《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——;介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這篇課文告訴我們什么事?
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。
(一)解決故事:
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:田老師是怎樣給我們上課的?
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事,然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
3、田老師上課愛(ài)編故事,對(duì)“我”有什么影響?請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段,談一談你的看法。
4、教師小結(jié):田老師愛(ài)編故事,讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣,入了迷。板書(shū):入了迷。
5、師:田老師愛(ài)編故事,除了讓我入迷之外,還對(duì)我有什么影響呢?
開(kāi)了竅;怎么讓我開(kāi)竅的?
6、師小結(jié):此時(shí)此刻,你就是作者,你取得了這么多成績(jī),你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么?(談感激之情)三個(gè)方面,師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師:是啊,田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大,我又是怎么做的呢?(感激——行禮,終生難忘)
7、小結(jié)總結(jié)板書(shū),用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?
結(jié)語(yǔ):從幼兒園到現(xiàn)在,有許多位老師教過(guò)我們,我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育,所以同學(xué)們要尊重每一位老師,不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市:
1、寫(xiě)自己的恩師:
2、閱讀:《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)
《我的老師》(賈平凹)
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言,記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 (劉紹棠)
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一,教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)江蘇版五年級(jí)語(yǔ)文第一課《師恩難忘》的第二課時(shí):深入理解學(xué)習(xí)課文第3——9自然段.
二,教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,能力目標(biāo):能連貫地復(fù)述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景.理解課文中含義深刻的句子.能用"身臨其境,引人入勝" ,"娓娓動(dòng)聽(tīng)"造句.
3,情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,培養(yǎng)學(xué)生尊師,愛(ài)師,親師的感情.
三,教學(xué)時(shí)間:
共兩課時(shí)
四,教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者對(duì)教師的難忘之情.
五,教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法.
六,教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
七,教學(xué)過(guò)程:
(一)回顧復(fù)習(xí):
上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這篇課文,在繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文之前,老師把我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢查一下:
1,生字詞學(xué)習(xí)情況:課件出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀,師糾正字音.
2,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1,2自然段,大家回憶一下:田老師給人的第一印象是什么 (板書(shū):口才好,文筆好.)
(二)導(dǎo)入新課:
1,導(dǎo)入:好了,上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò),老師就檢查到這兒,這節(jié)課我們來(lái)深入的學(xué)習(xí)這篇課文.板書(shū)課題:1,師恩難忘
2,生齊讀.題目的意思是 (指名回答:老師的恩情學(xué)生難以忘懷.)讀了課題,你會(huì)提出什么問(wèn)題呢 (田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記 )(指名回答后,師提問(wèn):田老師究竟有何水平和本領(lǐng),竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢 下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的 竟讓他的學(xué)生如此難忘 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到第6頁(yè)聽(tīng)課文朗讀錄音.)
3,播放課文錄音.
(大家都聽(tīng)的非常的認(rèn)真,同學(xué)們,40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶,40年前的事情又有多少人能記得.同樣的40年過(guò)去了,開(kāi)學(xué)第一天田老師上課的情景,作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體.下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)
(三)深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景.(學(xué)"上課",感形象.)
1,小組研讀:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的 (指名回答讀3,4自然段)他講了一個(gè)什么故事 指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作,語(yǔ)調(diào),表情讀第5自然段(師:講了一個(gè)與小詩(shī)有關(guān)的故事)課件出示小詩(shī).
2,你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎 反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng).說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣.(田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng).首先,故事的內(nèi)容與小詩(shī)的內(nèi)容吻合;其次,學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)掌握了詩(shī)的意思,并且印象深刻;再次,田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,緊密聯(lián)系生活,學(xué)生易于接受,并且故事中又滲透著品質(zhì)教育,讓學(xué)生受到啟迪;最后,田老師講得生動(dòng),語(yǔ)言豐富,有助于學(xué)生掌握,積累.綜上所述,如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了.)
3,作者在聽(tīng)故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的 指名回答后讀第6自然段.(課件出示:"我"聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境.田老師的聲音戛然而止,"我"卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒.)
4,用 "身臨其境"造句.《師恩難忘》這篇文章寫(xiě)得真好,讀起來(lái)有種身臨其境的感覺(jué).
5,作者聽(tīng)得很認(rèn)真,可見(jiàn)田老師的故事編得怎么樣 (指名回答:引人入勝,娓娓動(dòng)聽(tīng)……)(師:這一句寫(xiě)出了作者自己的感受,同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超,也說(shuō)明"我"對(duì)田老師的喜愛(ài),欽佩之情.田老師的故事真是天下一絕,難怪作者聽(tīng)得如癡如醉.
6,速讀課文第二段(3——7),找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái).(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng),如春雨滋潤(rùn),而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事.)
7,同桌討論,指名匯報(bào).
8,用"娓娓動(dòng)聽(tīng)""引人入勝"造句.
指名回答:我們楊凌的景色真是引人入勝!
語(yǔ)文老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng),同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注.
9,指導(dǎo)朗讀:正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家.為此,作者深深地感謝田老師,下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的,動(dòng)情的,大聲的齊讀第七自然段.
田老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng),引人入勝,是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén),這叫人怎么能忘懷呢 40年后的今天能重逢田老師,那是多么感人的情景.課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子.
(四)有感情地默讀課文第三段(8——9).(師生重逢,師恩難忘)
1,"課件出示:有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步.我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮."
2,分角色表演:這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng),在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師,他是怎樣做怎么說(shuō)呢 作者會(huì)怎樣的行禮.發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō).
3,向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況:課件出示:作者劉紹棠簡(jiǎn)介.(學(xué)生自由讀)一位有名的作家,已經(jīng)年近五十了,還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬,為什么 學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū).
