《祖國在我心間》教案（精選14篇）
《祖國在我心間》教案 篇1
教學目標：
1.讓學生學會認字15個，寫字8個。
2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生小組合作意識和想象能力。
4.激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的意識。
教學重點、難點：
教學重點：讓學生學會認字15個，寫字8個。
教學難點：采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
字卡、掛圖、地球儀、投影
教學過程：
一、出示掛圖，激發興趣
�。ǔ鍪局袊貓D）你們知道這是哪個國家嗎？
同學們，你們的眼睛真尖，一眼就能看出這是中國，祖國的樣子都印在你們心里了，真是祖國在我們心間。今天我們就來學習《祖國在我們心間》這篇課文。（板書課題）
通過出示中國地圖使學生很快地進入課文情境，激發學生學習興趣。
二、初讀課文，鼓勵識字
�。ㄒ唬ǔ鍪镜厍騼x）
1.同學們，你們知道這是什么嗎？
2.同學們，利用地球儀我們可以找到世界上每一個國家，我們課文里有個小朋友看了地球儀后就找到了許多地方，你們想知道他找到哪些地方了嗎？好，那我們就趕緊打開書讀讀課文吧！
讓學生認識地球儀，大致了解地球儀的作用，并借助地球儀激發學生學文識字的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1.自讀課文：請同學們自己把課文小聲的讀一遍，找出不認識的生字詞，利用你自己的方法認一認。
2.聽錄音：你們還有哪些字不認識或讀不準音，注意聽錄音，記住它們的讀音。
你把剛才劃出不認識的字詞多讀兩遍。
3.認字練習：
�。ǔ鍪就队埃┠阏J識其中的哪些字，說一說你是用什么方法記住它們的。（小組合作學習：一人說，小組其它同學聽。）
哪個小組出一個代表讀給大家聽？
他讀的真棒！你們能讀的更好嗎？我們全班來讀一遍。是不是每個同學都記住了呢？那我們開火車來讀一讀。
4.寫字練習：同學們，通過剛才的識字練習你認為哪些字容易寫錯，應該注意哪些地方，講給大家聽。（學生邊講，師邊在黑板上寫出這些字，把容易錯的地方用紅筆描出，如：祖、夸、第、建。）
范寫完生字，指導學生在田字格中書寫這些字。
通過自讀、跟讀練習讓學生初步了解課文、認識生字并讓學生利用自己的方法認字，體現了學生的自主性。
三、精讀課文，體驗情感
（一）同學們，你們認識了生字是不是能更好地讀課文了？自己再把課文讀一遍。（學生讀完后，指名讀并讓學生進行評價。）
�。ǘ┻@些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點，你認為你自己可以讀得更好嗎？把你自己喜歡的詩句多讀幾遍。
�。ㄈ┱l能把自己讀得最好的、最喜歡讀的句子讀給大家聽？說一說為什么。（學生讀到哪句時，說一說為什么喜歡這句，并解釋其中重點詞語的意思，如：昂首、遼闊、版圖。然后讓其他喜歡這句的同學讀一讀，再讓全班同學體會讀，最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時，相應的寫出中國、北京、家鄉的板書。）
�。ㄋ模┩瑢W們剛才我們讀了自己喜歡的語句，并理解了課文內容，也有了自己的感受。下面我們聽著音樂，想象著畫面，我們再一起讀一遍這篇課文，盡量讀出自己的感情。
通過學生自己選擇讀自己喜歡的語句，這樣把選擇權還給了學生，讓學生自主探求。這是學生自己喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無需老師用各種辦法來激發了。
四、課外延伸，總結歸納
�。ㄒ唬┩瑢W們，你們讀得非常有感情，老師知道你們也準備了地球儀，你們能從上面找到中國、北京、中國臺灣和自己的家鄉嗎？趕快找一找，指給同組的人看。
�。ǘ┩瑢W們，你們對我們的祖國、北京、中國臺灣和自己的家鄉還有什么了解嗎？可以展示和說給大家聽。
�。ㄈ┩瑢W們準備的資料真的特別多，由于時間問題課上我們就不再展示了，課下再相互交流。
（四）從同學們的讀書中，老師能感受到你們對祖國和自己家鄉的熱愛，那我們現在就應該好好學習，長大后才能更好地建設我們的祖國和家鄉。
《祖國在我心間》教案 篇2
教學目標:
1,采用多種方法有感情地朗讀課文
2,認字15個,寫字2個
3,利用信息卡學文
教學過程:
一,出示實物,激發興趣,導入新課
1,(出示實物地球儀)小朋友,你們看今天老師帶來了什么
如果讓你到地球儀上找地方,你最想找什么地方
2,請同桌的小朋友互相合作,看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方
3,找到你想找到的地方了嗎
4,有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》
二,創設情境,初步感知課文
1,老師配樂范讀課文,請小朋友打開書,看好了課文,聽老師讀.
2,通過聽,你有什么收獲
三,初讀課文,讀準字音,讀通句子
1,你們聽得可真仔細,請小朋友打開書自由朗讀課文,如果你還有哪些字不認識的,就用我們平常教的方法來解決.
2,剛才,同學們自己試著讀了課文,很認真,老師都看到了.那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了
3,師出示生詞:①"昂首":△指名讀,這個詞你是怎么會讀的△"昂首"是什么樣子
�、�,"福建":△指名讀,你是怎么會讀的
�、�,"版圖"△指名讀,你是怎么會讀的 △那,你們知不知道"版圖"是指的什么 △"版圖"就是地圖,看這就是我們中國的地圖,中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞(出示中國地圖),一起再讀讀這個詞 .
