二年級上冊數學教案優秀（精選15篇）

二年級上冊數學教案優秀 篇1

　　教學內容：

　　教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

　　2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

　　過程與方法：

　　在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生的空間觀念。情感態度與價值觀：

　　在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。

　　重點：

　　會量、畫線段。

　　難點：

　　認識角和直角，會畫角

　　教法與學法：

　　教法：談話法

　　學法：小組研討法

　　教學準備：

　　學生尺、投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

　　二、復習舊知

　　1、體驗1米和1厘米的長度。

　　①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

　　a。學生比畫。

　　B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

　　②米和厘米之間的進率。

　　1米=厘米　　400厘米=米

　　3米=厘米　　700厘米=米

　　2、量、畫線段。

　　①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

　　指名回答。

　　②動手量一量，驗證你估計得對不對。

　　請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。

　　③畫一條長5厘米的線段。

　　小組同學相互檢查。

　　3、角和直角、銳角、鈍角。

　　①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

　　②判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角?

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角?

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　4、完成教材第102頁第6題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十五第9題。

　　獨立解答，集體訂正。

　　2、小組活動。

　　①小組合作開展學習活動。

　　②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

　　③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

　　四、總結提升

　　通過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?

二年級上冊數學教案優秀 篇2

　　教學內容：

　　教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的.方法去解決問題。

　　情感態度與價值觀

　　通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重、難點：

　　重點：用兩步計算的方法解決問題。

　　難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、創設情境

　　（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　（2）出示教材32頁情境圖。

　　（3）讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　（1）利用多媒體課件出示情境圖。

　　（2）明確畫面中所提供的信息。

　　談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

　　（3）小組交流討論。

　　①應該怎樣計算一共有多少人？

　　②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　③選派代表在班級交流解決問題的方法。

　　（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　男生人數：

　　14－5＝9（人）

　　美術興趣小組人數：

　　9+14＝23（人）

　　（5）觀察比較兩個算式的聯系。

　　明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

　　（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：14－5+14＝23（人）

　　交流：你是怎樣想的？

　　（7）小結。

　　三、鞏固應用

　　（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

　　（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

　　（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。

　　全課總結

　　這節課有哪些收獲？

　　板書設計

　　簡單的兩步加減法應用題

　　男生人數：14－5＝9（人）

　　美術興趣小組人數：

　　9+14＝23（人）

　　14－5+14＝23（人）

　　答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

二年級上冊數學教案優秀 篇3

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

　　總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

　　單元教學目標：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元教學重點、難點：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元課時安排：4課時左右

　　第一課時筆算加法和減法的復習

　　教學內容：

　　課本P102、105頁

　　教學目標：

　　1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

　　2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

　　3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　教學重點、難點：

　　筆算的方法；實際運用能力。

　　教學過程：

　　一、基礎知識

　　1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

　　2、學生小組內交流。

　　3、全班反饋，歸納小結。

　　4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）

　　[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

　　二、發展練習

　　1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

　　2、完成第4題：先估算再筆算。

　　先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。

　　3、□里能填幾。（補充練習題）

　　5□75754□

　　+□6-3□-3□+25

　　7□4□3□6□

　　先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。

　　[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

　　三、實際應用

　　1、完成107頁第10題。

　　學生先獨立做再全班交流。

　　2、小朋友跳繩：

　　小明

　　小紅

　　小東

　　小丁

　　45下

　　36下

　　53下

　　60下

　　（1）、小明比小丁少跳了幾下？

　　（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

　　（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

　　[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。

　　四、課堂總結。

　　五、隨堂練習。

　　教學反思：

二年級上冊數學教案優秀 篇4

　　教學內容：

　　教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

　　教學重、難點：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　　（2）引出課題。

　　板書課題：表內乘法的復習。

　　二、復習舊知

　　（1）復習乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數 乘號 乘數 積

　　教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　（2）復習乘法口訣。

　　①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

　　②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

　　③口算。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習

　　（1）完成練習二十五第4題。

　　以開火車的形式練習。

　　（2）完成練習二十五第6題。

　　仔細看題，獨立完成。

　　（3）完成練習二十五第7題。

　　引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

　　四、總結提升

　　這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設計

　　表內乘法的復習

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數 乘號 乘數 積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級上冊數學教案優秀 篇5

