了追悼會(huì)。毛澤東主席在大會(huì)上做了著名的演講，這就是我們今天要學(xué)的《為人民服務(wù)》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞查閱工具書。
2、檢查對生字的讀音情況：
“鼎”讀“dǐng”，“徹”讀“chè”，“受難”的“難”讀作“nàn”。
3、檢查對生字詞的理解：
人固有意思，或重于泰山，或重于鴻毛：固，本來。或，有的人。重于，比……還重。
鴻毛：大雁的毛，比喻事物輕微、不足道。
精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。
五湖四海：泛指全國各地。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。
追悼：懷念死者，表示哀悼。
哀思：悲痛哀傷的感情。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，思考以下問題：
⑴ 課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？
⑵ 畫出你覺得含意深刻的句子。
2、小組討論交流。
3、集體匯報(bào)交流（由小組派出代表匯報(bào)）：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了五個(gè)方面的意思：
⑴ 第一方面講：完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨。
⑵ 第二方面講：為人民利益而死比泰山還重。
⑶ 第三方面講：正確對待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。
⑷ 第四方面講：正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助。
⑸ 第五方面講：悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民。
4、交流畫出的自己認(rèn)為含義深刻的句子，讀一讀。
四、細(xì)讀課文，深入理解第一、二兩方面的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一方面的內(nèi)容：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考每句話的意思，找出含義最深刻的句子。討論交流：
① 第一句話講我們的隊(duì)伍是革命的隊(duì)伍。第二句話講我們這個(gè)隊(duì)伍是徹底為人民利益工作的。第三句話講張思德就是這樣的隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
② 學(xué)生認(rèn)為第二句話含義最深刻，幻燈顯示第二句：
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底為人民的利益工作的。
a、理解帶點(diǎn)詞的意思：
“完全”，就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)而外，再也沒有任何別的目地。“徹底”，就是貫徹到底。
b、句子的意思：
不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，我們都應(yīng)該為人民謀利益，為人民的利益工作，除了為人民服務(wù)，再也沒有別的目地了。
⑵ 朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二方面的內(nèi)容：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：這段圍繞什么意義來說的？哪些句子的含義最深刻？該怎樣理解？
討論交流：
① 這段圍繞人死的兩種不同的意義來說的。
② 學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為如下句子含義深刻，幻燈顯示：
人固有一死，或重于泰山，或輕與鴻毛。
這是史學(xué)家司馬遷的一句名言，誰能用自己的話說說它的意思？
（人本來就是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
學(xué)生朗讀以上句子，并背下來。
③ 幻燈顯示第二個(gè)句子：
為人民的利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，
就比鴻毛還輕。
a、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
（“法西斯”指第二次世界大戰(zhàn)中，實(shí)行恐怖、獨(dú)裁、推行侵略政策的德、意、日三國的統(tǒng)治者。也就是說，如果是為人民謀利益而死的人，他的死就比泰山還要重；如果是為法西斯出力，為剝削、壓迫人民的人出力而死，他的死就比鴻毛還輕。）
b、引導(dǎo)學(xué)生舉出“為人民利益而死”的例子，再舉出“替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人”的例子，加深對人生的意義的認(rèn)識(shí)。
c、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，加深理解。
⑵ 朗讀第二自然段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫詞語：
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ）（ ）（ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ）（ ）（ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、比一比，再組成詞語：
炊（ ） 旺（ ） 徹（ ） 哀（ ） 標(biāo)（ ）
吹（ ） 汪（ ） 砌（ ） 衷（ ） 票（ ）
3、根據(jù)課文意思填空：
人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”為人民利益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解第三、四、五方面的意思。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)第三方面的內(nèi)容
1、輕聲讀課文第三自然段，邊讀邊想：
這一段是圍繞哪一方面來講的，講了哪幾點(diǎn)意思？
2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論交流。
3、集體匯報(bào)交流：
這一段主要圍繞“我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。”來講。主要講了這四個(gè)意思：
第一點(diǎn)：我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)指出缺點(diǎn)。
第二點(diǎn)：不管是什么人，只要你的批評(píng)是對的、對人民有好處的，我們都要接受并改正。
第三點(diǎn)：黨外人士提的“精兵簡政” 對人民有好處，我們就采用了。
第四點(diǎn)：我們堅(jiān)持這樣做，隊(duì)伍就會(huì)興旺起來。
4、思考：
作者為什么要舉“李鼎銘”提的“精兵簡政”這個(gè)例子？為什么說我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，隊(duì)伍就會(huì)興旺起來？
交流：
因?yàn)椤熬喺弊鳛橐粋�(gè)黨外人士，不是共產(chǎn)黨員，他提出黨內(nèi)干部要“精兵簡政”這個(gè)策略是正確的、合理的，共產(chǎn)黨內(nèi)就接受他的批評(píng)建議，進(jìn)行改革，說明不管是什么人，只要你提的批評(píng)、建議會(huì)合理，就一定會(huì)被采納。
5、齊讀第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四方面的內(nèi)容
1、輕聲讀第四自然段，想想這段是圍繞哪一個(gè)意思來講的？
2、仔細(xì)讀第四自然段，體會(huì)一下哪個(gè)句子的含義最深，把你的理解寫在旁邊。
討論交流：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，相機(jī)出示以下句子。
⑴ 幻燈顯示：
我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。
① 引導(dǎo)學(xué)生談理解：
“五湖四海”指的是全國各地。也就是說，我們?nèi)珖鞯氐娜俗叩揭黄饋砹耍蠹夜餐哪繕?biāo)就是打敗侵略者，解決全民族，大家都是為人民的共同的利益而工作的。
② 讀以上句子。
⑵ 幻燈顯示：
我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解：
“這一條路”指的是為了人民，解放全國人民的道路。也就是說，我們要團(tuán)結(jié)全國可以團(tuán)結(jié)的人民，共同為打敗帝國主義、打敗侵略者；解放全民族、解放全國人民而共同奮斗。
② 讀以上句子。
⑶ 幻燈顯示：
我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
⑷ 幻燈顯示：
但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
⑸ 幻燈顯示：
我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
3、朗讀第四自然段。
三、學(xué)習(xí)第五方面的內(nèi)容
1、指名朗讀第五自然段。
2、這一段主要講什么？
3、作者為什么在文章結(jié)尾談這問題？
4、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)課文
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為需要記住的語句，做記號(hào)。
2、交流找到的句子：
⑴ 我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
⑵ 人總是要死的，但死的意義有不同。
⑶ 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
⑷ 我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
3、讀一讀，記住自己認(rèn)為要記住的語句。
4、自由讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。
5、請幾個(gè)同學(xué)試著背部分段落。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出下列詞語的反義詞：
困難（ ） 完全（ ） 支持（ ） 光明（ ）
興旺（ ） 批評(píng)（ ） 集中（ ） 痛苦（ ）
2、選擇關(guān)聯(lián)詞填空：
不管……都 只要……就 只有……才
只要……都 雖然……但是
⑴ 不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（ ）他做過違反法紀(jì)的事，（ ）要受到法律的懲罰。
⑵ （ ）人人都來關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（ ）一定能評(píng)上“文明班級(jí)”。
⑶ （ ）付出辛勤的勞動(dòng)，（ ）會(huì)有成功的收獲。
⑷ 這件是對他來說（ ）難度很大，（ ）他絕對不會(huì)放棄，一定會(huì)想盡辦法解決的。
⑸ （ ）是什么，我們（ ）不能搞特殊化。
3、把你覺得課文中需要記住的語句抄寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
原因：革命隊(duì)伍的宗旨、性質(zhì)所決定
不怕犧牲
為人民服務(wù) 做法 不怕批評(píng)
