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《螞蟻和蟈蟈》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-28

《螞蟻和蟈蟈》教案(精選13篇)

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  設(shè)計(jì)特色:

  自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng):

  一、細(xì)讀,感知文本

  1、激趣導(dǎo)入:

  ⑴小朋友們,這節(jié)課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫(huà))。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎? 板書(shū)課題,朗讀課題。

  ⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài),你們有什么問(wèn)題想問(wèn)螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問(wèn))

  (點(diǎn)評(píng):以圖畫(huà)導(dǎo)入,形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境,學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問(wèn)、實(shí)際上是在叩問(wèn)文本,推測(cè)課文的內(nèi)容,打開(kāi)閱讀期待的視野,為閱讀作好鋪墊。)

  2、讀課文,識(shí)生字。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。)

  3、讀課文,讀通順。教師范讀,同學(xué)們練讀課文,要爭(zhēng)取讀通順,流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。(加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬”的朗讀指導(dǎo)。)

  (學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方,幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

  4、讀課文,明文意。讀了幾遍課文,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事?

  二、精讀,感悟文本

  1、組織互讀。你們都讀得很流利了,下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,你們輪流朗讀,大家互相傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià),及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。組織互讀。

  2、讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),適時(shí)板書(shū),重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子:

  ⑴他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  ⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

  ⑶蟈蟈又冷又鋨,再也神氣不起來(lái)了。

  教師可組織同學(xué)們討論、交流:“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

  三、品讀,內(nèi)化文本

  1、組織學(xué)習(xí)第一自然段,品味螞蟻的勤勞。(重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。)

  2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。)

  3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。(重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞)

  四、展示讀,呈現(xiàn)文本

  1、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書(shū)成果。

  2、安排賽讀。

  (1)指名讀:每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

  (2)推薦讀:每小組推薦一名讀書(shū)最好的同學(xué)在全班賽讀,大家邊欣賞邊評(píng)議。

  3、誘導(dǎo)悟讀。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),談感受,提疑問(wèn),釋疑難)

  五、表演讀,升華文本

  1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上,引讀課文第二、三自然段,同時(shí)出示兩個(gè)話題:

  ⑴夏天,蟈蟈看到螞蟻搬糧食,累得滿頭大汗,都笑話他們,這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說(shuō)?螞蟻又會(huì)怎樣回答?

  ⑵冬天,螞蟻躺在溫暖的洞里過(guò)冬,蟈蟈又冷又餓,這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?

  (學(xué)生想象練說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

  (點(diǎn)評(píng):教師抓住文中藝術(shù)的“空白”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話訓(xùn)練,這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力,提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),也大大豐富了課文內(nèi)容,優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)說(shuō)話練,搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁,使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,進(jìn)行解讀和創(chuàng)造,從而深化了理解,獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

  2、過(guò)渡:孩子們,螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好,想讓你們和他們一起做游戲,你們?cè)敢鈫?

  ⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色,演螞蟻和演蟈蟈,各人自找伙伴,自愿組合,在小組內(nèi)自由表演。

  ⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演,教師給他們戴上頭飾,并提供簡(jiǎn)單的道具,表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過(guò)程當(dāng)中,教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”,要適時(shí)地介入,穿針引線,巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

  六、誦讀,超越文本

  1、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ):“夏天,一群螞蟻( ),他有的( ),有的( )。幾只蟈蟈看到了,他們( ),有的( ),有的( )。冬天到了,西北風(fēng)( )。螞蟻( )。蟈蟈( )。”讓學(xué)生看詞語(yǔ),想課文。背起來(lái)輕松自如。

  2、入情入境地背。出示多媒體畫(huà)面,播放輕音樂(lè),使學(xué)生在畫(huà)面的感召下,在音樂(lè)的啟迪下,入情入境、興趣盎然地背誦。

  (點(diǎn)評(píng):背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書(shū)面語(yǔ)言,只有通過(guò)熟讀成誦,才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦,既減輕了負(fù)擔(dān),又提高了背誦效率。)

  3、播放舒緩的音樂(lè),教師輕輕地朗誦:轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了,螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷,這時(shí)他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,把這個(gè)故事接著往下編嗎?

  ⑴學(xué)生自編童話。

  ⑵指名讀自編的童話,師生評(píng)議。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí):

  1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

  2、鞏固生字詞,能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫(huà)生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng):生活中識(shí)字。(激趣)

  1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

  師導(dǎo):猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?......真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

  3、展示課件:生活中識(shí)字的途徑。

  師導(dǎo):請(qǐng)看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?......咱們一塊到超市去逛逛......各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的'名嗎?......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)!好了,今天的生活中識(shí)字,輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦!

