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《好幫手》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-20

《好幫手》教案(精選11篇)

《好幫手》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、教育幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事。

  2、教育幼兒熱愛勞動,并知道愛惜勞動成果。

  3、學(xué)習(xí)使用碗筷的正確方法。

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事。

  教學(xué)難點(diǎn):教育幼兒愛惜勞動成果

  教學(xué)準(zhǔn)備:幼兒用書、課件

  教學(xué)過程:

  一、 開始部分

  1、教師講述故事,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  2、提示課題:我是好幫手

  二、 基本部分

  1、讓幼兒說說,在生活中會幫大人做哪些事。

  ①教師“在家里,你是像故事中的小姑一樣,還是像大姑一樣呢?”

  ②教師提問:你會做哪些事情?

  ③結(jié)合幼兒用書讓幼兒回答。

  ④教師根據(jù)回答一一指出幼兒用書上相對應(yīng)的圖片。⑤教師引導(dǎo)幼兒說說除了書上講的這些,你還會做哪些事情。

  ⑥讓幼兒表演一些自己會做的一此事。比如:擦桌子等等。

  2、實(shí)踐活動:能手大比拼

  ①誰會整理衣服

  ②誰會將積木整理好

  ③誰會掃地

  3、通過活動情況,對部分幼兒出現(xiàn)的問題做以指導(dǎo)。

  4、教育幼兒愛惜勞動成果

  ①教師創(chuàng)設(shè)情境:我們把家里打掃的干干凈凈,看著整齊清潔的家心里真高興,如果有人翻亂了我們的衣服,弄臟了我們擦過的地,你們心里會有什么感覺?

  ②引導(dǎo)幼兒討論回答。

  教師小結(jié):我們要愛惜勞動成果,不論是自己做的,還是別人做的,都要保持。生活在一個干凈整潔的環(huán)境里,會讓大家覺得很舒服。

  5、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)端碗的正確方法。

  6、讓幼兒實(shí)際進(jìn)行操作,嘗試正確的姿勢端碗,教師指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分

  1、教師進(jìn)行思想教育:自己能做的事要自己做。

  2、請幼兒下課休息。

  教學(xué)效果分析:

  1、本節(jié)課,實(shí)踐活動多,讓幼兒通過操作,不僅滿足了平時(shí)想做而不能做到的事情的愿望,同時(shí)在操作中,讓幼兒獲得勞動后的喜悅,幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。

  2、思想教育滲透好,幼兒容易接受。

《好幫手》教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、知道自己的事應(yīng)該自己做,學(xué)會幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

  2、培養(yǎng)熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì),有一定的獨(dú)立性和初步的責(zé)任感。

  3、激發(fā)幼兒關(guān)心父母、熱愛父母的美好情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、編排教學(xué),情景表演"小華在家里"。

  2、筆、掃帚、簸箕等。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:小朋友,請大家想想平時(shí)在家的時(shí)候,爸爸媽媽都會做什么家務(wù)啊?

  教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞,激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。

  二、情景表演。

  1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧拥模⑺伎甲约簯?yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。

  2、讓幼兒看情景表演"小華在家里",并啟發(fā)幼兒思考。

  3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做,不讓爸爸媽媽操心,還可以幫助他們做一些自己會做的事。

  4、引導(dǎo)幼兒回憶自己可以做的勞動內(nèi)容。

  5、請幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來讓大家互相學(xué)習(xí)。

  三、活動結(jié)束。

  欣賞兒歌《小幫手》,課余時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉》。

  附兒歌:

  小幫手

  爸爸媽媽真辛苦,樣樣事情都要做。

  我當(dāng)爸媽的好幫手,一樣一樣幫忙做。

  媽媽洗衣我端凳,爸爸看書我開燈。

  媽媽擇菜我掃地,爸爸洗衣我放水。

  洗碗、洗襪、洗手帕,自己的事情先做到,

  然后再幫爸媽的忙。爸媽樂得笑哈哈!