不怕困難、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)
開追悼會(huì)的意義
《為人民服務(wù)》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、板書課題，簡介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
五、作業(yè) ：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底）
（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
重于泰山
（5）板書 （死的意義 ）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：
（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點(diǎn)：
（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái）要 興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）簡（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述 ；再從（1） ；（2）
；（3） ；
（4） 。四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是 。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊。
七、附板書設(shè)計(jì)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
《為人民服務(wù)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、聯(lián)系上下文理解重要詞語及重點(diǎn)句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。
4、初步了解議論文的表達(dá)方式。
5、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開論述的。
課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。
（二）討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
（二）聯(lián)系上下文理解重要詞語。
三、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，板書課題
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來看一些照片，看看他們都在干什么，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰。好嗎？
生：好。
(在屏幕上顯示圖片：為人民服務(wù)的人，并伴隨著音樂《為人民服務(wù)》，渲染氣氛)
師：（觀看完圖片后）看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰？說說理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活……
師：對，為人民服務(wù)。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。（在黑板上板書：12、為人民服務(wù)）
（二）初讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生邊看課文邊聽錄音朗讀，初步把握課文的感情基調(diào)。
2 、學(xué)生初步小聲朗讀課文，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，畫出不會(huì)的生字、生詞，接著讓學(xué)生自己借助字典來解決生字、生詞。（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
3、教師指名或?qū)W生自薦朗讀課文，檢查初讀課文的情況，并讓全班學(xué)生一起來糾正讀音。特別注意的字讀音：悼（dào） 不讀成diāo ；民（mín）讀成míng
炊（chuī）不讀成cuī ；先生要讀輕音(xiān sheng)
3、再讀課文，理解詞語
基本解決了課文的生字，讓學(xué)生再準(zhǔn)確地朗讀一遍課文。然后逐段誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生解答學(xué)生們提出的不理解的詞語，教師在旁指導(dǎo)。（把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主）
師：請大家再瀏覽一下課文，找出你們之前畫出來的不理解的詞語。現(xiàn)在從第一自然段開始，第一自然段有不理解的詞語的同學(xué)請舉手提問。
生：……（提問）
師：那么現(xiàn)在有哪位同學(xué)能幫助這位同學(xué)理解一下這個(gè)詞語呢？
生：（站起）我可以……
學(xué)生可能提出的詞語：
完全：就是百分之百的意思。在課文中指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思。在文中是指不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
精兵簡政：精減人員，縮減機(jī)構(gòu)。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡要。課本指的是前者。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。（小拓展：出自《魏書·張普惠傳》：“人生有死，死得其所，夫復(fù)何恨。”）
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
哀思：（這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。）“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。
通過對以上重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題，提出問題，解決問題，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
師：我們解決了課文上不了解的詞語。現(xiàn)在請大家默讀課文，然后說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾方面的意思。
生：……（學(xué)生討論并讓學(xué)生暢所欲言）
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；
第五方面：講開追悼會(huì)的目的。
板書：宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三“互相”——追悼會(huì)
教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。（學(xué)生在回答問題時(shí)，只要他們能各圓其說就可以，不苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。
生：……
（教師指著黑板上的板書“宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三’相互’——追悼會(huì)”讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容）
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字，每個(gè)兩行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思。
（二）讓學(xué)生受到“為人民服務(wù)”革命人生觀的啟蒙教育，讓學(xué)生正確樹立生死觀。
（三）初步了解議論文的表達(dá)方式。
（四）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)句子的理解。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
（一）合作探討，理解句子
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們大家一起來回憶一下課文圍繞中心寫了幾方面的意思。
生：……
（通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解）
師：現(xiàn)在大家再來細(xì)讀一下課文，找出你不理解的句子，再跟你的組員一起討論討論。
（學(xué)生討論）
師：好，現(xiàn)在請有不理解的句子的請?zhí)岢觯缓蟠蠹襾砉餐鉀Q問題。
生：……
（把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來做解決問題的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探討問題，解決問題的能力以及敢于質(zhì)疑問題答案的精神）
學(xué)生可能不理解的句子：
1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
2、 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固：本來；于：比；或：有的。
人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（為人民服務(wù)的人的死比泰山還重）
3、 張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
（結(jié)合課文后的資料袋來理解這句話）張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說他的死“比泰山還重”。
拓展：在我們所知道的還有誰的死是比泰山還重的呢？為什么？（讓學(xué)生討論）學(xué)生可能舉例本單元學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比較貼近生活的實(shí)例來說說。例如2005年 的十大“感動(dòng)中國”人物之一的叢飛，07年為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌等等。
4、 因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
（課后練習(xí)：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？）
一共三句話，第一句是講為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)；第二句講：我們歡迎任何人的批評(píng)，無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人；只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
句與句之間的聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”、“只要……就”、“不管……都”等關(guān)聯(lián)詞的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了議論的語言氣勢，加強(qiáng)文章的說服力。（初步了解議論文的議論的嚴(yán)密性）
（讓學(xué)生一起讀讀這幾句話，體會(huì)議論文的嚴(yán)密性）
5、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