  4、指名4人上臺(tái)交流。

  (生:我給大家介紹......,這個(gè)字我是在......認(rèn)識(shí)的。)

  二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯(cuò),老師這里也有幾個(gè)字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的,看看,誰(shuí)會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū):“螞蟻”、“蟈蟈”)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。

  指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

  3、提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁)

  猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁?

  (貼動(dòng)物圖片)

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó),看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書(shū):和),齊讀課題。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (一)初讀課文。

  1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到113頁(yè),借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通順。

  (二)學(xué)習(xí)生字。(展示課件)

  A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面)誰(shuí)來(lái)讀?

  2小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

  3、帶拼音齊讀三遍。

  4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

  師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

  B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識(shí)嗎?

  (點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面)

  2、帶拼音齊讀三遍。

  .C、同桌互相抽讀。

  師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè),課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

  (三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示卡片)

  1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶,想和它們交朋友吧?開(kāi)雙人火車(chē),準(zhǔn)備好了嗎?

  (注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

  2、打亂順序齊讀。

  師導(dǎo):詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來(lái)。

  (表?yè)P(yáng):自己夸夸自己)

  四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、自由小聲讀文。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書(shū),自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

  2、分段指名讀,指導(dǎo)評(píng)議。

  師導(dǎo):課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng),聽(tīng)他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

  師引導(dǎo)評(píng)議。

  3、師生齊讀。

  師導(dǎo):孩子們說(shuō)得很好,只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會(huì)讀得更好,想試一試嗎?

  4、帶著問(wèn)題自己讀。

  師導(dǎo):兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問(wèn)號(hào),自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么?

  5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

  6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

  師導(dǎo):老師這里有兩個(gè)詞卡,認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

  7、指導(dǎo)了解第一段大意。

  (1)展示課件。

  師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!

  (2)指名讀句子,評(píng)議。(1名)

  “他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”

  師評(píng):這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

  (3)自由練讀。

  師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動(dòng)作,自己試著讀讀!

  (4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

  (5)齊讀。

  8、指導(dǎo)了解第二段大意。

  (1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問(wèn)。

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣(mài)力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

  (2)指名讀句子,評(píng)議。(2-3名)

  “他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。”

  師評(píng):這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯(cuò)!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

  (6)男女賽讀句子。

  9、指導(dǎo)了解第三段大意。

  (1)出示課件。

  師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

  (3)齊讀第三自然段。

  (4)看板書(shū)小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

  五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

  (1)師導(dǎo):老師這兒有個(gè)有趣的字謎,謎底就在這四個(gè)字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽(tīng)仔細(xì)了!“田里長(zhǎng)棵草!”打一個(gè)字。

  (2)指名回答,表?yè)P(yáng)。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),師范寫(xiě)。

  師導(dǎo):由字很簡(jiǎn)單,筆畫(huà)比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)?......看明白了嗎?

  (4)多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面,提出寫(xiě)字要求。

  師導(dǎo):要想把字寫(xiě)好,正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要,看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎?......頭正肩平臂開(kāi)足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

  (5)學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “糧”:a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

  (板書(shū):米字旁。)

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,理解道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體投影、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物,看,他們是誰(shuí)呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹?)

  生課外知識(shí)匯報(bào)。(你是怎樣知道的?)

  看課外書(shū):你真愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

  上網(wǎng)查的:你更了不起,還會(huì)上網(wǎng)查資料呢,真棒!

  師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課,板書(shū):螞蟻和蟈蟈。

  二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?)

  三、生輕讀課文,師提求。(請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi),自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。)

  四、檢查生字詞。

  1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會(huì)嗎?自己先讀讀看!

  2、指名讀。(你來(lái)讀一讀)

  3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

  4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?

  5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。

  6、齊讀。

  過(guò)渡:看來(lái)呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會(huì)讀的更棒。

  五、精讀課文。

  (一)、第一自然段

  1、出示“太陽(yáng)花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺(jué)怎樣?

  2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食?一起去讀一讀。

  3、指名讀。(其他小朋友做小評(píng)委。)

  4、生評(píng)。

  指導(dǎo)讀:b、再請(qǐng)一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

  c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀,如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。)

  (評(píng)價(jià):讀的真不錯(cuò),我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

  5、過(guò)渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢?

  (生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?)

  出示:他們有的,有的,個(gè)個(gè)。

  (小朋友們的想象力真豐富!)

  師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報(bào)。夸夸它?

  6、學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書(shū):勤。

  (二)、第二自然段。

  過(guò)渡:咦,這個(gè)時(shí)候,蟈蟈在干什么呀?

  出示蟈蟈圖,指名生說(shuō)。他們……,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是:——。

  請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。

  指名生讀。

  生評(píng)。

  你來(lái)試試好嗎?(看來(lái),你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)

  問(wèn):蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢?

