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《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/h1>

發(fā)布時(shí)間:2024-02-17

《燕子?jì)寢屝α恕方贪福ňx15篇)

《燕子?jì)寢屝α恕?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路:

  1、這是一篇充滿童趣的童話,語言簡單易懂,同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字,讀中理解,讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié),采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、作為課文的第一課時(shí),主要以識(shí)字為主,先讓學(xué)生熟讀課文,基本掌握字音,再縮小語境認(rèn)讀生詞(理解記憶字形)最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,提高效率。

  教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

  本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè),寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記,學(xué)生首先充分熟讀課文,在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  2、掌握本課的17個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜、屋”的書寫。

  3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑颍囵B(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

  4、分角色朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天,你都觀察到了春天的哪些變化? (花開、草綠、發(fā)芽••)

  誰從南方飛來了?(燕子)

  它要給我們講故事呢,故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?板書

  新授:

  一、讀書:

  1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧,打開書 ,先標(biāo)出自然段。

  遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  可以圈出來,一會(huì)聽老師讀一遍,開始吧!

  2、聽老師讀一遍課文,有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。

  3、現(xiàn)在你再來讀一遍,老師相信你會(huì)比第一次讀的好,試試吧!

  二、識(shí)字:

  1、你又讀了一遍課文,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎?

  (大小、青紫、小刺細(xì)毛)

  2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí),他們住在哪呢?

  (菜園) 板書

  “菜”得偏旁是什么?你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭?表示什么?

  3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧,他們是誰呢? 板書

  課文的第幾自然段介紹了?讀第一自然段。

  讀詞 “躺在” “掛在” “枝上”

  記字形

  擺圖

  4、他們幸福的生活在菜園里。一天,燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀,他們會(huì)說些什么呢?我們四人一組分角色讀課文。

  哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家?

  5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了?引出“認(rèn)真”

  你能用認(rèn)真說一句話嗎?

  你剛才讀書認(rèn)真了嗎?老師要考考你。

  6、 房檐,記字 指圖

  不錯(cuò) 記字形

  老師手里還有一張卡片 還有

  發(fā)現(xiàn) 多音字

  柄上 指圖

  細(xì)毛

  紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊,記住這個(gè)字

  三、鞏固:游戲大豐收

  咱們學(xué)的這么認(rèn)真,茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘,

  快拿出你的小菜籃,出發(fā)吧

  你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對(duì)它的名字,才能把它裝進(jìn)菜籃里。

  誰獲得大豐收?

  四、寫字:

  聰明的孩子們,接下來我們要學(xué)寫字,有信心學(xué)會(huì)嗎?

  指導(dǎo)書寫:瓜 屋 (書空,動(dòng)筆,評(píng)議)

  板書設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)

  冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真

  茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色

  課后反思:

  優(yōu)點(diǎn):1、板書美觀,個(gè)人素質(zhì)較好。

  2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

  3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。

  缺點(diǎn):

  1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

  這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文,但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題,合作不夠默契。

  2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知,不能把字拆分記憶。

  3、生詞卡片要充分利用,反復(fù)再現(xiàn),反復(fù)感知,多讀多記。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇2

  ●教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“金字旁”。

  2、用“認(rèn)真:說一句話。

  3、口頭填空,了解詞句的意思。

  4、分角色朗讀課文,注意讀出不同的語氣。

  5、了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同的經(jīng)過,產(chǎn)生觀察 的興趣,并懂得對(duì)一件事物,只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察,才能對(duì)它有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn): 第2~5自然段,即燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。

  ●教學(xué)難點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>

  ●教具準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、冬瓜和茄子。

  3、各種蔬菜和水果等。

  ●教學(xué)時(shí)間:     兩課時(shí)

  ●教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,讀一讀課題。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  3、下面我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文

  1、借助漢語拼音自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字詞讀音。

  3、再讀課文,注意把句子讀通順,并標(biāo)出自然段。

  三、第一自然段

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、看圖,你看到了什么?

  3、出示句子“冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。”

  4、你能用手勢告訴大家什么是“躺”,什么是“掛”嗎?

  5、自己試著讀一讀,告訴老師冬瓜和茄子是怎么長的。

  6、指名讀。

  四、第二—五自然段

  1、燕子?jì)寢尳o小燕子出了一道題,是怎樣的一道題呢?讀一讀課文的第2自然段。

  2、誰說說,出了一道什么題?

  3、小燕子飛去看了幾次?它每次都看到了什么?自己讀讀3--5自然段。

  2、誰說說,小燕子飛去看了幾次?

  3、每次都看到了什么呢?出示表格。小組內(nèi)同學(xué)討論后填表。

  4、匯報(bào)結(jié)果。

  5、看看這個(gè)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、誰來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?

  指導(dǎo)朗讀小燕子的話

  1、你們找的真認(rèn)真,你們是從哪知道的能讀一讀嗎?

  2、出示句子,生讀。

  3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多的不同時(shí),心情怎樣?

  4、誰來讀一讀。

  5、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問題的時(shí)候是什么表情呀?(特別驚訝)

  6、指名讀。

  7、我也想當(dāng)小燕子,我來讀一讀好嗎?

  8、你覺得我讀得怎么樣?你們能比我讀的更好嗎?

  9、自己選一句話讀一讀。

  10、出示“冬瓜、茄子”你們看一看,冬瓜的皮上有細(xì)毛嗎?茄子的柄上有小刺嗎?(遠(yuǎn))誰來摸一摸?有沒有?(近)

  11、小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了,它當(dāng)時(shí)是什么心情呀?

  (驚訝、興奮)它是怎樣跟媽媽說的呢?(高興地叫著)

  12、指名讀。引讀。評(píng)讀。

  指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?/p>

  1、面對(duì)小燕子一次又一次的新發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃鯓诱f的呢?自己讀一讀燕子?jì)寢尩脑挘?/p>

  2、出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  3、自己讀讀,你覺得哪句話能表現(xiàn)出媽媽最滿意,最高興的呀?

  4、媽媽為什么笑了?

  5、燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧訉W(xué)到了認(rèn)真、仔細(xì)觀察的本領(lǐng),所以高興的笑了!這個(gè)笑包含了燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)這個(gè)笑也是媽媽滿意的笑,更媽媽發(fā)自內(nèi)心的笑!

  6、師范讀:燕子?jì)寢尭吲d地笑了!指名讀

  7、在讀一讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  8、我發(fā)現(xiàn)了媽媽在夸它呢,每次夸的都不一樣。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  9、你就是燕子?jì)寢專銜?huì)怎樣對(duì)小燕子說呢?自己試著說說。

  10、誰來說一說,我跟你配合一下好嗎?

  五、分角色朗讀

  1、你們?cè)敢庾约鹤x一讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人當(dāng)燕子?jì)寢專粋(gè)人當(dāng)小燕子,讀一讀對(duì)話,看看哪對(duì)母女配合的最默契。

  2、指名分角色朗讀。

  3、你們喜歡誰讀的呀!

  4、評(píng)讀

  六、思維擴(kuò)展。

  1、小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了,你們?cè)敢夂退缺日l更認(rèn)真嗎?

  2、下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物,觀察我出示的兩樣?xùn)|西。仿照課文中燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,進(jìn)行表演,說說水果或蔬菜有什么不同?看看誰表演的最好,我們就頒發(fā)給他們一個(gè)最佳表演獎(jiǎng),誰最有創(chuàng)新,我們也頒發(fā)他一個(gè)最佳創(chuàng)新獎(jiǎng),好不好?

  3、表演。

  4、你對(duì)他們表演的滿意嗎?

