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《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-22

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1在分蘋果的過(guò)程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義,掌握除法的豎式書寫格式和試商方法,能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

  2體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  3培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、教材分析

  本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上,安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,可以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算,還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

  教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,通過(guò)分蘋果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,并主動(dòng)探索試商的方法,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,解決日常生活中的問(wèn)題。通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作,抽象出除法豎式的書寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題時(shí),要聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校,師資力量強(qiáng),學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式,但是對(duì)于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

  四、課堂實(shí)錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:媽媽昨天買了20個(gè)蘋果,要把這些蘋果放在一些盤子里面,你愿意幫媽媽分一分嗎?

  (揭示課題:“分蘋果”并板書)

  師:如果把這些蘋果平均放在這些盤子里,你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生的分法主要有:平均每盤放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤放2個(gè)、10個(gè),其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4,5個(gè)放一盤就正好分完,如果是每6,7個(gè)放一盤就會(huì)出現(xiàn)剩余。)

  (二)小組合作,自主探究

  1活動(dòng)一:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤。

  (1)解決問(wèn)題,抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

  ①學(xué)生獨(dú)立思考。

  ②小組內(nèi)交流。

  ③集中交流(說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)。

  生1:通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論,可以放4盤。

  生2:5+5+5+5=20,可以放4盤。

  生3:20-5-5-5-5=0,可以放4盤。

  生4:20÷5=4,可以放4盤。

  生5:除法還可以用另一種形式——豎式來(lái)計(jì)算。

  (2)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式的寫法。

  ①理解每一步的實(shí)際含義。

  a請(qǐng)了解的學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。

  b觀察豎式,嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

  c小組內(nèi)交流自己的想法。

  d班內(nèi)交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。

  (學(xué)生小結(jié):20是被除數(shù),表示有20個(gè)蘋果;5是除數(shù),表示每盤分5個(gè)蘋果;4是商,表示分4盤。)

  ②教學(xué)寫法,學(xué)生試寫。

  a請(qǐng)了解的學(xué)生介紹,師在黑板上邊板書寫法邊講解。

  b學(xué)生觀察,并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么。

  ( 注意:先寫被除數(shù)20,然后寫除式;4要與0對(duì)齊,然后寫積20;最后寫0,0也要與20的0對(duì)齊。)

  c提問(wèn):為什么4和0都要與20后面的0對(duì)齊?

  d讓學(xué)生用豎式計(jì)算,進(jìn)行練習(xí)。

  2活動(dòng)二:每盤放6個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤。

  (1)解決問(wèn)題,抽象出有余數(shù)除法豎式計(jì)算方法。

  ①請(qǐng)學(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺,并列出算式。列式:20÷6=3(盤)……2(個(gè))

  (這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)

  ②學(xué)生先試著自己寫豎式,然后在小組內(nèi)交流,并說(shuō)明豎式中各部分的含義。

  ③班內(nèi)交流。

  (展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)

  (學(xué)生小結(jié):20表示有20個(gè)蘋果需要去分,6表示每盤放6個(gè)蘋果,3表示可以放3盤,3盤6個(gè)蘋果是18個(gè)蘋果,還有2個(gè)蘋果不能繼續(xù)再分了,還余2。)

  (2)體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  (因?yàn)橛星懊娴臄[一擺的活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象,但是,恰好有幾名學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具,在計(jì)算的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)

  師:觀察這位同學(xué)的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (如果學(xué)生有困難,提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。)

  生1:20÷6應(yīng)該商3,而不是商2。

  生2:如果余數(shù)比除數(shù)大,那就能夠繼續(xù)再分。

  生3:余數(shù)8里還包括一個(gè)6,還可以再放一盤,還剩2個(gè)。

  師:比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們思考,在有余數(shù)的除法豎式的計(jì)算過(guò)程中,我們應(yīng)該注意什么呢?

  生:余數(shù)一定比除數(shù)小,不然就沒(méi)有除完。

  (3)試一試。

  20÷7=?用豎式計(jì)算,讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫。

  (三)鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用

  1“試一試”。

  (讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。)

  2學(xué)生用豎式計(jì)算。

  (“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查,并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程;通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過(guò)自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

  1引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程

  學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng),列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

  2在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

  在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”,通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng),感知、體會(huì)有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤,還余下2個(gè),而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,不然每盤就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

  3在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

  學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較,對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過(guò)程,其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)稍顯緊張,有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難,特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng),所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當(dāng)。

  六、案例點(diǎn)評(píng)

  轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節(jié)課中,教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué),把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動(dòng)、活潑。這節(jié)課中有幾點(diǎn)設(shè)想很有價(jià)值,主要體現(xiàn)在以下幾方面。

  1能夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教師能夠注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),無(wú)論是認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算都注意從實(shí)際問(wèn)題引入,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)除法的意義,理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

  (1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象,為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。

  平均分東西,有時(shí)正好全部分完,有時(shí)會(huì)剩下一些不能夠再平均分。“按照自己的想法來(lái)分蘋果”是一個(gè)很開放的活動(dòng),對(duì)每盤分得的數(shù)量以及分的盤數(shù)都沒(méi)有做規(guī)定,完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果,既出現(xiàn)了剛好分完的情況,也出現(xiàn)了有剩余的情況,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法。

  計(jì)算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒(méi)有把求商的方法直接告訴學(xué)生,通過(guò)“每盤分6個(gè),需要幾個(gè)盤子”這樣的實(shí)際問(wèn)題,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)——用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案,把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供探索、交流的機(jī)會(huì)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù),發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律。

  要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”,一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西,最后剩下的都不夠再分的表象;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式,發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象,從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。

  像“有余數(shù)除法的豎式計(jì)算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的,但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用全新的教學(xué)方式,當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握10的加減法。

  2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

  3、在活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

  教學(xué)重、難點(diǎn):10的組成與合成。

  教具:多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

  學(xué)具:10份(10個(gè) ) 表格(10份)

  一、 復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,輕輕地拿出聽課本,我們開始聽算了,看誰(shuí)做得又快又好!

