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《植樹的季節(jié)》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-17

《植樹的季節(jié)》教案(精選14篇)

《植樹的季節(jié)》教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、讓學(xué)生懂得為什么植樹。

  3、懂得植樹是勢(shì)在必行的一件事。

  4、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道在春天里我們應(yīng)該植樹。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得樹木和人類是好朋友。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生用自己搜集到的資料來說明樹木對(duì)人類的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集植樹有什么好處的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:       第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容     

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)輔助手段

  一、    導(dǎo)課

  小朋友們,現(xiàn)在是幾月?在這個(gè)季節(jié)里,你喜歡干什么?

  說說自己喜歡做的。

  二、教學(xué)認(rèn)讀生字

  評(píng)價(jià)學(xué)生的說法

  學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字

  結(jié)合生活說說在哪里見過這個(gè)字。

  三、教學(xué)生字

  教師出示生字卡片。

  1說說在哪里見過這個(gè)字。

  2、小組討論:怎樣記住這些字。

  準(zhǔn)備生字卡片

  四、初讀課文

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的情況。

  學(xué)生自由朗讀課文

  放課文朗讀錄音

  板書設(shè)計(jì):植樹的季節(jié)

  植     場(chǎng)   扛   培   齊  隊(duì)  荒   蔥   翠

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)輔助手段

  一熟讀課文

  生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。

  1、         讓學(xué)生    模仿錄音有感情的朗讀課文。

  2、         個(gè)別讀自己喜歡的部分

  放課文錄音

  二、理解課內(nèi)容

  1、         教師小結(jié)同學(xué)搜集的資料。

  2、         理解“仿佛、培土、青蔥翠綠、泛濫”的意思。

  讓學(xué)生說說自己搜集的有關(guān)植樹的好處的資料。

  出示教學(xué)掛圖幫學(xué)生理解詞語的意思。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、         學(xué)了這篇課文,你懂得哪些植樹的好處?

  2、         你想對(duì)小樹說些什么?

  3、         明天就是植樹節(jié)了,你準(zhǔn)備做些什么?

  對(duì)教師的問題說自己的想法。

  四、再讀課文

  總結(jié)課文。

  學(xué)生有感情的朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):植樹的季節(jié)

  大地有了綠色的屏障

  植樹的好處          風(fēng)沙就會(huì)被制服

  空氣就會(huì)新鮮

  泥土就不會(huì)被沖走                                                                                                                                      

  河水就不會(huì)泛濫

  課后回顧:

  這篇課文,我讓學(xué)生提前搜集有關(guān)植樹的好處,同學(xué)們通過自己搜集到的資料很直觀的看到植樹的確能帶來很多好處,每個(gè)人都認(rèn)為在這個(gè)植樹的季節(jié),大家都應(yīng)該行動(dòng)起來。

《植樹的季節(jié)》教案 篇2

  《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思——一課時(shí)自讀幾次最合適

  本課文字優(yōu)美,讀起來朗朗上口,不過識(shí)字量還是很大,怎樣保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文,這是一課時(shí)需要解決的問題。在揭題后,首先解決生字詞,出示詞語,抽讀、開火車讀、齊讀,自讀課后的生字條,然后開始第一次自讀,要求指讀課文,在讀的過程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著教師范讀,孩子聽的時(shí)候要求聽準(zhǔn)字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后,請(qǐng)學(xué)生第二次自讀課文,要求指讀課文,讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀,過程和以前一樣,只是在幾段都讀完了以后,不忙讓學(xué)生賽讀或者齊讀,第三次自讀,要求是不再指讀課文,流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時(shí)間是不是太短了?我認(rèn)為在這個(gè)過程中就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于一些難以熟記的生字的讀音,迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要,我想這主要是針對(duì)后進(jìn)生而言的,他們不能馬上進(jìn)入賽讀的環(huán)節(jié),課文還不能完全讀通順,需要再次自讀一遍,再次注意那些難讀的字詞,其實(shí)是給了他們一個(gè)緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標(biāo)的理念,一課時(shí)的主要目標(biāo)其實(shí)還是讀熟,而且是人人都要讀熟,在實(shí)際的教學(xué)中我們都知道有時(shí)候個(gè)別學(xué)生在一課時(shí)結(jié)束后還是不能讀通順,所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù),一課時(shí)就是要為二課時(shí)理解課文作準(zhǔn)備,所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時(shí),而且是變化這方式的“讀”。記得在新教師培訓(xùn)的時(shí)候,查有良教授就說到了小學(xué)的老師要做到每5分鐘換一個(gè)節(jié)目,更何況是枯燥無味的朗讀了。

  《植樹的季節(jié)》教學(xué)札記

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡(jiǎn)介:

  《植樹的季節(jié)》是試驗(yàn)教材第三冊(cè)中的課文,課文講了為什么春天是植樹的季節(jié),人們?cè)趺粗矘洌约叭藗優(yōu)槭裁粗矘洹4藭r(shí)正值春暖花開,植樹造林的季節(jié),比較貼近學(xué)生的生活。

  教學(xué)札記:

  教學(xué)《植樹的季節(jié)》一課時(shí),因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,所以課堂上我放手學(xué)生自學(xué),然后匯報(bào)所學(xué),可意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我問學(xué)生通過自讀課文都知道了些什么時(shí),學(xué)生對(duì)于1、2、3自然段談得非常好,可是他們只字不提從課文3、4自然段中讀懂了什么,任憑我怎么啟發(fā),怎么誘導(dǎo),學(xué)生似乎對(duì)這兩段毫無興趣,我只好重新帶著他們學(xué)習(xí),指名學(xué)生起來讀課文,我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)段落太陌生,好多字詞不太會(huì)讀。重新審視這兩個(gè)自然段,原來這兩個(gè)段落的內(nèi)容過于抽象,學(xué)生不易理解且生字新詞比較多,本來這節(jié)課預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成,可實(shí)際上這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí),我隨手翻了翻后面的課文,發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》,這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語言,寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系,我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節(jié)》之前講,學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)到人們?yōu)槭裁匆矘洌瑢W(xué)習(xí)起來會(huì)輕松些。

  看來,教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材非常重要和必要,我們?cè)诠ぷ髦锌梢詣h減和增添教材內(nèi)容,也可以改變教材的編排順序教學(xué),只要有利于教學(xué),有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。

  學(xué)生的奇思妙想--《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思

  這是一堂氣氛極其活躍的語文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后把自己的想法與大家交流,共同分享。

  這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè),而且筆畫繁雜比較難記憶,對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料,沒有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家,而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流,有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如:李崢赫同學(xué)說:“我是這樣記‘漉’字的,小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的,” 多美的一個(gè)句子,給‘漉’字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家,葉帥同學(xué)這樣記‘捆’字,“人用繩子把木頭捆起來需要手,”說得簡(jiǎn)單明白,而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什么特別記的好方法,可范書銘同學(xué)卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法,他告訴大家:“我們?cè)诔允[時(shí)心里會(huì)覺得‘忽然’一辣,所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象,可它帶給孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。

  看著孩子們高高舉起的小手,看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家,那種幸福感和成就感早已寫在了每個(gè)孩子的臉上,這樣的成功哪里去找? 

