《我的舞臺》教案（通用13篇）
《我的舞臺》教案 篇1
教學目標
（1）知識目標：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語
（2）能力目標：養成獨立閱讀，勤于思考和樂于交流的習慣。
（3）情感目標：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學準備：電腦課件
教學時間：一課時
教學過程
（一）閱讀課文，初步感知
（1）播放課件，介紹評劇
（2）問題導入課文：
1、“舞臺”是什么？（學生自由答）
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（指名答）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（快速默讀）
（3）記一記（學生朗讀，邊讀邊思考）
身段：戲曲演員在舞臺上表演的各種舞蹈化的動作。
溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。
不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。
竊竊私語：私下了小聲交談。
（二）深入分析課文，整體感知
（1）交流、討論
學生找出句子，隨機交流或分組討論
1、（分組討論）我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
提問：①你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（板書）
②讀了句子，你感受到什么？
2、（有感情地朗讀）一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就模仿母親演戲;“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童，家里因她而熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。（有感情地讀出“有趣”）
3、（聯系實際，深入思考）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
提問：①“憋悶”、“興趣盎然”這些詞語可看出作者對評劇的什么情感態度？
②再聯系全文，說說作者產生這種情感的原因。
③聯想作者當時的情景是怎樣的，并產生了什么影響?
①“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，“興趣盎然”指出我看戲的興趣很濃。由此我們看出了作者對評劇的鐘愛之情。
②作者的成功，離不開母親的熏陶，小小年紀就隨母親到處演出，藝術的種子已埋在了“我”的心里。
③一個女孩子鉆進了厚厚的幕布里看戲，看的那么入戲，滿身大汗也全然不知，不僅把動作學會了，還把臺詞都記住了怪不得母親的學生忘詞時，會向“我”請教。
（2）解析詞語（抓住重點詞句來理解課文內容）
“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、揪過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。奶奶看不過我被整得滿臉的汗水，每次都目不忍視地躲到了里屋。”
（通過以上這些詞語，可體會到作者用詞的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。）
（三）拓展
①介紹新鳳霞（播放課件）
②學生展示自己在課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路
③學生自由說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲
（四）總結全文
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。在藝術的和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，成功除了環境的熏陶還離不開個人的不懈努力。
（五）板書
28.我的舞臺
出生時剛學會走路時六歲以后
母親的肚子里床上院子里
《我的舞臺》教案 篇2
教學目標
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
預習提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。
2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。
（1）你認識的詞語：
（2）你理解了哪些詞語的意思？
（3）課文主要講了一件什么事？
3、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。
4、質疑。在你不理解的句子旁打上問號。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：
6、搜集與課文相關的信息資料。
你搜集到的與課文有關的信息是：
教學流程
一、啟發談話，導入新課
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。（板書課題，讀一讀）
二、檢查預習
課前我們對這篇文章進行了預習，現在我們交流一下你的預習收獲。
1、詞語的理解
生：我積累了幾個好詞：溺愛嬌寵、不解之緣、竊竊私語等。
生：我通過查字典理解了不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情意思。
2、分小組或同位檢查課文的朗讀情況。保證98%的學生應該讀流利、通暢。
3、句子段落的體會
給我留下深刻印象的句子是 從中我體會到
4、質疑
（1）為什么“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
（2）為什么說“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”？
（3）在學藝的過程中我體會出作者是很辛苦的，可是她為什么還要學藝？
針對以上問題能當時解答的當時解答，不能的留作集體研讀。
三、梳理問題，找到文章的切入點（議讀）
切入點：圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”這個中心句展開
1、學生自由默讀課文
2.集體交流，感悟舞臺的魅力。
（1）“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
（2）臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
（3）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。這說明作者對舞臺的獨特感情－－對藝術的追求。
有感情地朗讀課文。讀出感情來。
3、品讀
四、拓展延伸，體驗升華情
小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎？
吳霜
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。（其中，《我的舞臺》一文還被選入人教版小學語文六年級。）早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著名的有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
吳霜有股子執著勁兒，尤其是讀書，用她自己的話說她讀書愛死。“克”的意思就是“打架”，吳霜這股勁兒要是一上來，誰都不是她的對手，就連號稱中國古典四大名著之一的《紅樓夢》也敗于其手，那時，吳霜還是個孩子。
執著精神，打敗《紅樓夢》
幾十年后的今天，再次回想起這段“克”書的經歷，吳霜仍是一臉的喜悅，一臉的幸福，吳霜堅信，只要你想做的事，沒有做不到的。
讀書方法，被父親打破
