《水》教案(精選16篇)
《水》教案 篇1
活動目標:
1、理解詩歌內容,有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結構創編詩歌。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準備:課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程:
一、導入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效,激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發言,說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的水?啟發幼兒說出自己的意見。
教師小結:其實,生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞,初步理解詩歌內容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內容。
三、理解閱讀
1、看圖理解詩歌內容。依次說出圖上有什么水,它是什么樣子的
2、問答游戲,加深幼兒印象
3、整體閱讀四、認讀重點字詞
4、整體閱讀詩歌,出示大字卡
5、游戲:大風吹老師拿起一張字卡,幼兒指認。
6、游戲:照相機
7、送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
活動反思:
整個活動是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們在本次活動中通過自己的觀察,發現水的三個特性,這對于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題,并且鼓勵更多的幼兒參與思考,實驗,討論,充分體現了教師只是教學活動的支持者,引導者,讓幼兒真正做到了學習的主人,自發,自主,自由的開展活動,在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
不足之處:
準備的不是很充分,探索活動應該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發現,沒有親自嘗試,所以會有些遺憾。
《水》教案 篇2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學重難點
體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
第一課時
一、研究文章中心,初知珍貴
1、板書課題,提問:見到“水”這樣的題目,通常我們認為它會寫些什么?
2、瀏覽課文,想一想:這篇課文寫“水”的什么?
3、小結:本文是記敘文而不是說明文,通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀課文,理清層次,整體把握水的珍貴
1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍惜的?
2.文章先總體寫水的珍貴,后具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?
三、精讀課文,體會水的珍貴
1.學習第一段
(1)“珍惜”是什么意思?說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
(2)學生回答后,教者逐句引導理解。
① 我們一個村子的人吃人,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
② 水,成了村子里最珍貴的東西。
③ 你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
(3)再讀全段,反復體會水的珍貴。
2.學習第二段
(1)默讀第二自然段,找出寫“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子,說說理由。
②理解“期盼”(期待、盼望),盼望下雨天的原因是什么?
③欣賞有關句子:
家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。
只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子,重點研究:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的 到來”。
(3)學習第四、五自然段。
①這兩個自然段寫的什么事?
②第四自然段中要著重理解動作和“我們”的感受。③第五自然段。
仔細閱讀第五自然段,討論這一自然寫的是什么:是寫媽媽給我們洗澡的本領高,還是寫別的什么?
(4)學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
四、練習
1.“我出生在一個缺水的地方。”“水,成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀,體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2.插圖配一段說明文字。
3.給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。
《水》教案 篇3
活動目標
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水,有節約用水的意識。
3、通過活動激發幼兒的探索欲望。
4、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。
5、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
活動準備:
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程:
一、引發興趣、發現問題
1、游戲:水站搬家,引發幼兒玩水的興趣。
2、提問:我們用什么方法可以,把水搬到另一個桶里?
二、猜想、探索提問:你準備用什么工具來運?
三、提出問題、進行解決
1、提問:猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?
2、提問:我們用什么方法可以知道?
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?
2、提問:有孔的工具水在里面怎么樣了?
3、進行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
《水》教案 篇4
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一
【教學目標】
1、認識12個生字詞,寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句,感受到風景的優美,背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈,增強環保意識。
【教學重點】1、認識12個生字詞,寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句,感受到風景的優美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈,增強環保意識。
【課前準備】 教學課件
【教學過程】
一、感受畫面,美讀課題。
1、配樂觀圖,談談感受。(設計意圖:直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文,讀準詞句。
1、提出讀文要求。
2、學生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況:
(1)注音生詞,開火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認識多音字“卷”。
4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖:該文中除生字較多外,更有難讀詞句,該環節將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)
5、動作理解:“攥”“扔”
6、指導書寫“扔”
(設計意圖:學習生字詞,為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題,并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知,切入關鍵
1、帶問題聽范讀:到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?
2、學生匯報。
3、深入追問:小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導小結:讓我們跟隨小潔,一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
(設計意圖:整體感知,從“攥”字切入文本,感悟中心,進入文本肌理)
四、展開想象,品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛,船頭兩側卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。(設計意圖:指導重在讀好“長長的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。
①讀出平靜。
②讀出趣和美:這面鏡子除了能映出藍天、白云,還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓練:山石還會像什么?
*除了有這些,這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎
*這樣的畫面讓小潔陶醉,她覺得自己——像在天上飛,又像在水里游!
(設計意圖:抓住這重要的句子,進行不斷的拓展想象引導,并一步一步引導學生讀出不同的情感,與文本產生共鳴)
五、感情升華,美讀成誦
(1)教師動情引述(配樂):這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚,構成了一副多么動人的畫面,來,讓我們一邊想像畫面,一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,我們合作來試背好嗎?
