雨點兒教案（通用7篇）
雨點兒教案 篇1
教學目標：
1、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”�！ �
4、了解課文內容，懂得雨水和植物生長有著密切的關系。
教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”；初步了解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀？
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！
�。ㄖ该x、齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認識的字或不懂的詞。
2、再讀課文，并標出自然段。
三、學習課文
（一）、學習第一自然段。
1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？如：學生說我知道雨點很多？師問：你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒��？指名上臺畫，再請同學上臺畫……問，這雨點畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數都（生齊說數不清）。
4、理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）、數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。
�。�2）、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。（用紙片從高處飄落，讓學生感知慢、輕、柔。）
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
（自由練習，指名讀，齊讀。）
�。ǘ�、學習第2、3、4、5自然段。
a、學習第2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子）
2、交流：你聽到了些什么呀？
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）
�、谛∮挈c想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？
�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？（自由練習）
�、墁F在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。
b、學習第5自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。（朗讀指導）
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了？
哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化（看課文插圖），指名說說看到了什么。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？
四、鞏固生字。
現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
5、展示書寫情況。
六、小結
雨點兒教案 篇2
教學目標:
認識"點,數,清"等11個生字,準確地讀準"雨點兒,地方,云彩"等詞語. 會寫生字"半方雨".
指導學生運用多種方法學習漢字.
初讀課文,了解雨水與植物生長有關系.
4,激發學生學習漢字的興趣,感受學習漢字帶來的快樂.
教學重點:指導學生運用多種方法學習漢字.
教學難點:指導學生運用字理為主,多種方法學習漢字.
教學準備:課件 竹板 美麗的小貼片 生字卡片 紅綠白粉筆
教學過程:
激趣導入:
猜謎語: 同學們,一起來猜個謎語吧,(雨圖)
你能猜出圖上畫的是個什么字嗎 是嗎 (課件:雨)
原來古人在造"雨"這個字的時候是照著下雨時的樣子寫下來的.
板書"雨"這個字,書空.
板書"點"讀一讀;
板書"兒" 與剛才有什么不一樣 指導朗讀
出示雨點兒圖片:大雨點 小雨點
(貼圖) 可愛嗎 把他們的可愛讀出來,再讀課題,大雨點兒 ,小雨點兒
這篇課文寫的就是大雨點和小雨點之間的事.
字理為主,多種方法學習生字
數:(課件)在哪里見過這個字 (滲透多音字的概念),在這篇課文里他讀shu,
詞語:數不清,生活中你有數不清的時候嗎
看來數不清就是因為太多了,天空中的雨點太多了,所以說數不清.
讀:數不清的雨點
過渡:數不清的雨點從云彩里飄落下來.
彩cai
課件出示詞語:云彩 彩云:讀.
讀詞,你發現了什么
云彩 (輕聲)指導讀 學生讀
課件:云彩也有不同的顏色,有時候是白云,有時候是烏云,有時候是紅色的叫紅霞.
課件(彩虹):大雨過后,天空中會出現一道美麗的彩虹,讀詞語:彩虹
彩虹有七種顏色呢 你知道是哪七種顏色嗎
課件(水彩筆):讀詞語,(筆的顏色有多少種 )
看來"彩"這個字還和顏色很多有關系呢,從這個字的哪部分能看出顏色很多呀
(貼字),原來看漢字的一部分也能知道這個字的意思和什么有關系.中國的漢字真是奇妙.
過渡:數不清的雨點從云彩里飄落下來,
飄:piao
課件:飄 漂
這兩個字都讀piao(出拼音,讀),快看看這兩個字哪一樣哪不一樣
我們看看這幾道題該怎么做呢 該選哪個字呢
教師讀題,學生填,追加為什么
樹葉隨風( )落下來.
彩旗迎風( )揚.
小船在水面上( )蕩著.
數不清的雨點兒,從云彩里( )落下來.