十年“文革”，吳霜開始了濫讀書的階段。社會上流傳什么書她就想法借來看，這其中尤以中西名著居多。吳霜清楚地記得有一本書叫《基督山恩仇記》，也不知怎么從圖書館流出來，流到了社會上，大家互相傳閱，每個人只有三天的時間讀這本書，三天過后就會傳到另一個人手中，以至于這本書傳到吳霜手里的時候都已經被翻爛了。
要說到那會兒的讀書熱，就像今天的追星熱一樣。今天，如果有人和你提起周杰倫你要是說不知道，那你肯定會被罵“老土”；當年，人們都讀《老婦還鄉》、《金陵春夢》、《戰爭與和平》、《紅與黑》……你要是沒讀過，別人也會罵你是“落伍青年”，吳霜自不會甘落人后，于是拼命地讀世界名著，因為那會兒不讀這些書她覺得丟人。
這種毫無章法亂讀書的時間持續了近十年，最后被父親給打破了。“文革”快結束的時候，那會兒管得也不嚴了，有一次父親從五七干校回來，發現吳霜的讀書毫無規律，逮著什么讀什么，就找了一個姓張的作家叔叔給她指導。這位張叔叔家里沒挨抄，有上千冊圖書，他就指導吳霜怎么有規律地去讀書。因為吳霜是女孩子，所以他就讓吳霜先讀女性成功的書，然后讀名著類、戲劇類的書。吳霜印象最深的是《鄧肯自傳》、英國勃朗特三姐妹的《呼嘯山莊》、《簡愛》、《艾格尼絲·格雷》以及張愛玲的書。
除此之外，她還看一些像杰克·倫敦的小說，不光看他們的小說，還看他們的自傳。
吳霜特別喜歡讀張叔叔家的一套《萬象》雜志。在他指導之下吳霜讀了大量的書。對于吳霜來說，這是她一生中最珍貴的一段讀書時光。
后來吳祖光先生發現吳霜總是讀一些女性十足的書，就指導她說你得看一些必看的中國古典書籍，像《三國演義》、《水滸傳》、《史記》、《儒林外史》、元曲等。但女孩子終歸是女孩子，吳霜不喜歡讀《三國演義》，也不喜歡讀《水滸》，吳祖光卻說這幾本書你是必看無疑的，你要是喜歡文學，這些書你非看不可。無奈吳霜開始大段大段地背本來對于那個年紀的她很枯燥的《史記》，看不懂，就背，后來背著背著，吳霜的執著勁兒又上來了，又開始“死”《史記》。到了十七八歲的時候，吳霜又開始背唐詩，沒事就背。“文革”后期，沒學可上，吳霜就天天在家挑自己認為該讀的書讀，該背的詩背。這幾年成了吳霜一生中最幸福的一段讀書時光。
當多年后的今天，忙碌的生活和工作使她感嘆再也沒有時間讀書了的時候，她會慶幸地想起當年，在那個漆黑如夜人人自危的年代，至愛的父親竟然為她創造出了一段淋漓盡致無所顧忌的讀書時光！
后來吳霜開始學鋼琴，學音樂，一直到現在，她再也沒有時間盡情地去讀書了，這也成了她最遺憾的一件事。所以，吳霜想寫一篇文章———《無法讀書》。
書架滿了，心里才踏實
和書打架，吳霜總是贏；為了書，和父親打架，吳霜還是贏，好像一切都充滿了喜劇色彩，也許是她對書的執著和癡迷感動了老天，所以吳霜每次遇到和書有關的問題勝利總是站在她這邊。有書，吳霜的生活就有了樂趣；有吳霜陪伴，書的價值才體現得更加珍貴。
吳祖光家中藏書甚多，有“朝陽區藏書狀元”之稱，吳霜特別喜歡父親這些書，看著書架上滿滿的，吳霜心里就覺得踏實。可 1998年底的一天，吳祖光突然決定把一部分書大概有五千多冊捐給北京戲校。等北京戲校來取書的時候，吳霜一看一包一包的書都被他們拿走了，就急了，說這些書我還要呢，吳祖光說不行，咱們家書太多了，吳霜不干，和父親打了一架，后來北京戲校的人也不好意思了，說你們父女倆也別吵了，她要哪些書就讓她留下吧，最后在吳霜的堅持下，吳祖光做了讓步，就這樣，有 100多冊書被截留下來，成了吳霜的最愛。盡管有很多書都被拉走了，但好在過了不久，家里又添了很多新書。看到書架上又被填得滿滿的，吳霜才高興起來。
1981年，吳霜拿到了美國一所大學的獎學金就出國留學了。到了那兒，受各種生活的啟發，吳霜又轉行寫書。寫書和讀書，幾乎成了吳霜生活的全部。吳霜說，這是她的最愛，這兩者不可或缺。
風花雪月，只是過去時
吳霜最喜歡讀的書就是《紅樓夢》。十六七歲的時候終于能讀懂了，吳霜就一遍又一遍地看這本書，每讀一遍，她就加深一層對它的理解。吳霜覺得這本書寫得太好了，以前只是看里面的風花雪月，看賈寶玉談戀愛，后來看賈政怎么從政，賈雨村怎么糊弄人，看里面小人物的生活，越看越帶勁，以至于這本書她都能大段大段地背下來。中國的四大名著中，吳霜認為只有《紅樓夢》是最具社會意義和文學意義的，它的文學水平、文學價值和獨創水平是其他三部都比不了的。
愛屋及烏，吳霜還喜歡讀關于《紅樓夢》的各種研究文章及書籍。有人曾跟吳霜說：“什么時候你能讀懂了評論《紅樓夢》的書，你就到一定水平了。”以至后來吳霜的寫作都受到《紅樓夢》很深的影響。
吳霜還喜歡看白先勇、張愛玲的書，他們都是深受《紅樓夢》影響的非常成功的作家。
工作忙了，看書的時間少了，吳霜就選擇讀短篇小說和一些劇本。這對她的戲劇創作有著很大的影響。莫里哀、莎士比亞、王爾德、蕭伯納，中國的郭沫若、曹禺包括父親吳祖光創作的劇本她都看。
“ 100個作家里未必能有 10個劇作家，劇作家的創作水平要求更高。”吳霜現在是一個作家，更是一個劇作家。
積累閱歷，縮短成熟期
每個人的閱歷都需要積累，尤其是積累你的知識庫，如果你讀的書多，你的成熟期就可以提前，你出成績的時間也可以提前，這是一個捷徑。一個人的人生經驗越豐富，你對社會所產生的創造力就越強。如果你提前讀書，讀的書多，你的爆發力就可以提前。讀書多，可以代替你的閱歷。
都說“行萬里路，讀萬卷書”，吳霜自言她出國的人生經歷也增加了她的閱歷，也就等于讀書。她最感謝父母的一點是教會了她怎么讀書，還有一點就是送她出國。豎起大拇指，吳霜說了句：“真棒！”
“讀書可以使人提前產生對社會的創造力。哈哈哈……”吳霜爽朗的笑聲中透出幾分對這句總結性話語的得意。吳霜認為，如今一個人要想出成績，得經歷小學、初中、高中、大學、研究生等若干個階段，而多讀書就可以縮短這個時間段。
劇作家、歌唱家、作家這幾個角色，吳霜最喜歡的還是作家這個角色，因為這種創作是獨立的，隨心所欲，天馬行空。吳霜透露，她最近在寫一本《我們家》，不是寫家史，寫的是吳霜眼中的百態人生。
吳霜喜歡寫小人物，因為她覺得小人物是最難寫的。為了更深入地了解小人物，她能在街上跟賣冰棍的老太太聊上幾個鐘頭，也能在一邊偷聽倆婦女聊家長里短、聊私事，這些，都是她創作的源泉。
要想成功，得先學做人。
平日里，母親新鳳霞很喜歡說的一句話是：臺上做戲，臺下做人。民間藝人出身的母親，這句話是她一生很刻意而為的行為準則。而父親吳祖光經常給人題寫的一句名言則是：不屈為至貴，最富是清貧。這兩位文化名人父母的處世之道，其實也可以解釋為他們在事業上成功的一種原因、一種源頭。所以，吳霜總說父母是她人生中與人相處的第一楷模。
“我想，在人的生命中，成績或許并不是第一位的，但是如何做人卻必然是成功的首要因素。”（中國書報刊博覽）
吳霜之母——楊淑敏
誕辰：1927年1月26日，農歷丙寅年十二月廿三日
逝世：1998年4月12日，農歷戊寅年三月十六日
評劇演員，是青衣、花旦。戲名新鳳霞。小名楊小鳳，天津市人。中共黨員。6歲學京劇，12歲學評劇，14歲任主演。1949年后歷任北京實驗評劇團團長，解放軍總政治部文工團評劇團副團長，中國評劇院演員。作家。全國第七屆政協委員。60年代中期開始發表作品。
童年時期隨“姐姐”楊金香學習京劇，十三歲拜王仙舫、鄧硯臣、張福堂等學習評劇，十五歲即開始擔任主演。這一時期新鳳霞主演了《烏龍院》、《女俠紅蝴蝶》、《可憐的秋香》、《雙婚配》、《三笑點秋香》等劇目，在天津、上海、濟南、秦皇島等地獲評劇觀眾的好評。
1949年北京解放后，新鳳霞來到北京組織了北京鳳鳴劇社擔任主演。1950年，在共產黨的戲改方針的指引下，成立了北京首都實驗評劇團，新鳳霞任主演兼團長。1951年，新鳳霞調入中國人民解放軍總政文工團解放評劇團任主演兼副團長。1953 年，新鳳霞調入中國戲曲研究院中國評劇團一隊任演員。1955 年，中國評劇院成立，新鳳霞在中國評劇院一團任演員、院藝術委員會副主任、主任、名譽主任。
新中國成立初期，新鳳霞懷著對黨深厚的感情和極大的政治熱情投入到黨的文藝隊伍中，走上了為社會主義服務，為廣大人民群眾服務的藝術道路。她親自執筆創作演出了以她個人經歷為題材的大型評劇現代戲《藝海深仇》，給觀眾留下了深刻的印象。《劉巧兒》是新鳳霞青年時代主演的一出在全國產生重大影響的劇目。在這出戲中，新鳳霞成功地塑造了劉巧兒的藝術形象，并創造了有其自己特點的評劇疙瘩腔唱法。《劉巧兒》公演及拍成電影在全國放映后，在全國掀起了學唱劉巧兒的熱潮，人們通過《劉巧兒》了解了評劇，通過《劉巧兒》知道了新鳳霞，新鳳霞的名字從此走進了千家萬戶，新鳳霞演唱藝術從此確立并得到廣大評劇觀眾的喜愛。在《劉巧兒》的創作過程中，新鳳霞得到了許多文藝工作者的熱情幫助，新鳳霞和這些同志愉快合作，首開了戲曲工作者與新文藝工作者聯手創作的先河，為戲曲藝術的革新與發展做出了示范。繼《劉巧兒》之后，新鳳霞在根據魯迅同名小說改編創作的評劇《祥林嫂》中成功地塑造了在封建社會受盡摧殘迫害的勞動婦女祥林嫂的藝術形象，她的唱腔也展現了深層次的藝術魅力，進一步發展了新派演唱藝術。