7、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
意思：革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
（二）分析課文，深入探討
師：誰能從第一自然段找出與中心聯(lián)系最密切的一句話？
生：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
師：課文開門見山，開篇就點(diǎn)明了主題。
師：我們已經(jīng)理解了課文中重要句子的意思，也體會(huì)到了毛主席是如何圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)把幾方面的意思清楚地闡述出來。其實(shí)，毛主席在講其中一方面意思的時(shí)候，同樣也把意思講得清清楚楚，全面而準(zhǔn)確。比如第二自然段，請同學(xué)們朗讀這一段，深入地想一想，再和同桌討論討論。
（學(xué)生朗讀，思考，討論）
師：我們都知道第二自然段講的是人死的兩種不同意義。那么毛主席認(rèn)為“如何看待生和死的問題”的呢？又是怎樣一層一層地講清楚的呢？現(xiàn)在讓我們一起來探討探討。這自然段一共有幾句話？
生：6句。
師：第一句總說“為人民服務(wù)”，那么第二句又寫了什么呢？這句話運(yùn)用了什么手法呢？
生：第二句寫了司馬遷說死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”，此處運(yùn)用了引用手法。
師：非常好。課文在這里引用了司馬遷的話，增強(qiáng)了文章的說服力。在以后學(xué)習(xí)的議論文中也會(huì)出現(xiàn)這種手法的運(yùn)用，或者你們在寫議論文時(shí)為了讓別人信服你的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，也可以適當(dāng)?shù)匾?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名人名言。
師：接著的第三句話，哪位同學(xué)來分析一下？
生：這句話主要說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。
師：分析得不錯(cuò)。那接著的第四句話誰來說說？
生：第四句話主要講了張思德的死是重于泰山的。
師：這段話一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，句子之間的意思聯(lián)系嚴(yán)密。讓我們再來讀一讀這一自然段，感受一下句子之間的嚴(yán)密性。
生：（朗讀）
師：接下來的第三、四、五自然段，讓我們分組討論分析。每一大組分析一段，第一組分析第三自然段，第二、三組分析第四自然段，第四組分析第五自然段。組內(nèi)再分小組，每四人為一小組，然后讓小組推薦組員站起來分析。
生：（討論）
生：我覺得第三自然段是圍繞一個(gè)意思來說的：我們怎樣對待別人的批評(píng)。這段話共有6 句 。我說說前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
生：接著我來說說，第3、4句話是說我們虛心聽取批評(píng)的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對待別人的批評(píng)”展開，層次非常清楚。接著第四自然段，誰來分析分析？
生：第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
生：這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?rdquo;，接著用“不過”一轉(zhuǎn)，說“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密啊！
師：最后一自然段，誰來簡單分析分析？
生：這一自然段寫了毛主席建議開追悼會(huì)，并進(jìn)一步說明了開追悼會(huì)的目的所在。開追悼會(huì)就是要寄托我們的哀思，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們對課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系，并體會(huì)到了議論文的嚴(yán)密性，初步了解了議論文的表達(dá)方法。
五：布置作業(yè)
1、熟悉對本課重點(diǎn)句子的含義。
2、背誦課文。
《為人民服務(wù)》教案 篇4
一、說教材:
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。
文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)；四是寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第一自然段。理解課文內(nèi)容，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，
2、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，感受議論文的表達(dá)方式。
3、結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，受到革命人生觀的啟蒙教育。
三、說重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)為人民服務(wù)的思想。
四、教學(xué)方法：
首先通過引導(dǎo)學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)出文體的不同，激起學(xué)生的好奇心，為自主探究奠定基礎(chǔ)。接著抓住題目，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心——為人民服務(wù)；然后通過自學(xué)、合作探究相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過對課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。對于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞語，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
五、說教學(xué)流程
一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)論點(diǎn)
1、同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。讓我們帶著這份深情的懷念一起學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”。（齊讀課題）
2、通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們肯定有新的發(fā)現(xiàn)，誰愿意來說說？（區(qū)別于其它課文，說出文體上的不同）
3、對，當(dāng)時(shí)正處在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，我們的黨和人民正面臨著重重困難，為了號(hào)召人民團(tuán)結(jié)起來，打敗日本帝國主義，毛澤東主席在悼念張思德同志的同時(shí)，發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。向這種既不寫人，也不敘事，既不寫景，也不狀物，而是在處處說明一個(gè)道理，闡述一個(gè)觀點(diǎn)的文體，我們把它叫做議論文。板書：議論文
4、議論文通常有一個(gè)中心論點(diǎn)，即說明的一個(gè)道理或闡述的一個(gè)觀點(diǎn)，文章圍繞中心論點(diǎn)展開層層論述。通過預(yù)習(xí)，你知道這篇文章的中心論點(diǎn)是什么嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，給學(xué)生一定的思考時(shí)間）
5、對，就是文章的題目。再次齊讀課題，圍繞“為人民服務(wù)”，你最想解決什么問題？（誰？什么是？為什么？怎么做？）
二、理解論點(diǎn)，體會(huì)含義
1、其實(shí)，作者已經(jīng)把同學(xué)們最想解決的前三個(gè)問題集中體現(xiàn)在課文當(dāng)中的一個(gè)自然段里了，打開書，默讀課文，找到這個(gè)自然段用括起來，同時(shí)畫出最能說明“什么是為人民服務(wù)”的句子，并且圈畫出最引起你注意的詞語，想想從中你讀懂了什么？
2、指讀第一自然段，理解句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
⑴體會(huì)“完全”、“徹底”兩個(gè)詞語中包含的意思。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。這句話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。完全、徹底地為人民服務(wù)是不容易的，而張思德同志卻做到了。借助資料袋，了解張思德。
⑵聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說他們是怎樣完全、徹底地為人民服務(wù)？
⑶是啊，這一個(gè)個(gè)鮮活的人物，雖然所處的時(shí)期不同，崗位不同，事跡不同，但是他們“完全、徹底地為人民服務(wù)”的信念是相同的。課文第一自然段與中心論點(diǎn)聯(lián)系最密切，向這樣直接點(diǎn)明文章中心，亮明文章觀點(diǎn)的段落，我們把它叫做中心段。讓我們齊讀第一自然段，牢牢記住我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
三、圍繞論點(diǎn)，理清思路
1、圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)，課文從幾個(gè)方面來說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)的？請同學(xué)們?yōu)g覽課文2~5自然段，自讀批畫。（建議同學(xué)們可以一個(gè)自然段一個(gè)自然段的讀，其中每個(gè)自然段都講了一個(gè)意思，把最能概括這個(gè)自然段意思的句子畫下來。）
2、學(xué)生讀書，教師巡視點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在一個(gè)自然段里畫出好幾個(gè)句子，提示學(xué)生用一句話來概括，并且批注在書上。
3、組織學(xué)生逐段匯報(bào)：
第二自然段：死的意義不同：重于泰山 輕于鴻毛 （教師追問有什么不同？）
第三自然段 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
第四自然段不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
第五自然段寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
4、小結(jié)：文章第一自然段高屋建瓴，開篇點(diǎn)明了“為人民服務(wù)”的中心論點(diǎn)，接著從死的意義重于泰山，輕于鴻毛 ；不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗；寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來 ，四方面展開層層論述的，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡纸Y(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那∏∈亲h論文表達(dá)的特點(diǎn)之一。 那么，圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣進(jìn)行具體表述的？下節(jié)課我們來細(xì)讀課文，深入理解。