《植樹的季節(jié)》教案 篇3

  《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思

  《植樹的季節(jié)》是一首現(xiàn)代詩歌,這首詩主要講了植樹的重要性,表達(dá)了少先隊(duì)員綠化祖國(guó),加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決心。全文內(nèi)容淺顯,首尾呼應(yīng),語言富有感染力。教后有三點(diǎn)感受:

  一:得心應(yīng)手之處.。

  1、教學(xué)重點(diǎn)突出——以讀為主,由于課文內(nèi)容淺顯,本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀:自讀、互讀、個(gè)別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式,讓學(xué)生多層次全方位地朗讀,在朗讀中體會(huì)作者的思想,效果明顯。

  2、教學(xué)難點(diǎn)突破。在朗讀中,我讓孩子們聯(lián)系課文說說植樹的好處(共六條),護(hù)綠的重要,通過一個(gè)小故事,讓他們明白了植物是怎樣進(jìn)行光合作用的,從而也明白了為什么我們要多植樹的道理,(植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋!)課文的重難點(diǎn)迎刃而解!。

  二:不如意之處。

  學(xué)生的朗讀未能完全達(dá)到預(yù)期效果,雖然多層面訓(xùn)練,總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數(shù)孩子讀書是面無表情、有氣無力,也有的孩子是聲嘶力竭,不能彰顯出文章應(yīng)反映的精神面貌!

  古人云:情動(dòng)而辭發(fā)!少數(shù)孩子是沒有體會(huì)到文章所表達(dá)的情感!讀書沒感情,寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢?難怪讀少數(shù)學(xué)生的作文總是味同嚼蠟!究其深層次的原因,是孩子的語文素養(yǎng)問題,所謂悟性也許即如此吧!“冰凍三尺,非一日之寒!”看來要打持久戰(zhàn)!學(xué)生的朗讀水平不是說一經(jīng)指導(dǎo)就能成功!

  三:拙見。

  1、教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì),不應(yīng)再出現(xiàn)“四化”這類字眼!

  2、這篇文章是否可以向后移?因?yàn)楝F(xiàn)在外面未能顯示出春天生機(jī)勃勃的景象,室外春寒料峭,室內(nèi)的氣氛再怎么渲染,也難以春意盎然,與文章融為一體!

  《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思

  靈武市東塔回民小學(xué)李存芳

  《植樹的季節(jié)》這篇課文文字優(yōu)美,讀起來朗朗上口,不過識(shí)字量還是很大,所以課堂上我先保證讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文,然后我重點(diǎn)抓的是字、詞、句的練習(xí),始終用這一條主線貫穿課堂,讓學(xué)生做到字不離詞,詞不離句。

  在揭題后,首先解決生字詞,出示詞語,抽讀、開火車讀、齊讀,自讀課后的生字條,然后開始讓學(xué)生自讀,要求指讀課文,在讀的過程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著我又范讀,要求孩子聽的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后,請(qǐng)學(xué)生再次自讀課文,要求指讀課文,讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀。落實(shí)讀熟的目標(biāo),而且是人人都要讀熟。這樣變化形式去讀,學(xué)生讀的興趣也一直被激發(fā)著,效果良好。

  這堂課課堂氣氛極其活躍,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,愿意把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和想法與大家交流,共同分享,這一點(diǎn)非常可貴。尤其是在朗讀重點(diǎn)句子過程中,我注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,提高學(xué)生語言文字的感悟能力。并且采用了不同形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生字詞,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣,較好地掌握了生字、新詞。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上我又立足課本,著眼課外,精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生充分地說一說植樹對(duì)人類的好處,當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處,再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對(duì)小樹說些什么?這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  在這堂課中我還注重小組合作學(xué)習(xí),不論是學(xué)生字新詞還是讀課文,讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)既有分工,又有合作。注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和欣賞。

《植樹的季節(jié)》教案 篇4

  《植樹的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張 莎  

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)閱讀,結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖,感知、理解課文內(nèi)容;

  2、通過課文內(nèi)容的理解,把握課文的情感,有感情地朗讀課文;

  3、在學(xué)習(xí)過程中,從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性,激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望,以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過在讀中思考,讀中感悟,讀中理解,達(dá)到有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料,小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系,激起植樹造林,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集資料,關(guān)于毀壞山林的危害,植樹造林的作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  孩子們,你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎?(生:春天)導(dǎo)出課題,(春天是)植樹的季節(jié)。

  二、新課教學(xué)

  (一)學(xué)習(xí)第二段,指導(dǎo)朗讀

  1、自讀課文,找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因,并匯報(bào);

  2、(cai春雨圖,理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”,“濕漉漉”)

  細(xì)密的春雨灑落到地上,把泥土澆得(濕漉漉的)。

  春雨那么細(xì)小,怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢?

  3、(cai 太陽圖) “暖暖”給你一種什么樣的感覺?

