《為人民服務(wù)》教案（精選17篇）
《為人民服務(wù)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。
二、 朗讀課文，以讀悟情
1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。
2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。
三、 小組討論，自學(xué)質(zhì)疑
在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。
同學(xué)可能提出的問(wèn)題：
1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。”在這句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話怎樣理解？司馬遷是誰(shuí)？
3、“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么？
5、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
四、 抓住問(wèn)題，深入理解
1、劃分層次，理清脈絡(luò)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
① 宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
② 死的意義：重于泰山 輕于鴻毛
③ 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
④ 不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
⑤ 寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。
2、逐層分析，深入理解
① 這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。
（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
② 這一層引用司馬遷的話來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報(bào)任少卿書(shū)》。
③ 指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀點(diǎn)。
④ 不怕困難，不怕?tīng)奚^斗。
這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，這篇作品寫(xiě)于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ嚓P(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。
⑤ 這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。
五、 再讀成誦，以情激qing
讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫(xiě)一篇演講稿或抒情散文，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前寫(xiě)好演講稿或抒情散文。
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。
《為人民服務(wù)》教案 篇2
為人民服務(wù)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
課 型 新授課 教法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第 一 課 時(shí)
（一）課文導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門(mén)的那段路的時(shí)候，你是否注意過(guò)那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫(xiě)的是什么？你知道么？ 對(duì)了，寫(xiě)的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么？ 這是毛澤東提出來(lái)的。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕欤跒樗e行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。 我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？ 對(duì)，就是“三個(gè)代表”具體的說(shuō)就是：1、 始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、 始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、 始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛(ài)看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無(wú)小事說(shuō)的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說(shuō)的也是這樣 一個(gè)道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。
（二）進(jìn)入新課
1、 介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）
2、 讀課文-----整體感知 要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問(wèn)題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、 歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)
第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。
4、 請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說(shuō)服力。
5、 教師講解論據(jù)之后，提問(wèn)：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 例證法-----精兵簡(jiǎn)政
6、 在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對(duì)，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕欤跒樗e行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
7、 解決課后題
第 二 課 時(shí)
補(bǔ)充課外材料，語(yǔ)文讀本15冊(cè)第一單元，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。
教學(xué)重點(diǎn)：1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法
一、 研讀分析《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》
1、 通讀文章，解決生字詞問(wèn)題
2、 提問(wèn)：通過(guò)通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和設(shè)問(wèn)句等聯(lián)系在一起。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。
3、 提問(wèn)：分析第2、3、4段，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”
4、 請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說(shuō)的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問(wèn)題這樣一個(gè)例子。
二、 研讀分析《不完滿才是人生》
1、 閱讀材料，掃除文字障礙。
2、 提問(wèn)：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目， 在第1段也有說(shuō)明，就是“不完滿才是人生”
3、 請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？
第2段中的古詩(shī)是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；
4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？
引證法；引用古詩(shī)，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無(wú)二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第2----7段從古至今的論述
5、 概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說(shuō)法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過(guò)幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論
作業(yè) ：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢(shì)在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢搿Ｈ?寫(xiě)一篇一事一議的文章 它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過(guò)作者闡述自己的見(jiàn)解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。 那么怎樣寫(xiě)好這類文章呢？第一、 看法要正確。第二、 敘事要簡(jiǎn)明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、 議論要以理服人。要使自己的議論有說(shuō)服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來(lái)證明自己的看法。講道理，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語(yǔ)、警句等。指導(dǎo)寫(xiě)法：1、提出問(wèn)題---- 擺出要議論的問(wèn)題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述） 2、提出觀點(diǎn)---- 用一句話表述要正確，鮮明 3、分析問(wèn)題---- 擺事實(shí)，講道理 擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。 講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。
4、解決問(wèn)題---- 怎么做如：小議抄作業(yè) 我看教師拖堂現(xiàn)象 小議考試作弊 論中學(xué)生網(wǎng)上交友 我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)
板書(shū)設(shè)計(jì)
為 人 民 服 務(wù)
毛澤東
什么是為人民服務(wù) 道理論據(jù) 正反對(duì)比論證層次安排
為什么要為人民服務(wù) 事實(shí)論據(jù) 例證法
怎樣才能為人民服務(wù)
中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
《為人民服務(wù)》教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔⻊?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
板題：
為人民服務(wù)
二、學(xué)生自學(xué)字詞
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次
帶著思考題讀課文：
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？
（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈。）
師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：
完全、徹底地為人民服務(wù)、重於泰山。
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛。
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗。
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文：
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？
2、你是從哪些地方看出來(lái)的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容
1、講讀第一層：
⑴ 朗讀第一層。
⑵ 學(xué)生思考：
這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？
（因果。）
⑶ 學(xué)生練習(xí)：
用因果關(guān)系讀第1、2句話。