�、�,"遼闊":這個詞誰來讀 (指名讀),請你做小老師帶大家讀讀 .
4,大家都是有勇氣的小朋友,認識了這么多的字,真了不起.那生字會認了,課文一定能讀通順,同桌的小朋友你讀給我聽,我讀給你聽,可要聽仔細了,如果有讀錯的地方一定要幫他糾正.
6,讀得可真認真,誰愿意讀給老師聽的 (多媒體出示課文)指名二到三個學生.
四,讀文感悟
過渡:小朋友已經把課文讀通,讀準了,真了不起,但老師覺得讀的還不夠好,下面我們就來練習怎樣把課文讀好!
1,出示課文,我們首先來看這一句 .
★---第一眼就找到了中國,像只金雞昂首在太平洋邊.
(多媒體出示)
①,"一眼就找到了中國",就像你剛才一下子就找到自己要找的地方,你的心情怎樣
�、谀悄隳芊浅ｉ_心,欣喜地讀這一句嗎
�、�"像只金雞昂首在太平洋邊"你想象中的金雞是什么樣的
④看,我們的中國就像一只金雞高高的揚著頭,挺立在太平洋邊,多么讓人自豪!
�、葑屛覀兂錆M自豪,充滿欣喜再來讀這句,你來讀
老師覺得你還不夠自豪,"像只金雞昂首在太平洋邊"誰再來讀讀(指名) .
⑥我們一起試試!
2,誰接著讀這一句(指名).
★—第二眼就找到北京,遼闊的版圖上那紅色的星點.
�、倏�(出示地圖)北京就是地圖上的紅色星點,它是我國的首都,你有沒有去過北京,那你對北京有什么了解 (指名說)
�、�,北京是我國的首都,有很多名勝古跡,看!(出示北京風景圖片)我們熱愛北京,熱愛北京天an門.讓我們懷著熱愛之情來讀這句!
③"遼闊的版圖","遼闊"你想到了什么,(我想到了我們的祖國一定很大)
�、芪覀儊砜催@篇課文,讀了后,你一定會更深的了解祖國有多大!(出示:我們的祖國真大),自己試著讀讀.
�、菽悄阕x了這篇課文后,你有什么感受 (我覺得我們祖國真大)那你從哪兒看出祖國很大 (自由說)
⑥我們祖國有960萬平方公里,幅員遼闊,物產豐富.看在同一時間,我國北方的哈爾濱雪花紛飛,漫天飛舞,而南方卻百花盛開,姹紫嫣紅.
�、咦鎳@么遼闊,我們讀這句時不僅要充滿欣喜,充滿熱愛,更要充滿自豪.
誰再來讀一讀,(指名)多么欣喜,多么自豪啊.
3,前面兩句小朋友讀的都很好,老師相信這一句你們一定也能讀好(該句顏色變紅)誰來試試
★—第三眼就找到了故鄉福建,隔海望去是祖國的臺灣.
①小朋友們,香港,澳門已經回到了我們祖國的懷抱,中國臺灣是我們祖國的兒女,雖然還沒有回到祖國母親的懷抱,但我們日思夜想,都希望中國臺灣能早日回歸,讓我們帶著期盼再來讀這句.
�、邶R讀第二句
4,小結:我們都有一個家,名字叫中國,家里的每個人都愛著她,你們,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨……我們不僅喜愛她,贊美她,而且都在心中想著她.
5,讓我們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的方式讀課文,讀出自己的感受.
五,語文實踐,課外延伸
如果有一位外國記者,想來采訪你,讓你介紹一下你的祖國,你會說些什么 課后我們可以收集一些信息,比如:祖國大好河山的圖片,中國的世界之最,中國的傳說故事,中國的少數民族等,把自己最感興趣的信息整理好,下節課,讓我們介紹可愛的祖國.
《祖國在我心間》教案 篇3
一、說教材
《祖國在我心間》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我的家鄉省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，認識祖國，并通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。
從教材內容看，本文有三大特點：
1.結構嚴謹。
課文只有一個大段，但通過：第一眼尋找金雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文選取了四個非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望中國臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到中國臺灣有一個大體的認識。
3、圖文結合。
在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。
二、說教學目標
1.認識本課17個生字，會寫7個生字。
2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3.通過朗讀、理解課文內容，培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。熱愛祖國的思想感情。
三、說重難點
1、正確流利地朗讀課文，理解課文，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、認字17個，寫字7個。
四、說教學流程
語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習；以教師為主導，在適當的時候對學生加以輔導，使學到的知識得到加深；以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛之情。充分發揮圖文結合的優勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。
（一）、激發興趣，體會作用，揭示課題。
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向學生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。
�。ǘ�、教會方法，引導探究，領悟語言
語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生自讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，用以前學過的方法識字。旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。學生字時，先讓學生自學想想用什么方法記住這些生字，并提示學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法進行識字，然后，小組同學在一起交流自己的記字方法，認為比自己好的可以采納。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發揮主導作用，為學生創設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。
�。ㄈW科整合，前后整合，突出重點，突破難點
學科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：課件出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。
課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師也被你們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們------《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。通過從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生發問：如果有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什么？讓學生把自己現在對祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大啊！”寫一句話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能.
