《春風吹》教學設計（精選16篇）

《春風吹》教學設計 篇1

　　教學目標

　　正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

　　教學重點

　　讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。

　　教學難點

　　為什么春風會吹醒青蛙。

　　讓學生了解到春風吹意味著春天到了。

　　課時安排　　三節課

　　課前準備

　　掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。

　　教學過程

　　1、復習上節課的內容

　　2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：

　　春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

　　把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上

　　（2）看圖說話

　　引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。

　　（3）拼拼讀讀

　　①指名同學試讀，正音

　　②教師范讀，再領讀課文

　　（4）字詞教學

　　“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。

　　“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。

　　學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。

　　“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。

　　“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。

　　“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。

　　“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。

　　“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai,而不是kuan。

　　“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。

　　（5）書寫指導

　　最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。

　　第二課時

　　教學要點

　　朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

　　教學過程

　　1、復習檢查

　　①用卡片指名認讀新生字和偏旁

　　②讓學生說出每個字的筆順和筆畫

　　③默寫生字

　　2、朗讀理解課文

　　（1）通過聯系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容

　　①指導朗讀第一段

　　再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯系

　　②指名朗讀第二段

　　讓學生展開聯想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？

　　③指名朗讀第二段

　　指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？

　　（2）朗讀指導

　　春風/吹，春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

　　春風/吹，春風/吹，

　　吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

　　春風/吹，春風/吹，

　　吹得/小雨/輕輕地/下，

　　大家快來/種/葵花。

　　可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。

　　第三課時

　　教學過程

　　1、復習過程

　　①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

　　②指導朗讀課文

　　2、課后練習指導

　　課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞

　　課后題3

　　根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。

　　指名說話，后齊讀。

　　課后題4要求背誦課文

　　指導學生背誦

　　可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。

　　課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。

　　先要學生聯系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花.

《春風吹》教學設計 篇2

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

　　教學重點

　　重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

　　課前準備

　　1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

　　2.帶領學生到公園或郊外去春游。

　　3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

　　3.聽課文朗讀的錄音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

　　2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

　　（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

　　（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

　　3.指導朗讀。

　　讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

　　春風/吹，

　　春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花。

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　4.練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

　　五、指導背誦

　　1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　六、小結

　　春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

　　2.指名有感情地背誦第1節。

　　二、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第2節。

　　2.出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

　　提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

　　3.指導朗讀。

　　啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　4.齊讀最后兩行。

　　提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

　　5.指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

　　大家/快來種樹。

　　大家/快來種花。

　　三、指導背誦

　　1.用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　3.有感情地背誦全文。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

　　2.重點指導分析以下幾個字；

　　綠：左右結構，左邊是“纟”。

　　輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

　　家：注意指導下半部的筆順。

　　五、指導寫字

　　課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

　　蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

　　六、課堂練習

　　1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

　　快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

　　2.課后練習第4題

　　提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

　　七、布置課外活動

　　1.課后開展種樹、種花活動。

　　2.搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　板書設計

　　6　春風吹

　　柳樹——綠

　　桃花——紅

　　燕子——來

　　青蛙——醒

　　大家——種

《春風吹》教學設計 篇3

　　教學目標

　　正確地朗讀課文和背誦課文，學會“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個生字，并掌握它們的偏旁與結構；讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

