《燕子?jì)寢屝α恕方贪福ňx15篇）
《燕子?jì)寢屝α恕?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜、屋”的書寫。
3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑颍囵B(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？ （花開、草綠、發(fā)芽••）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書 ，先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
可以圈出來，一會(huì)聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！
二、識(shí)字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
（大小、青紫、小刺細(xì)毛）
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？
（菜園） 板書
“菜”得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰呢？ 板書
課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞 “躺在” “掛在” “枝上”
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出“認(rèn)真”
你能用認(rèn)真說一句話嗎？
你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯(cuò) 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現(xiàn) 多音字
柄上 指圖
細(xì)毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？
指導(dǎo)書寫：瓜 屋 （書空，動(dòng)筆，評(píng)議）
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真
茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。
2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。
缺點(diǎn)：
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇2
●教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“金字旁”。
2、用“認(rèn)真：說一句話。
3、口頭填空，了解詞句的意思。
4、分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。
5、了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同的經(jīng)過，產(chǎn)生觀察 的興趣，并懂得對(duì)一件事物，只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察，才能對(duì)它有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)： 第2~5自然段，即燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。
●教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>
●教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、冬瓜和茄子。
3、各種蔬菜和水果等。
●教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
●教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，讀一讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、下面我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音。
3、再讀課文，注意把句子讀通順，并標(biāo)出自然段。
三、第一自然段
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、看圖，你看到了什么？
3、出示句子“冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。”
4、你能用手勢告訴大家什么是“躺”，什么是“掛”嗎？
5、自己試著讀一讀，告訴老師冬瓜和茄子是怎么長的。
6、指名讀。
四、第二—五自然段
1、燕子?jì)寢尳o小燕子出了一道題，是怎樣的一道題呢？讀一讀課文的第2自然段。
2、誰說說，出了一道什么題？
3、小燕子飛去看了幾次？它每次都看到了什么？自己讀讀3--5自然段。
2、誰說說，小燕子飛去看了幾次？
3、每次都看到了什么呢？出示表格。小組內(nèi)同學(xué)討論后填表。
4、匯報(bào)結(jié)果。
5、看看這個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、誰來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？
指導(dǎo)朗讀小燕子的話
1、你們找的真認(rèn)真，你們是從哪知道的能讀一讀嗎？
2、出示句子，生讀。
3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多的不同時(shí)，心情怎樣？
4、誰來讀一讀。
5、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問題的時(shí)候是什么表情呀？（特別驚訝）
6、指名讀。
7、我也想當(dāng)小燕子，我來讀一讀好嗎？
8、你覺得我讀得怎么樣？你們能比我讀的更好嗎？
9、自己選一句話讀一讀。
10、出示“冬瓜、茄子”你們看一看，冬瓜的皮上有細(xì)毛嗎？茄子的柄上有小刺嗎？（遠(yuǎn)）誰來摸一摸？有沒有？（近）
11、小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了，它當(dāng)時(shí)是什么心情呀？
（驚訝、興奮）它是怎樣跟媽媽說的呢？（高興地叫著）
12、指名讀。引讀。評(píng)讀。
指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?/p>
1、面對(duì)小燕子一次又一次的新發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃鯓诱f的呢？自己讀一讀燕子?jì)寢尩脑挘?/p>
2、出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
3、自己讀讀，你覺得哪句話能表現(xiàn)出媽媽最滿意，最高興的呀？
4、媽媽為什么笑了？
5、燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧訉W(xué)到了認(rèn)真、仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，所以高興的笑了！這個(gè)笑包含了燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)這個(gè)笑也是媽媽滿意的笑，更媽媽發(fā)自內(nèi)心的笑！
6、師范讀：燕子?jì)寢尭吲d地笑了！指名讀
7、在讀一讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？
8、我發(fā)現(xiàn)了媽媽在夸它呢，每次夸的都不一樣。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
9、你就是燕子?jì)寢專銜?huì)怎樣對(duì)小燕子說呢？自己試著說說。
10、誰來說一說，我跟你配合一下好嗎？
五、分角色朗讀
1、你們?cè)敢庾约鹤x一讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人當(dāng)燕子?jì)寢專粋�(gè)人當(dāng)小燕子，讀一讀對(duì)話，看看哪對(duì)母女配合的最默契。
2、指名分角色朗讀。
3、你們喜歡誰讀的呀！
4、評(píng)讀
六、思維擴(kuò)展。
1、小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們?cè)敢夂退缺日l更認(rèn)真嗎？
2、下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀察我出示的兩樣?xùn)|西。仿照課文中燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，進(jìn)行表演，說說水果或蔬菜有什么不同？看看誰表演的最好，我們就頒發(fā)給他們一個(gè)最佳表演獎(jiǎng)，誰最有創(chuàng)新，我們也頒發(fā)他一個(gè)最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)，好不好？
3、表演。
4、你對(duì)他們表演的滿意嗎？
5、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。
七、小結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇3
一、教材依據(jù)
北京師范大學(xué)出版社、小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元
二、設(shè)計(jì)思想
本課是一篇童話故事，深入淺出地說明了一個(gè)做事要認(rèn)真的道理。課文以對(duì)話描寫為主，是學(xué)生體會(huì)人物感情，學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先注意在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：課前唱《小燕子》的歌曲以活躍課堂氣氛；課文內(nèi)容以動(dòng)畫、圖片和實(shí)物的形式展現(xiàn)吸引學(xué)生；學(xué)習(xí)生字采用指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式，再通過比賽、做游戲以及運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)軟件加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。其次，本課教學(xué)采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。如：學(xué)生自讀課文；齊讀課文；老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀；男女生練習(xí)分角色讀；同桌分角色朗讀；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問題。最后把有感情地讀運(yùn)用到課本劇的表演中，生動(dòng)活潑。第三，聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生僅僅知道要認(rèn)真的道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要做到認(rèn)真地做一切事情。為此我設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié)，如：讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣；讓學(xué)生觀察兩個(gè)孩子外貌衣著的不同特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1學(xué)生能理解課文并流利地、有感情地朗讀課文。