黑板上貼字,你們真棒,看這個字的一部分就能幫我解決問題了
過渡:數不清的雨點兒從云彩里飄落下來,落到了不同的地方,讀讀詞語
地方
地方:通過讀讓學生體會"方"應讀輕聲
你用什么辦法記住這個字 (數筆畫,數字'放'去偏旁)
寫字指導:以豎中線為中心觀察,都有哪個筆畫豎書中線上.先描紅,在寫
課中休息 小紅花
過渡:還記得大雨點兒和小雨點兒在什么地方相遇的嗎
半空:
半ban
黑板寫:甲骨文--上面一個八,表示分開的意思,下面有一頭牛,八把牛分開了,得到了牛的一半,這是什么字呢
看:上邊的八倒著寫,下面牛的橫拉直了,原來就是"半"字.
這個半字真有意思,我們來寫寫.
課件:田字格 觀察格:以"豎"為中心,左邊和右邊是對稱的,"豎"壓在豎中線上,上橫短托住上邊的點撇.
空 (kong)(貼黑板上) 讀,你能用空組個詞嗎
過渡:大雨點和小雨點在半空中相遇了,他們開始了一問一答.
問答
問wen 這個字的意思和什么有關系 為什么
問的反義詞是誰
過渡:你能大聲地把它的反義詞朋友叫出來好嗎
答da 讀,你用什么辦法記住這個字
(演示:兩塊竹板合在一起發出噠的聲音,這聲音回答剛才的問題.中國的漢字就是這樣有意思,把兩部分的意思合起來就是這個字的意思)
出示:文中的三個自然段
文中大雨點兒問小雨點兒:(出示)你要到哪里去
小雨點是怎樣回答的呢 (出示:我要去有花有草的地方.你呢 )
"你呢 "還是回答嗎
檢驗生字的學習:隨課件認讀
總結提升
大雨點和小雨點給我們帶來的生字寶寶,我們用不同的方法記住了他們.
提問:大雨點兒和小雨點它們去了什么地方
正像你們說的,小雨點和大雨點到過的地方發生了很大的變化,你們把眼睛閉上——想象:
師小結:小雨點到過的地方花更紅了,無數小雨點到過的地方,許多的花更紅了,大雨點到過的地方長出了紅的花綠的草,無數的大雨點到過的地方,長出了許多紅的花綠的草,孩子們,你們喜歡雨點嗎 為什么
是的雨點兒滋潤了大地,讓花更紅了草更綠了,還讓我們知道了看字的一部分,就知道這個字的意思和誰有關系.
五,板書設計
雨點兒
小雨點兒圖 方 半 大雨點兒圖
shù數 qīng清 cǎi彩 piāo飄 kōng空 wèn問 dá答 luò落 huí回
雨點兒教案 篇3
教材簡述:小學語文人教版實驗教材一年級上冊第五單元的一篇科學童話
一,導入,揭題
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎 今天老師就給你們帶來了一條謎語.老師要看看哪個小朋友聰明,能一下子就猜出答案.聽好了"千條線,萬條線,落在水里看不見."(雨)
師:那你們見過什么樣的雨嗎 (學生自由回答)
師:請大家閉上眼睛聽——(課件放小雨沙沙)你聽到了什么聲音 (學生回答)
師:是的,那是從雨世界傳來的聲音,小朋友想不想到雨世界去看一看
師:那好,就讓我們一起走進雨的世界吧!(指大屏幕)小朋友看一看,這場雨中的兩個雨點正在干什么(預設生:我看見這場雨中的兩個雨點正在說話.) 激趣提問:想知道它們在說些什么嗎
師:今天,我們一起來學習第12課《雨點兒》,聽聽它們究竟在說什么 (板書課題)
師:誰能讀課題 預設生:(一個字一個字地念)雨點兒.
師:點后面有個兒字,讀成兒化音"點兒".(示范讀)雨點兒,生:(齊聲讀)雨點兒
二,初讀課文,整體感知
1,現在讓我們一起來感受下那來自雨世界的聲音.(課文錄音)
2, 教師:小朋友,你們想不想自己讀讀課文呢 讀完以后要告訴老師你都知道了什么 想一想,遇到不認識的字怎么辦呢 (預設學生:可以借助拼音來讀,也可以問老師,還可以小組合作解決.)
