西師版二年級上冊數學教案范文：用乘法口訣求商（精選2篇）
西師版二年級上冊數學教案范文：用乘法口訣求商 篇1
用乘法口訣求商（一）
【教學內容】教科書第82頁例1，課堂活動及練習十六的第1，2題。
【教學目標】
1經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體算式正確地用乘法口訣求商。
2培養學生從生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，并初步體驗數學活動的探索性。
【教具、學具準備】課件和口算卡片。
【教學過程】
一、 創設情景，激趣引入
教師：同學們，快到元旦節了，幼兒園正準備開聯歡會。張老師買回一筐蘋果，一共有24個。
二、小組合作，探索求商的方法
1提出問題
（1）（課件展示）“筐里有24個蘋果。每6個裝一盤，誰能提出一個數學問題？”
學生：筐里有蘋果24個，每6個裝一盤，可以裝幾盤？
教師：要算一共可以裝多少盤，怎樣列式？
學生：24÷6。
教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？4人小組商量，也可以用小棒代替蘋果分一分。學生匯報。
學生1：我是這樣想的，1盤放6個，2盤放12個……把所有的蘋果放完后，正好放了4盤，所以24÷6=4。
學生2：我們想6乘幾等于24呢，因為四六二十四，所以商是4。
[教師板書：24÷6=4（盤）想：四六二十四]
教師：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
學生2：我開始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
學生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教師：小朋友想的方法都不錯，你喜歡哪種方法呢？
學生：我們喜歡想口訣的方法。
教師：用乘法口訣求商，這就是我們今天學習的內容。（板書課題）
（2）“現在平均放在4個盤子里，每盤里放幾個？”教師：怎樣列算式？
學生：24÷4=
教師：你能用剛才的方法來計算嗎？自己說一說24÷4怎樣算。
學生計算后，請學生說是怎樣算的。
學生：24÷4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教師板書：24÷4=6（個）想：四六二十四]
三、引導學生觀察，體會乘除法之間的關系
教師：通過上面的計算你發現了什么？小組內交流討論一下。
學生：我們發現這兩個算式里都有24，4，6這3個數。
學生：我們發現可以根據4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
學生：我們組覺得乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。
學生：4×6， 24÷6，24÷4，這3個算式都可以用一句口訣四六二十四來計算。
教師：你們真是太了不起了，觀察得真仔細！你能說出幾組像這樣的乘除法算式嗎？同桌說后，請幾個同學說。
當學生說出3個算式后，教師問可以用哪句口訣來計算。
四、課堂活動
1第1題：分鮮花
教師：小朋友今天的表現非常突出，老師特地給大家送來一些禮物（出示花瓶圖）。
教師：你能根據這些禮物寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？
學生在練習本上寫。
教師：能結合這個圖說一說這3個算式分別表示什么意思？
同桌交流完后，請1人說每個算式的意思。
教師：這3個算式都可以用哪句口訣來算？
學生：三四十二。
2第2題：開鎖
老師把題目的鑰匙貼在黑板上，把鎖制成卡片發給部分學生。
教師：小朋友們看，黑板上有5把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼在哪把鑰匙的旁邊。比一比，看誰貼得又對又快。
教師：真能干，我們的書上還有很多把鎖，你能順利打開嗎？請試一試。
（學生完成第84頁第2題）
3看卡片說得數
五、課堂作業
指導學生完成練習十六的第1題。
六、全課小結
教師：今天我們學習了什么知識？你增長了什么本領？
七、教學反思
用乘法口訣求商（二）
【教學內容】教科書第83頁例2及練習十六的第3~6題。
【教學目標】
1讓學生經歷從實際生活中發現數學問題、提出問題，并通過計算解決問題的過程。
2學生進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能較熟練地選擇乘法口訣口算表內除法。
3使學生進一步體會用乘法口訣求商與生活的聯系，提高學習數學的興趣。
【教具、學具準備】視頻展示臺、口算卡片。
【教學過程】
一、聯系生活，激趣引入
教師：小朋友，你們買過東西嗎？
教師：今天，小貓的兒童用品商店開始營業了，咱們一起去看看，好嗎？
（課件出示書上的主題圖）
教師：小貓的商店里東西可多啦，你看到了什么？它們分別是幾元一個？
學生回答略。
二、提出問題，探索求商的方法
1小灰兔買膠水（課件出示）