2學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能受到啟發(fā)學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物，做到認(rèn)真做一切事情。
過程與方法：質(zhì)疑――探究――延伸
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小燕子一次比一次觀察認(rèn)真了。
五、教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小燕子的頭飾、冬瓜和茄子、掛圖
七、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)課
1、師出示小燕子的圖片：春天來了，小燕子從南方飛回，飛到了我們的教室。今天，老師就給大家講一個(gè)小燕子的故事。故事的名字叫《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
2、師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑課題：為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>
（二）學(xué)文
1、學(xué)生帶問題（為什么燕子?jì)寢屝α耍浚┞犝n文朗讀。課件演示。［動(dòng)畫課件吸引了學(xué)生的注意力，要求學(xué)生邊聽邊想是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
2、學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字詞。［借助字卡和課件采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式提高學(xué)習(xí)興趣。］
4、學(xué)生齊讀課文，思考：為什么燕子?jì)寢屝α耍浚凼冀K圍繞一個(gè)中心問題展開學(xué)習(xí)，這樣重點(diǎn)突出］
5、小燕子到菜園去了幾次？從文中的哪些詞語看出來的？［課文相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)，此問題的解決理清了課文的層次。］
6、每次燕子?jì)寢屧趺凑f？小燕子又是怎么回答的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次對(duì)話。［學(xué)生戴上小燕子的頭飾，活躍了課堂的氣氛。］
7、課件出示第一次對(duì)話：指名分角色朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。［媽媽的語氣親切，語速舒緩；小燕子的語速快些，更加活潑；“大、小”說明了冬瓜和茄子的不同之處要重讀。］
8、課件出示第二次對(duì)話：指名分角色朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
［指導(dǎo)學(xué)生讀出燕子?jì)寢尡頁P(yáng)和鼓勵(lì)的語氣；讀出小燕子有了新發(fā)現(xiàn)后高興的心情。注意句中感嘆號(hào)的作用。］老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀。
9、課件出示第三次對(duì)話：指名分角色朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
［引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢尳行⊙嘧?ldquo;認(rèn)真地看看”的含義。讀出小燕子仔細(xì)觀察后有了重大發(fā)現(xiàn)的驚喜的感情。］男女生練習(xí)分角色讀。
10、同桌分角色朗讀。（學(xué)生戴上小燕子的頭飾分角色朗讀。）
11、課本劇的表演。［通過生動(dòng)的表演，學(xué)生理解小燕子每次到菜園里怎么觀察的？］
12、學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，再次討論交流：為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>
（三）拓展延伸
1、學(xué)生觀察冬瓜和茄子（出示實(shí)物）還有什么不一樣？（文中第一自然段寫道：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝頭。）
2老師請(qǐng)兩個(gè)小女孩上臺(tái)，學(xué)生觀察她們外貌衣著的不同特征。［觀察朝夕相處的同學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且明白了要留心身邊事物，懂得認(rèn)真觀察。］
小結(jié)：學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物。
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜：大青細(xì)毛
認(rèn)真觀察
茄子：小紫小刺
八、教學(xué)反思：
本課教學(xué)在學(xué)生初讀課文后集中學(xué)習(xí)生字，為閱讀課文掃清了障礙。課文教學(xué)以讀為主，以讀帶講，采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中感悟課文的內(nèi)涵。冬瓜和茄子的圖片、實(shí)物；小燕子的頭飾；課件的運(yùn)用都成為課堂中的亮點(diǎn)。課本劇的表演更是點(diǎn)睛之筆，學(xué)生只有充分的理解了課文，才能通過夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出小燕子三次飛去菜園的不同結(jié)果。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇4
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同的經(jīng)過，產(chǎn)生觀察 的興趣，并懂得對(duì)一件事物，只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察，才能對(duì)它有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。
2、分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。
●教學(xué)重點(diǎn)：第2~5自然段，即燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。
●教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>
●教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、冬瓜和茄子。
3、黃瓜和苦瓜
●教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
●教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友，讀過它們的故事。比如說想飛的烏龜呀，愛做夢的小魚呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏鴉喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧！它來了！（放歌曲《小燕子》課件）
2、多么可愛的小燕子呀！你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔?/p>
3、我們今天就學(xué)習(xí)關(guān)于這位好朋友的故事！
4、出示課題，讀了課題，你想知道什么？
二、學(xué)習(xí)課文，理解并朗讀。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這課的生字，首先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。看誰讀的最認(rèn)真！
2、再讀課文，注意把句子讀通順，并標(biāo)出自然段。
3、指名讀
（1）把你喜歡的自然段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒你來評(píng)一評(píng)。
（2）幾個(gè)人合讀整篇文章。
5、自由讀，思考你從文章中讀懂了什么？知道了什么？
（1）你讀懂了什么？小組互相交流。
交流內(nèi)容：
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)上貼圖）
燕子住在屋檐下。請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)上貼圖）
小燕子觀察三次冬瓜和茄子。結(jié)果是茄子是小的，冬瓜是大的。
茄子是紫的，冬瓜是青的。茄子的柄上有小刺，冬瓜的皮上有細(xì)毛。三、指導(dǎo)朗讀小燕子的話
1、小燕子三次飛去菜園，發(fā)現(xiàn)都不一樣，劃出小燕子說的話。劃完自己讀讀
2、學(xué)生觀察實(shí)物，請(qǐng)告訴大家你是怎么觀察的？想象小燕子可能用什么方法？
3、出示句子，學(xué)生讀。
4、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多的不同時(shí)，心情怎樣？
5、各種形式的讀。
6、學(xué)生評(píng)讀。
7、那你們都是這只可愛、認(rèn)真、好學(xué)的小燕子都來讀讀吧！
四、指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢屨f的話。
1、小燕子們你們是通過誰的鼓勵(lì)才有這么大的進(jìn)步呀？
2、請(qǐng)你們?cè)谖恼轮姓页鲅嘧計(jì)寢尩脑捵约鹤x讀。
3、小組討論燕子?jì)寢屜裾l？為什么？
4、小組匯報(bào)（說自身的示例）
5、孩子們這就是媽媽對(duì)我們的愛，媽媽關(guān)心我們，愛護(hù)我們，在遇到困難是耐心的幫助我們，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢？
6、孩子們學(xué)著自己媽媽的語氣讀讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