  生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

  問(wèn):你覺(jué)得蟈蟈怎么樣?板書(shū):懶。

  (三)、第三自然段。

  過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天,緊接著秋天過(guò)去了,冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái),這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?

  1、引讀。(手勢(shì))出示。

  你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過(guò)冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對(duì)了,文中有沒(méi)有這個(gè)字?那我們一定套把它讀好。

  (生:開(kāi)心舒服暖和有食物吃)

  (對(duì)呀,此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。)

  蟈蟈怎樣了呢?

  齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說(shuō)什么?)(你能讀好這一段嗎?)

  a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰(shuí)來(lái)試試?)

  e、(鼓掌)

  3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始,把課文連起來(lái)讀一讀,再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

  4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒,你想跟誰(shuí)做朋友呢?為什么?

  出示:只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。

  三、表演。

  1、分小組表演。

  師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來(lái)表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈,誰(shuí)演螞蟻,誰(shuí)說(shuō)故事,開(kāi)始!)

  2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來(lái)試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)

  (生評(píng)價(jià))

  師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!

  3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。

  四、擴(kuò)展課文。

  轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。

  現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字“呼、洞、冷”。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。

  難點(diǎn):理解課文寓意。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。”,識(shí)字、寫(xiě)字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫(huà)面和動(dòng)作,采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣,一種享受,通過(guò)以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對(duì)比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。

  2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話。

  3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫(xiě)的3個(gè)生字,在指導(dǎo)寫(xiě)字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個(gè)詞語(yǔ),用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ),來(lái)揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,初讀課文時(shí),主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)朗讀,檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。

  第 二 課 時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

  師板書(shū)課題,生跟著書(shū)空。

  2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):

  糧食 乘涼 刮起來(lái) 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

  3、導(dǎo)入:故事的開(kāi)頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?

  (二)細(xì)讀第一、第二自然段

  1、師述:炎熱的夏天來(lái)了,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,像一個(gè)大火球一樣!聽(tīng),什么聲音在叫?

  (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹(shù)上叫)

  2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。

  3、師:這么熱的夏天,螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)讀一讀課文的第一和第二自然段,找一找你是從哪些句子中知道的?

  (2)生自由讀課文

  (3)交流:

  a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片嗎?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)

  它們是怎么搬糧食的啊?

  它們難道不累嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  出示詞卡:滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞

  指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢?

  引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話

  b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨兀浚c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)

  師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服啊!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,就是——

  出示詞卡:自由自在

  你什么時(shí)候是自由自在的?

  指導(dǎo)讀好詞

  指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

  c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食,蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹ⅲ鼈兣龅搅藭?huì)說(shuō)些什么呢?

  d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂(lè),而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動(dòng)著,讓我們拿起書(shū),一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

  板書(shū): 滿頭大汗 自由自在

  分組對(duì)比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀

  (三)細(xì)讀第三自然段

  1、過(guò)渡:那聰明的小朋友,到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢?

  2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來(lái)到了,鵝毛大雪飄落下來(lái),天冷極了!

  聽(tīng),這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)

  指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。”

  出示字卡:呼 認(rèn)讀

  學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。

  3、師:這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?

  4、師:我們先到螞蟻家去看看吧! (看課件)

  出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。齊讀

  師:而蟈蟈呢?

  出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。 齊讀

  5、思考:螞蟻是怎樣過(guò)冬的?為什么能過(guò)冬?蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  討論中板書(shū): 躺 又冷又餓

  出示字卡:冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,多冷呀!

  6、指導(dǎo)讀第三段 師,男女生分角色對(duì)比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

  (四)總結(jié)提升,表演故事

  1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?

  生暢談

  2、師:剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話,它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái),再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

  3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。

  4、交流評(píng)價(jià),并出示句卡:只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  送給學(xué)生作為勉勵(lì)。

  (五)指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)得左窄右寬),交流你用什么方法記住這些生字的?

  3、跟著老師在田字格中依次書(shū)空三個(gè)生字。

  4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

  師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5

  教材分析:

  本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭(zhēng)取背下來(lái),好嗎?

  3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)

  5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書(shū)“幸福”和“痛苦”)

  6、通讀全文,做到聲情并茂。

  四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  夏天

  螞蟻和蟈蟈

  冬天

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):142

  《螞蟻和蟈蟈》教案

  螞蟻和蟈蟈

  何敏丹

  一教學(xué)目標(biāo):

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  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字。

  2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  三教具準(zhǔn)備

  生字卡片    多媒體動(dòng)畫(huà)

  四教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū):螞蟻(       )指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。

  板書(shū):蟈蟈(       )指導(dǎo)讀好輕聲。

  彩色板書(shū):“和”可以換什么字,你從這知道了什么?