  5、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。

  七、小結(jié)

  學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇3

  一、教材依據(jù)

  北京師范大學(xué)出版社、小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元

  二、設(shè)計(jì)思想

  本課是一篇童話故事,深入淺出地說明了一個(gè)做事要認(rèn)真的道理。課文以對(duì)話描寫為主,是學(xué)生體會(huì)人物感情,學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:首先注意在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如:課前唱《小燕子》的歌曲以活躍課堂氣氛;課文內(nèi)容以動(dòng)畫、圖片和實(shí)物的形式展現(xiàn)吸引學(xué)生;學(xué)習(xí)生字采用指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式,再通過比賽、做游戲以及運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)軟件加深印象,使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。其次,本課教學(xué)采用多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。如:學(xué)生自讀課文;齊讀課文;老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀;男女生練習(xí)分角色讀;同桌分角色朗讀;充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生自己去獲取知識(shí),去探究問題。最后把有感情地讀運(yùn)用到課本劇的表演中,生動(dòng)活潑。第三,聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生僅僅知道要認(rèn)真的道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而是要做到認(rèn)真地做一切事情。為此我設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié),如:讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣;讓學(xué)生觀察兩個(gè)孩子外貌衣著的不同特征。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:1學(xué)生能理解課文并流利地、有感情地朗讀課文。

  2學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能受到啟發(fā)學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物,做到認(rèn)真做一切事情。

  過程與方法:質(zhì)疑――探究――延伸

  四、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道小燕子一次比一次觀察認(rèn)真了。

  五、教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、小燕子的頭飾、冬瓜和茄子、掛圖

  七、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)課

  1、師出示小燕子的圖片:春天來了,小燕子從南方飛回,飛到了我們的教室。今天,老師就給大家講一個(gè)小燕子的故事。故事的名字叫《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

  2、師板書課題,學(xué)生質(zhì)疑課題:為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>

  (二)學(xué)文

  1、學(xué)生帶問題(為什么燕子?jì)寢屝α耍浚┞犝n文朗讀。課件演示。[動(dòng)畫課件吸引了學(xué)生的注意力,要求學(xué)生邊聽邊想是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  2、學(xué)生自讀課文,要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞。

  3、學(xué)生認(rèn)讀生字詞。[借助字卡和課件采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式提高學(xué)習(xí)興趣。]

  4、學(xué)生齊讀課文,思考:為什么燕子?jì)寢屝α耍浚凼冀K圍繞一個(gè)中心問題展開學(xué)習(xí),這樣重點(diǎn)突出]

  5、小燕子到菜園去了幾次?從文中的哪些詞語看出來的?[課文相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn),此問題的解決理清了課文的層次。]

  6、每次燕子?jì)寢屧趺凑f?小燕子又是怎么回答的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次對(duì)話。[學(xué)生戴上小燕子的頭飾,活躍了課堂的氣氛。]

  7、課件出示第一次對(duì)話:指名分角色朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。[媽媽的語氣親切,語速舒緩;小燕子的語速快些,更加活潑;“大、小”說明了冬瓜和茄子的不同之處要重讀。]

  8、課件出示第二次對(duì)話:指名分角色朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  [指導(dǎo)學(xué)生讀出燕子?jì)寢尡頁P(yáng)和鼓勵(lì)的語氣;讀出小燕子有了新發(fā)現(xiàn)后高興的心情。注意句中感嘆號(hào)的作用。]老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀。

  9、課件出示第三次對(duì)話:指名分角色朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  [引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢尳行⊙嘧?ldquo;認(rèn)真地看看”的含義。讀出小燕子仔細(xì)觀察后有了重大發(fā)現(xiàn)的驚喜的感情。]男女生練習(xí)分角色讀。

  10、同桌分角色朗讀。(學(xué)生戴上小燕子的頭飾分角色朗讀。)

  11、課本劇的表演。[通過生動(dòng)的表演,學(xué)生理解小燕子每次到菜園里怎么觀察的?]

  12、學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,再次討論交流:為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>

  (三)拓展延伸

  1、學(xué)生觀察冬瓜和茄子(出示實(shí)物)還有什么不一樣?(文中第一自然段寫道:冬瓜躺在地上,茄子掛在枝頭。)

  2老師請(qǐng)兩個(gè)小女孩上臺(tái),學(xué)生觀察她們外貌衣著的不同特征。[觀察朝夕相處的同學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且明白了要留心身邊事物,懂得認(rèn)真觀察。]

  小結(jié):學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物。

  板書設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  冬瓜:大青細(xì)毛

  認(rèn)真觀察

  茄子:小紫小刺

  八、教學(xué)反思

  本課教學(xué)在學(xué)生初讀課文后集中學(xué)習(xí)生字,為閱讀課文掃清了障礙。課文教學(xué)以讀為主,以讀帶講,采用多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中感悟課文的內(nèi)涵。冬瓜和茄子的圖片、實(shí)物;小燕子的頭飾;課件的運(yùn)用都成為課堂中的亮點(diǎn)。課本劇的表演更是點(diǎn)睛之筆,學(xué)生只有充分的理解了課文,才能通過夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出小燕子三次飛去菜園的不同結(jié)果。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇4

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1、了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同的經(jīng)過,產(chǎn)生觀察 的興趣,并懂得對(duì)一件事物,只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察,才能對(duì)它有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。

  2、分角色朗讀課文,注意讀出不同的語氣。

  ●教學(xué)重點(diǎn):第2~5自然段,即燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。

  ●教學(xué)難點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>

  ●教具準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、冬瓜和茄子。

  3、黃瓜和苦瓜

  ●教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  ●教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友,讀過它們的故事。比如說想飛的烏龜呀,愛做夢的小魚呀,還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子,聰明的烏鴉喝到了瓶子里的水……大家都非常喜歡它們。今天,老師又給你們帶來了一位新朋友。瞧!它來了!(放歌曲《小燕子》課件)

  2、多么可愛的小燕子呀!你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔?/p>

  3、我們今天就學(xué)習(xí)關(guān)于這位好朋友的故事!

  4、出示課題,讀了課題,你想知道什么?

  二、學(xué)習(xí)課文,理解并朗讀。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這課的生字,首先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀一讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。看誰讀的最認(rèn)真!

  2、再讀課文,注意把句子讀通順,并標(biāo)出自然段。

  3、指名讀

  (1)把你喜歡的自然段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一會(huì)兒你來評(píng)一評(píng)。

  (2)幾個(gè)人合讀整篇文章。

  5、自由讀,思考你從文章中讀懂了什么?知道了什么?

  (1)你讀懂了什么?小組互相交流。

  交流內(nèi)容:

  菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。(請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)上貼圖)

  燕子住在屋檐下。請(qǐng)一名學(xué)生到臺(tái)上貼圖)

  小燕子觀察三次冬瓜和茄子。結(jié)果是茄子是小的,冬瓜是大的。

  茄子是紫的,冬瓜是青的。茄子的柄上有小刺,冬瓜的皮上有細(xì)毛。三、指導(dǎo)朗讀小燕子的話

  1、小燕子三次飛去菜園,發(fā)現(xiàn)都不一樣,劃出小燕子說的話。劃完自己讀讀

  2、學(xué)生觀察實(shí)物,請(qǐng)告訴大家你是怎么觀察的?想象小燕子可能用什么方法?

  3、出示句子,學(xué)生讀。

  4、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多的不同時(shí),心情怎樣?

  5、各種形式的讀。

  6、學(xué)生評(píng)讀。

  7、那你們都是這只可愛、認(rèn)真、好學(xué)的小燕子都來讀讀吧!

  四、指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢屨f的話。

  1、小燕子們你們是通過誰的鼓勵(lì)才有這么大的進(jìn)步呀?

  2、請(qǐng)你們?cè)谖恼轮姓页鲅嘧計(jì)寢尩脑捵约鹤x讀。

  3、小組討論燕子?jì)寢屜裾l?為什么?

  4、小組匯報(bào)(說自身的示例)

  5、孩子們這就是媽媽對(duì)我們的愛,媽媽關(guān)心我們,愛護(hù)我們,在遇到困難是耐心的幫助我們,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?

  6、孩子們學(xué)著自己媽媽的語氣讀讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  7、聽了你們的朗讀高老師被深深的打動(dòng)了,我也想起了自己的媽媽,讓我讀讀行嗎?

  五、分角色朗讀

  1、燕子?jì)寢尯托⊙嘧佣嗪醚剑∈嵌嗝醋屓肆w慕的一對(duì)母子呀!請(qǐng)你們?cè)谛〗M里練習(xí)分角色朗讀。

  2、帶頭飾分角色朗讀。

  六、總結(jié)

  1、如果你是小燕子你想說什么?

  2、如果你是燕子?jì)寢屇阆胝f什么?

  3、學(xué)習(xí)完這篇文章你有什么收獲?

  4、同學(xué)們今天老師留個(gè)特殊的作業(yè),回家和家長一起觀察黃瓜和苦瓜的不同點(diǎn)。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字。

  2 .學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

  3. 學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  1. 識(shí)字寫字。

  2. 學(xué)習(xí)讀書方法。

  三、教學(xué)思路。

  以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

  四、課前準(zhǔn)備。

  給出預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。1. 認(rèn)生字。2. 讀課文。3. 提問題。

  五、教學(xué)過程:

  1、童話故事導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(生:喜歡!)