  (1) 聽算

  3+4= 4+4= 3+6= 5+2= 3+2=

  7-3= 8-4= 9-3= 7-5= 5-2=

  (2)口答卡片中的題目

  師:同學(xué)們都做完了,那你們做得對(duì)嗎?那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下,誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目,我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí),行嗎?

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們真棒!不過(guò),老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí),相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的,能做到嗎?那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。(板書課題)

  三、進(jìn)行新課

  出示主題圖中的(1)

  師:圖上有什么呢? (敘述要求完整)

  生:圖上有10個(gè)蘋果。

  師:說(shuō)得真棒!(同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”)咦?你又看到了什么?

  生:小猴。

  師:對(duì)了,猴媽媽今天出了一道題給小猴,你看小猴正在發(fā)愁呢?你們想不想幫幫它?

  生:想!

  師:那好,不過(guò)我們應(yīng)該先來(lái)看看猴媽媽出了什么題目是嗎?

  大家注意了,看清楚喲!(點(diǎn)擊出示“分成兩堆,每堆有幾個(gè)?”)好,你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎?叫一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么題目?

  生:把10 個(gè)分成兩堆,每堆有幾個(gè)?

  師:真棒!噢,原來(lái)猴媽媽是讓小猴分蘋果呢!其他同學(xué)聽明白了嗎?咦?這又是誰(shuí)來(lái)了?

  生:機(jī)靈狗。

  師:對(duì)了,機(jī)靈狗和你們一樣都是來(lái)幫助小猴的,你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎?

  生:想!

  師:好,請(qǐng)大家認(rèn)真聽,認(rèn)真看!

  (出示課件:放錄音,邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆,1個(gè)一堆。)

  【放錄音】機(jī)靈狗:我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆,1個(gè)一堆

  師:同學(xué)們,機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢?它是怎樣分蘋果的呢?

  生:左邊9個(gè),右邊1個(gè)。

  生:把10個(gè)分成9個(gè)一堆,1個(gè)一堆。

  師:說(shuō)得真棒!其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  (鼓勵(lì)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

  學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書:

  師:也就是說(shuō)10可以分成1和9,而1和9合起來(lái)就是10,對(duì)嗎?

  生:對(duì)。

  師:看到機(jī)靈狗的這種分法,你會(huì)想到哪些算式呢?

  生1:1+9=10,9+1=10

  生2:10-9=1,10-1=9

  師:那還有其他分法嗎?

  生:有。

  師:那我們也來(lái)幫小猴,分分蘋果吧。

  不過(guò),在分蘋果之前,我要看哪位同學(xué)做得最好,把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分,每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分,每分一次,小組長(zhǎng)就把分法記錄在老師發(fā)的表格中,分的同學(xué)還要說(shuō)出有關(guān)10的加減法,大家聽明白了嗎?如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難,小組長(zhǎng)可以幫幫他。好,聽明白的,4人小組活動(dòng)起來(lái)吧。看哪個(gè)小組做得又快又好!(學(xué)生4人小組活動(dòng),老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正)學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。

  師:哪個(gè)小組愿意把你們組做的,展示給大家看看?

  選擇一組,由小組長(zhǎng)看著表格來(lái)說(shuō),另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果,擺出一種分法,老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求敘述完整。

  師:上來(lái)匯報(bào)的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來(lái)介紹分蘋果的方法。可以邊分邊說(shuō):10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆,8個(gè)一堆。

  2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2

  10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆,7個(gè)一堆。

  3+7=10,7+3=10,10-7=3,10-3=7

  10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆,6個(gè)一堆。

  4+6=10,6+4=10,10-6=4,10-4=6

  10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆,5個(gè)一堆。

  5+5=10,10-5=5

  10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆,0個(gè)一堆。

  0+10=10,10+0=10,10-0=10,10-10=0

  學(xué)生匯報(bào)后,課件演示,把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中,并讀1回。

  師:我們幫小猴想了幾種分法呀?嗯,同學(xué)們真棒!小猴要我謝謝大家的幫忙,還說(shuō)要向你們學(xué)習(xí)呢!

  四、鞏固練習(xí)

  師:這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,讓我們來(lái)玩玩游戲吧,好嗎?

  1、互相報(bào)數(shù)游戲(鞏固10的加法)

  師:我們來(lái)玩互相報(bào)數(shù)的游戲,我報(bào)出一個(gè)數(shù),你們也報(bào)出一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的和一定是10,明白了嗎?

  ①師生一起活動(dòng)。

  ②請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比一比。

  ③同桌之間活動(dòng)。

  2、摘蘋果的游戲(鞏固10的減法)

  師:還想不想玩其它的游戲呢?那好,我們來(lái)玩摘蘋果的游戲(出示蘋果樹),樹上有幾個(gè)?(10個(gè))好,現(xiàn)在叫同學(xué)來(lái)摘,想摘幾個(gè)就摘幾個(gè),不過(guò)要邊摘邊說(shuō),最后還要說(shuō)說(shuō)算式,行嗎?