4,學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示:"我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我."進(jìn)行理解.(春雨是綿綿的.滋潤(rùn)著大地,讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng).田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的,滋潤(rùn)著"我"的心田,潛移默化地影響著"我"的成長(zhǎng),不斷激發(fā)"我"對(duì)文學(xué)的興趣,提高"我"的文學(xué)素養(yǎng).)
5,學(xué)生齊讀.自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感,你體會(huì)到了什么,(能用合適的詞來(lái)表達(dá)嗎) ①體會(huì)激動(dòng),朗讀 .②體會(huì)尊敬,怎樣恭恭敬敬地行禮,朗讀.③體會(huì)感激,朗讀.
6,讀一讀8,9自然段,想想還有哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩
7,課件出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子."談?wù)剬?duì)這句話的理解.(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家.為此,作者深深地感謝田老師.應(yīng)該說(shuō),在田老師門(mén)下的學(xué)習(xí)時(shí)光,是十分難忘的.特別是田老師所講的故事,對(duì)年幼的"我"影響很大.從文中的"這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我"這句話可以看出,田老師所講的故事,不僅語(yǔ)言生動(dòng),而且情節(jié)曲折,引人入勝,不僅讓"我"學(xué)到了知識(shí),還激發(fā)了"我"對(duì)文學(xué)的興趣.而這種興趣,就像一粒種子,在"我"幼小的心靈深處播種,發(fā)芽,開(kāi)花,結(jié)果,影響了"我"的一生,所以"我"深深感謝田老師.)
8,課件出示:用自己的話說(shuō)說(shuō)"十年樹(shù)木,百年樹(shù)人"的含義.(一棵樹(shù)苗經(jīng)過(guò)十年才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程.種植樹(shù)木需要很長(zhǎng)時(shí)間,而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間,花費(fèi)更多的心血,所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師.這句話總結(jié)全文,再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情.)
9,課件出示:名人名言
10,小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系
(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
11,齊讀最后一個(gè)自然段.
(同學(xué)們,我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩.)
12,指導(dǎo)朗讀:說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情
同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀,相機(jī)引導(dǎo).
是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén),40年后重逢老師,我怎能不激動(dòng),不恭敬,不深深感謝,讓我們一起有感情地讀8,9自然段.
(五)總結(jié)全文.
1,通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師.下面請(qǐng)大家把自己想象成作者,帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文.
2,縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師 把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)
(六)遷移練習(xí):
我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體,在敘事中融入自己的真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情.同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劺蠋熡心男?quot;恩"讓他們難忘,體會(huì)作者寫(xiě)作意圖,通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人.在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái).
(七)布置作業(yè):
1,選擇自己喜歡的老師,了解他的工作,生活等情況.
2,小練筆:老師,我想對(duì)你說(shuō)……
3, 在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái).
4,生字生詞:兩遍字,一遍詞,帶拼音
(八)板書(shū)設(shè)計(jì):
1.師恩難忘
師:口才好 文筆好 生:難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解教師工作的特點(diǎn),體會(huì)老師工作的辛苦,認(rèn)識(shí)老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,激發(fā)信息的愛(ài)師之情。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)這節(jié)課,激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)自己的老師,將愛(ài)師之情真正轉(zhuǎn)化為愛(ài)師之行。
教學(xué)重點(diǎn):尊敬和熱愛(ài)自己的老師,并向老師表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷體會(huì)老師的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入
生:背誦古詩(shī)《無(wú)題》
師:這首古詩(shī)中有一句被傳送為千古名句,誰(shuí)能快速找出來(lái)?
出示名言:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(生齊讀)
師:那你們平時(shí)把這句話送給誰(shuí)?(老師)其實(shí)老師也想成為你們心目中的好老師,可是不知道你們喜歡什么樣的老師,誰(shuí)能告訴老師?
(二)回憶師情
出示課件:說(shuō)說(shuō)自己心目中的好老師
師:那么在你的小學(xué)生涯中有沒(méi)有這樣的老師?他(她)有什么特點(diǎn)?
生:各抒己見(jiàn)
(師板書(shū):特點(diǎn))
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想,結(jié)合你所述老師的特點(diǎn),這位老師的哪件事給你留下深刻的印象?(板書(shū):事件)
出示課件:小組合作a、以“有一次”開(kāi)頭敘述一件事。
b、每組評(píng)出一位優(yōu)秀者。
生:4人一組討論,匯報(bào)。
老師指導(dǎo)(敘述完整人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài))板書(shū)
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們都能感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù),那么此時(shí)此刻,你是不是有許多話說(shuō)呢?請(qǐng)拿出自己精心制作的賀卡,開(kāi)始吧!可以寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)……
(三)傾訴心聲
出示課件:看看誰(shuí)能表達(dá)出對(duì)老師的愛(ài)。
(生伴音樂(lè)寫(xiě)作)寫(xiě)完后,上臺(tái)表達(dá),送賀卡。
(四)小結(jié):
老師謝謝大家的祝福,其實(shí)老師需要的并不多,平日里你們小小的進(jìn)步,老師都會(huì)感到欣慰,提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。
師:老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén),可以幫你輕松的完成作業(yè),老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè),漂亮的字跡。
出示課件:寫(xiě)作小竅門(mén)
寫(xiě)人作文很簡(jiǎn)單,開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)。
圍繞特點(diǎn)找事件,具體敘述一兩件。
人物語(yǔ)言要逼真,動(dòng)作描寫(xiě)要周全。
心理活動(dòng)細(xì)膩寫(xiě),真實(shí)感人是妙篇。
(五)作業(yè):
將含有自己真摯話語(yǔ)的賀卡親自送給自己心目中的好老師。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、理解課后第2題中所填詞語(yǔ)的意思。
二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體味作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)作者借典型事例,融真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”
教學(xué)過(guò)程:
一、談話熟悉,拉近距離
1、問(wèn)好,自我介紹。
2、彼此略談第一印象,增加印象。
二、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
1、讓我們舉起寫(xiě)字的手,一起書(shū)寫(xiě)課題。“師”老師的“師”,“恩”恩情的“恩”,(師邊說(shuō)邊板書(shū))齊讀“師恩”。
2、師接著板書(shū)“忘”,問(wèn):“難忘”能否改為“不忘”,為什么?板書(shū)“難”(讓我們一筆一劃,情真意切地寫(xiě)下這個(gè)字“難”)
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知,敏化感悟
1、自由朗讀課文,讀后想一想,你知道了什么?