  師:今天我們要讀的課文就是一篇童話故事,名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁,請(qǐng)同學(xué)們翻書,看誰先找到。

  師:我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書,認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。)

  (目的:開課簡單,直切主題,在初讀課文的時(shí)候,對(duì)學(xué)生提出最簡單最實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。)

  2、自讀課文,整體感知

  師:喜歡這個(gè)故事吧,你們能不能自己讀讀課文。(  生:能!)

  師:遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?

  生:圈出來,看生字表上的拼音,也可以看查字表。

  生:可以問老師,問同學(xué)。

  生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。

  師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí),給每一段標(biāo)上序號(hào)。

  (學(xué)生讀書積極主動(dòng),教師巡回指導(dǎo),并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,仔細(xì)。)

  目的:教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  3、精讀課文,分析課文

  ⑴指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。

  師:課文共有幾段?( 生:共有八段。)

  師:誰愿意讀給大家聽聽?看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教師學(xué)生一起幫忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。)

  目的:對(duì)于一年級(jí)孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

  師:大家一起讀讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會(huì)讀的同學(xué),只要用手指著,把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

  (學(xué)生一起讀,有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,仔細(xì)。)

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生再次讀文,并匯報(bào)

  師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

  目的:針對(duì)不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,滿足了不同水平學(xué)生的需求,讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書中。

  (學(xué)生認(rèn)真讀書,讀完,教師小結(jié)后,就讓學(xué)生發(fā)言,說出自己讀書的收獲。)

  生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。

  生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的。

  生:我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。

  生:我知道了,小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(教師板書“認(rèn)真”兩個(gè)字。

  生:我知道燕子住在屋檐下。

  (其余的答案差不多。教師及時(shí)小結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。)

  目的:學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。

  ⑶隨文識(shí)字,利用指名讀、小組讀、開火車讀方式認(rèn)讀生字

  師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以讀讀試試。

  (教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后又找了幾組同學(xué)開火車讀,其余的同學(xué)跟讀。)

  師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么,把課文中的字拿出來,你能讀出來嗎?( 生:能!)

  師:我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組檢查的情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回,了解各小組活動(dòng)的情況,及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個(gè)組都檢查完,教師叫各小長匯報(bào)檢查情況,小組長很誠實(shí)地匯報(bào),包括匯報(bào)他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。)

  師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們小組中那些還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(生:能!)

  師:怎么教?(   生:讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字還要多讀幾 遍。)

  (學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停,簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)學(xué)生能讀熟,個(gè)別學(xué)生不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)

  目的:小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。

  ⑷分段讀文,重點(diǎn)分析課文內(nèi)容

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興,我想和大家一起讀讀課文,好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng)。)老師讀第一段和最后一段,二、四、六段女生讀,三、五、七段男生讀。(師生開始合作。)

  師:大家讀得很好,你們同桌分段讀讀好嗎?男生讀一、三、五、七的單數(shù)段,女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段,讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀。讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。)

  目的:認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生一起再次盡情讀書,充分享受到讀書的樂趣。

  4、課外延伸,對(duì)課文進(jìn)行體驗(yàn)與感受

  師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有很多的不同,我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)

  師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)

  師:現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎?

  生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

  生:小燕子飛來飛去,太累了。

  生:雖然累,但它不怕累,還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

  生:燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜和茄子有什么不一樣,小燕子經(jīng)過鍛煉,長大后,就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

  目的:很顯然,這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí))這種體驗(yàn)是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。

  師:同學(xué)們說得很好,這說明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書了,能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

  板書:                       燕子?jì)寢屝α?nbsp;    (仔細(xì)、認(rèn)真)

  茄子         冬瓜

  第一次             小                大

  第二次             紫                 青

  第三次            柄上有小刺        皮上有細(xì)毛

  反思:

  在本節(jié)課中,我注重閱讀和識(shí)字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),這是我一直困擾的問題,但我引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字目的。學(xué)生從聽讀,到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀流暢再到獲得自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程,又是學(xué)生積極思維,獲得情感體驗(yàn)的過程。我沒有精彩的語言,沒用精美的課件,在課堂上全身心去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流,平等對(duì)話,共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇6

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  課型:講讀課

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

  2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

  3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  重難點(diǎn):

  1.認(rèn)字、寫字。

  2.分角色朗讀課文,演一演。

  3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

  教具準(zhǔn)備:

  菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課

  1.出示練習(xí)題目:           笑了。

  2.學(xué)生自由地說一說。

  3.追問:為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)

  4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  5.指導(dǎo)讀題目。

  6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通

  l.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。

  4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

  5.再次自由讀課文.

  6.集體讀。

  7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來.老師請(qǐng)你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。

  三、認(rèn)讀生字

  1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

  2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。

  3.用生字組詞練習(xí)。

  4.大家一起讀生字以及詞語。

  5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

  四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?

  2.指名反饋。

  3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)

  4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

  “媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”

  5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

  “媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

  8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

  9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

  10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

  11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。

  12.指導(dǎo)朗讀。

  13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)

  14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。

  15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?

  16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

  五、有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、鞏固復(fù)習(xí)

  1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。

  2.大家齊讀。

  3.開火車檢查讀。

  4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)

  二、總結(jié)全文,升華主題

  1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)

  2.集體反饋。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

  4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)

  5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

  三、角色朗讀,情境表演

  l.學(xué)生自由分角色讀課文。

  2.指名讀一讀,集體評(píng)一評(píng)。

  3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

  4.小組比賽讀。

  5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

  6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。

  7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。

  8.再演一演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

  4、集體反饋,教師再強(qiáng)調(diào)。

  5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。

  6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

  7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。

  能力目標(biāo):

  能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。

  教學(xué)措施:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

  2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。

  教學(xué)策略:

  1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。

  2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  1、出示課文掛圖,提問:圖上畫的是什么?(燕子?jì)寢尯托⊙嘧?大家猜想一下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?

  2、導(dǎo)入新課、板書課題。《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問、拼的方法解決)。

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說說教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。

  4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))

  (1)小組讀課文。(可展開競賽)

  (2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  (4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。

  (5)做猜字游戲,鞏固生字。

  5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (1)學(xué)生讀課文,分組討論:

  (2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁?

  (3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?

  6、各小組匯報(bào)討論情況。

  三、課堂小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  燕  菜  園  瓜  躺  茄  掛

  枝  屋  錯(cuò)  還  紫  細(xì)  柄

  教后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)識(shí)并正確書寫7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子?jì)寢尀槭裁葱α?”

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  書寫生字,正確流利的朗讀課文。理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>

  教學(xué)措施:

  1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

  2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  教學(xué)策略:

  1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)

  2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。

  二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α?(分小組合作交流)。

  2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。

  3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。

  師板書:大小   顏色   外形(觀察認(rèn)真)

  燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  三、學(xué)寫生字。

  1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。

  2、小組交流生字的寫法。

  3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯(cuò)”的寫法

  4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  四、課堂小結(jié)。

  說說這節(jié)課自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇8

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字的生字,認(rèn)識(shí)“金”字旁

  2、 用認(rèn)真說一句話

  3、 正確規(guī)范書寫

  教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀課文訓(xùn)練;學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)用“認(rèn)真”說話

  教學(xué)難點(diǎn):理解燕子?jì)寢屝α说脑颍纸巧首x,注意讀出不同語氣

  教學(xué)過程:

  (第一課時(shí))

  白智教學(xué)要求:

  1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

  2.自然段讀,了解課文內(nèi)容,知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)

  學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

  3.有語氣的朗讀課文。

  白智教學(xué)重點(diǎn):按自然段讀,了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

  白智教學(xué)難點(diǎn):一些詞語的理解,如:發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。

  白智教具準(zhǔn)備:生字卡、圖片、實(shí)物。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入課題:

  白智1.齊讀課題。

  白智2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  白智3.教師范讀。

  (帶著"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?這個(gè)問題聽老師朗讀課文。)

  二. 初讀課文:

  白智1.學(xué)生自由讀全課。

  要求:(1)借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。(2)讀后在書上標(biāo)出自然段序號(hào)。

  白智2.反饋生字詞及自然段。

  三. 細(xì)讀課文:

  講讀第一自然段。

  白智1.讀書邊思考:第一段告訴我們什么?學(xué)生回答(冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。)

  白智2.理解"躺"、"掛"(采用演示法)

  白智(1)教師貼圖提問:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"掛"在枝上的?