新鳳霞取得了令人矚目的藝術成就，新派藝術在眾多的評劇流派中標新立異、獨樹一幟，成為了評劇革新的代表。這得益于她在戲曲藝術上的天分和穎悟以及深厚的藝術功底，更得益于她對新社會的熱愛而煥發出的藝術創作力。新鳳霞在藝術上從不保守，她敢于吸收、敢于創新，博采姊妹劇種表演之長，虛心學習各種唱法，積累了豐富的演唱經驗。在中國評劇院這一國家劇院良好的藝術環境中，新鳳霞的藝術創作力得到了空前的發揮，新派藝術得到了長足的發展。推陳出新的傳統評劇《花為媒》是新派藝術的經典之作。新鳳霞以純熟的演唱技巧，細致入微的人物刻畫，塑造了青春美麗富有個性的少女——張五可的藝術形象，從而將新派藝術推向了高峰。這出劇目拍成電影在全國包括香港地區、東南亞各國放映后，新派藝術又一次風靡全國和東南亞地區。全國各地的評劇女演員紛紛向新鳳霞拜師學藝，評劇新派藝術得到了空前的發揚與傳播。這一時期新鳳霞主演了《志愿軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《春香傳》、《乾坤帶》、《金沙江畔》、《無雙傳》、《楊乃武與小白菜》、《鳳還巢》、《三看御妹》、《花為媒》、《楊三姐告狀》、《阮文追》、《調風月》、《六十年的變遷》等幾十出劇目。她所塑造的劉巧兒、祥林嫂、趙淑華、李秀英、春香、銀屏公主、珠瑪、無雙、小白菜、燕燕、劉金定、張五可、楊三娥、阮氏娟等一系列的藝術形象為評劇畫廊增添了一幅幅絢麗多彩的篇章，為后人留下了寶貴的藝術遺產。
她和音樂工作者一道在這些劇目中創造了眾多的新板式和新曲調。在《乾坤帶》中創作演唱了凡字調大慢板；在《無雙傳》中創作演唱了反調大慢板；在《春香傳》中創作演唱了三拍子調；在《金沙江畔》中創作演唱了格登調；在《三看御妹》中創作演唱了降香調；在《調風月》中創作演唱了蜻蜓調；在《六十年的變遷》中創作演唱了送子調。這些新板式和新曲調極大地豐富了評劇的唱腔藝術，為評劇向大劇種的發展做出了前所未有的貢獻，推動了整個評劇藝術的發展與進步。
新鳳霞1957年被錯劃為右派受到了不公正的待遇。在“文革”中受到了迫害，并被剝奪了做演員的權力，這對她的身心是巨大的摧殘。1975年，她因腦血栓發病導致偏癱而不得不告別為之奮斗的評劇舞臺。1979年，新鳳霞得到了徹底的平反。十一屆三中全會以后，黨的春風又一次吹進了新鳳霞的心田，她以驚人的毅力，挺起她那受過傷害的身體，邁著蹣跚的步伐，又一次向新的藝術領域開拓進取。她講學授藝，著書立說，教學不止，筆耕不輟。新鳳霞拖著沉重的身體，坐在輪椅上給她的弟子、學生說戲，示范演唱，克服行動的不便多次到劇場觀看學生的演出，以鼓勵和提攜后人。在她無私的教誨下，谷文月、劉秀榮、王曼玲、趙三鳳、戴月琴、高闖等一大批弟子、學生成為光大新派藝術的優秀傳人，成為今天評劇事業的骨干與中堅。新鳳霞桃李滿天下，是我國戲曲界擁有眾多子弟傳人的功績卓越的戲曲教育家。
新鳳霞用她那唯一行動自如的右手，以她那坎坷的一生及豐富的閱歷，克服常人不可想象的困難，辛勤耕耘，創作出版了《新鳳霞回憶文叢》四卷、《人緣》、《評劇皇后與作家丈夫》、《舞臺上下》、《少年時》、《新鳳霞賣藝記》、《我和皇帝溥儀》、《發愁》、《以苦為樂》、《藝術生涯》、《我當小演員的時候》、《我與吳祖光》、《絕唱》、《恩犬》、《新鳳霞的回憶》、《新鳳霞說戲》約四百萬字的文學著作。由英國戴乃迭夫人翻譯的英文及烏爾都文的《新鳳霞》在世界發行。
新鳳霞是著名國畫大師齊白石的親傳弟子，因殘疾告別舞臺后，新鳳霞仍滿懷著對生活的酷愛潑墨作畫。她的國畫作品同她的演唱藝術一樣樸實無華清新淡雅。1994年總政文化部專門為新鳳霞在軍博舉辦了個人畫展。
新鳳霞渴望成為一名光榮的共產黨員，早在建國初期，新鳳霞就莊嚴地向黨提出了申請。但坎坷的經歷使她的愿望一直未能如愿。打倒“四人幫”后，新鳳霞再次向黨提出了申請。1982年新鳳霞被批準入黨，實現了她多年的夙愿，成為了一名光榮的中國共產黨黨員。從此她以更高的姿態和對評劇藝術的高度責任感，投入到她后半生的藝術生涯中。
新鳳霞作為全國政協委員，評劇藝術的代表，她長年奔走呼吁，為振興戲曲，繁榮評劇不遺余力。新鳳霞獲得了中國首屆金唱片獎。獲得了美國紐約美華藝術學會1997年頒發的華人藝術家終身成就獎。曾赴香港、新加坡等地講學，是國際知名的藝術家。
《我的舞臺》教案 篇3
榮成市實驗小學 五 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
8我的舞臺
課時
1
設計教師
教學目標設計
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學方法設計
緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
組塊一：激情導入。
板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。
組塊二：整體感知。
2、“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子。
3、課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例？
組塊三：探究研讀。
1.首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”
教學重難點：
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課文簡說。
課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
教材解析。
①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
1、小組檢查課文朗讀情況，集體交流自己弄懂和不懂的詞語。
2、為什么舞臺對我有著神奇的吸引力？
3、自主學習1-4自然段
⑴自讀思考：我舞臺都在哪里， 我都干了些什么？
⑵再讀思考：為什么我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣？
⑶從那兒可以看出“我”的觀眾無處不在？
4、小組合作學習 5-10自然段
⑴自讀課文畫出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
⑵再讀思考：為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？
⑶小組交流（一）1.“舞臺”是什么？學生自由發言。
5、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2.緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。 讓學生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。
組塊四：拓展延伸。
1、口語練習：我的學藝經歷
2、推薦閱讀：
③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水。
1、選擇加點字的正確讀音
模仿（mó mú）喝彩（hè hē）
繃著臉（bēnɡ běnɡ） 倒栽蔥（dào dǎo）
躥上（cuān cuàn） 自作自受（zuò zuō）
憋悶（mèn mēn） 肖像（xiāo xiào）
有朝一日（zhāo cháo）
2、圈出句子中的錯別字并改正
☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。
☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（ ）
3、寫出句子中引號和破折號的作用