　　教學重點

　　讓學生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。

　　教學難點

　　為什么春風會吹醒青蛙。

　　讓學生了解到春風吹意味著春天到了。

　　課時安排三節課

　　課前準備

　　掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西，想象春天的美景。

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，學習新偏旁，筆畫和生字詞。

　　教學過程

　　1、復習上節課的內容

　　2、（1）告訴學生：今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問：

　　春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

　　把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上

　　（2）看圖說話

　　引導學生觀察圖畫，說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學沒提及到的，再在黑板上做補充。

　　（3）拼拼讀讀

　　①指名同學試讀，正音

　　②教師范讀，再領讀課文

　　（4）字詞教學

　　“春”，啟發學生“春”的那一部分我們已學過，并讓學生組詞。

　　“吹”，引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的，所以用“口”字旁。

　　學習綠時，可把以前學過的顏色都復習一遍，強調指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個點。

　　“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導學生跟著教師寫一遍。

　　“燕”是上中下結構，要注意中間部分，北字中間加個口。

　　“醒”字的偏旁是沒學過的，要引導學生跟著寫一遍。

　　“青”、“蛙”兩個字可以一起教，讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。

　　“輕”和“快”都是左右結構，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。

　　“葵”是這幾個字里的難點，上中下結構，中間部分要多練習。

　　（5）書寫指導

　　最后拿出準備好的卡片，讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學生到黑板來寫。

　　第二課時

　　教學要點

　　朗讀、理解課文，進一步鞏固字詞。

　　教學過程

　　1、復習檢查

　　①用卡片指名認讀新生字和偏旁

　　②讓學生說出每個字的筆順和筆畫

　　③默寫生字

　　2、朗讀理解課文

　　（1）通過聯系實際，朗讀指導，幫助學生理解課文內容

　　①指導朗讀第一段

　　再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風吹有什么聯系

　　②指名朗讀第二段

　　讓學生展開聯想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺啊？青蛙從什么時候睡起啊？

　　③指名朗讀第二段

　　指名問小雨為什么會輕輕地下？葵花象征什么？

　　（2）朗讀指導

　　春風/吹，春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

　　春風/吹，春風/吹，

　　吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。

　　春風/吹，春風/吹，

　　吹得/小雨/輕輕地/下，

　　大家快來/種/葵花。

　　可進行多種形式的朗讀，如領讀，男女同學對讀，輪讀等。

　　第三課時

　　教學過程

　　1、復習過程

　　①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

　　②指導朗讀課文

　　2、課后練習指導

　　課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞

　　課后題3

　　根據第一句話“春風吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。

　　指名說話，后齊讀。

　　課后題4要求背誦課文

　　指導學生背誦

　　可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。

　　課后題5是說話練習，要求學生說種花或給小樹澆水。

　　先要學生聯系實際，以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。

《春風吹》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

　　2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動。

　　3.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　4、培養學生說話能力。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

　　2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動。

　　教學難點

　　1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　2.說話訓練。

　　學習過程：

　　（一）導入(6)

　　小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。

　　閉上眼睛仔細聽。每一句話，每一個字。一會兒你要告訴我，你看到什么，聽到了什么，聞到了什么。

　　天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

　　小朋友們，你們知道老師剛才講的是哪個季節的景物嗎？

　　哪個小朋友愿意告訴我，你看到什么，聽到了什么，聞到了什么？講一點也行，講很多也行。

　　（說話時間，教師注意引導，教育學生認真傾聽別人的回答）

　　現在老師知道我們小朋友聽的能力很強，說得能力更強。

　　（二）揭示課題 整體感知課文內容。   (2)

　　為了表揚小朋友們聽的這么仔細，這么認真。春風姑娘給你們送來了一首兒歌，還拜托老師給小朋友們讀一讀呢？想聽嗎？

　　這會兒，不用閉上眼睛聽了。張大眼睛，邊看邊聽。

　　老師配樂讀。

　　小朋友，春風姑娘給你們的兒歌，好聽嗎？

　　你們也來讀一讀，好不好？

　　生自由讀。

　　反饋：指名讀。齊讀。

　　（三） 精讀課文內容   (20)

　　1、學習第一小節(10)