  憋氣小游戲,把握“呼吸”的感覺,指導(dǎo)有感情地朗讀;

  4、指名有感情地朗讀第二段

  齊讀第二段

  (二)了解植樹的過程

  1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊!我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹。(cai圖)

  2、想和老師一起植樹嗎?拿出鉛筆,自讀該段,一邊讀,一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞

  3、匯報(bào),了解植樹的過程

  4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。”

  5、結(jié)合圖,把握植樹的心情,有感情地齊讀第三段

  (三)分析、理解植樹的原因

  1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹,課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段)

  2、指名朗讀第4 自然段,一邊聽一邊思考,為什么“我們”喜歡植樹

  3、理解“再過十年、二十年,小樹就能撐起高大的傘”,引讀該段第二句

  4、(cai圖)感受生活的美好,凸顯父輩種樹,后人受益的道理,激起孩子的感激之情

  5、有感情地朗讀第4自然段

  6、小組合作學(xué)習(xí)

  假如爺爺、爸爸沒有種樹,或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?結(jié)合自己搜集的資料,分四人小組討論  交流匯報(bào)討論結(jié)果,充分體會(huì)植樹造林的重要性。

  7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢?你有哪些好辦法?(生匯報(bào)交流)

  8、引讀課文第5自然段排比句。相信有了孩子們的愛好,小樹一定會(huì)長(zhǎng)得更好,“當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹木……河水就不會(huì)泛濫”  指名朗讀排比句,指導(dǎo)朗讀,語句連貫,有感情  齊讀該段排比句

  9、小結(jié):看來,孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友,而我們現(xiàn)在植樹,不僅是“為了現(xiàn)在,也是為了將來”

  10、引讀第6自然段。“所以,一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”

  (四)感情升華,培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)

  1、孩子們,明年春天,明年植樹節(jié),你們想干什么?

  2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么?

  (五)有感情地朗讀全文(配樂朗讀)

  板書設(shè)計(jì):

  植樹:扛樹苗 (挖坑) 培土  澆水

  植樹的季節(jié)

  (春天)        原因:為了現(xiàn)在和將來

  教學(xué)反思:

  在這篇文章的教學(xué)中,我堅(jiān)持以“讀”為本,將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中,在讀中產(chǎn)生問題,又帶著問題去讀,在反復(fù)的讀與感悟中,把握課文的感情,達(dá)到美讀的效果。

  但是,本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第五自然段寫植樹的重要性,內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過音影效果來刺激學(xué)生的感觀,調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的,但是由于技術(shù)上的一些問題,并未能很好實(shí)施。但是,對(duì)于這個(gè)問題,完全可以通過圖片展示來達(dá)到較好的效果,可是我卻在試講后做了很不成熟的決定。由于試講時(shí),孩子發(fā)揮得很好,情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度,因此,在收尾小節(jié)時(shí)效果很好。對(duì)于這種情況,我看得很樂觀,簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮,而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識(shí),勢(shì)必

  會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破,感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。此外,孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境有了一定的變化,孩子第一次上公開課,難免心理上會(huì)緊張,會(huì)放不開,這也會(huì)直接影響孩子的正常發(fā)揮。由于我對(duì)孩子的高估,對(duì)設(shè)計(jì)沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè),導(dǎo)致在正式上課時(shí),情感沒有蓄積到一定的高度,最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。

  還有一點(diǎn)就是在教學(xué)中,對(duì)于難點(diǎn)句式的解決,也過于高估了孩子的能力,在處理上顯得有些吃力。文中有一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句,需要學(xué)生掌握。我也是一廂情愿地認(rèn)為孩子沒有問題,覺得通過老師的提問引導(dǎo),他們一定能自己解決好這兩個(gè)難點(diǎn)句式,但在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)比喻和擬人這兩個(gè)概念還是比較混亂,因此在把握句子時(shí)就沒法準(zhǔn)確理解,而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來,課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過了,面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫,游刃有余。

《植樹的季節(jié)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)習(xí)課文,了解樹對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  2 、正確、流利地朗讀課文。

  3 、認(rèn)識(shí)15 個(gè)生字,會(huì)寫9 個(gè)生字。

  4 、在朗讀中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。

  教學(xué)過程:

  ·導(dǎo)入:

  1 、讀一讀:

  師:這首詩歌告訴了我們什么?

  生:樹是人類和動(dòng)物的朋友。

  師:對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住,人人都應(yīng)該栽樹,愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生:現(xiàn)在是春季。

  師:春季是植樹的季節(jié)。

  2 、引出課題:

  3 、板書課題:

  ·初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  ·自由讀課文,圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

  ·師范讀,在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。

  ·再自己讀一讀,注意生字讀音。

  ·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么?

  ·學(xué)生匯報(bào):

  ·教師歸納:

  ·讀文學(xué)習(xí)生字。

  ·出示生字條中的15 個(gè)生字。

  ·指名讀,并讀出音節(jié),組出詞語。

  ·小組內(nèi)互教互讀生字,記憶生字。

  ·小組比賽讀生字,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  ·讀課文。

  ·找學(xué)生讀課文。

  ·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。

  ·齊讀課文。

  ·指導(dǎo)書寫生字。

  ·出示田字格中的生字。

  ·認(rèn)讀,你能組成哪些詞?

  ·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例:植:植樹、植物場(chǎng):廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)

  ·用字、詞說話練習(xí),你能用這些詞或說一句話嗎?

  例:植樹:今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。

  整齊:同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍,迎接檢閱。

  ·觀察每個(gè)字容易被寫錯(cuò)的地方。

  生:(蔥:不要忘記“點(diǎn)”)植:不要少寫一橫。

  生:培:不要寫成“陪”

  ·學(xué)生試寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”

  ·談?wù)劚竟?jié)課的收獲:

  生:我學(xué)會(huì)了15 個(gè)生字,會(huì)寫9 個(gè)生字。

  生:要愛護(hù)樹木,不亂砍樹木。

  生:植樹能美化環(huán)境。

《植樹的季節(jié)》教案 篇6

  之一

  北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周溯泓

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)讀本課的16個(gè)生字,規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.發(fā)散思維,展開述說。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  新課

  看到題目后你想到了什么?你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢?簡(jiǎn)介植樹節(jié)。

  二、初讀感知,自主識(shí)字。

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2.小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。

  3.合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法,點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。

  4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句,檢測(cè)認(rèn)字效果。

  5.教師范讀課文,繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。

  6.同桌互相讀課文,達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

  二、質(zhì)疑問難,理解課文

  1.評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書的情況,引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,說說通過讀自己知道了什么?

  學(xué)生可能回答:①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。

  ②通過讀知道了人們?cè)谏缴稀⒙放浴⒒▓@里栽下了小樹苗。

  ③通過讀知道了植樹有很多好處。

  ④通過讀知道了人們很喜歡植樹。

  2.根據(jù)學(xué)生回答,教師可視情況相機(jī)追問學(xué)生從什么地方知道的?