湖水像 ,映出了 、 、還有 。
她感覺自己像在 ,又像在 。
六、拋出矛盾,引領下文
(1)清澈的湖水這么迷人,難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是,另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學習。
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學習目標
1.認識12個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課要求認識的生字,其中一些字在生活中學生可能早已認識,不認識的通過讀課文和借助漢語拼音,基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等游戲,使學生品嘗獨立識字的樂趣,再請摘到“蘋果”的同學當小老師,教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法,說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字:“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過,“映”在電影海報上會常常出現,“演”在電影電視和文娛活動中常見,“蕉”會出現在水果店的商品標簽上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶,“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪里。
(2)以舊帶新識認生字:則-側、電-龜、奶-扔
2.寫字
(1)復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。
(3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”,練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶:想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
(4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字:眼、睛。教學時,首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結合起來記憶。然后,請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比,湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵,就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文,練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐,達到保護環境、熱愛自然的教育目的。
教學時,要通過朗讀表現出文章的起伏變化,人物內心感受的前后不同,這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度,不同的環節要有各自的側重點。如,自讀課文,讀準字音;賽讀課文,正確流利;評讀課文,相機糾正;再現情境,引導感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面),聽配樂示范朗讀。
2.提問:當我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作,體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這兒你體會到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?
5.拓展延伸,深化主題。
討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學習,背誦課文。說說你喜歡課文哪部分,把它背誦下來。
(三)實踐活動
1.開展“彎彎腰,拾起一片紙”活動。
2.以《文明,只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學設計舉例
(一)齊讀課題,展開想象
1.提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水,你想到了什么?
(二)初讀課文,讀準字音,了解大意,質疑問難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語,全班認讀。
(四)檢查初讀情況,指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀,深入體會
1.朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學生各自練讀美景部分,指名讀,教師指導讀。
2.朗讀第三自然段,說說小潔看著湖水,為什么“覺得自己像在天上飛,又像在水里游”?
3.讀第四自然段,讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說,小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文,體會小潔的感情變化過程
(七)鞏固識字,練習寫字
(八)完成課后的比喻句練習
(九)擴展活動
1.讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請您注意您的腳。”
2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風景。看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包丟進水里,卻被湖里美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。喲,清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。突然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
《水》教案 篇5
一、教學目標:
1、使幼兒認識水的有關性質及水的用途;
2、使幼兒知道水污染的危害,并了解河水變臟的一些主要原因;
3、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識,并初步形成保護水資源的日常行動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
5、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
二、教學準備:
1、清水、臟水各一杯;一些透明的盛水器皿;泥沙少許;2、有關“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數幅;3、幼兒與父母共同討論河水變臟的原因,可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。
三、教學過程:
(一)出示清水,分析水的特性1、組織師生談話,引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺。
2、根據幼兒的描述,教師講解:水是透明無色、無味的液體,會到處流動,因而沒有固定的形狀。
(二)聯系幼兒生活實際,談談水的用途1、組織幼兒討論水有哪些用途,啟發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水,除了人類以外,地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途,如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2、出示圖片,幫助幼兒總結歸納水的用途。教師向幼兒說明:水是一種非常重要的物質。如果說地球是媽媽,水就是媽媽的乳汁,它哺育著地球上的人、動物和植物。沒有了水,我們人會渴死,絕大多數的動物和植物也會死亡,地球將變成一個荒涼的大沙球。可以說,沒有水就沒有生命。
(三)出示臟水,分析水污染的危害1、引導幼兒比較臟水與清水的不同之處,說說幼兒對臟水的觀感。
2、教師講解、分析臟水的含義:江河受到污染,水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的,還有一股臭味,技術人員將水取樣進行化驗,還會發現水里充滿各種病菌和有毒物質;有時臟水的顏色沒有發生變化,還是和原來一樣清澈見底,但水里已含有我們肉眼看不見的毒素。
3、組織幼兒討論臟水的危害,引導幼兒說出自己的看法。如我們人喝了臟水會怎么樣?臟水可以澆花、養魚嗎?
4、教師講解并置疑:當今全世界包括我國水污染非常嚴重。全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝,沒有鮮魚活蝦吃,也無法用河水澆灌農作物,因為河里流淌的是黑乎乎的臭水。為什么江河里的水會被污染變臟呢?
(四)討論水污染的主要原因1、引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水,讓幼兒講述他們的想法。
2、出示圖片,講解、分析江河受污染的主要原因:
(1)工業廢水這是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水,如果不經處理,直接排入江河中,久而之久,影響了江河的水質。
(2)生活污水每個家庭每天也有許多污水產生,如洗澡水、洗衣水、糞便水,這些污水流入江河,也會使江河里的水變質。
(3)生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱,把各種各樣的垃圾傾倒進江河里,把江河搞臟搞臭了。
(4)農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥,殘余的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。
(5)森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后,岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河,使河水變渾。
(五)討論保護江河的方法1、引導幼兒根據水污染的主要原因商量保護江河的辦法。
2、總結幼兒力所能及的做法,要求幼兒背誦記憶,并在日常生活中行動起來,如:(1)節約用水,一水多用;(2)愛護花草樹木;(3)垃圾分類處理;(4)建議父母使用無磷洗衣粉;等等。
(六)延伸活動:開展“護水小衛士”競賽活動。
活動反思
通過這次活動,幼兒對水有了深刻的了解和認識,尤其看到干旱的土地,8歲孩子在幾十里的山路背水,污染的小河,直接震撼幼兒的心靈,這是他們很難看到的真實情景,引起幼兒發自內心的情感上的共鳴,反應強烈。印象深刻。達到預期目的。
《水》教案 篇6
教學目標:
1.經歷自制水鐘的探究活動過程;
2.能夠運用畫圖和文字描述的方法設計制作水鐘方案;并且能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。
教學活動準備:
一把剪刀、一個大可樂(塑料)瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子。
教學活動過程:
1.引入。
古代人用的水鐘主要有哪幾種類型?它們是怎樣計量時間的?