　　小朋友們，這首兒歌分為兩小節。

　　我們先來學第一小節。（指名讀，齊讀）

　　a、從第一小節中你知道了什么？（春姑娘做了哪些事？）

　　相機指導：綠----春風一吹，柳樹發芽了。

　　紅----春風一吹，桃樹上開出了粉紅色的花。

　　來-----燕子從南方飛回來了。

　　醒-----青蛙不在冬眠。

　　b、模仿說一說：

　　板書：吹        了             。（要求在講的過程中，加上春風吹。）

　　先說一句，再說多句，慢慢提高難度。

　　強調紅、綠是顏色，來、醒是動作。

　　2、學習第二小節（8）

　　指名讀。

　　a、春風輕輕地吹是怎樣的吹啊？那該怎么讀呢？

　　b、春雨呢？

　　c、誰能用“輕輕地”說句話

　　d、你知道春風姑娘為什么叫大家快去種樹，種花嗎？

　　（美化環境，植樹好時節。）

　　e、小朋友們，春天除了種樹，我們還能做什么呢？

　　（春游、放風箏）

　　你們可只知道玩啊！農民伯伯們可忙啦，他們正在田里插秧苗呢。我們是不是應該幫幫他們呀？怎么說？—（大家快來插秧苗）。

　　3、齊讀一、二小節。

　　（四）練習鞏固（3）

　　小朋友們，春風姑娘來了，她問你們，兒歌讀了嗎？（讀了）

　　她不信呢？要考考你們。敢試試嗎？

　　（五）說話訓練（7）

　　我送春天一首兒歌

　　《春風吹》教學反思

　　《春風吹》是一首描寫春天的兒童詩。分兩節。第一節描述了春天的特征，內容淺顯，用來再現春天特征的景物，為學生所熟知。教學這類兒童詩往往有兩種不恰當的處理方法。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領學生讀讀、背背算是完事；一種是難化之。不從詩本身的內容出發，不從教學的要求出發，不從低年級學生的實際出發，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實效。我在教學中鼓勵學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，通過對“綠、紅”，“來，醒”等重點詞的理解領會每節的意思。在朗讀指導時讓學生注意對這些重點詞要重讀，在熟讀的基礎上背誦全詩。表現出實與活的特色。

　　實即訓練內容落實，教學方法務實。

　　低年級閱讀教學要在觀察、理解、聽說等語言實踐活動中切實進行理解詞句的訓練，使其“能理解課文中的詞語和句子”，打好閱讀的基礎。

　　課文第一小節用了四個擬人的句子，指述了柳綠、桃紅、燕歸、蛙醒四景，靜與動、色與形渾然天成，相映成趣，勾勒出一幅生機盎然的早春圖畫。我在教學這小節時，緊緊扣住詞句訓練這個重點指導閱讀，步步深入，層層推進，水到渠成。第一步，觀察體味，初步理解。抓住“吹綠了”、“吹紅了”、“吹來了”、“吹醒了”等詞語，通過冬春四種景物的對比觀察，把握變化，認清特征，化難為易，理解句子的意思。第二步，對比分析，深入理解。通過變換句式的練習，使學生更深入地理解了句子的意思。對句子作簡單對比分析，不僅可以幫助加深理解句子，而且能使學生在潛意識中領悟到“擬人”這種表達形式對突出景物描述的生動性以及表現詩意的特定作用，完成了一個由形式到內容，再由內容到形式的理解過程，拓寬了認識的廣度。第三步，生發聯想，入境悟情。這一步使學生對詞句的理解、文字表象的認識、詩境詩意的把握經過了一個內化的過程，并且經過加工，得到一種收獲感，產生一種表達的欲望，直至一吐為快，娛悅心智。顯然，這一過程是一個扎實的語言訓練過程。

　　活即訓得內容實而有變，教學方法實而有趣。

　　低年級閱讀教學必須切實進行語言訓練，但是這種訓練必須富于啟發性，要把語言的生動性及其本身豐富的表現力和學生學習語文的情與趣結合起來，才能增強教學的效果。從訓練的內容看，雖然三步訓練都是為理解詞句內容而設計的，但是層次有別，角度不同，教學的作用與效果也逐步擴大。通過變化的語言實踐活動，不斷調整學生的情緒，造成新鮮活潑的學習氣氛，使詞句訓練不斷得到強化。采取這樣的方法進行教學，還在于激趣，變苦學為樂學。這里需要特別提及的是多媒體的運用，生動形象。讓學生隨著不斷擴展的畫面來學習詩歌，這種指導，特別是對于低年級學生的閱讀來說有幾個優點。其一，觀察的順序性強，便于引導學生按一定順序仔細觀察畫中的內容；其二，便于把“看圖”與“學文”結合起來，使學生體悟到觀察與表述的聯系以幫助理解。

　　語文即生活，生活即語文，這一理念在新課程中得到了充分的體現。我自始至終把學生置入生活的情境中、誘人的春景中、互動的激勵中、想像的放飛中，看、讀、品、悟、說、創，既使學生得到了讀的甜蜜，情的激蕩，美的陶冶，更使學生享受到了生活化語文給他們帶來的歡樂。從而使三維目標在教學過程中得到了充分落實，學生更是得到了積極、充分地發展。

《春風吹》教學設計 篇5

　　一、教學目標 ：

　　1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

　　2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

　　3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

　　二、教學重點和難點：

　　重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

　　難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

　　三、教時：一課時

　　四、教學過程 ：

　　一、導入  。

　　1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

　　2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

　　二、初學課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

　　3、借助拼音，學生自學兒歌。

　　4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”

　　5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

　　三、指導朗讀，練習說話。

　　1、你最喜歡哪一節？為什么?