⑷ 學(xué)生思考：
哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底。）
⑸ 板書(shū)：
宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)
2、講讀第二層：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 理解：
“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。
⑶ 思考：
為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣(mài)命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
⑷ 小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
⑸ 板書(shū)：
重于泰山
死的意義
輕于鴻毛
3、講讀第三層：
⑴ 第一大組讀課文。
⑵ 思考：
為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？
（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。）
⑶ 用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
⑷ 這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
⑸ 板書(shū)：
不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
4、講讀第四層：
⑴ 第二大組讀課文。
⑵ 理解“五湖四海、死得其所”的意思。
⑶ 給這段課文劃分層次。
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層。）
⑷ 思考：
第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？
（因果。）
⑸ 思考：
為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
⑹ 利用學(xué)生對(duì)⑸的回答板書(shū)：
不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、講讀第五層：
⑴ 第三大組讀課文。
⑵ 理解：
“哀思、寄托”的意思。
⑶ 思考：
為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）
⑷ 板書(shū)：
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
⑴ 文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
⑵ 本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音：
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、填空：
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述＿＿＿＿＿＿＿＿；再?gòu)蘑拧。撸撸撸撸撸撸撸撸虎啤。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸虎恰。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸虎取。撸撸撸撸撸撸撸撸撸咚膫�(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
《為人民服務(wù)》教案 篇4
一、說(shuō)教材:
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。
文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)；四是寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第一自然段。理解課文內(nèi)容，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，
2、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，感受議論文的表達(dá)方式。
3、結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，受到革命人生觀的啟蒙教育。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)為人民服務(wù)的思想。
四、教學(xué)方法：
首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)出文體的不同，激起學(xué)生的好奇心，為自主探究奠定基礎(chǔ)。接著抓住題目，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心——為人民服務(wù)；然后通過(guò)自學(xué)、合作探究相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。對(duì)于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫(huà)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)論點(diǎn)
1、同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。讓我們帶著這份深情的懷念一起學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”。（齊讀課題）
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們肯定有新的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（區(qū)別于其它課文，說(shuō)出文體上的不同）
3、對(duì)，當(dāng)時(shí)正處在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段，我們的黨和人民正面臨著重重困難，為了號(hào)召人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本帝國(guó)主義，毛澤東主席在悼念張思德同志的同時(shí)，發(fā)表了著名的演說(shuō)《為人民服務(wù)》。向這種既不寫(xiě)人，也不敘事，既不寫(xiě)景，也不狀物，而是在處處說(shuō)明一個(gè)道理，闡述一個(gè)觀點(diǎn)的文體，我們把它叫做議論文。板書(shū)：議論文
4、議論文通常有一個(gè)中心論點(diǎn)，即說(shuō)明的一個(gè)道理或闡述的一個(gè)觀點(diǎn)，文章圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)層層論述。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇文章的中心論點(diǎn)是什么嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，給學(xué)生一定的思考時(shí)間）
5、對(duì)，就是文章的題目。再次齊讀課題，圍繞“為人民服務(wù)”，你最想解決什么問(wèn)題？（誰(shuí)？什么是？為什么？怎么做？）
二、理解論點(diǎn)，體會(huì)含義
1、其實(shí)，作者已經(jīng)把同學(xué)們最想解決的前三個(gè)問(wèn)題集中體現(xiàn)在課文當(dāng)中的一個(gè)自然段里了，打開(kāi)書(shū)，默讀課文，找到這個(gè)自然段用括起來(lái)，同時(shí)畫(huà)出最能說(shuō)明“什么是為人民服務(wù)”的句子，并且圈畫(huà)出最引起你注意的詞語(yǔ)，想想從中你讀懂了什么？
2、指讀第一自然段，理解句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
⑴體會(huì)“完全”、“徹底”兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。這句話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。完全、徹底地為人民服務(wù)是不容易的，而張思德同志卻做到了。借助資料袋，了解張思德。
⑵聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣完全、徹底地為人民服務(wù)？
⑶是啊，這一個(gè)個(gè)鮮活的人物，雖然所處的時(shí)期不同，崗位不同，事跡不同，但是他們“完全、徹底地為人民服務(wù)”的信念是相同的。課文第一自然段與中心論點(diǎn)聯(lián)系最密切，向這樣直接點(diǎn)明文章中心，亮明文章觀點(diǎn)的段落，我們把它叫做中心段。讓我們齊讀第一自然段，牢牢記住我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
三、圍繞論點(diǎn)，理清思路
1、圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)，課文從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文2~5自然段，自讀批畫(huà)。（建議同學(xué)們可以一個(gè)自然段一個(gè)自然段的讀，其中每個(gè)自然段都講了一個(gè)意思，把最能概括這個(gè)自然段意思的句子畫(huà)下來(lái)。）
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在一個(gè)自然段里畫(huà)出好幾個(gè)句子，提示學(xué)生用一句話來(lái)概括，并且批注在書(shū)上。
3、組織學(xué)生逐段匯報(bào)：
第二自然段：死的意義不同：重于泰山 輕于鴻毛 （教師追問(wèn)有什么不同？）
第三自然段 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
第四自然段不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
第五自然段寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
4、小結(jié)：文章第一自然段高屋建瓴，開(kāi)篇點(diǎn)明了“為人民服務(wù)”的中心論點(diǎn)，接著從死的意義重于泰山，輕于鴻毛 ；不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；不怕困難，不怕?tīng)奚^斗；寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái) ，四方面展開(kāi)層層論述的，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡纸Y(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那∏∈亲h論文表達(dá)的特點(diǎn)之一。 那么，圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣進(jìn)行具體表述的？下節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，深入理解。
四、模擬演講，感悟背誦
1、這就是毛澤東主席在延安窯洞前演講的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們跟隨著時(shí)空的轉(zhuǎn)換，去聆聽(tīng)他那深情的演講。想想看，面對(duì)人民，面對(duì)群眾，面對(duì)老師，面對(duì)同學(xué)們，應(yīng)該如何演講？指生演講。
2、那天的講話，毛澤東手里沒(méi)有講稿，卻有備而來(lái)。他緩步上臺(tái)、神情凝重、低頭默哀，然后開(kāi)始了深情的的講演。根據(jù)提示背誦演講：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。（ ）同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 為人民服務(wù)（中心論點(diǎn)）
宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) （誰(shuí)？什么是？為什么？）
死的意義：重于泰山 輕于鴻毛
不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
不怕困難，不怕?tīng)奚^斗 （如何做？）
寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
《為人民服務(wù)》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔⻊?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈）
師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
五、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？
2、你是從哪些地方看出來(lái)的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底）
（5）板書(shū)：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣(mài)命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
重于泰山
（5）板書(shū) （死的意義 ）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
