《一個小村莊的故事》教案（精選17篇）

《一個小村莊的故事》教案 篇1

　　一、談話開頭，引起興趣

　　1、當春回大地，到處鳥語花香，桃紅柳綠，到處是美不勝收，妙不可言的美景。這時，你們最想去干什么？你說，接下來老師就帶你們去一個小村莊看看，板書課題：一個村莊

　　2、出示課件：美麗的村莊

　　①你們看，能說說你看到的村莊嗎？你說，你來。

　　②我聽出來了，你們都覺得這是個美麗的、迷人的村莊，那么剛才誰說得最好，最美呢？為什么？

　　③有一位作家看到這么美的地方，也把它描繪下來了，我們想看看嗎？

　　你們看，（出示第1自然段）

　　二、學習第1自然段

　　1、自己讀吧。

　　2、誰想讀，你讀，你讀，你讀（3生讀）。

　　3、讀著讀著，這個小村莊給你留下怎樣的印象？

　　是啊，村莊是美麗的，哪些詞語你覺得很美？我說。

　　（一）學習郁郁蔥蔥

　　1、能說說怎樣的樹林是郁郁蔥蔥的？你來補充，你再說。

　　2、是啊，樹木蒼翠茂盛，給你什么感受呀？

　　3、把你感覺到的讀出來？你也有感受了，來，你來。還對哪些詞有體會？你說。

　　（二）學習清澈見底。

　　1、在這么清澈的河水中你看到了什么？

　　2、是啊，河水很清很清，水中的東西都能看到，誰來讀。還對哪些詞有體會？

　　（三）學習天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

　　1、如果你站在這樣的村莊里，仰望蔚藍的天空，吸上一口清新的空氣，感覺如何？

　　2、真美啊，自由讀讀，把這種感覺讀出來。

　　3、你來讀，天空還可以再藍一點。有點進步。

　　（四）1、同學們，這些詞語這么美，這個村莊這么美，該怎么讀，才能把我們帶過去呢？請我們班的朗讀高手來讀，你想推薦誰？

　　2、你為什么讀得那么輕啊？

　　3、是啊，你在欣賞，我們也一起欣賞。

　　4、多美啊，同學們想想，還有什么也很美呢？你說，野花五顏六色很美，牛羊膘股體壯，是呀，你來。

　　5、這個村莊多迷人，多么讓人向往，我們一起來把這種美麗告訴所有人，山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（生讀）

　　6、同學們也陶醉在其中了，你能用一個詞語來概括小村莊嗎？你說。板書：風景如畫。

　　三、設計懸念，初讀故事。

　　1、這個小村莊是否永遠這樣美麗，它最后的命遠究竟如何？它究竟還有著怎樣的一個故事呢？讓我們走進課文“一個小村莊的故事”，補充完課題。（板書）一起齊讀課題。

　　2、請同學們邊讀課文邊注意讀準生字的字音，邊思考在這個小村莊里有著一個怎樣的故事。

　　3、同學們讀得真認真，真投入，這些詞語會讀嗎？

　　①請你當小老師帶領大家讀。讀得真標準。

　　②再請你來讀第一行，你來讀第二行，第三行。

　　③老師這些詞語每一行都有一個規律，你們發現了嗎？

　　④是呀，第一行都是寫做事的，你能讀好嗎？試試。

　　對呀，第二行都是寫事物多的，那你就把它讀出來吧。

　　第三行是寫洪水兇猛的，你來讀。

　　洪水多么兇犯輯，我們一起把兇猛的洪水聲音表現出來。

　　⑤這么我詞語中，哪個詞語不明白？

　　你看，出示圖片，這就是犁，它是翻土用的農具。

　　⑥這幾個詞語變紅了，我們一起來讀。

　　能不能用這幾個詞語來說說這個故事，你說。說的真好，真有水平。

　　板書：卷到

　　4、出示：洪水中的小村莊

　　你們看，你看到了什么？你說，你再來。

　　5、課文中哪一自然段寫了這幅圖，找出來，找到后，大聲讀出來。

　　四、學習4、5節

　　1、誰還想讀，你來。

　　2、這雨跟平時有點不同？不同在哪？

　　是啊，五天五夜就是白天下，夜晚也下，一口氣下了五天五夜。你來讀。

　　這雨才下了一天一夜，你再來。

　　二天二夜，你再來。

　　三天三夜，你再來。

　　同學們，五天五夜啊，120個小時，7200分鐘，這是怎樣的五天五夜啊，你說（長），讀出來。

　　這是一個讓人心驚膽戰的五天五夜。你讀。

　　3、你為什么把“才”這里讀輕了？

　　你理解得真好，從這個“才”字你還讀懂了什么？你說。

　　說的真好，相信讀得會更好。

　　雨終于停下來了，本來雨焦下來了，該高興啊，可是（接讀）。

　　4、同學們你們看，波浪翻滾的洪水像一頭猛獸一般。看了剛才的畫面，你覺得該怎樣讀這些句子，先自己試試。

　　5、你來讀，咆哮的洪水，多大啦，還要讀出來。

　　你再來，讀到最后的時候，你為什么眉頭皺起來了？

　　是啊，你真會理解。

　　6、出示：什么都沒有了……

　　最后什么都沒有了，到底是什么沒有了？

　　房子沒有了。你說，家具沒有了。你說，工具沒有了，整個村莊都沒有了。

　　用一個詞來概括。板書：一無所有。

　　7、讀到這句話的時候，你的心情怎么樣？你讀。

　　你的心情呢？你讀。

　　你的心情怎么樣？你讀。

　　8、同在你的腦子里最出了什么問題？ 板書：？？？

　　對啊，為什么小村莊被沖走呢？為什么有了 頭以后，小村莊會沒了？這些問題，我們下節課來探討，現在我們先來寫幾個生字。

　　五、寫字

　　出示生字：蔥、森、郁、湛

　　1、這4個字你覺得哪個字最難寫：蔥、湛

　　2、那看老師來寫這二個字：師范寫。

　　3、現在請同學們描一個，寫一個。

　　4、同桌交流交流，定怕好的給“j”，不好的指出來再寫一個。

　　5、這節課我們先上到這里，下課。

　　板書： 一個村莊的故事

　　美麗、風景如畫 ？？？ 卷走，一無所有

《一個小村莊的故事》教案 篇2

　　一、談話導入 ：

　　師：同學們,你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學習一個故事：（板書）一個小村莊的故事。

　　二、識字教學

　　1、請大家打開書，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）

　　2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰？（學生說“敢”）那好，就請進入我們的“小小考場”。（課件展示圖畫2：小小考場）

　　郁郁蔥蔥   湛藍   蓋房   裸露   造犁

　　應有盡有   擴大   柴煙   咆哮   黎明

　　一棟棟     喘氣   拎起   清澈   鋒利

　　3、來，大家一起讀，看看咱們班同學棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大。現在老師想削減你們的勢力，男女生分開讀，這一半的力量會不會受點影響呢？（生：不會）男子漢們先開始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。