　　2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

　　3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

　　4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

　　5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

　　四、熟記詞語。

　　五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

　　六、寫字指導。

　　1、認一認生字。

　　2、觀察田字格的位置。

　　3、指導書寫。

《春風吹》教學設計 篇6

　　教學目標 

　　 1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

　　2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

　　3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。

　　4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　5.以春游看到的景物為內容，練習說話。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

　　2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.背誦課文。

　　5.練習說話。

　　教學難點 

　　1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　2.說話訓練。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

　　（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

　　（三）初讀課文，了解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

　　三、教學難點 

　　本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

　　四、教學過程 

　　（一）導入  新課，板書課題。

　　1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。

　　2.板書課題，學生齊讀課題。

　　解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。

　　3.交待學習任務。

　　本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

　　（二）整體感知課文內容。

　　1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

　　2.指導學生看書上的插圖。

　　指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

　　（三）學習生字、生詞。

　　1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

　　柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

　　快（快來）葵（葵花）

　　2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

　　（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。

　　（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

　　（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

　　3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

　　要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

　　4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

　　（1）學生自學。

　　（2）同桌互相說一說。

　　（3）指名匯報自學和同桌討論情況。

　　①左右結構的字。

　　利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

　　柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。

　　醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

　　輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

　　蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

　　細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

　　快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

　　②上中下結構的字：

　　燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

　　葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

　　（4）指導學生書寫生字。

　　①讓學生描田格中的生字。

　　②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

　　③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

　　④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。

　　（四）作業 。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.讀詩句，要求正確、流利。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

　　（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

　　（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　三、教學難點 

　　引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　四、教學過程 

　　（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。

　　柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

　　（二）從整體入手了解課文內容。

　　1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

　　春天來了，什么有什么變化？

　　2.小聲讀課文，回答上面問題。

　　（三）逐段學習課文。

　　本課是詩歌，分上下兩節。

　　1.學習第一節。

　　（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？

　　（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

　　（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

　　①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：

　　A.連著兩個“春風吹”說明春天來了。

　　B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

　　C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

　　②指導學生朗讀。

　　讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

　　③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：

　　A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

　　B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

　　④指導朗讀第二句。

　　突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

　　⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指導學生讀第一節。

　　①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

　　同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

　　學生試讀，適當范讀，指名讀。

　　②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。

　　（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

　　（5）指導學生背誦這節。

　　①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

　　②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

　　③指名背誦。

　　2.學習第二節。（小組學習）

　　同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。

　　（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

　　（2）小組討論。

　　（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

　　①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。

　　②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

　　A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

　　B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。

　　C.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。

　　D.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

　　（4）重視指導學生的朗讀。

　　①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。

　　②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。

　　（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。

　　從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。

　　（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。

　　（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業 第二題。

　　1.用投影出示題目。

　　2.讓學生自己試著口頭填空。

　　3.指名口頭回答。

　　4.落實到筆頭，填在書上。

　　（五）讓學生再讀課文，練習背誦。

　　1.看板書背全文。

　　2.看插圖背全文。

　　（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

　　（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

　　二、教學重點

　　用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

　　三、教學難點 

　　說話有順序，句子通順。

　　四、教學過程 

　　（一）明確說話的內容和要求。

　　1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。

　　2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

　　3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。

　　（1）公園的景色。

　　（2）郊外的景色。

　　（3）把看到的景色說給大家聽。

　　（二）小組內互相談。

　　1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）

　　2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

　　3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。

　　同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，并且發現問題，以便有針對性地講解。

　　（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。

　　要求：

　　（1）先說你去的是什么地方。

　　（2）再說你看到了什么。

　　（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

　　（4）最后再說一說你的心情如何。

　　在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。

　　（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。

《春風吹》教學設計 篇7

　　一、教學目標 ：

　　1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。

　　2、正確認讀詞語，學會本課生字“春、桃、吹、得”。

　　3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節。

　　二、教學重點和難點：

　　重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。

　　難點：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

　　三、教時：一課時

　　四、教學過程 ：

　　一、導入  。

　　1、小朋友，前幾天我們去找春天，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發言）

　　2、是呀！春天已經不知不覺地來到我們的身邊，這節課我們一起來學習《春風吹》。

　　二、初學課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、這首兒歌共有幾節？（每節中間空一行）

　　3、借助拼音，學生自學兒歌。

　　4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”

　　5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

　　三、指導朗讀，練習說話。

　　1、你最喜歡哪一節？為什么? 