2.設計一只水鐘。
我們自己能不能制作一個水鐘?
現在有一把剪刀、一個大可樂(塑料)瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子這些材料,小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘?
如果要制作一只計時 10分鐘的水鐘,在剛才的水鐘上要做哪些改變?
我們能不能把我們的想法用畫圖的方法設計一個方案?
全班以小組為單位設計水鐘。教師引導學生注意書本上給我們的提示。
3.制作水鐘。
根據圖紙的設計制作水鐘主體。
確定合適的滴水速度。
如果滴水速度過快或者過慢有什么辦法可以調整?
現在我們基本上都制作完成了,接著就是為水鐘標 1~10分鐘的時間刻度。
小組合作:怎么標既簡單又準確?
給水鐘標上時間刻度。
4.用水鐘來計時。
全班進行一個計時比賽,比一比哪個小組做的水鐘比較準確。學生操作教師看表。
小組商量:影響水鐘計時準確的因素有哪些?
《水》教案 篇7
活動目標:
1、理解詩歌內容,有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結構創編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程:
一、導入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效,激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發言,說說聽到了什么聲音。你還見過什么樣的水?啟發幼兒說出自己的意見。
教師小結:其實,生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞,初步理解詩歌內容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內容。
三、理解閱讀
1.看圖理解詩歌內容。依次說出圖上有什么水,它是什么樣子的
2.問答游戲,加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認讀重點字詞
1.整體閱讀詩歌,出示大字卡
2.游戲:大風吹老師拿起一張字卡,幼兒指認。
3.游戲:照相機
4.送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、課件提示,調動生活經驗,拓展想象空間。
2、小組交流,大組展示。(可引導幼兒先畫后說)
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創編的詩歌。
《水》教案 篇8
活動意圖:
幼兒們不僅對水充滿了好奇,玩水更是他們的興趣,水也是他們游戲的天然材料。本主題將通過"找找水在哪里"、"看看水會怎么變"、"說說水能怎么用"等子主題活動展開,讓幼兒知道水的三態、水的特征以及自然界中水的存在形式,讓幼兒在教師和家長的引導下了解水的合理利用,知道水是怎樣受到污染的,以及水對各種生物的危害等,從而樹立愛護水源及節約用水的意識。
活動目標:
1、樂于參與有關水的游戲活動,能夠大膽地探索水的奧秘,勇于發現并解決問題。
2、感知水的特點,了解有關水的變化、水的本領,知道水給人類帶來的便利。
3、對有關水的體育運動有一定的認識,并且基本了解它們的游戲規則,知道參與一些體育鍛煉有助于身體健康。
4、認識各種圖形,能夠初步按事物一定特征進行分類,并能學會記錄。
5、萌發初步的環保意識。
6、具有良好的聽說能力,能夠用語言、動作以及繪畫表達己對事物的理解和認知。
7、對生活中關于水的事物感興趣,愿意參與到集體活動中來,體驗到集體活動帶來的樂趣。
《水》教案 篇9
師生互致問候。
師:屏幕上顯示著“有朋自遠方來,不亦樂乎”,面對臺下那么多來自兄弟學校的朋友,我既高興又緊張。為什么緊張?上學期咱們學習了《秋水》一文,它以河神見海神為喻,說明個人的見識有限,經過比較就會顯示出自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。而今天我實在擔心在此露怯,貽笑大方,所以緊張啊。不過緩解緊張有一招,那就是專注地做一件事。我們來學習劉征寫的《莊周買水》一文,看看現代的河伯們、海神們在作些什么。
(屏顯課題、作者:莊周買水劉征)
我相信大家一定很好地預習了課文,讓我們再一次熟悉一下課文吧。有請楊雪!(掌聲。學生1走上講臺)
師:在你第一次讀本文之前,你有什么想法,說給大家聽聽。
學生1:我想,莊周是一位偉大的學者,他為什么要買水呢?他買水會發生怎樣的故事呢?希望大家能思考這些問題。
師:楊雪給大家提出問題了,好好聽她讀吧。
學生1朗讀課文。(約5分鐘讀完。同學們自覺地鼓掌感謝)
師:同學們的掌聲很說明楊雪讀得很好。那么她提的問題大家明白了嗎?哪位同學來說說課文的大致內容?
