《雨點兒》教案（通用13篇）

《雨點兒》教案 篇1

　　教材簡說：

　　《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

　　學情分析：

　　班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　教學設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　教學目標：

　　1. 借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

　　2. 借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件、 生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

　　2. 借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣揭題：

　　1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?

　　板書課題：雨點兒

　　(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

　　指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

　　(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)

　　二、感知全文

　　1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)

　　2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號)

　　3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事?(板書：大、小)

　　三、巧妙識字

　　1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

　　預設：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)

　　熟字換偏旁：菜——彩(組詞) 漂——飄

　　熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)

　　數：米+女+攵(字音：數不清，數學);點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

　　在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

　　齊讀課件中的詞語。

　　2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

　　3、游戲：轉字魔方。

　　4、讀詞語。

　　四、再讀課文

　　將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　同桌互讀，開火車讀。

　　指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

　　五、指導書寫

　　1、指導學生觀察，討論。

　　2、課件演示，師示范，強化操練。

　　方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

　　半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

　　3、學生練寫，教師行間指導。

　　六、作業設計

　　和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重難點：

　　朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　一、復習導入

　　1、 同學們，上節課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領讀)

　　課件——練習——拖放。

　　2、 小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段：

　　這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二……我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數不清”(識記“數”和“清”)。除了雨點兒“數不清”，你見過什么東西也是數不清?你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)。

　　“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

　　誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

　　讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節，邊讀邊做動作)。

　　2、第二、三、四自然段

　　半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)

　　⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!)

　　⑵小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)

　�、求w會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整)

　　大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

　�、倮蠋熡袀�建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

　　②男、女生分角色讀。

　�、劾蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

　　3、第五自然段：

　　⑴現在我們發現：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

　　⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

　�、鞘遣皇钦娴氖沁@樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)

　�、日l愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

　�、勺寣W生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

　　為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

　�、蔬@一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　�、擞幸晃蛔髑�家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

　�、倘绻�你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?

　�、妥鲇挈c兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

　　三、美讀課文

　　你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

　　四、練習提高

　　1、連線(閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵)

　　2、讀說。

　　雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小松鼠從樹上跳下來。

　　亮亮從屋里跑出來。

　　小鳥從 。

　　從泥土里鉆出來。

　　從 。

　　3、作業本中的作業指導。

　　復習兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥?花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

　　兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

　　讀一讀，說一說：

　　彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。

　　飄( )

　　問( )

　　數( )

　　五、作業設計

　　把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

　　六、板書設計

　　雨點兒

《雨點兒》教案 篇2

　　導入課題

　　播放兒歌《小雨沙沙》

　　師:小朋友們,今天我給大家帶來了一首歌曲,你們想聽嗎

　　生:想.

　　師:好,那我們一起來聽聽這首兒歌,會唱的小朋友可以跟著一起唱.(播放兒歌《小雨沙沙》)

　　師:小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎

　　生:知道,叫《小雨沙沙》.或者:不知道.(師:這首歌啊叫做《小雨沙沙》)

　　師:那今天我們就來學習一篇新的課文,你們知道是什么題目嗎

　　生:雨點兒.(板書課題,并指導兒化音的朗讀)

　　初讀課文,感知內容

　　師:好,現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧,讀的時候要把自然段標出來,把生字圈出來,多讀幾遍.讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么 (生初讀課文)

　　師:好,讀完了課文我們請小朋友來說說,你讀了課文之后知道了什么

　　生1:我知道了有大雨點和小雨點.

　　生2:我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來.

　　生3:我知道了花開了,草也長出來了.

　　師:你連這個也知道了,真棒!

　　師:讀了課文小朋友們都知道了很多很多,真能干.

　　過渡句:剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了,那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎 ——好.(出示"我會讀"生字"數,清,彩,飄,落)

　　師:誰能在"數"和"清"這兩個字中間加上一個字組詞嗎

　　生:數不清.(出示詞語:數不清)

　　師:我們一起來讀讀.

　　生:數不清.

　　師:在課文中是什么東西數不清呢

　　生:雨點兒.(若學生還是沒讀好這個兒化音,老師就再做示范讀,再叫學生跟讀)

　　師:課文中說雨點兒數不清,那小朋友能不能說說還有什么東西是數不清的呢

　　生1:頭發數不清.

　　生2:樹葉數不清.

　　生3:雪花數不清.