小灰兔來到商店，它拿著18元錢。小灰兔：我有18元錢，想買幾瓶膠水，小朋友，請幫我算一算，可以買幾瓶膠水？
[板書：18元可以買瓶膠水]
學生：我會算，18元可以買6瓶膠水，因為每瓶膠水3元錢，18÷3=6（瓶）。
[板書算式：18÷3=6（瓶）]
教師：18除以3得6，你們是怎樣算出來的？同桌說一說。學生同桌交流后，請2人說是怎樣算的。
[板書：三（六）十八，商是6]
教師：計算18除以3得幾，我們只要想3的口訣就可以了。（課件出示）小灰兔：“小朋友，謝謝你們！”
2學生自主提問，自主解決
教師：你們能根據這些商品的價格，提出用除法來解決的問題嗎？
老師提要求：下面，我們以4人小組為單位，4個人輪流提問，其余的同學列式解答，看哪個組合作得。
（1）分組提問解答。（老師巡視指導）
（2）分組匯報。
當一個小組的學生在提問時，其余小組的學生要準備好作業本和筆列式計算。老師可以在視頻展示臺上把學生提的問題寫出來，當學生列式后，重點問學生是怎樣算的。如果學生提出了“誰的價格是誰的幾倍”這樣的問題，老師給予充分的鼓勵，并說：這個問題請同學們課后思考或者我們再過兩節課來解決。
教師小結：小朋友不僅問題提得好，而且計算得又對又快，真能干！我們以后計算除法的時候，只要除數是幾，就想幾的口訣就行了。
3學生獨立完成例2后面的兩個小題三、課堂練習
（1）教師出示口算卡片，讓學生集體算、單獨算、開火車算。
（2）練習十六第3題。
當學生獨立完成后，可以讓同桌在練習本上互相出題給對方做。
（3）練習十六第4題。
做之前同桌先說說發現了什么，再獨立完成。
（4）練習十六第5題。
學生獨立完成后，集體評議。
（5）練習十六第6題。
四、全課小結
教師：通過這節課的學習，你又有什么新的收獲？還有什么問題？
五、教學反思
用乘法口訣求商（三）
【教學內容】教科書第88頁例3、課堂活動，練習十七第1題至第7題。
【教學目標】
1學生能進一步熟練用乘法口訣求商。
2能進一步利用乘法口訣求商的知識解決實際問題，培養學生的應用意識。
【教具、學具準備】
教具：課件。
學具：小棒。
【教學過程】
一、引入
教師：前面我們學習了平均分，現在我們一起用小棒來分一分。（每個小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再互相說說你是怎樣分的）
學生活動后匯報：
學生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2
學生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8÷2=4
學生3：8根小棒，每2根1份，分成4份。8÷2=4
學生4：8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2
教師：通過分小棒我們寫出了除法算式，你們是怎樣算出這些除法算式的商呢？
學生：用乘法口訣。
教師：對！用乘法口訣可以又對又快地求出除法算式的商。今天，我們繼續學習用乘法口訣求商。板書：用乘法口訣求商（三）
二、教學新課
1教學例3
（課件出示：一群小朋友去餐廳吃飯）
教師：從圖中你獲得了哪些信息？
學生：兩個班的小朋友就餐，其中一個班是48人，每桌坐8人，另一個班是45人，坐5桌。
教師：現在，要求能坐幾桌，該怎樣列算式？
學生：48÷8=45÷5=板書：48÷8=□45÷5=□
教師：你能很快算出48÷8的商是多少嗎？怎樣算呢？
學生：用乘法口訣來算。
教師：用哪句口訣可以算出結果？
學生：想“六八四十八”，所以48÷8=6。
板書：48÷8=6（桌）
［點評：創設情境，聯系生活提供有價值的數學信息，體現數學內容的現實性，并讓學生聯系已有知識經驗解決問題。］
教師：45÷5的商怎樣算？
學生：也用乘法口訣算，五九四十五，所以45÷5=9（人）。
板書：45÷5=9（人）
教師：你能結合上面的計算說一說，怎樣用乘法口訣求商？小組討論交流一下。
2課堂活動展示主題圖。
小猴和小熊在數自己的小棒，小猴說我有63根小棒，小熊說我有63根小棒。
教師：看圖后你獲得了什么信息？能用自己的話說一個小故事嗎？
學生1：小猴有63根小棒，每份9根，可以分幾份？
學生2：小熊有63根小棒，平均分成7份，每份幾根？
教師：用小棒擺一擺，再填算式。
學生活動后交流。
教師：為什么這樣列式？用哪句口訣算？
學生1：這兩種分法都是平均分，都用除法計算。
學生2：用“七九六十三”可以算出結果。教師：對比這兩道題，你發現了什么？
學生1：都是將63根小棒平均分。
學生2：小熊是將63根小棒，平均分成7份，算算每份幾根。
學生3：小猴是將63根小棒，每份9根，算算可以平均分幾份。
三、鞏固練習
教師：接下來，我們就運用今天學習的知識來解決生活中的一些問題吧。
1完成練習十七第6題
出示：24個小朋友乘車去春游的圖。
教師：你能不能開動腦筋幫幫他們，該怎樣租車？請小朋友在小組內商量商量。
教師：誰來說說你們的方法？
學生1：都坐小轎車，4人一輛，24÷4=6，需要6輛。
學生2：都坐面包車，8人一輛，24÷8……
教師：你是怎樣求商的？
2完成練習十七第1題
教師：小朋友們的方法都不錯，讓我們和這些小朋友一起去春游。（課件出示）春游的小朋友看見公路邊一匹小馬在拉車。（練習十七第1題）