  2、齊讀課題

  二初讀指導(dǎo)

  1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查:

  出示詞語(yǔ)認(rèn)讀

  糧食    滿頭大汗    自由自在   冬天    呼呼    洞里

  又冷又餓    乘涼    刮    躺在    裝滿

  (1)    指名讀。

  (2)    開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)    齊讀。

  (4)    去拼音讀。

  指名分自然段讀課文,相機(jī)正音。

  3、再讀課文,思考段意。

  (1)    夏天,螞蟻忙著搬糧食。

  (2)    蟈蟈在樹(shù)下乘涼,笑螞蟻傻。

  (3)    冬天到了,螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。

  4、課文講了一件什么事?

  三教學(xué)生字

  1、出示生字:螞蟻 汗 洞 冷

  2、指名認(rèn)讀。

  3、口頭組詞。

  4、學(xué)生自學(xué)筆順,書(shū)空。

  5、交流記住字形的方法。

  6、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

  7、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)一個(gè)。

  四作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大概。

  二精讀訓(xùn)練

  1、討論:書(shū)上有幾幅圖,從事情的發(fā)生時(shí)間看,哪個(gè)在前,哪個(gè)在后?

  (1)    看通版圖,自由練說(shuō)。指名說(shuō)圖意。

  (2)    看另兩幅圖,說(shuō)說(shuō)什么季節(jié),什么內(nèi)容?

  2、過(guò)渡:課文是怎么告訴我們的呢?

  3、學(xué)習(xí)第一段

  (1)    自由讀,你知道了什么?

  交流:天氣熱。

  從哪兒看出?(滿頭大汗)

  想象天氣熱的情景,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  螞蟻在搬糧食。怎么搬的?

  出示:有的------有的------    “有的”指什么?(一些螞蟻)

  你覺(jué)得小螞蟻怎樣?(勤勞)

  (2)    指導(dǎo)朗讀,讀出天氣的熱,小螞蟻的勤勞。

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)    指名讀,你讀懂了什么?

  (2)    蟈蟈怎樣小螞蟻的,會(huì)說(shuō)些什么?

  (3)    聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)蟈蟈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)

  (4)    你覺(jué)得蟈蟈怎樣?(懶惰)

  (5)    指導(dǎo)朗讀。

  5、句式訓(xùn)練:

  例句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  他們有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

  下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩,有的(           ),有的(            ),個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。

  秋天到了,樹(shù)上的葉子有的(             ),有的(              ),非常好看。

  (                    ),有的(         ),有的(             )。

  6、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)    齊讀,螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎?為什么?

  (2)    這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?蟈蟈怎么想的,會(huì)說(shuō)什么?

  (3)    蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)?現(xiàn)在為什么“神氣不起來(lái)”?

  (4)    指導(dǎo)朗讀。

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  三總結(jié)

  1、有感情齊讀課文。

  2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

  四教學(xué)生字

  1、出示生字:“由、冬  呼、糧”

  2、認(rèn)度讀生字,口頭組詞。

  3、分析結(jié)構(gòu),記憶字形。

  4、教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生描紅。

  五作業(yè)

  1、熟讀并背誦課文。

  2、抄寫(xiě)生字。

  3、練習(xí)用“有的------有的------”說(shuō)話。

  4、組詞

  冬(      )  呼(      )

  東(      )  乎(      )

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《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

  2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“瓜、汗、洞、冷”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫(huà)生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。

  螞蟻:在讀的時(shí)候兩個(gè)三聲連讀產(chǎn)生音變,標(biāo)調(diào)的時(shí)候兩個(gè)都是三聲,板書(shū)mǎ yǐ;蟈蟈,第二個(gè)字是輕聲,板書(shū)guō guo

  3、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū):“螞蟻”、“蟈蟈”提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁)為什么它們都是蟲(chóng)字旁?

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書(shū):22、和),齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (一)初讀課文。

  1.大家都預(yù)習(xí)了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說(shuō)好可不是一回事,所以老師建議你們,再來(lái)讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

  2.接下來(lái),老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀得更通順。

  3.老師看到,你們都自信地舉起手了,那我可得考考你們,我把課文里幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)放到了課件上,哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車(chē)讀一讀?

  夏天 運(yùn)糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜

  (1)帶拼音讀(開(kāi)火車(chē)讀)

  (2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

  (3)學(xué)習(xí)生字“瓜”:最后一個(gè)詞語(yǔ),傻瓜,誰(shuí)知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的這些詞語(yǔ)是瓜本來(lái)的意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě):口訣,豎提中線像左偏,一捺寫(xiě)的要舒展。描紅、書(shū)寫(xiě)。)

  (二)讀長(zhǎng)句子:

  1.筆放下、練字本放到一邊,老師還得再接著考考你們:我把幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子請(qǐng)到了課件上,誰(shuí)有信心讀一讀?