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第94~95頁。

　　教學目標

　　1、使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）

　　提問：你看到了什么？

　　小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

　　談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）

　　引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么？

　　小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

　　[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]

　　揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）

　　二、合作探究

　　1、指導觀察。

　　出示并介紹小猴。

　　示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）

　　讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

　　繼續示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側面的圖片）

　　談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

　　學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。

　　反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，（學生舉起圖片）說一說，你看到的是小猴的哪一面？

　　分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

　　比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）

　　2、換位觀察。

　　談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

　　學生觀察后，組織反饋。

　　繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

　　提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么？

　　3、學會判斷。

　　談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片（出示第二個例題的情境圖），你知道下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰拍的嗎？

　　學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。（著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的）

　　三、活動交流

　　1、“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2、“想想做做”第3題。

　　談話：請小組長拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上，（放在一個小組的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

　　學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

　　提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

　　四、課堂總結

　　提問：今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

二年級上冊數學教案優秀 篇6

　　教學內容

　　比長短、高矮（教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題）

　　課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

　　2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。

　　3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

　　教學重點

　　會比較長短、高矮和輕重。

　　教學難點

　　理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

　　教學具準備

　　主題圖、光盤。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導

　　請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

　　二、聯系生活比一比

　　1、比長短。

　　（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

　　（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

　　（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

　　（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

　　（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

　　2、比高矮。

　　（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

　　（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

　　（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。

　　3、比輕重。

　　（1）出示天平，進行介紹。

　　（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

　　（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

　　4、體會比長短、高矮和輕重的方法。

　　（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

　　（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

　　（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

　　5、組織討論，加深認識。

　　教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

　　三、綜合運用，發展學生的比較意識

　　1、想想做做”第1題。

　　（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

　　（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

　　2、想想做做”第2題。

　　（1）明確題目要求。

　　（2）學生按要求在書上練習。

　　（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）

　　3、想想做做”第3題。

　　讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）讀題，學生自主練習。

　　（2）巡視，搜集學生的反饋信息。

　　（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。

　　5、找幾個同學，從高到矮排排隊。

　　四、課堂小結，課外延伸

　　1、提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。

　　3、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

二年級上冊數學教案優秀 篇7

　　教學目標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

　　2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

　　教學重點：認識、辨認各種平面圖形

　　教學難點：用不同的方法進行拼圖。

　　教學過程：

　　一、借助七巧板，認識平行四邊形。

　　1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

　　2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。

　　3、3號圖是平行四邊形

　　4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

　　5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？

　　二、拼一拼

　　1、剪下附業頁中的`七巧板，完成七巧板的制作。

　　2、引導學生進行拼圖。

　　（1）拼出正方形

　　（2）拼出三角形

　　3、你還能有不同的拼法嗎？

　　三、練一練

　　1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

　　2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

　　3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、小結

　　這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

二年級上冊數學教案優秀 篇8

　　教學內容：

　　倍的認識教學背景分析：

　　教材分析：“

　　倍的認識”是西師版數學教材第三冊第四單元“表內除法”的重要內容之一，“倍”是小學數學中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進一步學習有關倍數知識的基礎，也是學習分數、比例等知識的基礎。

　　學情分析：

　　“倍”這一概念對于二年級的學生是陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經驗，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學會用倍的含義解決求一個數是另一個數的幾倍。教學做到由淺入深，有具體到抽象，內容安排是科學的，符合學生的認知特點。

