《我的舞臺》教學設計（精選12篇）

《我的舞臺》教學設計 篇1

　　教學目標 ：

　　1.讀記文中的重點詞語

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學過程：

　　一、師語過渡，導入新課

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　2.“舞臺”是什么？學生自由發言。

　　3.作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

　　5、自讀自學提示，了解學習本文的要求。

　　（用較快的速度讀讀課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”）

　　二、學生根據自學要求自學課文，學后交流。

　　1、學生自學，教師巡視指導。

　　2、四人小組交流自學情況。3、全班交流。

　　三、教師重點講解

　　1.我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　（是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。）

　　2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　（“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。）

　　指導朗讀，感受小作者的有趣。

　　3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　（1）說說這句話給你什么感覺？

　　（2）認真讀讀這句話。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　四、引入資料，拓展

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　五、小結

　　1.“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2.快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　3.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　六、拓展訓練

　　1.從文中受到了什么啟發？

　　2.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　七、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　八、布置作業

　　1、完成指導叢書。

　　2、寫寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲

《我的舞臺》教學設計 篇2

　　一、揭題導入

　　這篇文章我們已經預習過了，誰能說說：“舞臺是什么？{供演員表演的臺。舞臺藝術的生活，歷史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞臺，那么你的舞臺在哪里？作者的舞臺就是藝術。今天就讓我們一起走進一位著名的歌唱家，去體驗她的人生歷程，去感悟她成功背后的付出，學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、速讀課文，思考問題。

　　1找出最能表達作者對舞臺的感情的一句話是什么？用橫線畫出（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　2找出與這句相應的句子讀一讀（結尾兩句）劃下來。

　　2、交流。

　　3、齊讀這兩句話（舞臺對我有著神奇的吸引力，總領全文也叫總起句。我在舞臺上勇氣和毅力，在文章的結尾，起了總結性的作用也叫總結全文，這樣的寫作方法前后呼應。

　　4、我們在學習課文的時候還要注意，課文中的我采用了第一人稱手法來寫，以我的成長線索來寫的。

　　5、本節課的學習目標是（出課件）齊讀。

　　三、細讀課文

　　1、根據學習目標邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？交流（課件1沒出生2剛會走路3隨母親演出4六歲5幾年后）

　　2、同學們總結得不錯作者的舞臺無處不在，正如有一句話說得好，“心有多大舞臺就有多大”。課文中的哪些具體的描寫體現了舞臺對我有著神奇的吸引力呢？請選出你最喜歡的部分用心體會，寫出你的感受。

　　四、認真品讀，深入體會舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　誰來說說。

　　1、爺爺奶奶——半天沒緩過勁來。

　　1“我的觀眾無處不在，就連小花貓也成了我的觀眾，說得非常好。大家齊讀。

　　2一個躥字生動地寫出小花貓的可愛，同時也寫出了我充滿了童趣，一個活潑可愛，熱愛藝術的孩子，朗讀時要讀出這份情趣來，找同學讀，帶著這份情趣來再讀。還有那句能體現出舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　2、首次演出也興味盎然（課件）

　　1抓住關鍵詞談體會2憋悶：我熱得難受，興味盎然，指我看戲的情趣很濃3小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，誰來讀一讀，讀出情感（指名讀2-3人）

　　4通過剛才的讀讓我們感受了作者對藝術的癡迷，再來讀。通過剛才的讀我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛、形象、生動。

　　（出示課件）誰來讀一讀這段話。

　　3、六歲的小女孩——目不忍視地躲到里屋。

　　1抓住關鍵字談體會2重點這段表示動作的詞（寫出了“我”學藝艱辛）這幾個動作寫出了”我“學藝的艱辛從動詞描寫體會師父對我的教導。“拉面條”一樣地拉“我“的身體，體會訓練的艱苦。期待著度那話體會練功的艱辛。