四、模擬演講，感悟背誦
1、這就是毛澤東主席在延安窯洞前演講的現(xiàn)場，讓我們跟隨著時(shí)空的轉(zhuǎn)換，去聆聽他那深情的演講。想想看，面對人民，面對群眾，面對老師，面對同學(xué)們，應(yīng)該如何演講？指生演講。
2、那天的講話，毛澤東手里沒有講稿，卻有備而來。他緩步上臺(tái)、神情凝重、低頭默哀，然后開始了深情的的講演。根據(jù)提示背誦演講：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。（ ）同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
板書設(shè)計(jì)： 為人民服務(wù)（中心論點(diǎn)）
宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) （誰？什么是？為什么？）
死的意義：重于泰山 輕于鴻毛
不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 （如何做？）
寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
《為人民服務(wù)》教案 篇5
教材分析：
這是人教版六年級(jí)第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933 年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。
學(xué)情分析：
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對表達(dá)中心的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子；了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。
課時(shí)安排： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體把握；學(xué)習(xí)第二、三自然段；學(xué)習(xí)生字詞；初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育；初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入課題：
1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎？學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。
2、你知道這是為什么嗎？
3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。
二、初讀課文，了解大意：
質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”
1、提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來寫的，你覺得是哪個(gè)字呢？下面我們就一起來聽聽課文，想一想：
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生思考、回答：
4、教師正面肯定之后引入“死”字（如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出）。提問：你想一想老師（這位同學(xué)）為什么用這個(gè)字來概括呢？從哪些方面考慮的呢？
5、學(xué)生思考、交流、討論；
6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的； 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義； 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”； 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。
7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個(gè)問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
（一）質(zhì)疑二：兩個(gè)方面
1、提問：文章寫到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢？
2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答；（死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死；2無價(jià)值的死。）
3、提問：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說的？在書上劃出來。
4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山；2無價(jià)值的死——輕于鴻毛。
5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的（介紹張思德同志）；指導(dǎo)讀最后一句。
6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。
7、齊讀第二自然段。
（二）質(zhì)疑三：三個(gè)人物
1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢？
2、點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘（指導(dǎo)寫字）
3、提問：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢？請你劃出所在的句子。
4、點(diǎn)名回答。
3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢？
4、學(xué)生再讀課文，思考、交流；
5、歸納、指導(dǎo)：（1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他；同時(shí)也給全軍樹立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召；2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的（講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思）指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。）（一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢？）
學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：
（1）指名讀第三段。
學(xué)生思考：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)?hellip;…所以（因果）如果……就（假設(shè)）只要……就（條件）]
②每句說的是什么？
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
（2）這段的中心句是？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。（邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。）這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
提問：第二自然段中心句是哪句？作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的？
（第一句是中心句；先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。
小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說明清楚。
結(jié)束語：大家說老師我今天是干什么來了？（為人民服務(wù)了！）
五、作業(yè)：
1、 看拼音寫詞語
chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng
( ) ( ) ( ) ( )
（徹(chè) 底(dǐ)） （鴻(hóng) 毛(máo)） （興(xìng) 旺(wàng)） （目(mù) 標(biāo)(biāo)） （送(sòng) 葬(zàng)）
（炊(chuī)事(shì)員(yuán)）（司(sī) 馬(mǎ)遷(qiān)）（李(lǐ)鼎(dǐng)銘(míng)）（精(jīng)兵(bīng)簡(jiǎn)政(zhèng)）
2、 解釋：
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 。 或： 。 于： 。
全句意思： 。
3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空：
不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 雖然…但是…
（1）不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（ ）他做過違反法紀(jì)的事情，（ ）要受到法律的懲罰。
（2）（ ）是什么，我們（ ）不能搞特殊化。
（3）（ ）他是做過一些有意的工作，我們（ ）要給他們送葬開追悼會(huì)。
（4）（ ）人人都來關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（ ）一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。
（5）（ ）付出辛勤的勞動(dòng)，（ ）會(huì)有成功的收獲。
板書設(shè)計(jì)： 4、為人民服務(wù)
“泰山” 張思德
死的意義 三個(gè)人物 司馬遷
“鴻毛” 李鼎銘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫：徹(chè) 底(dǐ)、鴻(hóng) 毛(máo)、司(sī) 馬(mǎ)遷(qiān)、李(lǐ)鼎(dǐng)銘(míng)、精(jīng)兵(bīng)簡(jiǎn)政(zhèng)
2、我們要把自己提出的觀點(diǎn)說明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
（一）質(zhì)疑四：四個(gè)層次
1、這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請你用四個(gè)詞語或者四句話來說說是哪四個(gè)內(nèi)容呢？
2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論；
3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
1、為人民服務(wù)——宗旨
2、為人民服務(wù)就不怕犧牲
3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績、團(tuán)結(jié)起來）
開追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來）
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。”
提問：我們來看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)？說說你的想法。（總的寫和分述）