　　生4:星星數不清.

　　……

　　師:說得都不錯,那我們再來看看這個生字寶寶(彩),小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢

　　生:彩色,彩虹,彩霞,云彩

　　師:小朋友們真棒,能說出這么多詞語.(當說到"云彩"時出示詞語.)

　　好,那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎 (指著"飄"和"落")

　　生:能——飄落.

　　師:那么"飄落"是什么樣子的呢,為什么"飄"字旁邊是"風"呢

　　生1:因為飄落是風吹起來的,所以是風字旁.

　　生2:飄落是輕輕地落下來.

　　師:同學們說得都很好,那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落.(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來,讓學生從直觀上辨別什么是飄落)

　　三,學習課文

　　師:那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢 小朋友們能找出來嗎

　　生:在第一自然段.(出示第一自然段的文字)

　　師:我們小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我們一起來讀讀這句話吧.

　　(生齊讀第一自然段)

　　過渡句:剛才啊,我們小朋友很能干,把很多生字寶寶都認出來了,那現在如果再給你們幾個生字寶寶,你們還能認識他們嗎 ——能.真棒,那我們再來看看這個生字應該怎么讀 (出示"問")

　　生:問.

　　師:那么課文是誰在問誰呢

　　生:大雨點問小雨點.

　　師:大雨點是怎么問的呢 哪位小朋友知道啊

　　生:大雨點問小雨點:"你要到哪里去 "(出示"你要到哪里去 ")

　　師:那么小雨點是怎么回答的呢

　　生:小雨點回答:"我要到有花有草的地方去.你呢 "(出示"你呢 ")

　　師:小雨點回答:"我要到有花有草的地方去.(板書"有花有草")但是這個"你呢 "是小雨點的回答嗎

　　生:不是.是小雨點在問大雨點了.(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)

　　師:嗯,小朋友真聰明,來獎你一個小"獎"貼在額頭上.

　　小雨點兒回答完大雨點后啊,也想知道大雨點要去哪里,所以他也問了大雨點:"你呢 "所以這里的"你呢 "就不是小雨點的回答了.

　　那么我們讀的時候應該怎么讀呢 我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨點,另一位小朋友就是小雨點.好,現在開始讀吧.(生分角色朗讀)

　　師:好,我們請兩個小朋友來讀一讀這段話,其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)

　　師:那老師來做大雨點,小朋友們做小雨點來讀一讀,看大家讀得怎么樣.(師生合作朗讀)

　　過渡句:小雨點說他要到有花有草的地方去,他又問了大雨點——"你呢 "那么大雨點是怎么回答的呢 大雨點說他要去哪里呢

　　生:大雨點兒說:"我要到沒有花沒有草的地方去."

　　師:這里啊我們讀的時候要注意一下,"地方"的"方"在這里讀成輕聲,來我們一起來讀一讀輕聲.(出示詞語"地方")

　　師:那么小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后,那里發生了什么變化呢

　　生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了.

　　師:那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢,我們來看一看.(播放花草生長的動畫)

　　師:本來沒有花沒有草的地方,自從大雨點去了以后啊,發生什么變化了呢,我們請小朋友來說說剛才你看到了什么

　　生:我看到了花,草都長出來了.

　　生:我看到蝴蝶都飛來了.

　　……

　　師:所以啊,我們說"沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草."(出示句子)很漂亮.那小朋友們知道,小雨點為什么要去有花有草的地方,大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢

　　生:這里只要學生言之有理,有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚.

　　師:那就帶著你剛才的體會,再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀.(出示第五自然段)

　　你覺得你的同桌讀得好,就跟老師說,我們請她給為我們來朗讀一下.

　　生:演示讀第五自然段.

　　師:讀得真好,我們把掌聲送給這位同學.謝謝!

　　四,練習寫字

　　師:小朋友很能干,課文已經會讀了,生字也會念了,但是會不會寫呢 我們來這個"方"字,大家轉動小腦袋,想想我們應該怎樣來記住它.(出示"方"字)

　　生:我是這樣來記這個字的,"萬"字多了一點.

　　生:我是這樣來記這個字的,它是長方形的"方".

　　……

　　師:小朋友的方法都很好,我們可以通過這么多方法記住它,那么會不會寫呢 老師在黑板上寫,小朋友們告訴老師應該怎么寫,好嗎 (老師示范寫,然后讓學生寫)

　　生:聯系寫字.