　　3那現在老師要找同學起來說一說“為所欲為”是什么意思，聯系課文說一說。

　　4目不忍視：眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐，滿臉的淚水和汗水使奶奶心疼，但奶奶并沒有阻止師父的“為所欲為”，而是目不忍視的躲到里屋，并不是奶奶對我無情，而是包含奶奶對我的厚望，帶著這樣的情感齊再讀課文這段話。

　　五、升華

　　1、正是在家庭的熏陶以及自己在藝術與生活的舞臺上練就勇氣與毅力，最終使我走向成功。齊讀我在舞臺上慢慢長大——勇氣和毅力。

　　2、讀這段話后，讓我們看到了成功的關鍵。

　　3、從這篇課文中你還得到了什么啟示（聯系自己的生活實際來談）

　　六、總結

　　剛才同學們的談話

　　讓我們來回顧整篇課文，開頭一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾一句“我在舞臺上慢慢長大《舞臺如爐火，練就了我的勇氣和毅力，總結全文，中間部分依照時間順序講述自己成長的故事，首尾呼應，條理清晰，這是我們在寫作中應該學習的地方。

《我的舞臺》教學設計 篇3

　　《我的舞臺》是六年級上冊最后一單元的最后一篇課文，學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。下面是小編收集整理的我的舞臺教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重難點：

　　透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　學具準備：

　　PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、積累詞語

　　1、建立舞臺語言意象。

　　板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

　　繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

　　【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排的舞臺的練習。

　　2、出示課題。

　　二、整體感知，直奔重點。

　　1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？

　　提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

　　2、交流板書。

　　【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

　　三、品讀課文，習言得意。

　　要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

　　交流要點：

　　過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

　　1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

　　2、床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）

　　【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

　　3、側臺學戲。

　　A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

　　B選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

　　（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

　　C播放《花為媒》選段。

　　D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

　　【設計意圖】運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

　　因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

　　4、院子學藝。

　　A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）

　　B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

　　C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　吃得苦中苦，方為人上人。

　　永不言棄，百煉成鋼。——老師

　　【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。

　　5、認真演戲。

　　A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

　　B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

　　【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

　　四、感悟中心。

　　1、齊讀第一自然段和最后一自然段。

　　2、明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

　　【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。

　　3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

　　吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　4、深化舞臺的內涵。

　　我們每個人都有自己的舞臺。填空

　　教師的舞臺就是

　　醫生的舞臺就是

　　戰士的舞臺就是

　　運動員的舞臺就是

　　學生的舞臺就是

　　就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！

　　【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

　　五、作業超市

　　1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

　　2、走近新鳳霞。

　　3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

　　【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。

　　板書設計

　　28我的舞臺輝煌

　　娘胎床上側臺院子客廳……

　　熱愛勇氣毅力認真

　　成長成功

《我的舞臺》教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1、能有感情的朗讀課文,理解課文內容。

　　2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度,感受戲劇藝術的魅力。

　　【課前準備】　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　吳霜是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

　　板書課題：

　　我的舞臺

　　二、當初課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什么事？

　　2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

　　3、指名慨括課文主要內容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

　　課文主要從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？結合具體語句談談自己的感受。

　　2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

　　3、全班交流，師點撥：

　　⑴　在娘胎里便登臺唱戲，提早出示；

　　⑵　在小床上模仿母親“演戲”；

　　⑶　跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學戲；

　　⑷　在院子里跟老師學藝，練就一身過硬的基本功；

　　⑸　在家里為客人一板一眼表演。

　　4、生讀句子談感受后，指導朗讀。

　　（“提早出示”一段的迫不及待；“在小床上演戲”的可愛；“擠在幕布里學戲”時的認真；“練毯子功”時的堅強；“表演”時的一板一眼。）

　　5、從作者身上你學到了什么？

　　（做事要不怕吃苦，肯努力……）

　　四、再讀全文，自主積累

　　1、再讀全文，可以同桌輪讀。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句。

　　【板書設計】

　　28、我的舞臺

　　吸引　　不解之緣

　　舞臺→我興味盎然

　　勤學苦練──練就了本領勇氣、毅力

《我的舞臺》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、能力目標：養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：

