雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案（精選15篇）
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇1
教材分析：
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
課時目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字。學(xué)寫“方”、“半”兩個字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
設(shè)計理念（教法與學(xué)法設(shè)想）：
孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間。讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個性，陶冶行情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。
在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文、聲響并茂的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)美好的想象空間，提供學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文……總之，多種教學(xué)手段都是為了給學(xué)生一個美好地學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。同時，語文學(xué)科有其工具性的作用，所以，在體現(xiàn)人文性同時。我力求在教學(xué)設(shè)計中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)（包括學(xué)習(xí)生字的方法指導(dǎo)，在具體的語境中理解詞義，訓(xùn)練---------從-----------句式），力求尋求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一的平衡點(diǎn)——關(guān)注人文性，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，同時注重朗讀感悟，重視探究漢語言的魅力，以學(xué)好語言運(yùn)用好語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)中采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本堂課力圖追求的境界。
教學(xué)簡要過程設(shè)計：
（一）激趣導(dǎo)入
1.談話引入，演示動畫：大小雨點(diǎn)。
2.板書課題《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)讀好課題。
引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
�。ǘ┱w感知
1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
（三）識字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
�。�1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
4.同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
（四）讀文感悟
1.大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草
結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文
2。出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（六）指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇2
一，課前談話
1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?
評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!
2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學(xué)生來
師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!
3，瞧大家這么認(rèn)真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)
4，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。
哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?
問好。
二，導(dǎo)出課題
1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥眩鼈冄娇上牒湍銈兘慌笥牙?瞧，它們是誰?(課件出示雨點(diǎn)兒圖片)
2，對，它們是雨點(diǎn)兒。今天，我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》。寫課題帶拼音。
3，這個字你見過嗎?“點(diǎn)”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點(diǎn)底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)
5，瞧，這里有一個大大的雨點(diǎn)兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)
6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三，初學(xué)課文
1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?
2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認(rèn)真地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，
要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!
3，猜字、生字檢查。
�、偻�，我們的小朋友一個個都讀得這么認(rèn)真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準(zhǔn)備好了嗎——
大口裝小口——回。
評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來
門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。
答：這個生字寶寶你認(rèn)識嗎?你來。(3位)一起來。
�、诜�
請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。
太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。
過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4，學(xué)習(xí)第一自然段
誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?
①老師聽出來了，你讀得非常認(rèn)真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。
哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學(xué)的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清。
你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點(diǎn)兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點(diǎn)兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。
�、谶�有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)
看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風(fēng)，所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來讀。(請三位)
給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。
小雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點(diǎn)就更美了;真美;太棒了!
�、圩x得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。
�、軄碜x一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)
⑤我也想來試試好不好呀?
�、抟黄饋�。
7，接讀課文
后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)
還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。
四，生字鞏固
1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)
2，一起讀。
3，開火車讀。
4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)
五，學(xué)習(xí)對話
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補(bǔ)充嗎?
3，點(diǎn)擊出示：和同桌一起讀讀這些話。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)
5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點(diǎn)兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點(diǎn)兒，一位小朋友來扮演小雨點(diǎn)兒。(戴上頭具)
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點(diǎn)兒。
8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點(diǎn)兒，第二組扮演小雨點(diǎn)兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大，來扮大雨點(diǎn)兒，女生來扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛的雨點(diǎn)兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)
可愛的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
六，詞語復(fù)習(xí)
1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點(diǎn)兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點(diǎn)兒，問?)
2，都認(rèn)識了啊。現(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點(diǎn)兒，如果你認(rèn)識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?
七，生字教學(xué)。
看小朋友讀得這么棒，一小雨點(diǎn)兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)
說說它在田字格里的位置。
教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇3
【教材分析】
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設(shè)計理念】
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
1.云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽!這會兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？
2.預(yù)設(shè)A：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來叫一叫!
預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋斫幸唤�!
�。▋夯�，跟讀。）
（指名讀，正音。）
3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!
（齊讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
[點(diǎn)評：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際�！皟夯簟钡闹笇�(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2.自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。
3.匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4.學(xué)習(xí)生字：
�。�1）今天和雨點(diǎn)兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？
�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）
（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（用寫了生字的雨點(diǎn)兒做獎品，12個生字獎給12個學(xué)生。）
[點(diǎn)評：識字的形式可以多樣化，比如可以讓學(xué)生說說是用什么方法記住的，或者組一兩個詞達(dá)到識記生字的目的。]
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的“方”字。
�。▽懽种笇�(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）
[點(diǎn)評：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中加強(qiáng)了“識字寫字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語言十分巧妙，設(shè)計層次感強(qiáng)。]
三、理解課文，感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個詞。（課件）
“數(shù)不清、云彩、飄落”
（指名讀──齊讀）
學(xué)習(xí)“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）
（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
雨點(diǎn)兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀!