  3.默讀課文,想想自己還有什么地方不明白,還有什么問題要問。學(xué)生可能會(huì)問:

  ①什么是“濕漉漉”?

  ②為什么是春天是植樹的季節(jié)?

  ③為什么說我們現(xiàn)在植樹,是為了正在,也是為了將來?

  4.針對(duì)學(xué)生提出的問題,先讓學(xué)生自主思考,后在四人小組內(nèi)相互討論解決。

  5.全班交流,各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

  6.指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹的快樂。

  7.練習(xí)接讀4、5、6自然段

  師:我們喜歡植樹,因?yàn)槲覀冎溃篲______________,師:我們知道,生:________________。

  師:我們喜歡植樹,因?yàn)槲覀兌茫篲______________,師:我們懂得,生:_________________。

  師:所以,生:________________,師:所以,生:_________________。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1.聽鄧爺爺植樹的故事。想想:鄧小平爺爺為什么要這樣做?

  2.在植樹的季節(jié),你想對(duì)小樹說些什么?用新學(xué)過的詞語表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。

  五、熟讀練習(xí),指導(dǎo)寫字

  1.同桌對(duì)對(duì)碰游戲,認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

  2.互相交流自己是怎樣記住這些字的。

  3.指導(dǎo)寫字:

  ①“植”字右邊中間是三橫。

  “蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。

  “翠”字下面的卒“,一豎不能伸上去。

  ②學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  ③展示自己的成果,相互評(píng)價(jià)。

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《植樹的季節(jié)》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):  

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。  

  2、通過課文內(nèi)容的理解,把握課文的情感,有感情地朗讀課文;  

  3、在學(xué)習(xí)過程中,從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性,激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望,以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。  

  教學(xué)重點(diǎn):  通過在讀中思考,讀中感悟,讀中理解,達(dá)到有感情地朗讀課文。  

  教學(xué)難點(diǎn):  分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。  

  教學(xué)準(zhǔn)備:  掛圖及生字卡片  

  教學(xué)過程:  

  一、導(dǎo)入新課  

  孩子們,你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天)對(duì)了是春天,在春天里有一個(gè)專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日:“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎?(生:3月12日)為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢?植樹要做那些工作呢?這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》(出示課題)。  

  二、新課教學(xué)  

  (一)初步感知,閱讀中自主識(shí)字。

  1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。   

  2、集中認(rèn)讀生字、詞:出示樹苗生字卡片,比一比誰認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。  

  3、指名認(rèn)讀生字,鞏固練習(xí)。

  4、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。  

  (二)學(xué)習(xí)第二段,指導(dǎo)朗讀  

  1、自讀課文,引導(dǎo)思考:為什么選擇在春天植樹?  

  引導(dǎo)匯報(bào);  

  “一場(chǎng)一場(chǎng)春雨,把泥土澆得濕漉漉的”。板書:雨水  

  “太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺?板書:溫度  

  憋氣小游戲:把握“呼吸”的感覺,  

  師:太陽光照在大地上,大地沉睡了一個(gè)冬天,現(xiàn)在被春天叫醒,他開始呼吸,有了充足的水和適合的溫度是植樹的必要條件,所以人們選擇在春天植樹:指導(dǎo)有感情地朗讀;  

  (三)了解植樹的過程  

  1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊! 愿意和老師一起去植樹嗎?(生:愿意)就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,自讀課文第3自然段,一邊讀,一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞語(生讀文,畫詞語;師巡視指導(dǎo))  

  2、引導(dǎo)匯報(bào),了解植樹的過程:隨機(jī)板書:扛樹苗——栽樹——澆水——培土(出示掛圖)看!同學(xué)們共同努力,栽下了這么多的小樹。 

  3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。”結(jié)合圖,把握植樹的心情:快樂,光榮。  

  (四)分析、理解植樹的原因  

  1、師:種樹累得我們滿頭汗,還弄得滿鞋的土。既然種樹這么辛苦我們?yōu)槭裁催要種樹呢?  

  2、指名朗讀第4 自然段,一邊聽一邊思考,為什么“我們”喜歡植樹。  

  3、理解“再過十年、二十年,這里也將是一片青蔥翠綠”,明確:“這里”是指我們的家園。植樹會(huì)使家鄉(xiāng)更美。  

  4、有感情地朗讀第4自然段  

  5、小結(jié):看來,孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友,而我們現(xiàn)在植樹,不僅是“為了現(xiàn)在,也是為了將來”  

  6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節(jié)。所以,一聽到春雨的聲音,我們就想起植樹。”  

  四、感情升華,培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)  

  1、孩子們,明年春天到了植樹節(jié),你們想做什么?  

  2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么?  

  五、有感情地朗讀全文(配樂朗讀)  

  板書設(shè)計(jì):  

  植樹的季節(jié)

  (春天)

  植樹:扛樹苗 (挖坑) 培土  澆水 

  原因:為了現(xiàn)在和將來 

《植樹的季節(jié)》教案 篇8

  一、導(dǎo)入

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問:小朋友,在這美麗的春天里,你會(huì)做些什么?

  3、春天要做事情真多,你看,這群可愛的小學(xué)生們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃樱?/p>

  4、引出課題:對(duì)了,植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。

  5、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文、出示課題:植樹的.季節(jié)。

  2、自由讀課文。

  1)畫出生字詞待教。

  (2)講一講讀懂了什么?、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹,教師動(dòng)情地描述:今天我們有來種下一靠小樹,希能用心地學(xué)習(xí),為小樹知識(shí)養(yǎng)料,讓小樹茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)成參天大樹。

  三、品讀課文

  1、教師提問:春天是植樹 季節(jié),文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好?請(qǐng)大家找一找,再認(rèn)真地讀一讀。

  (1)指名反饋,讀課文第2自然段。

  (2)說說,從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好?

  (3)學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)體會(huì):春天里,春雨滋潤(rùn)著大地,陽光溫暖著大地,是一個(gè)最適合萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段,讀出春天的美好與生機(jī)。

  2、教師、:春回大地,萬物復(fù)蘇,讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧!

  (1)指名讀課文第3自然段。

  (2)文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫?請(qǐng)用筆畫出來。

  (3)指名反饋。

  (4)教師:文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠,這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了,讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

  (5)學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

  (6)教師導(dǎo)言:植樹雖然辛苦,但“我們”的心中卻充滿快樂,當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾,仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

  (7)學(xué)生再讀課文第3自然段,讀出種樹的快樂。

  (8)理解文中的比喻句,將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”,表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待,有寫出了“我們”愉快的心情。

  3、教師設(shè)疑:“我們”為什么要種樹呢?大家能否從第4自然段中尋找到答案?