　　28、我的舞臺

　　2、解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　（學生介紹老師補充。）

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1、學生掃讀課文，畫出句子。

　　2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過渡：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1、思考：

　　課文講了什么事？

　　2、指名回答。

　　過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1、邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段舞臺在哪里做什么　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、學生邊讀邊填寫。

　　3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里做什么　還沒有出生時　把娘胎當舞臺　在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”　剛會走路時　把小床當舞臺　模仿母親“演戲”　隨母親演出時　每場必到舞臺　察言觀色，學形記詞　六歲時侯　把練功毯當舞臺　拜師學藝，署去寒來，刻苦學習　學藝幾年后　把客廳當舞臺　給到家的客人開“個人晚會”

　　小結過渡：

　　是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

　　播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

　　1、學生默讀批畫。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

　　出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　⑴　拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

　　……

　　⑵　學生造句交流。

　　七、情感升華

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？

　　（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

　　八、總結全文

　　【板書設計】

　　28、我的舞臺

　　神奇的吸引力　　濃厚的興趣

　　吃苦耐勞煉就　　勇氣和毅力

《我的舞臺》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　（一）問題引入

　　1.“舞臺”是什么？學生自由發言。

　　2.作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　（二）交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流。

　　1.我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]

　　（三）引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]

　　（四）小結

　　1.“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2.快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4.全班交流。

　　[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

　　（五）拓展訓練

　　1.從文中受到了什么啟發？

　　2.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　（六）總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　《我的舞臺》相關鏈接

　　評劇　流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發展，創造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

　　新鳳霞　原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。

　　令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》《我當小演員的時候》《少年時》《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。

　　吳霜　我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

《我的舞臺》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　重點難點：

　　1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　1、“舞臺”是什么？學生自由發言。

　　2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

　　二、交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流。

　　1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　四、小結

　　1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　五、拓展訓練

　　1、從文中受到了什么啟發？

　　2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　六、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的.道理。

《我的舞臺》教學設計 篇8

　　師：人們都說：生活是個大舞臺。在這個舞臺上，每個人都在用自己特有的方式演繹著令人難忘的故事。從大家記事到現在，你找到自己的舞臺了嗎？他們都出現在哪里？你對舞臺或舞臺對你有什么影響？

　　（學生思考后交流）

　　生：我找到了自己的舞臺。我的舞臺是六一兒童節是我與同學們為全校師生表演節目的地方。這個舞臺鍛煉了我的勇氣，它讓我第一次敢于面對那么多的觀眾，也讓我知道了：原來，快樂是可以傳遞的。

　　師：你能解釋一下為什么“快樂是可以傳遞的”嗎？

　　生：比如說，我爸昨晚講了個笑話，逗得全家哈哈大笑。今天，來到學校，我把我的快樂，也就是昨晚的笑話講給同學聽，同學從中得到了快樂；回家后講給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，他們同樣會得到快樂。這個例子，就可以說明：快樂是可以傳遞的。

　　師：能從六一兒童節表演的舞臺上有如此的收獲，真的很了不起！誰還想說說。

　　生：我的舞臺在家里。爸媽不在的時候，我可以為所欲為……

　　生：我的舞臺是每周的周六周日。這兩天，我可以盡情地玩耍。要是每天都這樣該多好！

　　生：我要反駁。那樣的話，我們就不會認識這么多的同學，更不會學到更多的科學文化知識。老師，我覺得我的舞臺是課堂。在課堂上，我們不僅可以與老師、同學進行對話，還可以品讀眾多作家的優秀作品。因為，我們不僅是吃飯長大的，也是（其他同學合）讀書長大的。