�。ㄋ模⿲W寫生字
1、出示生字認讀。
2、 指導學生觀察生字結構、記字方法、及提醒大家的地方。
3、交流反饋，并指正。
4、示范寫，生書空.
5、自學其他的生字
《祖國在我心間》教案 篇4
知識技能：
1.人士15各省字，會寫8個筆順
2.認識“示字旁”，掌握生字筆順
3.理解詩歌的內容，體會祖國是多么美好
4.能正確流利朗讀這首詩歌
教學準備：地球儀，生字卡片，各種獎章
教學過程：教師行為學生活動引入新課1. 同學們，你們看，這是什么？2. 你對地球儀了解嗎？當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。學生回答教師問題學生說出對地球儀的了解學生傾聽教師談話學生注意觀看教師板書自主識字通讀課文1. 請同學把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決2. 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準3. 檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀4. 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確5. 小組輪讀課文，發現錯誤及時糾正學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字小組內同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀指名認讀單個生字學生字自由讀課文小組長自由輪讀課文細讀課文讀中感悟1. 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？2. 引導學生理解課文內容⑴.媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？⑵.“我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？3. 指導有感情朗讀“我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而驕傲！誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？教師范讀指名讀 齊讀自主活動1. 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？2. 指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉所在的省份學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決記憶生字指導書寫1. 游戲鞏固生字教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？2. 指導書寫生字這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？3. 重點強調學生認讀難寫的字記憶生字交流方法 認讀生字，數出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況
《祖國在我心間》教案 篇5
第三單元：《祖國》
〈〈祖國在我心間〉〉教學設計
貴州省貴陽市省府路小學二年級楊樺
知識與技能：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、同學們，你們看這是什么？（教師出示一個地球儀）。
2、你對地球儀了解嗎？
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方？今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為（讓學生讀）并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
（同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評）
三、精讀課文，體驗情感
1、老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么？
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思？能在課文中找到它表示的意思嗎？
3、看著地球儀，讓學生想想還像什么？師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里？你想像中的遼闊會有多大？出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。（老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞）
5、“小作者第三眼又找到了哪里？（圖文結合，了解中國臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？讓學生上前來找。
6、指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好？（明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。）
7、激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。（我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲！誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀）
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思？（背誦）那同學們能把這篇課文背下來嗎？出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說？
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿（同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么？）是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎？哪從現在開始你應該怎么做？
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的？（讓學生喜歡說哪個就說哪個。）小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆？這些字的筆順是什么？自己試著寫一寫。你認為哪個字最好寫，說說怎么樣來寫？
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁？
三、布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
《祖國在我心間》教案 篇6
教學目標：
1.通過理解課文內容，培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。
2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3.能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。
教學重點： 學生在地球儀上找到中國和北京。
教學難點： 在地球儀上找到自己的家鄉，讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。
教學過程：
一、激趣導入：
1、今天，老師給大家帶來了位客人，它的名字叫——地球儀。
2、地球儀擺在眼前，此時你最想找到哪里？抽生上臺找“中國”。
3、有個小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國，知道這是為什么嗎？
4、對，我聽這個小朋友是這么回答的：出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知：
1、只有輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用自己喜歡的識字方法解決。
2、你們都用了哪些識字方法呢？
3、課文有幾句？抽生分段讀課文，糾正字音。
4、我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢？一起來讀讀課文。
三、品讀課文，理解內容：
�。ㄒ唬⿲W習第一句：
1、我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。