　　2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節）

　　3、春風會吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導朗讀第二節）

　　4、指導朗讀第四節。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）

　　5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）

　　四、熟記詞語。

　　五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？

　　六、寫字指導。

　　1、認一認生字。

　　2、觀察田字格的位置。

　　3、指導書寫。◆[2003年2月28日]

《春風吹》教學設計 篇8

　　教學目標 ：

　　 1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

　　2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。

　　3、初步感受春天的變化。

　　教學重點、難點：

　　學會4個生字。

　　有感情地朗讀第一節課文。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

　　二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

　　1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”

　　2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹

　　(1).拼讀音節：chun春chui 吹（讀準翹舌音）

　　(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

　　讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？

　　三.朗讀理解第一節：

　　投影出示：春風一吹，植物有什么變化？

　　結合畫面，自學第一節，要求：

　　框出生字，讀準字音，自己識記字形。

　　讀讀句子，想想句子寫了什么。

　　指導學習生字：

　　練習朗讀：

　　自由讀，指名讀。

　　指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。

　　師生對讀：

　　師：春風吹，春風吹——

　　生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

　　嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。

　　四，小結：

　　春天到了，植物還有哪些變化？

　　春風吹，_______________。

　　2，你想說：春天真___________________。

　　五，鞏固生字，指導書寫：

　　卡片認讀生字，口頭組詞。

　　仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。

　　老師范寫。

　　學生練習。

　　六，選做作業 ：

　　編兒歌：

　　春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？

《春風吹》教學設計 篇9

　　師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候

　　生：在春天。

　　師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)

　　師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)

　　生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。

　　師：“吹綠了”是什么意思呢

　　生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。

　　師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。

　　生：桃樹是果樹。

　　師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)

　　生：就是說，桃樹上開滿了桃花。

　　師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。

　　生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。

　　師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢

　　生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。

　　師：“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)

　　生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。

　　師：她們為什么要從南方飛回來

　　生：因為春風吹，這里變暖和了。

　　師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢

　　生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。

　　師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)

　　生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。

　　(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)

　　師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?

　　生：空著的地方應該填個“把”字。

　　師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)

　　(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)

　　學生齊讀黑板上排列的句子。

　　師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了?

　　生：柳樹bèi春風吹綠了。

　　生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。

　　生：燕子bèi春風吹來了。

　　生：青蛙bèi春風吹醒了。

　　師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?

　　生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。

　　生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

　　師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有?

　　生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。

　　師：有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)

　　生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!

　　師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)

　　生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。◆

《春風吹》教學設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

　　2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節。

　　3、初步感受春天的變化。

　　教學重點、難點：

　　學會4個生字。

　　有感情地朗讀第一節課文。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節？為什么？

　　激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節，播種的季節，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

　　二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

　　1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”

　　2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹

　　(1).拼讀音節：chun春chui 吹（讀準翹舌音）

　　(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

　　讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？

　　三.朗讀理解第一節：

　　投影出示：春風一吹，植物有什么變化？

　　結合畫面，自學第一節，要求：

　　框出生字，讀準字音，自己識記字形。

　　讀讀句子，想想句子寫了什么。

　　指導學習生字：

　　練習朗讀：

　　自由讀，指名讀。

　　指導：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調讀一讀。

　　師生對讀：

　　師：春風吹，春風吹——

　　生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

　　嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。

　　四，小結：

　　春天到了，植物還有哪些變化？

　　春風吹，_______________。

　　2，你想說：春天真___________________。

　　五，鞏固生字，指導書寫：

　　卡片認讀生字，口頭組詞。

　　仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。

　　老師范寫。

　　學生練習。

　　六，選做作業 ：

　　編兒歌：

　　春風一吹，大自然還有哪些變化？你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2003年3月4日] 

《春風吹》教學設計 篇11

　　教學目標 

　　1.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。

　　2.使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

　　3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。

　　4.指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　5.以春游看到的景物為內容，練習說話。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，初步認識春天的特征。

　　2.教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.背誦課文。

　　5.練習說話。

　　教學難點 

　　1.抓住突出春天特點的詞，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　2.說話訓練。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