　　……

　　師：是啊,舞臺留給了我們許多的記憶和思考。大家藝術課本上認識了一位著名的評劇演員。還記得她是誰嗎？

　　生：新鳳霞。

　　師：誰能結合自己平日對知識的積累，用自己的話介紹一下這位評劇演員呢？

　　（生交流有關新鳳霞的資料）

　　師：今天，就讓我們來共同學習新鳳霞的女兒寫的一篇與舞臺有關的文章——《我的舞臺》（板書課題）有了大家對自己舞臺的不同感受，相信今天的這篇文章對大家來說就會變得十分簡單。

　　（生自讀課文，并在自己讀懂和不懂的句子旁邊做批注）

　　（小組內交流：完善自己讀懂的句子的理解，解決自己的疑問）

　　（全班交流） 生：我們讀懂了課文的第一自然段有引起下文的作用。

　　生：我們讀懂了課文的最后一自然段有總結全文的作用。

　　生：我們知道課文的主題部分是按時間順序寫的。我們是從課文的這幾個詞語中概括出來的：“我還沒有出生時”“我剛會走路時”……

　　生：我們讀懂了，隨著作者年齡的增長，作者的舞臺在不斷地發生著變化，比如……

　　生：我們從文中讀懂了作者從母親的話語中明白了一個道理: 要“老實做人，認真演戲”

　　生：我們找到了自讀提示中問題的答案.

　　師：可以看出這個組的同學很認真,也很細心。自讀課文的學習，自讀提示應該更好的利用起來。

　　生：文章是從以下幾個地方來表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的：沒有出生時，“我”的舞臺在母親的肚子里，剛會走路，“我”的舞臺在床上，六歲以后，“我”的舞臺從床上轉移到了院子里。從這些地方說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。

　　生：我們從作者的語言中體會到了，作者藝術之路的艱辛。由此想到了這樣一句詩：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

　　生：我也想到了一句“不經一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香”由此我想到：不僅是作者的藝術之路，就是我們的學習也是一樣，包括我們要想把某件事做好，就必須為之付出努力。

　　師：能聯系生活來理解課文,可以說你已經開始真正的走進了課文。

　　生：我們找到了體現作者學藝艱辛的句子，比如……

　　……

　　師：剛才我們交流了大家讀懂的內容，大家在讀課文的時候有沒有遇到自己不懂的問題呢？

　　生：老師，我們組有個疑問：既然作者的母親是一位著名的評劇演員，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱，而本文的作者也是我國當代著名的花腔女高音歌唱家，她為什么不自己教自己的女兒學戲，而要讓女兒拜師學藝呢？

　　師：這個問題提的很好，提出這樣的問題可以看出你是將生活與文章聯系起來了，這是一種很好的學習方法，希望大家都能學習她的這種理解課文的方法。誰能幫這位同學解決疑問呢？

　　（生思考片刻）

　　生：我想，可能是由于母親經常到外地演出，沒有更多的時間教自己的女兒吧！

　　生：母親作為一名著名的評劇演員，她比誰都清楚藝術之路的艱辛，可能是母親不忍心看到自己的女兒學戲時艱辛的樣子吧！

　　生：可能是母親想讓自己的女兒在藝術這條路上走得比自己更遠一些吧！

　　……

　　師：大家的分析都有一定的道理,大家的回答能解決你的疑問嗎?

　　生:我清楚了,謝謝大家!

　　師：藝術之路充滿了艱辛。“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是， “我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。上課時，老師聽到有那么多的同學找到了自己的舞臺，老師真為自己感到高興，同時也為發生在你與舞臺之間的故事充滿了好奇，你能用自己的方式向咱們班的同學講講你與舞臺之間的故事嗎？當然，可以采用今天我們學習的這篇文章的寫法。相信大家的故事同樣感人。(這個作業留在課下來完成)

《我的舞臺》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　養成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣。

　　2、情感目標：

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：

　　28、我的舞臺

　　2、解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　（同學介紹老師補充。）

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的家長是誰》。《吳霜看人》等作品以和電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：

　　現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的勝利之路吧！

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1、同學掃讀課文，畫出句子。

　　2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過度：

　　生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自身喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1、考慮：