3,學生自讀課文.師:小朋友說說讀了課文你們都知道了什么
4,誰來試著讀讀課文呢 (請2名學生讀課文.)
三,分步感知課文,隨文識字,解詞,朗讀課文.
1 ,認讀理解"數不清","云彩","飄落".
師:小朋友讀的真不錯,有幾個生字朋友知道我們來到了雨世界也跟著來了,大家想見見它們嗎 看,你們的生字朋友來了,大家快來和它們打招呼.(指名生:數(shu)
師:你知道這個朋友還叫什么名字嗎 (生:數(shu),數學的數.)
師:真棒,以后我們還會遇到像這種一個字有多個音的多音字.小朋友讀時千萬注意讀準字音.
生:(指名讀)清,師:誰能在"數"和"清"之間加個字組成詞呢 (生:數不清.)
師:找一找,課文中說數不清的什么 (生:課文中說數不清的雨點兒.)
師:你知道生活中還有什么東西數不清嗎 (生:我知道星星數不清;我知道頭發數不清;我知道雪花數不清……)
生:(分組開火車讀)彩,師:誰能給"彩"字找朋友 (生:彩筆,彩色,彩紙,云彩……)
師:"云彩"就是我們常說的什么 (生:云彩就是我們常說的云.)
生:(男,女生讀)飄 生:(指名讀,齊讀)落
師:"飄"和"落"做朋友,誰認識 (生:(齊讀)飄落)
師:看,誰能用剛認識的一個詞描繪老師的表演.(紙片飄落表演)
師:在生活中,你看見過什么東西飄落下來呢
師:誰能把課文中帶有"數不清,云彩,飄落"三個詞的句子找出來,讀一讀.(生:數不清的雨點兒從云彩里飄落下來.)
2,朗讀課文,悟文悟情
師:小朋友剛才和生字成為了好朋友,現在想不想和雨點交朋友
師:只要你聽懂了雨點說的話就會和雨點成為好朋友.誰在課文中找到了大雨點兒和小雨點兒的對話,來讀一讀.(2~3人)
(出示:大雨點兒問小雨點兒:"你要到哪里去 ")師:這句話是誰問的 (正音"問")
師:(引導)引號里的話就是大雨點兒問小雨點兒的話,誰來問問 (指名讀)
(出示句子:小雨點兒回答:"我要去……" (出示"地方")師:誰帶著大家讀讀這個詞 (引導方和地組成朋友時念輕聲.)
(出示詞"回答",辨析:你呢)師:引號里的句子都是小雨點兒在回答大雨點兒的話嗎 ("你呢"是小雨點兒問大雨點兒的話)
師:你們聽了他的話,理解回答的意思了嗎
師:你真了不起,讀了句子就理解"回答",請帶著大家一起讀讀這個詞吧!你還能把小雨點兒回答的話來讀一讀嗎
師:小雨點兒要去有花有草的地方,那么大雨點兒又要去哪兒呢 (出示句子:大雨點兒說:"我要去……")
師:你能當當大雨點兒嗎 快來讀讀大雨點兒回答小雨點兒的話.(1~2人)
師:讓我們一起讀好大雨點兒和小雨點兒的話好嗎 誰來扮演大,小雨點讀一讀 (生分角色朗讀.2人,男女生,師旁白)
師:從大,小雨點的對話中,你聽懂了什么嗎 ( 生:小雨點想去有花有草的地方,大雨點想去沒有花沒有草的地方.)
師:小朋友聽懂了雨點兒的對話,和雨點成為了好朋友,你想不想問雨點兒什么 (生:小雨點兒你為什么要去有花有草的地方 大雨點兒你為什么去沒有花沒有草的地方 )
師:我也很想知道這個問題的答案呢.我們一起讀讀課文最后的自然段,然后同組的小伙伴在一起研究研究.(生小組合作學習,師相機指導)
師:是啊,植物的生長離不開雨水的滋潤,大雨點兒和小雨點兒分別去了最需要它們的地方,滋潤了萬物,給大地帶來了生機.誰來告訴老師有花有草的地方發生了什么變化 沒有花沒有草的地方又發生了什么變化
師:小朋友,我們一起到大雨點兒和小雨點兒去過的地方看看,好嗎 (演示雨后景象)
師:看著這些美麗的畫面,你有什么感受嗎 (生:我感到景色很美.)