�。ㄖ该x──你找對了!──評價：老師覺得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!）
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄落。）
誰來試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點(diǎn)兒來和你交朋友了!）
還有誰想再來讀一讀？
[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，并通過樹葉飄落的動畫演示，幫助學(xué)生理解詞義，體會情感，同時也是語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]
多美的.景色呀，想看一看嗎？
�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。
�。R讀）
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們在說話呢!（課件演示雨點(diǎn)兒對話。）
大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說話的聲音這么響亮!）
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點(diǎn)!）
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）你來問一問？
[點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)是對話動畫的演示，激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評價語的設(shè)計，本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評價語言的設(shè)計是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，特別是對于第一學(xué)段的學(xué)生，旨在使孩子從評價中找到朗讀的技巧和方法。]
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。
3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
（指名讀，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
[點(diǎn)評：學(xué)會問話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈�，但在指�?dǎo)的過程中應(yīng)避免流于形式，特別要突出問話的色彩。]
4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導(dǎo)朗讀）
[點(diǎn)評：此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性，可以讓學(xué)生自己讀；然后老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會讀；老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會文本。]
有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么嗎?
[點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個性化進(jìn)行設(shè)計的。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生看動畫，述情景，說感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中。]
四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
�。▽W(xué)生逐個上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對號入座。）
�。R讀生字。）
[點(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)的重要性，“識字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級”，只有識字量大，才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng)，巧妙而且有趣，創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官，在這個過程中，既完成了對學(xué)生（檢查個體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習(xí)。]
五、全文結(jié)束
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入，披文入境。
出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
說一說，你看到了什么 聽到了什么
看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒，你有什么問題要問它
揭示課題，指導(dǎo)讀題。
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
生看課文，聽課文配樂朗讀。
這么美的課文，想自己讀讀嗎 遇到不認(rèn)識的字怎么辦
生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。
CAI課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
去拼音，打亂順序讀。
去朋友，你還認(rèn)識它嗎
三，細(xì)讀課文。
生字學(xué)得好，課文一定會學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。
你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機(jī)理解數(shù)不清，飄落）
和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話。
CAI課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化
看到這么美的景色，你的'心情怎么樣 帶著高興，喜愛，贊美的語氣讀讀第五自然段。
老師也找來了一張圖畫，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化
美麗的露珠 從 樹葉上
從
假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么
創(chuàng)設(shè)情境，師生對演。感受動植物對雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會使用禮貌用語。
把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
四，指導(dǎo)書寫生字。
五，作業(yè)：仔細(xì)觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。學(xué)寫“方”、“半”“巴”三個字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、知道雨水和植物生長的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫“方、半”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課時重難點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字，朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)
2、指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
3、春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見，引入正題)
4、想知道書上的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。
二、整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，標(biāo)出自然段。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
�。�5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
4、同桌間扮演大小雨點(diǎn)讀讀課文。
四、讀文感悟
1、大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草
結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫生字“巴”。
3、懂得雨水與植物生長有著十分密切的關(guān)系。
【課時重難點(diǎn)】
懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動態(tài)出示課題：雨點(diǎn)兒
3、齊讀，再讀。
二、復(fù)習(xí)
1、聽音標(biāo)號。
數(shù)、清、飄、落、彩
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
課件出示，指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀
三、學(xué)習(xí)對話
1、課件展示下雨的場景。
師：你看！數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來了，你聽！（大小雨的純對話錄音）
2、這是誰和誰在說話？（課件：動態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫）
3、讓我們再來仔細(xì)聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說的，哪些是小雨點(diǎn)兒說的。
4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。
課件出示：
半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點(diǎn)兒圖+問、回答、說）
6、指導(dǎo)朗讀
�。�1）課件出示：
大雨點(diǎn)兒（圖）問：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。”
�。�2）老師先來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，誰當(dāng)大雨點(diǎn)兒來問我？
（3）課件出示：
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
�。�4）課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問題嗎？小雨點(diǎn)兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
（3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）
7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點(diǎn)兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點(diǎn)兒配音��？
8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點(diǎn)兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點(diǎn)兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。
�。�1）同桌準(zhǔn)備。
�。�2）帶頭飾配音。（隨機(jī)提問：你為什么是這樣的表情？）
四、學(xué)習(xí)第5自然段
師：雨點(diǎn)們，在你們的幫助下，這幅畫將會發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）
1、配樂自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態(tài)展示雨后影像）
4、美嗎？這時，如果你就是雨點(diǎn)兒，你想說什么？
想象說話：
如果我是，我想說：。
5、配樂朗讀最后一段。
6、指導(dǎo)書寫“巴”，進(jìn)行書寫練習(xí)
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇6
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
學(xué)情分析
一年級新生，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3.有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
教學(xué)思路
注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片、多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，準(zhǔn)備各種生活物品圖片。
教學(xué)過程：初備案、復(fù)備案
第一課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》
2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)）
第一段
�。�1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
�。�1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）
第三段
1.小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1.識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）
2.小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。
1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）
2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2.想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認(rèn)讀）
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1.自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）
2.指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二——四段
1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來，半空中，雨點(diǎn)兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）
2.出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的，哪些是大雨點(diǎn)兒說的。
3.（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4.指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？
5.指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）
6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對話？
7.課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方）
8.你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會說些什么呢?
�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件展示動畫生長一）
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2.學(xué)習(xí)第二句
（1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？
（3）指導(dǎo)讀最后一句。
3.雨點(diǎn)兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。從__________________________。
4.討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會怎么說呢？雨點(diǎn)兒們又會說些什么？
三、課后延伸
1.如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
板書設(shè)計
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇7
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文采用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對雨的喜愛。課文內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，第一次出現(xiàn)對話的形式，可以通過不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對話。
設(shè)計理念：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程�！币虼�，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。（播放動畫）多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)）
第一段
�。�1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
�。�1）讀“半空”。
�。�2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）
第三段
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（出示）
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認(rèn)讀）
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作）
2、指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二四段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來，半空中，雨點(diǎn)兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）
2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的，哪些是大雨點(diǎn)兒說的。
3、（對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？
5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂）（出示配上對話的插圖）
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對話？
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方）
8、你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會說些什么呢？
�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕ故緞赢嬌L一）
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動畫生長二）你看到了什么？
（3）指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會怎么說呢？雨點(diǎn)兒們又會說些什么？
三、課后延伸
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力。認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。
2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。
教學(xué)時間：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個生字，會寫“方”。
2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。
重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1 、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）
B 、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
B 、讀準(zhǔn)每個生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段，標(biāo)上序號。
2 、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，你知道了什么？
三、識字
1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”
A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
B 、自讀。
C 、小組開火車比賽讀。
2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
B、 個別讀，帶全班讀。
3 、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）
B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）
C 、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
2 、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。
3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
4、 教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
5、 學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6 、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的識記與書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件和生字卡片
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2.別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？
“點(diǎn)”字是一個生字，你讀得真正確。
多可愛的雨點(diǎn)兒�。∪绻覀儼选包c(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1.這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：
�。�1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1.課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。
把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2.這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示
把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！
�。�1）理解“數(shù)不清”。
a、正音“數(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”
b、找一找，文中什么數(shù)不清。
c、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
（2）理解“云彩”。
�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩�。∧隳苷f說，這是的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個詞語吧！
�。�3）理解“飄落”。
a、出示“飄落”這個詞誰能讀？
b、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）c、一起來讀讀吧。
�。�4）檢查整個自然段。
這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”
1.第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！
2.學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。
3.出示生字“問”讀一讀。
4.讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。