  (1)學(xué)生自由讀課文第4自然段。

  (2)交流

  各自讀的閱讀理解。

  ①爺爺奶 奶在山上植樹,大山披上了綠色的外衣。

  ②爸爸媽 媽在路旁植樹,大陸撐起遮陰的大傘。

  ③我們?cè)诮纪庵矘洌@里將是一片青蔥翠綠。

  (3)教師:文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林,可以為人們遮陰乘涼,可以美化環(huán)境,看來,植樹的意義真大呀!

  (4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段,讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來的憧憬,。

  四、拓展延伸

  1、交流課外查找的資料,說說植樹造林還有哪些好處。

  2、教師:植樹有這么多的好處,難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽,還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里,教師要送三句名言警句,請(qǐng)讀一讀,記一記。

  (1)十年樹木方成材。

  (2)毀樹容易種樹難。

  (3)前人種樹,后人乘涼。

  3、學(xué)生回到文中,練習(xí)有感情地齊讀課文。

  五、全文。

  教師:樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)橛辛怂覀儾拍芎粑叫迈r的空氣;因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙姝h(huán)境。讓我們行動(dòng)起來,關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木,讓我們也趁著春天這大好時(shí)光,親手栽下一棵小樹,用心地將它培育成一棵參天大樹。

  六、布置作業(yè)

  1、親手栽種一棵小樹。

  2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語。

  3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《植樹的季節(jié)》教案 篇9

  《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級(jí)下冊(cè) “植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景,抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩歌的內(nèi)容并不需要過多的講解,而是要通過朗讀讓學(xué)生自己去體會(huì)孩子們植樹的心情。

  結(jié)合最近學(xué)校倡導(dǎo)的“我為校園造一景” 植苗造綠活動(dòng),我的導(dǎo)入語是:同學(xué)們,最近學(xué)校倡導(dǎo)“每生育一苗”,大家也都開始行動(dòng)起來了。這不,你們看,咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學(xué)們,當(dāng)你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來到校園,看到這么多鮮艷的花朵時(shí),你有什么感覺呢?由于這個(gè)主題是校園最近最為熱門的,學(xué)生聽到我的這個(gè)問題都一反常態(tài)舉起了小手爭(zhēng)著強(qiáng)著回答。有的說,我覺得自己像是來到了公園里;有的說,我覺得花兒像是在對(duì)我微笑,我的心情很開心……從孩子們的回答中,我順勢(shì)引入課題《植樹的季節(jié)》。

  課堂上我主要抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解。課文伊始,我畫了一棵小樹苗,說:“同學(xué)們,讓我們以朗讀為水分,讓這棵小樹苗長(zhǎng)成參天大樹吧”!當(dāng)讀到“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像樹上開放了一朵朵紅花”時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子非常喜歡這句話,我就讓他帶著愉快的心情來朗讀。并通過賽讀,范讀,齊讀等方式使學(xué)生能帶著愉快的心情以及表情有感情地朗讀,通過朗讀學(xué)生大部分都能體會(huì)到少先隊(duì)員們植樹時(shí)的心情。接下來,我再抓住兩句重點(diǎn)句也是比喻句來指導(dǎo)朗讀。“當(dāng)年,爺爺奶奶在山上植樹,如今大山已披上了綠色的外衣;后來,爸爸媽媽在路旁植樹,如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過這兩句比喻句的朗讀,讓學(xué)生明白為什么要植樹,使感情得到升華,明白植樹能夠改變荒山的面貌,美化街道,使人們生活舒適。

  由于“植樹”是我們當(dāng)前比較熱門的話題,課堂上我能夠結(jié)合這個(gè)實(shí)際來引發(fā)學(xué)生的思考,所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都比較集中。在以后的教學(xué)中,我會(huì)朝著這個(gè)方向,盡量聯(lián)系生活實(shí)際來引起學(xué)生的注意力,使課堂更有效率。

《植樹的季節(jié)》教案 篇10

  一、教材分析:

  本單元圍繞“植樹”這一主題,編排了三篇主體課文,一篇自讀課文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文,參與課文的綜合活動(dòng),可切實(shí)理解樹是人類的好朋友及應(yīng)該如何愛護(hù)樹木。懂得“綠化祖國(guó),造福萬代”的道理。

  《植樹的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文,這是一篇貼近兒童生活,富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天,植樹造林是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹的季節(jié)”這句話描寫了春天是植樹的季節(jié),人們是怎么植樹的以及為什么要植樹,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)于“植樹”這一話題隨著社會(huì)重視程度的提高,也不斷地加深,但對(duì)于我們城市中的孩子來說,他們的親身體驗(yàn)卻很少,因此可以讓學(xué)生從了解樹木對(duì)人類的好處入手,從調(diào)查校園環(huán)境做起,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生愛綠護(hù)綠的理念。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),制定目標(biāo)如下:

  識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,能用自己喜歡的方法識(shí)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句。

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  四、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  有感情朗讀課文,積累語言。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  本課語言清新、生動(dòng)、充滿詩意,很適合學(xué)生有感情朗讀,所以,在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多讀,以讀貫穿始終,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)谧x中感悟,在讀中理解。初讀時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞,品讀時(shí)讀出自己對(duì)課文的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  調(diào)查了解有關(guān)樹的資料及植樹造林對(duì)環(huán)境的作用,生字卡片。

  七、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,切入課文

  課件出示:一組春天的美麗的畫面。在這美好的季節(jié)里,你想做點(diǎn)什么?

  這些小朋友在干什么?(指導(dǎo)學(xué)生說的具體一些)

  今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹的季節(jié)》

  (二)初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

  2、同桌合用一本書,相互檢查正音。

  3、通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

  4、指名分段讀課文,大家評(píng)議。

  (三)品讀感悟,積累語言

  默讀課文,學(xué)習(xí)小組選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并想一想為什么喜歡她?