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。）
（二） 質(zhì)疑五：五個(gè)字
1、提問：最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？
2、學(xué)生回答：（為人民服務(wù)）
3、提問：那你在來想想，我會(huì)和大家對這五個(gè)字探討些什么呢?
4、生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢？
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學(xué)生背誦。
四、作業(yè)：
1、寫出下列詞語的反義詞。
困難完全支持光明（ ）
興旺（ ） 批評(píng)（ ） 集中（ ） 痛苦（ ）
2、把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。
1、
2、
3、
板書設(shè)計(jì)：
4、為人民服務(wù)
↑
我黨宗旨（完全、徹底）
↑
死的意義——為人民不怕犧牲
面對批評(píng)——為人民不怕批評(píng)
面對困難——為人民搞好團(tuán)結(jié)
《為人民服務(wù)》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 對文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題，簡介背景
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
板題：
為人民服務(wù)
二、學(xué)生自學(xué)字詞
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑
學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次
帶著思考題讀課文：
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？
（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈。）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：
完全、徹底地為人民服務(wù)、重於泰山。
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛。
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文：
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容
1、講讀第一層：
⑴ 朗讀第一層。
⑵ 學(xué)生思考：
這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？
（因果。）
⑶ 學(xué)生練習(xí)：
用因果關(guān)系讀第1、2句話。
⑷ 學(xué)生思考：
哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底。）
⑸ 板書：
宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)
2、講讀第二層：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 理解：
“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。
⑶ 思考：
為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
⑷ 小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
⑸ 板書：
重于泰山
死的意義
輕于鴻毛
3、講讀第三層：
⑴ 第一大組讀課文。
⑵ 思考：
為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？
（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。）
⑶ 用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。
⑷ 這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
⑸ 板書：
不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
4、講讀第四層：
⑴ 第二大組讀課文。
⑵ 理解“五湖四海、死得其所”的意思。
⑶ 給這段課文劃分層次。
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層。）
⑷ 思考：
第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？
（因果。）
⑸ 思考：
為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
⑹ 利用學(xué)生對⑸的回答板書：
不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、講讀第五層：
⑴ 第三大組讀課文。
⑵ 理解：
“哀思、寄托”的意思。
⑶ 思考：
為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）
⑷ 板書：
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點(diǎn)：
⑴ 文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
⑵ 本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)
1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音：
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、填空：
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述＿＿＿＿＿＿＿＿；再從⑴ ＿＿＿＿＿＿＿＿；⑵ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑶ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑷ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊。
【板書設(shè)計(jì)】
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
《為人民服務(wù)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、 板書課題，簡介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
請同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。
二、 朗讀課文，以讀悟情
1、教師范讀，請學(xué)生注意朗讀的技巧。
2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。
三、 小組討論，自學(xué)質(zhì)疑
在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。
同學(xué)可能提出的問題：
1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。”在這句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話怎樣理解？司馬遷是誰？
3、“我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么？
5、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
四、 抓住問題，深入理解
1、劃分層次，理清脈絡(luò)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過討論，擬出層次提綱：
① 宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
② 死的意義：重于泰山 輕于鴻毛
③ 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
④ 不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
⑤ 寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開論述。
2、逐層分析，深入理解
① 這一層提出了文章的中心，請同學(xué)們劃出表示中心的句子。
（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語說明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
② 這一層引用司馬遷的話來說明生命的價(jià)值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
司馬遷是我國西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報(bào)任少卿書》。
③ 指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰的例子來證明上述觀點(diǎn)。
④ 不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。
這部分要結(jié)合時(shí)代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。
⑤ 這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來，抱成一個(gè)整體。
五、 再讀成誦，以情激qing
讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。
教學(xué)過程：
請每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。
《為人民服務(wù)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，掌握演講詞和議論文的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：面對聽眾，能圍繞一個(gè)中心，感情鮮明的進(jìn)行演講；會(huì)區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：體味感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：體味、感悟人物的情感與思想，并進(jìn)行演講。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請您欣賞四句詩，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（學(xué)生齊讀。）
師：“你怎樣理解這四句詩的含義呢？”（找兩名學(xué)生回答，教師并做出評(píng)價(jià)）
師：“有的人死了，但他還活在廣大人民心中，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的人，他的名字叫——張思德（板書）。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后，一代偉人毛澤東親自為他開追悼會(huì)，并發(fā)表演講，那次演講，被當(dāng)時(shí)的人命名為“為人民服務(wù)”（板書）。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。“
