七年級語文上學期的教學反思（通用2篇）
七年級語文上學期的教學反思 篇1
一、小組合作學習反思
1、小組合作學習是人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的.喜悅。因此，教師首先要培養學生積極動腦，認真思考，踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神，這對于我們初一年級學生剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要�，F在有的課堂學生看上去非�；钴S，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養學生虛心聽取別人意見的習慣
在聽課和自己的教學實踐中，會出現這種現象：當一個學生發言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，教師要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：一是讓學生簡要記錄別人發言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養學生虛心聽取別人的意見。
3、要培養學生積極實踐`、動手操作的習慣
知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養學生良好的實踐操作習慣。
二、“小組合作學習”的基本做法
在教學實踐中，我針對學生活潑好動、善于表現的特點，結合新課程標準的要求，在不同的教學目標下，采取了不同的做法，具體如下：
1、識字及詞語等基礎知識合作。
2、在預習生字后，我常常請學生在小組內匯報生字預習情況，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，我常常讓同學們兩人一組進行合作，檢測剛學完的生字。一人來解釋，發表見解，另一個學生檢查、糾正。學完課文后，再小組合作開始默寫，一個報生字，其余五個寫，最后再互相批改，并及時訂正。另外，我還鼓勵、引導學生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學生提供3分鐘的小組交流的機會，組內成員逐一匯報，相互溝通。
3、課外，我還讓學生通過合作積累詞語和詩句。
朗讀合作。在指導課文朗讀的時候，根據課文的特點來確定合作的形式和方法。
七年級語文上學期的教學反思 篇2
模仿是人的天性，很多作家都是在模仿中成長成熟起來的，進而形成自己獨特的寫作方式。特別是初中生，他們的生活圈子比較小，比較狹窄，如何讓他們寫出自己的特色，形成自己獨特的寫作形式？我認為首先要學會模仿別人，站在別人的肩膀上，可以更迅速的成就自己。
中華五千年的文明造就了唐詩宋詞燦爛的文化，如何將文明傳承，讓學生在骨子里鐫刻文化的烙印，我想寫作是必不可少的。于是我讓學生依托唐詩宋詞的外殼，填充想象的血肉，表達自己的遐想。經過一段時間的訓練，出乎我的意料，學生的習作讓我眼前一亮。