師:想想怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來呢 (生:有感情地讀最后自然段.)
師:我也想讀一讀,行嗎 請同學們當評委.看看老師能得幾星(老師讀,小朋友給星)
師:哪個小朋友來向老師挑戰呢 (生:(有感情地)讀最后自然段.)
師:景色這么美,誰的功勞呀 (生:雨點)
師:那你想對雨點說些什么嗎 (生:謝謝,雨點兒真可愛……)
師:帶著你對雨點兒的感情,讓我們一起再來讀讀課文.好嗎
師:假如你是雨點兒,你最想到哪里去 為什么 (生:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,長出紅的花,綠的草.我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長.我最想到校園的花壇去,讓那里的花更紅,葉更綠,校園更美……)
師:讓我們再看看這些可愛的雨點兒去了哪些地方好嗎 誰來當當雨點兒告訴大家 (出示畫面:我來到了竹林里,竹筍從地里冒出來了;我來到了稻田里,禾苗更綠了;我來到了草坪,小草從地里鉆出來了;我來到了果園里,蘋果掛滿了枝頭;我來到了小河里,小魚做游戲,花鴨親親嘴.)
師:你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子.世界有了你們會變得更美.
四,指導書寫
師:可愛的孩子們,你們還認識這個朋友嗎 (生:(齊聲)方)
師:觀察"方"的筆順和在田字格里和位置,你發現了什么 (生交流"方"的筆順和在田字格里的位置)
師:第一筆點點在豎中線上,第二筆橫在橫中線稍微上點兒,第三筆的起筆在在橫中線和豎中線的交點,收筆在豎中線上,第四筆撇起筆的位置在豎中線上.
師:你看老師寫的合格嗎 (師范寫.生描紅,書寫.)
五,小結
師:孩子們,讓我們再次有感情地讀讀課文,感受到雨點兒的可愛,更感受到你們的可愛.全體起立.
雨點兒教案 篇4
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學流程：
�、鍎撛O情境、激趣導入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？
(學生各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
�、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文)
2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學生選擇讀，讀對了，其他學生跟讀3遍)
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？
重點學習三、五段
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說話。)
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
雨點兒教案 篇5
導入課題
播放兒歌《小雨沙沙》
師:小朋友們,今天我給大家帶來了一首歌曲,你們想聽嗎
生:想.
師:好,那我們一起來聽聽這首兒歌,會唱的小朋友可以跟著一起唱.(播放兒歌《小雨沙沙》)
師:小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎
生:知道,叫《小雨沙沙》.或者:不知道.(師:這首歌啊叫做《小雨沙沙》)
師:那今天我們就來學習一篇新的課文,你們知道是什么題目嗎
生:雨點兒.(板書課題,并指導兒化音的朗讀)
初讀課文,感知內容
師:好,現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧,讀的時候要把自然段標出來,把生字圈出來,多讀幾遍.讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么 (生初讀課文)
師:好,讀完了課文我們請小朋友來說說,你讀了課文之后知道了什么
生1:我知道了有大雨點和小雨點.
生2:我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來.
生3:我知道了花開了,草也長出來了.
師:你連這個也知道了,真棒!
師:讀了課文小朋友們都知道了很多很多,真能干.
過渡句:剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了,那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎 ——好.(出示"我會讀"生字"數,清,彩,飄,落)
師:誰能在"數"和"清"這兩個字中間加上一個字組詞嗎
生:數不清.(出示詞語:數不清)
師:我們一起來讀讀.
生:數不清.
師:在課文中是什么東西數不清呢
生:雨點兒.(若學生還是沒讀好這個兒化音,老師就再做示范讀,再叫學生跟讀)
師:課文中說雨點兒數不清,那小朋友能不能說說還有什么東西是數不清的呢
生1:頭發數不清.