（5）板書(shū)（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)：
（不怕困難，不怕?tīng)奚^斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
（4）板書(shū)：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái）要 興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述 ；再?gòu)模?） ；（2）
；（3） ；
（4） 。四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是 。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書(shū)設(shè)計(jì)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
《為人民服務(wù)》教案 篇6
教材分析：
這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933 年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。
學(xué)情分析：
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子；了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫(xiě)的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。
課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體把握；學(xué)習(xí)第二、三自然段；學(xué)習(xí)生字詞；初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育；初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入課題：
1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門(mén)里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎？學(xué)生回答，老師板書(shū)：為人民服務(wù)。
2、你知道這是為什么嗎？
3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來(lái)都深刻的影響著我們。
二、初讀課文，了解大意：
質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”
1、提問(wèn)：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，你覺(jué)得是哪個(gè)字呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文，想一想：
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生思考、回答：
4、教師正面肯定之后引入“死”字（如果沒(méi)有學(xué)生提到老師可以直接給出）。提問(wèn)：你想一想老師（這位同學(xué)）為什么用這個(gè)字來(lái)概括呢？從哪些方面考慮的呢？
5、學(xué)生思考、交流、討論；
6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來(lái)的； 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義； 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”； 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問(wèn)題。
7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問(wèn)題，并從這個(gè)問(wèn)題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問(wèn)題上來(lái)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
（一）質(zhì)疑二：兩個(gè)方面
1、提問(wèn)：文章寫(xiě)到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢？
2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答；（死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死；2無(wú)價(jià)值的死。）
3、提問(wèn)：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說(shuō)的？在書(shū)上劃出來(lái)。
4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山；2無(wú)價(jià)值的死——輕于鴻毛。
5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的（介紹張思德同志）；指導(dǎo)讀最后一句。
6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕?tīng)奚驗(yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。
7、齊讀第二自然段。
（二）質(zhì)疑三：三個(gè)人物
1、提問(wèn)：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢？
2、點(diǎn)名上黑板來(lái)板書(shū)三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘（指導(dǎo)寫(xiě)字）
3、提問(wèn)：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢？請(qǐng)你劃出所在的句子。
4、點(diǎn)名回答。
3、提問(wèn)：毛主席提他們的目的又何在呢？
4、學(xué)生再讀課文，思考、交流；
5、歸納、指導(dǎo)：（1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他；同時(shí)也給全軍樹(shù)立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召；2、司馬遷：引用他的話來(lái)說(shuō)明人死的目的（講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思）指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來(lái)的“精兵簡(jiǎn)政”的意見(jiàn)，來(lái)證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。）（一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢？）
學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：
（1）指名讀第三段。
學(xué)生思考：這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書(shū)上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)?hellip;…所以（因果）如果……就（假設(shè)）只要……就（條件）]
②每句說(shuō)的是什么？
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。
（2）這段的中心句是？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。（邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過(guò)舉例。指名分別讀出這兩部分。）這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說(shuō)明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
提問(wèn)：第二自然段中心句是哪句？作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的？
（第一句是中心句；先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。
小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚。
結(jié)束語(yǔ)：大家說(shuō)老師我今天是干什么來(lái)了？（為人民服務(wù)了！）
五、作業(yè)：
1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng
( ) ( ) ( ) ( )
（徹(chè) 底(dǐ)） （鴻(hóng) 毛(máo)） （興(xìng) 旺(wàng)） （目(mù) 標(biāo)(biāo)） （送(sòng) 葬(zàng)）
（炊(chuī)事(shì)員(yuán)）（司(sī) 馬(mǎ)遷(qiān)）（李(lǐ)鼎(dǐng)銘(míng)）（精(jīng)兵(bīng)簡(jiǎn)(jiǎn)政(zhèng)）
2、 解釋：
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 。 或： 。 于： 。
全句意思： 。
3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 雖然…但是…
（1）不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（ ）他做過(guò)違反法紀(jì)的事情，（ ）要受到法律的懲罰。
（2）（ ）是什么，我們（ ）不能搞特殊化。
（3）（ ）他是做過(guò)一些有意的工作，我們（ ）要給他們送葬開(kāi)追悼會(huì)。
（4）（ ）人人都來(lái)關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（ ）一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。
（5）（ ）付出辛勤的勞動(dòng)，（ ）會(huì)有成功的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、為人民服務(wù)
“泰山” 張思德
死的意義 三個(gè)人物 司馬遷
“鴻毛” 李鼎銘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)：徹(chè) 底(dǐ)、鴻(hóng) 毛(máo)、司(sī) 馬(mǎ)遷(qiān)、李(lǐ)鼎(dǐng)銘(míng)、精(jīng)兵(bīng)簡(jiǎn)(jiǎn)政(zhèng)
2、我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
（一）質(zhì)疑四：四個(gè)層次
1、這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢？
2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論；
3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
1、為人民服務(wù)——宗旨
2、為人民服務(wù)就不怕?tīng)奚?/p>
3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來(lái)）
開(kāi)追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來(lái)）
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?rdquo;，“互相愛(ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）
（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）
（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。”
提問(wèn)：我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的想法。（總的寫(xiě)和分述）
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說(shuō)說(shuō)不同，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。）
（二） 質(zhì)疑五：五個(gè)字
1、提問(wèn)：最后，我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？
2、學(xué)生回答：（為人民服務(wù)）
3、提問(wèn)：那你在來(lái)想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?
4、生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心
2、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門(mén)為什么要在大門(mén)里鑲上這五個(gè)大字呢？