出示地球儀，再次抽生上臺找到“中國”，你仔細看看，發現中國的版圖像什么？
2、出示中國地圖，你們看，咱們祖國的版圖真像一只“金雞”。
3、齊讀第一句，這一句中你最喜歡哪個詞？
4、“昂首”什么意思？做動作體會。
5、把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。
6、女生讀——男生讀——全班讀。
（二）學習第二句：
1、我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。
2、在地圖上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點表示嗎？
3、北京是我們的首都，這次的奧運會在北京召開，讓全世界的人都更了解和熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小，這讓我們不得不說“祖國真大！”
4、你從文中的哪個詞也能感到祖國很大？
5、你能用“遼闊”說說話嗎？
6、看地圖，我們中國有600萬個這么大，我們中國的面積有960萬平方公里，如果讓我們步行，一輩子也走不完。
7、在地圖上將中國和周邊的印度、日本、韓國等國家做對比。
8、把“遼闊”帶進句中讀一讀。
�。ㄈ⿲W習第三句：
1、我第三眼又找到了哪兒？讀地2三句。
2、“故鄉”就是我們平時說的自己的“家鄉”，誰想上臺來找到小作者的家鄉？再找“中國臺灣”，理解“隔海相望”。
�。ㄋ模⿲W習第四句：
1、為什么我的眼力這么好呢？
2、這句話你讀懂了什么？
3、聯系前文《流動的畫》理解愛祖國。
4、我們班的孩子都愛祖國、愛家鄉，你們想到地圖上來找找自己的家鄉嗎？
（五）感情朗讀全文。
板書設計：
第一眼 中國
第二眼 北京 祖國在我心間
第三眼 福建 中國臺灣
《祖國在我心間》教案 篇7
《祖國在我心間》教學反思
這是一節比較成功的課，在于很好地考慮教學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關于學生的主體地位。本課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關于培養學生處理信息能力。在日常的教學中，我發現學生在收集處理信息時，不會進行選擇和整理。本節課為了避免這個問題的發生。老師先來收集相關信息，暗示學生信息分類，這就做到信息為理解課文內容服務。
三、關于學生對語言積累。我們常說，厚積薄發，沒有深厚的語言及文化積累，薄發就勉為其難了，于是本節課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。
北師大語文第三冊《祖國在我心間》教學反思
在第一次執教了《祖國在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學生，關注整個教學過程的設計，而忽視了學生應做的課前準備，因此在教學時學生找城市的地理位置有一定的難度且耗時較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的祖國、自己的家鄉和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開課時，學生不僅表現出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準確地找到相應的地理位置。雖然二班也是我教的一個平行班，但兩個班的學情差異較大，對這一點我的準備不充分，仍舊用教學一班孩子的思路和方法，課堂上學生出現我意料之外的回答和表現時我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個重要的環節——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學生的理解內容、感情朗讀都受到了影響，導致課堂上學生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。
在教學過程中，老師雖然注重了引導學生在朗讀的過程中感知和感悟，如對“遼闊”“昂首”等詞語理解上，先讓學生在讀句子時感受它們的意思，再結合學生已有的生活體驗進一步理解詞語的本義，最后把自己的感受和體會融入到朗讀中去，但是由于學生前面少了初讀感知的重要環節，直接影響了學生對句子對詞語的意思的把握和理解，讀悟結合的效率也大打折扣。
本節課的教學中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過理答引導學生參與語文學科的閱讀中去，也注重了引導學生進行思考，把問題回答準確。同時，對學生的回答能及時相應地鼓勵、稱贊。但是，教學中老師有自己過于著急而代答的情況出現，主要表現在對詞語的理解上老師缺乏技巧性的引導。
祖國在我心間(教學反思)
二年級的孩子，由于心理發展的特性，對于祖國，他們并沒有很多的認識，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領巾、我是中國人等淺顯、形象的內容上�！蹲鎳谖倚拈g》這首詩歌，以孩子的眼光，說出了對于祖國的理解。在教授本課時除了生字、詞，更重要的是培養孩子們對祖國的熱愛、樹立維護祖國利益的意識。
時值祖國六十歲生日，街頭巷尾到處洋溢著祥和、熱鬧的景象，久違的“紅歌”成為了主打歌曲，大的環境讓孩子們隱約體會到祖國的強大、昌盛，為更好的學習本課打下了基礎。
課前我讓學生回家觀察地球儀，了解中國版圖在地球儀上的位置。我沒有讓學生把地球儀帶進教室，擔心第二天上課的時候孩子們的注意力不集中。第二天，有很多學生帶來了地球儀、地圖，一節課下來我發現我的擔心是多余的，地球儀、地圖反而幫助學生更好的認識了中國版圖的位置。你也許會好奇：年齡的特性讓孩子們容易被新奇的事物吸引，你們班的孩子是怎么做到不被外物所干擾的？那是因為有更加新鮮、好玩的東西，將他們的注意力緊緊抓住——我特意為這堂課準備的課件。
課文的導入，我給了孩子們充分的時間，觀察自己帶來的地球儀，找找中國版圖在什么位置，這是臨時加的環節，沒帶地球儀的學生觀察我帶來的地圖，也動手找一找。孩子天性活潑好動，上課伊始，學習的興趣就被調動起來。聽課文環節，我并沒有讓詩歌直接出現在幻燈片上，而是讓詩歌以字幕的形式出現，孩子的眼睛緊緊盯著屏幕，生怕哪句話沒看見，就一不小心跑掉了。在認讀完字、詞、句后，通過教師的伴樂朗讀，使學生對詩歌有了初步了解。講解詩歌的過程中，通過課件的展示，讓學生更加直觀的理解了“昂首”、“紅色的星點”、“遼闊的版圖”、“隔海相望”的意思。介紹“遼闊的版圖”時，我展示了北京、中國臺灣、安徽、黑龍江、浙江、新疆六地在秋季的景色：北京到處是火紅的楓葉；中國臺灣綠意盎然，游人如織；安徽青磚白墻，百花爭艷；黑龍江銀裝素裹，仿佛進入了白色的童話世界；浙江仍然是小橋流水人家；新疆金燦燦的一片，牧羊人正趕著羊兒吃草喝水。幾幅圖片的展示，讓學生一下子就知道了什么是“遼闊”，體會到中國地大物博，繁榮強盛，自豪感油然而生。伴隨著優美的樂曲，學生們整齊、響亮、富有感情的朗讀詩歌，將本堂課推上一個高潮。隨后，我播放了“天an門升旗儀式”，當人民解放軍邁著整齊的步伐出現在孩子們面前時，他們躁動的心安靜下來，教室里靜悄悄的，國歌響起，孩子們不由自主地隨著國歌大聲的唱起來，自發起立，敬禮！作為教師，我被孩子們的真誠打動了。好樣的！孩子們！此刻的學生真正的感受到了祖國的強大，感受到了他們的責任。當屏幕上再次出現《祖國在我心間》這首詩歌，孩子們朗讀的聲音更加激昂，飽含深情�！白Ｎ覀儌ゴ蟮淖鎳湛鞓贰�，這是發自孩子們內心的祝福。在“祖國祖國我們愛你”這首歌曲中，我結束了本課的學習。
陽光下孩子們嬉鬧玩耍著，是那么的快樂！
《祖國在我心間》教案 篇8
知識與技能：
1、 采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、 認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、 理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、 自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、 讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、 引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、 激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、 通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、 同學們，你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。
2、 你對地球儀了解嗎?