　　（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

　　（三）初讀課文，了解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

　　（二）朗讀課文，初步理解課文內容。

　　三、教學難點 

　　本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

　　四、教學過程 

　　（一）導入  新課，板書課題。

　　1.引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。

　　2.板書課題，學生齊讀課題。

　　解課題，“春風”，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。

　　3.交待學習任務。

　　本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

　　（二）整體感知課文內容。

　　1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

　　2.指導學生看書上的插圖。

　　指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

　　（三）學習生字、生詞。

　　1.看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

　　柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

　　快（快來）葵（葵花）

　　2.借助漢語拼音讀準生字的讀音，然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。

　　（1）培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。

　　（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。

　　（3）檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。

　　3.在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。

　　要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。

　　4.記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。

　　（1）學生自學。

　　（2）同桌互相說一說。

　　（3）指名匯報自學和同桌討論情況。

　　①左右結構的字。

　　利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。

　　柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟著老師書寫，并數著筆畫，來書空。

　　醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。

　　輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。

　　蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。

　　細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。

　　快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。

　　②上中下結構的字：

　　燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。

　　葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。

　　（4）指導學生書寫生字。

　　①讓學生描田格中的生字。

　　②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善于動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。

　　③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。

　　④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規范、美觀。

　　（四）作業 。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.讀詩句，要求正確、流利。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

　　（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

　　（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

　　（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

　　三、教學難點 

　　引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

　　四、教學過程 

　　（一）復習生字詞：指名讀下面詞語。

　　柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。

　　（二）從整體入手了解課文內容。

　　1.師范讀全文，要求學生邊聽邊想。

　　春天來了，什么有什么變化？

　　2.小聲讀課文，回答上面問題。

　　（三）逐段學習課文。

　　本課是詩歌，分上下兩節。

　　1.學習第一節。

　　（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？

　　（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？

　　（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。

　　①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：

　　A.連著兩個“春風吹”說明春天來了。

　　B.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。

　　C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？

　　②指導學生朗讀。

　　讀出什么植物，春天有什么特征。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。

　　③學習第二句（后兩行）時要讓學生理解到：

　　A.讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。

　　B.引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。

　　④指導朗讀第二句。

　　突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。

　　⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指導學生讀第一節。

　　①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。

　　同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。

　　學生試讀，適當范讀，指名讀。

　　②在整體理解和反復朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。

　　（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）

　　（5）指導學生背誦這節。

　　①讓學生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。

　　②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。

　　③指名背誦。

　　2.學習第二節。（小組學習）

　　同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。

　　（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。

　　（2）小組討論。

　　（3）學生代表匯報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯系生活實際，理解到：

　　①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。

　　②抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

　　A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

　　B.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學生從中受到思想教育。

　　C.讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。

　　D.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。

　　（4）重視指導學生的朗讀。

　　①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。

　　②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。

　　（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。

　　從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。

　　（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。

　　（四）指導學生按課文內容填空。做課后作業 第二題。

　　1.用投影出示題目。

　　2.讓學生自己試著口頭填空。

　　3.指名口頭回答。

　　4.落實到筆頭，填在書上。

　　（五）讓學生再讀課文，練習背誦。

　　1.看板書背全文。

　　2.看插圖背全文。

　　（六）談一談，你學習了這一課有什么收獲。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）讓學生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。

　　（二）指導學生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。

　　二、教學重點

　　用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。

　　三、教學難點 

　　說話有順序，句子通順。

　　四、教學過程 

　　（一）明確說話的內容和要求。

　　1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。

　　2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？

　　3.讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。

　　（1）公園的景色。

　　（2）郊外的景色。

　　（3）把看到的景色說給大家聽。

　　（二）小組內互相談。

　　1.你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）

　　2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。

　　3.組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。

　　同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，并且發現問題，以便有針對性地講解。

　　（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。

　　要求：

　　（1）先說你去的是什么地方。

　　（2）再說你看到了什么。

　　（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。

　　（4）最后再說一說你的心情如何。

　　在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。

　　（四）評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習小標兵。

　　【板書設計 】

《春風吹》教學設計 篇12

　　片斷一：多媒體再現生活

　　師：同學們，老師給你們帶來了一幅非常美麗的春天圖畫，你們想看嗎?

　　生：(齊)想!

　　師：(演示多媒體)地上的小草偷偷地探出了頭，嫩嫩的柳枝在微風中輕輕地搖擺著，粉紅的桃花和雪白的梨花競相開放，小燕子邊飛邊叫，河邊的小青蛙蹦來蹦去……

　　(學生看得入了神)

　　師：同學們，美嗎?你們都看到了什么，又想到了什么?