　　4、剛才大家一起讀的時候，老師有幾個字沒太聽清楚，誰能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽聽？（課件標出要求會寫的字）（找學生讀）

　　5、咱們光會讀還不行，還得會寫。有兩個字老師覺著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學生發現并糾錯。

　　三、研讀課文 剖析故事

　　1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個小村莊的故事，這個小村莊到底發生了怎樣的故事？現在請同學們帶著這個問題讀一遍課文。 

　　2、這是一個怎樣的村莊？（展示畫面3、）（學生集體說）這又是一個怎樣的村莊？（展示畫面4）。是什么原因使這個小村莊變成這樣？（展示畫面5）大家想不想知道？（學生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進故事，去尋找答案。

　　3、誰來把第一自然段讀給大家聽？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說)（課件展示畫面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導說出:森林……河水……天空…空氣......（齊讀，讀出小村莊的美好）

　　4、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么會消失呢？帶著這個問題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現小村莊消失的原因的語句畫出來。（課件展示圖畫7）

　　5、你們畫了哪些句子？（找學生讀出自己畫的句子）·現在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現出小村莊消失的原因。

　　（1）（課件展示圖畫8）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　①（點擊）從兩個“誰”可以看出什么？（指名說）：人們砍樹非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個字中看出來？（指名說出“拎”后，點擊“拎”）：找學生表演“拎”的動作。理解與“拿”的不同。

　　②師：隨便什么人，隨便什么時候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因為這樣的亂砍濫伐，山坡上出現了裸露的土地。（點擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來替換嗎？（光禿禿的土地）

　　③看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學生說）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）

　　（2）師：人們亂砍濫伐,一年、十年、幾十年,一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大......

　　①從這句話中你讀出了什么?(指名說，樹木不斷減少，裸露的土地不斷地擴大)（點擊：不斷減少，不斷擴大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地擴大?(指名說：省略號，人們的破壞還在繼續)讓我們帶上肢體語言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴大的動作）

　　（3）人們砍下這么多的樹，到哪去了呢？（指名說后，點擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　①從這個句子中你們能感受到什么？（學生回答后點擊）三個“變成”、一個“還有”說明什么？（指名說：砍樹的數量非常多）還可以從哪些詞語中感受到？（指名說：一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量）同時理解這些詞語。

　　②樹木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書：人們─—（斧頭）—樹木─—（加工）—家具、工具}

　　③你看到這些又有什么感受？（找學生說）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧！（看著畫面10集體讀）

　　6、村里的人們不加節制地砍伐著樹木，鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯的日子。美麗的村莊后來的命運會怎樣呢？（找學生說）

　　（1）（課件展示畫面11）學生齊讀：一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。

　　（2）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（學生回答）師：沒有了樹木的保護，咆哮的洪水肆虐的席卷而來，把美麗的小村莊淹沒了。（課件展示畫面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍深遠），空氣也不再是（清新甜潤）。（一起讀：什么都沒有了……）

　　（3）師：什么都沒有了，沒有了什么呢？？（找學生說）師：鋒利的斧頭（沒有了），優美的環境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命（也沒有了），什么都沒有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無影無蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹木-—（引來）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛心，一顆愛護大自然的心。

　　四、交流啟示升華情感

　　1、這就是一個小村莊的故事，一個悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學生說）

　　2、這個故事是大自然對人類發出的嚴重警告：如果人類不珍惜熱愛大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時，你想對小村莊的人們說點什么嗎？（指名說）

　　3、大家說的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽到大家關切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。

　　4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂并展示畫面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？

　　5、由于人類的無知，我們的生命家園已遭受破壞。請同學們記住這樣一句話：（展示畫面17）破壞環境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）

　　五、環保倡議書

　　課下收集一些有關環境保護方面的資料，制作一份手抄報。

《一個小村莊的故事》教案 篇3

　　一個小村莊的故事 

　　教學目標 1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

　　2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。         

　　3.培養學生從小熱愛大自然，。

　　教學重點 讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

　　教學難點 體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

　　教具準備 多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習題綱  

　　1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

　　2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。 

　　第一課時

　　一、播放課件，導入新課

　　1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

　　2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）

　　3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！　　

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文第一段。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什么發現？

　　4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？

　　三、 品味小村莊的最終命運

　　1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。

　　2. 自由讀、指名讀最后一段。

　　3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

　　4. 小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因

　　五、回顧，整理

　　1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固　。

　　2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示字詞，認讀

　　二、了解小村莊消失的原因

　　合作學習第二、三、四自然段，

　　1. 現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

　　2. 是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。　　　

　　3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。　　　　　（生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）

　　4. 小組匯報，及時總結，引導

　　a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

　　b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

　　c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。　　　　　　師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？

　　生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

　　師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

　　生：“不斷”。

　　師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

　　生：“一年年，一代代”。

　　師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？

　　生：砍樹。

　　那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難終于降臨了……

　　再次讀4段。

　　三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

　　1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

　　這里是誰在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

　　因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

　　這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應

　　因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了

　　4. 現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？

　　學生自由說

　　5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

　　讓地球媽媽笑起來

　　當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子

　　但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

　　太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”

　　風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

　　太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

　　地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

　　親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！ 

　　板

　　書

　　設

　　計 7   一個小村莊的故事

　　美麗        斧頭         什么也沒有了

　　砍伐

　　保護環境  合理利用

《一個小村莊的故事》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

　　2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

　　教學重點：小村莊變遷的原因

　　教學難點：體會課文中蘊含的道理。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、小朋友們，今天老師給大家帶來了一個故事，你們想聽嗎？

　　2、這是《一個小村莊的故事》（板書）

　　3、（多媒體演示美麗的小村莊、斧頭砍樹、裸露的土地、家具、小村莊遭遇洪水，同時配課文錄音）

　　4、看了畫面，聽了故事，小朋友的心里一定有很多想法或是很多的疑問，現在就請你們大膽地說出來吧。

　　（小村莊為什么被洪水卷走？人們為什么要拼命地砍樹……）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、小朋友們真愛動腦筋。其實，這些問題的答案就在書上，只要我們認真仔細地讀，就一定能找到，有信心嗎？

　　2、好，下面請你們有各自喜歡的讀書方式去讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考你們剛才提出的問題。