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國 地球儀 第一 昂首 太平洋 北京 遼闊 版圖 福建 因為(讓學生讀)并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
(同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評)
三、精讀課文，體驗情感
1、 老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、 看著地球儀，讓學生想想還像什么?師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、 思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會有多大?出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結合，了解中國臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎?讓學生上前來找。
6、 指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、 激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣?中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲!誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀)
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思?(背誦)那同學們能把這篇課文背下來嗎?出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說?
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿(同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么?)是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎?哪從現在開始你應該怎么做?
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么?課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、 復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學生喜歡說哪個就說哪個。)小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫?
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、 查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁?
三、 布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
《祖國在我心間》教案 篇9
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文
2、認字15個，寫字2個
3、利用信息卡學文
教學過程：
一、出示實物、激發興趣、導入新課
1、（出示實物地球儀）小朋友，你們看今天老師帶來了什么？（地球儀）對！如果讓你到地球儀上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家鄉、我想找我去過的上�！�
2、好，下面就請同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方？（生自由找）
3、找到你想找到的地方了嗎？（找到了）
4、有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友，我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》
二、創設情境、初步感知課文
1、老師配樂范讀課文，請小朋友打開書，看好了課文，聽老師讀。
2、通過聽，你有什么收獲？
�。á傥液孟罂吹揭晃恍∨笥颜驹诘厍騼x旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建②我原來不會讀“昂”字，聽了老師讀后，我會讀了③我知道中國的版圖像金雞④我發現中國臺灣和福建中間隔了大�！�
三、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1、你們聽得可真仔細，請小朋友打開書自由朗讀課文，如果你還有哪些字不認識的，就用我們平常教的方法來解決。
2、剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了？
3、師出示生詞：①“昂首”：△指名讀，這個詞你是怎么會讀的（我原來不會讀，后來我看了生字條就會了）△“昂首”是什么樣子？你能不能到前面來做給大家看看？△哦，昂首就是高高地揚著頭，我們一起做做。
②、“福建”：△指名讀，你是怎么會讀的？（“建”我原來不會讀，后來我想到了建設銀行就會了）
�、�、 “版圖”△指名讀，你是怎么會讀的？（我是剛才聽老師讀會的）△那，你們知不知道“版圖”是指的什么？（地圖）真聰明，你是怎么知道的？（是我爸爸告訴我的）對，跟家長請教也是一種學習方法�！鳌鞍鎴D”就是地圖，看這就是我們中國的地圖，中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞（出示中國地圖），一起再讀讀這個詞
�、�、“遼闊”：這個詞誰來讀？（指名讀），請你做小老師帶大家讀讀
4、大家都是有勇氣的小朋友，認識了這么多的字，真了不起。那生字會認了，課文一定能讀通順，同桌的小朋友你讀給我聽，我讀給你聽，可要聽仔細了，如果有讀錯的地方一定要幫他糾正。
6、讀得可真認真，誰愿意讀給老師聽的？（多媒體出示課文）指名二到三個學生
四、讀文感悟
過渡：小朋友已經把課文讀通、讀準了，真了不起，但老師覺得讀的還不夠好，下面我們就來練習怎樣把課文讀好！
1、出示課文，我們首先來看這一句
★---第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
�。ǘ嗝襟w出示）
①、“一眼就找到了中國”，就像你剛才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎樣？（非常開心、欣喜）
�、谀悄隳芊浅ｉ_心、欣喜地讀這一句嗎？
②、“像只金雞昂首在太平洋邊”你想象中的金雞是什么樣的？（一定是聲音特別洪亮、一定是金光閃閃、一定顏色特別鮮艷……）
�、邸⒖�，我們的中國就像一只金雞高高的揚著頭，挺立在太平洋邊，多么讓人自豪！
④讓我們充滿自豪、充滿欣喜再來讀這句，你來讀？
老師覺得你還不夠自豪，“像只金雞昂首在太平洋邊”誰再來讀讀（指名）
�、菸覀円黄鹪囋嚕�
2、誰接著讀這一句（指名）。
★—第二眼就找到北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
①看（出示地圖）北京就是地圖上的紅色星點，它是我國的首都，你有沒有去過北京，那你對北京有什么了解？（指名說）
�、凇⒈本┦俏覈氖锥�，有很多名勝古跡，看�。ǔ鍪颈本╋L景圖片）我們熱愛北京，熱愛北京天an門。讓我們懷著熱愛之情來讀這句！
�、邸斑|闊的版圖”，“遼闊”你想到了什么，（我想到了我們的祖國一定很大）
④我們來看這篇課文，讀了后，你一定會更深的了解祖國有多大�。ǔ鍪荆何覀兊淖鎳娲螅约涸囍x讀。
⑤那你讀了這篇課文后，你有什么感受？（我覺得我們祖國真大）那你從哪兒看出祖國很大？（自由說）
�、尬覀冏鎳�960萬平方公里，幅員遼闊，物產豐富�？丛谕粫r間，我國北方的哈爾濱雪花紛飛、漫天飛舞，而南方卻百花盛開、姹紫嫣紅。
⑦祖國這么遼闊，我們讀這句時不僅要充滿欣喜、充滿熱愛、更要充滿自豪。
⑨誰再來讀一讀，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。
3、前面兩句小朋友讀的都很好，老師相信這一句你們一定也能讀好（該句顏色變紅）誰來試試？
★—第三眼就找到了故鄉福建，隔海望去是祖國的臺灣。
�、傩∨笥褌�，香港、澳門已經回到了我們祖國的懷抱，中國臺灣是我們祖國的兒女，雖然還沒有回到祖國母親的懷抱，但我們日思夜想，都希望中國臺灣能早日回歸，讓我們帶著期盼再來讀這句。
�、邶R讀第二句
4、小結：我們都有一個家，名字叫中國，家里的每個人都愛著她，你們，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨……我們不僅喜愛她，贊美她，而且都在心中想著她。