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學(xué)生背誦。
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
困難完全支持光明（ ）
興旺（ ） 批評(píng)（ ） 集中（ ） 痛苦（ ）
2、把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái)。
1、
2、
3、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、為人民服務(wù)
↑
我黨宗旨（完全、徹底）
↑
死的意義——為人民不怕?tīng)奚?/p>
面對(duì)批評(píng)——為人民不怕批評(píng)
面對(duì)困難——為人民搞好團(tuán)結(jié)
《為人民服務(wù)》教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點(diǎn)理解：“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“五湖四海”、“死的其所”、“精兵簡(jiǎn)政”等詞的意思。
2、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
3、理解課文中含義深刻的句子。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、了解課文圍繞“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)意思寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、理解課文中含義深刻的句子。
【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、理解本課生字新詞。
2、初步感知課文，了解課文主要講了哪幾方面的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二方面的內(nèi)容。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)錄像片、文字幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介北京
1、今天，我們要學(xué)習(xí)革命烈士張思的的精神。請(qǐng)看錄像。
（觀看張思德在炭窯燒炭犧牲的資料片。）
2、導(dǎo)入課題：
張思德同志正是全心全意為人民服務(wù)的一個(gè)好同志。
3、簡(jiǎn)介北京：
張思德同志是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1944年因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)委他舉行了追悼會(huì)。毛澤東主席在大會(huì)上做了著名的演講，這就是我們今天要學(xué)的《為人民服務(wù)》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞查閱工具書(shū)。
2、檢查對(duì)生字的讀音情況：
“鼎”讀“dǐng”，“徹”讀“chè”，“受難”的“難”讀作“nàn”。
3、檢查對(duì)生字詞的理解：
人固有意思，或重于泰山，或重于鴻毛：固，本來(lái)。或，有的人。重于，比……還重。
鴻毛：大雁的毛，比喻事物輕微、不足道。
精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。
五湖四海：泛指全國(guó)各地。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。
追悼：懷念死者，表示哀悼。
哀思：悲痛哀傷的感情。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
⑴ 課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？
⑵ 畫(huà)出你覺(jué)得含意深刻的句子。
2、小組討論交流。
3、集體匯報(bào)交流（由小組派出代表匯報(bào)）：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了五個(gè)方面的意思：
⑴ 第一方面講：完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨。
⑵ 第二方面講：為人民利益而死比泰山還重。
⑶ 第三方面講：正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。
⑷ 第四方面講：正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助。
⑸ 第五方面講：悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民。
4、交流畫(huà)出的自己認(rèn)為含義深刻的句子，讀一讀。
四、細(xì)讀課文，深入理解第一、二兩方面的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一方面的內(nèi)容：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考每句話的意思，找出含義最深刻的句子。討論交流：
① 第一句話講我們的隊(duì)伍是革命的隊(duì)伍。第二句話講我們這個(gè)隊(duì)伍是徹底為人民利益工作的。第三句話講張思德就是這樣的隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
② 學(xué)生認(rèn)為第二句話含義最深刻，幻燈顯示第二句：
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底為人民的利益工作的。
a、理解帶點(diǎn)詞的意思：
“完全”，就是百分之百，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)而外，再也沒(méi)有任何別的目地。“徹底”，就是貫徹到底。
b、句子的意思：
不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，我們都應(yīng)該為人民謀利益，為人民的利益工作，除了為人民服務(wù)，再也沒(méi)有別的目地了。
⑵ 朗讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二方面的內(nèi)容：
⑴ 學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：這段圍繞什么意義來(lái)說(shuō)的？哪些句子的含義最深刻？該怎樣理解？
討論交流：
① 這段圍繞人死的兩種不同的意義來(lái)說(shuō)的。
② 學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為如下句子含義深刻，幻燈顯示：
人固有一死，或重于泰山，或輕與鴻毛。
這是史學(xué)家司馬遷的一句名言，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的意思？
（人本來(lái)就是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）
學(xué)生朗讀以上句子，并背下來(lái)。
③ 幻燈顯示第二個(gè)句子：
為人民的利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，
就比鴻毛還輕。
a、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。
（“法西斯”指第二次世界大戰(zhàn)中，實(shí)行恐怖、獨(dú)裁、推行侵略政策的德、意、日三國(guó)的統(tǒng)治者。也就是說(shuō)，如果是為人民謀利益而死的人，他的死就比泰山還要重；如果是為法西斯出力，為剝削、壓迫人民的人出力而死，他的死就比鴻毛還輕。）
b、引導(dǎo)學(xué)生舉出“為人民利益而死”的例子，再舉出“替法西斯賣(mài)力、替剝削人民和壓迫人民的人”的例子，加深對(duì)人生的意義的認(rèn)識(shí)。
c、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，加深理解。
⑵ 朗讀第二自然段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ）（ ）（ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ）（ ）（ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ）（ ）（ ）（ ）
2、比一比，再組成詞語(yǔ)：
炊（ ） 旺（ ） 徹（ ） 哀（ ） 標(biāo)（ ）
吹（ ） 汪（ ） 砌（ ） 衷（ ） 票（ ）
3、根據(jù)課文意思填空：
人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”為人民利益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解第三、四、五方面的意思。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、學(xué)習(xí)第三方面的內(nèi)容
1、輕聲讀課文第三自然段，邊讀邊想：
這一段是圍繞哪一方面來(lái)講的，講了哪幾點(diǎn)意思？
2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論交流。
3、集體匯報(bào)交流：
這一段主要圍繞“我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。”來(lái)講。主要講了這四個(gè)意思：
第一點(diǎn)：我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)指出缺點(diǎn)。
第二點(diǎn)：不管是什么人，只要你的批評(píng)是對(duì)的、對(duì)人民有好處的，我們都要接受并改正。
第三點(diǎn)：黨外人士提的“精兵簡(jiǎn)政” 對(duì)人民有好處，我們就采用了。
第四點(diǎn)：我們堅(jiān)持這樣做，隊(duì)伍就會(huì)興旺起來(lái)。
4、思考：
作者為什么要舉“李鼎銘”提的“精兵簡(jiǎn)政”這個(gè)例子？為什么說(shuō)我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，隊(duì)伍就會(huì)興旺起來(lái)？
交流：
因?yàn)椤熬?jiǎn)政”作為一個(gè)黨外人士，不是共產(chǎn)黨員，他提出黨內(nèi)干部要“精兵簡(jiǎn)政”這個(gè)策略是正確的、合理的，共產(chǎn)黨內(nèi)就接受他的批評(píng)建議，進(jìn)行改革，說(shuō)明不管是什么人，只要你提的批評(píng)、建議會(huì)合理，就一定會(huì)被采納。
5、齊讀第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四方面的內(nèi)容
1、輕聲讀第四自然段，想想這段是圍繞哪一個(gè)意思來(lái)講的？
2、仔細(xì)讀第四自然段，體會(huì)一下哪個(gè)句子的含義最深，把你的理解寫(xiě)在旁邊。
討論交流：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，相機(jī)出示以下句子。
⑴ 幻燈顯示：
我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。
① 引導(dǎo)學(xué)生談理解：
“五湖四海”指的是全國(guó)各地。也就是說(shuō)，我們?nèi)珖?guó)各地的人走到一起來(lái)了，大家共同的目標(biāo)就是打敗侵略者，解決全民族，大家都是為人民的共同的利益而工作的。
② 讀以上句子。
⑵ 幻燈顯示：
我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解：
“這一條路”指的是為了人民，解放全國(guó)人民的道路。也就是說(shuō)，我們要團(tuán)結(jié)全國(guó)可以團(tuán)結(jié)的人民，共同為打敗帝國(guó)主義、打敗侵略者；解放全民族、解放全國(guó)人民而共同奮斗。
② 讀以上句子。
⑶ 幻燈顯示：
我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
⑷ 幻燈顯示：
但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
⑸ 幻燈顯示：
我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解。
② 讀以上句子。
3、朗讀第四自然段。
三、學(xué)習(xí)第五方面的內(nèi)容
1、指名朗讀第五自然段。
2、這一段主要講什么？
3、作者為什么在文章結(jié)尾談這問(wèn)題？
4、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)課文
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為需要記住的語(yǔ)句，做記號(hào)。
2、交流找到的句子：
⑴ 我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
⑵ 人總是要死的，但死的意義有不同。
⑶ 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
⑷ 我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
3、讀一讀，記住自己認(rèn)為要記住的語(yǔ)句。
4、自由讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。