  全班交流。在學(xué)生交流的過程重點(diǎn)品讀“一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著,熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。”引導(dǎo)學(xué)生從這句話中,了解到春天雨水多,太陽充足,對(duì)樹木生長(zhǎng)有好處,并且對(duì)“仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸”進(jìn)行想象。

  “風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。”引導(dǎo)學(xué)生理解作者用詩一樣的語言贊美了少先隊(duì)員植樹的行為,并且用了比喻句,更加生動(dòng)。

  對(duì)這兩句話,要通過范讀、指導(dǎo)讀、指名讀、分組讀等方式,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中想象。

  學(xué)習(xí)第三、五自然段時(shí),要抓住“納涼、采果子、制服風(fēng)沙、空氣新鮮、泥土不會(huì)沖走、河水不會(huì)泛濫”等重點(diǎn)詞、句結(jié)合所查找的資料談我們?yōu)槭裁聪矚g植樹。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

  3、是呀,植樹給我們帶來這么多的好處,那就讓我們帶著感激之情來讀讀課文吧。

  (四)、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  小朋友,又是一年春來到,你看著細(xì)細(xì)的春雨,感受著溫暖的陽光,你會(huì)想到些什么?

  那就做一個(gè)小小宣傳員吧,把植樹造林的好處告訴更多的人。

《植樹的季節(jié)》教案 篇11

  教材分析:

  本單元的主題是植樹,森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏,林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五。《植樹的季節(jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文,可以分為三個(gè)部分來理解:第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫春天來臨,植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段,是全文的主題,描寫了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹的情景,以及他們喜愛植樹的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。

  教材安排了認(rèn)字15個(gè):漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫字9個(gè):植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。

  課后思考題:在植樹的季節(jié),你想對(duì)小樹說些什么?旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開述說的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過的詞語表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)字17個(gè),會(huì)寫字9個(gè)。

  2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。

  3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的熱愛之情。

  教學(xué)建議:

  1、可以讓學(xué)生從了解樹木對(duì)人類的好處入手,從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生愛綠、護(hù)綠的觀念,激發(fā)愛護(hù)環(huán)境的情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。

  2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。

  3、借助課件,激發(fā)想象,體會(huì)文章意境。

  4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事,“語文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合;開展諸如植樹、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  拓展練習(xí):

  一、比一比,再組詞。

  植( ) 場(chǎng)( ) 栽( ) 扛( )

  值( ) 楊( ) 裁( ) 杠( )

  二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一( )春雨 一( )樹苗 一( )紅花

  一( )季節(jié) 一( )土地 一( )果子

  三、照樣子,寫詞語。

  綠油油 ________ ________ ________ ________

  整整齊齊________ ________ ________ ________

  四、觀察一棵樹,把它的樣子寫下來。

  ___________________________________________________________

  _______________________________________________________________.

  相關(guān)資料: 鄧小平爺爺植樹

  明天,我們一家人要隨爸爸所在的單位,一起去郊區(qū)植樹。翻開印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó),造福萬代”題詞的畫冊(cè),爸爸給我講鄧小平爺爺植樹的故事。

  鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作,在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下,1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹節(jié),這一年的3月12日,春光明媚, 風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來到北京西山,和大家一起揮動(dòng)鐵锨,栽下一棵棵翠綠的油松,又和少先隊(duì)員們一起給樹苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說:“今年植樹節(jié),我們家每人至少要載3棵樹,要包栽包活。”鄧爺爺精神飽滿,談笑風(fēng)生,干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下,他說:“不累,一個(gè)人栽3棵到5棵,我們要完成任務(wù)。”

  從此,每年植樹節(jié),鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村,以及廈門、深圳,許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾嚑敔敭?dāng)年栽下的樹苗,現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹。

  聽了爸爸講了鄧爺爺植樹的故事,我大聲說:“我們家每人也要栽3——5棵樹,包栽包活!”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀,高興地笑了。

  靜品教案:

  (一)

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件(森林對(duì)于環(huán)保的作用) 字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示(環(huán)保狀況),生觀看后,師:要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新,怎么辦?(植樹)板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:讀了課題想知道什么?

  例如:植樹的季節(jié)為什么是春天,或什么時(shí)候是植樹的季節(jié)?

  人們?cè)鯓又矘洌?/p>

  ……

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用“——”標(biāo)出詞語,并讀給同桌聽聽。

  3、小組合作,愉快識(shí)字。

  4、教師檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。

  5、說說通過讀課文,你明白了什么?

  三、精讀課文,重點(diǎn)感悟。

  1、自讀自悟

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀,說說為什么喜歡這一段,讀明白了什么?

  2、小組匯報(bào),交流所得。

  小組1:我喜歡第三自然段,“我們?cè)韵滦涿纾瑵菜嗤粒屗麄冋R地排著隊(duì),歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花,太美了。

  師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播,引導(dǎo)學(xué)生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。

  小組2:我們喜歡第二節(jié),我讀明白了春天來了,天氣暖了,大地也會(huì)呼吸。

  我還明白了,下雨過后,泥土濕漉漉的是種樹的好時(shí)候。

  小組4:我喜歡第四自然段,我明白了小樹再過十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。

  師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白:小樹長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了,現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹,后人乘涼。”然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出小樹長(zhǎng)大的喜悅,與我們乘涼的“幸福”。

  小組3:我們喜歡第五自然段,我明白了樹對(duì)我們真的很重要,所以我們要植樹,要愛護(hù)小樹。然后指導(dǎo)朗讀。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  1、在植樹的季節(jié)里,你打算怎樣做?

  2、你會(huì)對(duì)小樹說些什么?假如你是小樹,你會(huì)對(duì)人類說些什么?

  五、指導(dǎo)書寫,練習(xí)寫句子。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫法。

  2、練習(xí)用“總是”,并寫下來。

  六、實(shí)踐作業(yè):

  搞與家人一起種活一棵樹,或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。

  植樹的季節(jié)(二)

  教具準(zhǔn)備:、字、詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎?講述鄧爺爺植樹的故事。

  2、板書課題:植樹的季節(jié),齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑……

  同學(xué)們的問題邊讀書邊解決好嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。

  3、指名朗讀課文。(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

  4、說說說讀了課文,你了解到了什么?

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀,同桌交流一下你喜歡的原因。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  如:

  3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。

  學(xué)生品讀,教師點(diǎn)撥。

  (1)教師課件出示句子:一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著,開始了呼吸。

  師:樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽光,作者用形象生動(dòng)的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹,作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

  同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)?

  (2)出示:風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。

  師:同學(xué)們老師也很喜歡這句話,知道為什么嗎?