據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。
引號的作用是__________，破折號的作用是______________。
板書設計
我的舞臺
認真演戲，老實做人
課后反思
在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
《我的舞臺》教案 篇4
【教學目標】
1、讀懂課文，朗讀、理解有關句子，體會作者學藝的艱辛以及對舞臺表演藝術的熱愛。
2、明白學藝與做人的道理，真正的藝術家一定是學藝與做人并肩而行。
【教學時間】一課時
【設計理念】
略讀課文雖然只用一個課時完成，但我們不可忽略略讀課文在一組課文中的作用。本課在本組課文中就起到了一個“總結”和“指引”的作用。幫助學生在自讀、自悟中進行總結和指引，是略讀課文教學的一個重要任務。
【教學步驟】
一、導入：大師之路
伯牙、貝多芬、達·芬奇都是藝術大師，伯牙鼓琴，課文中用了一個詞：善哉；貝多芬彈奏鋼琴，課文中用了一個詞：純熟；達·芬奇作畫，課文中用了一個詞：神奇。他們的高超技藝并非與生俱來，要達到如此高超的技藝，絕非一日之功。那么，在藝術的道路上，他們有著怎樣的成長經歷呢？
今天，我們要來讀一讀我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄《我的舞臺》，讀了她的成長故事，也許，我們會有所啟發。
二、讀文：結緣舞臺
1、請同學們默讀課文，尋訪吳霜走過的一段藝術之路。
2、這篇課文是圍繞那句話來寫的？（舞臺對我有著神奇的吸引力。）
圍繞這句話，作者從以下幾個階段敘述了自己與舞臺的不解之緣。誰能夠填寫一下？
出示：
出生前，我的舞臺在（ 娘胎 ）里；
會走時，我的舞臺在（ 小床 ）上；
六歲時，我的舞臺在（ 毯子 ）上；
幾年后，我的舞臺在（ 劇場 ）里。
隨著我的長大，我的舞臺有什么變化？（越來越大）
三、探究：興味盎然
中央電視臺有一則公益廣告，廣告里有這樣一句話（出示）：
心有多大，舞臺就有多大。
這句話并沒有說“年齡有多大，舞臺就有多大”，而是說“心有多大，舞臺就有多大”。這里的“心”在課文中指什么呢？（對評劇表演藝術的熱愛，只有熱愛她，才會對舞臺有著神奇的吸引力，只有熱愛她，再苦再累，也會興味盎然。）
那么，課文中哪些地方寫出了我對評劇表演藝術的熱愛？
重點交流以下句子：
（1）母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”
“我”當時還是一個黃毛丫頭，那些來家里跟母親學戲的學生比“我”大多了，他們忘詞，怎么還要向我請教？“我” 又是如何記住這些臺詞的？（因為熱愛評劇，所以母親的每次演出我都場場必到，看得多了，聽得多了，心里也就記住了。）
（2）奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？
什么叫“目不忍視”？（不忍心看“我”受苦受累，看了心疼，還是不看為好。）
既然奶奶心疼“我”，為什么不阻止師傅的“為所欲為”呢？（奶奶對“我”寄予厚望，真心希望“我”學到真本領。）
從“我”的話語中，你體會到了什么？（俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”明白學戲需要勇氣和毅力。“我”是一個要強的孩子。只有真心地熱愛這門藝術，才會有不怕苦不怕累的精神。）
課文中還有好些語句寫得風趣幽默，充滿童趣，請同學們找出來讀一讀：
（1）母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。
（2）爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。
這些幽默風趣的語言，其實也在告訴我們，“我”從小就喜歡上了評劇，喜歡上了舞臺表演。同時也說明，藝術不但給人以美的享受，還能給人帶來無限的歡樂。
四、結語：從藝之道
伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，雖然他們從藝的類別不同，但是藝術是相通的，發現美、創造美，給人以美的享受，是一切藝術所共有的。雖然他們成長的時代不同，所處的環境不同，但是他們都有著對美好生活的渴望和熱愛；雖然他們的生活故事不同，但是他們都有著為藝術獻身的勇氣和毅力。
這篇課文中有一句非常樸素的話語，八個字，這八個字道出了他們能夠成為藝術家、成為藝術大師的原因。請同學們找出來。
出示：
老實做人，認真演戲。
這八個字告訴我們，學藝與做人是緊密相連的，一名真正的藝術家，要有良好的人品和藝德。請同學們把這八個字在心里默念三遍。
（俞東江2009暑假設計）
【教材細讀】
這一組課文都跟藝術和藝術家有關。前三篇課文要么是贊頌藝術家，要么是贊頌他們的杰作，而藝術家的成長經歷卻只字未提。第四篇課文《我的舞臺》恰好彌補了這一不足。前三篇課文我想主要是讓孩子們認識藝術家的成就和魅力，認識藝術作品帶給人以精神的享受和滿足，認識藝術作品的創作是藝術家思想和情感的表達，而第四篇課文《我的舞臺》我想主要是讓孩子們了解藝術家在童年時期的成長經歷，告訴孩子們學藝是需要付出勇氣和毅力的。
《我的舞臺》是著名花腔女高音歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄。吳霜成長在一個戲劇家庭，父親是著名的劇作家，母親是著名的評劇表演藝術家。我們常說，父母是孩子最好的老師，環境造就人。的確，在家庭的熏陶下，在父母的影響下，吳霜學藝從藝有著得天獨厚的優勢和條件，我們一般人家的孩子可望而不可及。這也許是這篇課文編入教材的一個不足。如果入編的文章寫的是一個普通家庭的孩子通過艱辛的學藝最后成長為藝術家的故事，或許更有說服力，更能為孩子們提供榜樣。
吳霜能夠成為評劇表演藝術家，家庭環境的熏陶固然重要，但更重要的還是她對舞臺表演的鐘愛，不服輸的性格，還有刻苦學藝的狠勁，以及“老實做人，認真演戲”的品性。這些是所有藝術家成長歷程中的共同特點，正如吳霜所說：“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”
課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”回憶了她幼時學藝的四個階段：出生前，“我”的舞臺在娘胎里；會走時，“我”的舞臺在小床上；六歲時，“我”的舞臺在毯子上；幾年后，“我”的舞臺在劇場里。隨著“我”的進步，舞臺變得越來越大。無論是模仿學戲，還是練毯子功（基本功），“我”都把它們當做是舞臺上的鍛煉。有句話叫作“心有多大，舞臺就有多大。”這“心”是什么？在我看來，這“心”就是對舞臺表演藝術的熱愛。只有熱愛她，才會對舞臺有著神奇的吸引力，只有熱愛她，再苦再累，也會興味盎然。舞臺的吸引力來自對舞臺表演藝術的滿腔熱愛。
課文中有兩處地方讓我感慨。一處是“母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：‘小霜霜，這句詞是怎么唱來著？’”看得多，聽得多，不知不覺就記住了、學會了。小霜霜被擠在厚厚的幕布里看臺上的演出，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然，這完全是她對舞臺表演藝術的鐘愛。有了這份愛，她才有耐心看得多，聽得多。另一處是“奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我怕自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？”奶奶目不忍視，而我卻從沒叫過苦，喊過疼。小霜霜是一個要強的孩子，為了能登上真正的舞臺，愿意付出汗水甚至血水，沒有任何困難能嚇倒她。
課文中還有不少語言風趣幽默，充滿童趣。如“母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，有無觀眾，沒情緒，不過癮，我便‘大鬧天宮’。”“爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。‘演出’中途，哪位觀眾要離開‘劇場’，都會引起我的不滿。”這些“搞笑”的語言，其實也透露出小霜霜從小就喜歡上了評劇，喜歡上了舞臺表演。學藝雖然是艱苦的，但也充滿著無限的樂趣。這種樂趣來自于對小霜霜舞臺表演藝術無悔的愛。