　　五,課后實踐

　　師:今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》,老師感到很高興,所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動,那就是回去以后,每個小朋友都為小花,小草澆澆水,看看小花,小草會發生什么變化,把你看到的告訴老師,好嗎 ——好.好,那今天的課就上到這里,下課!

《雨點兒》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點

　　生字的識記與書寫。

　　教學難點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　教學準備

　　課件和生字卡片

　　教學流程

　　動態修改

　　一、激趣導入

　　1.（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？

　　2.別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

　　“點”字是一個生字，你讀得真正確。

　　多可愛的雨點兒��！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1.這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

　　（1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1.課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

　　把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　2.這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）課件出示

　　把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀“數不清”“云彩”“飄落”

　　師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！

　�。�1）理解“數不清”。

　　a、正音“數”“清”字，讀“數不清”

　　b、找一找，文中什么數不清。

　　c、說一說，生活中還有什么東西數不清。

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　�。�2）理解“云彩”。

　　（出示“云彩”）這個詞你能讀嗎？

　　a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準）。

　　b、同學們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）

　　c、多美的云彩�。∧隳苷f說，這是的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　　（3）理解“飄落”。

　　a、出示“飄落”這個詞誰能讀？

　　b、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）c、一起來讀讀吧。

　�。�4）檢查整個自然段。

　　這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”，認讀“半空”“問”

　　1.第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！

　　2.學習“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。

　　3.出示生字“問”讀一讀。

　　4.讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認讀“回答”“方”。

　　1.最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

　　2.讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）

　　3.讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）

　　四、學習第二、三、四自然段。

　　1.師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們去干什么呢？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2.學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

　　大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

　　3.師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

　�。▽W生自由讀－－指名讀出示3句話）

　　4.師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當誰��！能說說原因嗎？（指名說）

　　板塊一：小雨點兒

　　生自由說喜歡當小雨點的理由。

　　師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。

　　板塊二：大雨點兒

　　生

　　自由說喜歡當大雨點的理由。

　　師：是��！大雨點兒多不容易�。∽屛覀円黄鸬經]有花沒有草的地方去看看吧！

　　（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。

　　師：是啊�。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀當當小老師讀）

　　師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么��？

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！

　　師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）

　　師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、檢查生字，書寫練習

　　1、指導書寫“方”。

　　2.打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）

　　3.（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

　　4.師范寫“方”。

　　5.學生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

　　6.進行寫字評價。

　　作業設計：

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

　　板書設計：

　　雨點兒

　　小雨點 有花有草

　　大雨點 沒有花沒有草

《雨點兒》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。學寫“方”、“半”“巴”三個字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點難點：

　　1、識字、寫字和朗讀課文。

　　2、知道雨水和植物生長的關系。

　　課前準備：課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識11個生字，會寫“方、半”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　【課時重難點】

　　認字、寫字，朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

　　2、指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

　　3、春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

　　(學生各抒已見，引入正題)

　　4、想知道書上的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。

　　二、整體感知

　　1、請學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，標出自然段。

　　2、請學生說說讀了課文知道了些什么。

　　三、識字讀文

　　1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

　�。�1）逐一出示生字“數”、“清”，看拼音讀準字音。

　　（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數不清。

　�。�4）認讀“云彩”、“飄落”。

　　（5）在文中找出帶有“數不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

　　（2）交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　　（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

　　（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3、認讀“方”。

　　要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　　4、同桌間扮演大小雨點讀讀課文。

　　四、讀文感悟

　　1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：

　　小雨點有花有草更紅更綠

　　大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草

　　結合朗讀指導：美美地讀一讀課文

　　2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

　　結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從____________________。

　　_______從____________________。

　　3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

　　4、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　五、指導書寫“方”、“半”，進行書寫練習

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會寫生字“巴”。

　　3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關系。

　　【課時重難點】

　　懂得雨水與植物生長的關系。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、這節課我們繼續學習《雨點兒》。

　　2、課件動態出示課題：雨點兒

　　3、齊讀，再讀。

　　二、復習

　　1、聽音標號。

　　數、清、飄、落、彩

　　2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？

　　課件出示，指名讀—師點撥再讀—齊讀

　　三、學習對話

　　1、課件展示下雨的場景。

　　師：你看！數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽�。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦�