5、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著背部分段落。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
困難（ ） 完全（ ） 支持（ ） 光明（ ）
興旺（ ） 批評(píng)（ ） 集中（ ） 痛苦（ ）
2、選擇關(guān)聯(lián)詞填空：
不管……都 只要……就 只有……才
只要……都 雖然……但是
⑴ 不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（ ）他做過(guò)違反法紀(jì)的事，（ ）要受到法律的懲罰。
⑵ （ ）人人都來(lái)關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（ ）一定能評(píng)上“文明班級(jí)”。
⑶ （ ）付出辛勤的勞動(dòng)，（ ）會(huì)有成功的收獲。
⑷ 這件是對(duì)他來(lái)說(shuō)（ ）難度很大，（ ）他絕對(duì)不會(huì)放棄，一定會(huì)想盡辦法解決的。
⑸ （ ）是什么，我們（ ）不能搞特殊化。
3、把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
原因：革命隊(duì)伍的宗旨、性質(zhì)所決定
不怕?tīng)奚?/p>
為人民服務(wù) 做法 不怕批評(píng)
不怕困難、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)
開(kāi)追悼會(huì)的意義
《為人民服務(wù)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，掌握演講詞和議論文的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：面對(duì)聽(tīng)眾，能圍繞一個(gè)中心，感情鮮明的進(jìn)行演講；會(huì)區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：體味感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：體味、感悟人物的情感與思想，并進(jìn)行演講。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)您欣賞四句詩(shī)，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（學(xué)生齊讀。）
師：“你怎樣理解這四句詩(shī)的含義呢？”（找兩名學(xué)生回答，教師并做出評(píng)價(jià)）
師：“有的人死了，但他還活在廣大人民心中，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人，他的名字叫——張思德（板書(shū)）。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后，一代偉人毛澤東親自為他開(kāi)追悼會(huì)，并發(fā)表演講，那次演講，被當(dāng)時(shí)的人命名為“為人民服務(wù)”（板書(shū)）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。“
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）知識(shí)儲(chǔ)備
師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下“張思德”。
（看大屏幕，讓學(xué)生齊讀，具體內(nèi)容如下：張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。一切從人民的利益和黨的需要出發(fā)，1944年夏天，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭。完成任務(wù)后，為了多出炭，與戰(zhàn)友又開(kāi)挖了一孔新窯，9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成時(shí)突然塌方，張思德奮力把窯口的戰(zhàn)友推出洞，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲。）
（找兩名學(xué)生談各自的體會(huì)）
師：本文是毛澤東作的一篇演講，什么是演講？讓我們來(lái)了解一下。（看大屏幕，讓學(xué)生讀。具體內(nèi)容如下：在某一特定的、正式的場(chǎng)合，面對(duì)聽(tīng)眾把自己對(duì)某一問(wèn)題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說(shuō)出來(lái)，這就是演講。演講時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容就是演講詞。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上，偏重于議論，說(shuō)明，也不排斥必要的記敘、抒情，力求條理清楚不繁雜。）
師：由此看出：本文既是一篇演講詞，又是一篇議論文，這節(jié)課我們就從這兩個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
（二）第一次感知文本
師：歷史不能重演，但可以假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們把自己假設(shè)成毛澤東，并大聲喊“我是毛澤東”。請(qǐng)帶著你的這種體驗(yàn)去讀課文，讀完后，我們找同學(xué)展示自己的朗讀水平。
（三）第二次感知文本
師：每一段用什么樣的語(yǔ)氣和感情進(jìn)行朗讀，要依據(jù)本段內(nèi)容而定。現(xiàn)在以小組為單位共同確定各自然段的語(yǔ)氣和感情。討論結(jié)束后，每小組推薦一人，先說(shuō)用什么語(yǔ)氣、感情，再朗讀。
（由各小組推薦學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（三）第三次感知文本
師：讓我們來(lái)聽(tīng)電影中的毛澤東是以什么語(yǔ)氣和感情進(jìn)行演講的？（放電影《張思德》中毛澤東在追悼會(huì)上演講的片斷）
（聽(tīng)完之后提問(wèn)）
師：毛澤東演講時(shí)的語(yǔ)氣、感情如何？歸納整理出來(lái)。（時(shí)而沉重緩慢，時(shí)而慷慨激昂，即含有對(duì)張思德的崇敬悼念之情，又能鼓舞群眾的斗志。）
（四）第四次感知文本
師：請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣和感情去讀課文，讀完后，再找同學(xué)朗讀，看有沒(méi)有提高。
（學(xué)生讀課文）
（五）第五次感知文本
師：由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
（讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這次誰(shuí)讀得最好。）
（六）深入文本
師：思考討論如下問(wèn)題。（看大屏幕：演講的聽(tīng)眾是誰(shuí)？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？圍繞這一中心講了哪些內(nèi)容？聽(tīng)眾是根據(jù)地的軍民。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。1、指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3、指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。5、號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。）
師：獨(dú)立思考如下問(wèn)題。（看大屏幕：本文的論點(diǎn)是什么？以二、三段為例，說(shuō)出用了什么論據(jù)和論證方法？本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？本文的論點(diǎn)是:我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。論證方法：道理論證、對(duì)比論證、舉例論證。首先提出論點(diǎn)：為人民服務(wù)。接著論述論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致。）
（七）延伸
（看大屏幕：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣(mài)紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示兩位人物的事跡及圖像：①任長(zhǎng)霞——她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)椋谒男睦镉袑?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重！②徐本禹——如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛(ài)，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。）
（八）運(yùn)用
師：模仿感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你為“張思德”同志寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。
（規(guī)定時(shí)間：4分鐘寫(xiě)完，并點(diǎn)名讓學(xué)生讀，共同欣賞）
（九）升華
在以后的人生路途上，你將樹(shù)立一種什么信念？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師送他們一句話：不是人人為我，而是我為人人。）
《為人民服務(wù)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。
4、初步了解議論文的表達(dá)方式。
5、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述的。
課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
（二）討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
（二）聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來(lái)看一些照片，看看他們都在干什么，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰(shuí)。好嗎？
生：好。
(在屏幕上顯示圖片：為人民服務(wù)的人，并伴隨著音樂(lè)《為人民服務(wù)》，渲染氣氛)
師：（觀看完圖片后）看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活……
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。（在黑板上板書(shū)：12、為人民服務(wù)）
（二）初讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)錄音朗讀，初步把握課文的感情基調(diào)。
2 、學(xué)生初步小聲朗讀課文，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出不會(huì)的生字、生詞，接著讓學(xué)生自己借助字典來(lái)解決生字、生詞。（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
3、教師指名或?qū)W生自薦朗讀課文，檢查初讀課文的情況，并讓全班學(xué)生一起來(lái)糾正讀音。特別注意的字讀音：悼（dào） 不讀成diāo ；民（mín）讀成míng
炊（chuī）不讀成cuī ；先生要讀輕音(xiān sheng)
3、再讀課文，理解詞語(yǔ)
基本解決了課文的生字，讓學(xué)生再準(zhǔn)確地朗讀一遍課文。然后逐段誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生解答學(xué)生們提出的不理解的詞語(yǔ)，教師在旁指導(dǎo)。（把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主）
師：請(qǐng)大家再瀏覽一下課文，找出你們之前畫(huà)出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)。現(xiàn)在從第一自然段開(kāi)始，第一自然段有不理解的詞語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)舉手提問(wèn)。
生：……（提問(wèn)）
師：那么現(xiàn)在有哪位同學(xué)能幫助這位同學(xué)理解一下這個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：（站起）我可以……
學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)：
完全：就是百分之百的意思。在課文中指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思。在文中是指不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
精兵簡(jiǎn)政：精減人員，縮減機(jī)構(gòu)。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡(jiǎn)要。課本指的是前者。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。（小拓展：出自《魏書(shū)·張普惠傳》：“人生有死，死得其所，夫復(fù)何恨。”）