　　教學策略：

　　教法：

　　點撥引入、組織探究、啟發鞏固。學法：動手實踐、自主探究、合作學習。

　　教學目標：

　　1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，能用“倍”的意義敘述兩個數的倍數關系。

　　2、通過觀察、動手操作、小組討論，對“一個數是另一個數的幾倍”能作出分析、解釋，培養學生分析推理能力。

　　3、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，激發學生求知欲。

　　教學重難點：

　　理解倍的意義，學會描述兩個數的倍數關系。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影儀、小棒（紅黃藍各30根）、題單。教學過程：

　　一、創設情境導入：

　　熱情好客的村長邀請羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧！（出示PPT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們去看看吧！（圖片展示其中蘋果2個，梨子6個）

　　二、探索新知：

　　（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋果2個，梨子6個）

　　1、師：瞧，比較一下蘋果和梨子的數量，你發現了什么？

　　生：蘋果比梨子少4個，（師引導，適時板書水果數量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發現）6里面有3個2，2+2+2=6.（教師根據學生的回答板書：6里面有3個2.）

　　師：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。(板書課題：倍)

　　師：關于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來認識它。（補充板書：倍的初步認識）

　　2、認識“3倍”，建立概念

　　教師指出：6里面有3個2，也就是說6是2的3倍。（板書：6是2的3倍）

　　1、師：蘋果有2個，如果2個蘋果為一份把它圈起來，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個2？請你在題單上面圈一圈。（學生活動，師巡視正確圈發，并抽生上臺匯報）生：有3個2，因為可以把梨子圈出3圈，為3份。

　　師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數量看作一份，在6個梨子里能全出3個2，也就是這樣的3份，我們可以說“6里面有3個2，也可以說6是2的3倍。”這就是6和2的倍數關系。師：大家跟著我一起完整地說出它們的關系。（隱藏三句話）

　　師：如果沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板書，生再其讀）

　　生：2個蘋果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個數是蘋果的3倍。（6里面有3個2，也可以說6是2的3倍）

　　（二）課堂活動

　　擺一擺、說一說（近一步感知“倍”）

　　1、大屏幕出示第一排擺2根藍色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

　　師：紅色小棒的數量是藍色的幾倍，誰是誰的幾倍？

　　生：2倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數量是藍色的2倍。4是2的2倍。

　　2、擺2根紅色和2根藍色小棒，問：這時候的關系是幾倍，誰是誰的幾倍？（強調1倍關系）

　　生：1倍，因為2根藍色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數量是藍色的1倍。2是2的1倍。

　　3、師：第一排擺3根藍色小棒，請擺出紅色小棒，要求是藍色小棒的9倍。（為了快速又準確地擺好，有什么方法？）

　　生：3根3根為一份。9個3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來說理由。）

　　（三）改變比較量，理解倍。

　　1、師：村長見發現還有梨子沒拿出來，于是就多擺出來了2個，現在請大家觀察這時候梨子和蘋果有怎么的數量關系？（引導幾個為一份，有幾份，誰是誰的幾倍）

　　生：2個蘋果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數量是蘋果的4倍，8里面有4個2，8是2的4倍。（適當表揚）

　　2、游戲搶答：2個蘋果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關系？

　　生：回答（師給予一定的鼓勵與表揚）

　　（四）改變標準量，理解倍。

　　1、出示PPT，3個蘋果和6個梨子，生說誰和誰比？誰的數量作為一份？誰有這樣的幾份？誰是誰的幾倍？

　　2、師：梨的數量都是和蘋果比較，為什么一會兒是3倍一會兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進行對比）

　　3、生討論并小組上臺匯報。（師給予適當的鼓勵與表揚）

　　4、師小結：在尋找倍數關系時，最關鍵的是看比較的標準，標準變化了，倍數也就跟著變化。

　　三、鞏固練習完成教材P83“課堂活動”

　　1、2題看卡片，說一說。

　　2、3題圈一圈、數一數、畫一畫。（先獨立完成，在展臺匯報更正，說一說做得又快又好的秘訣）

　　3、P84練習十九第1題，生先獨立完成再集體更正。

　　四、小結

　　師：通過這節課的學習，你懂得了什么知識？你有什么收獲?