  他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。

  螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

  2.現(xiàn)在,你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語(yǔ)和句子都讀通順了,我覺(jué)得,這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說(shuō)清楚了,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

  3.齊讀長(zhǎng)句子:看來(lái)這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個(gè)故事,咱們呀再來(lái)讀一遍。(齊讀長(zhǎng)句子)

  三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、師導(dǎo):我們學(xué)習(xí)了瓜字,知道了它的兩個(gè)意思,在課文里,誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

  2、指導(dǎo)了解第一段大意。

  (1)讀完課文,你最喜歡誰(shuí)?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵仯R讀第一自然段,把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來(lái)。

  (2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱,........(師范讀)

  熱字釋義:老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下這個(gè)“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底,為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的熱?

  (3)聽(tīng)著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來(lái)說(shuō),我會(huì)說(shuō):夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說(shuō))

  (4)小朋友們說(shuō)的真好,你們說(shuō)的這些就是真熱的感覺(jué)。帶著這樣的感覺(jué),我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

  (5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?你們聽(tīng)出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評(píng)議)

  (6)看圖片,請(qǐng)你們找一找,誰(shuí)在背,誰(shuí)在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)

  (7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞,體會(huì)螞蟻的辛苦。)

  通過(guò)你們的讀和表演,老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰(shuí)還記得咱們剛剛說(shuō)熱字的四點(diǎn)底表示什么?

  在這篇課文里,還有三個(gè)字,他們的偏旁里也有點(diǎn),出示:汗 洞 冷。可是它們的偏旁,可是有區(qū)別的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們的偏旁有什么不同?為什么?

  汗:出汗、汗水

  洞:山洞里有水,出示圖片。

  冷:和“冰”對(duì)比,表示冷,一般都用兩點(diǎn)水。

  (8)接下來(lái),我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)帶點(diǎn)的字。

  師范寫(xiě)、生描紅、組詞、書(shū)寫(xiě)。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課呀,老師覺(jué)得你們收獲肯定特別多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)到了什么?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天王老師給你們帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?(放課件)王老師還給你們帶來(lái)了一位朋友,看看它是誰(shuí)?(看課件)

  今天,咱們就來(lái)讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

  二、初讀課文

  了解課文大意。

  三、精讀課文

  1、孩子們,夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺(jué)天氣怎么樣?指導(dǎo)讀第一句話。

  2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺(jué)?試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。

  3、螞蟻在太陽(yáng)下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應(yīng)?會(huì)怎么想呢?

  它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨兀堪澹撼藳觥D阌X(jué)得蟈蟈們過(guò)得怎么樣?指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

  4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽(tīng),是什么聲音?放課件,聽(tīng)了有什么感覺(jué)?指導(dǎo)讀。

  5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會(huì)說(shuō)些什么?你覺(jué)得這時(shí)候的螞蟻過(guò)得怎么樣?板:幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過(guò)冬舒服的情景。

  6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么呢?這時(shí)的蟈蟈過(guò)得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

  7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?

  看來(lái),大家都明白了一個(gè)道理,出示燈片,師讀。

  四、發(fā)散思維

  第二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?

  五、背誦

  這個(gè)故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來(lái)比比,誰(shuí)記得最快,也可以試著把它講下來(lái)。

  六、總結(jié)思想教育

  故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

  看來(lái)你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來(lái)一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng),創(chuàng)造出幸福的生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9

  一、案例背景:

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”;識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見(jiàn),我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題,最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放。”

  二、案例描述

  (一)揭題:

  今天,老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái),認(rèn)識(shí)一下!這位是?

  出示螞蟻圖片(板貼)(板書(shū):螞蟻)齊讀、指讀,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這個(gè)朋友呢?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書(shū):蟈蟈)齊讀

  1、看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、板書(shū):和

  誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?

  對(duì)了,這兩個(gè)昆蟲(chóng)之間到底發(fā)生了什么事?你想知道?有個(gè)好辦法,那就是讀書(shū)。

  (設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

  (二).初讀:

  1、提出要求:

  咱們第一次讀書(shū),得注意什么?(讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書(shū)姿勢(shì),可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn),開(kāi)始讀書(shū)吧!)

  2、生自由練讀課文2遍:

  3、同桌互相認(rèn)讀生字:看大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真,蘋(píng)果也來(lái)湊熱鬧了!你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽?

  4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?

  5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文,注意:讀通句子

  6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么?

  7、講得真不錯(cuò)!現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友,好嗎?看之前有個(gè)要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。

  (設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)

  (三).再讀:

  過(guò)渡:這么有趣的故事,你想學(xué)嗎?不過(guò)要想學(xué)得好,讀書(shū)可不能少!