《好幫手》教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種感官主動探索,了解各種刷子的名稱和用途。

  2.通過親身體驗(yàn)與相互合作,感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的方便。

  3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  4.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  活動準(zhǔn)備:

  1.人手一把刷子(鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等)。

  2.娃娃家場景(內(nèi)有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。)3.彩色顏料及人手一把墻刷。

  4.《粉刷匠》音樂。

  活動過程:

  1.導(dǎo)入課題,明確任務(wù)。

  師:“寶寶們,你們都已經(jīng)長大了,愿意幫媽媽做事情嗎?好,我們今天一起來打掃房間,好嗎?”

  2.自主探索,動手嘗試。

  師:“打掃的時(shí)候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子,開始打掃吧。”(幼兒自己選擇刷子和地方,大膽嘗試打掃。)3.互相交流,分類總結(jié)。

  師:寶寶們,快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子里。(幼兒坐到小椅子上。)師:告訴媽媽,剛才你用什么刷子刷什么地方的?(交流討論,了解各種刷子的名稱與作用。)師:小結(jié):這么多刷子,它們的樣子部不一樣:有的柄很長,有的柄很短,有的刷子沒有柄;有的刷子大,有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

  4.繼續(xù)打掃,再選交流師:寶寶們,我們繼續(xù)打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試,用它打掃哪兒最合適?(根據(jù)不同的地方選擇合適的刷子。)師:寶寶們,和你的好朋友換一把刷子再試試。(引導(dǎo)幼兒與同伴交換刷子打掃。)5.互相合作,動手制作。

  師:寶寶們,打掃好了嗎?我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有許多蜘蛛網(wǎng)呢,怎么辦?快點(diǎn)幫媽媽想辦法去試一試吧!(觀察房屋上的蜘蛛網(wǎng),引導(dǎo)幼兒思考如何打掃與清理,嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長柄刷子,打掃蜘蛛網(wǎng)。)6.看清標(biāo)記,分類送回。

  師:“寶寶們真能干,把房間打掃得干干凈凈。刷子也累了,我們把它送回家吧。”(按刷子的不同用途分類擺放。)7.拓展經(jīng)驗(yàn),粉刷柵欄師:“寶寶們,你們還見過哪些刷子?”(說說生活中見過的其他刷子。)師:“你們見過這把刷子嗎?它有什么用?”(用墻刷蘸上水粉顏料,合作粉刷柵欄。)師:“跟媽媽到外面去,把小手和刷子洗一洗。”(幼兒手提小桶離開活動室。)活動反思1.題材選擇貼近幼兒生活。

  刷子是每個家庭必備的打掃衛(wèi)生的好幫手,幼兒幾乎每天都能看得到,用得著,于是,我結(jié)合中班主題活動“我們身邊的科學(xué)”,設(shè)計(jì)了此活動,讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子,感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,幼兒容易接受、掌握,而且操作安全,符合新《綱要》精神,與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”這一瑞吉?dú)W教育理念相吻合。

  2.情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探索興趣活動始終,通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè),讓幼兒在游戲中探索,在游戲中勞動,在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。溫馨的環(huán)境、游戲的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學(xué),樂中學(xué),分享了他人探索的智慧,增強(qiáng)了合作意識和動手操作能力,給幼兒帶來了無限的快樂體驗(yàn)。

  3.多次操作引發(fā)主體參與。

  《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃,到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃,交流自己的發(fā)現(xiàn),檢查分類結(jié)果,最后粉刷柵欄……豐富多樣的實(shí)物教具,寬松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了幼兒多種感官參與,對生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探索欲望,懂得了以物代物,拓展了視野,幼兒真正成為活動的主體。

  活動反思:

  1、題材選擇貼近幼兒生活。

  刷子是每個家庭必備的打掃衛(wèi)生的好幫手,幼兒幾乎每天都能看得到,用得著,于是,我結(jié)合中班主題活動“我們身邊的科學(xué)”,設(shè)計(jì)了此活動,讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子,感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,幼兒容易接受、掌握,而且操作安全,符合新《綱要》精神,與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”這一瑞吉?dú)W教育理念相吻合。

  2、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探索興趣活動始終,通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè),讓幼兒在游戲中探索,在游戲中勞動,在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。溫馨的環(huán)境、游戲的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學(xué),樂中學(xué),分享了他人探索的智慧,增強(qiáng)了合作意識和動手操作能力,給幼兒帶來了無限的快樂體驗(yàn)。

