二年級上冊數學總復習教案（精選4篇）
二年級上冊數學總復習教案 篇1
單元教材分析：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統計。第八單元的“數學廣角”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。 單元教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。 單元教學重點、難點：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
單元課時安排：4課時左右
第一課時“筆算加法和減法”的復習
教學內容：課本P102、105頁
教學目標：
1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學重點、難點：筆算的方法；實際運用能力。
教學過程：
一、基礎知識
1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？
2、學生小組內交流。
3、全班反饋，歸納小結。
4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）
二、發展練習
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。
三、實際應用
1、完成107頁第10題。
學生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明 45下 小紅 36下
小東 53下 小丁 60下
（1）、小明比小丁少跳了幾下？
（2）、小明和小紅一共跳了幾下？
（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
教學反思：
第二課時 表內乘法復習
教學目標
1、通過復習進一步明確乘法的意義,熟練掌握乘法口訣,熟練地運用乘法口訣求積。
2、通過觀察、思考、初步培養學生發現簡單規律的能力。
3、通過合作研究,探索交流,形成解決問題的經驗,體驗數學中蘊含的奧妙。 重點難點
1、鞏固表內乘法,能熟練地用口訣計算,并能解決簡單的實際問題。
2、在具體的情境中分析數量關系,能解決簡單的問題。
教學過程：
一)直接揭示課題。
上節課我們復習了100以內的加、減法口算,今天這節課我們來復習一下有關乘法的知識。
板書課題:表內乘法的復習。
二)復習乘法的意義。
現在請小朋友們來做一做下面的練習。
1、看圖先填空,再寫加法和乘法口訣。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
一共是( )個( )相加
加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )
乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )
2、◎◎◎
■■■ ■■■ ■■■ ■■■
◎有( )個,■有( )個( )個。
■的個數是◎的( )倍。可以用算式( )×( )或( )×( )表示
3、練習
學生先獨立做一做,一共是( )個( )相加。
集體交流,教師小結:
6+6+6表示3個6相加,寫成乘法算式是6×3或者是3×6。
三)復習乘法口訣。
小朋友們做得真不錯,那你還記得口訣嗎?背給大家聽聽。
1、指名橫的串背1—9的乘法口訣(指2到3個學生來背)。
2、集體豎的背誦1—9的乘法口訣。
3、同桌互相對背口訣,比比誰背得好。
4、“開火車”輪背1---9的乘法口訣(要求拐彎背)
學生拐彎背乘法口訣。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。
5、出示口算卡片,開火車說得數并說說用了哪一句口訣?
8×9 6×7 5×4 9×7 5×6 4×9 7×8 6×9 5×7 7×9 2×6 3×4 8×8 6×8 1×8 7×7
6、填寫乘法口訣表。
1)獨立完成表格
2)小組交流:你發現了什么規律? 3)班級匯報。
4)練習填數:利用不同的口訣填數。
16 = ( )×( ) 16 = ( )×( ) 36 = ( )×( ) 36 = ( )×( ) 24 = ( )×( ) 24 = ( )×( ) 12 = ( )×( ) 12 = ( )×( ) 18 = ( )×( ) 18 = ( )×( )
四)復習應用練習
導語:小朋友們,仔細看看這幅圖,你看到了什么?
1、指名匯報:
條件:A、小明摘了5個西紅柿
B、小東摘的比小明多8個
C、小麗摘的是小明的3倍
導語:那你能根據這三個條件來提數學問題嗎?
2、同桌互相提數學問題,教師巡視
3、全班匯報,總結答案
A、小東摘了多少個?5+8=13(個)
B、小麗摘了多少個?5×3=15(個)
圖示:小明:@@@@@
小麗:@@@@@ @@@@@ @@@@@
C、小明和小東一共摘了多少個?
D、小明和小麗一共摘了多少個?
E、小明比小麗少摘了多少個?
四)、復習總結。
今天我們復習了哪些內容?
五)、作業布置。
復習乘法的意義、乘法口訣、表內乘法
二年級上冊數學總復習教案 篇2
單元教材分析：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開括學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學和靈活運用知識解決問題的能力。
單元教學要求：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高， 能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的`教學目標。
單元教學重點：
本單元的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。
單元教學難點：
難點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。
單元課時安排： 4課時左右
第一課時 表內除法的復習
教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--
課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。
教學目標：
使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。
教學重點、難點：
對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。
教學準備：
小黑板，實物投影。
教學過程：
一、回顧引入：
1、引導學生回顧本期已學知識。看目錄相互說說，要求學生全班交流。概括分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內數的加、減法，克和千克，圖形的變換，統計。
2、我們今天來復習表內除法。板書：表內除法。
【設計意圖】：讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。
二、復習整理：
1、說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。
2、針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。
在草稿本上聽算練習。
3、復習什么樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答）
出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）
想一想：什么樣的數學問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。
4、引導學生進行變式練習。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。
【設計意圖】：讓學生動筆試一試復習表內除法，并同時找找學生的問題，了解學情。幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。
三、教學效果測評：
引導學生完成教材第123頁第1、2題。
巡視、評改。
學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。
【設計意圖】：鞏固知識及時查漏補缺。
四、拓展性學習：
1、口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2、看圖，提出用除法計算的問題，并計算。
3、在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6
教學反思：
第二課時 萬以內數的認識及加法、減法
教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--
課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的復習，及相應的練習。
二年級上冊數學總復習教案 篇3
教學目標
1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2、過程與方法：同學經歷從實際情境中籠統出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、籠統和概括等思維過程，發展思維能力。
3、情感態度與價值觀：在學習活動中，激發同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數學。并培養同學應用所學知識解決實際問題的'能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
教學重難點
1、教學重點：協助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。
2、教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。
教學過程
(一)談話，分組進行比賽，激發學習積極性。
(二)創設情境
1、復習：
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
指生回答。
9-3-4你是怎么算的?(生回答：)
4+3+2你是怎么算的?(生回答：)
連加連減題在算法上有什么?相同的地方?