伯牙、貝多芬、達·芬奇、吳霜，用他們的作品詮釋了藝術的共性：發現美、創造美，給人以美的享受。雖然他們從藝的種類不同，成長的時代不同，所處的環境不同，但是他們都有著對美好生活的渴望和熱愛，都有著為藝術獻身的勇氣和毅力。課文中有一句非常樸素的話語：“老實做人，認真演戲。”這八個字道出了他們能夠成為藝術家的原因。那就是學藝如做人，真正的藝術家必須是德藝雙馨。
【資源鏈接】
（一）吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
（二）評劇，流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發展，創造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。
（三）新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》、《我當小演員的時候》《少年時》、《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。
（四）毯子功，戲曲表演基本功。是翻、騰、撲、跌的功夫，如筋斗、踺子、虎跳、劈岔、旋子、搶背、吊毛等。因在毯子上進行訓練，故名。
附課文
我的舞臺
吳霜
舞臺對我有著神奇的吸引力。
我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完紅，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。
我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（yī）咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥（cuān）上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。
后來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎（àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”
我六歲的時候，父母親為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅紅三次毯子功。”母親一反平常對我溺（nì）愛嬌寵（chǒng）的態度，繃（bēng）著臉對我說。
于是，我的舞臺從床上轉移到了鋪著練功毯的院子里。
全家人都驚訝地發現，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、咕過疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？
暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。
我的觀眾不斷增多。有一次，表演藝術大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開始竊竊私語。身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”事后媽媽批評我沒風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
《我的舞臺》教案 篇5
《我的舞臺》教學建議
1、課文介紹的評劇藝術和演員新鳳霞，學生可能不是很了解，教師可在課前安排學生通過各種途徑查詢相關資料。如果有條件，可結合中央電視臺第3套節目──“藝術人生”的收看，力求給學生一個比較直觀和形象的感知，為理解課文做準備。
2、本單元的主題是感受“藝術的魅力”，因此教學時，要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。對課文的故事情節，教師不必做過多的講解和分析。
3、課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”總結全文，發人深思。在教學中可以以這兩句話為主線，提綱挈領地牽動全文的學習。
4、“舞臺”是本課學習的一個關鍵詞，教學時，可從學生的學情出發，構建學生自主學習的“舞臺”。
第一種思路是：
從課題入手，先緊扣“舞臺對我有著神奇的吸引力”一句，設置懸念；再讓學生用比較快的速度讀讀課文，明白沒有出生時，“我”的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力；然后交流、探討，引導學生感悟舞臺藝術的神奇魅力，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上練就的勇氣和力量。
第二種思路是：
從生活入手，說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲；再讓學生自由讀通課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”；圍繞“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”一句，重點學習“拜師學藝”部分，引導學生找到有關段落，體會“我”學藝的艱辛。想想文中哪些地方體現了“我”的“勇氣和力量”，說說從中受到了什么啟發，最后積累有關詞語。
【教學目標】
【基礎知識積累】讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。
【方法與能力】用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
【情感與思想】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【拓展與延伸】要求有舉興趣的學生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。
【重、難點突破】讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。
【教學過程】
一、問題導入。
文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關句子。
提示：除了正式拜師之前的“吸引力”之外，重點要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內容，因為作者之所以能夠吃這么大的苦，關鍵還是在于“舞臺神奇的吸引力”。
重點語句理解：
①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。教學時，可以通過朗讀再現當時情景，讓學生身臨其境。
②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
二、交流自己的學習心得和對“我的舞臺”的理解。
一個人的成功，離不開家庭的熏陶，更離不開個人的刻苦努力，而最后一點才是最關鍵的因素所在。“我的舞臺”即使我們工作的舞臺，更是我們施展才華，向世人證明自己，為社會做自己貢獻的廣闊天地。
三、作業：
背誦作者之母新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”
板書設計：
有著神奇的吸引力
我的舞臺
煉就我的勇氣和力量
《我的舞臺》教案 篇6
教學過程
一、播放評劇導入，直奔主題。
1、導入：課件播放播放評劇選段《花為媒》(課件1)，導入課題。
2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。
3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。
4、板書課題、釋題。
二、整體感知，理清脈絡。
1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找，畫出來嗎?