　　三、檢查自學情況。

　　1、下面老師要請幾位小朋友來讀課文，大家聽聽他們讀得是否準確、流利。

　　2、通過剛才的朗讀，誰能說說你已解決了哪些問題。

　　（……人們不斷地用斧頭砍樹，小村莊裸露的土地不斷地擴大，因而小村莊最后被洪水卷走了。）

　　四、學習重點段，探究小村莊變遷的原因。

　　1、哎呀，你們都在埋怨斧頭大哥，這下早已被洪水沖得遠走他鄉的斧頭大哥可有意見了。你們聽：（多媒體演示：斧頭說話模樣。配音：你們怎么能怪我呢？我自己都被洪水沖得無家可歸，何況我曾經砍下樹來為小村莊的人們做出了很多很多的貢獻。不信，你們可以去問問書本先生吧。）

　　2、斧頭大哥在拼命地喊冤枉，那你們認為他做對了嗎？好，凡是認為斧頭大哥做得對做得好的小朋友站起來。

　　3、現在有兩種意見，那就請你們自己找學習伙伴，把課文中你認為斧頭做得對或做錯了的語句找出來。

　　4、（問認為斧頭做得對的小朋友）你們找到了哪些語句？

　　（多媒體出示句子：

　　a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

　　b、樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　c、不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。）

　　5、誰來讀讀第一句話？（讀后評議）

　　（“蓋房”“造犁”應重讀，突出斧頭砍樹的目的，“拎起斧頭”讀得稍快些，表現出小村莊人們毫不猶豫去砍樹的樣子。“一棵棵”讀得稍慢）

　　一起讀這句話。

　　6、第二句比較長，先聽老師讀一遍。

　　誰能學著老師的樣子讀一讀。（讀后評議）

　　讓我們一起讀好這句話。

　　7、第三句話呢，我相信大家都能讀好它。好，現在男女生比一比。

　　8、下面我們把這三句話連起來讀，邊讀邊想想：斧頭大哥砍樹曾給小村莊的人們帶來了哪些好處？

　　（板書：斧頭砍樹：房子、家具、工具、柴火、好日子）

　　9、剛才還有小朋友認為斧頭大哥做得不對，那你們的理由是什么呢？

　　（多媒體出示句子：a、就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　b、年年，一代代，山坡上……

　　c、不知過了多少年……

　　d、么都沒有了——）

　　10、自己讀讀這四句話，把不理解的詞句要多讀幾遍，實在不理解的，等會兒可以提出來。

　　11、有不理解的內容嗎？

　　（裸露：露出，沒有遮蓋。）

　　12、從“山坡上出現了裸露的土地”這句話看出了小村莊的環境已經開始

　　變化，所以“裸露”一詞要重讀。誰來把這句話讀一讀。

　　13、下面一句話怎么讀呢？（指名讀）

　　14、隨著樹木的減少，小村莊的環境越來越差了。讓我們齊讀這句話，一邊讀，一邊在腦子里浮現出這樣的畫面來。

　　15、閉上你們的眼睛，聽老師把這句話再讀一遍。

　　16、小朋友們，你們除了看到裸露的土地不斷地擴大，眼前還仿佛看到了些什么？（河水漸漸變黃了，變渾濁了。大象伯伯用鼻子吸水，連鼻子都塞住了，小豬洗澡成了小泥豬，小鳥沒了家，只好飛到別處去了，老虎大王帶著孩子遠走他鄉……）

　　17、大樹一棵棵倒下，不知過了多少年，多少代（引讀）——（學生讀第三句話）。

　　18、洶涌的洪水像猛獸般撲來，那時的景象是多么可怕，你們瞧？（多媒體演示洪水襲擊村莊的景象。）

　　19、洪水沖走了小村莊，當然也就沖走了（指板書講）小村莊的房子、家具、工具、柴火，還有靠斧頭得到的好日子。所以文章最后一句是這樣說的：（女生讀。）

　　（提示：語速稍慢，語調低沉，帶著痛心、惋惜的語氣讀）

　　20、自己來讀讀最后兩段話。

　　21、愿意讀的舉手。愿意讀的站起來。

　　22、學到這兒，你想對正在喊冤枉的斧頭大哥說些什么？同桌之間先說一說。

　　23、誰能自告奮勇地站起來說？

　　（斧頭大哥，你砍樹表面上給小村莊的人們帶來了好處，但你想過沒有，你這樣做破壞了周圍的環境，造成了嚴重的后果，你的做法是不對的……）

　　24、聽了大家的話，斧頭大哥終于恍然大悟了。（多媒體演示：咳，要是我不亂砍樹木，小村莊也就不會有這個下場了。不過，拼命地讓我去山坡上砍樹的還是——）是誰呀？你們知道了嗎？（是小村莊的人們）（多媒體演示：說得對，你們要好好地從我們身上吸取教訓才對呀！）

　　五、總結深化。

　　1、小朋友們，通過對《一個小村莊的故事》的學習，我們知道了濫砍濫伐，不保護周圍的環境，最終會受到大自然的懲罰。可是目前，有些人還是執迷不悟。由于人類的破壞，地球媽媽已是傷痕累累，請聽來自學校小記者的報道：（多媒體演示）

　　2、人類對地球媽媽的傷害，也引起了小動物們的抗議，瞧，（多媒體演不）他們都聚在一起開討論會，商量著要給人類寫一封信。好，請選擇你喜歡的角色，加入他們的行列，一起討論吧。（我是——，我想對人類說——）

　　3、說得好。小朋友們，（多媒體演示）地球家園萬物生，人類生存賴環境。自然生態有規律，開發利用要平衡。讓我們都行動起來，（多媒體演示）保護綠色家園，共創美好未來。

《一個小村莊的故事》教案 篇5

　　教學目標:

　　1.知識與技能：①會寫13個字和14個詞，摘抄含義深刻的句子。

　　②正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　③聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。并體會其表達效果。

　　2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到保護環境和維護生態平衡的道理。

　　3.情感態度價值觀：培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　教學難點：①理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　② 聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　教具準備：課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、組織課堂

　　1、孩子們，今天有這么多的老師來看大家上課，那我們應該對老師們的到來說什么呀？來大家齊聲說出來。（歡迎您）

　　2、大家說我們這一周的訓練主題是什么？（課堂常規）

　　那齊聲說《行為規范》里關于上課的那一條是怎么要求的？老師相信大家做的一定像你們所說的那好。

　　二、說話導課

　　1、（出示課件）上課前老師先請大家一起欣賞一幅畫，孩子們這幅畫畫得怎么樣？仔細觀察，然后用優美的語言說一說你看到的美景，用上我們學過的詞句。提示大家觀察要有一定的順序，觀察圖畫的順序有哪些呢？（從上到下、從下到上、由遠及近、由近及遠、從左到右、從右到左）。說得真好，如果你生活在這樣的一個村莊里，你心情會怎么樣呢？今天老師就來給大家講一個故事，一個關于你們看到這個美麗的小山村的故事。（板書課題）