2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。
(1)、針對(duì)第一自然段
簡(jiǎn)述,時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)、針對(duì)第二自然段
a:抓“只有”“才”,用擦除的方法體悟,對(duì)老師敬佩之情。
b:懷著敬佩的心情齊讀此段。
(3)、針對(duì)三至六自然段
a:知道老師為什么要這么問(wèn)嗎?(這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法)
b:接著學(xué)生的回答追問(wèn),田老師講課怎樣?哪個(gè)詞來(lái)形容?(板書(shū):)
c:”娓娓動(dòng)聽(tīng)”什么意思?怎樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)呢?
詩(shī) 、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。
第一句有意思嗎?①想象成“一個(gè)小孩子”,符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”:膽小。③“一口氣”:好奇天真,想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句:一個(gè)小村子,四五戶(hù)人家,家家冒炊煙。可小孩子不餓,他顧不上這些,他很興奮。
第三句:走累了,歇歇腳,人之常情。
第四句:有問(wèn)題嗎?
省略號(hào)多在句末,這省略號(hào)省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩(shī)文吻合)
第五至第七句:為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞,小學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)花草。)
d:田老師講完了,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(不僅教書(shū)還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。)
e:所以“我聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思?(板書(shū):身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。
(4) 針對(duì)第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎?能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛(ài)好么?齊讀第七自然段,你還知道了什么?板書(shū):引人入勝 上千個(gè)故事
2、體會(huì):“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”
師;這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”(板書(shū):“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”)
談?wù)勼w會(huì)。
什么叫滋潤(rùn)?(因?yàn)槎茫驗(yàn)閷W(xué)會(huì),點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn),潤(rùn)物無(wú)聲)
情感導(dǎo)引:如果我們是春芽,老師就是園丁,那甘醇般的知識(shí)就是春雨;如果我們是花蕾,老師就是護(hù)花使者,那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們,我們身邊就有如許多的老師,想說(shuō)說(shuō)他們么?
生稱(chēng)贊自己心目中的老師
師評(píng)價(jià)(會(huì)學(xué)習(xí),有感情,懂感情,有感恩之心)
(5)針對(duì)第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密,懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”的含義。
“文學(xué)的種子”:
田老師所講故事中有許多暗示:生動(dòng)的情節(jié),合理的想象,鮮活的形象,深刻的主題等等。
這樣的老師,令人敬佩;這樣的老師,使人難忘。
小練筆:教師節(jié)來(lái)臨,想與自己最敬愛(ài)的老師追憶點(diǎn)什么?想給老師寫(xiě)點(diǎn)什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。
展示交流。
難忘恩師,師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩,但幾十年后還能記起老師,還能恭恭敬敬地尊愛(ài)自己的老師的大作家,更令人敬佩。他尊愛(ài)的不僅僅是老師,他尊愛(ài)的是一種播撒精神食糧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、 總結(jié)下課,提升主旨
同學(xué)們,在我們的成長(zhǎng)歷程中,有無(wú)數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部,潤(rùn)物無(wú)聲地教導(dǎo)著我們,啟迪著我們的思想,美化著我們的靈魂,豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年,當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難,獲得成功的時(shí)候,回憶往昔,我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在,留心觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心體味,真心感受,耐心記錄,你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話:做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書(shū): 師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤(rùn)著我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
上千個(gè)故事 引人入勝
教學(xué)后記:
八點(diǎn)鐘拿到教材,十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀這篇課文,我便寫(xiě)下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒(méi)有用過(guò)蘇教版教材(我們用的是人教版),但我覺(jué)得文章所帶給我們的思考,傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課,利用這篇看似平常但很感人的課文,與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后,我覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有好好完成,如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了,就夠充分了。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。可惜沒(méi)有。我還是在緊張。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了,我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中,我能感覺(jué)到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。?同桌討論,指名匯報(bào)。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?