1.最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2.讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3.讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？請同學(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2.學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3.師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）
4.師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰��！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點(diǎn)兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。
師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二：大雨點(diǎn)兒
生
自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。
師：是�。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易啊！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧�。ㄗ杂勺x當(dāng)當(dāng)小老師讀）
師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒��！
師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書寫練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫“方”。
2.打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
3.（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？
4.師范寫“方”。
5.學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。
6.進(jìn)行寫字評價。
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 有花有草
大雨點(diǎn) 沒有花沒有草
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇10
1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細(xì)雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn)，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點(diǎn)兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點(diǎn)兒）
誰來親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、雨點(diǎn)兒還為我們帶來了他自己的故事想聽嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽完這個故事你知道了什么？
2、這個故事就在課文第12課，請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié) ：
〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問:“你讀后知道了什么？”
〈2〉理解詞語“數(shù)不清”，問課文里說什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清？出示詞語“飄落”，請學(xué)生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。
〈3〉指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（播放多媒體圖2）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。
〈3〉導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話的意思。
〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)。
3、第五節(jié)
〈1〉問：“小雨點(diǎn)，你們?nèi)チ四睦�？�?/p>
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。
�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件）你看到了怎樣的景象？指導(dǎo)讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。
〈3〉問：“大雨點(diǎn)，你們?nèi)チ四睦镌�？”那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
指導(dǎo)讀好“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草�！�
〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關(guān)系。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說些什么呢？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？為什么 ？〈小組討論后，指名說話�！�
四、總結(jié)：
雨水在我們的生活中確實(shí)很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。
五 、作業(yè)設(shè)計：
以后請小朋友做個有心人，觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個世界帶來的不同變化。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇11
一、案例背景
1、教材分析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話，以擬人手法通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴了孩子們植物的生長與雨水的關(guān)系：有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時。我上的是第一課時。
2、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，對帶拼音的課文基本能讀通，但還沒有多少識字方法。他們有意注意的時間短，同時對于故事性的文章還是第一次接觸，從教學(xué)進(jìn)度上看，中間跳了兩個多單元的課。所以教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要：必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在動腦、動口、動手中完成第一課時的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識11個生字以及由生字組成的詞，會寫生字“方”。（重點(diǎn)）
⑵正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
�、峭ㄟ^學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的識字、讀文興趣，學(xué)習(xí)合作。
4、設(shè)計理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡一年級的語文教學(xué)要大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過有效的教法和學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生能主動、有效地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)片段
【片段1】
師：誰來讀課題？
生大聲讀課題。
師：多可愛的雨點(diǎn)兒��！請同學(xué)們一起讀課題。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么呢？
生：我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來的？
生：我想知道雨點(diǎn)兒在干什么？
師：你們真會提問，我們想知道的內(nèi)容都藏在課文里呢。請大家輕輕打開語文書第105頁。帶著問題自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢？
生：可以拼拼音呀。
師：對了，拼音可是我們識字的好工具�，F(xiàn)在就請同學(xué)們借助拼音認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開始吧！
評析：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題比解決問題更重要�！痹谄綍r的教學(xué)活動中，因?yàn)榉N種原因，老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑，尤其是低年級學(xué)生，總覺得他們太小了，提不出好問題來，甚至?xí)蓴_到課堂。如果長此以往，學(xué)生更不會或不想質(zhì)疑了。因此，在平時的教學(xué)中，教師要放下這種害怕，注意培養(yǎng)學(xué)生想問、要問、會問的習(xí)慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動地參與學(xué)習(xí)。