二、教學(xué)過程：
（一）知識(shí)儲(chǔ)備
師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下“張思德”。
（看大屏幕，讓學(xué)生齊讀，具體內(nèi)容如下：張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長征,負(fù)過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。一切從人民的利益和黨的需要出發(fā)，1944年夏天，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭。完成任務(wù)后，為了多出炭，與戰(zhàn)友又開挖了一孔新窯，9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成時(shí)突然塌方，張思德奮力把窯口的戰(zhàn)友推出洞，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲。）
（找兩名學(xué)生談各自的體會(huì)）
師：本文是毛澤東作的一篇演講，什么是演講？讓我們來了解一下。（看大屏幕，讓學(xué)生讀。具體內(nèi)容如下：在某一特定的、正式的場合，面對聽眾把自己對某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說出來，這就是演講。演講時(shí)所說的內(nèi)容就是演講詞。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上，偏重于議論，說明，也不排斥必要的記敘、抒情，力求條理清楚不繁雜。）
師：由此看出：本文既是一篇演講詞，又是一篇議論文，這節(jié)課我們就從這兩個(gè)角度來學(xué)習(xí)這篇文章。
（二）第一次感知文本
師：歷史不能重演，但可以假設(shè)。請同學(xué)們把自己假設(shè)成毛澤東，并大聲喊“我是毛澤東”。請帶著你的這種體驗(yàn)去讀課文，讀完后，我們找同學(xué)展示自己的朗讀水平。
（三）第二次感知文本
師：每一段用什么樣的語氣和感情進(jìn)行朗讀，要依據(jù)本段內(nèi)容而定。現(xiàn)在以小組為單位共同確定各自然段的語氣和感情。討論結(jié)束后，每小組推薦一人，先說用什么語氣、感情，再朗讀。
（由各小組推薦學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（三）第三次感知文本
師：讓我們來聽電影中的毛澤東是以什么語氣和感情進(jìn)行演講的？（放電影《張思德》中毛澤東在追悼會(huì)上演講的片斷）
（聽完之后提問）
師：毛澤東演講時(shí)的語氣、感情如何？歸納整理出來。（時(shí)而沉重緩慢，時(shí)而慷慨激昂，即含有對張思德的崇敬悼念之情，又能鼓舞群眾的斗志。）
（四）第四次感知文本
師：請帶著這樣的語氣和感情去讀課文，讀完后，再找同學(xué)朗讀，看有沒有提高。
（學(xué)生讀課文）
（五）第五次感知文本
師：由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
（讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這次誰讀得最好。）
（六）深入文本
師：思考討論如下問題。（看大屏幕：演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？圍繞這一中心講了哪些內(nèi)容？聽眾是根據(jù)地的軍民。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。1、指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3、指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。5、號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。）
師：獨(dú)立思考如下問題。（看大屏幕：本文的論點(diǎn)是什么？以二、三段為例，說出用了什么論據(jù)和論證方法？本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？本文的論點(diǎn)是:我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。論證方法：道理論證、對比論證、舉例論證。首先提出論點(diǎn)：為人民服務(wù)。接著論述論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致。）
（七）延伸
（看大屏幕：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示兩位人物的事跡及圖像：①任長霞——她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)椋谒男睦镉袑Π傩兆铗\的尊重！②徐本禹——如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。）
（八）運(yùn)用
師：模仿感動(dòng)中國人物的頒獎(jiǎng)詞，請你為“張思德”同志寫一篇頒獎(jiǎng)詞。
（規(guī)定時(shí)間：4分鐘寫完，并點(diǎn)名讓學(xué)生讀，共同欣賞）
（九）升華
在以后的人生路途上，你將樹立一種什么信念？（讓學(xué)生各抒己見，教師送他們一句話：不是人人為我，而是我為人人。）
《為人民服務(wù)》教案 篇9
為人民服務(wù)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
課 型 新授課 教法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī)
教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第 一 課 時(shí)
（一）課文導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對了，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。 我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？ 對，就是“三個(gè)代表”具體的說就是：1、 始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、 始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、 始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。
（二）進(jìn)入新課
1、 介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）
2、 讀課文-----整體感知 要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、 歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)
第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
4、 請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。
5、 教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 例證法-----精兵簡政
6、 在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
7、 解決課后題
第 二 課 時(shí)
補(bǔ)充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。
教學(xué)重點(diǎn)：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法
一、 研讀分析《對自己的人生負(fù)責(zé)》
1、 通讀文章，解決生字詞問題
2、 提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后“對自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。
3、 提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”
4、 請大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個(gè)例子。
二、 研讀分析《不完滿才是人生》
1、 閱讀材料，掃除文字障礙。
2、 提問：請大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目， 在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生”
3、 請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？
第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；
4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？
引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對比論證：第2----7段從古至今的論述
5、 概括能力訓(xùn)練：請大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論
作業(yè) ：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請舉出一個(gè)在今天新形勢在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢搿Ｈ?寫一篇一事一議的文章 它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。 那么怎樣寫好這類文章呢？第一、 看法要正確。第二、 敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、 議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導(dǎo)寫法：1、提出問題---- 擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡潔敘述） 2、提出觀點(diǎn)---- 用一句話表述要正確，鮮明 3、分析問題---- 擺事實(shí)，講道理 擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。 講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。
4、解決問題---- 怎么做如：小議抄作業(yè) 我看教師拖堂現(xiàn)象 小議考試作弊 論中學(xué)生網(wǎng)上交友 我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)
板書設(shè)計(jì)
為 人 民 服 務(wù)
毛澤東
什么是為人民服務(wù) 道理論據(jù) 正反對比論證層次安排
為什么要為人民服務(wù) 事實(shí)論據(jù) 例證法
怎樣才能為人民服務(wù)
中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
