初二下冊英語《What’s the matter》教學反思（通用5篇）

初二下冊英語《What’s the matter》教學反思 篇1

　　本課主要學習關于生病方面的詞組，因這些短語比較抽象，學起來較困難，所以我采用借助肢體語言來展現這些詞組，比較直觀生動較易掌握，讓孩子們對這些詞組有了初步的印象。然后采用開火車、分小組比賽的形式進一步鞏固。為了激發學生的學習興趣我還采用了情景表演等多種活動形式，讓孩子們分角色扮演醫生和病人用本課的重點短語進行表演，孩子們表演的很開心，完全融入到了角色之中，既鞏固了本課重點短語，又充分展示了孩子們的表演天分，一舉兩得。

　　由這堂課體現出來的，同時也是平時一直出現的不足是：

　　1、學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。

　　2、在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中運用語言外，還要努力培養學生有意識地在生活中運用語言。另外，每節課前要安排學生表現的機會。這樣學生課下才會多運用英語。

　　英語學習的最終目的是交際，實踐是至關重要的。本課教學過程中創造了一個使用英語進行交往的活動環境，讓學生在學習中學會生活，在生活中學會學習。通過體驗、實踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學生的聽、說、讀、寫的能力。

初二下冊英語《What’s the matter》教學反思 篇2

　　上完課后，我對這節課進行了反思。這節課基本上是以“任務型教學模式”進行教學，在設計和實施的過程中，做到了盡可能地在活動中去完成。如：在復習鞏固前面所學的重點詞匯和句型中，我運用了歌謠、游戲（快速配音）、啞劇表演這三個活動，做學生中玩中復習。在呈現新課時，我設置情境，請一位學生表演，然后設計了任務進行小組交流，通過交流后，對得了“流感”的一些病征和處理的方法有了一定的了解后，帶著問題指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大，引導學生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和練習后。為了訓練學生的拼讀能力，我又進一步引導學習自己拼讀新單詞，學生掌握的效果良好。為了讓課堂的容量增大，我進一步拓展了Good to know的知識，最后完成一篇課外閱讀，再一次訓練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時也增大了課外知識，同時也是鞏固學習對新知識的理解和運用。

　　不足的地方：

　　一、小組交流時，任務不夠明確，導致孩子們交流的話題有點偏離了任務。這給我的啟示是，在設計小組任務時，一定要讓學生明確任務和做法，同時要考慮到“任務”與真實生活中的任務有相似之處，任務應該側重語言的內容大于語言的形式結構，讓學生在“做事”的過程中學習語言。

　　二、孩子們“做事”的速度仍有待訓練，效率有待提高。原計劃要完成兩篇簡短的閱讀，但由于各個環節把握的時間沒控制好，導致沒有完成第二篇的閱讀。因此，在今后的教學中，我更要注意“任務”的真實性和完成“任務”的效率性。

初二下冊英語《What’s the matter》教學反思 篇3

　　第一節課為聽說課，在教學中我通過歌曲導入，引出了身體各個部位，學生們也很感興趣，能迅速進入狀態，接著通過人物的圖片介紹身體部位，介紹完后讓學生進行了速記并進行了檢查。接著讓大家做練習。緊接著學習了句型，并讓學生小組合作進行練習。然后做了聽力。緊接著讓學生上臺表演，底下的學生進行練習，并引入如果他病了應該怎么辦這個句型。這是本節的一個重點，把各個知識點就行了整合。然后通過聽力檢驗大家是否真正掌握了。又通過圖片介紹學生喜聞樂見，通過游戲表演學生進行練習同學們也比較感興趣，所以課堂氣氛比較好，學生們配合的也不錯，重難點掌握的也不錯。最后學生編寫的“小短劇”也是圍繞話題展開，大部分是就表演了疾病與意外事故以及處理辦法，在表演的過程中，學生創造性了展示了各種病得癥狀，并給予了科學的建議，本單元不僅僅是語言的學習，通過表演，學生也學到了日常生活中的有一些處理疾病和意外事故的常識，這就是學以致用吧。

　　電教媒體的應用對培養學生學習英語的興趣，很有幫助，有趣，生動的圖片很能吸引學生的眼球，興趣是學生的老師，在學生有興趣的條件下，學習任何東西的成功率都會高一些，本節課我發現連平時上課很不專心的同學都能夠跟著老師來說和讀。在以后的教學過程中，我要多嘗試用多媒體來上課，相信定會達到事半功倍的效果。

　　但由于容量比較大，學生基礎較差，到了后面時間有點緊張，同時由于平時上課英語指令用的較少，學生上課時有點反應慢。這是單元的遺憾。

　　總之我認為成功的課需要多動腦，勤鉆研。而這需要長期的積累。所以在今后教學中應多研究教材，研究學生，爭取在短期內取得更大的進步。

初二下冊英語《What’s the matter》教學反思 篇4

　　通過本節課的教學，基本上完成了教學目標，在設計教學過程中，我很注重句型和單詞的讀和說，通過各種的形式來讓學生說，讓學生在創設的情境中進行語言的運用從而達到反復練習、鞏固的目的，學生在不斷的練習過程中加深對詞、句的理解和應用，從而達到靈活運用的目的，提高了學生綜合運用語言的能力。在教學過程中，有以下幾點感受：

　　1.電教媒體的應用對培養學生學習英語的興趣，很有幫助，有趣，生動的動畫和圖片很能吸引學生的眼球，興趣是學生的老師，在學生有興趣的條件下，學習任何東西的成功率都會高一些。

　　2.教學過程中要兼顧好中差的學生，有一些內容，對于好同學來說非常的簡單，而對于學困生來說確實有難度，首先老師在教學時不能讓學生有畏懼感，多鼓勵學生，從而提高學生的學習熱情。小組討論，讓每個孩子都參與討論，發言。這節課中，幾個學困生都積極發言，而且說的很好。

　　3.在教學時，句型教學利用了歌曲，易于學生接受，小組多次展開討論互動，給學生創造真實的語言環境，收效很好，創造了和諧的教學環境。

　　4.由于時間短的關系，很多學生沒有得到發言和表演的機會，小組競賽也沒進行到底，很多學生意猶未盡。表演的孩子使用了豐富的表情與體態語，使語言更加真實。以后要多鼓勵學生，大膽展示自己。

初二下冊英語《What’s the matter》教學反思 篇5

　　課堂側重言語活動，即以對話為主，體現英語教學為培養學生為交際而運用語言的能力的思想。選用最常用的功能意念項目，由淺入深，由簡到繁，組成真實情景，讓學生模仿，表達思想，把動耳、動口、動眼、動手及動腦結合起來，動用多種感官去整體感知，逐漸培養學生的語言習慣和表達能力。練習是學生運用所學語言表達實際的一種訓練。在這一教學環節中，教師應逐漸減少對學生的控制，讓學生試著獨立操作語言。

　　英語本身是一種實踐性很強的語言。課堂教學中要竭力為學生提供真實或逼真的言語交際情景，把整個教學過程搞成近乎實際的交際活動，讓學生發揮主動性、創造性，學以致用，學生在活動中通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，在自由活動中，學生能學會靈活應變，學會創造，學會獨立學習，而且，在交際和角色表演的活動中，由于學生有了極大的自我支配權，教師的權威性被淡化。教給學生獨立學習的技巧。最終提高學生實際語言運用能力，發展用英語解決實際問題。

　　我引出新句型時注意到發問時的語氣和神態，學生易于理解，并采用游戲，表演等活動形式，利于調動學生的學習積極性，利于學生積極主動地參與到課堂教學和各類活動中去。