　　生：柳樹的枝條在風中向我們招手，葉子綠得像要向下流。我喜歡春天!

　　生：“春江水暖鴨先知”。一定有鴨子在河中游。

　　師：想像真豐富!

　　生：粉紅的桃花開了，我們離吃桃子不遠了。春天到了真好!

　　(生哈哈大笑)

　　生：小青蛙“呱呱呱”，叫得真好聽!我想今年的莊稼一定又有好收成。

　　師：是啊，春風悄悄地把春天送到我們的身邊，春天是多么美好啊!你們聽，春風姐姐還給我們送來了一首好聽的詩歌呢!你們想聽嗎?(放課文的配樂朗讀)你們想讀嗎?

　　生：(大聲地)想!

　　點評：展示畫面、，創設情境，一下子把學生引入畫面，引入到他們生活的春天，學生不僅獲得了視覺美，領略到自然美，更感受到生活美。從而極大地激發了學生熱愛春天、擁抱春天的情感和讀書的情趣。

　　片斷二：朗讀品味生活

　　師：請同學們自由讀一讀第一小節，說說你讀懂了什么?可以聯系自己平時生活中看到的和想到的。

　　(學生先自由讀，再自由交流。)

　　生：我覺得“吹綠了柳樹”就是“春風一吹，柳樹發芽了。”我還知道“剛長出來葉子嫩黃嫩黃的，芽兒有點尖，很小。”

　　師：(驚奇地)你怎么知道的?

　　生：我家門前就有一棵大柳樹，我自己觀察到的。

　　師：(高興地)真了不起!真是一個愛觀察的孩子!

　　生：“吹醒了青蛙”是講青蛙從洞里鉆出來，它要捉害蟲了。我爸爸告訴我，青蛙冬天在洞里過冬，不吃也不喝，叫冬眠。

　　師：喲，你懂得的知識真多!

　　點評：靜態的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀，話于是就變成了畫--變成了動態的畫，變成了充滿生命活力的畫。“葉子嫩黃嫩黃，有點兒尖”“紅紅的，很美”“它要捉害蟲了”等等，這不僅僅是生活的感受，更是生命的體驗。

　　片斷三：想像創造生活

　　師：是啊，春天來了，大地確實發生了很大變化。誰能像書上那樣，也來寫幾句兒歌?

　　(獨自準備，小組合作，再展示交流。)

　　生：春風吹白了梨花。

　　生：春風吹美了衣裳。

　　師：(見不少學生面露不解)你為什么這樣寫?

　　生：冬天的時候我們都穿著厚厚的衣服，我覺得不是很好看。春天到了，我們都穿上了毛衣、春裝，漂亮極了，所以我要這么寫。

　　(師生熱烈鼓掌)

　　生：春風吹忙了農民伯伯。

　　師：(點頭)是的，一年之計在于春。

　　生：春風吹來了風箏。

　　師：對，又到了放風箏的時候了!

　　點評：走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩的生活情趣。學生想像豐富，不僅僅在應用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創造生活。

　　總評

　　語文即生活，生活即語文，這一理念在新課程中得到了充分的體現。以上幾個片斷的教學，老師自始至終把學生置入生活的情境中、誘人的春景中、互動的激勵中、想像的放飛中，看、讀、品、悟、說、創，既使學生得到了讀的甜蜜，情的激蕩，美的陶冶，更使學生享受到了生活化語文給他們帶來的歡樂。從而使三維目標在教學過程 中得到了充分落實，學生更是得到了積極、充分地發展。◆

《春風吹》教學設計 篇13

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

　　教學重點

　　重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

　　課前準備

　　1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

　　2.帶領學生到公園或郊外去春游。

　　3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程 

　　第一課時 

　　一、導入  新課

　　小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2.再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

　　3.聽課文朗讀的錄音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

　　2.出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

　　（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

　　（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

　　3.指導朗讀。

　　讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

　　春風/吹，

　　春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花。

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　4.練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