①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。
②指名朗讀。
3、小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;
②自由練讀;
③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、朗讀全文。
六、作業(yè):1有感情地朗讀課文。2寫(xiě)寫(xiě)自己的老師
板書(shū):師恩難忘
師:口才好文筆好生:難忘師恩
開(kāi)學(xué)就臨近教師節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課《師恩難忘》,顯得特別有意義。這是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇深情而樸實(shí)的緬懷老師的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方、有才華的田老師的回憶,抒發(fā)了自己對(duì)這位鄉(xiāng)村小學(xué)老師的尊敬和感激的情懷。教學(xué)完這篇課文,我想到了前一段時(shí)間看到的一篇關(guān)于“隨文練筆”的文章,再一聯(lián)系馬上要到的教師節(jié),我確定了本課第一個(gè)練筆的切入點(diǎn):
一、進(jìn)行以描寫(xiě)人物為內(nèi)容的練筆
在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生回憶《師恩難忘》的第二段內(nèi)容,再次體會(huì)那種“身臨其境”般的感覺(jué),并讓學(xué)生討論知道這篇文章之所以能寫(xiě)的如此生動(dòng)具體,就是因?yàn)樽髡哌x取了給自己留下深刻印象的典型事例。然后我讓學(xué)生聯(lián)系《師恩難忘》說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好一個(gè)人?學(xué)生們都積極發(fā)言,有的說(shuō):“要抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作這一類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。”有的說(shuō):“要寫(xiě)和人物有關(guān)的典型事例。”還有的說(shuō):“要抓住人物的神態(tài)。”我說(shuō):“同學(xué)們都說(shuō)的很好,那么什么樣的事例叫做典型事例呢?”學(xué)生回答后我總結(jié)說(shuō):“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情,不論事情是大還是小,都可以稱(chēng)之為典型事例。”隨后我讓學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨之際,寫(xiě)一寫(xiě)最讓自己感動(dòng)得老師。正好,我是新?lián)Q的老師,原來(lái)的語(yǔ)文查老師從一年級(jí)把他們教到四年級(jí),和孩子們有很深厚的感情。孩子們覺(jué)得查老師關(guān)心他們的事例有很多,于是都迫不及待地開(kāi)始寫(xiě)作。
學(xué)生的習(xí)作交上來(lái)了,我一看,這次作文的效果很不錯(cuò):首先,學(xué)生知道用一個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì);其次,孩子們知道一篇文章應(yīng)該有一個(gè)中心,應(yīng)該表達(dá)一種感情{不管寫(xiě)的是那一位教師,孩子們都表達(dá)了對(duì)他的愛(ài)};最后,學(xué)生還收獲了描寫(xiě)人物外貌時(shí)應(yīng)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)才。
二、進(jìn)行以發(fā)揮想象為內(nèi)容的練筆
《師恩難忘》中田老師在講古詩(shī)時(shí),編出一段娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事。課文對(duì)田老師所編的`故事進(jìn)行了比較詳盡的描寫(xiě)。用古詩(shī)編故事,可以激發(fā)學(xué)生的想象力,這是我讓學(xué)生進(jìn)行“隨文練筆”的第二個(gè)切入點(diǎn)。我找了一首古詩(shī)《尋隱者不遇》,先讓學(xué)生理解了詩(shī)歌的大意,然后讓學(xué)生都去當(dāng)當(dāng)“田”老師,也把這首詩(shī)歌改編成一個(gè)有趣的故事。
學(xué)生改編的興致同樣也很高,充分發(fā)揮了想象力,有的寫(xiě)出了童子和作者之間有趣的對(duì)話;有的寫(xiě)出了尋者在尋訪之前高興得心情和尋訪之后遺憾的感受……
總之,在這一課的教學(xué)中,我是抓住了文本信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨文練筆。我認(rèn)為以課文為寫(xiě)作的突破口,及時(shí)地把寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué),就能發(fā)揮課文的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
江蘇 袁開(kāi)文 趙可華
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教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 揭題
1導(dǎo)入 :同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?
2指名作答。
3揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題,播放課文錄音。
二、初讀全文
1自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀,齊讀。
2指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、略讀課文第一部分
1讀一讀。
2想一想:田老師給人的第一印象是什么?
3說(shuō)一說(shuō)。
四、細(xì)讀課文第二部分
1速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。
同桌討論,指名匯報(bào)。
2你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?
①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。
②指名朗讀。
3小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
4反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
五、美讀課文第三部分
1默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;
②自由練讀;
③指讀,相機(jī)引導(dǎo)。
3小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
六、總結(jié)全文
1再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。
2縱觀全文,說(shuō)一說(shuō):田老師是一位怎樣的老師?把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。
你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一二句話嗎?
七、學(xué)習(xí)生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2指讀。
3觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?
4描紅臨寫(xiě)。
5評(píng)價(jià):
①學(xué)生互評(píng)
看看臨寫(xiě)的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來(lái),不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。
②師總結(jié),表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
八、布置作業(yè)
1遷移練習(xí):在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2實(shí)踐活動(dòng):自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、理解課后第2題中所填詞語(yǔ)的意思。
二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體味作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)作者借典型事例,融真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”
教學(xué)過(guò)程:
一、談話熟悉,拉近距離
1、問(wèn)好,自我介紹。
2、彼此略談第一印象,增加印象。
二、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。
1、讓我們舉起寫(xiě)字的手,一起書(shū)寫(xiě)課題。“師”老師的“師”,“恩”恩情的“恩”,(師邊說(shuō)邊板書(shū))齊讀“師恩”。
2、師接著板書(shū)“忘”,問(wèn):“難忘”能否改為“不忘”,為什么?板書(shū)“難”(讓我們一筆一劃,情真意切地寫(xiě)下這個(gè)字“難”)
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知,敏化感悟
1、自由朗讀課文,讀后想一想,你知道了什么?
2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。
(1)、針對(duì)第一自然段
簡(jiǎn)述,時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)、針對(duì)第二自然段
a:抓“只有”“才”,用擦除的方法體悟,對(duì)老師敬佩之情。
b:懷著敬佩的心情齊讀此段。
(3)、針對(duì)三至六自然段
a:知道老師為什么要這么問(wèn)嗎?(這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法)
b:接著學(xué)生的回答追問(wèn),田老師講課怎樣?哪個(gè)詞來(lái)形容?(板書(shū):)
c:”娓娓動(dòng)聽(tīng)”什么意思?怎樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)呢?
詩(shī) 、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。
第一句有意思嗎?①想象成“一個(gè)小孩子”,符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”:膽小。③“一口氣”:好奇天真,想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句:一個(gè)小村子,四五戶(hù)人家,家家冒炊煙。可小孩子不餓,他顧不上這些,他很興奮。
第三句:走累了,歇歇腳,人之常情。
第四句:有問(wèn)題嗎?
省略號(hào)多在句末,這省略號(hào)省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩(shī)文吻合)
第五至第七句:為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞,小學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)花草。)
d:田老師講完了,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(不僅教書(shū)還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。)
e:所以“我聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思?(板書(shū):身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。
(4) 針對(duì)第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎?能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛(ài)好么?齊讀第七自然段,你還知道了什么?板書(shū):引人入勝 上千個(gè)故事
2、體會(huì):“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”
師;這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”(板書(shū):“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”)
談?wù)勼w會(huì)。
什么叫滋潤(rùn)?(因?yàn)槎茫驗(yàn)閷W(xué)會(huì),點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn),潤(rùn)物無(wú)聲)
情感導(dǎo)引:如果我們是春芽,老師就是園丁,那甘醇般的知識(shí)就是春雨;如果我們是花蕾,老師就是護(hù)花使者,那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們,我們身邊就有如許多的老師,想說(shuō)說(shuō)他們么?