　　課文講了什么事？

　　2、指名回答。

　　過渡：

　　課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的生長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1、邊讀邊考慮：

　　作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給同學填寫：

　　什么時段舞臺在哪里做什么

　　2、同學邊讀邊填寫。

　　3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里做什么

　　還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

　　剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

　　隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

　　六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習

　　學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”

　　小結過渡：

　　是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，也不難看出她的勝利離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？

　　播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和勝利之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表示我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

　　1、同學默讀批畫。

　　2、交流感悟：

　　出示句子：

　　“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的同學忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起繁重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”終年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以和對藝術的執著追求。

　　過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

　　出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　⑴拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向勝利的此岸。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。

　　……

　　⑵同學造句交流。

　　七、情感升華

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？

　　（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自身的感受。）

　　八、總結全文

　　【板書設計】

　　28、我的舞臺

　　神奇的吸引力濃厚的興趣

　　吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

《我的舞臺》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1.能力目標：

　　養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2.情感目標：

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1.體會作者的思想感情。

　　2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：28、我的舞臺

　　2.解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　(學生介紹老師補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：

　　現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1.學生掃讀課文，畫出句子。

　　2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過度：

　　生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1.思考： 課文講了什么事?

　　2.指名回答。

　　過渡：

　　課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1.邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段 舞臺在哪里 做什么

　　2.學生邊讀邊填寫。

　　3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里 做什么

　　還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”

　　隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

　　六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：

　　是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

《我的舞臺》教學設計 篇11

　　溫故知新

　　1、選擇加點字的正確讀音

　　模仿（mó mú）　　　喝彩（hè hē）　　　繃著臉（bēnɡ běnɡ）

　　倒栽蔥（dào dǎo）　躥上（cuān cuàn）　自作自受（zuò zuō）

　　憋悶（mèn mēn）　　肖像（xiāo xiào）　有朝一日（zhāo cháo）

　　2、圈出句子中的錯別字并改正

　　☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。

　　☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（　　　）

　　3、寫出句子中引號和破折號的作用

　　據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

　　引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

　　4、課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事？從中你體會到了什么？

　　含英咀華

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒_____地下來，_____在地上，_____到空中，_____進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　1、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上

　　2、給加點字選擇正確的讀音

　　3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。

　　這個句子使用了_____的修辭手法，表現出了________________________________________

　　4. 用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。

　　從這些句子中，我感受到了________________________________________

　　5.回答下列問題

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”？

《我的舞臺》教學設計 篇12

　　教學過程

　　一、播放評劇導入，直奔主題。

　　1、導入：課件播放播放評劇選段《花為媒》(課件1)，導入課題。

　　2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

　　3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

　　4、板書課題、釋題。

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找，畫出來嗎?

　　學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

　　2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳

　　3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”

　　三、小組學習，合作探究

　　1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!

　　2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

　　出示問題：(課件2)

　　a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺?

　　b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”?

　　c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

　　3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

　　四、匯報交流，把握重點。

　　學生匯報交流，師小結。

　　一)娘胎“大鬧天宮”。(體會幽默風趣的語言)

　　二)床上驚魂。

　　1、手舞足蹈，憨態可掬。(身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)

　　2、從小喜歡表演。(爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)

　　3、趕貓下臺，驚魂一刻。(一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。)

　　三) 側臺學戲。

　　1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。(板書：熱愛)

　　2、選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧_________，(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了

　　(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

　　四)院子學藝。

　　這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢?

　　1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練)：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么?板書：勇氣與毅力

　　2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現?為什會有這樣的舉動?體現了什么?

　　總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)

　　五)客廳認真演戲。

　　1、*大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎?為什么?

　　2、“我”是怎么做的?怎么說的?

　　生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真 (德育滲透)

　　五、總結全文，感悟中心

　　剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢?(最后一段)

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?

　　2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長(板書：成長)，既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

　　3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧。(拓展資料，用吳霜的成功勵志。)

　　(課件3)出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　師：是啊!人生就是一個大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!