7、聽了你們的朗讀高老師被深深的打動(dòng)了，我也想起了自己的媽媽，讓我讀讀行嗎？
五、分角色朗讀
1、燕子?jì)寢尯托⊙嘧佣嗪醚剑∈嵌嗝醋屓肆w慕的一對(duì)母子呀！請(qǐng)你們?cè)谛〗M里練習(xí)分角色朗讀。
2、帶頭飾分角色朗讀。
六、總結(jié)
1、如果你是小燕子你想說什么？
2、如果你是燕子?jì)寢屇阆胝f什么？
3、學(xué)習(xí)完這篇文章你有什么收獲？
4、同學(xué)們今天老師留個(gè)特殊的作業(yè)，回家和家長一起觀察黃瓜和苦瓜的不同點(diǎn)。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。
2 .學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3. 學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1. 識(shí)字寫字。
2. 學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1. 認(rèn)生字。2. 讀課文。3. 提問題。
五、教學(xué)過程：
1、童話故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡！）
師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁，請(qǐng)同學(xué)們翻書，看誰先找到。
師：我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）
（目的：開課簡單，直切主題，在初讀課文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提出最簡單最實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。）
2、自讀課文，整體感知
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文。（ 生：能！）
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？
生：圈出來，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。
（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
3、精讀課文，分析課文
⑴指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。
師：課文共有幾段？（ 生：共有八段。）
師：誰愿意讀給大家聽聽？看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）
目的：對(duì)于一年級(jí)孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。
（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，并匯報(bào)
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
目的：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書中。
（學(xué)生認(rèn)真讀書，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己讀書的收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書“認(rèn)真”兩個(gè)字。
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其余的答案差不多。教師及時(shí)小結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）
目的：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。
⑶隨文識(shí)字，利用指名讀、小組讀、開火車讀方式認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。
（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？（ 生：能！）
師：我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組檢查的情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小長匯報(bào)檢查情況，小組長很誠實(shí)地匯報(bào)，包括匯報(bào)他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（生：能！）
師：怎么教？（ 生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾 遍。）
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停，簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別學(xué)生不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
目的：小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
⑷分段讀文，重點(diǎn)分析課文內(nèi)容
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開始合作。）
師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）
目的：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書，充分享受到讀書的樂趣。
4、課外延伸，對(duì)課文進(jìn)行體驗(yàn)與感受
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）
師：現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。
目的：很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)）這種體驗(yàn)是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
板書： 燕子?jì)寢屝α?nbsp; （仔細(xì)、認(rèn)真）
茄子 冬瓜
第一次 小 大
第二次 紫 青
第三次 柄上有小刺 皮上有細(xì)毛
反思：
在本節(jié)課中，我注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，這是我一直困擾的問題，但我引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字目的。學(xué)生從聽讀，到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀流暢再到獲得自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。我沒有精彩的語言，沒用精美的課件，在課堂上全身心去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對(duì)話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇6
燕子?jì)寢屝α?/p>
課型:講讀課
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目: 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問:為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)
4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>
5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。
5.再次自由讀課文.
6.集體讀。
7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來.老師請(qǐng)你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)
14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?
16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)
二、總結(jié)全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)
5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評(píng)一評(píng)。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再強(qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo):
能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示課文掛圖,提問:圖上畫的是什么?(燕子?jì)寢尯托⊙嘧?大家猜想一下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?
2、導(dǎo)入新課、板書課題。《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問、拼的方法解決)。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說說教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)
3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))
(1)小組讀課文。(可展開競賽)
(2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
(3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生讀課文,分組討論:
(2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁?
(3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?
6、各小組匯報(bào)討論情況。
三、課堂小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯(cuò) 還 紫 細(xì) 柄
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)識(shí)并正確書寫7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子?jì)寢尀槭裁葱α?”
