二年級上冊數(shù)學(xué)教案（精選13篇）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

　　2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　【教學(xué)難點】：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

　　(大家看圖，出示多媒體課件)

　　同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

　　引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

　　揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

　　板書課題:長方形與正方形的周長

　　二、探索新知：

　　1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。

　　2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：

　　(板書)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

　　3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

　　正方形的周長計算有這兩種：(板書)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　邊長+邊長+邊長+邊長=周長

　　(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

　　提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

　　5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?

　　指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。

　　6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。

　　7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)

　　8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。

　　2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?

　　3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?

　　它的周長是100厘米。

　　4、想想做做。

　　能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

　　四、拓展延伸：

　　課下練習(xí)：

　　一根長24米的繩子

　　(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

　　(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?

　　想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

　　(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

　　3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

　　4.初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點：

　　通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

　　教學(xué)難點：

　　能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景。

　　1.談話引入。

　　師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

　　2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

　　二、師生合作探究。

　　1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

　　3.明確探究問題。

　　學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序.

　　教學(xué)重點

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.70-30　　42-20　　79-6

　　85-40　　67-31　　65-3

　　65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?

　　2.想一想筆算加法時都應(yīng)注意些什么?

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學(xué)例1.

　　65—3=_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算.

　　(1)出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.

　　(2)說明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個一.應(yīng)該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

　　教師同時在個位○中劃去3個.

　　(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢?

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5.

　　寫上減號和橫線.就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣.

　　(4)學(xué)生獨立在書上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù).

　　2.教學(xué)例2.

　　(1)比較例2和例1有什么相同點?有什么不同點?

　　(2)請學(xué)生獨立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

　　(3)學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo).

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的'“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對齊.)

　　(4)學(xué)生對照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計算.

　　(5)集體訂正，請學(xué)生說一說計算時的思維過程.

　　3.小結(jié)計算方法.

　　說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69-27=　　　　　　　　　　99-8=　　　　　　　　70-40=

　　對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時鼓勵.

　　四、全課小結(jié)，完善新知.

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細(xì)，得數(shù)要寫在模式等號后.

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

　　例1 65-3= 62　　　　　　　例 2 65-23= 42

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇4

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

　　2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。

　　3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。

　　4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。

　　認(rèn)識圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

　　2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

　　3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

　　教學(xué)重、難點：認(rèn)識圖形，了解用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

　　2、小組互相介紹。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　二、新課教學(xué)

　　1、小組匯報：

　　一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

　　2、歸納板書：

　　長方形圓三角形正方形

　　3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

　　（1）小組交流

　　（2）匯報評議

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連

　　仔細(xì)看清題意，獨立完成。

　　2、涂一涂

　　按要求畫一畫。

　　3、想一想

　　請你接著畫下去。

　　4、數(shù)一數(shù)

　　眼睛看仔細(xì)，試做，校對。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3.體會數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點

　　經(jīng)歷簡單推理的過程。

　　教學(xué)難點

　　推理依據(jù)的敘述。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）

　　二、探索新知

　　1.做出判斷

　　師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

　　2.說明理由

　　你為什么做出這樣的判斷？

　　先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報。

　　3. 小結(jié)

　　師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理（板書課題）。

　　4.找氣球

　　師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1

　　藍(lán)色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學(xué)生判斷并說明理由。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

　　這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

　　2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

　　3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　（2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動，提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　　（2）引出課題。

　　板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　（1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

　　教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　（2）復(fù)習(xí)乘法口訣。

　　①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

　　②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

　　③口算。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）完成練習(xí)二十五第4題。

　　以開火車的形式練習(xí)。

　　（2）完成練習(xí)二十五第6題。

　　仔細(xì)看題，獨立完成。

　　（3）完成練習(xí)二十五第7題。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設(shè)計

　　表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的`能力。

　　4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　教學(xué)難點：

　　理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍�看看他們�(nèi)チ四?你看到了什么?

　　二、探究新知

　　1、根據(jù)信息，提出問題

　　根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?

　　揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

　　2、同桌合作，解決問題

　　同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

　　全班交流：

　　圈一圈：說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)

　　擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。

　　有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)

　　3、理解算式的含義

　　(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?

　　小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。

　　(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?

　　(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

　　4、用除法算式解決求“幾倍”的問題

　　同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

　　(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?

　　(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?

　　5、歸納總結(jié)

　　現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　總結(jié)：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。

　　①晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍?

　　②多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨立完成)

　　全班交流。

　　自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

　　除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?