《為人民服務(wù)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文、背誦課文。
2.抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題
二、理清文章思路
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目的。）
教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.出示：
我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么？請同學(xué)們談一談。
“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。
學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。
（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。
1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。
學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？
從課文中畫出有關(guān)語句。
學(xué)生可能畫出這幾句話。
（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）
2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
學(xué)生還可能畫出這句話：
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對人民無益的。
學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
六、學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。
集體討論。
請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。
教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
板書： 為人民服務(wù)
為人民利益而死，就比泰山還重
《為人民服務(wù)》教案 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字和詞語：
徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、訂正（評(píng)價(jià)字跡正誤、美觀）。
二、導(dǎo)讀課文1～3層（1～3自然段）
1、教師提示學(xué)法：
⑴ 自己找出含義深刻的句子，說說你對句子的理解。
⑵ 想一想這幾段怎樣圍繞一個(gè)中心進(jìn)行論證的。
2、討論交流，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解：
⑴ 革命隊(duì)伍的根本宗旨。
⑵ 死的兩種不同意義。
⑶ 正確對待批評(píng)。
3、朗讀4～5層（4、5自然段），按照前3層的學(xué)法學(xué)習(xí)四、五層：
提問交流后教師小結(jié)：
主要講為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣；開追悼會(huì)的目的。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者分層論述的寫法
四、找出課文中的名言警句或自己喜歡的段落，熟讀背誦
五、課堂練習(xí)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、“思考 練習(xí)”2、3題。
《為人民服務(wù)》教案 篇12
課前準(zhǔn)備：
1、收集張思德及文章寫作背景資料。
2、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識(shí)材料。
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)自主閱讀能力和收集處理信息的能力。
3、正確流利地朗讀課文。
過程：
一、談話揭題
我們經(jīng)常聽到“為人民服務(wù)”這句話，對這句話你了解多少？
二、初讀感知
1、自讀課文，圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。
2、再讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文體裁。
（1）在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。
（2）交流收集的議論文寫作常識(shí)性材料，了解文章議論文的特點(diǎn)。
3、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
三、課堂積累
1、積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句。
2、填空，體會(huì)句子的特點(diǎn)，并練習(xí)仿寫。
我們是為人民服務(wù)的，，我們有缺點(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出。是什么人，誰向我們指出行。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容，受到革命人生觀的教育。
2、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這一中心展開論述的。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、閱讀理解的能力。
4、背誦自己喜歡的段落。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？
2、作者圍繞“為人民服務(wù)”這一中心組織了哪些內(nèi)容？
二、自主研讀，合作交流
1、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。
2、合作交流。注意含義深刻句子的體會(huì)。
如：（1)你怎樣理解司馬遷的話？你知道哪些人的死重于泰山？哪些人的死輕于鴻毛？
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的事例，談?wù)勀闵磉?ldquo;為人民服務(wù)“的人和事等。
3、結(jié)合你對課文的理解和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?ldquo;為人民服務(wù)”的理解和體會(huì)
三、朗讀背誦
選擇自己喜歡的段落，結(jié)成小組練習(xí)朗讀背誦。
四、拓展延伸
找一篇你喜歡的議論文，嘗試閱讀，看看它圍繞什么主題組織了哪些內(nèi)容？
《為人民服務(wù)》教案 篇13
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。其實(shí)，毛主席在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，同樣把意思講得非常清楚、準(zhǔn)確和全面，句與句之間的聯(lián)系非常緊密。比如第3自然段。請同學(xué)們默讀，深入地想一想，再和同桌討論討論。
（生默讀，思考，討論。）
生：我覺得這段話就是圍繞一個(gè)意思來說的：我們怎樣對待別人的批評(píng)。
師：那么毛主席認(rèn)為應(yīng)該“怎樣對待別人的批評(píng)”，他是怎樣一層一層講清楚的呢？
生：這段話共有6句。我著重說說前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因──因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
師：誰接著說下去？
生：我來接著說。第3、4句話是說我們虛心聽取批評(píng)的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對待別人的批評(píng)”展開，層次非常清楚。
生：我還發(fā)現(xiàn)毛主席用了好幾組關(guān)聯(lián)詞語，讓意思表達(dá)非常完整和嚴(yán)密。
師：在第3自然段中，毛主席用了哪些關(guān)聯(lián)詞語呢？請同學(xué)們把這些關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)出來。
（學(xué)生默讀，標(biāo)注關(guān)聯(lián)詞。）
生：我發(fā)現(xiàn)毛主席用了這些關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤浴蝗绻汀徊还堋肌恢灰汀汀?/p>
師：同學(xué)們，抓住這些關(guān)聯(lián)詞語，我們一起讀讀這段話，注意體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。
（學(xué)生齊讀第3自然段。）
師：同學(xué)們，在毛主席的整篇演講詞中，像這樣一句一句聯(lián)系緊密的還有哪些地方呢？請大家再自由地讀讀課文，用心體會(huì)體會(huì)。
（學(xué)生自由讀課文，思考。）
生：我發(fā)現(xiàn)第2自然段圍繞“怎樣看待生和死的問題”，也是一句一句聯(lián)系得非常緊密。請大家看一看，第1句話總說“人死的意義有不同”，第2句是引用司馬遷的話來說死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”。第3句就說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最后指出張思德的死是重于泰山的。
師：你體會(huì)得非常好。我們一起再讀讀第2自然段，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。
（學(xué)生齊讀第2自然段。）
師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些句子聯(lián)系緊密的段落？
生：我還發(fā)現(xiàn)第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
生：我覺得這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌保又谩安贿^”一轉(zhuǎn)，說“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密啊！
師：是啊，意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，確實(shí)非常嚴(yán)密。同學(xué)們，我們一起朗讀這個(gè)片段。
《為人民服務(wù)》教案 篇14
★基礎(chǔ)作業(yè)
一、看拼音寫詞語。
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ） （ ） （ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ） （ ） （ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語。
改正（ ）提出（ ）戰(zhàn)勝（ ）改進(jìn)（ ）改良（ ）解釋（ ）
★★培優(yōu)作業(yè)
一、查字典。
“鼎”字（ ）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，應(yīng)查音序（ ），音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)查（ ），再查（ ）畫。第六筆的筆畫名稱是（ ），寫出含“鼎”的成語（至少三個(gè)）
（ ）、（ ）、（ ）。
二、先理解劃線字的意思，再寫出句意。