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
哀思：（這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。）“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。
通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
師：我們解決了課文上不了解的詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾方面的意思。
生：……（學(xué)生討論并讓學(xué)生暢所欲言）
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；
第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
板書(shū)：宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三“互相”——追悼會(huì)
教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。（學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，只要他們能各圓其說(shuō)就可以，不苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫(xiě)的幾方面內(nèi)容。
生：……
（教師指著黑板上的板書(shū)“宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三’相互’——追悼會(huì)”讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容）
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字，每個(gè)兩行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思。
（二）讓學(xué)生受到“為人民服務(wù)”革命人生觀的啟蒙教育，讓學(xué)生正確樹(shù)立生死觀。
（三）初步了解議論文的表達(dá)方式。
（四）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)句子的理解。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）合作探討，理解句子
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心寫(xiě)了幾方面的意思。
生：……
（通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
師：現(xiàn)在大家再來(lái)細(xì)讀一下課文，找出你不理解的句子，再跟你的組員一起討論討論。
（學(xué)生討論）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)有不理解的句子的請(qǐng)?zhí)岢觯缓蟠蠹襾?lái)共同解決問(wèn)題。
生：……
（把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做解決問(wèn)題的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探討問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及敢于質(zhì)疑問(wèn)題答案的精神）
學(xué)生可能不理解的句子：
1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
2、 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固：本來(lái)；于：比；或：有的。
人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（為人民服務(wù)的人的死比泰山還重）
3、 張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
（結(jié)合課文后的資料袋來(lái)理解這句話）張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)他的死“比泰山還重”。
拓展：在我們所知道的還有誰(shuí)的死是比泰山還重的呢？為什么？（讓學(xué)生討論）學(xué)生可能舉例本單元學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比較貼近生活的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)。例如2005年 的十大“感動(dòng)中國(guó)”人物之一的叢飛，07年為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌等等。
4、 因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
（課后練習(xí)：這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？）
一共三句話，第一句是講為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)；第二句講：我們歡迎任何人的批評(píng)，無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人；只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。
句與句之間的聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”、“只要……就”、“不管……都”等關(guān)聯(lián)詞的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了議論的語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（初步了解議論文的議論的嚴(yán)密性）
（讓學(xué)生一起讀讀這幾句話，體會(huì)議論文的嚴(yán)密性）
5、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。
7、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
意思：革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
（二）分析課文，深入探討
師：誰(shuí)能從第一自然段找出與中心聯(lián)系最密切的一句話？
生：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
師：課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇就點(diǎn)明了主題。
師：我們已經(jīng)理解了課文中重要句子的意思，也體會(huì)到了毛主席是如何圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)把幾方面的意思清楚地闡述出來(lái)。其實(shí)，毛主席在講其中一方面意思的時(shí)候，同樣也把意思講得清清楚楚，全面而準(zhǔn)確。比如第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一段，深入地想一想，再和同桌討論討論。
（學(xué)生朗讀，思考，討論）
師：我們都知道第二自然段講的是人死的兩種不同意義。那么毛主席認(rèn)為“如何看待生和死的問(wèn)題”的呢？又是怎樣一層一層地講清楚的呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)探討探討。這自然段一共有幾句話？
生：6句。
師：第一句總說(shuō)“為人民服務(wù)”，那么第二句又寫(xiě)了什么呢？這句話運(yùn)用了什么手法呢？
生：第二句寫(xiě)了司馬遷說(shuō)死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”，此處運(yùn)用了引用手法。
師：非常好。課文在這里引用了司馬遷的話，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。在以后學(xué)習(xí)的議論文中也會(huì)出現(xiàn)這種手法的運(yùn)用，或者你們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)為了讓別人信服你的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，也可以適當(dāng)?shù)匾妹嗣浴?/p>
師：接著的第三句話，哪位同學(xué)來(lái)分析一下？
生：這句話主要說(shuō)哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。
師：分析得不錯(cuò)。那接著的第四句話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：第四句話主要講了張思德的死是重于泰山的。
師：這段話一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，句子之間的意思聯(lián)系嚴(yán)密。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一自然段，感受一下句子之間的嚴(yán)密性。
生：（朗讀）
師：接下來(lái)的第三、四、五自然段，讓我們分組討論分析。每一大組分析一段，第一組分析第三自然段，第二、三組分析第四自然段，第四組分析第五自然段。組內(nèi)再分小組，每四人為一小組，然后讓小組推薦組員站起來(lái)分析。
生：（討論）
生：我覺(jué)得第三自然段是圍繞一個(gè)意思來(lái)說(shuō)的：我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)。這段話共有6 句 。我說(shuō)說(shuō)前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
生：接著我來(lái)說(shuō)說(shuō)，第3、4句話是說(shuō)我們虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清楚。接著第四自然段，誰(shuí)來(lái)分析分析？
生：第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
生：這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說(shuō)了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?rdquo;，接著用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密啊！
師：最后一自然段，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單分析分析？
生：這一自然段寫(xiě)了毛主席建議開(kāi)追悼會(huì)，并進(jìn)一步說(shuō)明了開(kāi)追悼會(huì)的目的所在。開(kāi)追悼會(huì)就是要寄托我們的哀思，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系，并體會(huì)到了議論文的嚴(yán)密性，初步了解了議論文的表達(dá)方法。
五：布置作業(yè)
1、熟悉對(duì)本課重點(diǎn)句子的含義。
2、背誦課文。
《為人民服務(wù)》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、體會(huì)作者圍繞中心論點(diǎn)逐層論述的思路。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。
【教學(xué)步驟】
一、課件導(dǎo)入，引言揭題
1、出示課件：
周總理一夜工作圖。清潔工夜掃大街圖。吳天祥關(guān)心孤老圖。
2、導(dǎo)入新課：
⑴ 過(guò)渡：
在我國(guó)，從革命領(lǐng)袖到中層干部，從中層干部到普普通通的工作人員，無(wú)論職位的高低，他們的共同目的只有一個(gè)，那就是──（為人民服務(wù)）。
相機(jī)板書(shū)課題：
為人民服務(wù)
⑵ 齊讀課題。思考并提問(wèn)：
聯(lián)系剛才看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，為人民服務(wù)是什么意思？
（為人民服務(wù)就是為人民謀利益，為人民群眾辦好事，為人民解決困難。）
二、初讀課文，整體感知
1、過(guò)渡：
革命先烈張思德就是為人民服務(wù)的模范。出示課件，簡(jiǎn)介張思德。他是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，黨叫干啥就干啥，一直勤勤懇懇地為人民服務(wù)著，直到燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲，他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是全心全意地為人民服務(wù)的一生。為了紀(jì)念他，并號(hào)召全體軍民向他學(xué)習(xí)，毛澤東寫(xiě)下了這篇光輝的著作。為人民服務(wù)的問(wèn)題涉及到方方面面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，毛澤東同志是怎樣教育我們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的呢？
2、初讀課文，整體感知：