  五、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,你們這節(jié)課開心嗎?那你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么呢?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  分蘋果教學(xué)內(nèi)容課本第34、35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。教學(xué)方法:動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。 教學(xué)手段:主題圖,小圓片或小棒若干。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知師:(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來(lái),好嗎?生:好。師:誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?生:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?生:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?(教師板書問(wèn)題)二、問(wèn)題探究1、解決第一個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。師:你是怎樣分的呢?

  生:把12個(gè)蘋果分成4堆,每堆3個(gè),3個(gè)放一盤,這種分法最快。生:先往每盤里放2個(gè),再往每盤里放1個(gè),每盤就是3個(gè)蘋果。……教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。2、解決第二個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?師:同學(xué)們分分看,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?生:我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,就可以分6盤。生:我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤。……三、體驗(yàn)感悟師:剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題,大家動(dòng)腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。 生:把12 個(gè)蘋果平均分成3份,每份是4個(gè)。生:把12 個(gè)蘋果平均分成4份,每份是3個(gè)。生:把12 個(gè)蘋果平均分成6份,每份是2個(gè)。生:每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,可以放2盤。……四、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。教師說(shuō)清題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),出示結(jié)果,集體訂正。第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。生:可以排4排,每排4人。生:可以排3排,每排8人。生:可以排2排,每排12人。教師小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì):第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。板書設(shè)計(jì):            分蘋果

  平均每個(gè)盤子放 3 個(gè)。

  每個(gè)盤子放2個(gè),可以放 6 盤。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  (教科書第34頁(yè)到第35頁(yè))

  [一]、教學(xué)目標(biāo) 

  1、 通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

  2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、 通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  [二]、學(xué)具準(zhǔn)備

  蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

  [三]、教學(xué)流程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新知

  出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!

  (二)、操作探索,體會(huì)新知

  一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。

  二、出示小黑板;

  1、 如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?

  2、 如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?

  3、 如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?

  4、 你還有其它的分法嗎?

  以小組為單位,思考以上問(wèn)題,并進(jìn)行解答、交流方法。

  小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。

  三、交流探索

  師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?

  學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

  {對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括,讓學(xué)生更一目了然,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更輕松,能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}

  [三]、動(dòng)手嘗試,鞏固新知

  一、 個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)

  1、 學(xué)生看題,說(shuō)題意。

  2、 利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

  3、 交流訂正。

  二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)

  1、 學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

  2、 不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。

  3、 師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

  三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)

  1、 學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。

  2、 小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

  3、 小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)

  4、 獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。

  四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)

  1、 看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)

  2、 與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?

  3、 匯報(bào)結(jié)果。

  [四]、課堂小結(jié)

  一、小結(jié)

  平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。

  二、 延伸

  數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè),第34—35頁(yè)<<分蘋果>>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備: 課件 20個(gè)圓片

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  今天,歡歡請(qǐng)小朋友們做客,她準(zhǔn)備了一些蘋果來(lái)招待小朋友(課件),她請(qǐng)的小朋友有北北,京京,迎迎.你你.看到這幅圖和聽了老師的描述,你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎?你能用含有數(shù)字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎?

  二、操作探索,體會(huì)新知

  (一)、出示課件:歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、說(shuō)一說(shuō)方法,并匯報(bào)結(jié)果。

  (二)、出示課件;每個(gè)盤子放兩個(gè),可以放幾個(gè)盤子?

  (三) 還可以怎樣分呢?

  學(xué)生討論出不同得分法,擺出自己喜歡的方法,并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái),同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法.

  小結(jié):

  從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?

  學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。(概括方法,選擇適合自己的方法,解決問(wèn)題).

  三、動(dòng)手嘗試,鞏固新知

  (一)、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)

  1、學(xué)生看題,說(shuō)題意。

  2、口頭解答。

  3、課件演示訂正。

  (二)、進(jìn)一步體會(huì)平均分。(第35頁(yè)的"試一試"第2題)

  1、學(xué)生看題,動(dòng)手分一分。

  2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。

  3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

  (三)、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)

  1、學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。

  2、小組合作,提出不同的問(wèn)題,試著解決。

  3、集體訂正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià).

  (四)、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)

  1、看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?

  2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。

  3、匯報(bào)結(jié)果。

  四、課堂小結(jié)

  (一)、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下.

  (平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。)

  (二)、 延伸

  數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  課題:分蘋果

  課型:新授

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  執(zhí)教教師:焦秀玲

  執(zhí)教班級(jí):二(1)班

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

  2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)

  【激趣導(dǎo)入】

  師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來(lái)分蘋果,好嗎?

  課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.分成3堆,每堆一樣多。

  師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多。可以怎樣分?

  學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。

  生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。

  生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。

  生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋果。

  師:同學(xué)們這些分法都是正確的`,分的結(jié)果也都是一樣的。

  2.每袋裝4個(gè)。

  師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

  學(xué)生操作后,交流匯報(bào):

  生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。

  師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。

  【合作交流】

  3.比較。

  師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋果有什么相同的地方。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  ·都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。

  ·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。

  ……

  師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方

  通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。

  式不同,但是結(jié)果是相同的。

  【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

  練一練1、2、3

  【總結(jié)提升】

  師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。

  板書設(shè)計(jì):

  作業(yè)設(shè)計(jì):無(wú)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在分的過(guò)程中,通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義;進(jìn)而體會(huì)分的不同策略。

  3、我認(rèn)為:變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效方法。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)分的方法的多樣性,且有不同的策略。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、圓片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)

  談話:在上課之前咱們先來(lái)個(gè)熱身游戲。麻花路線,乘法口訣為秘訣,看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。(小結(jié))口訣熟了,有什么好處?(你能知道學(xué)習(xí)的目的,了不起!)