生2:樹葉數不清.
生3:雪花數不清.
生4:星星數不清.
……
師:說得都不錯,那我們再來看看這個生字寶寶(彩),小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢
生:彩色,彩虹,彩霞,云彩
師:小朋友們真棒,能說出這么多詞語.(當說到"云彩"時出示詞語.)
好,那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎 (指著"飄"和"落")
生:能——飄落.
師:那么"飄落"是什么樣子的呢,為什么"飄"字旁邊是"風"呢
生1:因為飄落是風吹起來的,所以是風字旁.
生2:飄落是輕輕地落下來.
師:同學們說得都很好,那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落.(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來,讓學生從直觀上辨別什么是飄落)
三,學習課文
師:那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢 小朋友們能找出來嗎
生:在第一自然段.(出示第一自然段的文字)
師:我們小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我們一起來讀讀這句話吧.
(生齊讀第一自然段)
過渡句:剛才啊,我們小朋友很能干,把很多生字寶寶都認出來了,那現在如果再給你們幾個生字寶寶,你們還能認識他們嗎 ——能.真棒,那我們再來看看這個生字應該怎么讀 (出示"問")
生:問.
師:那么課文是誰在問誰呢
生:大雨點問小雨點.
師:大雨點是怎么問的呢 哪位小朋友知道啊
生:大雨點問小雨點:"你要到哪里去 "(出示"你要到哪里去 ")
師:那么小雨點是怎么回答的呢
生:小雨點回答:"我要到有花有草的地方去.你呢 "(出示"你呢 ")
師:小雨點回答:"我要到有花有草的地方去.(板書"有花有草")但是這個"你呢 "是小雨點的回答嗎
生:不是.是小雨點在問大雨點了.(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)
師:嗯,小朋友真聰明,來獎你一個小"獎"貼在額頭上.
小雨點兒回答完大雨點后啊,也想知道大雨點要去哪里,所以他也問了大雨點:"你呢 "所以這里的"你呢 "就不是小雨點的回答了.
那么我們讀的時候應該怎么讀呢 我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨點,另一位小朋友就是小雨點.好,現在開始讀吧.(生分角色朗讀)
師:好,我們請兩個小朋友來讀一讀這段話,其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)
師:那老師來做大雨點,小朋友們做小雨點來讀一讀,看大家讀得怎么樣.(師生合作朗讀)
過渡句:小雨點說他要到有花有草的地方去,他又問了大雨點——"你呢 "那么大雨點是怎么回答的呢 大雨點說他要去哪里呢
生:大雨點兒說:"我要到沒有花沒有草的地方去."
師:這里啊我們讀的時候要注意一下,"地方"的"方"在這里讀成輕聲,來我們一起來讀一讀輕聲.(出示詞語"地方")
師:那么小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后,那里發生了什么變化呢
生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了.
師:那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢,我們來看一看.(播放花草生長的動畫)
師:本來沒有花沒有草的地方,自從大雨點去了以后啊,發生什么變化了呢,我們請小朋友來說說剛才你看到了什么
生:我看到了花,草都長出來了.
生:我看到蝴蝶都飛來了.
……
師:所以啊,我們說"沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草."(出示句子)很漂亮.那小朋友們知道,小雨點為什么要去有花有草的地方,大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢
生:這里只要學生言之有理,有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚.
師:那就帶著你剛才的體會,再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀.(出示第五自然段)
你覺得你的同桌讀得好,就跟老師說,我們請她給為我們來朗讀一下.
生:演示讀第五自然段.
師:讀得真好,我們把掌聲送給這位同學.謝謝!
四,練習寫字
師:小朋友很能干,課文已經會讀了,生字也會念了,但是會不會寫呢 我們來這個"方"字,大家轉動小腦袋,想想我們應該怎樣來記住它.(出示"方"字)
生:我是這樣來記這個字的,"萬"字多了一點.
生:我是這樣來記這個字的,它是長方形的"方".