  3、多次操作引發(fā)主體參與。

  《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃,到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃,交流自己的發(fā)現(xiàn),檢查分類結(jié)果,最后粉刷柵欄……豐富多樣的實(shí)物教具,寬松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了幼兒多種感官參與,對生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探索欲望,懂得了以物代物,拓展了視野,幼兒真正成為活動的主體。

《好幫手》教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種感官主動探索,了解各種刷子的名稱和用途。

  2、通過親身體驗(yàn)與相互合作,感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的方便。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、人手一把刷子(鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等)。

  2、娃娃家場景。(內(nèi)有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。)

  3、彩色顏料及人手一把墻刷。

  4、《粉刷匠》音樂。

  活動過程:

  1、導(dǎo)入課題,明確任務(wù)。

  師:“寶寶們,你們都已經(jīng)長大了,愿意幫媽媽做事情嗎?好,我們今天一起來打掃房間,好嗎?”

  2、自主探索,動手嘗試。

  師:“打掃的時(shí)候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子,開始打掃吧。”(幼兒自己選擇刷子和地方,大膽嘗試打掃。)

  3、互相交流,分類總結(jié)。

  師:寶寶們,快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子里。通過認(rèn)識大蒜、種植大蒜,使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。(幼兒坐到小椅子上。)

  師:告訴媽媽,剛才你用什么刷子刷什么地方的?(交流討論,了解各種刷子的名稱與作用。)

  師:小結(jié):這么多刷子,它們的樣子部不一樣:有的柄很長,有的柄很短,有的刷子沒有柄;有的刷子大,有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

  4、繼續(xù)打掃,再選交流

  師:寶寶們,我們繼續(xù)打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試,用它打掃哪兒最合適?(根據(jù)不同的地方選擇合適的刷子。)

  師:寶寶們,和你的好朋友換一把刷子再試試。(引導(dǎo)幼兒與同伴交換刷子打掃。)

  5、互相合作,動手制作。

  師:寶寶們,打掃好了嗎?我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有許多蜘蛛網(wǎng)呢,怎么辦?快點(diǎn)幫媽媽想辦法去試一試吧!(觀察房屋上的蜘蛛網(wǎng),引導(dǎo)幼兒思考如何打掃與清理,嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長柄刷子,打掃蜘蛛網(wǎng)。)

  6、看清標(biāo)記,分類送回。

  師:“寶寶們真能干,把房間打掃得干干凈凈。刷子也累了,我們把它送回家吧。”(按刷子的不同用途分類擺放。)

  7、拓展經(jīng)驗(yàn),粉刷柵欄

  師:“寶寶們,你們還見過哪些刷子?”(說說生活中見過的其他刷子。)

  師:“你們見過這把刷子嗎?它有什么用?”(用墻刷蘸上水粉顏料,合作粉刷柵欄。)

  師:“跟媽媽到外面去,把小手和刷子洗一洗。”(幼兒手提小桶離開活動室。)

  活動反思

  1、題材選擇貼近幼兒生活。

  刷子是每個家庭必備的打掃衛(wèi)生的好幫手,幼兒幾乎每天都能看得到,用得著,于是,我結(jié)合中班主題活動“我們身邊的科學(xué)”,設(shè)計(jì)了此活動,讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子,感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,幼兒容易接受、掌握,而且操作安全,符合新《綱要》精神,與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”這一瑞吉?dú)W教育理念相吻合。

  2、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探索興趣活動始終,通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè),讓幼兒在游戲中探索,在游戲中勞動,在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。溫馨的環(huán)境、游戲的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學(xué),樂中學(xué),分享了他人探索的智慧,增強(qiáng)了合作意識和動手操作能力,給幼兒帶來了無限的快樂體驗(yàn)。

  3、多次操作引發(fā)主體參與。

  《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃,到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃,交流自己的發(fā)現(xiàn),檢查分類結(jié)果,最后粉刷柵欄……豐富多樣的實(shí)物教具,寬松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了幼兒多種感官參與,對生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探索欲望,懂得了以物代物,拓展了視野,幼兒真正成為活動的主體。

《好幫手》教案 篇5

  一、活動目標(biāo):

  1、了解生活中一些常見的工具,知道這些工具的用處。

  2、能正確地選擇和使用工具,注意用時(shí)的安全,體驗(yàn)工具給生活帶來的方便。

  3、能積極參與活動,在活動中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣。

  4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、水果刀、蘋果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書機(jī)、鞋刷、筆、梳子。

  2、蘋果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。

  3、圖片:鋤頭、蒸蛋器、掃地車、智能輪椅。

  三、活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:今天老師帶來了幾個蘋果想請小朋友吃,你們看看有幾個?