  白智(2)學(xué)生演示。(突破"躺"、"掛")

  白智3.指導(dǎo)朗讀。

  講讀第二自然段。

  白智1.放投影片,問:圖上畫的是誰和誰,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  白智2.指名讀第二自然段,問:他們?cè)谡f什么呢?

  白智3.讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  白智4.問:燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么?

  白智5.學(xué)生用自己的話說一說。

  講讀第三自然段至第五自然段。

  過渡語:燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次?

  1.請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。

  2.回答去了幾次。(板書)

  3.質(zhì)疑:你有什么問題?

  4.小組討論質(zhì)疑。

  5.小燕子第一次到菜園看到了什么?

  白智(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段,其他學(xué)生思考。教師板書:→大、小

  白智(2)燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f的?讀媽媽的話,回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語。

  白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  白智(4)分角色讀第三自然段

  白智(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  想一想:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的?方法:看到什么--說了什么。

  6.學(xué)生自由讀第四、五自然段,讀后小組討論。

  討論題:①小燕子飛到菜園里看到了什么?②燕子?jì)寢屖窃趺凑f的?

  7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

  白智(1)第二次看到了什么?(板書:青、紫)

  白智(2)媽媽是怎樣說的?理解"很好"。

  白智(3)指導(dǎo)朗讀。

  8.第三次看到什么?

  白智(1)問:小燕子飛到菜園里看到了什么?(板書:皮上細(xì)毛、柄上小刺)

  白智(2)觀察實(shí)物:"冬瓜"、"茄子",解決"細(xì)毛、小刺、柄"

  白智(3)小燕子是怎樣看到的?理解"發(fā)現(xiàn)"。

  白智(4)指導(dǎo)朗讀。

  講讀第六自然段

  1.燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面,看著板書想一想。

  2.小組討論。

  3.燕子?jì)寢尀槭裁醋屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了三次?

  4.對(duì)比冬瓜和茄子的不同。

  兩種方法:①對(duì)比說 ②分類說

  四.分角色朗讀課文。

  1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。

  2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

  五.布置作業(yè):

  1.有語氣地朗讀課文。

  2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。

  (選擇你有興趣的作業(yè)來完成)

  板書設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?nbsp;1.大 小

  2.青 紫

  3.皮上細(xì)毛 柄上小刺

  (冬瓜貼圖) (茄子貼圖)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 自主識(shí)字,記憶字型

  2、 指導(dǎo)在田字格中正確規(guī)范書寫

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1、 還記得燕子?jì)寢尀槭裁葱α藛幔?/p>

  2、 這節(jié)課,我們要象小燕子一樣認(rèn)真觀察,好嗎?

  3、 檢查生字讀音并組詞

  4、 多種形式讀字音

  二、 識(shí)字、寫字教學(xué)

  1、 分小組自學(xué),然后匯報(bào)

  2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“屋、錯(cuò)、細(xì)”三個(gè)字

  3、 屋:尸字旁,第三筆要寫成豎撇

  4、 錯(cuò):重點(diǎn)知道金字旁寫法

  5、 細(xì):兩個(gè)撇折方向要相同

  三、 個(gè)別指導(dǎo)

  板書設(shè)計(jì):

  瓜 屋 錯(cuò) 認(rèn) 發(fā) 現(xiàn) 皮 細(xì)

  教學(xué)反思

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇9

  師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎? 

  生:喜歡! 

  師:今天,我們要讀的就是一篇童話故事,名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰W屛覀円黄饋砺犚宦犨@個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。) 

  點(diǎn)評(píng):開課簡單,直切主題。在初讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。 

  師:喜歡這個(gè)故事吧,你們自己能不能讀讀課文? 

  生:能! 

  師:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦? 

  生:圈出來,看生字表上的注音,也可以看查字表。 

  生:可以問老師,問同學(xué)。 

  生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。 

  師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用我們剛才說的辦法來解決。同時(shí),給每一段標(biāo)上序號(hào)。 

  (學(xué)生讀書積極主動(dòng),教師來回指導(dǎo),并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)。) 

  點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 

  師:課文共有幾段? 

  生:共有八段。 

  師:誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛給舉手,教師找了四名同學(xué)每個(gè)讀兩段課文)看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教學(xué)學(xué)生一起幫忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。) 

  點(diǎn)評(píng):對(duì)于一年級(jí)的孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。 

  師:大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會(huì)讀的同學(xué),只要用手指著,把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。 

  (學(xué)生一起讀,有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句連讀兩遍,課文讀完后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。) 

  師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。 

  點(diǎn)評(píng):針對(duì)不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,滿足了不同水平學(xué)生的需求,讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。 

  (學(xué)生認(rèn)真讀完書,教師小結(jié)后,就讓學(xué)生發(fā)言,說出自己的讀書收獲。) 

  生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。 

  生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青色的。 

  生:我知道冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺。 

  生:我知道了,小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子不什么不一樣。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。) 

  生:我知道燕子住在屋檐下。 

  (其他的答案差不多,教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。) 

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。 

  師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以試試。 

  (教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后雙找了幾組同學(xué)開火車讀,其他的學(xué)生跟讀。) 

  師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語,那么,把課文中的字拿出來,你能讀出來嗎? 

  生:能! 

  師:我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。 

  (學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。大約每個(gè)組都檢查完,教師叫各小組長匯報(bào)情況,包括匯報(bào)他自己的學(xué)習(xí)情況,教師肯定小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)。 

  師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)? 

  生:能! 

  師:怎么教? 

  生:讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。 

  (學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來 讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。) 

  點(diǎn)評(píng):小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。 

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興。我想和大家一起讀讀課文,好嗎?老師讀第一段和最后一段,二四六段女生讀,三五七段男生讀。(師生開始合作。) 

  師:大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段,女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀,讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。) 

  點(diǎn)評(píng):認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生再一次盡情朗讀,充分享受到讀書的樂趣。 

  師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。) 

  師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛,你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。) 

  師:現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎? 

  生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 

  生:小燕子飛來飛去,太累了。 

  生:雖然累,但它不怕累,還能一次次地飛去認(rèn)真觀察。 

  生:燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜的茄子有什么不一樣,小燕子經(jīng)過鍛煉:這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然,這次體驗(yàn)較上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真看書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。 

  師:同學(xué)們說得非常好,這說明大家認(rèn)真去讀書了。能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。 

  總評(píng):這是一節(jié)樸實(shí)自然清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程。注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北師大語文二冊(cè)課文長,識(shí)字量大,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),付文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助,到讀流暢再獲得自己的獨(dú)特情感體驗(yàn),這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程,又是學(xué)生積極思維,獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有精彩的語言,沒用精美的課件,在課堂上全身心地去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流,平等對(duì)話,共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎? 

  點(diǎn)評(píng):青島四方教研室張?jiān)?nbsp;

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

  3、熟讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課的課文及上字

  教學(xué)難點(diǎn):

  規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)用具:

  生字卡片、小紅花、田字格卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  二、新授

  1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。

  找熟字

  學(xué)生以小組為單位,將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀,看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

  教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞

  找生字

  在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,

  同學(xué)之間可以互相教一教

  把本課的生字出示在黑板上

  哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)

  請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

  用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?

  教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

  教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)

  在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

  教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

  二、新授

  1、組詞練習(xí)

  在課文中找一下,有哪些字可以組成詞語,在小組中找出來讀一讀,教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

  菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛

  請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

  除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?

  2、課文教學(xué)

  教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)

  請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音,其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽,聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方

  請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題

  燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

  本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?

  第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

  第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?

  第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書

  請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

  學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)

  通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?

