二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

　　2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)教法：

　　引導(dǎo)、觀察法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)（教師示范用），方格紙若干張，記號(hào)筆若干支

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1.師：老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)朋友

　　展示課件

　　師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎？

　　預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

　　師：正面。板書“正面”“第二張呢”

　　生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

　　師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

　　生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”

　　師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和。......？生：“右側(cè)面”

　　師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。

　　2.展示課件

　　師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？

　　預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃

　　生2：長(zhǎng)方體； 點(diǎn)正方形——變成長(zhǎng)方體，正面一閃

　　生3：棱錐；點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃

　　師：讓我們來(lái)看看你們猜對(duì)了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長(zhǎng)方體；師：原來(lái)是長(zhǎng)方體。

　　師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎？

　　生：不能

　　師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”

　　二、四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn)

　　四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。

　　課件展示立體圖形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形

　　師也搭出立體圖形

　�。�1）從正面觀察

　　師：從正面看，你看到什么形狀？

　　預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7

　　師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？

　　生1：左邊是2豎著的長(zhǎng)方形，右邊是一個(gè)正方形。

　　師：還有誰(shuí)能說說你看到的形狀？

　　生2：是一個(gè)不規(guī)則的圖形

　　師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”

　　師：怎么組成的呢？

　　生：下面是一個(gè)橫著的長(zhǎng)方形，上面是一個(gè)正方形。

　　師：還有誰(shuí)能說一說？

　　師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。

　�。�2）畫從正面看到的形狀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。

　　在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，

　　師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，

　　師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放課件

　　師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？

　�。�3）從上面觀察

　　師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰(shuí)上來(lái)給大家演示一下。

　　生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

　　師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

　　預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　師：描述得真清楚。還有誰(shuí)能像他一樣說一說。

　　生：我看到一個(gè)長(zhǎng)方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。

　　師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？

　　預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。

　　師：原來(lái)如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。

　　師：來(lái)看看老師畫的。播放課件

　�。�4）從左側(cè)面看

　　師：從左側(cè)面看，怎么看？

　　指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形

　　師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

　　預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形！

　　師：描述得非常清楚。誰(shuí)還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？

　　生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。

　　師：同學(xué)們畫完了嗎？

　　師：對(duì)比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)：生：不一樣。

　　師：有什么不一樣？

　　預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。

　　師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？

　　2.師：看來(lái)三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來(lái)我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示

　　師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。

　　師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來(lái)看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。

　　三、鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華

　　1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。

　　課件展示。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。

　　師：做完了嗎？誰(shuí)來(lái)說說你怎么連的？

　　師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？

　　2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看

　　課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

　　師：你怎么辨別的？

　　哪些立體圖形從正面看到的是B？

　　師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？

　　師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

　　3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示

　　指名小組上臺(tái)展示。

　　預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！

　　4.拓展

　　師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí) ，你收獲了什么？

　　五、拓展活動(dòng)

　　小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

　　班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來(lái)自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體紙盒、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求

　　1、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒有信心？（出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體）

　　二、參與活動(dòng)，探究新知。

　�。ㄒ唬�體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問題，仔細(xì)觀察。

　　2、通過討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號(hào)面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個(gè)長(zhǎng)方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長(zhǎng)方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報(bào)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　�。ǘ�）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。

　　1、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

　　提問：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？（在不同位置觀察時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同）

　　2、同學(xué)中有沒有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面。（課件演示）

　　5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說出來(lái)，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱。

　　1、師：老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說的時(shí)候很方便，可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說出各個(gè)面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書上26頁(yè)迅速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？

　　2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱？（出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

　　4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁(yè)情境圖，先說說每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面？最后動(dòng)手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱，看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說說每個(gè)面的名稱和形狀。

　　四、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”第2.3題。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個(gè)面。

　　教學(xué)教具：

　　特殊長(zhǎng)方形、房子模型、各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖、電腦。

　　教學(xué)學(xué)具：

　　課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫本。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入。

　　今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。

　　二、建立模型。

　　1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

　　2、看一看。（實(shí)踐活動(dòng)）

　　師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個(gè)位置來(lái)觀察特殊長(zhǎng)方體，互相說一說你看到了它的哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論？

　　（學(xué)生活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）

　　生1：我站在前面看，只能看到長(zhǎng)方體的前面和上面。

　　生2：我站在側(cè)面看，只能看到長(zhǎng)方體的上面和右面。

　　生3：我站在這里（角兒）看，能看到長(zhǎng)方體的前面、上面和左面。

　　生4：我蹲著看，只能看到長(zhǎng)方體的后面。

　　生5：我拿起長(zhǎng)方體就能看到它的下面�！�…

　　師：你們觀察得都很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　四人小組討論一下。

　　生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。

　　師：太好了，通過剛才的觀察活動(dòng)，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^察每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）

　　生1：有的位置能看到一個(gè)面，有的位置能看到兩個(gè)面。

　　生2：有的位置能看到三個(gè)面。

　　生3：最多能看到三個(gè)面。

　　師用電腦出示各個(gè)角度的長(zhǎng)方形面圖。

　　3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

　　讓學(xué)生通過觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　三、解釋與應(yīng)用。

　　我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習(xí)題。

　　學(xué)生打開教科書第26和27頁(yè)獨(dú)立完成下面的3題。

　　1、下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁�上連線。

　　2、觀察長(zhǎng)方體，正面畫√，上面畫×，側(cè)面畫О。

　　3、連一連，說一說。

　　電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

　　四、操作活動(dòng)。

　　1、拼積木游戲。（4人小組活動(dòng)）

　　這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的形狀，請(qǐng)你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼，看誰(shuí)拼得對(duì)。拼好后，請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。（電腦出示答案）

　　從正面看從上面看從側(cè)面看

　　通過逆向思維，使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

　　2、畫房子。

　　師：小白兔想請(qǐng)大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮�，你們�(cè)敢鈫�？生：愿意�?/p>

　　師：同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫下來(lái)，可以畫幾個(gè)面。畫得好的，老師就放給大家看。

　　學(xué)生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來(lái)給學(xué)生看，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學(xué)生在房子的前面畫了花，有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果…。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非�；钴S。

　　看實(shí)物畫圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

　　布置作業(yè)：生活運(yùn)用：畫一幅《美麗的學(xué)�！�。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀察物體

　　兩面和三面長(zhǎng)方體的圖

　　學(xué)生畫積木和房子的作品

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)從各個(gè)角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常生活中息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的事物，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識(shí)。

　　2、在學(xué)生的觀察過程中，教師善于給學(xué)生以積極的情感支持，增加學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3、能借助事物以不同方法講解同一數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生形成形象而深刻的認(rèn)識(shí)。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　缺點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀方面力度略顯欠缺。

　　個(gè)別學(xué)生在口述時(shí)說話不完整，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看一看

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

　　你能幫她解答嗎？

　　說得真不錯(cuò)！因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

　　今天，我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位客人（出示存錢罐），請(qǐng)大家按自己現(xiàn)在的位置來(lái)觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請(qǐng)和你的前后左右同學(xué)說一說。

　　誰(shuí)來(lái)說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

　　誰(shuí)跟他一樣的？請(qǐng)站起來(lái)。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　2.換位觀察。

　　下面，請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　對(duì)!我們要仔細(xì)觀察物體，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們?cè)囈辉嚕�四個(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。 請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來(lái)說一說你們的觀察結(jié)果。

　　三、深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。

　　四、多種練習(xí)，鞏固知識(shí)。

　　1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來(lái)。

　　2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。

　　五、課堂小結(jié)

　　回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？