　　2、這是誰和誰在說話？（課件：動態出現大小雨點兒的特寫）

　　3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。

　　4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。

　　5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。

　　課件出示：

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�

　　生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）

　　6、指導朗讀

　�。�1）課件出示：

　　大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？”

　　小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方�！�

　�。�2）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？

　�。�3）課件出示：

　　小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�

　�。�4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現在你們就是小雨點兒了。

　�。�3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）

　　7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音��？

　　8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發現了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優秀配音演員獎。

　�。�1）同桌準備。

　　（2）帶頭飾配音。（隨機提問：你為什么是這樣的表情？）

　　四、學習第5自然段

　　師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發生怎樣的變化？（課件：雨前影像）

　　1、配樂自由讀第5自然段。

　　師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。

　　2、你看到了什么？

　　隨機指導朗讀第5自然段中的句子。

　　3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態展示雨后影像）

　　4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？

　　想象說話：

　　如果我是，我想說：。

　　5、配樂朗讀最后一段。

　　6、指導書寫“巴”，進行書寫練習

《雨點兒》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，學會寫“方”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

　　3、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學預設：

　　一、歌曲導入，認讀課題

　　1、播放《小雨沙沙》的歌曲：這是一首唱雨點的歌曲，會唱的小朋友可以一起唱。

　　2、多好聽的小雨沙沙呀！我這兒還有一篇寫雨的文章呢？題目就是——

　　3、出示題：雨點兒   學習“點”，讀準字音

　　4、誰來大聲地讀一讀？

　　讀好兒化音。范讀，誰會讀？還有誰也會了？大家一起來讀一讀吧！

　　二、學詞讀句，感受雨點

　　（一）初讀課文

　　（二）認讀生字

　　出示生字

　　數、清、彩、飄、落

　　空、問、回、答、方

　�。ㄗ杂勺x——指名讀分行讀——倒著讀）

　　（三）分段認讀

　　1、學習“數”、“清”。

　�。�1）出示“數”數一數。

　�。�2）出示“清”，讀一讀。

　　（3）出示“數不清”。讀好

　　（4）出示“數不清的雨點兒”。課文中說什么數不清？（讀好）

　　（5）你還知道什么也數不清？（星星、頭發）你怎么會數不清呢？（多了）

　�。�6）“數不清的雨點兒”就是說雨點兒——很多。再讀“數不清的雨點兒”

　　2、學習“彩”、“飄”、“落”。

　�。�1）這么多的雨點兒是從哪兒來的呢？

　�。�2）出示“云彩”。

　　（3）讀“彩”，再讀“云彩”。“云彩”就是雨兒的家。

　�。�4）看動畫：數不清的雨點兒正從云彩里飄落下來。

　�。�5）出示“飄落”讀準音。你能用手來做一下飄落的動作嗎？對呀，這就是“飄落”。

　�。�6）出示：從云彩飄落下來。

　�。�7）出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。  

　　指名讀——加動作讀——師生問答讀。

　　3、學習“問”、“答”、“說”

　　你們聽，大雨點兒和小雨點兒在半空中說話呢？它們在說些什么呢？原來一個在問，一個在答。（出示“問”和“答”）

　　（1）學習“問”

　�、� 出示“問”讀讀課文，是誰在問誰呢？

　�、� 出示：“大雨點兒問小雨點兒”。誰來讀？讀好

　　出示：大雨點兒在問什么呢？

　　出示：“你要到哪里去？”誰來做大雨點問問小雨點？

　�、� 連起來會讀了嗎？半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　�。�2）學習“答”

　　小雨點是怎么回答的？

　　出示句子：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方�！�

　　①    指名讀句子。學習“方”讀好輕聲。

　　小雨點要去的地方可漂亮了�。ǔ鍪荆河谢ㄓ胁莸牡胤剑┳x

　　隨機：小雨點兒，你要去哪兒呀？讀句子：我要去有花有草的地方。

　�、�    讀“回答”：哦，這就是小雨點兒的回答。

　　小朋友你會回答嗎？你叫什么名字？（學生：我叫）。我在問，你在——？

　　再回到文本：你也會回答！小雨點兒，你要去哪兒呀？

　�、� 你看，小雨點不但會回答還會問呢？小雨點在問些什么呀？出示“你呢！”你會讀嗎？小雨點兒想問什么呀？

　�、� 讀句子：小雨點兒回答：“我要到有花有草的地方。你呢？”