  第三課時(shí)

  寫字教學(xué)

  出示小黑板田字格中的生字。

  學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。

  瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。

  屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些*下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長一些。

  錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

  認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

  現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。

  學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。

  作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  板書設(shè)計(jì):

  燕字媽媽笑了

  冬瓜    茄子

  第一次 大     小

  第二次 青的    紫的

  第三次 皮上有毛  柄上有刺

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇11

  教學(xué)分析:

  本單元以認(rèn)真為主題,意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得做什么事情都要認(rèn)真,才能把事情做好這個(gè)道理。《燕子?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文,它是一個(gè)童話小故事,講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子到菜園去看了三次,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn),小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法,還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真,“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取,去探究,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。  

  2、情感目標(biāo):本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣,從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  3、情意目標(biāo):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

  多媒體運(yùn)用:

  1、上課伊始,教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。

  2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞,使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。

  3、課件出示冬瓜,茄子的對(duì)比圖,使學(xué)生獲得直觀感受。

  4、補(bǔ)充句子的練習(xí),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎?我們來唱唱好嗎?(播放《小燕子》)

  2、今天我們接著來學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕罚纯葱⊙嘧幼隽耸裁词虑椋繛槭裁囱嘧計(jì)寢尭吲d地笑了?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書,認(rèn)識(shí)的字就大聲念出來。

  3、復(fù)習(xí)詞語(課件出示)

  (1)齊讀

  (2)開火車讀

  二、初讀感知

  1、聽老師講講這個(gè)故事吧?(出示課件)

  2、喜歡這個(gè)故事嗎?能不能自己讀讀課文?并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3、課文有幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,手指著字。(分段指名讀)

  三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、同學(xué)們,讀了課文,你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜?(據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片)

  2、我該怎么貼呢?你怎么知道的?(相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段:菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。)

  (二)學(xué)習(xí)二至五自然段

  1、燕子?jì)寢尳o小燕子提出了什么問題?請(qǐng)自讀課文,用波浪線在文中畫出。(指名反饋:看課件,理解課文,指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親)

  2、小燕子又是怎么回答的呢?請(qǐng)自讀課文,用橫線在文中劃出。(指名反饋,據(jù)生回答板書:大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。看課件,理解課文,指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜,聲調(diào)要上揚(yáng)。)

  3、出示課件,填空。

  4、扮演角色表演。

  5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀,女生讀媽媽的話,男生讀小燕子說的話。

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段

  1、四人小組討論:燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了?

  2、小組交流。

  3、小組匯報(bào)。

  4、師小結(jié):小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的許多不同之處,所以,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。

  四、拓展練習(xí)

  1、師拿出一個(gè)西紅柿和黃瓜,讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們有什么不一樣。

  2、生發(fā)表自己的見解。

  3、小結(jié):在生活中,我們觀察事物的方法有很多,除了用眼睛看,還可以用手模,用耳聽,用鼻子聞,親口嘗......不僅可以看外面,還可以看里面,如果你把黃瓜和西紅柿切開,還會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)反思:

  《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文,通過燕子?jì)寢屓谓行⊙嘧尤ゲ藞@觀察“冬瓜”和“茄子”有什么不一樣的故事,說明要認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)這課,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)方面:一是識(shí)字,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字,采用各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過不同形式的讀:自由讀、齊讀、分角色讀等,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,在讀中感悟課文的內(nèi)涵。三是思維的拓展訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)完課文后已經(jīng)明白文中的道理,這時(shí)我告訴學(xué)生,觀察的方法還有很多,除了用眼睛看,還可以用手模,用耳聽,用鼻子聞,親口嘗......不僅可以看外面,還可以看里面,如果你把冬瓜和茄子切開,還會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子以外的許許多多的事物,從而激發(fā)學(xué)生善于觀察,細(xì)心觀察,耐心觀察的興趣。,

  學(xué)生在讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受一次比一次深刻。孩子們根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí),通過認(rèn)真讀書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。

  但本節(jié)課仍有許多不足:

  1、課文結(jié)束的時(shí)候,我應(yīng)該讓學(xué)生加上一些表演和想象,想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。

  2、分角色朗讀還不夠,在小組讀時(shí)要分清任務(wù)。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇12

  教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生做事情應(yīng)有"認(rèn)真"的態(tài)度。

  2、將"認(rèn)真"二字貫穿整個(gè)課堂。

  3、理解燕子?jì)寢屩佬⊙嘧拥娜斡^察冬瓜和茄子的經(jīng)過。

  4、理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>

  5、分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

  6、知道觀察事物要帶著認(rèn)真的態(tài)度,并運(yùn)用各種的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):1、理解課文,并能分角色朗讀好課文。

  2、將"認(rèn)真"貫穿于課堂之中。

  教學(xué)難點(diǎn):1、理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉?/p>

  2、理解三次對(duì)話,朗讀好對(duì)話的問句和答句。

  3、知道觀察事物的方法,能自己認(rèn)真并仔細(xì)的觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、貼圖用具(冬瓜,茄子)、實(shí)物

  教學(xué)過程:

  一、 情景導(dǎo)入:

  小朋友們,你們喜歡聽童話故事嗎?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事--燕子?jì)寢屝α恕:⒆觽儯R讀課題。

  讀了課題,你想知道什么?

  生:燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

  問得真好,老師也想知道燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍敲矗屛覀儙е@樣的問題一起學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)孩子們把書翻到p47。上節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)了生字,首先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)確。看誰讀的最認(rèn)真!

  二、 學(xué)習(xí)課文,理解并朗讀。

  1、 剛才孩子們讀書很認(rèn)真,因此,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家先做一個(gè)游戲,好嗎?看,這是什么?(出示貼圖片冬瓜和茄子),這里是一片菜園,你能找到他們的家在什么位置嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖)

  2、 你為什么把他們貼在這里?課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)?

  (cai) 請(qǐng)孩子們看屏幕,根據(jù)老師的提示讀一讀。

  a:菜園里,(什么)躺在地上,(什么)掛在枝上。

  b:請(qǐng)你填空:菜園里,冬瓜--地上,茄子--枝上。

  c:全班一起:菜園里,冬瓜躺在(哪兒),茄子掛在(哪兒)。

  讀的真不錯(cuò),笑臉娃娃送給你們!

  3、 有一天,燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡勗挘瑡寢尳行⊙嘧尤ツ膬海孔鍪裁词虑槟兀浚▼寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@里,看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣)孩子們說的真好!那么小燕子去了菜園嗎?(去了)

  4、 好,請(qǐng)孩子快速讀讀3-8自然段,找一找:小燕子一共去了幾次菜園?(三次)說的好,小燕子飛去了三次!請(qǐng)孩子們看屏幕:接下來,請(qǐng)四人小組討論學(xué)習(xí),思考:

  ⑴小燕子去了三次菜園,每一次觀察到了什么?(用"--"勾出)

  ⑵燕子?jì)寢屆恳淮问窃趺凑f的?(用"~~~~~"勾出)

  5、 匯報(bào)學(xué)習(xí):

  ⑴師:第一次去菜園,小燕子觀察到了什么?你勾的是哪一句?把它讀出來。

  生:冬瓜是大的,茄子是小的。(cai勾畫)

  師:其他孩子是不是也像老師這樣勾的?

  師:不錯(cuò),那么這是觀察到了冬瓜和茄子的什么?

  生:大小。(cai勾畫)

  師:誰來讀一讀這句,只讀小燕子說的話?(女生1讀)

  師:看,這里也有一個(gè)冬瓜和一個(gè)茄子,如果你就是小燕子,老師就是燕子?jì)寢專敲窗涯憧吹降母嬖V燕子?jì)寢專脝幔?/p>

  師:媽媽聽了以后,她是怎么說的呢?請(qǐng)一個(gè)男孩子讀媽媽說的話。

  師:這是小燕子第一次去菜園,它觀察到了冬瓜和茄子的大小,不過,這還不夠,于是媽媽鼓勵(lì)小燕子再去看看他們還有什么不同,那么這次小燕子又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  ⑵請(qǐng)女同學(xué)讀第5段,男同學(xué)讀第6段。(準(zhǔn)備,立書)

  師:這次,小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:冬瓜是青的,茄子是紫的。

  師:這是觀察到了它們的什么?

  生:顏色。

  師:是啊,小燕子第一次只觀察到了他們的大小不同,而這次又發(fā)現(xiàn)他們顏色也不同,你們說小燕子這個(gè)時(shí)候的心情怎么樣啊?(很高興、很激動(dòng))那么把這種高興,激動(dòng)的心情讀出來,誰來試一試?(請(qǐng)一生讀--全班讀)

  師:看來,小燕子覺得自己這次觀察的不錯(cuò),她很高興的飛了回去,把結(jié)果告訴了媽媽,那么,媽媽是怎么說的呢?(生2)

  師:這次媽媽對(duì)小燕子觀察的結(jié)果滿意嗎?(不滿意)它還要叫小燕子怎么樣的去看(認(rèn)真的)。

  師:好,看著這個(gè)冬瓜和茄子,請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來,一個(gè)來扮演燕子?jì)寢屢粋(gè)扮演小燕子。

  師:前兩次小燕子都是用的什么方法觀察的冬瓜和茄子?(用眼睛看)除了用眼睛看,小燕子還可以用什么方法來找他們的不同之處?

  ⑶請(qǐng)一個(gè)孩子來當(dāng)小燕子,到前面來觀察一下,冬瓜和茄子。誰愿意來?

  師:把你觀察到的告訴大家

  生:(摸)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。

  師:你能告訴大家你用了什么方法來觀察嗎?