生稱(chēng)贊自己心目中的老師
師評(píng)價(jià)(會(huì)學(xué)習(xí),有感情,懂感情,有感恩之心)
(5)針對(duì)第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密,懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”的含義。
“文學(xué)的種子”:
田老師所講故事中有許多暗示:生動(dòng)的情節(jié),合理的想象,鮮活的形象,深刻的主題等等。
這樣的老師,令人敬佩;這樣的老師,使人難忘。
小練筆:教師節(jié)來(lái)臨,想與自己最敬愛(ài)的老師追憶點(diǎn)什么?想給老師寫(xiě)點(diǎn)什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。
展示交流。
難忘恩師,師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩,但幾十年后還能記起老師,還能恭恭敬敬地尊愛(ài)自己的老師的大作家,更令人敬佩。他尊愛(ài)的不僅僅是老師,他尊愛(ài)的是一種播撒精神食糧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、 總結(jié)下課,提升主旨
同學(xué)們,在我們的成長(zhǎng)歷程中,有無(wú)數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部,潤(rùn)物無(wú)聲地教導(dǎo)著我們,啟迪著我們的`思想,美化著我們的靈魂,豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年,當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難,獲得成功的時(shí)候,回憶往昔,我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在,留心觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心體味,真心感受,耐心記錄,你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話:做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書(shū): 師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤(rùn)著我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
上千個(gè)故事 引人入勝
教學(xué)后記:
八點(diǎn)鐘拿到教材,十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀這篇課文,我便寫(xiě)下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒(méi)有用過(guò)蘇教版教材(我們用的是人教版),但我覺(jué)得文章所帶給我們的思考,傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課,利用這篇看似平常但很感人的課文,與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后,我覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有好好完成,如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了,就夠充分了。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。可惜沒(méi)有。我還是在緊張。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了,我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中,我能感覺(jué)到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
第一課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
一、導(dǎo)入新課
1.齊背《老師,您好!》
2.這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫(xiě)老師的課文(板書(shū)課題《師恩難忘》)
二、初讀課文,感知大意。
1.自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。)
2.交流反饋
(1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字:“戛然而止”的“戛”。
重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
思考:課文主要寫(xiě)了什么事?
4.教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。
三、再讀課文,理解感悟重點(diǎn)詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑
1.默讀課文,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2.提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):
(1)田老師上課愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f(shuō)是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢? ......
(二)探究感悟
引導(dǎo)理解:田老師上課愛(ài)編故事,對(duì)“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽(tīng)得人了迷”這句話,體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。
(結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語(yǔ)理解感悟。)
2.從“聽(tīng)了上千個(gè)故事,猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。
3、抓住 “在文學(xué)方面,讓我開(kāi)了竅”這句話,理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。(理解“開(kāi)竅”詞意。)
(三)感悟重點(diǎn)段落
過(guò)渡:田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀,以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考,這個(gè)故事編得象我們學(xué)過(guò)的什么文體?感覺(jué)怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。
4.試講故事。
5.從這件事上,你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?
6.田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢?
7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段,品味師生情
1.田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見(jiàn)他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、回歸整體,拓展延伸
過(guò)渡:田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛(ài)編故事,開(kāi)學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,在田老師故事的滋潤(rùn)中吸收著文學(xué)的營(yíng)養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門(mén),使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長(zhǎng)。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。
2.已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?
五、布置作業(yè)
1.查閱劉紹棠簡(jiǎn)介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫(xiě)下來(lái)。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩(shī)、音樂(lè)。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
師生單元說(shuō)明:
本單元以“師生”為主題,編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。
另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)、因材施教而受到學(xué)生的敬重,從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴,明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,回報(bào)老師的付出。
“語(yǔ)文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法,激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)師生間的真摯情誼,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人,應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言,想想說(shuō)什么,應(yīng)該怎樣說(shuō)。
課時(shí)安排:
9——10課時(shí)
師恩難忘
教材分析:
本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事,體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法,歌頌了老師的敬業(yè)精神,抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬感激之情。
要點(diǎn)提示:
1、理解課文中“師恩”一詞的意思。“好處、教益、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益,作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來(lái)形容,這一方面反映了田老師對(duì)我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路,也反映了“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。
2、作者陳述了田老師編的故事,記敘了自己從中受到的教益,這件事也會(huì)啟發(fā)讀者,學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文——展開(kāi)豐富的想象,用形象的語(yǔ)言記下想象的事物,閱讀本文,學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時(shí)候畫(huà)出自己的問(wèn)題,學(xué)習(xí)批注筆記的方法。