  接下來(lái),我們?cè)俅我煌l(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的目的,好嗎?淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.(出示課件12個(gè)蘋果)

  現(xiàn)在要把蘋果放在4個(gè)盤子上,想一想怎樣分才合適?說(shuō)說(shuō)理由

  學(xué)生討論,匯報(bào)不同想法。

  板書:平均每個(gè)盤子放4個(gè),并突出“平均”兩字。

  探索活動(dòng),感知“平均分”

  1、把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放幾個(gè)?怎么放?

  (1)引生說(shuō)一說(shuō)。*(學(xué)生可有不同的方法:一個(gè)一個(gè)放;兩個(gè)兩個(gè)放;三個(gè)三個(gè)放

  (2)全班活動(dòng),用學(xué)具獨(dú)立分一分,學(xué)生匯報(bào)分的方法

  2、12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放幾盤?請(qǐng)你們用學(xué)具分一分

  學(xué)生獨(dú)立分,展示、匯報(bào)分的結(jié)果

  活動(dòng)二:自主分

  1、以上你們已經(jīng)把12個(gè)蘋果平均分成了4盤和6盤,還可以平均分分成幾盤?小組討論試分,每盤是幾個(gè)?

  學(xué)生匯報(bào):還可以平均分2盤、3盤和12盤,對(duì)有剩余的分法也要鼓勵(lì)。

  2、組織學(xué)生討論:怎樣想才能想的完整?(學(xué)生討論:有序的思考)

  3、升華,深化

  小組討論:分得的盤數(shù)與每盤的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?能運(yùn)用已學(xué)的乘法知識(shí)想一想嗎?

  鞏固深化,拓展思維

  習(xí)題一作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。首先,讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,集體反饋。

  追問(wèn):還可以怎樣裝袋?如果每袋裝4個(gè)可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?如果每袋裝5個(gè)呢?

  習(xí)題2、3留做作業(yè)

  拓展思考題4看看每排幾個(gè)人?有幾排?一共有多少個(gè)小朋友在做操?(24個(gè))

  還可以怎樣排?同桌合作用學(xué)具擺

  每排2人,可以排12排;每排3人,可以排8排;每排4人,可以排6排;

  每排6人,可以排4排;每排8人,可以排3排;每排12人,可以排2排;

  每排24人,可以排1排;

  教學(xué)反思:

  作業(yè):預(yù)習(xí)下一課

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、具體的問(wèn)題情境,體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

  2、通過(guò)獨(dú)立操作(小數(shù)目的平均分)與合作交流,發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

  教學(xué)關(guān)鍵:理解平均分的含義。

  教具準(zhǔn)備:蘋果圖片 盤子圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣

  看,誰(shuí)來(lái)了?智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們,還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物,(把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上)智慧老爺爺要求:把這些蘋果平均分給咱們班最愛(ài)吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分?

  (生動(dòng)手分一分。)

  你怎么分得這么快?

  用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題,這個(gè)辦法好,值得大家學(xué)習(xí)。嘿,老師剛把話說(shuō)完,機(jī)靈狗不服氣了,它說(shuō):“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎,我這里有一個(gè)難題,你們敢和我挑戰(zhàn)嗎?”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是:“每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?”)

  (學(xué)生先獨(dú)立思考,再進(jìn)行全班交流。)

  機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題,實(shí)際上也是平均分,因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以,平均分有兩種情形:一種是“平均每盤放幾個(gè)”,一種是“平均可以放幾盤”。

  二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

  1.小熊分蘋果。(第34頁(yè)試一試第1題)

  小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了,要分給貧困地區(qū)的孩子們,同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示:(1)如果每2個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?(2)如果每3個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?)

  學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。

  2.小松鼠分松果。(第35頁(yè)第2題)

  (出示小松鼠采松果的掛圖,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示:(1)每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子?(2)有六個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?讓學(xué)生獨(dú)立解答,把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。

  3.小兔運(yùn)蘿卜。(第35頁(yè)第3題)

  (出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間,幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢!它們費(fèi)了好大的勁,拔到12根蘿卜。唉,它們?cè)趺匆粋(gè)個(gè)愁眉苦臉的,好像遇到了什么難題,那是什么難題呀?同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問(wèn)題,讓他們獨(dú)立解決,再利用這個(gè)具體情境,想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  三、活動(dòng)延伸,檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

  在日常生活中,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題?在咱們學(xué)校生活中有嗎?(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖,引導(dǎo)生探索出不同的排法。)

  四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利

  今天,咱們學(xué)習(xí)了什么?他說(shuō)得好嗎?(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

  板書設(shè)計(jì):

  分 蘋 果

  平均分有兩種情形:

  1、一種是平均每盤放幾個(gè)?

  2、一種是平均可以放幾盤?

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  2.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

  3.通過(guò)開放、發(fā)散性的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。

  教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性,且有不同的策略,培養(yǎng)數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。

  教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1.談話:淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

  二、問(wèn)題探究

  1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

  2.問(wèn):看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?

  3.老師收走盤子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?A老師巡視,指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書:

  三、體驗(yàn)感悟

  嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  基本練習(xí)。試一試第2題,幫助學(xué)生弄清題意

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

  六、布置作業(yè)

  34頁(yè)的試一試。

  板書設(shè)計(jì)

  分蘋果

  平均每個(gè)盤子放3個(gè)

  每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

  教后隨記

  這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,相對(duì)比較枯燥,但是我加入了玩手指游戲,以及很有意思的flash,增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的'地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過(guò)!

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容課本第34、35頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。

  3、通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

  教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。

  教學(xué)方法:動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。

  教學(xué)手段:主題圖,小圓片或小棒若干。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來(lái),好嗎?