　　2、齊讀課題，你想知道什么呢？好，一會兒大家就會知道這個故事。

　　三、學習課文。

　　（一）學習課文第一段，猜故事結局。

　　1、指導朗讀第一段。（出示課件）

　　大家剛才說的這個小村莊真美，我們現在就來看看課文是怎么說這個村莊的？誰來讀一讀。孩子們比課文中說得還要好。大家剛才都很想知道小村莊發生了什么事？那我們就先猜猜故事的結局吧。（早先有過）

　　2、猜猜故事的結局。

　　早先有過是什么意思？那說明這個小村莊現在還在不在啊？對呀，看來在課文的第一段里對小村莊的消失就埋下了伏筆。

　　孩子們剛才我們看到的小村莊是那樣美麗，又突然告訴我們它消失了，你的心情又怎樣呢？（驚訝、吃驚）

　　（二）學習課文2——4段

　　1、那你想知道小村莊消失的原因嗎？趕快打開課本105頁。拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。

　　說說你畫了什么句子。和大家交流你為什么畫了這些句子？還有沒有呢？孩子們讀書很認真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。（出示課件）。

　　“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”把誰換成“你”“我”把“拎”換成拿，找？行不行，試試看，意思有什么變化？這個誰和我們平時所說的誰有什么不一樣？這個誰是不是在問大家是哪一家或者哪一個人呢？那它是什么意思？

　　就在村莊里的人們一棵一棵吹下樹時，當年美麗的山坡有什么變化呢？出現了裸露的土地。（課件演示裸露）

　　這時你的心情又怎樣啊？（著急、難過）

　　我們如此著急、難過，看看小村莊的人們的心情是怎么的？他們有沒有停止手中動作呢？（沒有）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（邊說邊用課件演示樹木的減少，土地的擴大）他們砍樹多不多？

　　作者用了一個省略號，他省略了什么呢？（砍伐還在進行中）

　　孩子們拿起你的筆，你還能在這一段里畫出哪些詞能說明砍樹之多的詞呢？

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。（出示課件）這里連用了三個變成，是什么修辭方法？

　　孩子們看到裸露的土地越來越大，砍伐的樹木越來越多，你的心情又怎么呢？僅僅難過嗎？還有什么？（憤怒）

　　但村民們還覺得自己的生活還不錯。孩子們看這兩個句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）生活不錯指什么？（上面提到的應有盡有），那還不錯是什么意思？我們平時的生活中也經常用到這樣的句子，比如說：有人問你最近還好嗎？你會回答還行吧。還行吧，還不錯，是不是非常好的意思呢？那又回到我們的句子中來，還不錯，是說好還是不好呢？哪些地方不太好？想一想利用樹木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什么呢？結合第一段課文說一說。那誰能用一個排比句說說都失去了什么（出示課件）

　　這是一個承上啟下的過渡句，我們繼續來看這個表面的不錯下面隱藏著什么？（出示課件）大雨沒喘氣是什么意思？來孩子們，喘個氣，誰會喘氣呀？那現在說大雨沒喘氣是什么修辭方法？說明了什么呢？（雨大）那誰還能說說課文中哪些詞說明雨很大呢？（一連下了五天五夜、雨才停下來。咆哮、卷）雨又為什么會這么大呢？

　　孩子們，故事講到這里，小村莊已經不知到哪里去了？你的心情又怎樣呢？（痛惜）

　　（三）學習第五段，升華思想。

　　（出示課件）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什么都沒有了指哪些東西？回憶課文用斧頭都得到了哪些東西？房子有嗎？工具有嗎？家具有嗎？連斧頭都沒有了！美麗的小村莊從美麗到消失到底是什么東西破壞的？——鋒利的斧頭。

　　故事講完了，你的心情又怎么樣呢？（沉重、深思、譴責），譴責誰呀？是斧頭嗎？是生活在小村莊的人們。

　　生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹木，也砍掉了自己的未來。誰破壞自然也必將遭到自然的懲罰。

　　三、練習說話，加深認識。

　　1、現在誰能說一說小村莊為什么會消失呢？用上我們已經學過的“因果”關系；誰還能用我們學過的“假設”關系展望一下小村莊的未來呢。

　　2、小村莊的教訓是深刻的，一場洪水什么都沒有了。孩子們如果你是小村莊的幸存著，你有什么感想？那我們來采訪一下小村莊的幸存者到底是不是這么想的？

　　四、拓展延伸。

　　孩子們除了破壞林木，生活中還有很多破壞環境的例子，你都看到哪些呢？和大家一起來交流一下。老師也收集了一些事例，孩子們你們看到一幕幕景象是怎么想的？（出示課件）怎么做的？我們大家一起來寫環保標語，倡導人們一起來保護環境吧。

　　五、布置作業：

　　請大家回去拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，我們全人類要共同保護我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，寫調查報告，記敘這次記者招待會，展望新建的小村莊會是什么樣，還可以上網查資料，介紹環保知識，向環保部門提建議……

《一個小村莊的故事》教案 篇6

　　教學要求:

　　1,有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流,體會含義深刻的句子的意思,了解小村莊變遷的過程和原因.

　　2,理解本文所蘊涵的深刻道理,懂得要熱愛大自然,保護大自然.

　　教學重點:理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因.

　　教學難點:體會本文所蘊涵的深刻道理.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一, 導入.

　　1,這節課我們繼續來學習第7課《一個小村莊的故事》.

　　3,齊讀課題.

　　(一)學習第一段.

　　課件出示早先小村莊的圖片:看到畫面,你想到了哪些詞語

　　(將學生反饋的有助于下文教學的詞語板書在黑板上)

　　2,請同學們翻開課文,自由地將這篇文章讀一讀,找出文中描寫這場面的語句.

　　3,請多生匯報.

　　4,顯示語句:"山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林郁郁蔥蔥,村前的河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤."

　　5,齊讀.

　　6,你感覺到:這是一個_______________的小村莊.

　　7,左,右,齊分別讀這一段.

　　8,老師當記者,生演居民,進行采訪:在這樣美麗的小村莊里住著,你感覺如何

　　9,交流.

　　(二)學習最后兩段.

　　1,一年年,一代代,日子就這么如行云流水般消逝了,現在讓我們再跟著作者一起,將鏡頭切入到幾十年后的這個小村莊,(出示畫面)說說你看到了什么

　　2,課文中也用了幾個這樣的句子來寫這幾個場面,我們一起來讀一讀.

　　3,出示課文最后兩段中的句子.a,(男生,女生分開來)"在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來.可是,小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處."

　　b,(齊)"什么都沒有了."

　　4,多美的小村莊啊,就這樣被喘氣的大雨,被咆哮的洪水卷走了,看到這番場面,孩子們,你們的心情如何

　　5,多生體會讀.(邊讀邊指點讀)

　　6,帶上你們的心理感受,一起來讀.

　　(三)學習課文三四自然段.