4、本文語(yǔ)言樸素生動(dòng),“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”等成語(yǔ),以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成陰”都用得貼切自然,毫無(wú)斧鑿之痕,表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力,學(xué)生通過(guò)熟讀課文,可以品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
、簡(jiǎn)介作者:劉紹棠(1936——41997)當(dāng)代作家,河北通縣人。13歲開(kāi)始發(fā)表散文和小說(shuō),17歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨,并且出版第一個(gè)短篇小說(shuō)集《青枝綠葉》,《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系,曾任北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)文聯(lián)委員,國(guó)際筆會(huì)中心委員。2、引出課題:這樣一位大文學(xué)家,他對(duì)自己的啟蒙老師,懷著深深的感情,寫(xiě)下了一篇《師恩難忘》。3、課題質(zhì)疑:看到課題,你有什么想問(wèn)的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)大家自由讀讀課文,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。看誰(shuí)能把課文讀通讀順,把課文中的生字都認(rèn)會(huì)。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:容易讀錯(cuò)的字:“戛然而止”的“戛”要讀jia,不要讀成ga。容易寫(xiě)錯(cuò)的字:“摹”的“摹”字是上下結(jié),下面是“手”。
三、精讀課文,理解重點(diǎn)段落:
1、整體感知,初步解疑:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,你有什么不懂的地方,嘗試在自讀的時(shí)候畫(huà)出自己的問(wèn)題。小組交流后全班交流。有的是字面上的,如“什么是私塾?”“起承轉(zhuǎn)合”,有的是關(guān)于課文內(nèi)容的,有的是遷延課外的,教師要分類(lèi)處理學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)生可以自己解答的,鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生似懂非懂的,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考,價(jià)值不大的問(wèn)題,撇在一邊。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解“師恩”文章的第一部分(1-3自然段)交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分(4-9自然段)寫(xiě)“我”在田老師門(mén)下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景,作者沒(méi)有正面描寫(xiě)田老師的神情、行為、言語(yǔ),而是寫(xiě)我記憶中印象最深刻的事情,一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹,可見(jiàn)田老師為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事,故事細(xì)節(jié)那么清楚,足見(jiàn)給我印象之深。三是我聽(tīng)完故事后的反應(yīng):“迷”“恍”“發(fā)呆”,說(shuō)明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng),講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫(xiě)了田老師口才文筆都非常好。
3、回顧全文,升華感情:第三部分(10-12自然段)寫(xiě)我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景,抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí),田老師說(shuō):“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”田老師的話引人深思,我們可以理解田老師是處于謙虛,才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己,更可以理解為田老師確實(shí)是無(wú)心插柳,因?yàn)樗](méi)有偏愛(ài)某一個(gè)孩子,他就是幾十年如一日的工作,無(wú)論怎樣,都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段:這是文章的中心,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,第一個(gè)樹(shù)字可以理解為“種植、培植”,第二個(gè)樹(shù)字是培育起來(lái)的意思,作者引用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易,贊頌了教師“樹(shù)人”的功德。“插柳之恩”運(yùn)用引用和比喻的手法,歌頌了田老師對(duì)我的師恩——“在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。”“我終身難忘”一句,作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
四、拓展延伸:
學(xué)了這篇課文,你有什么想對(duì)你的老師說(shuō)的?孔子和學(xué)生教材分析:這篇課文在概括孔子重要教育思想后,敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話,表現(xiàn)了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。
要點(diǎn)提示:
1、使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2、練習(xí)自讀,做好摘錄筆記,圈點(diǎn)問(wèn)題,展開(kāi)討論。3、積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”等。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件引入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望:
1、出示課件:孔子的生平和一些名言。
2、引出課題《孔子和學(xué)生》。
3、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看誰(shuí)能讀得流利、通順。
2、解決生字。注意“謹(jǐn)慎”“謙虛”的寫(xiě)法。
3、交流整體感知情況。讀了課文后,你了解了什么?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4、就課文內(nèi)容質(zhì)疑。那你還有什么疑問(wèn)呢?
5、學(xué)生互相答疑。誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的看法?
三、再讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二三自然段,敘述子夏和孔子的對(duì)話。
顏回、子貢、子路、子張都是孔子的學(xué)生,但是孔子在論及這幾名學(xué)生時(shí)都說(shuō)“我不及他”。在孔子的眼里,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,都值得自己學(xué)習(xí)。比起別人,每個(gè)人都必然有不足,即使是孔子這樣的人,也是需要學(xué)習(xí)的。孔子既能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不足,這樣的學(xué)生觀,使得他因材施教,培養(yǎng)出“各種各樣的人才”。子夏明白這也是老師對(duì)自己的教育。
“這”指的是什么?指的是“要不斷學(xué)習(xí)“的道理。
四、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì),談?wù)勛约旱氖斋@。語(yǔ)文天地一、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記:開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,要求不要太高,象丁丁說(shuō)的那樣,鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái)。如果有學(xué)生在課外閱讀時(shí)做摘錄筆記,要提醒學(xué)生把文章的題目、作者、書(shū)名、和日期寫(xiě)下來(lái),以備查閱。二、讀名言警句:在學(xué)習(xí)本單元之初,鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)師生的名人名言,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相交流,有興趣的還可以在班上推薦,給大家談?wù)勛约旱睦斫狻_@三句話,不求學(xué)生理解句子意思,但要求能夠熟讀,最好是能夠背誦。子曰:“三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖贫鴱闹洳簧贫闹!?/p>
——《論語(yǔ)》“弟子不必不如師,師不必于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,是而已。”
(唐)韓愈“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理。”
(古希臘)亞里士多德三、
口語(yǔ)表達(dá):
說(shuō)說(shuō)我們的老師“我還記得一年級(jí)時(shí)教我們的老師……”“我想說(shuō)說(shuō)我們的體育老師……”“我的爸爸媽媽都是老師……”在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧《師恩難忘》和《孔子和學(xué)生》兩篇課文的基礎(chǔ)上,引出話題,要注意避免學(xué)生受課文的影響,要鼓勵(lì)學(xué)生既可以說(shuō)老師好的一方面,也可以給老師提建議。
把本單元的“金鑰匙”的內(nèi)容和短文《一位影響了我一生的老師》和本次口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),利用短文作范例,引導(dǎo)學(xué)生明白發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎樣做,在實(shí)踐中逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
自讀課文《爸爸的老師》:
本文讀起來(lái)瑯瑯上口,并且富于想象的空間。但語(yǔ)言跳躍性比較大,教師可以通過(guò)板書(shū)給學(xué)生一些提示:時(shí)間、人物、事件,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。詩(shī)歌抒情性強(qiáng),可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)想象爸爸的心理活動(dòng):他為什么要去看老師?他為什么答應(yīng)兒子一起去?他為什么一路上要反復(fù)叮嚀兒子?……還要想象“我”的心理活動(dòng):我怎么要求爸爸?一路上問(wèn)了爸爸什么問(wèn)題?見(jiàn)到爸爸的老師時(shí)是什么情景?
