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學會反思自己的課堂范文

發布時間:2023-07-20

學會反思自己的課堂范文(精選2篇)

學會反思自己的課堂范文 篇1

  充滿期待,滿懷希望,參加了山東省教師網絡研修。其中,震撼最大的是,參加第七、八專題的研修——磨課,沒想到是我承擔了這次磨課中講課的艱巨任務。對于接受這樣的任務,內心是相當緊張,壓力相當大的。但我又是一個無論干什么事,都充滿自信的人。緊張過后,我的內心就燃起希望之火,既然接受了任務,就要保證完成任務。

  今天,是我上錄象課的日子,心情特緊張。

  早上,來到班上,趕緊帶領學生把班級衛生打掃干凈,然后來到教室,和學生一起把室內物品擺放一下。這時,教科室主任告訴我,室內人數有點多,是不是出來幾個。我說:“沒事,我讓中間孩子們三排變四排,課桌再往前靠一下。” 這樣做,是不想讓班上的每一個孩子失望。于是,讓孩子們把桌子往前靠了不少,此時的孩子們個個精神抖擻,于是我就走到后面看看。剛走到后面,譚雅文小聲地說:“老師,謝天楓沒有帶語文書。”我一聽,真著急,就說:“你怎么忘記帶書了?今天不是上公開課嗎?這么重要的事情怎么也忘了?”“我,我”“慢點說。”“昨天晚上,我在家預習,忘了放書包里了。”我抬頭看看墻上的時鐘,時間已經快9點了,觀看的老師就要來了。突然,想到自己還有一本舊的課本在辦公室,就說:“沒關系,我的辦公桌上還有一本書。”

  一會工夫,觀課的老師已經在孩子們的后面坐好,錄像的欒老師也在特定的位置準備就緒。鈴聲響過,課正式開始了。

  導入語的精彩設計,孩子們都很興奮。當我提到“你的理想是什么,能告訴老師嗎?”看到孩子們都舉起了手。特別是看到朱少軒同學也高高地舉起了手,我第一個提到了她。可沒想到的事情出現了,她站起來,可她怎么也說不出自己的理想。“我的理想是——”我等了大約5秒,看她實在說不出,就引導她:“你想不想當一位老師呢?”“想。”“那你就說——”“我的理想是老師。”朱少軒終于說出了自己的理想,課堂繼續。“剛才,老師聽到同學們都有自己美好的理想,怎樣才能能實現呢?通過這節課的學習,同學們就能找到一把實現理想的金鑰匙,幫助同學們實現自己美好的理想。”

  在講課過程中,我讓學生在讀中找出文中的反問句,孩子們很快找出來了,并且也改成了陳述句。接著,我又跟了一個問題:“你能說一下反問句的作用嗎?”考慮過后,周汶超站起來說:“是一個過渡句,起的作用是承上啟下。”當時,認為周汶超答非所問,不是我的所想,就讓他坐下聽別的同學回答。我是想讓學生說出反問句比陳述句在感情表達上更強烈些。其實,這樣做,我忽視了學生對文章的解讀的不同層面。認識到這個失誤,還是我在晚上睡覺前,反思自己上的這節課時發現的。內心充滿了愧疚,馬上決定要找時間和周汶超談談,在班上好好表揚他,肯定他說的沒有錯。

  整堂課在有條不紊地進行,學生回答問題都很積極主動。我感覺自己的表現,還是有些緊張。從旁觀者的角度,整堂課的效果還不知是怎樣的。一下課,我就問去觀課的一位同事,指出我的不足,他說:

  “整堂課效果行,但在語言表達方面,你還有些啰嗦,可說可不說的,就不要說。”非常感謝我的這位同事,能直言不諱告訴我不足。在這方面,我會努力改變的,使自己的課堂教學語言干凈利落。

  這次磨課,讓我體驗到課“臺上三分鐘,臺下十年功”的真諦。雖然,這次磨課還沒有讓我上出一節精彩的課,這是我的缺憾,但我決不放棄。在今后的教學工作中,我會發揚在磨課中不求最好,只求更好的目標,讓自己的每一節課上出精彩。總之,我要好好感謝這次磨課,她讓我成長,并且讓我收獲了不一樣的精彩。

學會反思自己的課堂范文 篇2

  課后反思,亦稱“授課心得”,顧名思義,就是教師教完一堂課后,對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結,將經驗、教訓和體會記錄在案的過程。教師寫課后反思的過程其實也等同于教師課后自我評價的反思過程,課后反思可以從以下幾方面進行:

  1、記教學過程中的“亮點”

  2、記教學過程中的“敗筆”

  3、記教學過程中的“偶得

  4、記幼兒學習中的“智慧火花”

  5、記“下次如何做”

  看過我們教研室張老師的文章《教師如何反思自己的課堂?》,讓我想了很多:如果我們每一堂課下來都可以認真的按照這些方面去反思,那將積累多少寶貴的教學經驗,那我們的課堂呈現出來的將是多么的有生機和活力。因此在工作中一定要認真反思,及時發現問題,真正讓反思落實在每日的教學中。現將張老師的方法寫出來,與大家共勉。 張老師建議大家試著從以下幾方面去反思自己的課堂,從而寫出具有使用價值、真正意義上的教學反思

  一、當學生精神不振時,你是用那些辦法使他們振作起來的?當學生過度興奮時,你是用什么策略使他們歸于平靜的`?

  二、當學生茫無頭緒時,你從那些方面給以啟迪?當學生沒有信心時,你是怎樣喚起他的力量?

  三、你能從學生的眼睛里讀出那些愿望?你能從學生回答中聽出的那些創造?

  四、你能否察覺出學生細微的進步和變化?你能否用不同的語言方式讓學生感受關注?又是用那些方法傳遞給學生的?

  五、你是用什么方法讓學生自己明白錯誤?你又是用什么策略讓學生的爭論檫出思維的火花?

  六、你是怎樣讓學生在課堂上學會合作感受和諧的歡愉、發現的驚喜。

  拜讀張老師的文章,受益匪淺,很有感觸,的確如此,真正關注學生的課堂,才是有生命活力的課堂、才是有效的課堂 。

  每節課之后,我們都要認真反思,哪怕只是唯一的一點,也是多么的重要!

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