  作者不但將它寫的很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹呢。讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。

  我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。

  4、學(xué)習(xí)課文4----6段。

  同學(xué)們知道了為什么春天是植樹的季節(jié),知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

  要求:

  (1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文,提出不懂的問題互相討論。

  (2)在組內(nèi)說說你讀懂了什么?

  (3)討論:在植樹的季節(jié),你想對(duì)小樹說什么?

  學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  5、師生共同總結(jié):我們喜歡植樹,是因?yàn)?生:我們知道,再過十年,二十年,小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼,荒山就能變得青蔥翠綠,就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道,(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹,都是爺爺和爸爸種的。)

  我們喜歡植樹,是因?yàn)?生:我們懂得,當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹木,大地就有了綠色的屏障,風(fēng)沙就會(huì)被制服,空氣就會(huì)新鮮,泥土就不會(huì)被沖走,河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得,我們現(xiàn)在植樹,(是為了現(xiàn)在,也是為了將來。)更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境,為了我們的美好的生活。

  所以,(一聽到春雨的聲音,我們就想起植樹,)所以,(春天總是我們植樹的季節(jié)。

  板書:春天總是我們植樹的季節(jié)

  四、拓展延伸,升華感情。

  1、同學(xué)們,說到這里,老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌:

  出示詩歌,讓我們一齊讀一讀,者來記住吧!

  2、同學(xué)們,又是一年春來到,看著細(xì)細(xì)的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲,你會(huì)想些什么?(也可以寫下來)

《植樹的季節(jié)》教案 篇12

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.識(shí)字16個(gè),會(huì)寫字9個(gè)。

  2.讀通、讀順、讀懂課文,理解課文的內(nèi)容。

  3.能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的熱愛之情。

  〖教材分析〗

  本文開篇點(diǎn)題“植樹的季節(jié)”,全文也都是圍繞這一句寫的。緊接著寫為什么春天是植樹的季節(jié),以及人們?cè)鯓又矘浜腿藗優(yōu)槭裁粗矘洹Un文最后又一次點(diǎn)題“所以,春天總是我們植樹的季節(jié)”。說明為什么植樹的段落比較抽象,生字、新詞也比較多,學(xué)生學(xué)起來有一定的困難,應(yīng)采用分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的辦法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)。

  學(xué)情分析二年級(jí)小學(xué)生一般沒有植樹的體驗(yàn),但他們渴望植樹,特別是對(duì)于山區(qū)的孩子來說,他們更盼望干旱的大山能早日綠樹成陰,為此,我們可以讓學(xué)生從聽名人植樹的故事入手,從中了解樹木對(duì)人類的好處,以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹木的意識(shí)。二年級(jí)學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析,組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、寫字。

  〖教學(xué)過程〗

  (兩課時(shí))

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1.(放錄音,講鄧爺爺植樹的故事。板書課題。生讀課題。)

  2.同學(xué)們說說自己讀了課題想知道什么?

  生:為什么春天是植樹的季節(jié)?  生:人們?cè)鯓又矘洌?hellip;…

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀課文,遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí),難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通讀順。

  2.同桌互相選擇兩個(gè)自然段進(jìn)行聽讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

  濕漉漉仿佛扛著一捆捆伐木培土整齊隊(duì)伍

  撐開納涼荒山蔥翠伐木紅艷艷黃澄澄

  4.開火車讀課文,大家評(píng)議。

  5.整體感知:說說讀了課文,你了解到了什么?(自由說。指名說。)

  [這篇課文的篇幅較長(zhǎng),生字、新詞較多,所以在“初讀”課文時(shí)要給足時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀,為后面的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。]

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚乩首x課文。先選擇自己喜歡的段落讀一讀,然后同桌互讀課文,最后在小組里交流為什么喜歡它。

  小組1:我喜歡第3段,大家聽:“我們?cè)韵滦涿纾瑵菜嗤粒屗鼈冋R地排著隊(duì),歡迎春天。”小樹也能歡迎春天,多美呀!

  我還有補(bǔ)充:“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾像小小的樹開放了一朵朵紅花。”這是比喻的寫法。

  我還能照這個(gè)句子的樣子說話:“春天來了,我們小學(xué)生像一只只快樂的小鳥飛出課堂,去找春天。”

  小組2:

  我們也喜歡這一段,因?yàn)檫@一段是寫我們小學(xué)生種樹,種樹對(duì)環(huán)境有好處,特別是在我們山區(qū),更應(yīng)該植樹。  

  我也有補(bǔ)充:我建議我班的同學(xué)應(yīng)該像鄧爺爺那樣,每年也能栽活3―5棵樹,一直堅(jiān)持下去,到我們長(zhǎng)大后,我們山區(qū)就不會(huì)有風(fēng)沙了。

  小組3:我們喜歡第2段,這里有一句“熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地開始了呼吸。”“仿佛”這個(gè)詞很新鮮;土地也會(huì)“呼吸”,太有意思了。

  生:老師,我們小組有問題,請(qǐng)看第四段:“我們喜歡植樹,因?yàn)椋覀冎溃龠^十年、二十年,小樹就能撐起高大的傘。”他們?cè)趺粗佬淠軗纹鸶叽蟮膫悖恳苍S小樹沒等長(zhǎng)大就被人們砍掉了。

  師:誰來幫助他?

  生:我來告訴你,現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越懂得愛護(hù)樹木,不再砍樹了,所以,小樹一定會(huì)“撐起高大的傘。”

  生:不是這樣的,現(xiàn)在我們這里已經(jīng)實(shí)行了封山禁牧,可還有人把我們村的那幾棵老榆樹的枝條砍下來喂羊。

  師:針對(duì)這種現(xiàn)象,大家說該怎么辦呢?

  生:我們要教育人們愛護(hù)樹木。

  生:我們做個(gè)牌子掛在樹上,寫上:“小樹也有生命,請(qǐng)愛護(hù)小樹吧!”“保護(hù)樹木,人人有責(zé)!”

  師:課后請(qǐng)大家按自己的意愿去做吧!