學生2:莊周的《南華經》只買了三本(師:征訂數只有三本),就決定棄文從商,挖塘養魚。天大旱,只好去買水,經歷一番波折之后,那到了提貨單,正當他又饑又渴去提水時,甘霖欲降,他敲桶而歌。
師:概括得真好。他把莊周三次“三天三夜”到三處買水的經過用“經歷一番波折”來概括,真精練。他說的“敲桶而歌”在《莊子》典故中應叫什么呀?
生齊答:鼓盆而歌。
師:可這一次莊周只能用空桶了,他真會選道具啊。我們看看本文的結構吧
多媒體顯示:
師:下面我們來討論以下本文的寓意。就從情節開始吧。
莊周為何要買水?
生齊答:棄文從商,天旱水緊。
師:莊周為何不棄文從醫呢?
生:潮流不可阻擋。《南華經》只訂出三本。
師:潮流指什么?
生齊答:經商的大潮。
師(示意學生翻看文后的寫作時間):本文寫于1988年8月,當時的情況你們了解嗎?喔,那時世界上還沒有你們呢。(學生笑)咱們來了解以下背景吧。請一位同學讀一下。
學生3讀“時代背景”。
多媒體顯示:
師:看來,我們的莊周擋不住這股大潮的沖擊,也下了海。但是,滿身書卷氣的莊周,首次弄潮就很不順利呀。
莊周為什么無法從擁有售水權的海神若那兒提水呢?
學生4:因為天大旱。
師:正因為天大旱,才去找海神若嗎。海里如果沒有水,豈不真成了“海枯石爛”了?再想想。
學生4:因為海神若轉手將水賣給了河伯,河伯又將水權給了濠梁吳主任,他們在搞倒買倒賣的交易。
師:對呀,他們倒買倒賣,莊周當然無法從海神若那兒提到水了。
他們這樣將水倒來倒去的目的是什么?
生齊答:賺錢,贏利。
師:《史記》有云:“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往”。(板書:利)
師:他們這樣一倒,將水價漲到原來的十倍,二倒,將水價漲到原來的五十倍,這倒來倒去的背后,就是一個“利”字。那怎樣才能隨心所欲地倒買倒賣呢?普通老百姓能這樣憑空暴富嗎?
生齊答:不能,必須手中要有權。
師(板書:權):文中的掌權者是誰?
生齊答:海神若、黃河河伯。
師:他們并未露面,又是怎樣賺取大量鈔票的呢?咱們研究以下吧。
在海神若大人處:水每噸一元,無貨。(屏顯)真的無貨嗎?
生5:不是,“無貨”二字是后來寫上去的,看得出來。
生6:“無貨”是蒼頡體,是實際上并不存在的字體。
師:你們讀書真認真。數學上講負負得正,無貨是假,有貨是真呀。
正當“無貨”給了莊周當頭一棒,逼得特想得開的他“幾乎哭了出來”,眼看走投無路時,卻突然峰回路轉——走來了一位西裝筆挺的辦事員。辦事處門上不是明明掛著一把大鎖,表示著無人,咋就這么巧呢?真實無巧不成書嗎?
生7:不是巧合!是蓄謀已久!
師:你的目光真敏銳,看來他是騙不了你了。——這門上的“大瑣”和“無貨”都是誰所為?
生:辦事員
師:誰指使的?
生:海神若,
師:辦事員只不過是海神若大人的一個代理人,一個替身而已。“無貨”,只不過囤“水”居奇,制造貨源短缺的緊張空氣,為抬價造聲勢,做準備。(板書:囤積居奇)
師:黃河河伯處:水每噸十元,無貨。(屏顯)——漲價了!
女秘書大電話用意何在?
生齊答:裝模做樣,迷糊莊周。再次轉讓,從中撈取好處費。
師:我想趙本山的小品《賣拐》一定受她的啟發,她真會“忽悠”,把個撞老先生都給忽悠暈了。
到濠梁吳主任處怎么樣?見到當年的老熟人,該好一些吧?
生齊答:水每噸五十元,有貨。(屏顯)
師:又漲了!(模擬趙麗蓉的語言)黑,真黑!明白了吧,辦事員、女秘書、吳主任就是那“水托”!
師:你瞧人家濠梁吳主任臉長得“又黑又圓”,多純樸啊。人家見老熟人多熱情,對待知識分子多尊重,水價漲了點,人家給打折了呀——九折優惠。那應該付4500元才對呀——
生齊答:還有女秘書200元的好處費。
師:這下我明白莊周為什么付4700元。
(完成屏顯“莊周買水經歷圖”)
師:水漲價的原因的是什么?請在文中找答案。
學生8朗讀第10和第11段。
師:還是人家吳主任,見到熟人敢于實話實說。他赤裸裸地道明水漲價的原因,誰給他這么大的膽?
生:若大人。
師:到此故事告一段落,請大家討論一下,由上面的分析可以看出作者要揭露什么問題呢?