……
師:小朋友的方法都很好,我們可以通過這么多方法記住它,那么會不會寫呢 老師在黑板上寫,小朋友們告訴老師應該怎么寫,好嗎 (老師示范寫,然后讓學生寫)
生:聯系寫字.
五,課后實踐
師:今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》,老師感到很高興,所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動,那就是回去以后,每個小朋友都為小花,小草澆澆水,看看小花,小草會發生什么變化,把你看到的告訴老師,好嗎 ——好.好,那今天的課就上到這里,下課!
雨點兒教案 篇6
教學目標：
1、認識12個生字，學會寫“方”。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
教學預設：
一、歌曲導入，認讀課題
1、播放《小雨沙沙》的歌曲：這是一首唱雨點的歌曲，會唱的小朋友可以一起唱。
2、多好聽的小雨沙沙呀！我這兒還有一篇寫雨的文章呢？題目就是——
3、出示題：雨點兒 學習“點”，讀準字音
4、誰來大聲地讀一讀？
讀好兒化音。范讀，誰會讀？還有誰也會了？大家一起來讀一讀吧！
二、學詞讀句，感受雨點
�。ㄒ唬┏踝x課文
�。ǘ┱J讀生字
出示生字
數、清、彩、飄、落
空、問、回、答、方
�。ㄗ杂勺x——指名讀分行讀——倒著讀）
�。ㄈ┓侄握J讀
1、學習“數”、“清”。
�。�1）出示“數”數一數。
�。�2）出示“清”，讀一讀。
�。�3）出示“數不清”。讀好
�。�4）出示“數不清的雨點兒”。課文中說什么數不清？（讀好）
（5）你還知道什么也數不清？（星星、頭發）你怎么會數不清呢？（多了）
（6）“數不清的雨點兒”就是說雨點兒——很多。再讀“數不清的雨點兒”
2、學習“彩”、“飄”、“落”。
�。�1）這么多的雨點兒是從哪兒來的呢？
（2）出示“云彩”。
�。�3）讀“彩”，再讀“云彩”。“云彩”就是雨兒的家。
�。�4）看動畫：數不清的雨點兒正從云彩里飄落下來。
�。�5）出示“飄落”讀準音。你能用手來做一下飄落的動作嗎？對呀，這就是“飄落”。
（6）出示：從云彩飄落下來。
�。�7）出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
指名讀——加動作讀——師生問答讀。
3、學習“問”、“答”、“說”
你們聽，大雨點兒和小雨點兒在半空中說話呢？它們在說些什么呢？原來一個在問，一個在答。（出示“問”和“答”）
�。�1）學習“問”
�、� 出示“問”讀讀課文，是誰在問誰呢？
② 出示：“大雨點兒問小雨點兒”。誰來讀？讀好
出示：大雨點兒在問什么呢？
出示：“你要到哪里去？”誰來做大雨點問問小雨點？
�、� 連起來會讀了嗎？半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
�。�2）學習“答”
小雨點是怎么回答的？
出示句子：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方�！�
�、� 指名讀句子。學習“方”讀好輕聲。
小雨點要去的地方可漂亮了�。ǔ鍪荆河谢ㄓ胁莸牡胤剑┳x
隨機：小雨點兒，你要去哪兒呀？讀句子：我要去有花有草的地方。
�、� 讀“回答”：哦，這就是小雨點兒的回答。
小朋友你會回答嗎？你叫什么名字？（學生：我叫）。我在問，你在——？
再回到文本：你也會回答！小雨點兒，你要去哪兒呀？
�、� 你看，小雨點不但會回答還會問呢？小雨點在問些什么呀？出示“你呢！”你會讀嗎？小雨點兒想問什么呀？
�、� 讀句子：小雨點兒回答：“我要到有花有草的地方。你呢？”
瞧，小雨點是不是很有本事，又會問，又會答，我們把小雨點兒的話連起來讀一讀吧�。R讀——師生分角色讀）
（3）學習“說”
l那大雨點兒又是怎么說的呢？
l出示：大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”
l指名讀——齊讀
3、出示大雨點兒和小雨點兒的對話。
我要到哪里去？
我要去有花有草的地方。你呢？
我要去沒有花沒有草的地方。
�。◣熒纸巧纸巧x，同桌分角色讀）
讀了大小雨點的對話，我們知道大雨點兒要到——的地方，小雨點兒要到（ ）的地方。
存疑：你有什么話想對大雨點說的嗎？
4、整合：數不清的雨點兒從哪兒來？（出示：第一自然段）
半空中，大雨點兒在問小雨點兒什么？（出示：第二自然段）
小雨點兒是怎么回答的？（出示：第三自然段）
大雨點兒又是怎么說的？（出示：第四自然段）
連起來讀課文前面四個自然段。
三、復習字詞、指導書寫
1、出示：數不清的雨點兒
讀得真好！小朋友還有一個詞語朋友要出來和我們說再見，你們看，這是誰？數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，大
2、書寫生字“方”
�。�1）范寫
（2）學生書寫、反饋
雨點兒教案 篇7
教學要求:
1,認識12個生字.會寫"方,半,巴"3個字.