自讀課文《一位影響了我一生的老師》
在自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流心得體會(huì),學(xué)生可能只注重事物的表面而忽視理解人物的內(nèi)心。以為布魯克斯先生最與眾不同是寫(xiě)了那些紙條,甚至心中還暗暗埋怨自己的老師怎么沒(méi)有象布魯克斯先生一樣。
教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)樸”和“巨大”兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,許多老師“簡(jiǎn)樸”的做法滲透了良苦用心。可把本文與《師恩難忘》一文對(duì)照閱讀,田老師和布魯克斯先生,一中一洋,性格不同,教學(xué)方法不同,但是卻有著許多相同之處:對(duì)學(xué)生懷著同樣的愛(ài),對(duì)學(xué)生同樣循循善誘,公正而不偏向,同樣具有高尚的人格。正因?yàn)檫@樣,兩位老師都能在培育人才的事業(yè)中發(fā)揮巨大的作用。
綜合實(shí)踐:做賀卡
以教師節(jié)的到來(lái)為契機(jī),讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫(xiě)幾句話。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的計(jì)劃,也可以自定計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)踐。并組織交流,讓學(xué)生間互相欣賞,相互提出修改建議。最后辦一期黑板報(bào),進(jìn)行展示。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析:
《師恩難忘》是一篇情景交融的敘事性散文。作者是著名作家劉紹棠文章用平實(shí)的語(yǔ)言敘述了40年前的一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課,塑造了一位可親、可敬的鄉(xiāng)村老師形象。通讀全文,樸素的文字背后,是作者對(duì)師恩的回味和感激,是作者對(duì)老師的敬重和懷念。全文依循行敘事后抒情的順序,情真意切,塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為3段。教學(xué)時(shí),宜根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,有效地組織學(xué)生讀書(shū)、悟情,并在讀、悟的基礎(chǔ)上感受作者對(duì)老師的敬重和感激之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確讀寫(xiě)本課的生字、新詞。能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。能較好地理解課文,并能做到正確、流利、有感情地朗讀。
2.運(yùn)用質(zhì)疑解疑法,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容理解課文。
3.學(xué)生能從內(nèi)容入手體會(huì)出作者對(duì)老師的感激和懷念之情,得到啟迪,懂得熱愛(ài)和尊敬他人的道理。在理解課文的同時(shí),鏈接現(xiàn)實(shí)生活,在生活中尋找本真的師恩;學(xué)會(huì)感恩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”的含義。
學(xué)習(xí)課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及重構(gòu)
聯(lián)系生活談話。導(dǎo)入
目標(biāo)一
1、同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?
2、板書(shū)課文標(biāo)題,
3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:有針對(duì)性地重點(diǎn)交流作者所取得的文學(xué)成就。
4、過(guò)渡:在文學(xué)上他取得了如此突出的成就,那么他是怎樣走向文學(xué)之路的呢?(5分)
1、學(xué)生作答。
2、學(xué)生交流自主查閱的關(guān)于作者的信息
[從學(xué)生的生活入手,先讓學(xué)生談自己身邊的老師,這樣聯(lián)系生活就能一下子拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離,容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。介紹作者及取得的主要文學(xué)成就.既可以讓學(xué)生了解作者,又能以此制造懸念引發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的興趣。]
引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,整體感知。
檢查第一遍讀的效果。
這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事?(可以略講,注意提示“盡量用得簡(jiǎn)潔的話概括”“說(shuō)清楚就行”。)(7分)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題,通讀全文。
2、方法一:師先板書(shū)生字,要求學(xué)生跟讀,注意正音,并找出字在文中的位置,將涉及到的語(yǔ)段讀一讀。
方法二:逐段讀,學(xué)生之間相互正音。
方法三:教師領(lǐng)讀生字,并要求學(xué)生跟著教師書(shū)空一遍,點(diǎn)明幾個(gè)字的寫(xiě)法——“紙”下無(wú)點(diǎn);“冒”要協(xié)調(diào)……
學(xué)生回答
1、提示:第一遍輕聲地讀,生疏的字利用工具書(shū)或向鄰近的同學(xué)咨詢(xún),注上拼音;第二遍帶著問(wèn)題讀,“文中的老師是誰(shuí)”,“這位老師為什么給作者留下了深刻的印象”;第三遍轉(zhuǎn)換角色讀,把自己看作作者,以作者的身份讀,讀出一定的情感來(lái)。【讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑,尤其對(duì)閱讀教學(xué)而言,學(xué)生的讀應(yīng)該從哪一個(gè)角度,以什么樣的身份進(jìn)入文本,是落實(shí)好閱讀教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。本篇課文語(yǔ)言平實(shí),事例典型,可讀性強(qiáng)。通過(guò)以上的閱讀引導(dǎo),可以讓學(xué)生沉下心來(lái),“披文入境,披情出文”。】
2、【關(guān)于識(shí)字教學(xué),雖然不是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),但是必要的指導(dǎo)不河少。要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)情緒,設(shè)計(jì)多種教學(xué)的形式,以適應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況。】
目標(biāo)二
引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)品,嚼文悟情
1、課文寫(xiě)了田老師上課的情景,尤其是田老師在教學(xué)中將變成一個(gè)個(gè)小故事給學(xué)生講,使得作者“我”至今難忘(在難忘下加著重號(hào)),這些,從文中的哪些地方可以看出來(lái)?