4、讓我們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的方式讀課文，讀出自己的感受。
五、語文實踐，課外延伸
如果有一位外國記者，想來采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說些什么？課后我們可以收集一些信息，比如：祖國大好河山的圖片、中國的世界之最、中國的傳說故事、中國的少數民族等，把自己最感興趣的信息整理好，下節課，讓我們介紹可愛的祖國。
七、學習生字
1、最后我們再來學習兩個生字“祖、夸”（多媒體出示）
2、你認識嗎？誰來讀一讀（指名）
3、你準備怎么記呢？到你小組去，說給你小組的伙伴聽聽
4、好，誰來說“祖”你是怎么記的？（指名）（多媒體出示：“ネ”變成紅色）小朋友要看清左邊是“且”不是“目”
�。ㄑ菔荆呵�-目）
5、那“夸”呢？誰來說？
�。◣熯叞鍟呏v解） “夸”寫時要注意：上面“大”的撇和捺都要長一些，中間是“虧”,伸出手跟著老師寫一個
6、今天我們學習了二個字，在書中描紅格里描一遍。好，老師要來檢查你的讀寫姿勢了，好開始描（描的時候，每一筆要描到位，一邊描一邊記每一筆在田字格里的位置
7、打開本子，在本子上把每個字寫二遍，寫一個和書中田字格中比較比較，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，在寫第二個時要把它改過來，這樣就能越寫越好。
《祖國在我心間》教案 篇10
教學目標：
1.認識本課15個生字，會書寫8個。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。
3.通過學習課文，使學生體會祖國是多么遼闊，從小培養熱愛祖國的情感。
4.復習鞏固查字典。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，體會祖國是多么廣闊。
2.識記生字。
第一課時
教學內容：
1.通過學習課文，使學生體會祖國是多么遼闊，從小培養熱愛祖國的情感。
2.認識15個生字，書寫2個生字。
教學用具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
今天老師給你們帶來了一個謎語：“不是橘子不是蛋，用手一推它就轉；不要看它個兒小，能載大洋和高山。”
你們猜它是什么？
對！它就是地球儀。一個小小的地球儀就可以包容下全世界。
今天老師帶來了地球儀，誰能在地球儀上找到我們的祖國。你為什么能這么快的找到呢？對！因為祖國就在我們心間。
這節課我們就一起學習《祖國在我心間》（板書）
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文大意。
1.自己小聲讀課文，注意生字的讀音。
2.請你讀給同桌聽一聽。
3.請一位同學來讀一讀。
4.全班一起來讀一遍。
�。ǘ⿲W習課文
1.讀了課文你們有什么不懂的詞語嗎？
版圖：原指地圖，今泛指國家的疆域。詩中指地圖。
遼闊：就是非常大的意思。那么我們祖國到底有多大呢？我們一起來讀一讀《我們的祖國真大》，打開書p18。
2.從這首詩歌中你知道我們的祖國到底有多大了嗎？
3.齊讀詩歌。
4.我們再來看一看中國地圖，誰能在地圖中找到北京和自己的家鄉呢。
5.有感請地朗讀課文。
看來大家都非常愛自己的祖國和家鄉，讓我們帶著這樣的情感來自己練習讀課文。
請同桌聽一聽，并提出意見。
指名讀課文，請同學們評價。
�。ㄈ⿲W習生字
1.自己認讀認字表中的生字。
2.同桌互相檢查。
3.師出示生字卡片，學生搶讀。
4.給生字組詞。
�。ㄋ模⿻鴮懮�
1.大家認為哪個字最難寫。
2.指導書寫“第”“建”。
注意兩個字的筆順。
3.完成p17描一描，寫一寫
三、有感情地朗讀課文，有能力的試著背誦。
四、布置作業
1.書寫2個生字。
2.朗讀課文并背誦。
附：板書：
第二課時
教學內容：
1.復習鞏固課文。
2.練習查字典。
3.書寫6個生字。
教學過程：
一、復習鞏固課文
1.自己背誦《祖國在我心間》。
2.同桌互相背誦。
3.誰愿意背給同學和老師聽一聽。
二、練習查字典
比一比，看誰查得最快。
“曬”“飯”“憂”
三、書寫生字
觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1.自己觀察，同伴之間檢查。
2.指導書寫。（板書）
四、布置作業
1.鞏固查字典。
2.書寫生字，寫在生字本上。
3.寫詞語。
《祖國在我心間》教案 篇11
之三
佚名
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉的位置。在誦讀和實踐中，體會祖國多么"遼闊"，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。
教學目標 ：
1、學生在反復朗讀中理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感。
2、認字15個，寫字8個。
一、實物導入 ，激趣鋪墊
出示地球儀問："這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請學生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉，這是為什么呢？（學生各抒已見）這位小朋友說："因為祖國在我心里，我時時記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準。
1、學生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認讀。
2、反饋自學情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學生說說怎樣讀準音，該注意哪些字音。
3、做"你站我蹲"的游戲。
例：請三位同學分別拿"地""球""儀"三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學生按順序念出這三個字。如先念"地"，拿"地"的學生站著不動。拿"球"和"儀"這兩個字的同學聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、"考考你"鞏固所學。學生拿著生字卡片在教學室里走一圈，遇到同學就互相考考，看誰能最快地認出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導其它同學從通順流利程序、音準、停頓、情感等方面進行評價。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學生互問互答、交談討論，尋找答案，師適當給予補充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
�。�2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）中國臺灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，中國臺灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學生評一評老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會時時把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們再來試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學寫字，指導書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個成員匯報自學情況
4、師提示"建、第"的筆順及"祖"的字形、偏旁。
五、拓展教學，總結課文。
1、句式拓展。在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學習這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
《祖國在我心間》教案 篇12
教學目標
1.讓學生學會認字15個，寫字8個。
2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養學生小組合作意識和想象能力。
4.激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的意識。
教學重點、難點
教學重點：讓學生學會認字15個，寫字8個。
教學難點：采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
字卡、掛圖、地球儀、投影
教學過程
一、出示掛圖，激發興趣
(出示中國地圖)你們知道這是哪個國家嗎?