學生討論,既而無聲。
師:看來大家已經胸有成竹,我想請一位同學說說自己的認識。(指名學生回答)
學生9:揭露社會上的黑暗腐敗現象。
師:我剛才用了一個成語,你能不能也用成語將問題說得具體些?
學生9:揭露了當時社會上投機倒把、買空賣空、以權謀私的腐敗現象和急功近利的行為。
師:好哇,我說一個成語,你還了我四個,真不簡單!你說的“急功近利”是指莊周吧?(學生9肯定)真有想法,大家回去也好好想想,是不是這么回事。
師:雜文家劉征以他敏銳的發現和深刻的思考,用千余字的形象給我們揭露了處于社會轉型期的當權者“弄權”(官倒)的種種丑態,告訴我們權利往往滋生腐敗,而像海神若大人因為擁有無人監督的絕對權利,所以產生絕對的腐敗!(形成板書:權利腐敗)不僅如此,作者還把目光關注到了百姓的生存狀態這一層面。
文中哪些地方寫了百姓的生存狀態?
生:莊周養魚無水,買水又歷經磨難。(人為的)
生:取水途中,小魚的艱難處境———躺在車轍里呼救,拍著尾巴,兩腮一張一合,艱難地呼吸著。
師:請大家齊讀“莊周揣著提貨單”到倒數第二段。(生齊讀)
我們來看一個短片:《涸轍之鮒》。(播放動畫短片)
師:這個典故的原意是什么?
生10:比喻處在困境中急待救援的人。
生11:諷刺某些人好以大話、空話掩蓋其不解決實際問題的本質。
師:本文引用這一典故賦予它什么意義?
生12:比擬那些艱難、憂慮和抱著期望的老百姓。
師:是啊,連東海管波濤的大臣都無水自救,小魚的處境尚且艱難,其它人的命運就可想而知了。文中莊周看到小魚有何反映?
生齊讀:莊周睜大了眼睛,不說也不動,好像一段干木頭,只有棘刺般的花白胡子在微微顫抖。
師:表現了莊周怎樣的心情?
生:表現莊周不安,憤怒又無可奈何的心情。
師:魚和莊周的命運相連——同是天涯淪落人,人連一條小魚都拯救不了,這些都是人為的原因所致。這里又表現文章的同情下層百姓的思想。
(指名學生13,讀最后一段)
師:文章的結尾段不要好不好?
生:不好。
師:為什么呢?(指名一學生回答)
學生14:因為這樣寫,能夠表明作者對美好未來的希望,以及對清明政治的呼喚。
師:“清明政治”說的好,沒有腐敗,民主平等的社會才叫清明政治,呼喚清明政治也就是現在說的建設和諧社會吧。
——只是希望,只是呼喚,“歸來吧,歸來吧,遠在天涯的游子”,人家不愿意回來怎么辦?
生15:寫甘霖欲降寄托著作者革除弊端的希望和信念。
師:對,除了希望,作者還表露出堅定的信念,這樣既是作者的良好愿望,也會激起我們對生活的積極態度。
師:回顧一下,這篇寓言式雜文,它的寓意是什么?
生概括:由莊周買水養魚的經歷,揭露了社會中投機倒把、買空賣空、以權謀私的腐敗現象,表現了作者對下層百姓的同情,表明了作者對清明政治的呼喚以及革除弊端的希望和信念。
師:今天的課就上到這里,希望大家回去能好好思考這樣的問題:莊周真的急功近利嗎?他經商能成功嗎?
謝謝聽課老師,謝謝同學們!下課!
《水》教案 篇10
第二課時
一、課時目標
1、熟記4條成語。
2、充分發揮學生的想象力,培養學生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準備:
水彩筆 白紙
三、教學過程:
一、教學第三題
1、熟記4條成語
2、看圖,理解4條成語的意思。
披星戴月:披著星光,頭戴月亮。
烘云托月:繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀,要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語?
(日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------)
二、教學第四題
1、審題
指名讀題,弄清題目的要求。
2、指導:
(1)請你說說你知道哪些交通工具的名稱?