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
書寫生字,正確流利的朗讀課文。理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)
2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。
二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α?(分小組合作交流)。
2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書:大小 顏色 外形(觀察認(rèn)真)
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯(cuò)”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇8
燕子?jì)寢屝α?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字的生字，認(rèn)識(shí)“金”字旁
2、 用認(rèn)真說一句話
3、 正確規(guī)范書寫
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀課文訓(xùn)練；學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“認(rèn)真”說話
教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屝α说脑颍纸巧首x，注意讀出不同語氣
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）
白智教學(xué)要求：
1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
2.自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
3.有語氣的朗讀課文。
白智教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
白智教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
白智教具準(zhǔn)備：生字卡、圖片、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入課題：
白智1.齊讀課題。
白智2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
白智3.教師范讀。
（帶著"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?這個(gè)問題聽老師朗讀課文。）
二. 初讀課文：
白智1.學(xué)生自由讀全課。
要求：（1）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標(biāo)出自然段序號(hào)。
白智2.反饋生字詞及自然段。
三. 細(xì)讀課文：
講讀第一自然段。
白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
白智2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
白智（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
白智3.指導(dǎo)朗讀。
講讀第二自然段。
白智1.放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
白智2.指名讀第二自然段，問：他們?cè)谡f什么呢？
白智3.讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
白智4.問：燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么？
白智5.學(xué)生用自己的話說一說。
講讀第三自然段至第五自然段。
過渡語：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？
1.請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。
2.回答去了幾次。（板書）
3.質(zhì)疑：你有什么問題？
4.小組討論質(zhì)疑。
5.小燕子第一次到菜園看到了什么？
白智(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。教師板書：→大、小
白智(2)燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語。
白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
白智(4)分角色讀第三自然段
白智(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說了什么。
6.學(xué)生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？
7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）
白智(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。
白智(3)指導(dǎo)朗讀。
8.第三次看到什么？
白智(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺）
白智(2)觀察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"
白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
白智(4)指導(dǎo)朗讀。
講讀第六自然段
1.燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面，看著板書想一想。
2.小組討論。
3.燕子?jì)寢尀槭裁醋屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了三次？
4.對(duì)比冬瓜和茄子的不同。
兩種方法：①對(duì)比說 ②分類說
四.分角色朗讀課文。
1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。
2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。
五.布置作業(yè)：
1.有語氣地朗讀課文。
2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。
（選擇你有興趣的作業(yè)來完成）
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?nbsp;1.大 小
2.青 紫
3.皮上細(xì)毛 柄上小刺
（冬瓜貼圖） （茄子貼圖）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主識(shí)字，記憶字型
2、 指導(dǎo)在田字格中正確規(guī)范書寫
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、 還記得燕子?jì)寢尀槭裁葱α藛幔?/p>
2、 這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認(rèn)真觀察，好嗎？
3、 檢查生字讀音并組詞
4、 多種形式讀字音
二、 識(shí)字、寫字教學(xué)
1、 分小組自學(xué)，然后匯報(bào)
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“屋、錯(cuò)、細(xì)”三個(gè)字
3、 屋：尸字旁，第三筆要寫成豎撇
4、 錯(cuò)：重點(diǎn)知道金字旁寫法
5、 細(xì)：兩個(gè)撇折方向要相同
三、 個(gè)別指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)：
瓜 屋 錯(cuò) 認(rèn) 發(fā) 現(xiàn) 皮 細(xì)
教學(xué)反思
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇9
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要讀的就是一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰Ｗ屛覀円黄饋砺犚宦犨@個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）
點(diǎn)評(píng)：開課簡單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們自己能不能讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以看查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。
（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師來回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。）
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛給舉手，教師找了四名同學(xué)每個(gè)讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。
（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。
（學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青色的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。（教師板書‘認(rèn)真’兩字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其他的答案差不多，教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以試試。
（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。）
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語，那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？
生：能！
師：我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。
（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小組長匯報(bào)情況，包括匯報(bào)他自己的學(xué)習(xí)情況，教師肯定小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)。
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。（師生開始合作。）
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）
點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）
師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真看書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
總評(píng)：這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北師大語文二冊(cè)課文長，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，付文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助，到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有精彩的語言，沒用精美的課件，在課堂上全身心地去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對(duì)話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？