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

  ⑴指名讀第一句。板書(shū):夏天

  讀得可真熱!你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

  過(guò)渡:這么熱的夏天,我們的朋友螞蟻在干什么?

  ⑵指名讀第二句。板書(shū):搬糧食

  a指名讀。

  b指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):糧

  c演示:搬

  播放幻燈片:看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬?

  (設(shè)計(jì)意圖:插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

  ⑶學(xué)習(xí)第三句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  a指名讀

  b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作(愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下)

  c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么?

  d板書(shū):滿頭大汗

  ·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”,你有什么好辦法記住它?

  ·讀準(zhǔn)字音:用動(dòng)作表示;讀出感情(邊讀邊想畫(huà)面)

  е、練讀句子:

  自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀(加上動(dòng)作)、再指讀、

  齊讀齊演

  ⑷這是一群多么的螞蟻啊!

  生自由發(fā)言。

  師:就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話吧!

  ⑸你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想,盡可能的把讀書(shū)時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái),放到學(xué)生“感官的跟前”,幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀,讀的層次逐步提高。

  三、案例反思:

  上這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得學(xué)生興趣很高,在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演、說(shuō)說(shuō)中,學(xué)的比較扎實(shí),比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),高度重視識(shí)字、寫(xiě)字

  學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此,在第一課時(shí),我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用蘋(píng)果卡檢查生字,通過(guò)開(kāi)火車(chē)檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,又通過(guò)看筆順圖,動(dòng)手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫(xiě)才好看,并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字,較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容,并堅(jiān)持做到字不離詞,詞不離句,識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

  2、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2. 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3. 通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

  4. 分角色演課文故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一. 導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景。

  1. 讀課題

  2. 讀詞語(yǔ)

  過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó),看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?

  二. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(放課件)

  1.(師述)這是一個(gè)寒冷的冬天 ----------(放動(dòng)畫(huà))

  2.聽(tīng)到這種聲音,你有什么感覺(jué)?(生:冷)

  請(qǐng)你的把它讀一讀。

  3.出示第3節(jié)(冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)

  4.指名讀。

  5.指導(dǎo)“刮”字,想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣,也很疼的,這樣的確冬天非常(冷),小朋友再來(lái)試試,把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。

  個(gè)別讀。

  齊讀。

  6.這么寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  7.(出示)螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過(guò)冬了。

  圖片出示,看圖。

  8.螞蟻準(zhǔn)備了很多,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝滿)

  9.“躺”可以看出螞蟻很自在,該怎么讀呢?讀一讀(個(gè)別讀)

  我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈(出示圖片),哎呀,他們?cè)趺蠢玻浚ㄉf(shuō))

  10.(出示)蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

  個(gè)別讀。

  “又冷又餓”-----------生帶讀。(有感情,表情也好。)

  “神氣”什么樣子是神氣?讀一讀。

  11.每一句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。

  齊讀第3小節(jié)。

  三. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1. 過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?

  螞蟻哪來(lái)那么多糧食?

  (生:螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。)

  師:噢,你從課文中哪里知道的?

  (生:第1小結(jié))

  2. 出示第1小節(jié)

  細(xì)心讀第1小節(jié),看看螞蟻是怎么搬糧食的?

  把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

  3. 個(gè)別讀,找一句你最喜歡的讀一讀。

  4. 生讀,師指導(dǎo)。

  (夏天真熱。)天氣真熱啊,什么事都干不動(dòng),聽(tīng)(放課件)知了也熱得受不了了。

  再讀。

  (一群螞蟻在搬糧食。)螞蟻在干什么?

  (它們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)出示圖片。

  你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣?(辛苦)

  從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

  螞蟻們是怎么干的?(有時(shí)拉,有時(shí)背。)能加上動(dòng)作嗎?(拉,背)

  5. 夸一夸

  這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

  小螞蟻真令人佩服,誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧!

  (生:小螞蟻,你辛苦了!

  小螞蟻,加油啊!

  小螞蟻,真勤勞!

  小螞蟻,你真愛(ài)勞動(dòng)!)--------------板書(shū):勤勞

  說(shuō)的真好,夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真勤勞,值得我們學(xué)習(xí),我們對(duì)小

  螞蟻的贊美之情讀出來(lái),如果加上動(dòng)作就更能干了。

  分組讀。

  齊讀。

  配動(dòng)作讀。

  6. 指名讀,互評(píng),齊讀。

  四. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  1. 過(guò)渡:蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?

  2. 出示第2小節(jié)

  3. 自讀。

  4. 質(zhì)疑:讀了這一段有什么不懂么?(師指導(dǎo),生答)

  生:“乘涼”?(夏天很熱,大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng),人就可以在大樹(shù)下涼快了。)

  生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

  師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話它們呢?