  生:好。

  師:誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?

  生:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?

  (教師板書問(wèn)題)

  二、問(wèn)題探究

  1、解決第一個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,放在4個(gè)盤子里,平均每個(gè)盤子放幾個(gè)?

  師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

  學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。

  師:你是怎樣分的呢?

  生:把12個(gè)蘋果分成4堆,每堆3個(gè),3個(gè)放一盤,這種分法最快。

  生:先往每盤里放2個(gè),再往每盤里放1個(gè),每盤就是3個(gè)蘋果。

  ……

  教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  2、解決第二個(gè)問(wèn)題:12個(gè)蘋果,每個(gè)盤子放2個(gè),可以放幾盤?

  師:同學(xué)們分分看,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?

  生:我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分,就可以分6盤。

  生:我知道12里面有6個(gè)2,我就知道可以分6盤。

  ……

  三、體驗(yàn)感悟

  師:剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題,大家動(dòng)腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。

  生:把12 個(gè)蘋果平均分成3份,每份是4個(gè)。

  生:把12 個(gè)蘋果平均分成4份,每份是3個(gè)。

  生:把12 個(gè)蘋果平均分成6份,每份是2個(gè)。

  生:每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果,可以放2盤。

  ……

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  出示試一試的1、2 、3題。

  教師說(shuō)清題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成。

  學(xué)生匯報(bào),出示結(jié)果,集體訂正。

  第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。

  生:可以排4排,每排4人。

  生:可以排3排,每排8人。

  生:可以排2排,每排12人。

  教師小結(jié)。

  練習(xí)設(shè)計(jì):第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。

  板書設(shè)計(jì): 分蘋果

  平均每個(gè)盤子放 3 個(gè)。

  每個(gè)盤子放2個(gè),可以放 6 盤。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、情景導(dǎo)入(把十個(gè)蘋果貼成10的形狀)

  師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來(lái) 。瞧,咱們著一堆蘋果,你估計(jì)一下,大概有多少個(gè)?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。

  二、感受新知

  1、 動(dòng)手操作

  師:現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè),可以怎樣分呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢?

  點(diǎn)兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分法。

  師:小朋友們都想幫老師分蘋果,這樣吧,請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的小棒來(lái)分一分,擺一擺,看誰(shuí)分的方法最多。

  2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

  學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)的方法墊很多,但是有很多都是一樣的,還有很多分法有的同學(xué)沒(méi)找出來(lái)。現(xiàn)在老師教同學(xué)們一個(gè)又快又好的方法,既不重復(fù)也不漏掉,像老師這樣來(lái)分。

  師:在第一堆先放一個(gè)蘋果 ,第二堆放9個(gè)蘋果 (生用小棒分)

  根據(jù)這種分法,你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答依次板書:

  1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9

  2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

  .........

  4、湊十歌

  師:通過(guò)剛才的分蘋果,我們知道了1和9組成十,2和8,3和7,4和6,5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢?老師把他們編成了湊十歌

  幫同學(xué)們來(lái)記,請(qǐng)看:

  出示湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,

  四六四六一起走,五五湊成一雙手

  學(xué)生齊讀,自由讀,記湊十歌。

  5、對(duì)數(shù)游戲

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做對(duì)數(shù)的游戲,老師出示一張數(shù)學(xué)卡片,你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2,我出8,2和8組成10。

  三、鞏固練習(xí) 

  (1) 連線

  (2) 摘蘋果 

  (3) 猜電話號(hào)碼

  師:在我們的中處處都 有數(shù)學(xué),下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本,記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強(qiáng)調(diào)只記得數(shù),按順序記,這些數(shù)字非常重要,千萬(wàn)不要記錯(cuò)。(得數(shù)連起來(lái)就是老師的電話號(hào)碼。)

  四課堂小結(jié)

  板書:分蘋果 

  12 3 4 5

  9 8 7 6 5

  1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

  9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5

  10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6

  10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4

  湊十歌:

  一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成

  好朋友 手拉手真親密一起走一雙手

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“分一分”活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程,探討“平均分”分法的多樣化。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  4.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圓片、蘋果圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、設(shè)置情境。

  同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)對(duì),秋天到了,果園里的果子都成熟了。這天,正好是小猴子的生日。一大早,小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個(gè)又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊,可是怎樣分他的伙伴們才不會(huì)有意見呢?(分得一樣多、平均分)。

  2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),什么叫做平均分?

  3、下面的這些分法中,有哪些是平均分?

  多媒體出示即時(shí)練習(xí),指名回答,并說(shuō)明理由。

  二、動(dòng)手操作,展開新授。

  1、分一分(一)

  (1)同學(xué)們回答得真好,看,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們送來(lái)了12個(gè)紅通通的大蘋果,(多媒體出示12個(gè)蘋果)請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,把12個(gè)蘋果平均分到4個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里有幾個(gè)?指名上來(lái)分。

  (2)你能告訴大家,你是怎樣分的嗎?

  (3)××同學(xué)按照要求分完了蘋果,大家想不想也動(dòng)手試一下?

  (4)多媒體出示提問(wèn):有12個(gè)蘋果,每2個(gè)放一盤,可以放幾盤?

