西師版二年級上冊數學教案:5的乘法口訣(精選3篇)
西師版二年級上冊數學教案:5的乘法口訣 篇1
5的乘法口訣
【教學內容】教科書第25頁例1,26頁例2。
【教學過程】
一、創設情境(出示五環旗的課件)
教師:我國20xx年奧運會申辦成功,舉國上下一片歡呼,為此一個學校舉行了一次慶祝活動。
教師:孩子們,從畫面中你們看見了什么?發現了什么?
引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環旗”,每面旗幟上有5個環。(根據學生的回答,閃動旗幟上的5個環)
教師:我們一起來數一數一共有多少個環。
讓學生逐個把5相加,5個5個地數。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后讓學生仔細觀察、思考發現問題,并自行探索。
教師:除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環旗分別有多少個環外,還可以用什么方法呢?
學生:還可以用乘法來計算。
教師:你們能寫出乘法算式嗎?鼓勵學生寫出5×5,5×6……5×9等乘法算式。
教師:孩子們,這些算式如果能編成口訣就容易記了,現在我們就一起來編5的乘法口訣。
(板書課題)
二、師生互動,探究新知
。1)鼓勵學生大膽說出自己的想法,在小組內交流,教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結果,在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結,給予學生肯定和表揚,并板書口訣。
。2)齊讀口訣。
。3)記口訣:請學生觀察這5個乘法算式和口訣,怎樣才能很快地記住這些口訣。(引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯系,幫助記憶5的乘法口訣)
、僮寣W生選好記與難記的口訣;
、谧寣W生自由背誦;
、圩寣W生小組比賽背口訣;
、芘氖直晨谠E,教師對口訣;
、菘纯谠E列式。
教師說口訣,學生寫算式。(強調一句口訣寫兩個式子)
三、教學例2
多媒體課件展示:樹林里,有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號,蘑菇房子的門上有5的乘法算式。
教師:小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。
抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了,屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生!
四、教學反思
西師版二年級上冊數學教案:5的乘法口訣 篇2
1,2的乘法口訣
【教學內容】教科書第8~9頁的教學內容。
【教學目標】
1結合具體情境,經歷編乘法口訣的過程,掌握1,2的乘法口訣并能應用口訣口算1,2的乘法算式。
2初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比,培養學生的思維能力。
3在具體的生活情境中,讓學生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用,體驗數學的價值。
【教具、學具準備】教具:實物投影儀。學具:小棒。
【教學過程】
一、情境引入教師出示例1的情境圖。
教師:小兔家來客人了,看,小兔正在干什么?學生:正在擺筷子。
教師:你還看到了什么?
學生1:小兔正在數有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。
學生2:桌子上擺了8雙筷子,小兔的手里還有1雙筷子,一共有9雙筷子。
教師:同學們觀察得真仔細,你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺,好嗎?
二、探究新知
1擺一擺,填一填
教師:請同學們用小棒代替筷子,1雙1雙地擺,一邊擺,一邊說出擺的雙數和一共的根數。
學生操作小棒后,教師出示例1下面的表格。
教師:小兔把它擺的筷子的雙數和筷子的根數列成了表格,你能幫它填完整嗎?學生填寫書上的表格后,抽學生說一說7雙筷子有多少根,是怎么想的。
學生1:我兩根兩根地數,因為6雙12根,往后數2個,13,14,7雙就有14根。
學生2:我用加法算的,多1雙筷子就加上1個2,6雙有12根,12+2=14,7雙就是14根。
教師:根據剛才擺筷子的過程,你能用算式來表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?
(1)學生獨立寫出算式。
(2)小組討論交流。
(3)學生匯報,教師板書:
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2列乘法算式,編口訣
教師:觀察這些算式,你發現了什么?
學生1:加數都是2。 學生 2:一個算式比一個算式多加了一個2 。學生3:算式越來越長。
教師:你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。
學生寫,寫后展示:2×2=42×3=6……2×9=18
教師:這些乘法算式的積,你是怎樣得到的?
學生1:我是根據加法算式得到的。學生2:看著小兔的表格,也可以得到。
教師:還有一種方法,你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。
(板書:2的乘法口訣)
教師:2×2=4,可以用“二二得四”這句口訣表示,“二二”表示2乘2,“得四”表示2和2相乘的結果是4。
(板書:二二得四)
教師:請同學們按這個方法試著說一說2×3=6,2×4=8,2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學生試說,并交流。
(板書:二四得八,二五得一十)
教師:請同學們聽一聽:“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?
學生:第二句。
教師:從2×5=10開始,乘積是兩位數,為了說得順口,便于記憶,我們不再用“得”字,直接說成“二五一十”。試著說說2×6=12……2×9=18的口訣。
學生試說并板書。
教師:觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發現?
學生思考、討論后匯報。
學生1:每一句口訣的第一個數都是“二”。
學生2:每一句口訣的第二個數是按照從2~9的順序來寫的。(后一個比前一個多1)
學生3:得數一個比一個多2。
教師:同學們真了不起,找出了這么多的聯系,以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
3教學例2
教師出示滑冰圖,引導學生觀察:你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學生可能說出:2個小朋友一組,有4組小朋友,共有幾人在滑冰?
教師:你能用乘法來計算嗎?
學生:2×4=8。教師:用哪句乘法口訣算?學生:用“二四得八”。
教師:還有別的乘法算式嗎?學生:4×2=8。
教師:這個式子用哪句口訣算?
引導學生說出:還是用“二四得八”。
4深化理解
(1)指導學生完成課堂活動第1題,擺一擺(每次擺2根小棒),邊擺邊說乘法算式和口訣。
(2)游戲:對口令。同桌兩人合作,第一種玩法:一生說口訣的前兩字,另一生說口訣的后兩個字;第二種玩法:一生說乘法口訣,另一生說一個或兩個乘法算式。學生活動略。
三、課堂作業
指導學生完成練習二的第1題和第2題。
四、課堂小結
教師:這節課你學會了哪些知識?你用什么方法記憶1,2的乘法口訣?引導學生小結。
教師:這節課我們學會了編1,2的乘法口訣,那么3的乘法口訣呢?課后想一想,下節課我們來解決這個問題,好嗎?
五、教學反思:
西師版二年級上冊數學教案:5的乘法口訣 篇3
【教學內容】教科書第21頁例1、例2。
【教學過程】
一、猜一猜
教師:在前面我們編出了1~3的乘法口訣,利用編口訣的經驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個字。
學生:有4。板書:四教師:括號里可以怎樣填?
二、試編口訣
出現汽車圖。
教師:你會編4的乘法口訣嗎?請根據四在小組內編一編,有困難的可以用小棒擺正方形,看1個正方形用幾根小棒,2個呢……你能編幾句就編幾句。
三、交流
教師:你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽?
學生分組在黑板上寫出口訣和應用這句口訣可計算的乘法算式。
學生1:我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪,4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算4×4=16。
學生2:我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個正方形有4根小棒,6個正方形有24根小棒。用這句口訣可以算4×6=24,6×4=24……
四、探索規律
教師:你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據學生的回答,課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師:觀察這些口訣,你能發現什么?同組討論,再交流。
教師:你能按規律去記住這些口訣嗎?用2分時間,看誰記得快。 學生獨立記口訣。
教師:我們來對口令,看誰的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。
五、應用口訣
教師:下面老師說乘法算式,你能說出用哪句口訣計算嗎? 學生:能。
教師:4×8。 學生:四八三十二。
教師:8×4。 學生:四八三十二!
六、教學反思