(2)未來的工具會是什么樣的呢?引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
(3)請同學們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
(4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)
學生動筆寫,教師巡視,個別指導。
(5)請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。
(6)評選“最佳創意獎”。
《水》教案 篇11
【活動設計思路】:
《綱要》中提出,關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知欲,通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了,它無處不在甚至不可或缺,小朋友對水更是喜愛,又恰好遇上這炎炎夏日,于是用孩子最熟悉又喜歡的"水"設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、交流的教學方式讓孩子系統地認識了水。
【活動目標】:
1、讓幼兒認識水、了解水,知道水的重要性。
2、讓幼兒節約用水,珍惜水資源。
3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
【活動準備】:
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】:
孩子們對雨水的形成過程的理解,對此教師除了有簡明的敘述講解以外,還會利用道具進行簡單的演示,形象地解釋雨水形成的循環過程。
【活動過程】:
(一)導入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍,通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問:剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎部分
1、教師提問:
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環圖)教師用語:請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖,答案就在里面。
教師提問:告訴老師,你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間,鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。
教師解說:雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見的云朵,當云朵里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來,這就是我們看見的雨啦!你們看,就像這樣……(1)解說:把海綿當做云朵,當云朵里的水分不多時,還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;(2)給海綿注入水分,解說:當云朵中的水分聚集得越來越多的時候,就會太重,于是從天上落下來,這就是雨了。小朋友,明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態--冰
(1)教師用語:小朋友,水除了有液體、氣體的形態,還有其它形態,是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊,說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語:水一經冷凍,就變成"冰"的狀態了。
(4)提出問題:冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態,讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導:水這么奇妙,它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話,適當利用語言和圖片引導幼兒說出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經驗談,知道水的用處很多,我們都需要水。
教師提問:小朋友,如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費水,可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結束部分
1、水的游戲操作游戲準備:準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進透明水罐里,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結與提問水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來清潔,還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友,請看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中,三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題,引起思考和探索:為什么乒乓球和木塊會浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后,自己去尋找一個完整的答案,回來告訴老師。
《水》教案 篇12
教學目標
1.掌握有關詞語(包括成語),了解相關典故。
2.理解文章的寓意,學習寓言式雜文善于寓時代內容于古典文學形象的寫法。
3.理解作品的諷刺意義,增強抵制社會上某些不正當行為的能力。
教學時數:1課時
教學過程:
一、導入
應用題:一百噸水,甲賣一元/噸,乙賣五十元/噸。因搞活動,乙的水打九折出一售。問:買誰的更劃算?
經過解答發現,買甲的更劃算,但買水人偏偏買了乙的水,這是為什么?還要從莊周買水說起。
二、課文分析:
1.學生讀課文,并找出文章的結構,在黑板上用箭頭和文字表示事情的起因、發展、結果。把圖表做成環形,有助學生理解莊周從海神若處出發,最后卻回到海神若處的尷尬與無奈。
2.學生討論:
(1)莊周為什么要“棄文從商”?
(2)為什么莊周無法直接從海神若那里提水呢?請在課文中找出答案。
(3)從辦事員到長發披肩的女秘書,再到吳主任,他們對莊周的態度有無變化,為什么?
(4)吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系?是誰給了他這樣的膽?
(5)文章結尾深刻犀利,并套用了典故,有什么深刻的含義?
3.分析討論本文的語言特點
(1)具有時代特征和生活氣息。
(2)語言描寫具有形象性,既寫出了人物的語言,還寫出了人物的神態,具有很好的藝術張力。
4.分析討論本文藝術特點
(1)匠心獨運的藝術構思
(2)曲中見奇,尺水興波
(3)人物形象生動
5.總結:概括本文的主旨
三、習作練習:
讓學生自一由發揮,改寫結尾,再把他們的結尾同本文相比,再次凸顯文章語言特色以及文章主旨。
《水》教案 篇13
設計意圖:
從游戲中,培養幼兒大膽思考探索的能力,以及幼兒敢于探討、樂于提問的意識。大膽猜想,找出問題解決辦法,如何進行驗證。
活動目標:
1.激發幼兒對瓶中取水的興趣并且愿意參加到操作活動中。
2.能開動腦筋,大膽猜想可以使瓶中水上升的材料,并進行驗證。
3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。
活動準備:
表面圓滑的石子一碗、沙子一碗、碎紙片一碗、裝有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每組3個、記錄表格一人一張(見附錄)。
活動過程:
1.活動引入:運用講故事的方式引入提出問題:如何幫助烏鴉喝到水?
教師:今天天氣可真好!烏鴉和小伙伴們一起出來玩,一路上又跑又跳出了滿身的汗,它口好渴,想喝水,在周圍找了好半天終于找到了一個裝有半瓶水的瓶子,它看著瓶子里水,心情好低落,因為瓶子里的水太少了,他喝不到,傷心地哭了起來。小朋友們,你們想一個辦法幫助小烏鴉喝到瓶子里的水!
2.幼兒展開想象,大膽猜想“取瓶中水”的方法。
(1)教師引導幼兒猜想,進行總結記錄。
教師:小朋友們快快轉動你們聰明的大腦,現在瓶子中只有半瓶的水,距離瓶口太遠,烏鴉貝貝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能幫助到烏鴉貝貝喝到水呢?
教師:現在有沒有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的辦法呢?
(幼兒舉手發言,教師給予肯定,作總結)
(2)教師引導
教師:剛剛小朋友們想出的辦法是讓瓶子中的水升高到瓶口,給里面放石子、沙子,這樣烏鴉就可以喝到水了。
(3)繼續講述故事,驗證幼兒猜想,引出實驗內容。
3.選取材料,瓶中取水。
(1)教師:今天,老師給小朋友準備了以下幾種材料有:石子、沙子、碎紙片,小朋友們想一想哪種材料可以投放到水中,使瓶中水升高呢?小組商量一下。
教師:小朋友們想一想,該選取哪種材料呢?每組商量,每人選一種材料。
教師:現在老師已經把材料全部放到桌子上了,那我們就開始動手做實驗吧,小朋友們在做實驗的時候,一定要把老師給你們準備的材料都放到瓶子里。記住了嗎?