  請(qǐng)同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分,看誰(shuí)分得又對(duì)又快,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  (5)指名學(xué)生匯報(bào):你是怎樣分的呢?教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。

  2、分一分(二)

  (1)小熊見同學(xué)們這么聰明,也想考考大家,還可以怎樣平均分?請(qǐng)同學(xué)們用小棒來(lái)擺一擺、分一分,看哪個(gè)小組想到的方法最多。

  (2)學(xué)生分小組進(jìn)行討論,動(dòng)手操作。教師注意巡視。

  (3)指名學(xué)生匯報(bào)討論情況,教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。并指名說(shuō)出12里面有幾個(gè)幾。

  (4)教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì):剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法,你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣?(每份分得同樣多)那么這6種分法我們都把它叫做……(平均分)。

  3、小朋友們棒極了!為了表?yè)P(yáng)你們,小熊打算帶大家到新疆去看看,你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎?播放歌曲《嘗葡萄》。

  三、練習(xí)鞏固。

  1、試一試第1題。

  (1)小熊出的這個(gè)題目沒(méi)有難到大家,它有點(diǎn)不服氣,還想考考小朋友們,你們有信心嗎?

  (2)計(jì)算機(jī)出示小熊分蘋果圖。

  (3)小朋友看看,小熊跟前有多少個(gè)蘋果?(10個(gè))

  (4)請(qǐng)你動(dòng)手分一分,填一填,教師巡視指導(dǎo)。

  ①如果每2個(gè)裝1袋,可以裝袋。

  ②如果每3個(gè)裝1袋,可以裝袋,還剩個(gè)。

  (4)小朋友們真聰明!小熊對(duì)你們可是心服口服了。可是這時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、試一試第2題。

  (1)計(jì)算機(jī)出示裝松果圖。

  (2)你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問(wèn)題嗎?

  ①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要個(gè)籃子。

  ②有6個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝個(gè)松果。

  (3)師生交流,計(jì)算機(jī)出示正確答案。

  (4)小朋友們真是太聰明了!小松鼠也佩服你們這么能干。

  3、試一試第3題。

  (1)這時(shí),草地上的一群小兔子好像遇到了難題,我們一起過(guò)去看看,好不好?

  (2)計(jì)算機(jī)出示圖。它們要解決什么問(wèn)題?

  12根蘿卜,每只小兔背4根,需要多少只小兔才能運(yùn)完?

  (3)得到了小朋友的幫助,小兔的難題很快就解決了,它很感謝大家。

  4、試一試第4題。

  (1)實(shí)踐活動(dòng):12人排隊(duì),你有什么好的方法,讓隊(duì)伍排得整齊、美觀。

  (2)學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)、幫助。

  四、總結(jié)。

  1、同學(xué)們,你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(平均分)

  2、在我們的日常生活當(dāng)中,哪些地方能用到平均分呢?

  第3節(jié)分糖果

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中體會(huì)除的`含義。

  2、經(jīng)過(guò)與小組同學(xué)交流自己分糖果的過(guò)程,理解平均分的含義。

  3、能用語(yǔ)言表述自己分東西的過(guò)程。

  4、在小組合作交流過(guò)程中體驗(yàn)分法多樣化。

  5、樂(lè)于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng),能與小組同學(xué)合作愉快。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)較大數(shù)量的平均分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了5位小客人(課件演示)。為了表示對(duì)他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來(lái)招待他們(課件演示)。如果讓他們每個(gè)人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個(gè)小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們?cè)敢鈳鸵粠屠蠋焼?(愿意)那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。

  二、問(wèn)題研究

  1、小朋友們手里沒(méi)有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個(gè)好主意。拿出學(xué)具,用5個(gè)園片代表5個(gè)小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁(yè)的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué)。

  2、(生動(dòng)手分,動(dòng)手記錄。)

  3、分完的同學(xué)請(qǐng)把你分的方法先說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說(shuō))。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分:

  (1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;

  (2)把一些東西每幾個(gè)分一份,求分成了幾份。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物,勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

  難點(diǎn):如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:制作實(shí)物投影圖片或掛圖:

  (1)“分蘋果”主題圖;

  (2)“試一試”中的第1、2、3、4題。

  學(xué)生:每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

  師:二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì),大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事,邀請(qǐng)了老師,還買了水果。

  出示“分蘋果”主題圖(只要出示12個(gè)水果,不出示盤子),引導(dǎo)學(xué)生觀察,數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

  師:這些蘋果該怎樣裝盤呢?

  1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō),其余聽。

  2、學(xué)生傾聽與思考:

  1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,將注意力集中在“平均分”上。

  2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的`平均分。

  二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

  集體交流與篩選歸納

  (1) 策略之一:先規(guī)定盤子數(shù)再分。

  ① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里,每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里,每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里,每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里,每盤2個(gè)。

  (2) 策略之二:先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè),可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè),可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè),可以分成3盤。

  ④ 每個(gè)盤子里放6個(gè),可以分成2盤。

  1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果,取出12個(gè),在桌子上擺一擺,分一分

  2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。

  以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作,學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。

  學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá);在合作中發(fā)表自己的意見,談自己的看法。

  通過(guò)問(wèn):“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

  在活動(dòng)中思考、提問(wèn),在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  三、故事會(huì)采風(fēng)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

  1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

  (1) 出示“試一試”中的第1題的圖片。

  (2) 互動(dòng)活動(dòng):故事中的問(wèn)題問(wèn)答。

  問(wèn)題舉例:

  ① 如果每2個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?

  ② 如果每3個(gè)裝1袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?

  ③ 如果有2個(gè)袋子,每袋裝幾個(gè)?

  ④ 如果有4個(gè)袋子,每袋要裝幾個(gè),還剩幾個(gè)?

  2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

  (1) 出示“試一試”中的第2題的圖片。 (2) 互動(dòng)活動(dòng):故事中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例:

  ① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子? ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子? ③ 有6個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果? ④ 有9個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?