同學們，你們的眼睛真尖，一眼就能看出這是中國，祖國的樣子都印在你們心里了，真是祖國在我們心間。今天我們就來學習《祖國在我們心間》這篇課文。(板書課題)
通過出示中國地圖使學生很快地進入課文情境，激發學生學習興趣。
二、初讀課文，鼓勵識字
(一)(出示地球儀)
1.同學們，你們知道這是什么嗎?
2.同學們，利用地球儀我們可以找到世界上每一個國家，我們課文里有個小朋友看了地球儀后就找到了許多地方，你們想知道他找到哪些地方了嗎?好，那我們就趕緊打開書讀讀課文吧!
讓學生認識地球儀，大致了解地球儀的作用，并借助地球儀激發學生學文識字的興趣。
(二)初讀課文，認識生字
1.自讀課文：請同學們自己把課文小聲的讀一遍，找出不認識的生字詞，利用你自己的方法認一認。
2.聽錄音：你們還有哪些字不認識或讀不準音，注意聽錄音，記住它們的讀音。
你把剛才劃出不認識的字詞多讀兩遍。
3.認字練習：
(出示投影)你認識其中的哪些字，說一說你是用什么方法記住它們的。(小組合作學習：一人說，小組其它同學聽。)
哪個小組出一個代表讀給大家聽?
他讀的真棒!你們能讀的更好嗎?我們全班來讀一遍。是不是每個同學都記住了呢?那我們開火車來讀一讀。
4.寫字練習：同學們，通過剛才的識字練習你認為哪些字容易寫錯，應該注意哪些地方，講給大家聽。(學生邊講，師邊在黑板上寫出這些字，把容易錯的地方用紅筆描出，如：祖、夸、第、建。)
范寫完生字，指導學生在田字格中書寫這些字。
通過自讀、跟讀練習讓學生初步了解課文、認識生字并讓學生利用自己的方法認字，體現了學生的自主性。
三、精讀課文，體驗情感
(一)同學們，你們認識了生字是不是能更好地讀課文了?自己再把課文讀一遍。(學生讀完后，指名讀并讓學生進行評價。)
(二)這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點，你認為你自己可以讀得更好嗎?把你自己喜歡的詩句多讀幾遍。
(三)誰能把自己讀得的、最喜歡讀的句子讀給大家聽?說一說為什么。(學生讀到哪句時，說一說為什么喜歡這句，并解釋其中重點詞語的意思，如：昂首、遼闊、版圖。然后讓其他喜歡這句的同學讀一讀，再讓全班同學體會讀，最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時，相應的寫出中國、北京、家鄉的板書。)
(四)同學們剛才我們讀了自己喜歡的語句，并理解了課文內容，也有了自己的感受。下面我們聽著音樂，想象著畫面，我們再一起讀一遍這篇課文，盡量讀出自己的感情。
通過學生自己選擇讀自己喜歡的語句，這樣把選擇權還給了學生，讓學生自主探求。這是學生自己喜歡的選擇，自然會盡自己的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無需老師用各種辦法來激發了。
四、課外延伸，總結歸納
(一)同學們，你們讀得非常有感情，老師知道你們也準備了地球儀，你們能從上面找到中國、北京、中國臺灣和自己的家鄉嗎?趕快找一找，指給同組的人看。
(二)同學們，你們對我們的祖國、北京、中國臺灣和自己的家鄉還有什么了解嗎?可以展示和說給大家聽。
(三)同學們準備的資料真的特別多，由于時間問題課上我們就不再展示了，課下再相互交流。
(四)從同學們的讀書中，老師能感受到你們對祖國和自己家鄉的熱愛，那我們現在就應該好好學習，長大后才能更好地建設我們的祖國和家鄉。
《祖國在我心間》教案 篇13
知識與技能：
1、 采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、 認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、 理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、 自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、 讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、 引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、 激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、 通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、 同學們，你們看這是什么？（教師出示一個地球儀）。
2、 你對地球儀了解嗎？
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方？今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國 地球儀 第一 昂首 太平洋 北京 遼闊 版圖 福建 因為（讓學生讀）并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
（同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評）
三、精讀課文，體驗情感
1、 老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么？
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思？能在課文中找到它表示的意思嗎？
3、 看著地球儀，讓學生想想還像什么？師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、 思考：小作者第二眼又找到了哪里？你想像中的遼闊會有多大？出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。（老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞）
5、“小作者第三眼又找到了哪里？（圖文結合，了解中國臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？讓學生上前來找。
6、 指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好？（明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。）
7、 激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。（我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲！誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀）
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思？（背誦）那同學們能把這篇課文背下來嗎？出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說？