　　瞧，小雨點是不是很有本事，又會問，又會答，我們把小雨點兒的話連起來讀一讀吧！（齊讀——師生分角色讀）

　�。�3）學習“說”

　　l那大雨點兒又是怎么說的呢？

　　l出示：大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　l指名讀——齊讀

　　3、出示大雨點兒和小雨點兒的對話。

　　我要到哪里去？

　　我要去有花有草的地方。你呢？

　　我要去沒有花沒有草的地方。

　　（師生分角色，生生分角色讀，同桌分角色讀）

　　讀了大小雨點的對話，我們知道大雨點兒要到——的地方，小雨點兒要到（       ）的地方。

　　存疑：你有什么話想對大雨點說的嗎？

　　4、整合：數不清的雨點兒從哪兒來？（出示：第一自然段）

　　半空中，大雨點兒在問小雨點兒什么？（出示：第二自然段）

　　小雨點兒是怎么回答的？（出示：第三自然段）

　　大雨點兒又是怎么說的？（出示：第四自然段）

　　連起來讀課文前面四個自然段。

　　三、復習字詞、指導書寫

　　1、出示：數不清的雨點兒  

　　讀得真好！小朋友還有一個詞語朋友要出來和我們說再見，你們看，這是誰？數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，大

　　2、書寫生字“方”

　�。�1）范寫

　�。�2）學生書寫、反饋

《雨點兒》教案 篇6

　　雨點兒本節課在以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。下面是人教版《雨點兒》第一課時教案，一起來看看吧：

　　設計說明：

　　根據學生的年齡特點，本課設計積極創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。其次，引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養學生的思維能力和審美情趣。

　　學前準備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫5個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫5個生字。

　　學前準備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.認讀生字，熟讀課文。(學生)

　　3.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、歌曲導入。(用時：5分鐘)

　　1.導入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點》)

　　2.播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!

　　3.板書課題。

　　二、初讀課文，讀準字音。(用時：15分鐘)

　　1.引導學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標出自然段。

　　2.引導學生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?

　　3.出示生字卡片，組織學生開火車認讀。

　　4.指名分自然段讀課文，適時點撥。

　　三、指導書寫。(用時：15分鐘)

　　1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。

　　3.強調書寫要點。

　　4.組織學生自由練習書寫，教師巡視，及時糾正學生的寫字姿勢。

　　四、布置作業。(用時：5分鐘)

　　課件出示作業

　　抄寫5個會寫字。

　　教學反思：

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本節課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

《雨點兒》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系。形成初步合作、探究的意識和能力。

　　2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　3、情感態度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。

　　重難點：識字、寫字、朗讀。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、 認識11個生字，會寫“方”。

　　2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。

　　重點：識字、寫字

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1 、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　2 、揭示課題。

　　A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）

　　B 、這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

　　學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）

　　二、初讀課文

　　1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

　　A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

　　B 、讀準每個生字的字音。

　　C 、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

　　D 、找出自然段，標上序號。

　　2 、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

　　3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

　　三、識字

　　1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

　　A 、指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

　　B 、自讀。

　　C 、小組開火車比賽讀。

　　2 、點出示生字“數、彩”

　　A 、自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）

　　B、 個別讀，帶全班讀。

　　3 、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。

　　A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

　　B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？

　　4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。

　　四、朗讀課文

　　1、 讀句子。

　　A 、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

　　B 、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）

　　C 、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。

　　讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？

　　用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

　　2、 讀課文

　　A 、自讀課文。

　　B 、選一自然段在小組內交流。

　　C 、小組代表朗讀。

　　五、寫字指導

　　1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

　　2 、學生自己看書，了解生字的筆順。

　　3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

　　4、 教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　5、 學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　6 、反饋書寫情況，學生再次練寫。

《雨點兒》教案 篇8

　　教學要求:

　　1,認識12個生字.會寫"方,半,巴"3個字.

　　2,正確流利的朗讀課文.

　　3,理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關 系.

　　教學重難點:

　　認字和朗讀是教學重點.要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系.

　　教學過程:

　　一, 課前鋪墊

　　1, 誦讀詩歌

　　2, 欣賞雨景

　　二, 談話導入

　　小朋友,我們從雨景里走出來吧.剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢 讓我們把

　　心里的感受說出來,告訴大家.