  3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

  ① 如果6只小兔都背蘿卜,平均每只小兔背2根。

  ② 如果每只小兔背3根蘿卜,需要4只小兔才能運(yùn)走。

  3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

  (1) 出示“試一試”中的第4題的圖片。

  (2) 提出問(wèn)題:還可以怎樣排?

  ① 可以采用的辦法:用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

  ② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;

  ③ 每排4人,排6排;

  ④ 每排6人,排4排;

  ⑤ 每排3人,排8排;

  每排2人,排12排; 每排12人,排2排。

  1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事:小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果,它要裝進(jìn)口袋里背回去。

  2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后,全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連,或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案,然后舉手搶答。

  1、學(xué)生觀察后講故事:小松鼠真能干,它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

  2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題,再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。

  四、故事會(huì)延伸

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

  今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩,故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn),小朋友們表現(xiàn)都很棒,你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事,講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎?

  讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。

  五、課堂總結(jié)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

  引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

  六、作業(yè)布置:

  分一分,填一填:把18個(gè)圓形。(輔差)

  1、平均分成3份,每份( )個(gè)。

  2、平均分成6份,每份( )個(gè)。

  3、每2個(gè)分一份,分成了( )份。

  4、平均分成5份,還剩( )個(gè)。(培優(yōu))

  5、每7個(gè)分一份,分成了( )份,還剩( )個(gè)。(培優(yōu))

  板書設(shè)計(jì): 分蘋果

  平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

  每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,今天動(dòng)物王國(guó)的小猴子邀請(qǐng)我們大家去家里做客,我們不能空著手去呀,看,老師帶了什么禮物?(課件出示:蘋果圖)。

  生:蘋果。

  師:數(shù)一數(shù),幾個(gè)蘋果呢?

  生數(shù):10個(gè)(課件出示:10)

  師:小猴子要想吃到這10個(gè)蘋果可不容易,我們得出道題考考它才行。出道什么題呢?有了,讓小猴子分蘋果。(課件出示課題),請(qǐng)他把這些蘋果分成兩堆,并且每分一次,都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看,小猴子能會(huì)分嗎?

  二、探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  (一)探究10的組成

  1、導(dǎo)學(xué)

  (課件出示“小猴子”的分法),師:說(shuō)說(shuō)小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾?

  生:小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9。(課件出示)

  2、激學(xué)

  師:小猴子只會(huì)這一種分法,小朋友們,你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎?

  生:能。

  師:那就讓我們幫幫它吧。

  3、操作體驗(yàn)10的組成

  (1)、師提出操作要求:同桌兩人合作,一人用10個(gè)小圓片分一分,另一人記錄分成了幾和幾。看誰(shuí)的分發(fā)多而且分得有順序。

  (2)、生合作活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。

  (3)、生匯報(bào),師課件出示10的組成。

  4、學(xué)兒歌(課件出示)。

  5、小練習(xí):

  給數(shù)字卡片找朋友

  填一填10的組成。

  (二)整理10的加減法算式

  1、課件出示獅子帶來(lái)的問(wèn)題:

  □+□=10

  2、生獨(dú)立思考,回答,師按一定順序板書。

  3、找一找算式中的朋友。

  4、卡片口算

  5、同樣方法學(xué)習(xí)

  10-□=□

  師:小朋友們真聰明,連動(dòng)物大王都難不倒你們,下面跟老師做個(gè)“伸手對(duì)口令”的游戲,輕松一下,好嗎?

  三、應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉

  1、游戲:伸手對(duì)口令

  師:我出3

  生:我出7 3+7=10

  ……

  生生合作

  2、看圖列算式。

  3、爬臺(tái)階

  課件出示圖,生提出圖中數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  4、小貓釣魚

  出示,給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問(wèn)題并解決。

  5、找一找

  找老師要送給大家的禮物:學(xué)生做題卡的題,把得數(shù)按順序連起來(lái)后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號(hào)碼。(老師的電話號(hào)碼)

  四、全課總結(jié)

  小朋友們,這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎?

  說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了什么?

  在兒歌中結(jié)束課程。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

  合作探究知識(shí):10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣分?

  自主探究知識(shí):經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、10個(gè)蘋果

  學(xué)具:自帶數(shù)量是10的.物品

  教學(xué)過(guò)程

  一、 情景導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天是個(gè)特殊的日子,我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(zhǎng)和老師來(lái)看我們上課呢!我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來(lái),但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢!

  教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè),你們看這是什么?猜共有幾個(gè)?(生猜。)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后,師:機(jī)靈狗讓我?guī)?lái)的題目是,把這10個(gè)蘋果分成兩堆,可以怎樣分?

  指名學(xué)生上來(lái)分,師:他把10分成了幾和幾?生回答,教師板書。還有其他的分法嗎?

  二、實(shí)踐操作:

  小組合作,把想到的方法都寫出來(lái)好嗎?

  活動(dòng)要求:4人一個(gè)小組,小組長(zhǎng)分配任務(wù),有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作得最默契,分的方法多。

  教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。

  三、匯報(bào)分的情況:

  先展示沒(méi)有按順序分的,再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜歡哪一種。為什么?引出:按順序分能做到不重復(fù),不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

  四、理解10的加減法

  師:你們分完了,老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9,你想到了哪些算式? 生口頭匯報(bào),教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

  說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里,1表示(左邊有一個(gè)蘋果),9表示(右邊有9個(gè)蘋果),10表示(一共有10個(gè)蘋果)。10-9=1又表示什么意思呢?滲透整體與部分的思想。

  你們看,老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8,你能像剛才那樣列兩道加法,兩道減法嗎?

  ……

  師:你們解決了機(jī)靈狗出的難題,機(jī)靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起,它很佩服你們呢!