  生:我先用眼睛看,然后用手摸一摸,摸到。。。

  師:說的真好,笑臉娃娃送給你!

  師:這一次,燕子?jì)寢屧趺戳耍?/p>

  生齊答:高興的笑了。

  師:小燕子通過一次又一次的觀察,最后終于贏的了媽媽的笑容,從這里你懂的了什么?(做事要認(rèn)真,要仔細(xì))

  6、 你能用"認(rèn)真"說一句話嗎?

  7、 那么老師要檢查一下孩子們這節(jié)課有沒有"認(rèn)真"的學(xué)習(xí)了,看屏幕。請(qǐng)你完成這些題。

  不錯(cuò),看來小朋友的確是認(rèn)真的上了這節(jié)課,所以,笑臉娃娃送給你們!

  8、 好,全體起立,你們來當(dāng)小燕子,我就是你們的媽媽,讓我們一起讀課文,體會(huì)一下"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?quot;。

  師:現(xiàn)在你知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了嗎?

  除了燕子?jì)寢尭吲d的笑了,還會(huì)有誰會(huì)笑?為什么?

  9、 的確,做事認(rèn)真是我們每個(gè)人最基本的態(tài)度,所以,當(dāng)小燕子懂的了做事情認(rèn)真后,燕子?jì)寢屝α耍⊙嘧幼约阂哺吲d的笑了,那么,孩子們,你們想像小燕子一樣,觀察什么都認(rèn)真的觀察嗎?(想)

  三、 擴(kuò)展思維,聯(lián)系實(shí)際

  現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)孩子們觀察:檸檬和香蕉有什么不同之處?

  師:六人小組一起觀察,待會(huì)把你們用了什么觀察方法,觀察到了什么一起告訴大家,開始。

  師:除了可以用眼睛看,用手摸,還可以用嘴巴嘗一嘗,用鼻子聞一聞。

  四、 小結(jié)

  從孩子們觀察檸檬和香蕉的結(jié)果上老師打心里覺得高興,因?yàn)椋銈円呀?jīng)和小燕子一樣了,懂的了做事情要認(rèn)真,要仔細(xì),是的,如果一個(gè)人做什么事情都是認(rèn)真,塌實(shí)的,那么這個(gè)人就會(huì)不斷地進(jìn)步!好,這節(jié)課就上到這里!

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。

  3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

  4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教具準(zhǔn)備:

  歌曲《小燕子》、生字卡片(蔬菜形狀)、小黑板(生詞)、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子?jì)寢尲靶⊙嘧拥念^飾

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友,老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲,你們可以邊聽邊唱,還可以自由地表演表演,做做動(dòng)作。(放歌曲,生跟唱做動(dòng)作)

  師:這首歌的歌名叫什么?

  生:《小燕子》。

  師:(出示詞語)一起讀。

  生:讀詞。

  師:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子?jì)寢尩恼n文。

  齊讀課題。

  生:燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  〖評(píng)析:興趣是最好的老師,課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入,學(xué)生跟著唱一唱,演一演,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。〗

  二、讀文

  1、初讀,讀正確,讀流利

  師:課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履兀垦嘧計(jì)寢尀槭裁葱α耍坷^續(xù)往下學(xué),你們就明白了。輕輕打開書,我們一起來聽聽這個(gè)故事,特別要注意,你不認(rèn)識(shí)的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”,同時(shí),邊聽邊想,課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵剑浚◣煵シ爬首x錄音,生專心聽故事看書)

  師:大家聽的多認(rèn)真啊!誰來說說課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?/p>

  生:課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L得一樣不一樣。

  師:你真能干,不光說得好,膽子也大,我們來夸夸他。

  生:棒、棒、棒,你真棒!

  師:誰再來說說。

  生:課文講了小燕子聽媽媽的話,三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。

  師:真不錯(cuò)!哪個(gè)小朋友說的和他不一樣?

  生:課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。

  師:你真了不起,說的跟別人不一樣!接著就請(qǐng)小朋友自己來讀課文了,在讀課文的時(shí)候,要先把字寶寶讀準(zhǔn)了

  (小黑板出示詞語:燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯(cuò)、仔細(xì)、皮上、小刺、冬瓜、發(fā)現(xiàn)、什么、不一樣、很好、點(diǎn)點(diǎn)頭)

  師:先練著讀一讀。

  生:自由練讀詞語。

  師:誰想當(dāng)小老師帶大家讀的。

  生:做小老師領(lǐng)讀。

  師:你真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師,平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。

  生:齊讀詞語。

  游戲:大豐收

  師:咱們學(xué)得那么認(rèn)真,茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘,你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對(duì)它的名字,才能把它裝進(jìn)盒子里,學(xué)習(xí)小組的組長帶著你們的組員出發(fā)吧,比比誰最棒,獲得大豐收!我們要給最棒的同學(xué)戴上小紅花。開始吧!

  生:小組進(jìn)行游戲

  師:誰獲得大豐收呢?

  生匯報(bào)結(jié)果,師為獲得大豐收的學(xué)生貼上小紅花。

  師:下面你們就自由大聲地讀課文,你可以讀一遍,也可以讀兩遍、三遍,直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。

  生:自由練讀課文。

  師:小朋友看老師這兒,(出示掛圖,邊指圖邊讀一、二自然段)菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。屋檐下,燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去,看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣?”誰能接下去讀。指名讀第3自然段

  生:讀3自然段。

  師:讀的還可以,如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰來挑戰(zhàn)他,大聲地讀這個(gè)自然段?再指名一生讀

  生:讀3自然段。

  師:挑戰(zhàn)成功啦!祝賀你!(全體鼓掌)

  師:哪個(gè)小朋友接著往下讀?那你來讀讀第4自然段

  生:讀4自然段。

  師:很好,正確、流利。你也想讀?那你也來讀讀

  生:讀4自然段。

  師:真不錯(cuò)。(指冬瓜、茄子圖)小朋友看,冬瓜身上的顏色是青的,茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段,誰想讀啊?

  生:紛紛舉手。

  師:想讀的小朋友站起來,我們一起來讀。

  生:齊讀最后兩個(gè)自然段。

  師:茄子的柄在哪兒?誰到前面來指給大家看看。

  生:(指茄子的柄)這就是茄了的柄。

  師:摸摸的什么感覺?

  生:有點(diǎn)戳手,上面有小刺。

  2、再讀,讀懂課文

  師:小朋友再連起來把課文讀讀,老師相信這次你一定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好就夸夸他,讀錯(cuò)了就幫他改過來。開始讀吧!

  生:學(xué)習(xí)伙伴互相讀課文。

  師:課文讀了這么多遍了,你讀懂了什么?讀明白了什么?

  生:我知道了冬瓜大,茄子小。冬瓜的顏色是青的,茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。

  生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一樣。

  師:還有誰明白的跟他們不一樣。

  生:我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真,非常仔細(xì)。

  師:真了不起,想得和別人不一樣,老師最喜歡這樣的小朋友。

  生:老師,我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看,才能有收獲。

  生:我知道了以后做什么事都要認(rèn)真,不能馬虎。

  師:說的太好了!老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事!

  小朋友們看,燕子?jì)寢屧趺凑f呢?(小黑板出示)

  師:很好!不錯(cuò)!從媽媽的話中你知道什么呢?

  生:我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀?/p>

  生:我還知道燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧釉絹碓秸J(rèn)真了,才滿意地笑了!

  生:老師,我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子,我們不斷地讀書,有新發(fā)現(xiàn),老師看我們這么認(rèn)真,就笑了!

  師:對(duì)啊,你們每讀一遍書,自己就有新發(fā)現(xiàn),說明只有認(rèn)真,才能把事情做好,多好的“小燕子”啊!

  〖評(píng)析:初讀課文,學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀,能真正地把課文讀正確、讀流利,語文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。〗

  三、思維擴(kuò)展

  師:小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了,你們?cè)敢夂退纫槐日l更認(rèn)真嗎?

  師:下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物,觀察以下我出示的兩樣?xùn)|西。

  出示:橙香蕉

  師:你們看這是什么?誰來說說他們的不同。

  指名說

  例如:生:我是小猴子。

  師:那我就是猴子?jì)寢專隳懿荒芸纯闯群拖憬队惺裁床灰粯印?/p>

  生:媽媽,媽媽,橙是橙色的,香蕉是黃色的。

  生:我是小蜜蜂。

  師:那就我是蜜蜂媽媽,你能不能再看看,還有什么不一樣。

  生:媽媽,媽媽,橙是圓的,香蕉是彎的。

  ……

  師:你們真是愛學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子!媽媽還要告訴你們,觀察事物的方法很多,很多,除了用眼睛看,還可以用手摸,用耳朵聽,鼻子聞等等,不僅可以看到外面,還可以看里面,你們回去可以試試,把橙和香蕉切開,一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多!