  師:只有3個蘋果,但我們有這么多小朋友,夠不夠分?

  師:那請你們想個辦法,讓每個小朋友都吃到蘋果。

  師:你們是不是想到用刀這種工具來幫忙?老師今天還帶來一種工具(出示蘋果分切器),這個也是用來分蘋果,你們猜猜哪種工具切蘋果更快更方便?(幼兒猜想,請另外一位老師拿刀和蘋果分切器比賽)師:你們想想除了我們今天看到的水果刀、蘋果分切器外,在學(xué)習(xí)中、生活中你還見到過那些工具?

  2、操作體驗(yàn),交流分享。

  師:你們講的真棒,今天老師給小朋友也帶來了一些工具(出示工具),里面有些工具比較危險(xiǎn),你在拿時(shí)應(yīng)該怎么樣?現(xiàn)在請小朋友每人選一樣你喜歡的工具,然后坐到座位上。

  師:現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起說一說,你選的是什么工具可以干什么?哪個小朋友來講一講?

  師:今天老師遇到了一些困難,想請小朋友用你手上的工具來給老師幫忙,你們愿意嗎?我們來看一看都有什么困難(介紹操作對象,如:老師想把這個瓶子里的棉絮拿出來)。

  師:你們在使用這些工具時(shí),要注意什么?在使用工具時(shí)遇到困難怎么辦?現(xiàn)在請你們試試吧!

  師:誰來講一講剛才你用什么工具解決了什么問題?

  師:工具能幫助我們解決這么多的問題,真是我們的好幫手。如果沒有這些工具會怎么樣?

  3、觀看一些不常見的工具圖片。

  師:小朋友講的真好,今天老師還帶來了一些其他工具的圖片,這里面有些工具是我們小朋友不常見的,我們一起來看一看。(出示圖片:鋤頭、蒸蛋器等)師:今天我們認(rèn)識了很多的工具,還知道了它們的用途,其實(shí)除了我們今天認(rèn)識的這些工具,在我們的生活中還有很多工具,請小朋友回去找一找,明天我們再來討論。

  活動反思

  這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動,這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后,研討中分別指出:

  1、目標(biāo)過散,整節(jié)活動難度提升不夠;

  2、幼兒看似一直在操作,但操作目的性不強(qiáng),大多只是在擺弄工具;

  3、環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。

《好幫手》教案 篇6

  [教材簡解]

  刷子是日常生活中的常見物品,對于我們的生活有著不可缺少的幫助。而現(xiàn)在的孩子,由于父母長輩的包辦代替,已經(jīng)失去認(rèn)識,操作,使用這些常見生活用品的機(jī)會,以至于除了知道牙刷,其他長柄刷,地板刷,廁所刷,衣服刷……等等刷子用品一概不知,有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的認(rèn)識,提高生活自立能力,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本次活動,讓幼兒對刷子有一個全新的認(rèn)識,了解其相應(yīng)的用途,同時(shí)增加幼兒的一些生活經(jīng)驗(yàn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、運(yùn)用多種感官主動探索,了解刷子的不同名稱外形特征及用途。

  2、對生活中的小工具產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)工具給人們生活帶來的便利。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):在科學(xué)探索活動中讓幼兒去感受豐富而有趣的探究過程和多種多樣的.探究方法,從而體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。

  難點(diǎn):用什么方法來正確使用刷子。

  [設(shè)計(jì)理念]

  《綱要》提出幼兒園的科學(xué)教育,應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,我要學(xué)會利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。在現(xiàn)代生活中,刷子的種類是豐富多彩的,使用方法也是非常神奇的。本教材來源于幼兒日常生活,也是幼兒非常感興趣的話題。我要把幼兒在生活中對刷子的已有經(jīng)驗(yàn)與教育目的很好地結(jié)合起來,并找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),從而激發(fā)幼兒對生活中的科學(xué)進(jìn)行探索的欲望。