  [讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文,從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察身邊的環(huán)境,人人爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。]

  生:我特別喜歡第四段,因?yàn)檫@一段里寫小朋友的心愿,希望小樹快快地長(zhǎng)大,讓荒山變綠。

  生:我也喜歡這一段,里面有“紅艷艷、黃澄澄”這樣的詞語,讀起來很好聽。

  師:同學(xué)們讀了第五段后,你知道了什么?(默讀課文,邊讀邊想)

  生:讀了這一段我知道了人們?yōu)槭裁粗矘洹?/p>

  生:我還能有感情地朗讀這一段。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  1.在植樹的季節(jié)里,你想對(duì)小樹說些什么?(同桌互說互評(píng)。指名說。)

  生:小樹,你是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑳]有你,我們山里的風(fēng)沙更大。

  生:小樹,聽我爸說,在我們山里你是活不了的,但我不相信,我會(huì)把我洗臉用完的水節(jié)約下來,給你澆水,讓你吸收水分,快快長(zhǎng)大。

  2.假如你是一棵小樹,你會(huì)對(duì)人類說些什么?

  生:我會(huì)說:“謝謝你們保護(hù)了我,使我健康成長(zhǎng),我會(huì)長(zhǎng)大,供你們納涼。”

  生:我是你們?nèi)祟惖呐笥眩?qǐng)你們能保護(hù)我。

  3.辦展覽“樹木是人類的好朋友”。辦展覽的活動(dòng)可以延續(xù)到本單元學(xué)完。

  4.課外查找我國(guó)植樹節(jié)的來歷,以及有關(guān)名人植樹的故事。

  五、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫句子。

  1.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥”、“翠”兩個(gè)字的寫法。

  2.練習(xí)用“總是”說話,并寫下來。

  點(diǎn)評(píng):《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的地位,教師在課堂上應(yīng)該通過文本與學(xué)生展開對(duì)話交流。教學(xué)一開始,教師就首先注意激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說,用自己的方式解決疑問。其次,恰到好處地運(yùn)用討論、探究等學(xué)習(xí)手段。再次,教學(xué)中運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,是理解課文、體會(huì)感情、培養(yǎng)想像力的有效措施。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的讀書,理解課文后,激發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生扮演小樹和人對(duì)話。通過對(duì)話,既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,又能使學(xué)生的想像力得到發(fā)展,同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)樹木的熱愛之情。

《植樹的季節(jié)》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo): 

  1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)課文。了解課文內(nèi)容。

  2、借助課件,通過想象,體會(huì)作者所描寫的意境。

  3、能用自己的話表達(dá)出對(duì)樹木的感激之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  l、師:小朋友,春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?

  生:(可能答放風(fēng)箏、到野外春游等)

  2、師:看這些小朋友在干什么呢?

  3、出示課件:春天到了,一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。

  師:他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說的更具體,更美一些呢?老師和大家一起來學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、老師請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí),難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、指名站起來輪流讀課文,學(xué)生相互評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤的讀音。

  老師相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了,下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

  三、觀看錄像,感悟課文。

  1、師:誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)

  2、課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)

  3、你覺得課文寫得好嗎,為什么? (學(xué)生品讀,老師點(diǎn)撥。)

  ①課件出示:

  一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖的照著,熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。

  樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動(dòng)的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹,作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

  ②課件出示:

  風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。

  師:小朋友,你們知道嗎,老師很喜歡這一句,猜一猜,為什么?(學(xué)生談自己的想法)

  師:是的,作者不但將它寫的很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

  4、我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀。(播放錄像,齊讀課文)

  四、小組合作,自主探究。

  1、學(xué)習(xí)課文4——6自然段。 

  師:小朋友分小組合作學(xué)習(xí),看看學(xué)習(xí)要求。

  (1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文,提出不懂的問題互相討論。

  (2)說說你們讀懂了什么?

  (3)討論:在植樹的季節(jié),你想對(duì)小樹說些什么?

  學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。

  匯報(bào)第一點(diǎn):分組讀課文,釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。

  匯報(bào)第二點(diǎn):讀懂了什么? 板書:納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等詞。

  匯報(bào)第三點(diǎn):(出示課件:植樹后小朋友在樹下牽手慶祝,載歌載舞。)

  這時(shí),你想對(duì)小樹說些什么?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己的期盼之情。

  2、老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

  五、拓展延伸,升華情感。

  l、師:讀到這里,老師想起了書中27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌,老師配樂朗誦)

  2、總結(jié):小朋友,又是一年春來到,你看著細(xì)細(xì)的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲,你會(huì)想到些什么呢?

《植樹的季節(jié)》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

  2、能用喜歡的方法去識(shí)字,并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)樹的資料,生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識(shí)”。通過同學(xué)們的談?wù)摚浑y看出樹是人類的好朋友,這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。

  二、新課

  (一)自學(xué)

  初步感知,閱讀中自主識(shí)字。

  1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

  2、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (二)識(shí)字

  多種方式識(shí)字。

  1、同桌相互交流,把熟字與不熟的字進(jìn)行分類。

  2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。

  3、同桌相互考查認(rèn)字情況。

  (三)交流

  整體感知課文。

  1、練讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)合作,選出喜歡的方式自讀課文。

  (四)誦讀

  讀中悟,悟中讀。

  以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。

  (五)評(píng)價(jià)

  全方位評(píng)價(jià)。

  1、在小組合作讀文時(shí),組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。

  2、在全匯報(bào)讀文時(shí),全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (六)寫字

  自學(xué)易學(xué)的生字。

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

  2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。

  3、觀察田字格中的位置,練寫生字。

  (七)練習(xí)

  1、組詞,看誰組得多。

  植樹樹樹

  樹葉樹樹

  2、讀一讀、背一背《詠柳》。

  第二課時(shí)

  (一)交流

  讀中悟,悟中讀。

  1、再次有感情地朗讀全文。

  2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。

  3、誰能把描寫“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽?

  畫出小樹生長(zhǎng)需要哪些條件。

  4、誰來讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹”那一自然段?畫出你認(rèn)為很美的句子,再讀一讀。

  5、讀第4、5自然段,然后用自己的話說說為什么要植樹。

  6、有感情地齊讀最后一自然段。

  (二)寫字

  自主合作學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。

  2、“向困難挑戰(zhàn)”:看看誰能學(xué)會(huì)這些難字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):場(chǎng)的右半部是,荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。

  3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫。

  (三)練習(xí)

  1、照樣子寫一寫。

  我們和老師一起去種樹。

  我們和一起去。

  我和小樹是好朋友。

  我和是。

  2、在植樹的季節(jié),你想對(duì)小樹說些什么?

  討論:說說樹的作用。你想對(duì)小樹說些什么?

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