　　1,此時此刻,老師的心情和你們一樣沉重.為什么這樣一個美麗的小村莊會什么都沒有了呢 我們到哪里找原因

　　2,(課文中)是的,到課文中去找尋我們的答案,這也是一種閱讀方法.現在請同學自由地,放聲地讀課文第三四自然段,你認為哪句最能說明問題,請用"——"劃記起來,反復地讀一讀,待會我們一起再來交流.

　　2,交流.

　　3,出示句子.

　　(1)"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來.就這樣,山坡上出現了裸露的土地."

　　a,請三個同學,分別把句子中的"誰"換成 "我",讀:

　　"我家想蓋房,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　"我家想造犁,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　"我家想____,我就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵一棵砍下來."

　　b,聽出了什么

　　c,是啊,正是這樣,任何人都可以拎起斧頭去砍一棵棵的樹,所以山坡上出現了——(生接)裸露的土地.這一次就讓我們用我們的朗讀來代替大家的心情吧.

　　d,齊讀.

　　(2)一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴大┉┉樹木變成了一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中.

　　a,找到了這個句子的同學一起來讀.

　　b,請自由地將這個句子讀一讀,同桌間討論討論,來完成屏幕上的這個句子.(出示)

　　"因為________________,因為_________________,因為_________________,還因為_________________,所以裸露的土地不斷擴大,最后整個村子也消失在洪水之中了."

　　(3)分組朗讀這句話.

　　(出示課文最后一段及相關圖片)是啊,由于人們不加節制地濫砍濫伐,才導致小村莊什么都沒有了,房子沒有了-——(學生說)(課件出示最后一句話"所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.")學生心情沉重地讀.

　　三,拓展延伸.

　　此時此刻,看到被洪水沖走的這一切,你又想對人們說些什么呢

　　運用"我想對小村莊的人們說:________________________."進行句式訓練.

　　板書設計:

　　一個小村莊的故事

　　美麗 洪水卷走了

　　隨意砍樹

《一個小村莊的故事》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。

　　2.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

　　3.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

　　二、教學重難點

　　重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。

　　三、教學過程

　　(一)檢查復習，回顧導入

　　1.師生一起回顧那迷人的風景。

　　2.檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。

　　3.問題導入：美麗的小村莊為什么會發生這么大變化呢?這節課讓我們再次走進課文。

　　(二)深入理解，體會內涵

　　1.請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。

　　2.集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。

　　(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　①都來讀讀這句話，你知道了什么?

　　②體會“拎”：你想怎么讀?(師評讀。)

　　③把體會讀出來。

　　(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現了什么變化?看圖，體會讀。

　　(3)還有什么原因使小村莊發生了變化?

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　①都來讀一讀，你知道什么了?

　　②從這些詞語中，你又感受到什么?請同學們再讀讀。

　　③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　①體會反義詞的用法。

　　②交流資料。

　　③展開想象。

　　④帶著這體會完整讀第三自然段。

　　(4)但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

　　就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯系前面的內容說說嗎?

　　(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中“黃泡泡”的問題。

　　(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會著讀一讀。

　　(三)表達感受，總結升華

　　1.表達感受：

　　我對這小村莊的人們說……

　　我想對還在破壞環境的人們說……

　　我想對我們全人類說……

　　2.重溫單元導讀。

　　四、板書設計

　　一個小村莊的故事

　　美麗　消失

　　鋒利的斧頭

《一個小村莊的故事》教案 篇8

　　教學目標 ：

　　1、了解課文的主要內容。

　　2、能復述課文內容。

　　3、能把這個故事講給別人聽。

　　4、能懂得故事里所蘊含的道理。

　　教學準備：多媒體課件1套。

　　教學過程 ：

　　一、初讀課文。

　　請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。

　　試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。

　　二、品讀課文。

　　下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。

　　三、講述故事。

　　請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。

　　四、拓展閱讀

　　《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環境，那我們將自食其果，自我毀滅。

　　21世紀，人類面臨許多環境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

　　五、環保行動。

　　俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？

《一個小村莊的故事》教案 篇9

　　我說課的內容是九年制義務教育第五冊第三組的第二篇課文《一個小村莊的故事》。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

　　2、教學重難點

　　《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

　　3、教學目標

　　為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：

　　認知目標：

　　學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。

　　技能目標：

　　1、讀通、讀懂課文。

　　2、通過“多讀多想、聯系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。

　　情感目標：培養學生從小熱愛大自然、保護環境的意識。

　　二、說教法學法

　　本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展，體會到學習進步的快樂，培養了他們自主、自信的學習品質。具體體現在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環節有機地揉和在一起進行訓練，但每個環節又有所側重。

　　三、說教學過程

　　我具體說說第一課時的教學設計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。

　　1、故事導入、激發興趣——我會聽

　　課文是以故事的形式出現的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。

　　2、音正形清、句順文通——我會讀

　　讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備。“語文課程要關注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略。”因此，在這個環節里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。”為了檢查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。

　　《語文課程標準》中強調要注重培養學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。

　　接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：

　　1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。

　　2）、大雨一直下個不停。

　　3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。

　　細心的學生很快就會發現出示的句子與原文不同。“同學們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。

　　新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內容。于是，我在學生讀通課文的基礎上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質疑問難做準備。

　　3、邊讀邊思、質疑問難——我會想

　　亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發現問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“

　　同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學。”而一些需要更深一步挖掘課文內容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。

　　4、會記善積、搭筑階梯——我會寫

　　掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發展的基礎。本課時，我在基本完成教學任務的基礎上，還另外設計了一個環節——我會寫。

　　1）、書寫生字

　　重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養學生的注意力、觀察力，使學生養成良好的書寫習慣。

　　2）、積累詞匯

　　學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。

　　就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務。

　　5、匯報交流、真情表達——我會說

　　學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環節，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內容，體會課文的思想感情，發表自己獨特的見解，設計了“我會說”的環節，說說自己課外搜集的有關環保的資料，說說學完課文后自己的.感受。

　　四、作業設計

　　課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環境的不文明行為或現象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。自主選擇作業：

　　1、找一找我們身邊破壞環境的現象及其造成的后果。

　　2、寫一寫心中的所思所想。

　　在作業中，學生不知不覺地經歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。

《一個小村莊的故事》教案 篇10

　　一、教材分析：

　　這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

　　這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊” 的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。

　　這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。

　　二、學情分析：

　　教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯系生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處于開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，并在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。

　　三、教學目標：

　　知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力

　　情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

　　教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　四、設計理念和思路

　　在這篇課文的教學中，首先以優美的課件展示導入新課，創設情境，帶學生進入一個美的氛圍，激發學生的閱讀興趣，繼而緊扣“讀”字，采用“五步閱讀法”——

　　一讀，疏通字詞，讀通課文；

　　二讀，初步了解課文大意；

　　三讀，引導學生質疑；

　　四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示­和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）