⑴ 提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲朗讀課文，找出文中最能表現(xiàn)這篇課文主要意思的一個(gè)句子，并想一想從這句話中你能體會(huì)到什么？
⑵ 學(xué)生自主閱讀，感悟。
3、交流初讀所得，感悟重點(diǎn)句子：
⑴ 指名說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？你是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞體會(huì)到的？
⑵ 悟讀：
把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。
⑶ 評(píng)讀：
你認(rèn)為他讀得怎么樣？讀出你的體會(huì)！
4、小結(jié)過(guò)渡：
毛主席為了教導(dǎo)我們更好地為人民服務(wù)，圍繞為人民服務(wù)這個(gè)主題，講了哪些內(nèi)容呢？
三、分層探究，合作交流
1、學(xué)生自讀自悟：
⑴ 學(xué)法提示：
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。
⑵ 學(xué)生自讀。
⑶ 匯報(bào)自學(xué)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。你讀懂了哪些句子？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組合作探究：
⑴ 學(xué)法提示：
個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。同學(xué)們，你們還有哪些不太懂的句子，請(qǐng)你提出來(lái)和小組里的同學(xué)探討，看看憑借小組的力量能否解決。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。
⑶ 交流學(xué)習(xí)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。
指名說(shuō)說(shuō)你們合作理解了哪些含義深刻的句子？派個(gè)代表把你們的理解說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、班級(jí)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)、讀、議結(jié)合：
同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，自己理解了這么多含義深刻的句子，那么你們有沒(méi)有在小組里還理解不了的句子呢？請(qǐng)你現(xiàn)在提出來(lái)，讓整個(gè)班上的同學(xué)都來(lái)幫你想。可自找其他同學(xué)幫你解答。
（對(duì)于哪個(gè)句子，我還不太理解，我想請(qǐng)某某來(lái)幫忙。）
作答重難點(diǎn)：
⑴ 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
① 學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
② 圖文說(shuō)明，學(xué)生判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
③ 學(xué)生舉例說(shuō)明：回憶你平時(shí)搜集的材料，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
⑵ 我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。
① 學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
② 圖文說(shuō)明。
⑶ 我們?cè)跒槿嗣穹⻊?wù)過(guò)程中，難免會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)有人指出我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行，只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。）
這樣做的好處是什么？
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）
⑷ 除了這樣做，怎樣還能使我們的隊(duì)伍更團(tuán)結(jié)、更有力量，更好地為人民服務(wù)？
（我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。）
⑸ 我們的國(guó)家還不強(qiáng)大，人民的生活還不夠富裕，在為人服務(wù)的過(guò)程中，我們還面臨著許許多多的困難，我們?cè)撊绾慰创@些困難呢？
（我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。）
四、回歸整體，明確內(nèi)涵
1、內(nèi)容小結(jié)：
（指板書(shū)）在這篇文章中，圍繞著為人民服務(wù)這個(gè)主要意思寫(xiě)全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨；正確對(duì)待生死，（為人民利益而死重于泰山）；正確對(duì)待批評(píng)，（為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的）；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志（為人民利益提高勇氣，團(tuán)結(jié)互助）。
2、思想升華，滲透教育：
同學(xué)們，毛主席在解放前以張思德為榜樣作的演講，教育了一代又一代的人，全國(guó)人民在為人民服務(wù)精神的指引下，為人民積極地工作著，默默地奉獻(xiàn)著。雷鋒同志就是一個(gè)典型的代表。那么，在今天看來(lái)，這篇課文中所講述的道理，仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于你今后的做人會(huì)有很大的幫助。學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得今后應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？你一定有自己獨(dú)到的體會(huì)，請(qǐng)談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>
3、將你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送給好朋友共勉。
4、總結(jié)：
為人民服務(wù)的思想是偉大的思想，為人民服務(wù)是無(wú)上光榮的，雷鋒同志就曾說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，為人服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！同學(xué)們，讓我們牢記毛主席的教導(dǎo)，以雷鋒、張思德為榜樣，學(xué)好本領(lǐng)，更好地為人民服務(wù)，為祖國(guó)和人民做出更大的貢獻(xiàn)！大家有沒(méi)有這種豪情壯志？
《為人民服務(wù)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底、鴻毛、送葬”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)課
1.知作者：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國(guó)的第一任，同學(xué)們對(duì)他了解多少？(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)
2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)
3.究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)
4.明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
設(shè)計(jì)意圖：“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié)，需要的時(shí)候教師要敢于“講”，力爭(zhēng)“點(diǎn)石成金”。
二、初讀，感知課文
1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語(yǔ)氣變化。
2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
①生字：鴻、鼎、旺、炊。
(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫(xiě)并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫(huà)，第6畫(huà)為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼dào 炊chuī 受難nàn 送葬zàng)
②詞語(yǔ)：固、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所……
(可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。)
設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書(shū)、寫(xiě)字、積累好詞。
三、再讀，梳理文絡(luò)
1.默讀，用“～～”畫(huà)出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂(lè))
2.交流找出來(lái)的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，列提綱既符合“把厚書(shū)讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。
四、復(fù)述課文
1.依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。
2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”，講了哪幾個(gè)方面的意思？
2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書(shū)。
(黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度)
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提問(wèn)不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無(wú)需過(guò)多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。
二、自主選段學(xué)習(xí)
1.要求：
①弄懂段落中的知識(shí)點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識(shí)信息等等。
②能帶上表情和動(dòng)作把本段演講出來(lái)。(最好脫稿)
③參考本段的表達(dá)方式，仿寫(xiě)精彩片段。
2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇段落，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。三點(diǎn)要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生充分地閱讀，發(fā)現(xiàn)文本中的亮點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)演講和仿寫(xiě)形成語(yǔ)文能力。
三、交流學(xué)習(xí)收獲
以“說(shuō)”和“讀”的方式進(jìn)行交流課文知識(shí)點(diǎn)，教師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁。(主要內(nèi)容為各段知識(shí)點(diǎn))
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭(zhēng)先發(fā)言的熱烈氣氛。
四、展示演講風(fēng)采
1.自選課文一段登臺(tái)演講。
(師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。)
2.演講自己仿寫(xiě)的片段。
3.即興拔高演講。
(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人。)
設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì)，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語(yǔ)，只要語(yǔ)句通順并把握好演講的語(yǔ)氣、表情即可。及時(shí)通過(guò)演講內(nèi)化黨的宗旨、死的意義、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。
五、總結(jié)升華
同學(xué)們，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫(xiě)的紀(jì)念魯迅的一首詩(shī)：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……
讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo)，從現(xiàn)在起，好好掌握本領(lǐng)，將來(lái)服務(wù)人民，造福社會(huì)!