　　今天,我們要學的課文就是寫雨的.(出示:12,雨點兒)誰來讀一讀 這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣.誰愿意來試一試

　　三,初知課文大意

　　小朋友,知道小雨點是從哪里落下來的嗎

　　我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍.

　　1, 自由讀課文

　　2, 分段范讀

　　3, 說說:小雨點是從哪里落下來的 (出示:云彩)誰愿意認一認 "彩"字你是怎么記住它的

　　四, 品讀課文

　　(一),學習第一段

　　1,(課件)看,誰來了

　　云彩是雨點兒的家,云彩里的雨點兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風了,風呼呼地吹著,只見......(課件)

　　你看到什么了

　　(出示:飄落)這個詞用得真好,誰想讀 誰是我們班的識字小能手,想個辦法記住"飄".學習偏旁:風

　　雨點兒從高的地方飄著落下來,我們叫"飄落",想想,在我們生活中還有哪些事物也可以用"飄落"

　　2,(課件)看,現在你又看到什么了

　　學習詞語"數不清",說說還有哪些事物數不清

　　3,出示句子:數不清的雨點兒從云彩里飄落下來.

　　這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍.

　　讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧.(課件)看,數不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來.

　　(二),學習大雨點和小雨點的對話

　　1,(課件)其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了,他們說起話來.他們都說了些什么呢 我們一起到課文中去找一找.

　　2,(出示大雨點和小雨點說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點說的話,再把小雨點說的話讀一讀.

　　3,分角色讀

　　與學習小伙伴讀

　　學習小伙伴范讀

　　點評:老師來采訪一下這兩位小朋友.

　　學習問句:大雨點,你在讀這一句的時候,"哪里"的語調為什么要往上甩一甩

　　誰來試一試 一起來一遍.

　　小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣 為什么呢

　　大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣 為什么

　　全班分角色讀對話.

　　(三)雨后賞景

　　1,(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!

　　2,在小朋友一陣陣的贊美聲中,已經感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎

　　有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:

　　雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了.

　　我們也來學做小詩人吧.

　　離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的

　　老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了.

　　(四),學習第五段

　　1, 聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!

　　有花有草的地方,花更紅,草更綠了.

　　2,在我們地球上還有很多這樣的地方,那里沒有花,沒有草,只有光禿禿的一片.后來,大雨點和許許多多熱心的雨點來了,不久,這里變了!看看,都有哪些變化

　　3,看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣 來讀讀這句話:

　　沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花.

　　(五),小結:

　　我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀 是呀,雨點兒落在草地上,小草更綠了;雨點兒落在樹林里,樹更高了;雨點兒落在花園里,花更紅了;雨點兒落在菜園里,青菜更綠了.......雨點兒能幫植物生長,它還能干什么呢 (發電,沖洗,供水......)

　　五,整體誦讀課文

　　六,課后延伸

　　說說我心中的雨點兒.

《雨點兒》教案 篇9

　　教材分析：

　　本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

　　2.充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。

　　3.通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2.通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　3.通過多種形式提高學生觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、猜謎語，激發興趣。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得最認真，猜得最準確：

　　千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　2.齊讀課題，并指導兒化音的朗讀

　　師：現在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。

　　師：雨點兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學習。

　　師：雨點聽到這么有禮貌的邀請，準備出發啦，大家一塊兒喊好不好？

　　生：雨點兒。

　　師：你看，雨點兒來啦！

　　3、復習生字詞語

　　雨點兒說：想跟我做朋友嗎？先接受我的考驗吧！

　　第一關：你們會認我身上的字嗎？

　　小朋友們想吃蘋果嗎？跟著雨點兒摘蘋果去吧！

　　小朋友們真棒，可別驕傲，還有第三關呢：幫我去澆花兒好嗎？

　　二、讀課文，整體感知

　　小朋友們真棒，下面跟著雨點兒走進課文吧，先聽老師讀課文。

　　提出聽學要求：

　　想想課文講了誰和誰的什么事？

　　1、放音樂，教師讀課文

　　2、學生匯報

　　三、品讀課文，理解體驗

　�、�、學習第一段。

　　1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒又從課文中跳出來了。

　　出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2.雨點兒多嗎？你是從哪個詞語中感受到的？

　　理解“數不清”