  (生:天那么熱,太傻了,不如去乘涼,累死了。)

  師:你也這么想么?(生:不)

  師:你是怎么想的?討論討論,說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。(討論)

  (生:蟈蟈:你別笑話別人了,多沒(méi)禮貌,快道歉。

  蟈蟈:你真是個(gè)懶惰的家伙。

  蟈蟈:快準(zhǔn)備糧食吧,不然冬天你就要餓四了)----------------板書(shū):懶惰

  過(guò)渡:我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。

  5. 齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情,蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  五. 師:螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著,蟈蟈卻自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----(接讀第3小節(jié))

  1. 結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)?(生:夏天----------)

  2. 為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了?(又冷又餓)

  3. 這個(gè)故事告訴我們什么?

  4. 板書(shū):只有辛勤勞動(dòng),才能幸福生活。

  5. 小結(jié):這個(gè)故事講完了,不但有趣,而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理,你們喜歡么?(喜歡)

  6. 表演:我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧!(同學(xué)們一起做)

  六. 學(xué)習(xí)生字

  1. 表演得很到位,想成為勤勞的小螞蟻嗎?(想)

  2. 那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字:

  出示:“糧”,米字旁,結(jié)構(gòu),寫(xiě)筆順,仿影,描紅。

  出示:“汗”,三點(diǎn)水旁,與什么有關(guān)?寫(xiě)筆順,仿影,描紅。

  板書(shū):

  20.螞蟻和蟈蟈

  勤 懶

  只有辛勤勞動(dòng),才能幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、情境圖

  3、螞蟻頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

  1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛(ài)動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)

  2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書(shū)課題:19螞蟻和蟈蟈

  3.齊讀課題。

  二、看圖進(jìn)入課文情境

  1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫(huà)演示)

  2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么?

  3.學(xué)生說(shuō)圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)

  三、初讀課文,掃除障礙

  1.學(xué)生自由讀課文。要求:

  (1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀給其他小朋友聽(tīng)。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  過(guò)渡:課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天,那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢?

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

  出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生交流)

  隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

  (2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開(kāi)你豐富的想象。

  出示句式:螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......(學(xué)生自由說(shuō))

  (3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說(shuō)清理由)

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1)過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

  (2)學(xué)生說(shuō)圖意。(蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)

  是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。

  隨機(jī)出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

  (3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎?

  (4)聽(tīng)了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?

  情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫(huà)面)你們知道了什么?

  3.細(xì)讀第三自然段。

  (1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷啊!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

  (2)讀第二句話。

  出示螞蟻過(guò)冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(學(xué)生自由說(shuō))

  過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,而蟈蟈呢?

  (3)讀第三句話。

  出示蟈蟈過(guò)冬圖:(看圖:學(xué)生自由說(shuō))相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

  (議讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?

  五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文

  1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)

  根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

  2.齊讀課文。

  六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》

  聽(tīng)輕音樂(lè),學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)背景

  第一課時(shí)讀通課文,讀好一些長(zhǎng)句子,初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上,實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢?

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)體驗(yàn)想象,感悟螞蟻的勤勞

  1、詞語(yǔ)讀得真好,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。

  2、這天的天氣怎么樣呀?出示句子:夏天真熱。

  3、天氣可熱了!一說(shuō)起夏天,我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”,你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎?

  4、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”

  5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  (1)師:自己讀一讀,演一演吧。

  (2)師:螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食,他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬?

  (3)精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師:誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作,并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的,有的,個(gè)個(gè)( )。”來(lái)說(shuō)話。

  (4) 投影出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的,有的,個(gè)個(gè)( )。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  (5)小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。(相機(jī)板書(shū):滿頭大汗)

  (6)師:螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容,還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。

  6、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動(dòng)畫(huà))看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看,好嗎?

  7、帶頭飾演一演小螞蟻。

  (1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  (2)再次表演。

  (二)扣圖品詞,感受蟈蟈的懶惰

  1、過(guò)渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗,他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

  2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

  (出示圖片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么? 這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀?

  是的,天氣多熱呀!只有這樹(shù)陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在” 。(板書(shū):自由自在)指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)

  3、練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。

  4、蟈蟈們自由自在,他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,是怎么認(rèn)為的呢?板書(shū):“傻瓜” 他們都在笑螞蟻!

  5、出示:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”

  (1)自由讀一讀這句話,邊讀邊想一想:螞蟻搬糧食的時(shí)候,蟈蟈在做什么?

  (2)投影圖畫(huà):蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (三)對(duì)比反思,感悟文本主旨

  1、過(guò)渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。(多媒體出示冬天的景象)

  2、板書(shū):冬天。看后你有什么感覺(jué)?天可真冷啊,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷?

