師恩難忘教學設計
第二課時
溫州市蒲鞋市小學 金曉霞
一、 教材分析
《老師領進門》（浙教版第11冊）語言生動，結構嚴謹，情感豐富。課文敘述了作者回憶40年前的一件事，表達了他尊師愛師的情感，是一篇尊師愛師教育的好教材。教學重點是理解含義深刻的句子。
二、教學目的
1.理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
2.在老師引導下，能聯系上下文理解并說出課文中部分句子的意思。
三、 設計理念
1.傾注一個“情”字。
2.把準一個“創”字。
3.落實一個“讀”字。
四、教學流程
（一）復習導入，直奔中心
1.同學們，今天我們繼續學習《老師領進門》。這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是哪句話？
2.請同學們快速瀏覽課文，找到這句話，并把它劃出來。
（二）討論交流，走進文本
1.理解感受插柳之恩
⑴指名學生讀句子，板書“插柳之恩，我怎能忘？”
⑵這是一句—— 還可以怎么說？
指導朗讀：同樣的意思，加上一個反問，語氣就更強烈了，誰再來讀讀看？指名讀，齊讀。
⑶在你的記憶中，你知道有哪些恩情？插柳之恩又是指什么恩情？
⑷下面我們就一起走進課文，請同學們自由地讀讀第7自然段，看看從哪些地方，你可以體會到這種插柳之恩？
⑸學生交流，課件出示重點句。
田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師門下受業4年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。
①理解“編”：
a用心——你能把體會到的讀出來嗎？剛才這位同學很會讀書，一下子就抓住了“編”這個關鍵詞。其他同學也來讀讀這個句子，看看從這個“編”字，你還體會到了什么？
b辛苦——請把你的理解送進去，來讀讀這個句子好嗎？
c厲害——看來你打心眼里佩服田老師了，你也來讀讀看吧。
d體會不出時，引：剛才大家讀書時都很投入，不過你們都忽略了一個很關鍵的詞。再去讀讀看。
②理解“引人入勝”：
a故事講得很吸引人——要知道當時我還不滿6歲，為了吸引我們，田老師該花多少精力呀。
不知道大家有沒有注意到，那時的語文叫國語。一般的私塾先生的教學都是千篇一律，死死板板。可田老師竟然能每講一課都編一個故事引人入勝的故事，可見他是多么受孩子們歡迎的好老師呀。
b口才和文筆好——能拜這樣的老師為師是件多么幸福的事呀！
c從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學習第6自然段。理解“身臨其境”。
d讀著讀著，我想很多同學一定想聽聽這個故事了。現在我就請一位同學們當一回田老師，給我們娓娓動聽地講一講這個故事。大家推薦一下吧！