學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。
2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳
3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”
三、小組學習，合作探究
1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!
2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。
出示問題：(課件2)
a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺?
b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”?
c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。
3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。
四、匯報交流，把握重點。
學生匯報交流，師小結。
一)娘胎“大鬧天宮”。(體會幽默風趣的語言)
二)床上驚魂。
1、手舞足蹈，憨態可掬。(身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)
2、從小喜歡表演。(爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)
3、趕貓下臺，驚魂一刻。(一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。)
三) 側臺學戲。
1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。(板書：熱愛)
2、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧_________，(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。
四)院子學藝。
這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢?
1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練)：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么?板書：勇氣與毅力
2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現?為什會有這樣的舉動?體現了什么?
總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)
五)客廳認真演戲。
1、*大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎?為什么?
2、“我”是怎么做的?怎么說的?
生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真 (德育滲透)
五、總結全文，感悟中心
剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢?(最后一段)
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?
2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長(板書：成長)，既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。
3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧。(拓展資料，用吳霜的成功勵志。)
(課件3)出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
師：是啊!人生就是一個大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!
《我的舞臺》教案 篇7
預習環節：
1、讀熟課文，識記文中出現的詞語。
2、用較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。
預習重點：體會在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣。
預習難點：感受戲劇表演的神奇魅力
預習提綱：
1、用序號標出自然段。根據課文內容質疑。
2、自讀課文，讀準字音，讀通句子，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍；畫出生字對應的詞語，試著找出根據課文內容質疑的答案。
3、利用工具書解決不認識的字、詞，不懂的問題在書中做記號。
4、結合生字找形近字，并組詞。
煉（ ） 抻（ ） 寵（ ）
練（ ） 拽（ ） 龐（ ）
5、文中的多音字的區分
běng ( ) lè ( )
繃 bèng ( ) 樂
bēng ( ) yuè ( )
6、補充詞語，并選擇其中的一個寫一句話。
（ ）盎然 （ ）之緣 （ ）不（ ）視
（ ）私語 （ ）去（ ）來
7、默讀課文，完成問題：
課文以 為線索，寫了我不同時期的舞臺分別在 、 、 、 。
8、我研讀的是 時期的“我”的舞臺在 ，
體現出“我” 。從課文中的
可以體現“我” 。
9、文章的主要內容是
。
二、展示交流環節：
1、全班賽讀課文，糾正字音，交流看到課題后提出的問題和答案。
2、全班交流預習提綱中的4、5、6題，同桌互查，部分疑難問題可以問老師。
3、小組內探究交流預習提綱中的7、8、9題，教師巡視指導，然后全班展示交流，學生相互補充，教師點撥指導。
展示環節
展示目標：
1、快速閱讀課文。
2、感受戲劇藝術表演的神奇魅力。
展示內容：（重點研讀，感受戲劇藝術表演的神奇魅力。）
一、復習導入
1、復習預習的內容。
2、“我”不同時期的舞臺都在哪里？學生用簡單的話概括，教師適時板書。
二、重點研讀，感悟情感
師：通過預習大家知道了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，那么課文中是如何體現這一點的？
1、師提出要求，小組內交流，教師巡視。
(1)、小組探究交流本組預習的內容，相互學習，完善自己預習的內容。
(2)、討論怎樣讀才能讀出情感，并練習朗讀。
(3)、討論小組匯報的方式。
(4)、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪里說得不夠完美能夠補充。
2、班內交流。
（1）、沒出生時我的舞臺在娘胎里。（一組同學匯報）說說你的體會。
教師過渡語：是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
（2）剛會走路時我的舞臺到了小床上。（二組同學匯報）
學生展示匯報：
在這個時期的“我”對戲劇有了更深的熱愛，通過具體的語句感受到。組內交流，其他組組員補充。
師：此時家里的氣氛怎么樣？那怎么來讀出很熱鬧呢？找生讀。
（3）每次演出我都到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布后也看的興味盎然。（三組同學匯報）
學生展示：
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，我看到了一個孩子對評劇的鐘愛。組內匯報，其他組員補充。
師過渡語：小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。（師適時簡介作者的母親新鳳霞及作者。）
（4）六歲時我的舞臺轉到了鋪著練功毯的院子里。（四組同學交流匯報）
學生展示：
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
抻、拉、扯 。“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。
“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。
師過渡語：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的最后一段話所說的：“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”
學生在匯報中就已經感受到了戲劇藝術的神奇魅力。
三、拓展延伸
交流學生自己知道的一些藝術家不為人知的艱辛的成功之路。
《我的舞臺》教案 篇8
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是由小編為大家帶來的關于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式，培養學生熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。
六年級的學生能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此詞句在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據班級學生學情，制定了以下教學目標：
1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2.感受戲劇表演的神奇魅力。
現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
二、說教法、學法
我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我努力教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，以此培養學生的閱讀能力，達到融會貫通。
三、說教學過程
(一)導入新課
1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本組課文，更容易把學生帶入情境之中。
2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。
(二)初讀課文，整體感知
引導學生分段讀文，讀正確、讀流利，概括文章主要內容，整體感知課文內容。
(三)再讀課文，深入感悟
出示自學提示，讓學生帶著問題讀書，學有方向。交流時，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，以達到本課的目標。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子，做為重點分析。讓學生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。
(四)拓展延伸，積累名言
學完課文后，我讓學生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關成功的名言，讓學生明白，在藝術和生活的舞臺上，沒有捷徑可走，只有付出才會有收獲。
《我的舞臺》教案 篇9
師：上課。
生：起立。
師：同學們好！
生：老師，您好！
師：請坐。
師：今天，我們學習的課文題目是——
生：我的舞臺。
師：這是一篇略讀課文，要求同學們用學過的方法來學習課文。那么，看看課題，你想了解些什么呢？
生：舞臺在哪里呢？
生：是個什么樣的舞臺？
生：舞臺是什么樣子的？
生：這個舞臺上發生了什么事？
生：這個舞臺的主角是誰？
生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？
師：歸納一下同學們提出的問題，可以歸納成這樣幾個：我的舞臺在哪里？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰？
師邊說邊板書：
師：接下來看第一個問題，我的舞臺在哪里？請同學們快速默讀課文，圈出與之相關的重點詞，開始
生認真閱讀，圈詞語。時間約1分半。
師：好，我看很多同學做端正了，來，誰先來交流一下。
生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時，我在娘胎里就已經登臺唱戲了。
師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應該圈哪個重點詞？
生：我在娘胎時
師：還可以簡略。
生：娘胎。
師：不錯。繼續。
生：還有，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上。
師：小床上。
生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。
師：圈劇場。你看，這個同學聰明了，一學就會，現在都圈重點詞了。
生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。
師：院子。
生：最后我的舞臺是在我家，圈我家。
師：我家。有補充的嗎？好，同學們，非常快得找到了我的舞臺，作者按成長的過程分別寫到了，哪里——
生：娘胎。
師：哪里？
生：小床、劇場、院子、我家。
師：通過快速閱讀，我們已經解決了第一個問題：我的舞臺在哪里？接下來，我們來看第二個問題：我在舞臺上怎樣表演？請同學們繼續找重點詞。我們以娘胎里這一段為例，大家看看可以找哪些重點詞？
生思考11秒。
師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。
生：重點詞是登臺唱戲。
師：登臺唱戲。繼續找。
生：在小床上是演戲。
師：先找娘胎里的。
生：唱。
師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？
生：還要加上引號。
師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？
生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。
師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？
生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。
師：真好。這里也要加——
生：引號。
師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象？
生：大鬧天宮。
師：還有嗎？
生：登臺唱戲。
師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來，請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開始。
生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。