　　① 數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

　�、� 看圖練習說話

　　師結：這些東西太多了，數不過來，所以讀“數不清”這個詞時要讀重一些。

　　再讀句子（范讀、指讀）

　　3、雨點兒是怎么落下來的，句子中用了哪個詞？

　　飄落：飄落是什么意思？

　　教師示范紙片和書的下落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。

　　生活中哪有些東西是飄落的？看圖練習說話

　　5、指導讀一讀一自然段。

　　6、嗯，讀得真好，但在這里雨點兒又要考一考你們了！

　　我會說：（ ）從（）。

　�、�、學習二、三、四自然段。

　　師：哎喲，聽著你們說得這么精彩，大雨點兒和小雨點兒也在半空中聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4段。請用直線把他們的對話畫出來，再讀一讀。

　　1、 認識引號，你勾對了嗎？

　　2、 “你要到哪里去？”這是誰問的？

　　3、 誰來學著問一問？

　　小雨點怎么回答的? 誰能讀出來？

　　4、師：嗯，小雨點兒不但會回答，它還有一個本領！它還會問呢！找一找小雨點兒是怎么問的？

　　生：“你呢？”

　　5、那大雨兒要去哪兒呢，誰能把它讀出來？

　　6、哎喲，聽到雨點兒聊得這么開心，風婆婆也來了

　　師：現在你們就是雨點兒，我是風婆婆，可以幫助你們到達想去的地方。

　　風婆婆想要先問問小雨點兒：你為什么要到有花有草的地方？

　　生：我喜歡有花有草的地方。

　　生：我想讓小花小草喝點水。

　　生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方

　　師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰想來試試，讀出小雨點的高興。 生讀

　　7、現在，風婆婆我還要問問我們的大雨點兒：

　　師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那么荒涼，太沒意思了，你還去干什么��？誰來當大雨點兒，來說一說。

　　生：因為大地太干了，需要很多的水。

　　生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！

　　師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

　�。ㄖ该�讀－－齊讀）

　　師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信你們一定能讀得更棒了！

　�。ㄖ该�讀－－男女生分角色讀）

　　師：孩子們，現在我們就是大雨點兒和小雨點兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當大雨點兒，一人當小雨點兒，再把它們之間的對話讀讀。

　　（三）學習第五自然段

　　1、大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。

　　讓我們先跟著小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪里呢？我們一起來看看吧�。ǔ鍪緞赢嫞�

　�。�1）、小雨點兒到了哪里？

　�。�2）、孩子們，你們看到了什么，你想說些什么？

　�。�3）、讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？

　　看圖練習說話：小雨點兒來到（ ），（ ）更（ ）。

　�。�4）、這些地方變美了，是誰的功勞？（小雨點）

　　那你能把這句話美美的讀一讀嗎？

　　同桌讀，指名讀，齊讀。

　　2、大雨點兒到的地方

　　過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠�，F在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。

　　（1）、這里是一座荒山，這里是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。

　　這些地方沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這些土地是多么的寂寞。

　　終于有一天，奇跡發生了，風把種子吹來了，聽，大雨點兒也來了。

　　漸漸地，雨停了……（放幻燈）

　　孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、經過大雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花，綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？

　　誰來讀讀這句話？

　　請帶著興奮，開心的心情讀。

　　3、如果你是大雨點兒或小雨點兒，你想去哪里？

　　生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長出紅的花、綠的草。

　　生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。

　　師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。

　　讓我們再美美地讀讀最后一段好嗎。

　　四、總結全文，透知道理

　　哎呀，多美麗的景色啊，這一切都是誰的功勞？

　　你們喜歡雨點兒嗎？

　　想象：假如你是小花小草，你會對雨點兒說些什么？

　　是啊，雨點兒們太了不起了，太值得我們喜歡了。

　　有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起來聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》

　　五、回歸全文、鞏固生字。

　　1、是啊，因為有了雨點兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語文書，再一次走進課文，和可愛的雨點兒交朋友，好嗎？

　　全班齊讀課文。

　　2、小朋友讀得真好，雨點兒告訴小朋友們：光會讀書還不行，還要學會寫字才更好呢！

　　學寫生字“方”。

　　六、小結，下課

《雨點兒》教案 篇10

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　教學流程：

　�、鍎撛O情境、激趣導入

　　春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

　　(學生各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)

　�、孀x文、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文)

　　2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學生選擇讀，讀對了，其他學生跟讀3遍)

　　3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

　　4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓學生用手勢表示)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？

　　重點學習三、五段

　　8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)