　　小結(jié)：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

　　2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

　　出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)

　　20元/盒15元/盒5元/盒

　　①看懂價格信息。

　　②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

　　③小組內(nèi)交流。(出示交流要求)

　　④全班交流。

　　小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　⑤小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來表示，初步人數(shù)除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式或說明除法算式的實際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。

　　3、使學(xué)生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點：

　　初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)平均分。

　　1、把8個△，每2個一份，分成了份。

　　把8個△，平均分成4份，每份個。

　　2、把12個○，每4個一份，分成了份。

　　把12個○，平均分成3份，每份個。

　　二、教學(xué)第36頁例題。

　　1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

　　（1）出示例題中的情境圖，讓學(xué)生觀察。

　　提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

　　（2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車

　　呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

　　如果學(xué)生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學(xué)生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結(jié)果是不是分成了3份。

　　如果學(xué)生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學(xué)生操作后，進(jìn)一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

　　2、教學(xué)除法及除號。

　　指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的口述，板書：6÷2=3

　　除號

　　介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

　　帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫除號，指名學(xué)生讀算式。

　　提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

　　三、教學(xué)第36頁試一試

　　a)讓學(xué)生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

　　除法算式寫完整。

　　b)學(xué)生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

　　里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小結(jié)：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　四、教學(xué)第37頁例題。

　　1、出示情境圖。要求學(xué)生想辦法填寫出答案。

　　2、學(xué)生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

　　學(xué)生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結(jié)果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應(yīng)該分得幾支？

　　3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

　　學(xué)生獨立寫寫。

　　根據(jù)學(xué)生口述板書：6÷3=2。

　　說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商。（板書）

　　同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。

　　提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

　　4、教學(xué)第37頁試一試

　　（1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

　　（2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

　　（3）小結(jié)：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　五、教學(xué)想想做做。

　　1、想想做做1

　　學(xué)生獨立完成，重點讓學(xué)生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

　　2、想想做做2

　　獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

　　3、想想做做3

　　（1）學(xué)生獨立完成。

　　（2）提問：這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎？除數(shù)呢？各表示什么意思？商呢？

　　（3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

　　4、想想做做4

　　先讓學(xué)生在小組里讀一讀、說一說，再進(jìn)行全班交流。

　　5、補(bǔ)充：

　　（1）回到復(fù)習(xí)題，學(xué)生列除法算式。

　　（2）被除數(shù)是16，除數(shù)是4，商是4。

　　（3）把18平均分成6份，每份是3。

　　（4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

　　六、全課小結(jié)。

　　談話：這節(jié)課你有什么收獲？

　　把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識除法

　　6÷2=36÷3=2

　　除號被除數(shù)除數(shù)商）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇9

　　《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知道鏡像對稱圖形的特點。

　　2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

　　教學(xué)重難點

　　體會鏡像對稱的相對性。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點

　　1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

　　小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動作……

　　三、運用拓展

　　1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結(jié)評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣想商的思路，初步學(xué)會用乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想推理的能力。

　　3、聯(lián)系實際，對學(xué)生滲透思想教育。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，你們看，這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤杰畫的畫。

　　這幅畫的是猴媽媽，這幅畫的是一只可愛的小猴子。它們之間發(fā)生了一個小故事：在美麗的花果山上，由于猴媽媽突出的表現(xiàn)，得到了猴王的表揚，并獎給猴媽媽12個又大又肥的鮮桃。

　　同學(xué)們，請你猜一猜，猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的？說說你的理由。

　　（評析：讓學(xué)生去猜一猜，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃，從而鞏固了“平均分”的概念。）

　　二、新課

　　1、教師：猴媽媽是這樣想的：我有12個桃，每個孩子分4個，正好分完。

　　請你算一算，猴媽媽有幾個孩子？

　　學(xué)生思考后發(fā)言。用以前學(xué)過的知識可以得到以下4種算法

　　學(xué)生1：12÷4=3

　　學(xué)生2：3×4=12

　　學(xué)生3：12-4-4-4=0

　　學(xué)生4：4+4+4=12

　　讓學(xué)生說說為什么這樣計算，讓其他的學(xué)生能聽懂，并做出簡單的評價。

　　教師：這幾種算法，你最喜歡哪種？說說理由。

　　教師：試試看，用你喜歡的方法計算卡片上的題目，驗證一下哪種方法比較簡便！

　　出示卡片：10÷2=

　　15÷3=

　　16÷4=

　　20÷5=

　　……

　　教師：通過剛才的計算，你想說什么？

　　（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個孩子，在不知不覺中進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的思維。對于學(xué)生的多種算法，力爭從多方面進(jìn)行評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，而通過驗證活動，則讓學(xué)生自己本能地體會到用乘法口訣求商比較簡便。）