【片段2】
師：現(xiàn)在我要請同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習(xí)時要怎樣做呢？
學(xué)生不知道怎樣做。
師：現(xiàn)在我想邀請一名同學(xué)做我的同桌，我們一起給大家示范怎么對子合作學(xué)習(xí)。誰愿意做我的同桌呀？
生舉手。
師邀請一名同學(xué)合作示范。
評析：合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。但一年級學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)少，對合作交流的認(rèn)識幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先作好示范。只有教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
【片段3】
出示生字：“方”“半”
師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識這兩個生字朋友嗎？
生讀生字。
師：我要怎樣寫才能把這兩個字寫漂亮呢？請大家仔細(xì)觀察田字格中的生字，呆會兒當(dāng)我的小老師，教教我好不好？
生觀察田字格中的生字，師提示要注意觀察生字的筆順和占格位置。
師：現(xiàn)在誰來教我寫“方”字？
生1：方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線上。
生2：橫折鉤的起筆和收筆也要在豎中線上。
生3：橫折鉤要寫斜一點(diǎn)。
師：現(xiàn)在你們舉起手來指揮我寫，好不好。
生舉起手來大聲說筆順并書空，師在黑板上的田字格里寫字。
評析：在生字書寫時老師一句“呆會兒當(dāng)我的小老師”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，個個仔細(xì)觀察，所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書寫生字的過程增添了情趣，達(dá)到了良好的寫字效果。
三、教學(xué)反思
一年級教學(xué)要求大量識字、大量閱讀，本課的識字教學(xué)就需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十一個生字，以及由它們組成的生詞，同時學(xué)寫兩個生字“方”“半”；但一年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)沒有多少概念，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣也及待養(yǎng)成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習(xí)這個平臺，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過掀起比賽的活動串起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，或讀，或看，或?qū)懀蛘f，或問，培養(yǎng)了學(xué)生識字讀文的積極性和創(chuàng)造性，并從中習(xí)得方法；同時使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，與生字、課文交上了朋友。由此可見在教學(xué)中，想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，善于幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形式有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，使孩子們樂起來并主動參與學(xué)習(xí)，最終與語文交上朋友。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫“方”。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、歌曲導(dǎo)入，認(rèn)讀課題
1、播放《小雨沙沙》的歌曲：這是一首唱雨點(diǎn)的歌曲，會唱的小朋友可以一起唱。
2、多好聽的小雨沙沙呀！我這兒還有一篇寫雨的文章呢？題目就是——
3、出示題：雨點(diǎn)兒 學(xué)習(xí)“點(diǎn)”，讀準(zhǔn)字音
4、誰來大聲地讀一讀？
讀好兒化音。范讀，誰會讀？還有誰也會了？大家一起來讀一讀吧！
二、學(xué)詞讀句，感受雨點(diǎn)
�。ㄒ唬┏踝x課文
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
出示生字
數(shù)、清、彩、飄、落
空、問、回、答、方
�。ㄗ杂勺x——指名讀分行讀——倒著讀）
�。ㄈ┓侄握J(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“數(shù)”、“清”。
（1）出示“數(shù)”數(shù)一數(shù)。
�。�2）出示“清”，讀一讀。
�。�3）出示“數(shù)不清”。讀好
（4）出示“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”。課文中說什么數(shù)不清？（讀好）
�。�5）你還知道什么也數(shù)不清？（星星、頭發(fā)）你怎么會數(shù)不清呢？（多了）
�。�6）“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”就是說雨點(diǎn)兒——很多。再讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”
2、學(xué)習(xí)“彩”、“飄”、“落”。
�。�1）這么多的雨點(diǎn)兒是從哪兒來的呢？
�。�2）出示“云彩”。
�。�3）讀“彩”，再讀“云彩”�！霸撇省本褪怯陜旱募�。
�。�4）看動畫：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒正從云彩里飄落下來。
�。�5）出示“飄落”讀準(zhǔn)音。你能用手來做一下飄落的動作嗎？對呀，這就是“飄落”。
�。�6）出示：從云彩飄落下來。
�。�7）出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
指名讀——加動作讀——師生問答讀。
3、學(xué)習(xí)“問”、“答”、“說”
你們聽，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中說話呢？它們在說些什么呢？原來一個在問，一個在答。（出示“問”和“答”）
�。�1）學(xué)習(xí)“問”
�、� 出示“問”讀讀課文，是誰在問誰呢？
�、� 出示：“大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒”。誰來讀？讀好
出示：大雨點(diǎn)兒在問什么呢？
出示：“你要到哪里去？”誰來做大雨點(diǎn)問問小雨點(diǎn)？
③ 連起來會讀了嗎？半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
（2）學(xué)習(xí)“答”
小雨點(diǎn)是怎么回答的？
出示句子：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方�！�
① 指名讀句子。學(xué)習(xí)“方”讀好輕聲。
小雨點(diǎn)要去的地方可漂亮了！（出示：有花有草的地方）讀
隨機(jī)：小雨點(diǎn)兒，你要去哪兒呀？讀句子：我要去有花有草的地方。
�、� 讀“回答”：哦，這就是小雨點(diǎn)兒的回答。
小朋友你會回答嗎？你叫什么名字？（學(xué)生：我叫）。我在問，你在——？
再回到文本：你也會回答！小雨點(diǎn)兒，你要去哪兒呀？
�、� 你看，小雨點(diǎn)不但會回答還會問呢？小雨點(diǎn)在問些什么呀？出示“你呢！”你會讀嗎？小雨點(diǎn)兒想問什么呀？
�、� 讀句子：小雨點(diǎn)兒回答：“我要到有花有草的地方。你呢？”
瞧，小雨點(diǎn)是不是很有本事，又會問，又會答，我們把小雨點(diǎn)兒的話連起來讀一讀吧�。R讀——師生分角色讀）
（3）學(xué)習(xí)“說”
l那大雨點(diǎn)兒又是怎么說的呢？
l出示：大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
l指名讀——齊讀
3、出示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話。
我要到哪里去？
我要去有花有草的地方。你呢？
我要去沒有花沒有草的地方。
�。◣熒纸巧�，生生分角色讀，同桌分角色讀）
讀了大小雨點(diǎn)的對話，我們知道大雨點(diǎn)兒要到——的地方，小雨點(diǎn)兒要到（ ）的地方。
存疑：你有什么話想對大雨點(diǎn)說的嗎？
4、整合：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪兒來？（出示：第一自然段）
半空中，大雨點(diǎn)兒在問小雨點(diǎn)兒什么？（出示：第二自然段）
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示：第三自然段）
大雨點(diǎn)兒又是怎么說的？（出示：第四自然段）
連起來讀課文前面四個自然段。
三、復(fù)習(xí)字詞、指導(dǎo)書寫
1、出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒
讀得真好！小朋友還有一個詞語朋友要出來和我們說再見，你們看，這是誰？數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，大
2、書寫生字“方”
�。�1）范寫
（2）學(xué)生書寫、反饋
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)要求:
1,認(rèn)識12個生字.會寫"方,半,巴"3個字.