　　師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下？（3下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個三下？你們真聰明！

　　師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。

　　五、作業布置：

　　課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

　　六、教學反思：

　　“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學時要用現實生活中的實例，讓學生感到“一個數的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個為一份，第二行有這樣的幾個幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認為倍的認識比較難學，看了教材才知道自己平時就對幾個幾乘法的意義訓練的比較多，如看圖寫算式；看乘法算式、口訣畫圖等練習，學生在大腦里已經形成一定的模式。基于這樣的認識，本節課我的目標定位是：

　　1、初步感知倍，經歷倍概念的初步形成過程。

　　2、培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識和自行探究的能力。

　　教學時，我通過“看一看”讓學生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“擺一擺”的操作活動讓學生進一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“圈一圈”、“畫一畫”讓學生利用掌握的關于“倍”的知識來解決。最后通過“說一說”的練習讓學生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數學課本和生活實際聯系起來。

　　1、借助直觀操作，加深對“倍”的理解。

　　一般我們習慣說“3個2也就是2的3倍”，比較突出“個”，而這節課我偏重于淡化個數強化份數，有這樣的幾份就是幾倍。請學生第一排擺藍色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個3，6就是3的2倍，這樣通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解通過反復操作、表述，學生加深了對倍的理解。

　　2、設計小坎，找出標準。

　　在學習過程中，看似學生都學會了，其實里面不排除一些“渾水摸魚”的學生，同時為了讓學生更加深刻的理解倍，為學生設計了幾個小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無法用眼睛看出來），讓學生迅速說出這把小棒的根數是3根小棒的`幾倍？學生一臉茫然，無從下手。而真正理解倍的含義的學生會很快找到方法，3根3根的擺出來，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問“為什么3根一份？”學生精彩的回答讓其他學生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學生覺得難以跨越，又起到了點睛的作用。一舉兩得。

　　3、重視圖象與文字間的相互轉化作用

　　數學語言有文字、符號、圖形三種形式，學生想要順利閱讀，必須重視這種語言的相互轉化和互譯的訓練。教學中通過直觀的小棒圖來理解“倍”，學生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫3個圓，第二行三角形的個數是圓的5倍，請學生畫出來，從學生的作業中可以看出他們對倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學時我們要重視圖象與文字間的相互轉化作用，通過互相的轉化、訓練，達到更好的效果。

　　這節課里，老師在教學的同時，注意進行數形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數關系的過程都反映出數形結合思想的滲透，使學生在潛移默化中受到數學思想的熏陶。

二年級上冊數學教案優秀 篇9

　　《認識圖形》：

　　教學目標：

　　通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

　　能力目標

　　在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標

　　通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會面在體上。

　　教學準備：

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學法：

　　本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　教學流程：

　　(一)創設情境，導入新課

　　(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

　　(二)操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上。

　　(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

　　(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出面的`主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

　　(3)引導發現(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

　　2、動手操作，合作學習。

　　(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)

　　(2)小組合作完成。

　　(3)匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)

　　3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)

　　(三)鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)

　　3、找朋友(進一步體驗面由體得。)

　　4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

　　5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　(1)小組合作。

　　(2)交流展示。

　　說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)

　　6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

二年級上冊數學教案優秀 篇10

　　教學目標

　　1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

　　2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經驗。

　　3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

　　教材分析

　　分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經驗與策略。實際上，從對大數目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的.是試商的經驗。

　　教學設計

　　（課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）

　　活動一：介紹每組人數。

　　（通過了解各小組的人數情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數，要求是：不能直接說出人數，但可以出一道與平均分有關的數學問題，讓大家算出你們小組的人數。