2、師板書(shū):老師教得________,學(xué)生學(xué)得________。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、是啊,田老師的故事引人入勝,如________(引導(dǎo)學(xué)生填空,春雨點(diǎn)點(diǎn)、滋潤(rùn)著我),正因?yàn)檫@樣,我忘不了老師的教育之恩。
(14分)
1、學(xué)生重點(diǎn)讀3—7小節(jié),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
1、 請(qǐng)學(xué)生讀這部
分內(nèi)容,并相機(jī)完成填空。
3、學(xué)生有感情地讀第二部分,繼續(xù)品味田老師講課的韻味兒
4、小組交流,然后全班交流
【田老師化詩(shī)為文,教學(xué)有法,是本文敘述的一個(gè)重點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以先引導(dǎo)學(xué)生抓住“娓娓動(dòng)聽(tīng)”一詞,一是聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋?zhuān)锹?lián)系課堂實(shí)際進(jìn)行解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣,讀第五小節(jié),體驗(yàn)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”,并讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)“入了迷”“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等一系列詞語(yǔ)。】
目標(biāo)三
貫通全文,引讀首尾。
1、 引讀,田老師的
教書(shū)育人的水平是作者終身難忘的,在課文的第二自然段,作者就說(shuō)_______________。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
組織進(jìn)行情感交流相機(jī)評(píng)價(jià)
3、有這樣好的老師,學(xué)生怎能不喜歡呢。從哪里可以看出作者對(duì)田老師是非常尊敬的?
(師相機(jī)板書(shū):“恭恭敬敬地行禮”)
2、 引讀:是啊,十年
樹(shù)木,百年樹(shù)人,_________________。
4、指導(dǎo)感情朗讀
指導(dǎo)感情朗讀
讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!(14分)
1、學(xué)生填空跟讀
2、小組討論然后交流,提出“17歲就開(kāi)始教書(shū),說(shuō)明田老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師”“口才文筆都很好,說(shuō)明田老師基本功好,是一個(gè)出色的語(yǔ)文老師”。
3、指名回答,學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示。
4、全班齊讀最后兩自然段,感受作者的“感激之情”。
1、 這一段文字,作者解決了我們什么疑問(wèn)?
【這一部分的教學(xué),是課堂教學(xué)的高潮部分,作為作者,在寫(xiě)作中的主要情感一瀉千里,毫不吝嗇,著力渲染。要讓學(xué)生在盡情誦讀中體會(huì)直抒胸臆的表現(xiàn)法。】
目標(biāo)四
拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生輕讀提問(wèn),升華主題
2、教師小結(jié)升會(huì):作者忘不了師恩,是因?yàn)樘锢蠋熃趟嚫叱冉虝?shū)育人,又給作者播下了文學(xué)的種子。在我們的學(xué)習(xí)生活中,一定也有這樣的故事。希望同學(xué)們?cè)谡n后,在日后的學(xué)習(xí)、工作中,常懷感恩之心,記住老師的化育之恩,感謝像老師一樣的人對(duì)自己的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
3、生活中你除了感激你的老師之外,還有哪些人讓你也感受到了他(她)的恩惠?相機(jī)作評(píng)價(jià)
(10分)
1、學(xué)生再次瀏覽全文,提出問(wèn)題,由兩人小組之間進(jìn)行探討提出的問(wèn)題。
3、學(xué)生自由談話交流
【讓學(xué)生在感悟文本后聯(lián)系生活,既扣緊主題,實(shí)施實(shí)景回顧,又讓學(xué)生在身邊的老師中尋找“恩師”,將文本與生活聯(lián)系在一起,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感持久的再學(xué)習(xí)。】
[引導(dǎo)學(xué)生由感激老師拓展到感激生活中的其他人,從而讓學(xué)生受到美好情感的熏陶,真正實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。]
作業(yè)超市
◆、遷移練習(xí):
在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。
◆、實(shí)踐活動(dòng):
自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。
◆、找一找:
收集一些贊頌老師的名言。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之三
佚名
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路,感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題,學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè),學(xué)寫(xiě)10個(gè),在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
二、 導(dǎo)入 新課。
1.板書(shū)課題,齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?
三、 了解課文大意。
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流,弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。
四、 指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?
生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)
8.小結(jié):說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以?
五、 鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、 將自己所編的故事全班交流。
二、 再讀課文,賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文,小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、 學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期,以備查閱。
第三課時(shí)
一、 學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評(píng)議。
二、 比較記憶字形,鞏固識(shí)字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、 練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě):娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境
2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)田老師是怎樣說(shuō)故事的。
二、精讀品味課文3至7段
1、默讀課文第3至7自然段,畫(huà)出我聽(tīng)田老師課時(shí)的神態(tài)的句子,通過(guò)這些句子,你體會(huì)到了什么?用三兩句話把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。
3、品讀第5自然段,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句:“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。”
三、讀課文8、9段
1、默讀課文,思考:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、品讀:8、9自然段,思考:四十年后,“我”回到了家鄉(xiāng),在村邊遇到了田老師,“他拄著拐杖正在散步”。當(dāng)年風(fēng)華正茂的田老師如今卻如此蒼老,是哪些原因?qū)е滤绱松n老?
3、品讀作者四十年后遇到他的'田老師:“恭恭敬敬地向他行禮。”,此時(shí)我已是近50歲的人了,而且還是個(gè)知名度非常大的作家,為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢?從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么?(指導(dǎo)朗讀)
4、“談起往事”,他們會(huì)談些什么?“我”會(huì)想些什么?
5、齊讀最后一自然段,談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁矗窟@一段與課題有什么關(guān)系?
師:同學(xué)們,每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師默默無(wú)聞地諄諄教誨,古往今來(lái),有多少名人大家都把自己對(duì)老師的感激之情溢于筆端,付之行動(dòng)。毛澤東、周恩來(lái)、魯迅、居里夫人等等。中國(guó)有句古話說(shuō)的好:“一日為師……”(生接下半句)是啊!老師在自己平凡的工作崗位中做著不平凡的工作,最后讓我們?cè)偕钋榈乇痴b《老師,您好!》作為即將到來(lái)的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。(生背文)
四、作業(yè):
1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。
2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。
3、教師節(jié)快到了,自制賀卡,把你真心的祝福寫(xiě)下來(lái),送給最值得你尊敬的老師,讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。