2,正確流利的朗讀課文.
3,理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系.
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn).要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系.
教學(xué)過程:
一, 課前鋪墊
1, 誦讀詩歌
2, 欣賞雨景
二, 談話導(dǎo)入
小朋友,我們從雨景里走出來吧.剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢 讓我們把
心里的感受說出來,告訴大家.
今天,我們要學(xué)的課文就是寫雨的.(出示:12,雨點(diǎn)兒)誰來讀一讀 這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點(diǎn)的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣.誰愿意來試一試
三,初知課文大意
小朋友,知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來的嗎
我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍.
1, 自由讀課文
2, 分段范讀
3, 說說:小雨點(diǎn)是從哪里落下來的 (出示:云彩)誰愿意認(rèn)一認(rèn) "彩"字你是怎么記住它的
四, 品讀課文
(一),學(xué)習(xí)第一段
1,(課件)看,誰來了
云彩是雨點(diǎn)兒的家,云彩里的雨點(diǎn)兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風(fēng)了,風(fēng)呼呼地吹著,只見......(課件)
你看到什么了
(出示:飄落)這個詞用得真好,誰想讀 誰是我們班的識字小能手,想個辦法記住"飄".學(xué)習(xí)偏旁:風(fēng)
雨點(diǎn)兒從高的地方飄著落下來,我們叫"飄落",想想,在我們生活中還有哪些事物也可以用"飄落"
2,(課件)看,現(xiàn)在你又看到什么了
學(xué)習(xí)詞語"數(shù)不清",說說還有哪些事物數(shù)不清
3,出示句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來.
這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍.
讓我們再去看看雨點(diǎn)兒落下來的情景吧.(課件)看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來.
(二),學(xué)習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話
1,(課件)其中有一滴大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在半空中遇見了,他們說起話來.他們都說了些什么呢 我們一起到課文中去找一找.
2,(出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點(diǎn)說的話,再把小雨點(diǎn)說的話讀一讀.
3,分角色讀
與學(xué)習(xí)小伙伴讀
學(xué)習(xí)小伙伴范讀
點(diǎn)評:老師來采訪一下這兩位小朋友.
學(xué)習(xí)問句:大雨點(diǎn),你在讀這一句的時候,"哪里"的語調(diào)為什么要往上甩一甩
誰來試一試 一起來一遍.
小雨點(diǎn),你讀這句話的時候心情怎么樣 為什么呢
大雨點(diǎn),你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話,你此刻心情怎樣 為什么
全班分角色讀對話.
(三)雨后賞景
1,(課件)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
2,在小朋友一陣陣的贊美聲中,已經(jīng)感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎
有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒:
雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了.
我們也來學(xué)做小詩人吧.
離開這些圖片,想象一下,雨點(diǎn)兒還是什么顏色的
老師也想到了一句:雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了.
(四),學(xué)習(xí)第五段
1, 聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了.
2,在我們地球上還有很多這樣的地方,那里沒有花,沒有草,只有光禿禿的一片.后來,大雨點(diǎn)和許許多多熱心的雨點(diǎn)來了,不久,這里變了!看看,都有哪些變化
3,看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣 來讀讀這句話:
沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花.
(五),小結(jié):
我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀 是呀,雨點(diǎn)兒落在草地上,小草更綠了;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹更高了;雨點(diǎn)兒落在花園里,花更紅了;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜更綠了.......雨點(diǎn)兒能幫植物生長,它還能干什么呢 (發(fā)電,沖洗,供水......)
五,整體誦讀課文
六,課后延伸
說說我心中的雨點(diǎn)兒.