  [設(shè)計(jì)思路]

  在開展此活動之前,我有效地利用了家長這一資源,共同收集生活中各種各樣的刷子,并幫助孩子們初步感知刷子的豐富多彩和特殊作用。刷子是每個家庭必備的打掃衛(wèi)生的好幫手,幼兒幾乎每天都能看得到,用得著,于是,我結(jié)合中班主題活動“我們身邊的科學(xué)”,設(shè)計(jì)了此活動,讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子,感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,幼兒容易接受、掌握,而且操作安全,符合新《綱要》精神。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  師:小朋友,兔媽媽的刷子店今天開張了,讓我們一起去看一看,有哪些刷子?(小朋友我們?nèi)⒂^的時(shí)候,要有秩序,安靜一點(diǎn)哦,不然兔媽媽會不高興的。

  師:哦,刷子店到了,請小朋友選一種自己喜歡的刷子,看一看,摸一摸,說一說這些刷子都是用什么做成的呢?(有的刷子上面是柄,下面是軟軟的毛;有的刷柄下面的毛是硬硬的;有的刷柄下面是海綿等等。)

  二、通過比較、操作,了解其名稱、外形特征及用途。

  今天白雪公主要去參加舞會了,我們一起來把她打扮的漂漂亮亮的。

  1、誰先來給她化化妝,到兔媽媽的刷子店去選一把刷子。(幼兒操作)

  小朋友你真能干,白雪公主說這把刷子刷在臉上軟軟的真舒服,你來試一試,你知道這叫什么刷子嗎?(化妝刷)

  2、看白雪公主的衣服上還有灰塵呢,誰來幫她刷干凈。(幼兒操作)

  它和這把化妝刷子有什么不同?(幼兒回答:這把刷子的柄長長的,刷毛有點(diǎn)硬)你知道這把刷子叫什么名字?(它有一個好聽的名字叫塵刷,它專門刷灰塵的),它還能刷哪里呢?(玻璃上、床上、墻上、桌上)

  3、誰來幫白雪公主的皮鞋擦擦亮。(幼兒操作)你為什么選這把刷子?

  (我看到爸爸這樣刷皮鞋的)

  小朋友剛才我們給白雪公主打扮好了,白雪公主說很滿意,她說謝謝你們,中二班的小朋友,再見,我去參加舞會了。

  三、遷移生活經(jīng)驗(yàn), 探索刷子的使用方法。

  (1)平時(shí)你們還見過哪些刷子?它們有什么用?

  板刷(洗衣服,洗布鞋、習(xí)牛仔褲等)。油漆刷 (刷墻壁、刷柜子 刷門)

  刷子的用途: 鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干凈,撣塵刷可以刷床上(衣服上、玻璃上)的灰塵,杯刷可以刷洗杯子里的贓物等等。)

  (2)今天我們在兔媽媽的店里認(rèn)識了各種各樣的刷子,刷子給我們的生活帶來了方便,它們可以幫我們做許多事,我們一起到兔媽媽店里拿一把你喜歡的刷子去試一試吧!

  四、游戲:送刷子回家。

  剛才小朋友做了很多事情都累了,我們來休息一會兒吧。(幼兒回到座位)

  誰來告訴老師你用了什么刷子做了什么事情?(幼兒講述)

  兔媽媽還等著刷子賣呢,我們趕快把刷子送回去吧!不過兔媽媽有個要求,放的時(shí)候要按標(biāo)記分類擺放整齊。(幼兒一組一組上來把刷子送到相應(yīng)的塑料筐。)

《好幫手》教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  牛奶是孩子們再熟悉不過的事物,大多數(shù)孩子每天都喝牛奶。牛奶有很豐富的營養(yǎng),里面的鈣、維生素、蛋白質(zhì)都能使我們增強(qiáng)抵抗力,多喝牛奶讓我們的身體長得棒棒的,讓我們小朋友更健康、更聰明。但對于“牛奶從哪里來的?”孩子們知之甚少。結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)和對牛奶知識的了解,設(shè)計(jì)了這個活動《牛奶從哪里來》。旨在讓幼兒了解牛奶的生產(chǎn)過程以及牛奶對人們的益處,萌生愛喝牛奶的情感。

  活動目標(biāo):

  1、了解牛奶的生產(chǎn)過程。

  2、知道牛奶營養(yǎng)豐富。

  3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準(zhǔn)備:

  牛奶廣告一個、牛奶生產(chǎn)流程圖、各式牛奶若干。

  活動過程:

  一、看看、說說、鼓勵幼兒喜歡喝牛奶

  1、一起來看廣告。

  2、這是什么廣告?