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要，師生通過(guò)聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆“要活在人民心中”的種子。
《為人民服務(wù)》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底”等詞語(yǔ)；
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（出示北京中南海大門(mén)朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）通過(guò)課前查找到的資料，介紹這句話的來(lái)歷。簡(jiǎn)單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論或者班級(jí)內(nèi)討論的方法解決。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文過(guò)程中遇到的不容易讀懂的語(yǔ)句，然后找出來(lái)讀一讀，讀通順，說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么。
3.交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊(duì)伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來(lái)自五湖四海……”“但是我們想到人民的利益……死得其所”。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讀懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基礎(chǔ)上，把課文中的語(yǔ)句讀通順。]
三、細(xì)讀課文，理清層次
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文中心議論的是什么。（為人民服務(wù)。）
2.學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生討論交流后教師總結(jié)。）
3.讀課文，把喜歡的部分畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
4.把畫(huà)出的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：本文許多語(yǔ)句說(shuō)理清楚，含義深刻，需要認(rèn)真體會(huì)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要孩子反復(fù)讀書(shū)，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。]
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1.回憶課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
2.自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，在全班交流。
3.重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)。
（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生例舉他們認(rèn)為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的……”聯(lián)系“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開(kāi)討論。
[設(shè)計(jì)意圖：在理解句子含義的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見(jiàn)所聞來(lái)交流感受。老師可以布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料或者在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料。]
三、體會(huì)表達(dá)方法
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲。可以結(jié)合以下具體語(yǔ)句來(lái)談：
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍……通過(guò)“完全、徹底”這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)”的目的及語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來(lái)說(shuō)明人死要有意義。“精兵簡(jiǎn)政”一例，說(shuō)明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。
（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”等，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有邏輯，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ钟?ldquo;不過(guò)”這個(gè)詞，說(shuō)明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
1. 把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
2. 把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫(xiě)到筆記本上。
【后記】
這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂(lè)趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。
教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語(yǔ)言和課文緊密聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼懀瑫r(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。
《為人民服務(wù)》教案 篇13
一、我能看拼音寫(xiě)漢字。
jiě jiù sǐ dé qísuǒ āi sī zhòng yú tài shān
（ ） （ ） （ ） （ ）
jīng bīng jiǎn zhèng qīng yú hóng máo lì yì míng jì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。
徹（ ） 掉（ ） 哀（ ） 炊（ ）
砌（ ） 悼（ ） 衰（ ） 吹（ ）
鴻（ ） 遷（ ） 族（ ） 鼎（ ）
宏（ ） 懺（ ） 旅（ ） 頂（ ）
三、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
興旺——（ ） 光明——（ ） 減少——（ ）
正確——（ ） 批評(píng)——（ ） 安靜——（ ）
提高——（ ） 緊張——（ ） 團(tuán)結(jié)——（ ）
困難——（ ） 生存——（ ） 痛苦——（ ）
四、我能在括號(hào)里填上適合的關(guān)聯(lián)詞。
1.（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。
2.（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）改正。
3.（ ）你認(rèn)為自己的看法正確，（ ）應(yīng)該堅(jiān)持到底。
4.在人生的道路上，張海迪（ ）不是懦夫，（ ）是生活的強(qiáng)者。
五、我理解了課文內(nèi)容，并能說(shuō)出下面句子的意思。
1.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民、壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。
2.我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
六、我能閱讀課文段落，并回答問(wèn)題。
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
1.這一段話是由 句組成。
2.第一句講的是 。
3.第二句講的是八路軍、新四軍這個(gè)隊(duì)伍的宗旨。這個(gè)宗旨是 ，是 。
這個(gè)句子中的 和 四個(gè)字明確地指明了中國(guó)共產(chǎn)黨人民軍隊(duì)與 的密切關(guān)系。
4.這一段話是《為人民服務(wù)》這篇課文的第一自然段，它指明了的答案
《為人民服務(wù)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
1. 一進(jìn)北京大門(mén)，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些 資料，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這幾個(gè)字是誰(shuí)題寫(xiě)的？
《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。
張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）
二.新授課：
1. 請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）
（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。
（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。
（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì)到什么。
（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。
2、按要求自學(xué)，同桌交流。
3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書(shū)）
宗旨
死的意義
堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？
三、總結(jié)。
在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。
《為人民服務(wù)》教案 篇15
人活著到底為什么──《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏蘭英
《為人民服務(wù)》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。
學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個(gè)：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會(huì)給一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士開(kāi)追悼會(huì)？其實(shí)當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的生活就會(huì)明白毛澤東的用意。張思德是革命隊(duì)伍中普通一員，在部隊(duì)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過(guò)線，燒過(guò)炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時(shí)分，在挖窯即將成功時(shí)窯洞突然塌方，此時(shí)的他奮力把開(kāi)窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時(shí)年僅29歲。他這種干一行愛(ài)一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛主席親筆書(shū)寫(xiě)“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础苯枰跃拺褳槿嗣窭鏍奚膹埶嫉隆?/p>
由于本課內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會(huì)背的“老三篇”之一，由長(zhǎng)輩講一講效果會(huì)事半功倍。
再就是鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”著重理解字、詞句的意思。即：固，本來(lái)。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹(shù)立正確的生死觀。
《為人民服務(wù)》教案 篇16
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
3.學(xué)會(huì)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字新詞。
（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來(lái)記憶。如：
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3.課堂討論識(shí)記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫(xiě)成“冫”。
“鼎”字比較難寫(xiě)，可分成這樣兩部分來(lái)記：“目”和，記憶這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
（三）理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來(lái)的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？
通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ鄲?ài)護(hù)；最后講了開(kāi)追悼會(huì)的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1.自由輕聲讀課文，然后畫(huà)出讀不好的句子。
2.小組交流，如何來(lái)讀好畫(huà)出的難句或長(zhǎng)句。
3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
（2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句。可以這樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說(shuō)過(guò)：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”
（六）作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
（二）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
2.教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.板示：
我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。
（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。
3.學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話。
（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。
（2）學(xué)生還可能畫(huà)出這句話：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。
3.學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。
2.集體討論。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。
教師在教學(xué)過(guò)程 中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。
③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
（1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。
（2）出示填空：
①（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）就改正。你說(shuō)的辦法（ ），我們（ ）。
背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，利用這些詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生記憶。
②（“ ”）這一條意見(jiàn)，就是黨外人士（ ）先生提出來(lái)的；他提得好，（ ），我們就采用了，只要我們?yōu)椋?），為（ ），我們這個(gè)隊(duì)伍就（ ）。
③我們都是來(lái)自（ ），為了一個(gè)（ ），走到一起來(lái)了。我們還要和（ ）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（ ），但是還不夠，還要更大些，才能取得（ ）。我們的同志在困難的時(shí)候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中國(guó)人民正在受難，我們（ ）解救他們，我們要（ ）。要奮斗就會(huì)（ ），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（ ），想到（ ），我們?yōu)槿嗣穸溃褪牵?）。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（ ）。我們的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對(duì)照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。
（六）學(xué)習(xí)第五段。
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì)？
指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
（七）總結(jié)課文中心思想。
1.提問(wèn)：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書(shū)提示指名談一談。
《為人民服務(wù)》教案 篇17
徐辛夷
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇。
教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。《為人民服務(wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
一、教師講述背景材料。
出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下、對(duì)誰(shuí)講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng)、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.全文生字少，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣(mài)力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語(yǔ)，初步讀懂每一句話的意思。
2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念。
課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。
第五段表達(dá)了講演人的哀思。
3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：
我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。
一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意。
三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。
1.第一段，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。
2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。
3.第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。
4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民，去爭(zhēng)取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。