點(diǎn)評(píng)：青島四方教研室張?jiān)?nbsp;
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字
學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
2、課文教學(xué)
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
第三課時(shí)
寫字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些*下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇11
教學(xué)分析：
本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理。《燕子?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、情意目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。
多媒體運(yùn)用：
1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。
2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。
3、課件出示冬瓜，茄子的對(duì)比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。
4、補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放《小燕子》）
2、今天我們接著來學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕罚纯葱⊙嘧幼隽耸裁词虑椋繛槭裁囱嘧計(jì)寢尭吲d地笑了？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書，認(rèn)識(shí)的字就大聲念出來。
3、復(fù)習(xí)詞語（課件出示）
（1）齊讀
（2）開火車讀
二、初讀感知
1、聽老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）
2、喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。（分段指名讀）
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）
2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
(二)學(xué)習(xí)二至五自然段
1、燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問題？請(qǐng)自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）
2、小燕子又是怎么回答的呢？請(qǐng)自讀課文，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。）
3、出示課件，填空。
4、扮演角色表演。
5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
1、四人小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
4、師小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的許多不同之處，所以，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。
四、拓展練習(xí)
1、師拿出一個(gè)西紅柿和黃瓜，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們有什么不一樣。
2、生發(fā)表自己的見解。
3、小結(jié)：在生活中，我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗......不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把黃瓜和西紅柿切開，還會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文，通過燕子?jì)寢屓谓行⊙嘧尤ゲ藞@觀察“冬瓜”和“茄子”有什么不一樣的故事，說明要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)這課，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)方面：一是識(shí)字，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過不同形式的讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，在讀中感悟課文的內(nèi)涵。三是思維的拓展訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)完課文后已經(jīng)明白文中的道理，這時(shí)我告訴學(xué)生，觀察的方法還有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗......不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把冬瓜和茄子切開，還會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子以外的許許多多的事物，從而激發(fā)學(xué)生善于觀察，細(xì)心觀察，耐心觀察的興趣。，
學(xué)生在讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受一次比一次深刻。孩子們根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
但本節(jié)課仍有許多不足：
1、課文結(jié)束的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。
2、分角色朗讀還不夠，在小組讀時(shí)要分清任務(wù)。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇12
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生做事情應(yīng)有"認(rèn)真"的態(tài)度。
2、將"認(rèn)真"二字貫穿整個(gè)課堂。
3、理解燕子?jì)寢屩佬⊙嘧拥娜斡^察冬瓜和茄子的經(jīng)過。
4、理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>
5、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
6、知道觀察事物要帶著認(rèn)真的態(tài)度，并運(yùn)用各種的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文，并能分角色朗讀好課文。
2、將"認(rèn)真"貫穿于課堂之中。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>
2、理解三次對(duì)話，朗讀好對(duì)話的問句和答句。
3、知道觀察事物的方法，能自己認(rèn)真并仔細(xì)的觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、貼圖用具（冬瓜，茄子）、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事--燕子?jì)寢屝α恕：⒆觽儯R讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
生：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
問得真好，老師也想知道燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍敲矗屛覀儙е@樣的問題一起學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)孩子們把書翻到p47。上節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)了生字，首先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)確。看誰讀的最認(rèn)真！
二、 學(xué)習(xí)課文，理解并朗讀。
1、 剛才孩子們讀書很認(rèn)真，因此，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家先做一個(gè)游戲，好嗎？看，這是什么？（出示貼圖片冬瓜和茄子），這里是一片菜園，你能找到他們的家在什么位置嗎？（請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖）
2、 你為什么把他們貼在這里？課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)？
（cai） 請(qǐng)孩子們看屏幕，根據(jù)老師的提示讀一讀。
a：菜園里，（什么）躺在地上，（什么）掛在枝上。
b：請(qǐng)你填空：菜園里，冬瓜--地上，茄子--枝上。
c：全班一起：菜園里，冬瓜躺在（哪兒），茄子掛在（哪兒）。
讀的真不錯(cuò)，笑臉娃娃送給你們！
3、 有一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡勗挘瑡寢尳行⊙嘧尤ツ膬海孔鍪裁词虑槟兀浚▼寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@里，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣）孩子們說的真好！那么小燕子去了菜園嗎？（去了）
4、 好，請(qǐng)孩子快速讀讀3-8自然段，找一找：小燕子一共去了幾次菜園？（三次）說的好，小燕子飛去了三次！請(qǐng)孩子們看屏幕：接下來，請(qǐng)四人小組討論學(xué)習(xí)，思考：
⑴小燕子去了三次菜園，每一次觀察到了什么？（用"--"勾出）
⑵燕子?jì)寢屆恳淮问窃趺凑f的？（用"~~~~~"勾出）
5、 匯報(bào)學(xué)習(xí)：
⑴師：第一次去菜園，小燕子觀察到了什么？你勾的是哪一句？把它讀出來。
生：冬瓜是大的，茄子是小的。（cai勾畫）
師：其他孩子是不是也像老師這樣勾的？
師：不錯(cuò)，那么這是觀察到了冬瓜和茄子的什么？
生：大小。（cai勾畫）
師：誰來讀一讀這句，只讀小燕子說的話？（女生1讀）
師：看，這里也有一個(gè)冬瓜和一個(gè)茄子，如果你就是小燕子，老師就是燕子?jì)寢專敲窗涯憧吹降母嬖V燕子?jì)寢專脝幔?/p>
師：媽媽聽了以后，她是怎么說的呢？請(qǐng)一個(gè)男孩子讀媽媽說的話。
師：這是小燕子第一次去菜園，它觀察到了冬瓜和茄子的大小，不過，這還不夠，于是媽媽鼓勵(lì)小燕子再去看看他們還有什么不同，那么這次小燕子又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
⑵請(qǐng)女同學(xué)讀第5段，男同學(xué)讀第6段。（準(zhǔn)備，立書）
師：這次，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？
生：冬瓜是青的，茄子是紫的。
師：這是觀察到了它們的什么？
生：顏色。
師：是啊，小燕子第一次只觀察到了他們的大小不同，而這次又發(fā)現(xiàn)他們顏色也不同，你們說小燕子這個(gè)時(shí)候的心情怎么樣啊？（很高興、很激動(dòng)）那么把這種高興，激動(dòng)的心情讀出來，誰來試一試？（請(qǐng)一生讀--全班讀）
師：看來，小燕子覺得自己這次觀察的不錯(cuò)，她很高興的飛了回去，把結(jié)果告訴了媽媽，那么，媽媽是怎么說的呢？（生2）
師：這次媽媽對(duì)小燕子觀察的結(jié)果滿意嗎？（不滿意）它還要叫小燕子怎么樣的去看（認(rèn)真的）。