  3、學(xué)說廣告語。

  4、喜歡喝牛奶嗎?說理由。

  5、你們都喝過什么牛奶?

  6、這些牛奶有什么不一樣的地方?

  二、牛奶從哪里來

  1、牛奶是從哪里來的?

  2、出示牛奶生產(chǎn)流程圖:奶牛場奶牛-------擦洗乳頭------吸奶管道------牛奶生產(chǎn)廠-------送到超市。

  3、幼兒根據(jù)流程圖簡單回憶討論。

  三、游戲:買牛奶

  1、小朋友當(dāng)顧客,去三家牛奶店買牛奶。

  2、買牛奶的時(shí)候應(yīng)該怎么說?怎么做?

  3、游戲開始。

  4、和老師分享。

  活動反思:

  通過活動可以讓幼兒認(rèn)識牛奶名稱、顏色、味道等特征,了解牛奶的多種多樣與營養(yǎng)成分,增進(jìn)幼兒選擇健康食物的能力,培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣與態(tài)度建立健康飲食的觀念。

《好幫手》教案 篇8

  一、活動名稱:

  “我是媽媽的好幫手”

  二、活動目標(biāo):

  1、在活動中鍛煉幼兒繞曲線、跨越能力以及身體的協(xié)調(diào)性。

  2、在活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

  3、培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感。

  三、活動準(zhǔn)備:

  挑水桶(大可樂瓶做的)若干、易拉罐、平衡木

  四、活動進(jìn)行:

  中班幼兒以班級為單位分為三組,聽到口令后用肩膀 挑起小挑水桶,繞過易拉罐,走過獨(dú)木橋,到水盆邊取水后,從左邊挑回起點(diǎn),將挑回的水倒進(jìn)本隊(duì)的盆內(nèi),再把小挑水桶交給第二名幼兒,繼續(xù)進(jìn)行。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)水多的隊(duì)為勝。

  五、活動規(guī)則:

  過易拉罐時(shí),每個罐子都要繞。

《好幫手》教案 篇9

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)識幾種常見的洗滌用品,知道它們的用途。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力。

  3、激發(fā)幼兒愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明發(fā)明的欲望。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件-動畫片《洗澡》

  2、幼兒自帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。

  3、臟手絹每人一條,裝水的盆若干。

  活動過程

  一、觀看動畫片引出活動

  1、播放動畫片《洗澡》,幼兒觀看。

  2、提問:小動物們在干什么?

  它們?yōu)槭裁匆丛柩?用什么把身體洗干凈的呢?

  二、出示幾種常見的洗滌用品。

  1、請幼兒看臟手絹

  提問:怎樣把它們變干凈?

  2、幼兒每人取一條手絹,先在清水中洗,看能否洗干凈。

  3、出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉),

  請幼兒說知名稱,再分別自選洗滌用品來幫助,把手絹洗干凈。

  三、了解洗滌用品的特征和用途。

  1、出示肥皂,讓幼兒摸摸,請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

  教師小結(jié):肥皂雖然有很多形狀和顏色,但它們摸上去都是硬的,是塊狀洗滌用品。

  2、出示洗衣粉,讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說。

  (提醒幼兒不要用嘴嘗)

  再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

  教師小結(jié):洗衣粉是粉末狀的洗滌用品,它能溶解在水中。

  3、讓幼兒觀察洗滌劑,然后教師也將其溶解到水中。

  告訴幼兒:這是液體洗滌用品。

  4、提問:肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途?(幼兒討論后回答)

  四、了解洗滌用品的發(fā)展過程

  1、教師告訴幼兒:最早,人們用堿洗衣服,洗頭發(fā),但堿刺激性大,經(jīng)常使用會傷害皮膚,

  頭發(fā)也會變得枯黃,后來人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品,他們能更有效地去油漬和污斑。

  2、提問:除了肥皂、洗衣粉,還有哪些洗滌用品?它們可以用來干什么?