師：同學們任務已經完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺前跟同學們展示一下，其他同學呢，認真聽，仔細看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。
生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場場必到。最后，我在我家里演戲，十分認真地在演。
師：這位同學交流的內容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達的時候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。
生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號。
師：剛才我們已經說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。
生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里
師：肚子里唱。還有嗎？
生：演戲。演戲也應該加引號。
師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。
生：就是在小床上還可以加一個演出。
師：演出，還有嗎？
生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。
師：把這些動作也加上去，你來。
生：在小床上再加搖搖晃晃。
師：搖搖晃晃。同學們，經過剛才的交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。
生：修改，時間約1分半。
師：好，同學們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的——，
生：吸引力。
師：早在娘胎里的時候我就——
生：登臺唱戲，大鬧天宮。
師：小床上，我又——
生：咿咿呀呀，學著唱戲。
師：劇場，我更是——
生：場場必到，興味盎然。
師：院子里，我被黑臉大漢——
生：抻拉壓拽，為所欲為。
師：在家里，我說要——
生：老實做人，認真演戲。
師：就這樣，——
生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺成就了一個出色的吳霜。
音樂響起，出示吳霜資料。
師：誰來讀一讀。
生：吳霜，我國當代著名花腔女高音、歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂美學院，后來在美國留學，學習西樂，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜再說》等
師：同學們，剛才這一個過程，我們通過快速閱讀，自己找重點詞，自己梳理課文內容，更重要的，解決了自己提出的問題，這幾小問號應該——
生：擦掉。
師擦問號。
師：我們繼續來學課文。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺當中，你覺得哪部分內容特別吸引你？
生：在院子里的時候特別吸引我。
師：院子里。
生：在小床上的時候特別吸引我。
生：在劇場的時候特別吸引我。
生：在娘胎的時候特別吸引我。
生：在我家的時候特別吸引我。
師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？
生：好。
師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！
生自由讀。時間約50秒。
師：哪幾個句子特別有意思呀？
生：我覺得“據說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。
師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？
生讀句子：“據說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”
師：還有嗎？
生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？
生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。
師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。
生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！
師：很神的。誰來再讀讀這個句子。
生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！
師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。
生： 那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。
師：還有嗎？
生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。”
師：提早。是不是？還有嗎？你來。
生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”
師：同學們，這里有個“彩”，來——
生： 過足了癮。
師：剛才這位同學，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——
生：酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫——
生：球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了——
生：唱癮。
生：戲癮。
師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？
生：戲癮。
師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。
生：一出世就過足了戲癮。
師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？
生：一出世就過足了戲癮——爽。
師：嗯，爽。
生：一出世就過足了戲癮——舒服。
師：舒服。
生：一出世就……就……應該是，好。
師：把句子連起來。
生：一出世就過足了戲癮——好。
師：還有嗎？同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系？同學們了解新鳳霞嗎？
生：了解。
師：哦，了解，你說說看。
生：新鳳霞是評劇演員一個。
師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。
生：一開始就擔任主演。
師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——
生：唱戲。
師：同學們，這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——
生：輕松。
生：幽默。
生：風趣。
生：愉快。
師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風趣、愉快。同學們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂。
生讀課文：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”
師：我們繼續來欣賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。
生自學。時間約2分鐘。
師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。
生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。
師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。
生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。
師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”
師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”
師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。
生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常辛苦。
師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？
生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。
師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。
生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱。”
師：好，還有嗎？你來。
生：“我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲。”我批注了：看出吳霜很喜歡唱戲。
師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？
生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。
生笑。
師：掌聲鼓勵一下。
生掌聲。
師：同學們，這位同學寫的批注，有兩點特別值得我們學習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動作，哪幾個字——
生：抻、拉、壓、拽
師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？
生：找到了。
師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實動作是非常難的。當中有幾個字，我們可能還是第一次見面。這個字念——
生：周。
師：這個字念——
生：抻。
師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”你再來試試，好吧。
生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。
生：練習。約12秒。
師：誰來試一試。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。
生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：他的聲音比較適合演這個角色，還有得天獨厚的條件，所以我們感受到了那一份不舍。同學們，同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起——
女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：奶奶，預備起——
男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：同學們，剛才這一個過程，我們通過圈重點詞，然后寫批注，感受了作者輕松、幽默、風趣的語言，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中，讀過的課外書當中，甚至自己的作文當中，都見到過，能回憶起來嗎？
生回憶，時間約2秒。
師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？
生：想。
師：請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——
生：“野獸來了，野獸來了。”
師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》
生默默地看。
師：其實，我的心里卻高興地喊著：
生：“大些！再大些！”
師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——
師：紅軍不怕遠征難，
生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：這是課文當中的。課外的就更多了。《女生賈梅》
生默默地看。
師：這個例句，結果電腦顯示這塊石頭——
生：很面熟。
師：太有意思了。
師：同學們，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘。
生默默地看。
師：臉上長了青春痘。我的臉，成了月球的表面——
生：坑坑洼洼。
師：同學們，風趣、幽默、快樂的，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態度。生活中——起
生：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。下課。
生：起立。
生：老師再見
《我的舞臺》教案 篇10
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學難點】 感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學準備】 課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。
【教學過程】
一、問題引入
1.板書：舞臺
暢談對“舞臺”的感受
2.揭題
今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。
齊讀：我的舞臺
3、質疑
舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？
二、初讀感知
過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。
1、快速默讀課文。
2、檢查字詞
出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉
指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀
重點：
興：興趣、興致(讀第四聲)
悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲） “憋悶”中的“悶”讀輕聲
繃：四聲：繃直 繃硬 三聲：繃臉 繃勁 一聲：竹繃 繃架 繃帶
3、解疑，質疑
（1）隨即板書
（2）概括課文的主要內容。
（3）舞臺為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？
三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量
（一）研讀舞臺的“神奇”
出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。