　　五讀，暢談體會，深化主題。

　　閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。

　　五、教學過程：

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、課件出示一個美麗的小村莊，

　　師：同學們，在一個幽靜的山谷中，有這樣一個小村莊，誰來說說你看到的景色？有段優美的文字描寫了這個小村莊的景色，讀一讀。出示課文第一自然段的內容：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

　　2、可是，就是這樣一個美麗的小村莊，許多年以后卻被一場洪水沖得無影無蹤。讓我們走進今天的故事，去探尋其中的原因吧。

　　二、初讀課文：

　　1、讀準生字的讀音，聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、把課文讀準確，讀流利。

　　3、思考：那個美麗的小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

　　三、匯報交流：

　　1、認讀詞語：

　　郁郁蔥蔥   清澈見底  湛藍深遠   造犁   裸露   擴大   一棟棟   咆哮   洪水

　　各式各樣   應有盡有  雨水奇多   沒喘氣兒

　　開火車讀   齊讀

　　2、指名回答剛才的兩個問題，說出大意即可。

　　四、深入文本，探究原因

　　1、好，就讓我們細細讀課文，找找到底是什么原因使小村莊發生了那么大的變化。請同學們默讀課文，找到造成小村莊變化原因的句子，用橫線劃下來。

　　2、學生交流：

　　a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　（1）、請同學們自由讀句子，你讀了后有什么想法？

　　（2）、補充句子：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（   ），誰家想（    ）就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。引導學生從“誰家、誰家”感受人們砍樹非常隨意。

　　（3）、引導學生抓住“拎”這個詞與“拿、帶”作比較，思考作者這樣用詞的目的：突出人們沒把砍樹當成一回事情，非常隨心所欲。

　　（4）、引導學生從“一棵一棵”體會肆意的砍伐，給森林造成的破壞。

　　（5）、指導朗讀。

　　b、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　（1）、你能說說讀了這句話以后的感受嗎？

　　（2）、你能把省略號省略的文字說出來嗎？

　　（3）、指導朗讀：是啊，人們只知道向森林貪婪地索取，對森林的破壞在無止境地繼續，你覺得用怎樣的語氣朗讀這句話比較恰當？

　　c、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

　　（1）、“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。”這句話是什么意思？ 為什么不直接寫“還有大量的樹木被人們當成柴火燒掉了”？引導學生感受這是多么大的浪費，這是多么低效的利用，這是多么令人痛惜的愚蠢舉動啊！

　　（2）、這句話該怎么讀？讓學生通過思考體會到，雖然樹木改善了人們的生活，但是同時對森林造成的破壞和存在的隱患是令人擔憂的。

　　d、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　（1）、這句話中“大雨沒喘氣兒”你能聯系上下文說說你的理解嗎？

　　（2）、學到這兒，你能告訴我小村子最終消失的原因了嗎？

　　是呀，正如文章結尾所說的那樣——（出示句子）在這場災難過后，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。

　　結語：美麗的小村莊在人們勤勞的雙手下誕生，最終還是在人們過度的砍伐下消失，面對那被洪水沖刷過的荒涼的土地，我想同學們肯定有許多話想說。現在請大家把自己最想說的話寫在警示牌上吧！

　　六、課后反思：

　　《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。課堂要充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化自主意識，發揮主體作用。本著這個教學理念，我努力從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，課堂上學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，教學中抓住主線“小村莊發生了怎樣的變化？變化的原因是什么”引導學生自主探究學習。師生合作，激發學生自主學習，是本堂課的中心環節。師生合作相互啟發誘導，體現了一種和諧的自主探究過程，在學生找出所要說明是誰毀掉村莊的理由時，達到訓練學生自主的思維能力，如：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……你能說說讀了這句話以后的感受嗎？從句子中你體會到了什么？讓學生站在被說話者的角度去思考，去品味，換位思考，發展學生的口語表達能力。在這一教學環節，我引導學生以語言材料為載體，樂學善思，明理悟情，談體會說見解，不人云亦云，從多方面，多角度去思考問題，讓學生的個性得到充分的展示，充分體現學生的自主性，從過去的重視教學結果轉變到重視教學的過程。在結課時，我作了一個課文的延伸：你想對哪些亂砍亂伐的人說些什么？這一環節的設計使學生的理解能力，想象能力，多角度的思維能力，得到提高。

　　遺憾的是，由于前半節課的節奏有些緩慢，造成后面的諸多問題：朗讀訓練的時間不夠充分，訓練的面也不夠廣；對于小村莊消失的理由也沒有足夠的時間讓學生暢所欲言；課文結尾一段的含義也來不及討論；學生警示牌的內容也沒有當堂完成反饋……教學永遠是門遺憾的藝術，有待我在日后的教學實踐中不斷探索、改進。

《一個小村莊的故事》教案 篇11

　　設計理念

　　通過引導學生想象,聯系上下文以及生活實際了解文章的深刻含義.

　　教學目標

　　1,會認9個生字,會寫13個生字.正確讀寫"森林,郁郁蔥蔥,湛藍,甜潤,蓋房,裸露,擴大,一棟棟,各式各樣,應有盡有,鋒利,喘氣兒,黎明"等詞語,摘抄含義深刻的句子.

　　2,有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容.

　　3,領會愛護樹木,保護環境,維護生態平衡的道理.

　　4,聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果.

　　重點難點

　　教學重點是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理.

　　教學建議

　　課前組織學生查找資料,了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況,植物與水土流失,植物與環境保護等相關知識.

　　教學過程

　　第一課時

　　步驟設計

　　教學互動設計

　　設計意圖

　　情景導入,設問質疑

　　教師導語:同學們,今天老師想給大家講一個小村莊的故事. 在山谷中,有一個小村莊.那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤,這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯.(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣 (板書)那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢請同學們齊讀(出示"什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.").為什么會這樣呢 今天我們來學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

　　初讀課文,自主識字

　　1,初讀課文,學習生字新詞.

　　要求:借助拼音和同學之間的合作,掃清文字的障礙,將書讀正確,流利.

　　教師點撥:讀音難點主要有"澈,湛"(翹舌音),"湛,棟"(前者為前鼻音,后者為后鼻音).注意不要將"湛"讀成"shèn",將"裸"讀成"guǒ".難確定的部首:犁,查"牛"字部;黎,查"禾"字部.

　　掃清文字的障礙.

　　2,再讀課文,思考:那個"美麗的小村莊"發生了什么樣的變化,變化的原因是什么.

　　(" 美麗的小村莊"變化的過程:最開始那是個美麗的小村莊,"山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤";接著人們開始砍樹蓋房, 造犁,山坡上出現了裸露的土地;后來,樹木大量減少,裸露的土地不斷擴大;最后,大雨之后,河水暴漲,小村莊為水卷走,無聲無息地消失了.)

　　了解課文寫作順序,也就是了解故事的來龍去脈.