　　2、 教師：剛才我們已經(jīng)算出了猴媽媽有3個孩子，猴媽媽也可以這樣分：把這些桃平均分給3個孩子，每個孩子分幾個？

　　學(xué)生列出：12÷3=4

　　說說這個算式表示什么意思，是怎樣算出來的。

　　（評析：這一環(huán)節(jié)過度自然，既復(fù)習(xí)了除法的含義，又體會了用乘法口訣求商的簡便。）

　　3、教師：猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個孩子，有1只小猴提出了不同的意見。

　　你猜，它提出了什么意見？應(yīng)該怎樣分？

　　引導(dǎo)學(xué)生知道，有好東西時不要自己獨用，要想著媽媽，想著別人。

　　列出算式：12÷4=3

　　說說這個算式表示什么意思，它與剛才寫出的12÷4=3有什么不同？

　　（評析：設(shè)計“小猴提出不同意見”這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生滲透關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的'思想感情，提高數(shù)學(xué)課的人情味，同時深化對除法意義的認(rèn)識。）

　　4、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

　　教師：計算除法時，要看除數(shù)和哪個數(shù)相乘得被除數(shù)，就用哪句乘法口訣求商。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能很快地算出來嗎？

　　15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝

　　18÷3＝ 30÷5＝

　　出示一組口算題，讓學(xué)生用乘法口訣求商的算法計算，抽幾道題讓學(xué)生說說是用哪句乘法口訣求商。

　　特別地說一說像5÷5= 、1÷1=這樣的算式是怎樣求商的？

　　2、你知道這句乘法口訣可以算幾個除法算式嗎？

　　三六十八

　　四五二十

　　五五二十五

　　……

　　出示乘法口訣，讓學(xué)生說出除法算式，特別要注意像“五五二十五”這樣的乘法口訣。

　　3、自編5道除法式題，并用乘法口訣算出來。

　　小組交流。注意學(xué)生出現(xiàn)的問題，如：20÷2= 引導(dǎo)學(xué)生用除法的意義來解答。

　　4、課本練習(xí)題。

　　四、 課后小結(jié)。

　　（評析：本課的練習(xí)設(shè)計巧妙，層次感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，步步深入，既需要獨立思考，又體現(xiàn)了小組合作的作用，使學(xué)生在練習(xí)活動中鞏固了基礎(chǔ)知識，分散了教學(xué)難點，提高了課堂效率。）

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第94~95頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）

　　提問：你看到了什么？

　　小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

　　談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）

　　引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

　　[評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]

　　揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）

　　二、合作探究

　　1、指導(dǎo)觀察。

　　出示并介紹小猴。

　　示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）

　　讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

　　繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）

　　談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

　　學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

　　反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，（學(xué)生舉起圖片）說一說，你看到的是小猴的哪一面？

　　分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

　　比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）

　　2、換位觀察。

　　談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

　　學(xué)生觀察后，組織反饋。

　　繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

　　提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)會判斷。

　　談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片（出示第二個例題的情境圖），你知道下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰拍的嗎？

　　學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）

　　三、活動交流

　　1、“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

　　學(xué)生獨立完成后，組織反饋。

　　2、“想想做做”第3題。

　　談話：請小組長拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上，（放在一個小組的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

　　學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

　　提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇12

　　知識與技能：

　　1.認(rèn)真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。

　　過程與方法：

　　1.認(rèn)真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

　　2.讓學(xué)生提出生活實際的問題

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力

　　2.滲透愛國主義教育

　　3.培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）

　　師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的.喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　（一）廣場上

　　1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）

　　2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

　　3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

　　4、集體交流。

　　各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

　　（先讓學(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）

　　（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。

　　1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

　　（指名學(xué)生說）

　　2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！

　　（及時利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。）

　　3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。

　　（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）

　　4、全班交流

　　三、實踐與應(yīng)用

　　師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？

　　（加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）

　　四、總結(jié)，下課。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

　　2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識，能正確區(qū)分角和直角。

　　過程與方法：

　　在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點：

　　會量、畫線段。

　　難點：

　　認(rèn)識角和直角，會畫角

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法

　　學(xué)法：小組研討法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生尺、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、體驗1米和1厘米的長度。

　　①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

　　a。學(xué)生比畫。

　　B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

　　②米和厘米之間的進(jìn)率。

　　1米=厘米　　400厘米=米

　　3米=厘米　　700厘米=米

　　2、量、畫線段。

　　①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

　　指名回答。

　　②動手量一量，驗證你估計得對不對。

　　請同學(xué)匯報測量結(jié)果，并說說測量物體長度的方法。

　　③畫一條長5厘米的線段。

　　小組同學(xué)相互檢查。

　　3、角和直角、銳角、鈍角。

　　①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

　　②判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角?

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角?

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　4、完成教材第102頁第6題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二十五第9題。

　　獨立解答，集體訂正。

　　2、小組活動。

　　①小組合作開展學(xué)習(xí)活動。

　　②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

　　③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?