1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 泰山： 鴻毛：
句意：___________________________________________________________________________
2、我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
死得其所：
句意：___________________________________________________________________________
三、關(guān)聯(lián)詞填空。
1、因?yàn)?hellip;…所以…… 2、 如果……就…… 3、 不是……而是……
4、只要……就…… 5、雖然……但是…… 6、即使……也……
1.（ ）困難再大，我們（ ）決不退縮。
2.（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)（ ）不怕別人批評(píng)指出。
3.（ ）你說得對，我們（ ）改正。
★★★培優(yōu)作業(yè)
課內(nèi)閱讀。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：_______________________________________。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
1.填寫文中空缺的內(nèi)容。
2.用______劃出這段話中運(yùn)用了對比論證的句子。
3.本文作者_(dá)______。全文是他于1944年9月8日在中央直屬機(jī)關(guān)為_________同志舉行的追悼會(huì)上作的演講。
4.文中第一句與第二、三句的關(guān)系是( )
a先因后果 b并列關(guān)系 c先概括后具體
5.請你列舉一些“死得比泰山還要”的英雄人物。(至少三個(gè))
《為人民服務(wù)》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
3.學(xué)會(huì)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的語句。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。
（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來記憶。如：
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3.課堂討論識(shí)記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。
“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
（三）理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以 “鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過對以上重點(diǎn)詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？
通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講了開追悼會(huì)的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1.自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。
2.小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。
3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
（2）中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長句。可以這樣停頓：中國古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”
（六）作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.抄寫讀讀寫寫的詞語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
（二）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文中含義深刻的語句。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目的。
2.教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.板示：
我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么？請同學(xué)們談一談。
“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。
2.學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。
（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。
3.學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。
2.學(xué)生可能畫出這幾句話。
（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
（2）學(xué)生還可能畫出這句話：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對人民無益的。
3.學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。
2.集體討論。
（1）請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。
教師在教學(xué)過程 中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
（1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個(gè)整體的印象。
（2）出示填空：
①（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。（ ）你說得對，我們（ ）就改正。你說的辦法（ ），我們（ ）。
背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點(diǎn)詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。
②（“ ”）這一條意見，就是黨外人士（ ）先生提出來的；他提得好，（ ），我們就采用了，只要我們?yōu)椋?），為（ ），我們這個(gè)隊(duì)伍就（ ）。
③ 我們都是來自（ ），為了一個(gè)（ ），走到一起來了。我們還要和（ ）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（ ），但是還不夠，還要更大些，才能取得（ ）。我們的同志在困難的時(shí)候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中國人民正在受難，我們（ ）解救他們，我們要（ ）。要奮斗就會(huì)（ ），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（ ），想到（ ），我們?yōu)槿嗣穸溃褪牵?）。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（ ）。我們的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。
（六）學(xué)習(xí)第五段。
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會(huì)？
指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。
（七）總結(jié)課文中心思想。
1.提問：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。
《為人民服務(wù)》教案 篇16
《為人民服務(wù)》這篇文章是小學(xué)語文第十二冊中的課文。此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文論述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分作五層進(jìn)行了論述。
這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對小學(xué)生來說是“無趣”的，可我在教學(xué)時(shí)卻感受到了語文教學(xué)的無窮樂趣。下面是學(xué)生理解課文“開追悼會(huì)的目的”的片斷記錄。
文章內(nèi)容：
今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰，不管是炊事員、是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬、開追悼會(huì)。這要求成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個(gè)追悼會(huì)，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
師：同學(xué)們讀讀這段文章，想想從中你能讀懂什么？體會(huì)到什么？
學(xué)生：我體會(huì)開追悼的目的是“寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”。
學(xué)生：通過自學(xué)這一段，我讀懂了：毛主席能公平地待人。他認(rèn)為人沒有高低之分，不管是誰，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開追悼會(huì)。張思德同志是為人民的利益而死的，所以我們就要為他開追悼會(huì)。
學(xué)生：我也認(rèn)為開追悼會(huì)是為了歌頌?zāi)欠N“為人民服務(wù)”的精神，寄托我們的哀思。
學(xué)生：我體會(huì)到了開追悼會(huì)既可以安慰死者的家屬，又號(hào)召大家都來學(xué)習(xí)他的精神。
學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個(gè)極其聰明的人”。為什么這樣說呢？當(dāng)時(shí)的革命勢力并不強(qiáng)大，毛主席就用為死者開追悼會(huì)的方式讓人民都團(tuán)結(jié)起來，這樣一來，革命力量就會(huì)慢慢增強(qiáng)，一舉殲滅敵人，解放解放全中國。 ……
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。《為人民服務(wù)》這篇講演稿對學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還比較透徹。我班的學(xué)生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長期以來，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀──想──談──”小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。教師及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們愿學(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有《為人民服務(wù)》教學(xué)中的上述片斷。