師：好，看著這個(gè)冬瓜和茄子，請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來，一個(gè)來扮演燕子?jì)寢屢粋�(gè)扮演小燕子。
師：前兩次小燕子都是用的什么方法觀察的冬瓜和茄子？（用眼睛看）除了用眼睛看，小燕子還可以用什么方法來找他們的不同之處？
⑶請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小燕子，到前面來觀察一下，冬瓜和茄子。誰愿意來？
師：把你觀察到的告訴大家
生：（摸）冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。
師：你能告訴大家你用了什么方法來觀察嗎？
生：我先用眼睛看，然后用手摸一摸，摸到。。。
師：說的真好，笑臉娃娃送給你！
師：這一次，燕子?jì)寢屧趺戳耍?/p>
生齊答：高興的笑了。
師：小燕子通過一次又一次的觀察，最后終于贏的了媽媽的笑容，從這里你懂的了什么？（做事要認(rèn)真，要仔細(xì)）
6、 你能用"認(rèn)真"說一句話嗎？
7、 那么老師要檢查一下孩子們這節(jié)課有沒有"認(rèn)真"的學(xué)習(xí)了，看屏幕。請(qǐng)你完成這些題。
不錯(cuò)，看來小朋友的確是認(rèn)真的上了這節(jié)課，所以，笑臉娃娃送給你們！
8、 好，全體起立，你們來當(dāng)小燕子，我就是你們的媽媽，讓我們一起讀課文，體會(huì)一下"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?quot;。
師：現(xiàn)在你知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了嗎？
除了燕子?jì)寢尭吲d的笑了，還會(huì)有誰會(huì)笑？為什么？
9、 的確，做事認(rèn)真是我們每個(gè)人最基本的態(tài)度，所以，當(dāng)小燕子懂的了做事情認(rèn)真后，燕子?jì)寢屝α耍⊙嘧幼约阂哺吲d的笑了，那么，孩子們，你們想像小燕子一樣，觀察什么都認(rèn)真的觀察嗎？（想）
三、 擴(kuò)展思維，聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)孩子們觀察：檸檬和香蕉有什么不同之處？
師：六人小組一起觀察，待會(huì)把你們用了什么觀察方法，觀察到了什么一起告訴大家，開始。
師：除了可以用眼睛看，用手摸，還可以用嘴巴嘗一嘗，用鼻子聞一聞。
四、 小結(jié)
從孩子們觀察檸檬和香蕉的結(jié)果上老師打心里覺得高興，因?yàn)椋銈円呀?jīng)和小燕子一樣了，懂的了做事情要認(rèn)真，要仔細(xì)，是的，如果一個(gè)人做什么事情都是認(rèn)真，塌實(shí)的，那么這個(gè)人就會(huì)不斷地進(jìn)步！好，這節(jié)課就上到這里！
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形狀）、小黑板（生詞）、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧拥念^飾
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以自由地表演表演，做做動(dòng)作。（放歌曲，生跟唱做動(dòng)作）
師：這首歌的歌名叫什么？
生：《小燕子》。
師：（出示詞語）一起讀。
生：讀詞。
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子?jì)寢尩恼n文。
齊讀課題。
生：燕子?jì)寢屝α恕?/p>
〖評(píng)析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。〗
二、讀文
1、初讀，讀正確，讀流利
師：課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履兀垦嘧計(jì)寢尀槭裁葱α耍坷^續(xù)往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開書，我們一起來聽聽這個(gè)故事，特別要注意，你不認(rèn)識(shí)的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，同時(shí)，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵剑浚◣煵シ爬首x錄音，生專心聽故事看書）
師：大家聽的多認(rèn)真啊！誰來說說課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?/p>
生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L得一樣不一樣。
師：你真能干，不光說得好，膽子也大，我們來夸夸他。
生：棒、棒、棒，你真棒！
師：誰再來說說。
生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：真不錯(cuò)！哪個(gè)小朋友說的和他不一樣？
生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。
師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請(qǐng)小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時(shí)候，要先把字寶寶讀準(zhǔn)了
（小黑板出示詞語：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯(cuò)、仔細(xì)、皮上、小刺、冬瓜、發(fā)現(xiàn)、什么、不一樣、很好、點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：先練著讀一讀。
生：自由練讀詞語。
師：誰想當(dāng)小老師帶大家讀的。
生：做小老師領(lǐng)讀。
師：你真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。
生：齊讀詞語。
游戲：大豐收
師：咱們學(xué)得那么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)盒子里，學(xué)習(xí)小組的組長帶著你們的組員出發(fā)吧，比比誰最棒，獲得大豐收！我們要給最棒的同學(xué)戴上小紅花。開始吧！
生：小組進(jìn)行游戲
師：誰獲得大豐收呢？
生匯報(bào)結(jié)果，師為獲得大豐收的學(xué)生貼上小紅花。
師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。
生：自由練讀課文。
師：小朋友看老師這兒，（出示掛圖，邊指圖邊讀一、二自然段）菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。指名讀第3自然段
生：讀3自然段。
師：讀的還可以，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這個(gè)自然段？再指名一生讀
生：讀3自然段。
師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你！（全體鼓掌）
師：哪個(gè)小朋友接著往下讀？那你來讀讀第4自然段
生：讀4自然段。
師：很好，正確、流利。你也想讀？那你也來讀讀
生：讀4自然段。
師：真不錯(cuò)。（指冬瓜、茄子圖)小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段，誰想讀啊？
生：紛紛舉手。
師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。
生：齊讀最后兩個(gè)自然段。
師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。
生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。
師：摸摸的什么感覺？
生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。
2、再讀，讀懂課文
師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改過來。開始讀吧！
生：學(xué)習(xí)伙伴互相讀課文。
師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。
師：還有誰明白的跟他們不一樣。
生：我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真，非常仔細(xì)。
師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。
生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。
生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。
師：說的太好了！老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事！
小朋友們看，燕子?jì)寢屧趺凑f呢？（小黑板出示）
師：很好！不錯(cuò)！從媽媽的話中你知道什么呢？
生：我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀?/p>
生：我還知道燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧釉絹碓秸J(rèn)真了，才滿意地笑了！
生：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子，我們不斷地讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們這么認(rèn)真，就笑了！
師：對(duì)啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！
〖評(píng)析：初讀課文，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。〗
三、思維擴(kuò)展
師：小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們?cè)敢夂退纫槐日l更認(rèn)真嗎？
師：下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀察以下我出示的兩樣?xùn)|西。
出示：橙香蕉
師：你們看這是什么？誰來說說他們的不同。
指名說
例如：生：我是小猴子。
師：那我就是猴子?jì)寢專隳懿荒芸纯闯群拖憬队惺裁床灰粯印?/p>
生：媽媽，媽媽，橙是橙色的，香蕉是黃色的。
生：我是小蜜蜂。
師：那就我是蜜蜂媽媽，你能不能再看看，還有什么不一樣。
生：媽媽，媽媽，橙是圓的，香蕉是彎的。
……
師：你們真是愛學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！
四、指導(dǎo)朗讀，讀好課文
師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？
生：好！
師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷玻∧銈兌际切⊙嗔死玻∧銈兊讲藞@里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興啊！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（小黑板出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以和同桌一塊兒商量商量。
生：自由分組練習(xí)朗讀。
師：哪只小燕子來讀這句話。
生：讀小燕子第一次說的話。
師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點(diǎn)。
生：再讀第一小燕子說的話。
師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀）
生：開心地讀。
師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說的話。
師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）
生：再讀小燕子第二次說的話。
師：小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？
師：誰來告訴媽媽呀！