　　指導書寫

　　1,學生觀察,指出需要提醒同學的地方.

　　2, 如學生未提到,教師點撥:如:"森,蔥,犁,喘,黎"在田字格中的比例應該協調."蔥"的中間是"匆"不是"勿";"裸"的左半部分是"衣補"不是"示補";"黎"的上部右邊的不能寫成多一撇的"勿";同樣是"木"這個部件,在"森,棟,柴"中就有很大的不同;提醒學生注意,很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變,如"蔥"中的"心","砍"中的"石"等.

　　每節課寫好幾個字,慢慢就學會了寫字.

　　第二課時

　　鞏固生字

　　引入新課

　　1,聽寫:郁郁蔥蔥,湛藍,甜潤,蓋房,裸露,擴大,各式各樣,應有盡有,鋒利,黎明

　　2,用幾句話說說這個小村莊發生了什么故事.

　　回憶課文內容,引入新課.

　　細讀課文,探究原因,

　　1,默讀課文2--4自然段,找出這個村莊變遷的原因.說說你是從那些語句看出來的,劃出有關語句.

　　2,小組討論.

　　3,全班交流.

　　a,"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.就這樣,山坡上出現了裸露的土地."

　　指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么 有什么不懂的

　　理解"誰" 誰是指那些人

　　理解"拎"(換詞方法)

　　理解"裸露"(出示圖片對比理解)

　　指導朗讀 .

　　b,"一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……".

　　理解省略號的作用(此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續.)

　　c,"樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了."

　　句子訓練 :應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢 排比句子練習.

　　理解"柴煙".柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體.

　　人們把這些樹木砍下來后干什么了 這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯,取暖.

　　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎

　　(5)指導朗讀

　　d,"不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯."

　　去掉"還"字,讀一讀,問學生感覺怎樣.

　　e,"什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭."

　　想一想該怎樣讀好.

　　什么都沒有了是指"——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了.(填空)

　　4,小結.

　　尊重學生選擇,留空白,請學生在讀的基礎,提出問題,然后再通過讀來解決問題,使學生更深入地理解課文的內涵.

　　發揮學生的想像力,讓學生補充句子,把學生對課文的理解與生活經驗相合.

　　在這設置空白,讓學生理解課文的含義,從而達到與作者心靈上的溝通.同時,讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的.

　　通過結合學生的生活實際,體會文章內涵——環境保護.

　　明白道理

　　學了這篇課文,你想對小村莊的人們說些什么呢

　　繼續開展綜合實踐活動

　　學生了解自己周邊的環境狀況,比如,動植物有無增減,這種增減對環境的影響,這種變化的原因;周圍有無新的建筑和工廠,它們對環境有何影響;化肥和農藥的使用狀況,它們對動植物,大氣和水等的污染;政府和個人對上述污染或者環境破壞所采取的應對措施等等.

　　引導學生在小組里交流是如何開展活動的,然后請學生將收集到的材料進行整理.

　　對單元綜合實踐活動中期檢查

《一個小村莊的故事》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

　　【教學重難點】

　　教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　【教學準備】

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

　　【教學準備】

　　第一課時

　　一、投影插圖，導入

　　1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

　　3、今天，我們讀讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字，指正字音：

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考：小村莊結果怎么樣了？

　　三、匯報交流思考的問題

　　小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

　　四、熟讀課文，練習講述這個故事　

　　1、自己練習講述。

　　2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

　　1、自已練習讀。

　　2、小組內讀，評議后再練習。

　　3、指名讀，師生評議：

　　⑴　第1段要讀出小村莊環境之美：

　　這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

　　⑵　深入學習2、3段：

　　①　理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

　　②　把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

　　③　說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

　　④　朗讀指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

　　⑶　學習最后兩段：

　　①　去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

　　②　聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。

　　③　過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

　　④　“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

　　⑤　議議如何讀好這兩段，再試試。

　　二、總結全文

　　1、有感請地朗朗全文。

　　2、你想對小村莊的人說什么？

　　三、練習

　　1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

　　2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。

《一個小村莊的故事》教案 篇13

　　【課業設計】

　　一、我會選

　　清澈（chè zhé）　　喘氣（zhuǎn chuǎi）　 湛藍（shèn zhàn）

　　卷走（juàn juǎn）　 裸露（guǒ luǒ）　　　 雨水奇多（qí jī）

　　二、我會填

　　郁郁（　）（　）　　清（　）見（　）　（　）（　）深遠

　　清（　）甜（　）　　各（　）各（　）　（　）有（　）有

　　三、我能把加黑的詞換個詞語，使句子意思不變

　　1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（　　 ）

　　2、裸露的土地不斷擴大。（　　 ）

　　3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（　　 ）

　　【能力遷移】

　　一、照樣子用關聯詞語把兩句話并成一句話

　　例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白

　　因為山民們喝泉水，所以牙齒都很白。

　　1、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現了裸露的土地。

　　______________________________________________________

　　2、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。

　　______________________________________________________

　　二、讀課文，回答問題

　　什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　1、“鋒利的斧頭”在文中出現了三次，它象征著________________________。

　　2、“什么都沒有了”包括_________、_________、_________等等都沒有了。

　　3、面對這樣的結果，我想對小村莊的人們說：__________________________。　

　　【挑戰奧賽】

　　調查自己周邊的環境狀況，根據調查情況為有關部門或者個人提供建議。

《一個小村莊的故事》教案 篇14

　　一

　　1、自讀：

　　⑴　字音讀準、字音讀通順。

　　⑵　學生思考，小村莊發生了什么變化？

　　2、學生匯報小村莊發生的變化：原來……后來……

　　二

　　1、小村莊原來美嗎？課文哪一段寫了小村莊的環境之美？你能給大家讀一讀嗎？

　　2、⑴　你能完成填空練習嗎？（母語訓練）

　　山上的森林（　），村前河水（　），天空（　），空氣（　）。

　　⑵　你能說說所填詞的意思嗎？

　　⑶　這么美的環境誰都喜歡，你能帶著感情讀一讀嗎？

　　3、這樣的小村莊后來在一場大雨中消失了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀壞了它呢？老師請你做個小偵探，查出兇手好嗎？

　　三

　　請你自己讀一讀第二、三自然段，畫出你認為意思深刻的句子。并讀一讀體會一下：

　　生1匯報：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這句話說明村里的人沒有例外，他們去山上砍樹都非常隨便，沒把砍樹當成一回事。

　　師：聽老師讀一讀這句話好嗎？誰能象老師這樣把自己的感情讀出來。

　　生2匯報：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”我知道這句話是說人們用樹木蓋房子、做工具、做家具、當柴火燒，我想這是多么可惜呀！