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿（同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么？）是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎？哪從現在開始你應該怎么做？
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、 復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的？（讓學生喜歡說哪個就說哪個。）小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆？這些字的筆順是什么？自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫？
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、 查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁？
三、 布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
《祖國在我心間》教案 篇14
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文
2、認字15個，寫字2個
3、利用日常積累的知識學文
教學過程：
一、出示實物、激發興趣、導入新課
1、（出示實物地球儀）同學們，你們看秦老師今天帶來了什么？（地球儀）對！如果讓你到地球儀上找一個地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家鄉、我想找我去過的上�！�
2、好，下面就請同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方？（生自由找）
3、找到你想找到的地方了嗎？（找到了）你們的眼睛真尖，你們找到時你的心情是什么樣的？（高興、激動……）
4、有一位和你們眼睛一樣尖的小朋友，我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》
二、創設情境、初步感知課文
1、老師配樂范讀課文，請小朋友打開書，看好了課文，聽老師讀。
2、通過聽，你有什么收獲？
�。á傥液孟罂吹揭晃恍∨笥颜驹诘厍騼x旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建②我原來不會讀“昂”字，聽了老師讀后，我會讀了③我知道中國的版圖像金雞④我發現中國臺灣和福建中間隔了大�！�
三、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1、你們聽得可真仔細，請小朋友打開書自由朗讀課文，如果你還有哪些字不認識的，就用我們掌握的方法來解決。
2、剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了？
3、師出示生詞：①“昂首”：△指名讀，這個詞你是怎么會讀的（我原來不會讀，后來我看了生字條就會了）△“昂首”是什么樣子？你能不能到前面來做給大家看看？△哦，昂首就是高高地揚著頭，我們一起做做。
�、凇ⅰ案＝ā保骸髦该x，你是怎么會讀的？（“建”我原來不會讀，后來我想到了建設銀行就會了）
③、“版圖”△指名讀，你是怎么會讀的？（我是剛才聽老師讀會的）△那，你們知不知道“版圖”是指的什么？（地圖）真聰明，你是怎么知道的？（是我爸爸告訴我的）對，跟家長請教也是一種學習方法。△“版圖”就是地圖，看這就是我們中國的地圖，中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞（出示中國地圖），一起再讀讀這個詞
�、�、“遼闊”：這個詞誰來讀？（指名讀），請你做小老師帶大家讀讀
四、讀文，了解課文內容
在識字王國里，同學們又結識了這么多字詞新朋友，讓我們與這些新朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助同學\老師和小地球儀。
2、學生匯報教師指導學生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
·請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
——第三眼就找到了福建，隔海望去是祖國的臺灣。
·點擊中國地圖看中國臺灣和福建隔海相望，雖然中國臺灣以前被分割出去還沒有回歸，但依然是我們祖國的一部分，而且隨著我們祖國的日益強大，相信很快就會等到中國臺灣回歸的那一天。
· 小結：同學借助自己平時的積累和預習，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。知道我們有一個共同的家，他的名字叫——中國（生齊答），這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數以億計的人默默地建設著她，保衛著她，我們不僅要建設她，還要贊美她！現在就讓我們一起用朗讀表達出我們的贊美之情吧！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
請同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
六、仿寫創編，語言實踐
文中的這位小朋友用詩歌敘述了自己對祖國的熱愛之情，我們班同學和他一樣眼尖、聰明，那我們也試著學習他這樣表達一下自己對祖國熱愛之情。
�。ㄒ螅簩⑽闹小皨寢尅睋Q成自己喜歡的人稱，將“福建”換成自己的家鄉，試著重新創編一首表達自己的愛國之情）
七、學習生字
1、最后我們再來學習兩個生字“祖、夸”（多媒體出示）
2、你認識嗎？誰來讀一讀（指名）
3、你準備怎么記呢？到你小組去，說給你小組的伙伴聽聽
4、好，誰來說“祖”你是怎么記的？（指名）（多媒體出示：“ネ”變成紅色）小朋友要看清左邊是“且”不是“目”
�。ㄑ菔荆呵�-目）
5、那“夸”呢？誰來說？
�。◣熯叞鍟呏v解） “夸”寫時要注意：上面“大”的撇和捺都要長一些，中間是“虧”,伸出手跟著老師寫一個
6、今天我們學習了二個字，在書中描紅格里描一遍。好，老師要來檢查你的讀寫姿勢了，好開始描（描的時候，每一筆要描到位，一邊描一邊記每一筆在田字格里的位置
7、打開本子，在本子上把每個字寫二遍，寫一個和書中田字格中比較比較，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，在寫第二個時要把它改過來，這樣就能越寫越好。
八、總結全文，拓展延伸
我們祖國歷史悠久、幅員遼闊、風景秀麗、各地風土人情各具特色，課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。