　　根據每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？

　　活動二：分20塊糖果。

　　1.提出問題。

　　展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

　　2.動手分一分。

　　請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。

　　在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數，中間表示每次分的結果。

　　（學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3.交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數目的物品時應用乘法口訣的簡便性。）

　　小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？

　　發現一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結合起來。

　　活動三：分100塊糖果。（大數目的平均分）

　　1.提出問題。

　　20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？

　　拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。

　　提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？

　　2.分組分一分。

　　用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。

　　（教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）

　　3.匯報小組平均分的過程和結果。

　　在各組匯報時，要關注是否有以下兩種有價值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。

　　（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。

　　對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續分。

　　4.小組討論。（給學生再次機會，調整或改進原來分的策略。）

　　讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

　　活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學生發表各種乘車的意見。）

　　有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？

　　教學反思

　　1.運用身邊的數學問題，培養學生用數學的眼光看生活的意識。課堂教學開始時，我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數，體會人數不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數學生活化。

　　2.創設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創設了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學生體

　　會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

　　在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

　　3.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節觀察估計糖果的塊數。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出至少10塊。

　　案例點評

　　教師結合教材與當時的講課情況，開展了介紹小組人數和兩次分糖果的活動，讓學生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學生分法的基礎上，讓學生感受到分法的多樣性，體會分大數量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節課中，每次分糖果前，教師都讓學生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養了學生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應該根據當時課堂的活動情況，及時地調整和取舍教學環節。最后一個活動租車方案 可作為備用活動，有時間則進行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。

二年級上冊數學教案優秀 篇11

　　教學目標：

　　結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形 正方形 長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　　（1） 課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2） 認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　　（3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

　　（4） 折一折。

　　請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

　　（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學畫角。

　　（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　　（2） 討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　　（3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

　　三、練習

　　1、P42練習八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級上冊數學教案優秀 篇12

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生通過數一數，初步接觸1－10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1－10各數和同學交流物體的個數。

　　2、使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

　　3、激發學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。

　　教學重點

　　會按順序數出10以內的數。

　　教學難點

　　從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。

　　二、自主探索，體驗領悟初步感知。

　　（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

　　（2）小組交流后集體交流。

　　（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心呀！學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

　　2、看主題圖數數。

　　（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

　　如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

　　3、總結方法。

　　（1）開展討論：怎樣數數又對又快？小組討論后再集體交流。

　　（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

　　三、鞏固深化，寓教于樂

　　1、按順序數數。

　　談話：你能看著圓點圖，按順序從1數到10嗎？同桌的小朋友先互相數一數。反饋：指名數一數。

　　2、談話：剛才我們數出了兒童樂園里事物的個數，并且用圓點圖表示了這些事物的個數。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數嗎？如第一小組有6位同學？？組織交流。

　　3、用點子圖表示個數。

　　（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示？

　　（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數？（出示點子圖）

　　（3）探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？

　　四、總結提升，激發學習責任感

　　談話：今天這節課，我們學習了數數，你們學得開心嗎？

　　數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

二年級上冊數學教案優秀 篇13

　　教學目標：

　　1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2、通過經歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養動手操作，自主探索與合作交流的能力。

　　3、在探索角的知識過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心和興趣，培養合作意識。

　　教學重點：

　　進一步感知角、知道角的各部分名稱

　　教學難點：

　　引導學生掌握畫角的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板。

　　教學流程：

　　一、師生談話、導入新課。

　　師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）

　　（引出角）

　　師：對，這節課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）

　　二、引導探究，構建新知。

　　1.找角

　　師：在教室里你能找到角嗎？

　　師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？

　　學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。

　　2、初步感知，認識角的各部分名稱。

　　2.1指一指

　　師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？

　　學生獨立觀察，動手找一找。

　　學生到前面指三角板上的角。

　　師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角

　　2.2摸一摸

　　師：現在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發現？（生談感受）

　　2.3認角名稱

　　師：同學們通過摸一摸發現了這么多的秘密，你們真了不起，其實數學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）