  3、相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。

  4、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

  5、指名交流,感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè):

  (1)我們來(lái)看圖,你看到了什么?

  (2)洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀?

  6、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè),那蟈蟈呢?指名交流:

  (1)看看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

  (2)他們又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段,想一想:冬天,螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活?

  (3)指名回答,點(diǎn)擊課件(展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活),前后對(duì)比。

  7、練習(xí)朗讀

  三、總結(jié)拓展

  1、過(guò)渡:剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生自由讀課文)

  2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)

  3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?

  4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說(shuō)些什么?

  四、想象延續(xù)

  這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái),時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

  1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

  2、學(xué)生討論交流。指名表演:今年夏天,我們要——

  3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái),送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽(tīng),好嗎?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“呼、洞、冷”3個(gè)生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  任務(wù)二:鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字:“呼、洞、冷”。

  學(xué)習(xí)檢測(cè)

  1、比一比,再組詞。

  干( )同( )由( ) 冬( )

  汗( ) 洞( )田( )東( )

  2、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  例:又冷又餓 又( ) 又( )

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  螞蟻 和 蟈蟈

  夏天 搬糧食 乘涼

  冬天 躺在洞里 又冷又餓

  過(guò)程設(shè)計(jì)

  激情導(dǎo)課

  1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說(shuō)什么?(板書(shū):螞蟻)

  2、出示蟈蟈圖:它是誰(shuí)?看老師寫(xiě)這個(gè)詞。

  (板書(shū):蟈蟈)誰(shuí)來(lái)喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。

  今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛(ài)的昆蟲(chóng)之間。板書(shū):和。

  3、讀課題:螞蟻和蟈蟈

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視;學(xué)完評(píng)價(jià)。

  (讀書(shū)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì),強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)

  1、檢查綠線里的生字

  乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

  你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”?

  (大熱天在陰涼的地方休息,這就是乘涼)

  刮起來(lái) 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。

  躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過(guò)冬了。

  指導(dǎo)怎樣讀好長(zhǎng)句子。

  餓 又冷又餓 又( )又( )

  2、整體感知課文內(nèi)容。

  通過(guò)讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?

  板書(shū):夏天 冬天

  學(xué)習(xí)生字:冬

  冬,是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫(xiě)冬的嗎?

  我們看甲骨文,古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰,后來(lái)人們又在下面加上兩塊冰來(lái)表示冬。我們來(lái)看看現(xiàn)在冬是怎么寫(xiě)的。先看老師來(lái)寫(xiě),“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來(lái)書(shū)空。

  3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書(shū)生字

  (一)第一自然段師生探究點(diǎn)

  1.夏天螞蟻在干什么呢?

  2.指名讀課文第一小節(jié)。

  3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?

  (板書(shū):搬糧食)指名讀,注意輕聲音節(jié)

  (1)學(xué)習(xí)生字“糧”

  A、你們知道哪些是糧食?

  B、糧食的糧是——米字旁。

  用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會(huì)打架,所以先出來(lái)的讓一讓?zhuān)@叫謙讓。

  C、記字方法:

  用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。

  D、寫(xiě)字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。

  E、把這個(gè)字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、

  (2)學(xué)習(xí)生字“汗”

  勤勞的小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來(lái)的?

  出示:“滿頭大汗”指名讀。

  A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?(你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)滿頭大汗?)指名說(shuō)話。

  B、積累關(guān)于汗的成語(yǔ)

  汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

  C、這個(gè)你會(huì)填嗎?

  一( )汗 (頭、身、滴、把、臉)

  D、寫(xiě)字。

  E、讀讀第一小節(jié)。

  (二)第二自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。

  2、蟈蟈們?cè)诟墒裁矗窟@個(gè)樣子就叫——自由自在

  出示:“自由自在”指名讀。

  A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):鳥(niǎo)兒在天空 地飛。

  魚(yú)兒 ( ) 。

  ( )。

  B、“由”,和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?(田)

  讓它變魔術(shù)!甲 申 電 油 漢字真奇妙!

  C、一起寫(xiě)寫(xiě)。

  D、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。

  (三)第3自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀第三小節(jié)。注意讀好長(zhǎng)句子。

  2、你能用黑板上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事嗎?

  任務(wù)二:鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字“呼、洞、冷”。

  1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)

  2、你有什么好方法,教教大家。 (音形義結(jié)合)

  (學(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)

  3、仔細(xì)看這三個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字?

  4、師范寫(xiě),生書(shū)空(呼、洞、冷)

  5、學(xué)生在田字格本上寫(xiě)一寫(xiě)左窄右寬的字,老師巡視。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦《練習(xí)七》成語(yǔ):“有備無(wú)患,防患未然”“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”

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