(2)幼兒動手操作,將材料投放入裝有相同水位高度水的瓶子中。
教師:好,老師還給每一小組都準備了一張表格。小朋友們把你們看到的現象記錄在表格中,如果瓶中水升高畫“√”;如果瓶中水無變化畫。大家一定要做好記錄。一會兒老師請做得好的小朋友跟大家分享你們的實驗結果。
教師:小朋友們,你們看到了什么現象呢?有沒有人想分享一下?
(小朋友舉手發言)
(3)小結:通過實驗觀察,幼兒發現,石子、沙子會讓水面上升;碎紙片不會讓水面上升。
4.集體總結實驗結果,并提出問題。
活動延伸:
教師:那聰明的小朋友下課后好好想一想,什么材料可以使水面降低呢?
活動反思:
1.選材上的反思
本次科學活動《烏鴉喝水》趣味性強。以故事《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問題“怎么幫助烏鴉河道瓶子里的水?”、“是不是有水的瓶子里投入了石子,烏鴉都能喝到水嗎?”從而進行了相應的操作活動石子與沙子、碎紙片放入水中產生不同現象的反思。本次活動的選材符號本班幼兒年齡特點及學習特點,操作性強,能激發幼兒的學習欲望。
2.目標設定及材料準備上的.反思
目標制定合理。根據幼兒的學習能力以及認識水平,從能力、情感、知識三方面著手。且在整個活動開展過程中。將活動目標中重、難點有意識的在各個環節中突破。
在這次活動開展過程中,準備材料不夠充分,每組在操作時,出現了石子、沙子放進瓶中太慢,投放時部分幼兒還總是灑落到地上,應該給每組準備一個漏斗,引發幼兒思考,漏斗有什么用,提高幼兒操作效率。其次第二次操作時教師只需為每組準備一份水,集體觀察操作即可。
3.過程的反思:
整個活動體現了分層遞進,分層落實的教學特點。從聽故事導入——用石子實驗探索——沙子實驗探索——碎紙片實驗探索——比較實驗結果有什么不同---得出結論,集體點評六個環節。但幼兒教師材料上準備的失誤,科學效果不明顯,幼兒體驗到的科學成果感知不深入。幼兒在實驗操作時都很專注,主動發問的效果不是很理想。
《水》教案 篇14
教學目標:
1.在游戲活動中體驗快樂,激發幼兒對滑板活動的興趣。
2.探索通過調節滑板來控制前進的方向,提高幼兒運用滑板的技能動作協調性。
教學準備:滑板、水、交通障礙物若干個、平衡木數條、錄音機、大籮筐、音樂等。
活動過程:
1.激發幼兒的活動興趣
老師:小朋友,你們喜歡玩滑板嗎?(喜歡)那我們先一起來做做熱身運動吧!(教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。
老師:今天老師給你們準備了許多滑板你們可以玩一玩,但是老師有個要求:玩好之后要把你們的好辦法告訴老師和小朋友。
2.幼兒自由練習
請幼兒自由探索玩滑板的多種方法。
教師提出要求:活動時,同伴間要分開距離,保護自己小心碰撞。
教師有目的地觀察幼兒,提醒幼兒進行適當的休息。
3.游戲環節(運水)
今天我們學會了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑,現在老師要請你們去完成一個任務幫老師去把馬路對面的.一些水去運過來放進籮筐里。
4.總結幼兒滑板經驗,引出雙腿跪滑
先請個別幼兒上前來演示自己的玩法請全體幼兒進行模仿。
由幼兒的示范引出雙腿跪滑。
教師示范正確的姿勢方法(邊講解邊示范):雙腿正前方放置,雙腿并攏跪于滑板上,身體坐在小腿上,雙手放在兩側地面,上體自然前傾,手掌同時向前或向后用力推地使滑板后退或前進,同時眼睛平視前方。
5.幼兒自由練習,教師指導觀察
幼兒自由練習,教師提醒幼兒進行適當休息。
糾正錯誤的滑板姿勢,請個別幼兒進行示范。
教師針對幼兒的活動進行總結:今天小朋友都很能干,又學會了一種玩滑板的新方法。希望你們以后還能夠想出更多玩滑板的方法。
教師提出要求:
1. 運用雙腿跪滑的方式進行運水。
幼兒進行運水活動,教師進行觀察指導,給幼兒發現問題解決問題的空間。
運水比賽:把幼兒分成人數等同的四隊,要求幼兒又快又穩地把水從對面送到終點,那組最快的一隊就為獲勝的隊。
2.每人一次運一瓶水。
3.運水過程中必須饒過交通障礙物。
活動結束:
做放松運動,整理器材,組織幼兒進行擦汗喝水。
《水》教案 篇15
活動目標:
1、感受自制樂器(水杯)帶來的快樂。
2、理解水杯內放置材料會影響其音色。
3、初步讓幼兒創造性地為樂曲伴奏。
活動準備:
每人(一雙筷子、5個玻璃杯)、可樂瓶、積木、水、磁帶、音樂盒
活動過程:
一、探究與音樂盒近似的音色。
1、教師出示音樂盒,讓幼兒閉上眼睛,仔細傾聽音樂盒的聲音。
2、幼兒用筷子敲打各類材料,尋找與音樂盒相似的音色,并表達探究結果。
(最終找出玻璃杯敲打發出后的音色和音樂盒接近)
二、探究如何使玻璃杯發出的聲音不一樣。
1、敲打玻璃杯不同部位從而發出不同的音色。
師:有什么方法可以使玻璃杯發出不一樣的聲音?
