學會反思自己的課堂范文（精選2篇）

學會反思自己的課堂范文 篇1

　　充滿期待，滿懷希望，參加了山東省教師網絡研修。其中，震撼最大的是，參加第七、八專題的研修——磨課，沒想到是我承擔了這次磨課中講課的艱巨任務。對于接受這樣的任務，內心是相當緊張，壓力相當大的。但我又是一個無論干什么事，都充滿自信的人。緊張過后，我的內心就燃起希望之火，既然接受了任務，就要保證完成任務。

　　今天，是我上錄象課的日子，心情特緊張。

　　早上，來到班上，趕緊帶領學生把班級衛生打掃干凈，然后來到教室，和學生一起把室內物品擺放一下。這時，教科室主任告訴我，室內人數有點多，是不是出來幾個。我說：“沒事，我讓中間孩子們三排變四排，課桌再往前靠一下。” 這樣做，是不想讓班上的每一個孩子失望。于是，讓孩子們把桌子往前靠了不少，此時的孩子們個個精神抖擻，于是我就走到后面看看。剛走到后面，譚雅文小聲地說：“老師，謝天楓沒有帶語文書。”我一聽，真著急，就說：“你怎么忘記帶書了？今天不是上公開課嗎？這么重要的事情怎么也忘了？”“我，我”“慢點說。”“昨天晚上，我在家預習，忘了放書包里了。”我抬頭看看墻上的時鐘，時間已經快9點了，觀看的老師就要來了。突然，想到自己還有一本舊的課本在辦公室，就說：“沒關系，我的辦公桌上還有一本書。”

　　一會工夫，觀課的老師已經在孩子們的后面坐好，錄像的欒老師也在特定的位置準備就緒。鈴聲響過，課正式開始了。

　　導入語的精彩設計，孩子們都很興奮。當我提到“你的理想是什么，能告訴老師嗎？”看到孩子們都舉起了手。特別是看到朱少軒同學也高高地舉起了手，我第一個提到了她。可沒想到的事情出現了，她站起來，可她怎么也說不出自己的理想。“我的理想是——”我等了大約5秒，看她實在說不出，就引導她：“你想不想當一位老師呢？”“想。”“那你就說——”“我的理想是老師。”朱少軒終于說出了自己的理想，課堂繼續。“剛才，老師聽到同學們都有自己美好的理想，怎樣才能能實現呢？通過這節課的學習，同學們就能找到一把實現理想的金鑰匙，幫助同學們實現自己美好的理想。”

　　在講課過程中，我讓學生在讀中找出文中的反問句，孩子們很快找出來了，并且也改成了陳述句。接著，我又跟了一個問題：“你能說一下反問句的作用嗎？”考慮過后，周汶超站起來說：“是一個過渡句，起的作用是承上啟下。”當時，認為周汶超答非所問，不是我的所想，就讓他坐下聽別的同學回答。我是想讓學生說出反問句比陳述句在感情表達上更強烈些。其實，這樣做，我忽視了學生對文章的解讀的不同層面。認識到這個失誤，還是我在晚上睡覺前，反思自己上的這節課時發現的。內心充滿了愧疚，馬上決定要找時間和周汶超談談，在班上好好表揚他，肯定他說的沒有錯。

　　整堂課在有條不紊地進行，學生回答問題都很積極主動。我感覺自己的表現，還是有些緊張。從旁觀者的角度，整堂課的效果還不知是怎樣的。一下課，我就問去觀課的一位同事，指出我的不足，他說：

　　“整堂課效果行，但在語言表達方面，你還有些啰嗦，可說可不說的，就不要說。”非常感謝我的這位同事，能直言不諱告訴我不足。在這方面，我會努力改變的，使自己的課堂教學語言干凈利落。

　　這次磨課，讓我體驗到課“臺上三分鐘，臺下十年功”的真諦。雖然，這次磨課還沒有讓我上出一節精彩的課，這是我的缺憾，但我決不放棄。在今后的教學工作中，我會發揚在磨課中不求最好，只求更好的目標，讓自己的每一節課上出精彩。總之，我要好好感謝這次磨課，她讓我成長，并且讓我收獲了不一樣的精彩。

學會反思自己的課堂范文 篇2

　　課后反思，亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結，將經驗、教訓和體會記錄在案的過程。教師寫課后反思的過程其實也等同于教師課后自我評價的反思過程，課后反思可以從以下幾方面進行：

　　1、記教學過程中的“亮點”

　　2、記教學過程中的“敗筆”

　　3、記教學過程中的“偶得

　　4、記幼兒學習中的“智慧火花”

　　5、記“下次如何做”

　　看過我們教研室張老師的文章《教師如何反思自己的課堂？》,讓我想了很多：如果我們每一堂課下來都可以認真的按照這些方面去反思，那將積累多少寶貴的教學經驗，那我們的課堂呈現出來的將是多么的有生機和活力。因此在工作中一定要認真反思，及時發現問題，真正讓反思落實在每日的教學中。現將張老師的方法寫出來，與大家共勉。 張老師建議大家試著從以下幾方面去反思自己的課堂，從而寫出具有使用價值、真正意義上的教學反思：

　　一、當學生精神不振時，你是用那些辦法使他們振作起來的？當學生過度興奮時，你是用什么策略使他們歸于平靜的`？

　　二、當學生茫無頭緒時，你從那些方面給以啟迪？當學生沒有信心時，你是怎樣喚起他的力量？

　　三、你能從學生的眼睛里讀出那些愿望？你能從學生回答中聽出的那些創造？

　　四、你能否察覺出學生細微的進步和變化？你能否用不同的語言方式讓學生感受關注？又是用那些方法傳遞給學生的？

　　五、你是用什么方法讓學生自己明白錯誤？你又是用什么策略讓學生的爭論檫出思維的火花？

　　六、你是怎樣讓學生在課堂上學會合作感受和諧的歡愉、發現的驚喜。

　　拜讀張老師的文章,受益匪淺，很有感觸,的確如此，真正關注學生的課堂，才是有生命活力的課堂、才是有效的課堂 。

　　每節課之后，我們都要認真反思，哪怕只是唯一的一點，也是多么的重要！