教師：你能幫助小馬很快拉完車嗎？
學生獨立完成后訂正，并說說用的口訣是什么。
3完成練習十七第2題、第7題
（課件出示）現在我們來到小河邊。（練習十七第2題）
教師：小馬兒遇到了什么難題？幫幫它吧。
教師：謝謝小朋友們的幫助，可是小馬兒還有個問題想請你們幫它解決。（課件出示）
小馬兒說：我有56個大雞蛋，準備一個星期吃完，平均每天吃多少個呢？（練習十七第7題）
學生：一個星期有7天，56÷7=8（個）。
4完成練習十七第9題
（課件出示）樹林里的兩只小刺猬想請春游的小朋友猜一猜、算一算。（練習十七第9題）
教師：小刺猬想請你們算什么呢？
學生1：小刺猬有36個梨，6次背完，平均每次背幾個？
學生2：另一只刺猬想把36個梨每次背9個，平均背幾次？
教師：該怎樣幫助小刺猬？用哪句口訣算呢？
學生獨立完成在書上。
5練習十七第3，4題
四、反思小結
教師：在這節課中小朋友們有什么收獲？
五、獨立練習。
練習十七第5題
六、教學反思
西師版二年級上冊數學教案范文：用乘法口訣求商 篇2
【教學內容】教科書第82頁例1，課堂活動及練習十六的第1，2題。
【教學目標】
1經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體算式正確地用乘法口訣求商。
2培養學生從生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，并初步體驗數學活動的探索性。
【教具、學具準備】課件和口算卡片。
【教學過程】
一、 創設情景，激趣引入
教師：同學們，快到元旦節了，幼兒園正準備開聯歡會。張老師買回一筐蘋果，一共有24個。
二、小組合作，探索求商的方法
1提出問題
（1）（課件展示）“筐里有24個蘋果。每6個裝一盤，誰能提出一個數學問題？”
學生：筐里有蘋果24個，每6個裝一盤，可以裝幾盤？
教師：要算一共可以裝多少盤，怎樣列式？
學生：24÷6。
教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？4人小組商量，也可以用小棒代替蘋果分一分。學生匯報。
學生1：我是這樣想的，1盤放6個，2盤放12個……把所有的蘋果放完后，正好放了4盤，所以24÷6=4。
學生2：我們想6乘幾等于24呢，因為四六二十四，所以商是4。
[教師板書：24÷6=4（盤）想：四六二十四]
教師：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
學生2：我開始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
學生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教師：小朋友想的方法都不錯，你喜歡哪種方法呢？
學生：我們喜歡想口訣的方法。
教師：用乘法口訣求商，這就是我們今天學習的內容。（板書課題）
（2）“現在平均放在4個盤子里，每盤里放幾個？”教師：怎樣列算式？
學生：24÷4=
教師：你能用剛才的方法來計算嗎？自己說一說24÷4怎樣算。
學生計算后，請學生說是怎樣算的。
學生：24÷4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教師板書：24÷4=6（個）想：四六二十四]
三、引導學生觀察，體會乘除法之間的關系
教師：通過上面的計算你發現了什么？小組內交流討論一下。
學生：我們發現這兩個算式里都有24，4，6這3個數。
學生：我們發現可以根據4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
學生：我們組覺得乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。
學生：4×6， 24÷6，24÷4，這3個算式都可以用一句口訣四六二十四來計算。
教師：你們真是太了不起了，觀察得真仔細！你能說出幾組像這樣的乘除法算式嗎？同桌說后，請幾個同學說。
當學生說出3個算式后，教師問可以用哪句口訣來計算。
四、課堂活動
1第1題：分鮮花
教師：小朋友今天的表現非常突出，老師特地給大家送來一些禮物（出示花瓶圖）。
教師：你能根據這些禮物寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？
學生在練習本上寫。
教師：能結合這個圖說一說這3個算式分別表示什么意思？
同桌交流完后，請1人說每個算式的意思。
教師：這3個算式都可以用哪句口訣來算？
學生：三四十二。
2第2題：開鎖
老師把題目的鑰匙貼在黑板上，把鎖制成卡片發給部分學生。
教師：小朋友們看，黑板上有5把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼在哪把鑰匙的旁邊。比一比，看誰貼得又對又快。
教師：真能干，我們的書上還有很多把鎖，你能順利打開嗎？請試一試。
（學生完成第84頁第2題）
3看卡片說得數
五、課堂作業
指導學生完成練習十六的第1題。
六、全課小結
教師：今天我們學習了什么知識？你增長了什么本領？
七、教學反思