答：都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算。(也就是從左往右依次計算。)
(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
(三)探究新知
1、學習例1。
(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數學問題嗎?
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。
師：那應該怎樣列式?板書：4+3
(2)教師操作屏幕，重現湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。
師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?
生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據學生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。
⑶誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
⑷觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發言。)
⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。
2、類比探究算法。
⑴那么4+3-2該怎么計算呢?
①學生同桌討論，互說計算過程。
②學生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。
(先算4+3得7，再算7-2得5。)
③教師小結。(板書得數“5”。)
3、學習例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?
⑴學生說圖意。
⑵你能提出什么問題?
⑶誰來列式?(學生回答，教師板書。)
⑷翻書試著計算4-2+3。
⑸交流匯報計算過程。
生：先算4-2得2，再算2+3得5。
師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數相加?
教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。
4、師生共同小結：加減混合計算順序。(從左到右)
(四)反饋練習
1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)
⑴說圖意，并提出數學問題。
⑵列式計算。
⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)
⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。
⑵分組讀算式，并說出計算順序。
⑶對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。
3、解密大行動。
⑴獨立完成計算卡上的10道式題。
⑵游戲規則：任選一題算出得數，如果這個得數是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。
⑶請同學說出得數，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結比賽結果。
(五)課堂總結。
引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。
(六)布置作業。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=
4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=
二年級上冊數學總復習教案 篇4
教學目標
1.使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使學生在實際測量的過程中學會選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進率。
3.在合作交流的過程中，培養學生的探索精神。
教學過程
一、鋪墊練習
1.提問：你己經知道了哪些長度單位?你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎?這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個小?1米等于多少厘米?
2.拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。
[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學生對已學長度單位的回憶，為學習新知識奠定基礎。]
二、進行新課
1.教學分米。
(1)出示一個文具盒(長2Ocm、寬l0cm)。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米?長呢?
(2)談話：要準確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。
讓學生動手量。
(3)講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長?(板書：1分米=10厘米)
(4)談話：你能用什么方法記住1分米的長度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎?你能畫一條1分米長的線段嗎?互相說一說，哪些物體的長大約是1分米?
(5)在米尺上數一數1米有幾分米，你發現了什么?(板書：1米=10分米)
(6)談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?說說各接近幾分米?
[評析：由學生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數一數、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]
2.教學毫米。
(1)認識毫米。
談話：猜一猜數學書有多厚?用尺量一量，誰能用一句話概括一下。
講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長度，接著我們認識一個比厘米更小的單位毫米。
投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長?
談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)
(2)理解1厘米=10毫米。
談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米?(板書：1厘米=10毫米)你是怎么想的?數數看。
1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米?為什么?
(3)認識幾十毫米、幾十幾毫米。
提問：從0刻度開始，1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)
你能畫一條26毫米長的.線段嗎?
你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位?
[評析：讓學生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學生對毫米的認識。解決的問題與生活實際緊密相聯，學生可以感受到生活中處處有數學。]
3.系統地認識學過的長度單位及符號。
(1)提問：我們學習了哪些長度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長度的?
(2)讓學生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。
(3)講述：這幾個長度單位在國際上還有統一的寫法，你們想說說嗎?請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母?
指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。
三、鞏固練習
1.想想做做第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的?
同桌交流后指名回答。
2.量下列物體的長，你認為用什么單位合適。
語文書的厚度;筷子的長度;教室的長;橡皮的厚度;鉛筆的長。
指名回答。
3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。
4.游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)
一棵大樹高5( )
一根筷子長20( )
課桌寬3( )
小螞蟻身長5( )
5.選擇題。
(1)哪個物體長度最接近1分米。( )
① 1根火柴
② 1枝粉筆
③ 1枝毛筆
(2)哪個物體的厚度最接近1毫米?( )
①一本《新華字典》
②一本語文書
③一張IC電話卡
在小組內說給同伴聽。
6.想想做做第6題。
同桌先猜再量，看誰猜得對。
[評析：練習設計注重讓學生動手操作，注重聯系生活實際。練習形式生動、形象，能充分調動學生學習的積極性和主動性。]
總評
小學低年級的學生更多地關注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學習素材的選取與呈現，以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了猜測驗證的學習方法。再通過討論、數一數、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。整節課與生活實際密切聯系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。