  3、教師小結(jié):隨著科學(xué)的發(fā)展,洗滌用品越來越多,有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;

  有專門清潔服裝的。下面,我們就開個洗滌用品展銷會。

  五、師生一起安排洗滌用品展銷會。

  1、幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳(要求說知名稱、用途)。

  2、討論如何安排,是按用品分類擺放,還是按形狀分類擺放。

  3、教師小結(jié):今天,我們認(rèn)識了各種各樣的洗滌用品,小朋友從小要認(rèn)真學(xué)身手,

  長大了發(fā)明更好的洗滌用品。

《好幫手》教案 篇10

  設(shè)計(jì)意圖:

  上周我們組織了別說我小的活動,幼兒懂得了自己長大了,能做好多好多的事情了,為了鞏固教育成果,拓展教育活動,我們又組織了“小幫手”這一教育活動,重點(diǎn)讓幼兒幼兒體驗(yàn)做小幫手的快樂。

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)念兒歌,長大應(yīng)幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

  2、體驗(yàn)做小幫手的快樂。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  編排情境表演創(chuàng)設(shè)蘭蘭家場景

  活動過程:

  一、觀看情境表演導(dǎo)入活動:

  師:蘭蘭幫媽媽做什么,幫爸爸做什么事?蘭蘭在家里還做了些什么?“

  二、聽蘭蘭介紹自己如何做小幫手的,欣賞兒歌

  師:剛才我們看見蘭蘭做爸媽小幫手后,現(xiàn)在我們再來聽蘭蘭介紹自己怎樣當(dāng)小幫手的?

  三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

  四、仿編兒歌:

  1、師:蘭蘭真能干,我們小朋友也很棒,我們也會為爸爸媽媽做好多事,我們把為爸媽做的事說給我們的好朋友聽。

  2、仿編:

  小朋友為爸媽做了那么多事,我們也把做的事說到兒歌里去,告訴更多的好朋友。

  活動反思:

  本次活動幼兒一看、二聽、三說從蘭蘭說道之間,再看中了解幼兒聽不懂得內(nèi)容,再說中拓展活動。第一環(huán)節(jié)幼兒看表演前教師提出問題:“蘭蘭課序號幫爸媽做事了,做了些什么事呢?”再接下來的表演中幼兒帶著問題去看,所以在接下來的討論環(huán)節(jié)中幼兒帶著問題去看,所以在接下來的環(huán)節(jié)幼兒更有話說。幼兒在欣賞時(shí)對蘭蘭做的事已能輕身跟讀,但是基本的語句幼兒說的不流暢。總之整個環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的多種感官更注重了幼兒之間的生生互動。

《好幫手》教案 篇11

  這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動,這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后,研討中分別指出:

  1.目標(biāo)過散,整節(jié)活動難度提升不夠;

  2.幼兒看似一直在操作,但操作目的性不強(qiáng),大多只是在擺弄工具;

  3.環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。

  于是在第四稿中結(jié)合幼兒興趣點(diǎn),將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程中。

  組織教學(xué)實(shí)施后證明,經(jīng)過前三稿的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案,目標(biāo)清晰,環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn),由易到難,活動過程充分調(diào)動了幼兒的積極性,幼兒一直在操作過程中主動獲取科學(xué)知識。

  1.取材方便,材料簡約。本節(jié)活動選用的材料為幼兒建構(gòu)區(qū)的螺絲玩具,損壞的圖書,彩筆,印章等,在幼兒的生活中隨手可得。

  2.活動設(shè)計(jì)貼近幼兒生活。幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),才容易引起活動興趣。經(jīng)常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具,但成人從安全的角度考慮,反對孩子操作這些工具。而在本次活動中,卻鼓勵孩子們大膽動手操作,親身體驗(yàn)了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。

  3.整節(jié)活動始終貫穿著孩子發(fā)現(xiàn)問題、猜測解決方法、驗(yàn)證解決難題這條主線,孩子們始終在探索的氛圍中,在自主活動中習(xí)得相關(guān)知識。

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