1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。
2、交流
預設：
（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）
① 如“我在娘胎時……肚子里唱。”感受母親對藝術的執著和追求。
a 母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？
b拓展：
這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”
②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。
（2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。
（3）
出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。
①自由讀一讀
②用“雖然 （ *），但是（ ） 。
③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因為？
對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”， 藝術的種子早已埋在了“我”的心里。
齊讀。
（二）研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”
出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力？
2、交流
出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。
（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？
（3）想象說話
出示：這一幕，被奶奶看見了，她 （ ）
這一幕，被媽媽看見了，她 （ ）
這一幕，被爸爸看見了，他 （ ）
（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們為何不出面阻止呢？他們的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？
引讀——我自己倒從沒……
從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執著追求）
正因為我的毅力、決心，所以——幾年后……
（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜
拓展：
吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。
（7）在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
（8）那么舞臺還會如什么呢？
出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ） ……
四、情感提升
通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？
（老實做人，認真演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）
28 我的舞臺
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
這幾條教學目標都是從教參來的。目前廣大教師也只能照教參來確定目標，從長遠來看，還是應該不斷學習，學會自己參考教參預設目標，進而能獨立于社目標。這是教學基本功。第三條目標似乎應該合到第二條后邊。
【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
這個重點確定得對。我覺得要加上“略讀課文”，這是抓重點句的前提。后邊“體會……”不如用目標2里的話更能體現落實目標，也表述得更清楚，
【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
我覺得教學難點首先是“感受‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”，這是基礎。感受到了這一點，“感受戲劇表演藝術的神奇魅力”也就在其中了。
【教學準備】課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。
這件工作很重要。能讓學生也這樣做嗎？
【教學過程】
…………
印象：
這一課是略讀課文，應該體現略讀的特點。
不知道您對教學略讀課文是怎樣理解的，不過我覺得似乎還是在精讀，老師還是沒有放開，一直按照自己的理解去牽著學生去如何如何做，學生還是被動的，沒有機會說說自己讀書后的理解。您說是不是？
建議：可以一開始就閱讀課文前面的導語，按導語的要求，用較快的速度默讀課文，說說課文那些描寫體現出“舞臺對于我有著神奇的吸引力”？
也可以在快速默讀以后說一說：課文講的是什么？講了哪幾個小故事？然后提出以下問題展開讀書討論：課文是圍繞哪一句話講的？聯系課文內容和有關語句說說你是怎樣理解的，你感受到什么。
在學生讀書討論的過程中，需要時引導學生閱讀討論重點句子。至于讀讀記記詞語，可以到最后處理。
我不知道您的實際情況，十分冒昧武斷地提出這些意見，只能是供您參考，請多多指正！
《我的舞臺》教案 篇11
【學習目標】
1、能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度，感受戲劇藝術的魅力。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學設計】
一、談話導入
吳霜是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。
板書課題：
我的舞臺
二、當初課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什么事?
2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。
3、指名慨括課文主要內容。
三、自主探究，交流感悟
1、課件出示自學提示，學生默讀自學：
課文主要從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”?結合具體語句談談自己的感受。
2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。
3、全班交流，師點撥：
⑴在娘胎里便登臺唱戲，提早出示;
⑵在小床上模仿母親“演戲”;
⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學戲;
⑷在院子里跟老師學藝，練就一身過硬的基本功;
⑸在家里為客人一板一眼表演。
4、生讀句子談感受后，指導朗讀。
(“提早出示”一段的迫不及待;“在小床上演戲”的可愛;“擠在幕布里學戲”時的認真;“練毯子功”時的堅強;“表演”時的一板一眼。)
5、從作者身上你學到了什么?
(做事要不怕吃苦，肯努力……)
四、再讀全文，自主積累
1、再讀全文，可以同桌輪讀。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
《我的舞臺》教案 篇12
一、說教材
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。
《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。
六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：
1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。
二、說教法、學法
我據文絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。
三、說教學過程
（一）導入新課
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？
（二）、初學課文，了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。
學生匯報，教師匯總。
共五件事：
a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？
學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。
（三）、精學課文。
根據自學要求，進行自學。
自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。
教師根據學生的回答，相機交流以下句子：
1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。
一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。
2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執著追求。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。
在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）
看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。
（四）、總結全文。
正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。
課件展示，介紹吳霜。
吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）
（五）、課外拓展。
生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？
學生匯報交流。
（六）、布置作業。
1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。
2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
課外收集藝術家們的艱辛成長故事。
《我的舞臺》教案 篇13
【教學目標】
1、能力目標：
養成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣。
2、情感目標：
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1、體會作者的思想感情。
2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：
28、我的舞臺
2、解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
（同學介紹老師補充。）
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的家長是誰》。《吳霜看人》等作品以和電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過渡：
現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的勝利之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句
1、同學掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自身喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1、考慮：
課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的生長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容
1、邊讀邊考慮：
作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？
出示空表格，發帶空表格的小黑板給同學填寫：
什么時段舞臺在哪里做什么
2、同學邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什么時段舞臺在哪里做什么
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”
剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞
六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習
學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”
小結過渡：
是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，也不難看出她的勝利離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？
播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和勝利之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表示我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文
1、同學默讀批畫。
2、交流感悟：
出示句子：
“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的同學忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側或一端托起繁重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”終年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以和對藝術的執著追求。
過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。
出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
⑴拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向勝利的此岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。
……
⑵同學造句交流。
七、情感升華
通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？
（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自身的感受。）
八、總結全文
【板書設計】
28、我的舞臺
神奇的吸引力濃厚的興趣
吃苦耐勞煉就勇氣和毅力