2,正確流利的朗讀課文.
3,理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關 系.
教學重難點:
認字和朗讀是教學重點.要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系.
教學過程:
一, 課前鋪墊
1, 誦讀詩歌
2, 欣賞雨景
二, 談話導入
小朋友,我們從雨景里走出來吧.剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢 讓我們把
心里的感受說出來,告訴大家.
今天,我們要學的課文就是寫雨的.(出示:12,雨點兒)誰來讀一讀 這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣.誰愿意來試一試
三,初知課文大意
小朋友,知道小雨點是從哪里落下來的嗎
我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍.
1, 自由讀課文
2, 分段范讀
3, 說說:小雨點是從哪里落下來的 (出示:云彩)誰愿意認一認 "彩"字你是怎么記住它的
四, 品讀課文
(一),學習第一段
1,(課件)看,誰來了
云彩是雨點兒的家,云彩里的雨點兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風了,風呼呼地吹著,只見......(課件)
你看到什么了
(出示:飄落)這個詞用得真好,誰想讀 誰是我們班的識字小能手,想個辦法記住"飄".學習偏旁:風
雨點兒從高的地方飄著落下來,我們叫"飄落",想想,在我們生活中還有哪些事物也可以用"飄落"
2,(課件)看,現在你又看到什么了
學習詞語"數不清",說說還有哪些事物數不清
3,出示句子:數不清的雨點兒從云彩里飄落下來.
這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍.
讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧.(課件)看,數不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來.
(二),學習大雨點和小雨點的對話
1,(課件)其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了,他們說起話來.他們都說了些什么呢 我們一起到課文中去找一找.
2,(出示大雨點和小雨點說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點說的話,再把小雨點說的話讀一讀.
3,分角色讀
與學習小伙伴讀
學習小伙伴范讀
點評:老師來采訪一下這兩位小朋友.
學習問句:大雨點,你在讀這一句的時候,"哪里"的語調為什么要往上甩一甩
誰來試一試 一起來一遍.
小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣 為什么呢
大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣 為什么
全班分角色讀對話.
(三)雨后賞景
1,(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
2,在小朋友一陣陣的贊美聲中,已經感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎
有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:
雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了.
我們也來學做小詩人吧.
離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的
老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了.
(四),學習第五段
1, 聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了.
2,在我們地球上還有很多這樣的地方,那里沒有花,沒有草,只有光禿禿的一片.后來,大雨點和許許多多熱心的雨點來了,不久,這里變了!看看,都有哪些變化
3,看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣 來讀讀這句話:
沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花.
(五),小結:
我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀 是呀,雨點兒落在草地上,小草更綠了;雨點兒落在樹林里,樹更高了;雨點兒落在花園里,花更紅了;雨點兒落在菜園里,青菜更綠了.......雨點兒能幫植物生長,它還能干什么呢 (發電,沖洗,供水......)
五,整體誦讀課文
六,課后延伸
說說我心中的雨點兒.