　　五、指導背誦

　　1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　六、小結

　　春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

　　2.指名有感情地背誦第1節。

　　二、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第2節。

　　2.出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

　　提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

　　3.指導朗讀。

　　啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　4.齊讀最后兩行。

　　提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

　　5.指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

　　大家/快來種樹。

　　大家/快來種花。

　　三、指導背誦

　　1.用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

　　2.練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

　　3.有感情地背誦全文。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

　　2.重點指導分析以下幾個字；

　　綠：左右結構，左邊是“纟”。

　　輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

　　家：注意指導下半部的筆順。

　　五、指導寫字

　　課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

　　蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

　　六、課堂練習

　　1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

　　快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

　　2.課后練習第4題

　　提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

　　七、布置課外活動

　　1.課后開展種樹、種花活動。

　　2.搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　板書設計 

　　6 春風吹

　　柳樹——綠

　　桃花——紅

　　燕子——來

　　青蛙——醒

　　大家——種 ◆ 

《春風吹》教學設計 篇14

　　師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候

　　生：在春天。

　　師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)

　　師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)

　　生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。

　　師：“吹綠了”是什么意思呢

　　生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。

　　師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。

　　生：桃樹是果樹。

　　師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)

　　生：就是說，桃樹上開滿了桃花。

　　師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。

　　生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。

　　師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢

　　生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。

　　師：“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)

　　生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。

　　師：她們為什么要從南方飛回來

　　生：因為春風吹，這里變暖和了。

　　師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢

　　生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。

　　師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)

　　生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。

　　(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)

　　師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?

　　生：空著的地方應該填個“把”字。

　　師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)

　　(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)

　　學生齊讀黑板上排列的句子。

　　師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了?

　　生：柳樹bèi春風吹綠了。

　　生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。

　　生：燕子bèi春風吹來了。

　　生：青蛙bèi春風吹醒了。

　　師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?

　　生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。

　　生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

　　師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有?

　　生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。

　　師：有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)

　　生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!

　　師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)

　　生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。

《春風吹》教學設計 篇15

　　一、教學要求

　　1.學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

　　3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。

　　二、教材說明

　　這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種植的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。

　　有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。

　　綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。

　　輕：要提醒學生注意，右上是，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。

　　家：上邊是寶蓋(宀)，要與區別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。

　　“蛙、細、樹”三個字，可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。

　　2.寫字教學

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。不能寫成“水”。

　　家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。

　　細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的，第二筆是點，不是捺。

　　(三)詞句教學

　　學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來。可引導學生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。

　　第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。

　　(四)朗讀指導

　　這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。

　　春風/吹，

　　春風/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花，

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　春風/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　大家/快來種樹，

　　大家/快來種花。

　　在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯系起來，背誦全詩。

　　(五)練習提示

　　課后練習第三題是用生字組詞語，可啟發學生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。

　　第四題是句子訓練。先讓學生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發學生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。

　　(六)擴展活動

　　1.學完本課后，可根據實際情況開展種樹種花的活動。

　　2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)聯系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文。

　　(二)交流：1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風一吹，燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵，理解不妥當的酌情指導。

　　(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。

　　(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作，配上動作背誦全文。

　　(五)復習生字詞，讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。

　　(六)練習書寫，完成課后作業 題。

《春風吹》教學設計 篇16

　　師：你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候

　　生：在春天。

　　師：春天來了，暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲　試)

　　師：現在我們看，春風吹，柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)

　　生：春風吹，柳枝上長滿了葉子。

　　師：“吹綠了”是什么意思呢

　　生：因為葉子是綠色的，“吹綠了”，就是長滿了綠色的葉子。

　　師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。

　　生：桃樹是果樹。

　　師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)

　　生：就是說，桃樹上開滿了桃花。

　　師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。

　　生：春風吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。

　　師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢

　　生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。

　　師：“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)

　　生：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。

　　師：她們為什么要從南方飛回來

　　生：因為春風吹，這里變暖和了。

　　師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢

　　生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。

　　師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)

　　生：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。

　　(這段教學結束，黑板上就出現一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)

　　師：現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應該填什么字才合適?

　　生：空著的地方應該填個“把”字。

　　師：對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)

　　(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)

　　學生齊讀黑板上排列的句子。

　　師：(出示卡片bèi，讓學生讀準音節后，提問)柳樹被誰吹綠了?

　　生：柳樹bèi春風吹綠了。

　　生：(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。

　　生：燕子bèi春風吹來了。

　　生：青蛙bèi春風吹醒了。

　　師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?

　　生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。

　　生：我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。

　　師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有?

　　生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。

　　師：有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)

　　生：春天來了，春風把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧!

　　師：再請同學說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)

　　生：春天來了，暖和的春風微微地吹，柳樹枝上長滿了綠葉，輕輕地擺動，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。