生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”
師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。
生：齊讀。
〖評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗(yàn)。〗
五、口語交際，延伸課文
師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？
生：（紛紛舉手）。
師：你來告訴媽媽！
生：這次我看得非常認(rèn)真。
生：這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。
師：是嗎？那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？
生：這次我看的時(shí)間很長，一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個(gè)耐心的孩子。
生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛。師：*近了，看得更清楚哪啦。
生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點(diǎn)戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？
生：媽媽，以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。
生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認(rèn)真！
師：對(duì)，以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。
師：小燕子觀察這么認(rèn)真，做到的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，難怪燕子?jì)寢屝α耍。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”）。
〖評(píng)析：此處設(shè)計(jì)口語交際的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去。〗
六、總結(jié)
師：小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，老師都為你們高興，最后請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用這堂課學(xué)到的觀察方法，再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣？
板書設(shè)計(jì)
燕子?jì)寢屝α?/p>
（一） （二） （三）
冬瓜：大 青 皮上有細(xì)毛
認(rèn)真
茄子：小 紫 柄上有小刺
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰Ｋ谡n本（一年級(jí)下冊(cè)）的第47頁，請(qǐng)同學(xué)們翻書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）
師：我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）
點(diǎn)評(píng)：開課簡單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。
（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。）
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。
（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。
（學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書‘認(rèn)真’兩字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其他的答案差不多，教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。
（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)“開火車讀”，其他的學(xué)生跟讀。）
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？
生：能！
師：我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。
（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報(bào)堅(jiān)持檢查情況，包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）
點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）
師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。
點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)），這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
總評(píng)：
這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有用華麗的語言，沒用精美的課件，只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對(duì)話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，在閱讀中識(shí)字15個(gè)（底限），并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識(shí)字方法，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
2、能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
師：（出示冬瓜和茄子實(shí)物）請(qǐng)同學(xué)們說說冬瓜和茄子有什么不同。
生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。
生：冬瓜大，茄子小。
生：茄子有柄，冬瓜沒有柄。
……
師：有一只小燕子也了解到了這些知識(shí)，它是怎么了解到的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到47頁。板書課題，齊讀課題。
二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。
師：想了解這個(gè)故事嗎？那怎樣去了解呢？
生：自己讀書，了解故事的內(nèi)容。
師：老師真喜歡你們這種勇于探索的勁頭，可是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：可以查字表、看拼音。
生：也可以看上下文，結(jié)合句子猜一猜。
生：不會(huì)的問一問同桌，同桌不會(huì)的可以問老師。
……
師：同學(xué)們的辦法可真多呀！那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)識(shí)生字，老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍，這樣記得就更牢固了。
學(xué)生自讀課文，教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并在巡視中關(guān)注、幫助其他同學(xué)。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，把課文中的生字拿出來，你們能讀出來嗎？
出示生字小黑板（生字在蘋果形的卡片上），學(xué)生齊讀之后，男女生再賽讀。
游戲：摘蘋果
師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，可真了不起，除了讀書認(rèn)真以外，一定還有自己好的識(shí)字方法。下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)小老師，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，就把它從小黑板上摘下來，掛到旁邊的蘋果樹上，并教給大家這個(gè)字，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。
學(xué)生當(dāng)小老師教生字，交流識(shí)字方法。
生：之后，再齊讀一遍，開火車讀一遍。
師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀課文，一定會(huì)讀得更通順、更流利。讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想一想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不是很熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
學(xué)生投入到讀書中。
師：課文讀完了，能說說自己讀書的收獲嗎？有什么想法要說一說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的，是因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察的更認(rèn)真。怎樣做是認(rèn)真觀察呢？反復(fù)實(shí)踐，多觀察幾次，還要觀察仔細(xì)，這也是燕子?jì)寢尀槭裁葱α说脑颉＃?/p>
師：大家自己讀書都有這么多的收獲，老師也想讀一讀，請(qǐng)認(rèn)真聽，我讀完后說說我讀得怎么樣，也可以說說自己聽老師讀后又有什么新的體會(huì)。
教師范讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)或談自己新的體會(huì)。
你想對(duì)小燕子說些什么？對(duì)燕子?jì)寢屨f些什么？
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。
師：是啊，我們也應(yīng)該像小燕子一樣認(rèn)真去看，認(rèn)真去做好每件事。老師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)茄子和西紅柿，請(qǐng)認(rèn)真觀察，說說它們有什么相同和不同的地方。
學(xué)生分小組觀察、討論。
選出代表談一談。
師：大家通過自己的認(rèn)真觀察，了解到了這么多的知識(shí)，真了不起。希望大家以后認(rèn)真對(duì)待每件事，你們一定能有更多的收獲。
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇14
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思
《燕子?jì)寢屝α恕愤@一堂課,孩子們學(xué)習(xí)的積極性高,收到了較好的學(xué)習(xí)效果.在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:
一是采取各種有效的識(shí)字方法,如開火車讀,搶讀,比賽讀等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性,提高識(shí)字效率,鞏固識(shí)字效果.
二,是注重生生,師生間的互動(dòng).評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活.既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.
三,體現(xiàn)語文課程的人文化,抓住課文中對(duì)話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓課文貼進(jìn)生活,語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人.