　　課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　3、體驗感悟，畫角

　　師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？

　　(生自主思考畫角)

　　（生展示）

　　教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）

　　師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。

　　學生活動：畫角。

　　4、辨一辨

　　師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興。可有一些“假角”經常混在角的隊伍里，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。

　　（總結辨別角）

　　4.動手操作，做角。

　　師：你能動手做出一個角嗎？

　　師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。

　　（學生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。

　　（展示交流、互相評價）

　　三、拓展應用，培養能力。

　　師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）

　　四、歸納總結

　　1.全課總結

　　2.知識延伸

　　畫一畫，做一做角展示給父母或同學。

　　五、板書設計

　　角的初步認識

　　角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　頂點邊

　　從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角

　　六、教學反思

　　本堂課是小學二年級上冊的，我依據低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談

　　一、學情分析

　　本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

　　1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強

　　二、教學設計

　　本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環節。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環節收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大

　　的差別，主要表現在：

　　1.高估學生的學情，本堂課是探究式的教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。

　　2.組織力度不夠強

　　在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。

　　3.思維邏輯性不強

　　由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。

　　三、教學基本功

　　通過這節課，發現自己教學基本功還存在很多不足：

　　1.語言重復啰嗦

　　在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該

　　如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。

　　2.板書不夠整潔

　　我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意

　　3.邏輯性不強

　　邏輯性不強會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學生呢？因此必須加強這方面的鍛煉

　　四、總結

　　通過本節課的教學，我發現了許多自己教學中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優秀的小學數學教師。

二年級上冊數學教案優秀 篇14

　　教學目標：

　　1、系統整理與乘法有關的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。

　　2、在教學中滲透愛國主義教育。

　　教學重點：

　　1、系統整理復習一、二單元的乘法知識。

　　2、用乘法知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　啟發學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優化。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節日廣場。十月一日是什么節日？國慶節的時候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個節日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復習，提出問題，解決問題。

　　仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？

　　1、 整理復習乘法知識。

　　（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　　（2）乘法算式的得數叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。

　　（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。

　　2、提出問題，解決問題。

　　（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數學問題？

　　生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？

　　4×8=32（個）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　　（2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結果應該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？

　　（3）請你來當小老師提問。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）

　　（4）請你在本子上提一個問題，并解答。

　　3、小結。

　　今天你在節日廣場玩得高興嗎？學到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數學信息之間必須有什么關系？（是幾個幾的關系。）

　　課后自評：

　　這節課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最后學生在作業本上自己提問解決問題。

　　上完課后，我發現自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對于簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。

二年級上冊數學教案優秀 篇15

　　教學目標

　　1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

　　2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇和求知欲。

　　教學重難點

　　【教學重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　【教學難點】：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

　　(大家看圖，出示多媒體課件)

　　同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

　　引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數學知識有關?(長方形和正方形的周長)

　　揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

　　板書課題:長方形與正方形的周長

　　二、探索新知：

　　1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數據，再算一算它們的周長。

　　2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：

　　(板書)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

　　3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。

　　正方形的周長計算有這兩種：(板書)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　邊長+邊長+邊長+邊長=周長

　　(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

　　提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

　　5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?

　　指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。

　　6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。

　　7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長)

　　8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

　　三、鞏固練習

　　1、請你量出需要的數據，并計算它的周長。

　　2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?

　　3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?

　　它的周長是100厘米。

　　4、想想做做。

　　能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

　　四、拓展延伸：

　　課下練習：

　　一根長24米的繩子

　　(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

　　(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?

　　想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數米的長方形呢?

　　(讓學生獨立思考，再交流。并根據學生的回答出示圍成的圖形)

　　五、課堂小結：

　　1、這節課你有什么收獲嗎?

　　2、這節課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關于周長的有趣的問題，只要我們去認真觀察，去仔細發現，就會發現其中的奧妙。