　　9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

《雨點兒》教案 篇11

　　教材分析

　　《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

　　學情分析

　　一年級新生，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。

　　教學目標

　　1.認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

　　3.有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　教學重點

　　識字、寫字和練習朗讀

　　教學難點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系

　　教學思路

　　注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：生字生詞卡片、多媒體課件

　　預習要求：熟讀課文，準備各種生活物品圖片。

　　教學過程：初備案、復備案

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.課件播放歌曲《小雨點》

　　2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1.聽課文錄音。

　　2.學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識字

　　1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

　　第一段

　　（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。

　　（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

　　第二段

　�。�1）讀“半空”。

　　（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

　　第三段

　　1.小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1.識記字形

　　生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）

　　2.小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

　　做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

　　五、指導寫“方、半、巴”三個字。

　　1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

　　2.課件演示字的筆順，學生書空。

　　3.教師范寫。

　　4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2.想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）

　　二、學習課文。

　　第一段

　　1.自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

　　2.指名讀，說說自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1.數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

　　2.出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　3.（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　4.指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

　　5.指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）

　　6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

　　7.課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

　　8.你還有什么疑問嗎？

　　過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？

　　第五段

　　1.學習第一句

　　（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?

　�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件展示動畫生長一）

　�。�3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　2.學習第二句

　�。�1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？

　�。�3）指導讀最后一句。

　　3.雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。從__________________________。

　　4.討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

　　三、課后延伸

　　1.如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

　　板書設計

　　教學反思

《雨點兒》教案 篇12

　　【教學要求】

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學重難點】

　　朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、圖。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

　　3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們趕快到課文中找找答案吧！

　　自由讀課文，要求：把字音讀準，課文讀通，想想每句話的意思。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

　　三、看多媒體課件，學習課文

　　1、第一節：

　�。úシ哦嗝襟w圖一）圖上畫的是什么？這摸多可愛的小雨點，李老師真想一個個都認識他們,咱們一起來數數好嗎?一,二,三……你們數不清了嗎?原來是數不清.

　　生活中有哪些東西是數不清的？練習用“數不清”說話。

　　2、第二、三、四節：

　�、� （播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。放錄音

　�、� 大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

　　⑶ 下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

　�、� 分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　3、第五節：

　　⑴ 同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發生了什么變化。）

　　⑵ 指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？

　�、� 那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？

　�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w圖四：荒地—有花有草）

　�、� 師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�

　　四、總結

　　今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

《雨點兒》教案 篇13

　　一、教材簡說

　　本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　二、學習目標

　　1.認識11個生字，會寫3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1.識字。

　　（1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調，“數”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“i”。

　�。�2）教師要調動學生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

　　熟字加偏旁：清、問、回

　　熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

　　熟字換部件：穿—空

　　“數、點、落、答”等字適宜整體識記。

　　（3）鞏固認字的方法。

　�、倏梢越柚�電腦課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。

　�、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

　　2.寫字。

　　“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導學生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

　　方：注意強調筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

　　半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫得太短。

　　（二）朗讀感悟

　　1.本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數不清”“飄落”，可借助課件演示或聯系生活實際理解。

　　2.練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

　　3.朗讀最后一段，結合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試�繞“你喜歡課文中的誰？為什么？”引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

　　4.可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。

　　（三）課后練習

　　學生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學生模仿這三句話，用“從”說句子。

　　（四）實踐活動

　　1.課余時間，教師領著學生在校園花圃里栽花種草，引導學生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

　　2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。

　　（五）教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）問題導入

　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢？

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1.聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢？（雨點兒或雨娃娃）板書課題。

　　2.借助拼音，讀通課文。

　　3.同桌交流，學習生字。

　　（三）分段學習，朗讀感悟

　　1.看下雨的課件，自讀第一自然段。

　　結合電腦動畫理解“數不清”“飄落”。

　　2.借助課件，學習第二—五自然段。

　�。�1）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢？你能聽得懂嗎？

　�。�2）學生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。

　　練習分角色朗讀課文。

　�。�3）學生自由朗讀第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請學生說一說。

　　你喜歡文中的誰？為什么？

　　（四）復習鞏固生字

　　1.借助電腦課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。

　　2.讀一讀大雨點兒身上的字。

　　3.給“大雨點兒”找朋友（擴詞）。

　　（五）指導寫字

　　（六）實踐活動

　　五、資料袋

　　為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。