  五、課間手指操

  師:孩子們,其實(shí)我們身上就藏著有10,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)伸出你的兩只小手,跟老師說(shuō):

  一只手,兩只手,

  一共十個(gè)手指頭。

  彎下1,還剩9;

  彎下2,還剩8;

  ……

  玩手指,學(xué)數(shù)學(xué),

  你說(shuō)奇妙不奇妙?

  真奇妙!

  六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階

  師:就在我們剛才在玩手指的時(shí)候,機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了!它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦?(樓梯上)我們一起數(shù)一數(shù),一共有幾級(jí)樓梯?(10級(jí))

  機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢?它出發(fā)啦!

  機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階,還有幾級(jí)?(9級(jí))用算式表示是(10-1=9)

  學(xué)生說(shuō)出算式后,背景音:加油!還有9級(jí)!

  機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階,還有幾級(jí)?

  ……

  機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭,它可高興啦!

  七、小貓釣魚

  我們?cè)賮?lái)看看,機(jī)靈狗的好朋友小貓,它又在干什么呢?(釣魚)

  師:池塘里原來(lái)有多少條魚?(10條)

  接著課件顯示被小貓釣走了一部分(不看見),還剩下一部分(看得見,能數(shù)出來(lái))。才被小貓釣走了幾條?你是怎樣想的?

  八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。

  你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎?做完下面的題目,把得數(shù)按順序排起來(lái)就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦!

  10-9=

  10-7=

  10-3=

  10-1=

  10-2=

  10-8=

  8-7=

  10-10=

  8-8=

  9-6=

  9-8=

  學(xué)生完成后,集體匯報(bào)。師:你們真能干,憑自己的本事,知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

  九、小結(jié):

  師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師,或者考同學(xué)好嗎?

  教學(xué)反思:

  《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開放日,它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā),引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆,可以怎樣分?”這一問(wèn)題情境,使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要,在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生邊操作邊記錄,讓數(shù)形有效的結(jié)合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。

  另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲,帶出了多種有效的練習(xí),使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分:

  (1)把一些東西平均分成幾份,求每份是多少;(2)把一些東西每幾個(gè)分一份,求分成了幾份。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物,勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

  難點(diǎn):如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:制作實(shí)物投影圖片或掛圖:(1)“分蘋果”主題圖;(2)“試一試”中的第1、2、3、4題。

  學(xué)生:每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

  教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果師:二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì),大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事,邀請(qǐng)了老師,還買了水果。出示“分蘋果”主題圖(只要出示12個(gè)水果,不出示盤子),引導(dǎo)學(xué)生觀察,數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。師:這些蘋果該怎樣裝盤呢?1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō),其余聽。2、學(xué)生傾聽與思考 1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,將注意力集中在“平均分”上。 2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果集體交流與篩選歸納(1) 策略之一:先規(guī)定盤子數(shù)再分。① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里,每盤6個(gè)。② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里,每盤4個(gè)。③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里,每盤3個(gè)。④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里,每盤2個(gè)。(2) 策略之二:先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。① 每個(gè)盤子里放2個(gè),可以分成6盤。② 每個(gè)盤子里放3個(gè),可以分成4盤。③ 每個(gè)盤子里放4個(gè),可以分成3盤。④ 每個(gè)盤子里放6個(gè),可以分成2盤。1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果,取出12個(gè),在桌子上擺一擺,分一分2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作,學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá);在合作中發(fā)表自己的意見,談自己的看法。通過(guò)問(wèn):“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中思考、提問(wèn),在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三、故事會(huì)采風(fēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果1、 數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。(1) 出示“試一試”中的第1題的圖片。(2) 互動(dòng)活動(dòng):故事中的問(wèn)題問(wèn)答。問(wèn)題舉例:① 如果每2個(gè)裝1袋,可以裝幾袋?② 如果每3個(gè)裝1袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?③ 如果有2個(gè)袋子,每袋裝幾個(gè)?④ 如果有4個(gè)袋子,每袋要裝幾個(gè),還剩幾個(gè)?……2、 數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。(1) 出示“試一試”中的第2題的圖片。(2) 互動(dòng)活動(dòng):故事中的問(wèn)題問(wèn)答。問(wèn)題舉例:① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子?② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果,需要幾個(gè)籃子?③ 有6個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?④ 有9個(gè)籃子,平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果?……3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜① 如果6只小兔都背蘿卜,平均每只小兔背2根。② 如果每只小兔背3根蘿卜,需要4只小兔才能運(yùn)走。…… 3、 數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。(1) 出示“試一試”中的第4題的圖片。(2) 提出問(wèn)題:還可以怎樣排?① 可以采用的辦法:用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法:③ 每排4人,排6排;④ 每排6人,排4排;⑤ 每排3人,排8排;每排2人,排12排;每排12人,排2排。 1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事:小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果,它要裝進(jìn)口袋里背回去。2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后,全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連,或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等,盡快找到答案,然后舉手搶答。 1、學(xué)生觀察后講故事:小松鼠真能干,它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題,再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。 1、學(xué)生自己讀題講故事,完成填空。2、交流與訂正答案。3、看圖片,談體會(huì)。 1、學(xué)生觀察后同桌交流信息:每排8人,共3排,8×3=24(人)。2、小組內(nèi)合作探究。 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并能提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題和動(dòng)手操作能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。 2、使后進(jìn)生也能嘗試成功的快樂(lè)。 3、激發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、體驗(yàn)成功,學(xué)有所得。四、故事會(huì)延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩,故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn),小朋友們表現(xiàn)都很棒,你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事,講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎? 讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲。 再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)多種方式進(jìn)行平均分。

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