《燕子?jì)寢屝α恕罚ǖ诙n時(shí)）教學(xué)反思
這是一節(jié)一年級(jí)二冊(cè)語文課。《燕子?jì)寢屝α恕芬晃模鷦?dòng)地講述了一只小燕子，在媽媽的指引下，對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。課文以擬人的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得，不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。
本節(jié)課注重閱讀的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。本課課文較長，通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。
學(xué)生在讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受一次比一次深刻。孩子們根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達(dá)到從讀中感悟。但仍有許多不足：
1、課文結(jié)束的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生加上一些表演和想象，想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。
2、我也可以給學(xué)生留一些創(chuàng)造性的作業(yè)，比如回去運(yùn)用多種方法（味覺、觸覺、用處等）再找找冬瓜和茄子的不同。或觀察一種水果或蔬菜等等。
3、分角色朗讀還不夠，在小組讀時(shí)要分清任務(wù)。
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思
這是一篇童話故事，文章話語充滿童真，故事情節(jié)生動(dòng)、通俗易懂。通過描寫燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，讓孩子們從中懂得只有認(rèn)真做事，才能把事情做得更好。
在第一課時(shí)里，我的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們借助拼音能夠讀通讀順課文，認(rèn)讀文中的生字詞、生字，理解燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀出燕子?jì)寢尯托⊙嘧訉?duì)話中不同的語氣。
教學(xué)中成功之處：
1、教學(xué)伊始，輕松的師生對(duì)話和《小燕子》歌曲的演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓孩子們就《燕子?jì)寢屝α恕愤@一題目提出自己的疑問，雖然一年級(jí)的孩子們的質(zhì)疑能力還較薄弱，但他們的個(gè)性活潑，好奇心強(qiáng)，所提的問題幼稚可愛甚至隨意而不完整，但卻能激發(fā)他們急于了解故事情節(jié)的積極性。特別是“燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?rdquo;這一疑問能驅(qū)使孩子們主動(dòng)去讀書，去了解整個(gè)故事情節(jié)。
3、一年級(jí)孩子的可塑性和模仿能力都很強(qiáng)，當(dāng)他們借助拼音讀文后，老師動(dòng)情投入的范讀能幫助他們掃除生字障礙，并有了如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z氣的初步印象。個(gè)別朗讀能力較好的孩子的朗讀展示能激發(fā)孩子們的競讀及參與的熱情，并進(jìn)一步把課文讀通讀順。
4、簡筆畫在板書上的運(yùn)用能更直觀形象地讓學(xué)生分辨冬瓜、茄子在大小、顏色、細(xì)節(jié)部位上不同，幫助孩子們理請(qǐng)小燕子每次的觀察所得及燕子?jì)寢尩谋憩F(xiàn)，從中懂得認(rèn)真的重要性。
需要反思與改進(jìn)的地方：
1、讓孩子們就文章題目提出疑問時(shí)，面對(duì)較多孩子提出的較零散、不完整或與不著邊際的問題應(yīng)如何處理如何引導(dǎo)，才能既培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)提問的能力，又不會(huì)打消孩子們提問的積極性。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文后，讓他們同桌合作，互檢朗讀情況時(shí)，本意是同桌讀對(duì)了，表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了，幫幫他。從而解決孩子們讀書中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。但面對(duì)較長的課文，針對(duì)一年級(jí)孩子好表現(xiàn)，缺乏耐心的的特點(diǎn)，有部分識(shí)字能力較薄弱的孩子總是沒有足夠的時(shí)間給同桌朗讀，讓同桌合作讀流于形式。
3、認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時(shí)，大部分同學(xué)都熱情高漲，躍躍欲試，讀得特別開心，但總有個(gè)別孩子站起來“金口難開”，“火車”因此“出現(xiàn)障礙”，其他同學(xué)也在那邊干著急。應(yīng)如何關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，讓火車“順利通過”呢？
4、每當(dāng)?shù)?ldquo;再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我總覺得孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中，一時(shí)難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。在交流感悟時(shí)，一年級(jí)孩子的注意力已容易開始分散了，無法集中到課文中來，能靜心思考，參與回答的孩子好象不多。有什么好的方法能再次吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)俅戊o心讀書并暢所欲言呢？
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇15
課堂教學(xué)是流動(dòng)的，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 , 創(chuàng)新個(gè)性的重要途徑。每一位學(xué)生都有自己的生活背景家庭環(huán)境，特定的生活和文化氛圍，這些會(huì)導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問題的策略。大凡有過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)懂得，沿著傳統(tǒng)思路想問題最容易，困難的是轉(zhuǎn)變角度，以自己獨(dú)特的方式思考。教師應(yīng)該期待學(xué)生獨(dú)立思考的成果，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)的方法與傳統(tǒng)觀念不符時(shí)，應(yīng)給予極大的關(guān)注。這種關(guān)注可從鼓勵(lì)開始，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，這篇課文的一個(gè)片斷充分體現(xiàn)了這一要求。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，要是她自己一次就能完全看清楚時(shí)，并沒有說到“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄５蠋熈⒓纯渌鍪卤刃⊙嘧诱J(rèn)真，真了不起，隨即進(jìn)一步引導(dǎo)：“可是燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的加重創(chuàng)見人意料，原來她認(rèn)為燕子?jì)寢屢彩窃诠膭?lì)自己的孩子，此時(shí)，教師驚喜地再一次夸獎(jiǎng)她想法特別，并帶頭為她鼓掌。于是她非常高興她坐下了。
在這里，教師用發(fā)展的眼光欣賞學(xué)生，循循善誘，學(xué)生獨(dú)特的感受得到了肯定，得到了贊賞，因而其滿足感溢于言表。試想，如果當(dāng)初教師一語否定，那么這位學(xué)生會(huì)是怎樣的心情？今后的課堂上她還會(huì)像這樣踴躍地發(fā)表自己的看法嗎？我相信，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀，敢于想像，勇于創(chuàng)新的精神。
“課堂共度的 40 分鐘是教師和學(xué)生生命共同的一段時(shí)光”，就讓真誠的賞識(shí)充滿著課堂，喚醒和鼓舞我們的學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找成功的感受，尋找自信的力量吧！