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇14
教材簡述:小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第五單元的一篇科學(xué)童話
一,導(dǎo)入,揭題
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎 今天老師就給你們帶來了一條謎語.老師要看看哪個小朋友聰明,能一下子就猜出答案.聽好了"千條線,萬條線,落在水里看不見."(雨)
師:那你們見過什么樣的雨嗎 (學(xué)生自由回答)
師:請大家閉上眼睛聽——(課件放小雨沙沙)你聽到了什么聲音 (學(xué)生回答)
師:是的,那是從雨世界傳來的聲音,小朋友想不想到雨世界去看一看
師:那好,就讓我們一起走進(jìn)雨的世界吧!(指大屏幕)小朋友看一看,這場雨中的兩個雨點(diǎn)正在干什么(預(yù)設(shè)生:我看見這場雨中的兩個雨點(diǎn)正在說話.) 激趣提問:想知道它們在說些什么嗎
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》,聽聽它們究竟在說什么 (板書課題)
師:誰能讀課題 預(yù)設(shè)生:(一個字一個字地念)雨點(diǎn)兒.
師:點(diǎn)后面有個兒字,讀成兒化音"點(diǎn)兒".(示范讀)雨點(diǎn)兒,生:(齊聲讀)雨點(diǎn)兒
二,初讀課文,整體感知
1,現(xiàn)在讓我們一起來感受下那來自雨世界的聲音.(課文錄音)
2, 教師:小朋友,你們想不想自己讀讀課文呢 讀完以后要告訴老師你都知道了什么 想一想,遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢 (預(yù)設(shè)學(xué)生:可以借助拼音來讀,也可以問老師,還可以小組合作解決.)
3,學(xué)生自讀課文.師:小朋友說說讀了課文你們都知道了什么
4,誰來試著讀讀課文呢 (請2名學(xué)生讀課文.)
三,分步感知課文,隨文識字,解詞,朗讀課文.
1 ,認(rèn)讀理解"數(shù)不清","云彩","飄落".
師:小朋友讀的真不錯,有幾個生字朋友知道我們來到了雨世界也跟著來了,大家想見見它們嗎 看,你們的生字朋友來了,大家快來和它們打招呼.(指名生:數(shù)(shu)
師:你知道這個朋友還叫什么名字嗎 (生:數(shù)(shu),數(shù)學(xué)的數(shù).)
師:真棒,以后我們還會遇到像這種一個字有多個音的多音字.小朋友讀時千萬注意讀準(zhǔn)字音.
生:(指名讀)清,師:誰能在"數(shù)"和"清"之間加個字組成詞呢 (生:數(shù)不清.)
師:找一找,課文中說數(shù)不清的什么 (生:課文中說數(shù)不清的雨點(diǎn)兒.)
師:你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎 (生:我知道星星數(shù)不清;我知道頭發(fā)數(shù)不清;我知道雪花數(shù)不清……)
生:(分組開火車讀)彩,師:誰能給"彩"字找朋友 (生:彩筆,彩色,彩紙,云彩……)
師:"云彩"就是我們常說的什么 (生:云彩就是我們常說的云.)
生:(男,女生讀)飄 生:(指名讀,齊讀)落
師:"飄"和"落"做朋友,誰認(rèn)識 (生:(齊讀)飄落)
師:看,誰能用剛認(rèn)識的一個詞描繪老師的表演.(紙片飄落表演)
師:在生活中,你看見過什么東西飄落下來呢
師:誰能把課文中帶有"數(shù)不清,云彩,飄落"三個詞的句子找出來,讀一讀.(生:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來.)
2,朗讀課文,悟文悟情
師:小朋友剛才和生字成為了好朋友,現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友
師:只要你聽懂了雨點(diǎn)說的話就會和雨點(diǎn)成為好朋友.誰在課文中找到了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,來讀一讀.(2~3人)
(出示:大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:"你要到哪里去 ")師:這句話是誰問的 (正音"問")
師:(引導(dǎo))引號里的話就是大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒的話,誰來問問 (指名讀)
(出示句子:小雨點(diǎn)兒回答:"我要去……" (出示"地方")師:誰帶著大家讀讀這個詞 (引導(dǎo)方和地組成朋友時念輕聲.)