  四、指導(dǎo)朗讀,讀好課文

  師:小朋友已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了,下面我們就來練習(xí)把課文讀好,讀出感情來,好不好?

  生:好!

  師:現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷玻∧銈兌际切⊙嗔死玻∧銈兊讲藞@里看了三次,每次都有新的發(fā)現(xiàn),多開心,多高興啊!小燕子們,趕快把這三句話讀讀(小黑板出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以和同桌一塊兒商量商量。

  生:自由分組練習(xí)朗讀。

  師:哪只小燕子來讀這句話。

  生:讀小燕子第一次說的話。

  師:有點(diǎn)兒高興,這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn),聽老師讀。(師范讀)你再試試,笑瞇瞇的,開心一點(diǎn)。

  生:再讀第一小燕子說的話。

  師:真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(再指名讀)

  生:開心地讀。

  師:第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀?你們四只小燕子一起讀。

  生:四人齊讀小燕子第二次說的話。

  師:你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。(指名一生讀)

  生:再讀小燕子第二次說的話。

  師:小燕子,媽媽聽出來了,你更高興啦!很好,你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看,它們還有什么不一樣?

  師:誰來告訴媽媽呀!

  生:邊飛邊說:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”

  師:孩子們要注意了,現(xiàn)在小燕子不僅高興,還很驚奇呢!再一起來讀讀。

  生:齊讀。

  〖評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的努力,讀好了小燕子說的話,獲得了成功的體驗(yàn)。〗

  五、口語交際,延伸課文

  師:咦,孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?

  生:(紛紛舉手)。

  師:你來告訴媽媽!

  生:這次我看得非常認(rèn)真。

  生:這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了,所以我才發(fā)現(xiàn)的。

  師:是嗎?那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

  生:這次我看的時(shí)間很長,一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看,一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧。師:真是個(gè)耐心的孩子。

  生:前兩次我是飛在天上看的,這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛。師:*近了,看得更清楚哪啦。

  生:我還用爪子摸了摸茄子的柄,有點(diǎn)戳手,我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!你還想跟媽媽說什么?

  生:媽媽,以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。

  生:媽媽,我懂了,以后不管做什么事都要認(rèn)真!

  師:對(duì),以后做什么事都要認(rèn)真,不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。

  師:小燕子觀察這么認(rèn)真,做到的事肯定也會(huì)很認(rèn)真,難怪燕子?jì)寢屝α耍。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”)。

  〖評(píng)析:此處設(shè)計(jì)口語交際的活動(dòng)環(huán)節(jié),教給學(xué)生觀察事物的方法,延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去。〗

  六、總結(jié)

  師:小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真,老師都為你們高興,最后請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用這堂課學(xué)到的觀察方法,再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣?

  板書設(shè)計(jì)

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  (一)    (二)    (三)

  冬瓜:大       青      皮上有細(xì)毛

  認(rèn)真

  茄子:小       紫      柄上有小刺

  師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?

  生:喜歡!

  師:今天,我們要學(xué)的就是一篇童話故事,名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰K谡n本(一年級(jí)下冊(cè))的第47頁,請(qǐng)同學(xué)們翻書,看誰先找到。(學(xué)生積極翻書,找到這一課。)

  師:我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。)

  點(diǎn)評(píng):開課簡單,直切主題。在初讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。

  師:喜歡這個(gè)故事吧,你們能不能自己讀讀課文?

  生:能!

  師:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生:圈出來,看生字表上的注音,也可以查字表。

  生:可以問老師,問同學(xué)。

  生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。

  師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí),給每一段標(biāo)上序號(hào)。

  (學(xué)生讀書積極主動(dòng),教師巡回指導(dǎo),并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。)

  點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  師:課文共有幾段?

  生:共有八段。

  師:誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文)看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教師學(xué)生一起幫忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。)

  點(diǎn)評(píng):對(duì)于一年級(jí)的孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

  師:大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會(huì)讀的同學(xué),只要用手指著,把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

  (學(xué)生一起讀,有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句連讀兩遍,課文讀完后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。)

  師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

  點(diǎn)評(píng):針對(duì)不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,滿足了不同水平學(xué)生的需求,讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。

  (學(xué)生認(rèn)真讀完書,教師小結(jié)后,讓學(xué)生發(fā)言,說出自己的讀書收獲。)

  生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。

  生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的。

  生:我知道冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺。

  生:我知道了,小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。)

  生:我知道燕子住在屋檐下。

  (其他的答案差不多,教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。)

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。

  師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以讀讀試試。

  (教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后又找了幾組同學(xué)“開火車讀”,其他的學(xué)生跟讀。)

  師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么,把課文中的字拿出來,你能讀出來嗎?

  生:能!

  師:我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。

  (學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況,及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后,各小組組長匯報(bào)堅(jiān)持檢查情況,包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?

  生:能!

  師:怎么教?

  生:讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,不熟的字還要多讀幾遍。

  (學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)學(xué)生能讀熟,個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)

  點(diǎn)評(píng):小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。

  師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興。我想和大家一起讀讀課文,好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng)。)老師讀第一段和最后一段,二四六段女生讀,三五七段男生讀。

  師:大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段,女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀,讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。)

  點(diǎn)評(píng):認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生一起再次盡情朗讀,充分享受讀書的樂趣。

  師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)

  師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛,你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)

  師:現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎?

  生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  生:小燕子飛來飛去,太累了。

  生:雖然累,但它不怕累,還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

  生:燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜和茄子有什么不一樣,小燕子經(jīng)過鍛煉,長大后,就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

  點(diǎn)評(píng):這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然,這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)),這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。

  師:同學(xué)們說得很好,這說明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了,能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

  總評(píng):

  這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長,識(shí)字量大,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有用華麗的語言,沒用精美的課件,只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認(rèn)真讀書,同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流,平等對(duì)話,共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎?

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,在閱讀中識(shí)字15個(gè)(底限),并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識(shí)字方法,復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。

  2、能比較熟練的讀課文,鼓勵(lì)有感情的朗讀。

  3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

  師:(出示冬瓜和茄子實(shí)物)請(qǐng)同學(xué)們說說冬瓜和茄子有什么不同。

  生:冬瓜是青色的,茄子是紫色的。

  生:冬瓜大,茄子小。

  生:茄子有柄,冬瓜沒有柄。

  ……

  師:有一只小燕子也了解到了這些知識(shí),它是怎么了解到的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到47頁。板書課題,齊讀課題。

  二、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知。

  師:想了解這個(gè)故事嗎?那怎樣去了解呢?

  生:自己讀書,了解故事的內(nèi)容。

  師:老師真喜歡你們這種勇于探索的勁頭,可是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生:可以查字表、看拼音。

  生:也可以看上下文,結(jié)合句子猜一猜。

  生:不會(huì)的問一問同桌,同桌不會(huì)的可以問老師。

  ……

  師:同學(xué)們的辦法可真多呀!那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,認(rèn)識(shí)生字,老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍,這樣記得就更牢固了。

  學(xué)生自讀課文,教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并在巡視中關(guān)注、幫助其他同學(xué)。

  師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,把課文中的生字拿出來,你們能讀出來嗎?

  出示生字小黑板(生字在蘋果形的卡片上),學(xué)生齊讀之后,男女生再賽讀。

  游戲:摘蘋果

  師:在這樣短的時(shí)間內(nèi),你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字,可真了不起,除了讀書認(rèn)真以外,一定還有自己好的識(shí)字方法。下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)小老師,你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,就把它從小黑板上摘下來,掛到旁邊的蘋果樹上,并教給大家這個(gè)字,說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

  教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。

  學(xué)生當(dāng)小老師教生字,交流識(shí)字方法。

  生:之后,再齊讀一遍,開火車讀一遍。

  師:生字大家都認(rèn)識(shí)了,再來讀讀課文,一定會(huì)讀得更通順、更流利。讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想一想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不是很熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

  學(xué)生投入到讀書中。

  師:課文讀完了,能說說自己讀書的收獲嗎?有什么想法要說一說嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的,是因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察的更認(rèn)真。怎樣做是認(rèn)真觀察呢?反復(fù)實(shí)踐,多觀察幾次,還要觀察仔細(xì),這也是燕子?jì)寢尀槭裁葱α说脑颉#?/p>

  師:大家自己讀書都有這么多的收獲,老師也想讀一讀,請(qǐng)認(rèn)真聽,我讀完后說說我讀得怎么樣,也可以說說自己聽老師讀后又有什么新的體會(huì)。

  教師范讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)或談自己新的體會(huì)。

  你想對(duì)小燕子說些什么?對(duì)燕子?jì)寢屨f些什么?