幼兒嘗試在在玻璃杯不同的部位敲打。
2、教師在玻璃杯中倒入水使得音色發生變化。
師:老師也想到了一個辦法,我在杯子中倒點水,聽聽會發出什么樣的聲音?
師:剛才小朋友聽到聲音變了,那么如果水倒得少一點,聲音會不會變呢?
三、幼兒探索在玻璃杯中倒入不同量的水,產生不同的音色。
1、第一次探索。
幼兒拿出杯子和水進行自由探索,發現空杯和有水的杯子會發出不一樣的音色。
2、第二次探索。
師:剛才看到小朋友發現了不一樣的音色,老師也想來玩一次。聽一聽,我的杯子還會唱歌。
教師有意把5個杯子的水倒成高低不一樣,并有意排成1~5個音階,并進行簡單的演奏。
師:我的杯子會唱歌,你的杯子也一定會唱好聽的歌,你想不想試試?
幼兒再次探索,在5只杯子中倒入不一樣的水量。
四、樂曲伴奏
師:現在小朋友已經自己做了一個樂器了,會發出不一樣的聲音,我們組合成一個器樂隊,為歌曲伴奏好嗎?
幼兒敲打玻璃杯,在愉快的音樂伴奏聲中結束。
五、延伸
在生活中還有很多的物品,敲打后會發出不一樣的聲音,在音樂角中,可以放置各類物品,為幼兒的發現和探索提供條件。
《水》教案 篇16
活動目標:
1、初步了解身體里的水與人體健康的關系,知道一些自我保護的方法。
2、觀察畫面,大膽地表達自己的想法。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點:
重點:幼兒了解我們身體里的水與我們健康的關系
難點:了解血液中的血小板和白細胞與我們健康的關系及作用
活動準備:
PPT
活動過程:
一、引入:
1、在生活中,我們看到、用到過很多水,我們來看看有哪些?
過渡語:前面你們說到的水都是來自不同地方的水,這些是我們生活中常見的水,我們身體里也有很多水。
二、經驗回憶
(一)、身體里的水
1、你們知道我們身體里有哪些水嗎?
(二)、汗水
1、我們是不是每天都會出汗?什么情況下會出汗呢?
2、出汗有什么用呢?
3、出汗后該怎么辦呢?
(三)血
1、前面我們說到的這些身體里的水,像汗水都是溜出去后對我們的健康比較有益,但是我們體內還有一種水,我們要保護它不讓它溜出去,是什么呢?
2、這個小朋友叫嘟嘟,他發生了什么事?
3、你從那里看出他受傷的?受傷會感覺怎么樣?
4、受傷后血會一直流嗎?為什么?
三、觀察圖片,分享交流:
(一)、圖一:
1、圖片上是什么地方?
2、出現了哪些人物?
3、你覺得誰是敵人?誰是朋友?(達成度:認識圖片中的兩個人物)
(二)、圖二:
1、細菌的陰謀得逞了嘛?
2、血小板想了個什么辦法讓細菌進不來呢?
3、血小板圍起來堵住傷口時,圍成了一堵厚厚的墻,你們知道這堵墻叫什么名字嗎?
(達成度:幫助幼兒了解,血液中的血小板的作用)
(三)、圖三:
1、雖然結了痂子,但是還是有細菌會無孔不入地進入我們的身體,在這個時候我們的身體里又會發生什么事呢?好像又多了一個人,他會是朋友還是敵人?他在干什么?
(達成度:了解血液中白血球的作用)
(四)、圖四:
1、嘟嘟的傷口好了嘛?
2、血小板、白血球現在怎么樣了?
(五)、圖五:
1、誰是朋友?誰是敵人?為什么?
小結:兇神扼殺的是細菌,像小護士一樣的戴護士帽的是血小板,血小板能幫助我們凝固血液,堵住傷口;另外一個戴帽子的是白血球,他能幫我們消滅身體里的細菌。
三、經驗拓展
1、那么當我們受傷時,除了身體里的這些好朋友來幫助我們,我們還可以想出什么好辦法讓傷口好的更快呢?
活動反思:
在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂,活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象,操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動,引導幼兒創新動腦思維,教師適當的提供了探索材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新,形成合作探究式的師幼互動,培養幼兒的思維想象力,創新能力。