(出示詞"回答",辨析:你呢)師:引號里的句子都是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒的話嗎 ("你呢"是小雨點(diǎn)兒問大雨點(diǎn)兒的話)
師:你們聽了他的話,理解回答的意思了嗎
師:你真了不起,讀了句子就理解"回答",請帶著大家一起讀讀這個詞吧!你還能把小雨點(diǎn)兒回答的話來讀一讀嗎
師:小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,那么大雨點(diǎn)兒又要去哪兒呢 (出示句子:大雨點(diǎn)兒說:"我要去……")
師:你能當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒嗎 快來讀讀大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的話.(1~2人)
師:讓我們一起讀好大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話好嗎 誰來扮演大,小雨點(diǎn)讀一讀 (生分角色朗讀.2人,男女生,師旁白)
師:從大,小雨點(diǎn)的對話中,你聽懂了什么嗎 ( 生:小雨點(diǎn)想去有花有草的地方,大雨點(diǎn)想去沒有花沒有草的地方.)
師:小朋友聽懂了雨點(diǎn)兒的對話,和雨點(diǎn)成為了好朋友,你想不想問雨點(diǎn)兒什么 (生:小雨點(diǎn)兒你為什么要去有花有草的地方 大雨點(diǎn)兒你為什么去沒有花沒有草的地方 )
師:我也很想知道這個問題的答案呢.我們一起讀讀課文最后的自然段,然后同組的小伙伴在一起研究研究.(生小組合作學(xué)習(xí),師相機(jī)指導(dǎo))
師:是啊,植物的生長離不開雨水的滋潤,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方,滋潤了萬物,給大地帶來了生機(jī).誰來告訴老師有花有草的地方發(fā)生了什么變化 沒有花沒有草的地方又發(fā)生了什么變化
師:小朋友,我們一起到大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去過的地方看看,好嗎 (演示雨后景象)
師:看著這些美麗的畫面,你有什么感受嗎 (生:我感到景色很美.)
師:想想怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來呢 (生:有感情地讀最后自然段.)
師:我也想讀一讀,行嗎 請同學(xué)們當(dāng)評委.看看老師能得幾星(老師讀,小朋友給星)
師:哪個小朋友來向老師挑戰(zhàn)呢 (生:(有感情地)讀最后自然段.)
師:景色這么美,誰的功勞呀 (生:雨點(diǎn))
師:那你想對雨點(diǎn)說些什么嗎 (生:謝謝,雨點(diǎn)兒真可愛……)
師:帶著你對雨點(diǎn)兒的感情,讓我們一起再來讀讀課文.好嗎
師:假如你是雨點(diǎn)兒,你最想到哪里去 為什么 (生:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,長出紅的花,綠的草.我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長.我最想到校園的花壇去,讓那里的花更紅,葉更綠,校園更美……)
師:讓我們再看看這些可愛的雨點(diǎn)兒去了哪些地方好嗎 誰來當(dāng)當(dāng)雨點(diǎn)兒告訴大家 (出示畫面:我來到了竹林里,竹筍從地里冒出來了;我來到了稻田里,禾苗更綠了;我來到了草坪,小草從地里鉆出來了;我來到了果園里,蘋果掛滿了枝頭;我來到了小河里,小魚做游戲,花鴨親親嘴.)
師:你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子.世界有了你們會變得更美.
四,指導(dǎo)書寫
師:可愛的孩子們,你們還認(rèn)識這個朋友嗎 (生:(齊聲)方)
師:觀察"方"的筆順和在田字格里和位置,你發(fā)現(xiàn)了什么 (生交流"方"的筆順和在田字格里的位置)
師:第一筆點(diǎn)點(diǎn)在豎中線上,第二筆橫在橫中線稍微上點(diǎn)兒,第三筆的起筆在在橫中線和豎中線的交點(diǎn),收筆在豎中線上,第四筆撇起筆的位置在豎中線上.
師:你看老師寫的合格嗎 (師范寫.生描紅,書寫.)
五,小結(jié)
師:孩子們,讓我們再次有感情地讀讀課文,感受到雨點(diǎn)兒的可愛,更感受到你們的可愛.全體起立.
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時：5分鐘)
1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2.過渡：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
二、品讀課文。(用時：25分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考：這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?
(2)過渡：除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個自然段。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。
(1)過渡：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們在聊什么呢?組織學(xué)生自由讀二至四自然段。
(2)出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話，指名分角色朗讀，并適時評價。
(3)組織同桌分角色讀。
(4)組織男、女生分角色讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)過渡：說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?
(2)課件出示雨后圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流感受。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個自然段。
三、拓展延伸。(用時：10分鐘)
1.啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?
2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
本節(jié)課在以學(xué)生原有的`知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。