　　師：是呀，樹木越來越少了，用樹木燒火這是一種多輕易的破壞方式呀，你能帶著自己的感情讀一讀二、三自然段嗎？

　　四

　　1、這樣的亂砍濫伐一定會造成嚴重后果的，小村莊現在怎樣了呢？請你讀一讀？

　　2、你認為哪句話應該重點理解？

　　3、生1匯報：我知道“大雨沒喘氣兒”用了擬人的修辭方法，是說大雨下個不停。

　　生2匯報：“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”我知道“咆哮”的意思是河水的波濤聲，這句話是說洪水把小村莊沖走了。

　　師：洪水肆虐，這是什么原因造成的呢？

　　生：是人們的亂砍濫伐造成的。

　　師：多么凄慘的時刻呀，能讀一讀嗎？（男女生讀）

　　五、小村莊現在什么都沒了，一無所有，請大家看課文的最后一句話（投影出示）

　　“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　　師：“一切”指的是什么？

　　生1：所有靠斧頭得到的東西，房子、工具、家具、柴火。

　　生2：還有那些砍樹的斧頭。

　　生3：我想還要包括那些小村莊的人們。

　　師：這說明亂砍造成的嚴重后果，如果人類不愛惜大自然，大自然就會──

　　生：懲罰我們。

　　六

　　師：斧頭創造一切，也毀了一切，但是這是斧頭造成的嗎？

　　生：不是，這是我們人類自己造成的，這是人們不懂得愛惜大自然，是我們自己破壞了自己的家園。

　　師：你們說的真好，就讓我們根據自己的體會齊讀課文最后一句話。

《一個小村莊的故事》教案 篇15

　　一個小村莊的故事

　　[學習目標]

　　 1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力

　　3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。

　　4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

　　[教學重點]

　　了解小村莊變化的原因。

　　[教學難點 ]

　　體會課文中蘊含的道理。

　　[教學準備]

　　多媒體教學

　　[教學過程 ]

　　一、創設情景，設置懸念

　　播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，交流收獲

　　1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

　　2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

　　三、探究學習，理解課文

　　（一）深入學習第二自然段。

　　1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”

　　2、拓展思維——補充句子：

　　誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　3、質疑問難。

　　（二）深入學習第三自然段。

　　1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

　　2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

　　過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

　　（三）深入學習第五、六自然段。

　　1、看課件：洪水毀滅小村莊。

　　2、學生朗讀，質疑。

　　3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（四）總結升華，領悟道理

　　1、讀了這篇課文，你想說什么？

　　2、學生當小記者去采訪同學。

　　四、交流搜集到的資料。

　　五、作業 ：

　　以小組為單位，設計保護環境的行動方案。

　　[板書設計 ]

　　10 一個小村莊的故事

　　斧頭（樹減少）

　　破壞環境

　　受到懲罰

　　美麗

　　什么都沒有了

《一個小村莊的故事》教案 篇16

　　一 引入新課

　　1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

　　2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？

　　二 學生初步感知課文

　　1 學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）

　　2 引導學生復述故事。（指名回答）

　　3 檢查自學情況，分段朗讀。

　　4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。

　　5 帶著問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。

　　三 帶著問題分析課文

　　1 師：那你們都明白了什么？

　　2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？

　　（一間間  一棟棟 應有盡有  各種各樣 ）指導有感情地朗讀。

　　3 出示第3段，解決第①個問題。

　　“裸露”是什么意思？

　　4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個問題。

　　5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。

　　師小結：

　　村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。

　　四 體會課文并深化主題

　　師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）

　　師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

　　五 拓展延伸

　　師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

　　六 發散思維

　　用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）

　　附 板書

　　10 一個小村莊的故事

　　美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

　　問題：①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？

　　②為什么什么都沒有了呢？

《一個小村莊的故事》教案 篇17

　　一、讀題質疑

　　師板書課題，學生齊讀

　　師：讀過課題，你想知道什么？

　　生：這個村莊有多么小，是什么樣子的？

　　生：這里發生了怎樣的故事，故事的結局是怎樣的？

　　生：為什么會發生這樣的故事？

　　二、初讀感知

　　1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫，不破詞，不破句。

　　2、交流所得

　　生：小村莊很美麗，只有幾十戶人家。

　　生：小村莊最后被一場可怕的洪水吞沒了。

　　生：生活在小村莊里的人們毀滅了森林，也毀滅了自己。

　　三、想像感悟

　　師：讀過課文之后，你的心情如何？

　　生：很傷心!

　　生：很遺憾!

　　生：很可惜!

　　生：很震驚!

　　生：深感悲哀!

　　師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢繞啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。

　　引導學生有感情地朗讀課文第一自然段。

　　師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？內心涌起怎樣的感受？

　　生：我看到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。

　　生：我看到了翠綠的樹葉，看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。

　　師：《美麗的小興安嶺》有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣賞欣賞。

　　課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　生：我看到了清可見底的小河，看到了魚在小河里自由地游來游去。

　　師：《珍珠泉》一文中有這樣幾句話描寫了水的清，讓我們來讀一讀。

　　課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

　　生：我仿佛聞到了芬芳的花香。

　　生：空氣真甜啊，真香啊!

　　生：天空真藍呀!云朵真白呀!

　　……   ……

　　生：我多么想生活在這么美麗的地方呀!可惜，小村莊被洪水吞沒了!

　　生：我太留戀這個地方了!

　　師：這個美麗的小村莊不見了，這個人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!

　　課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　師：除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？

　　生：我仿佛看到人們恐懼的神情。

　　生：我仿佛看到波浪翻滾的洪水怎樣一下子把房子卷走。

　　生：我仿佛看到污濁的洪水上漂浮著的木頭，還有人和動物的尸體。

　　生：我仿佛聽到洪水的怒吼和房屋倒塌的聲音。

　　師：這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？

　　生：太可怕了!

　　生：太恐怖了!

　　生：太悲慘了!

　　四、追問探究

　　師：面對這樣的情境，你是不是想問：為什么會發生這樣的事，災難為什么會降臨到這里？請同學們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動你的句子。

　　生自由讀書、思考。

　　生：人們破壞了環境，必然會受到大自然的懲罰。

　　生：是這里的人們自己埋喪了自己。

　　生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵吹下來。”我仿佛看到了一棵棵大樹倒下的情境。

　　生：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”讀到這里我很難過，我真想對他們說：別砍了，危險離你們越來越近了。

　　生：“樹木變成了……，變成了……，變成了……”人們真是貪心不足啊!

　　師：現在，請同學們讀課文最后的一段話，體會體會，你想對小村莊的人們說點什么？

　　課件出示：“什么都沒有了-------所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　　生：好好地反省反省你們的行為吧!

　　生：沒有了好的環境就沒有了一切。

　　生：善待大自然就是善待自己。

　　……  ……

　　五、拓展延伸

　　課件出示環境被污染的圖片。

　　師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請動筆寫一寫。

　　學生自由練筆，教師組織交流。(過程略)