  三、實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸。

  師:是啊,我們也應(yīng)該像小燕子一樣認(rèn)真去看,認(rèn)真去做好每件事。老師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)茄子和西紅柿,請(qǐng)認(rèn)真觀察,說說它們有什么相同和不同的地方。

  學(xué)生分小組觀察、討論。

  選出代表談一談。

  師:大家通過自己的認(rèn)真觀察,了解到了這么多的知識(shí),真了不起。希望大家以后認(rèn)真對(duì)待每件事,你們一定能有更多的收獲。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇14

  《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思

  《燕子?jì)寢屝α恕愤@一堂課,孩子們學(xué)習(xí)的積極性高,收到了較好的學(xué)習(xí)效果.在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

  一是采取各種有效的識(shí)字方法,如開火車讀,搶讀,比賽讀等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性,提高識(shí)字效率,鞏固識(shí)字效果.

  二,是注重生生,師生間的互動(dòng).評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活.既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.

  三,體現(xiàn)語文課程的人文化,抓住課文中對(duì)話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓課文貼進(jìn)生活,語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人.

  《燕子?jì)寢屝α恕罚ǖ诙n時(shí))教學(xué)反思

  這是一節(jié)一年級(jí)二冊(cè)語文課。《燕子?jì)寢屝α恕芬晃模鷦?dòng)地講述了一只小燕子,在媽媽的指引下,對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察,終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。課文以擬人的手法,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得,不論做任何事情,都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。

  本節(jié)課注重閱讀的教學(xué),注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。本課課文較長,通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書,達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn),其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動(dòng)。

  學(xué)生在讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受一次比一次深刻。孩子們根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí),通過認(rèn)真讀書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。

  通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,達(dá)到從讀中感悟。但仍有許多不足:

  1、課文結(jié)束的時(shí)候,我應(yīng)該讓學(xué)生加上一些表演和想象,想象燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力想象能力及對(duì)課文的情感教育意義。

  2、我也可以給學(xué)生留一些創(chuàng)造性的作業(yè),比如回去運(yùn)用多種方法(味覺、觸覺、用處等)再找找冬瓜和茄子的不同。或觀察一種水果或蔬菜等等。

  3、分角色朗讀還不夠,在小組讀時(shí)要分清任務(wù)。

  《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思

  這是一篇童話故事,文章話語充滿童真,故事情節(jié)生動(dòng)、通俗易懂。通過描寫燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@觀察冬瓜和茄子有什么不一樣,讓孩子們從中懂得只有認(rèn)真做事,才能把事情做得更好。

  在第一課時(shí)里,我的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們借助拼音能夠讀通讀順課文,認(rèn)讀文中的生字詞、生字,理解燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀出燕子?jì)寢尯托⊙嘧訉?duì)話中不同的語氣。

  教學(xué)中成功之處:

  1、教學(xué)伊始,輕松的師生對(duì)話和《小燕子》歌曲的演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

  2、讓孩子們就《燕子?jì)寢屝α恕愤@一題目提出自己的疑問,雖然一年級(jí)的孩子們的質(zhì)疑能力還較薄弱,但他們的個(gè)性活潑,好奇心強(qiáng),所提的問題幼稚可愛甚至隨意而不完整,但卻能激發(fā)他們急于了解故事情節(jié)的積極性。特別是“燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?rdquo;這一疑問能驅(qū)使孩子們主動(dòng)去讀書,去了解整個(gè)故事情節(jié)。

  3、一年級(jí)孩子的可塑性和模仿能力都很強(qiáng),當(dāng)他們借助拼音讀文后,老師動(dòng)情投入的范讀能幫助他們掃除生字障礙,并有了如何讀出小燕子和燕子?jì)寢尣煌Z氣的初步印象。個(gè)別朗讀能力較好的孩子的朗讀展示能激發(fā)孩子們的競讀及參與的熱情,并進(jìn)一步把課文讀通讀順。

  4、簡筆畫在板書上的運(yùn)用能更直觀形象地讓學(xué)生分辨冬瓜、茄子在大小、顏色、細(xì)節(jié)部位上不同,幫助孩子們理請(qǐng)小燕子每次的觀察所得及燕子?jì)寢尩谋憩F(xiàn),從中懂得認(rèn)真的重要性。

  需要反思與改進(jìn)的地方:

  1、讓孩子們就文章題目提出疑問時(shí),面對(duì)較多孩子提出的較零散、不完整或與不著邊際的問題應(yīng)如何處理如何引導(dǎo),才能既培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)提問的能力,又不會(huì)打消孩子們提問的積極性。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀文后,讓他們同桌合作,互檢朗讀情況時(shí),本意是同桌讀對(duì)了,表揚(yáng)他,讀錯(cuò)了,幫幫他。從而解決孩子們讀書中不認(rèn)識(shí)的字,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。但面對(duì)較長的課文,針對(duì)一年級(jí)孩子好表現(xiàn),缺乏耐心的的特點(diǎn),有部分識(shí)字能力較薄弱的孩子總是沒有足夠的時(shí)間給同桌朗讀,讓同桌合作讀流于形式。

  3、認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時(shí),大部分同學(xué)都熱情高漲,躍躍欲試,讀得特別開心,但總有個(gè)別孩子站起來“金口難開”,“火車”因此“出現(xiàn)障礙”,其他同學(xué)也在那邊干著急。應(yīng)如何關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),激發(fā)他們的識(shí)字興趣,讓火車“順利通過”呢?

  4、每當(dāng)?shù)?ldquo;再讀課文,理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我總覺得孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動(dòng)中,一時(shí)難以靜下來再次讀文,理解課文內(nèi)容。在交流感悟時(shí),一年級(jí)孩子的注意力已容易開始分散了,無法集中到課文中來,能靜心思考,參與回答的孩子好象不多。有什么好的方法能再次吸引孩子們的注意力,讓他們?cè)俅戊o心讀書并暢所欲言呢?

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?篇15

  課堂教學(xué)是流動(dòng)的,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 , 創(chuàng)新個(gè)性的重要途徑。每一位學(xué)生都有自己的生活背景家庭環(huán)境,特定的生活和文化氛圍,這些會(huì)導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問題的策略。大凡有過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)懂得,沿著傳統(tǒng)思路想問題最容易,困難的是轉(zhuǎn)變角度,以自己獨(dú)特的方式思考。教師應(yīng)該期待學(xué)生獨(dú)立思考的成果,當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)的方法與傳統(tǒng)觀念不符時(shí),應(yīng)給予極大的關(guān)注。這種關(guān)注可從鼓勵(lì)開始,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。 

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,這篇課文的一個(gè)片斷充分體現(xiàn)了這一要求。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為小燕子很笨,看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別,要是她自己一次就能完全看清楚時(shí),并沒有說到“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄5蠋熈⒓纯渌鍪卤刃⊙嘧诱J(rèn)真,真了不起,隨即進(jìn)一步引導(dǎo):“可是燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的加重創(chuàng)見人意料,原來她認(rèn)為燕子?jì)寢屢彩窃诠膭?lì)自己的孩子,此時(shí),教師驚喜地再一次夸獎(jiǎng)她想法特別,并帶頭為她鼓掌。于是她非常高興她坐下了。 

  在這里,教師用發(fā)展的眼光欣賞學(xué)生,循循善誘,學(xué)生獨(dú)特的感受得到了肯定,得到了贊賞,因而其滿足感溢于言表。試想,如果當(dāng)初教師一語否定,那么這位學(xué)生會(huì)是怎樣的心情?今后的課堂上她還會(huì)像這樣踴躍地發(fā)表自己的看法嗎?我相信,這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀,敢于想像,勇于創(chuàng)新的精神。 

  “課堂共度的 40 分鐘是教師和學(xué)生生命共同的一段時(shí)光”,就讓真誠的賞識(shí)充滿著課堂,喚醒和鼓舞我們的學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找成功的感受,尋找自信的力量吧!  

《燕子?jì)寢屝α恕方贪福ňx15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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