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人教版觀潮教學反思

發布時間:2023-12-18

人教版觀潮教學反思(精選3篇)

人教版觀潮教學反思 篇1

  今天我們迎來了第一課《觀潮》。

  因為孩子們是第一次接觸體制內的課文,第一次感受體制內語文課的上法,所以我提前布置了預習作業:熟讀課文、通關生字。我也提前進行了準備,精心制作的PPT,教案從草案到二案,再到最后的定稿。怎么樣用簡單的語言去讓孩子理解我說的話,我在心里反復進行了練習。通過課堂上的反饋,孩子的預習作業完成的不錯,但是也有幾位學生做的不夠好。教師有的語言還是讓學生不太懂,對老師每一個環節布置的任務有的孩子不能領會。但是也有幾位同學表現突出。

  今天這節課,我其實是懷著忐忑的心情開始的:孩子們能朗讀嗎?他們喜歡這種類型的課堂嗎?他們能感悟出其中的感情嗎?······一系列的疑問,所以我準備第一次上課用三課時的時間去講授。但是結局出乎我的意料,我們用了兩課時的時間講解完了所有內容,最后另外用了幾分鐘的時間觀看了錢塘江大潮的視頻。課后我很興奮,孩子們也很興奮,大概是對新鮮事物的好奇心,亦或是他們真的需要這樣的課堂。下面,我就每一個教學環節進行一下反思。

  一、PPT呈現“錢塘江大潮”圖片,學生回答“你看到了什么?你有什么感受?”

  這是導入環節,想用圖片讓孩子對課文先有一個整體的概念。但是大部分同學站起來回答的時候,都說的是“我覺得這個浪潮像······”但是喬治璋、趙元浩、蘇詩雅、喬韻芝這幾個孩子說的特別好,“我看到了大潮像水墻,我覺得十分壯觀”等類似的答案。這一環節是老師的提問出現了問題,還是學生的理解出現了問題,我到現在還不是很明白,也許我們還需要多磨合。

  二、生字的學習

  PPT出示本課的生字,孩子預習的不錯,所以生字很快就過關了。只是第一次這樣學習,對讀詞語的方式不熟悉、有的孩子感到害羞,因此花費了比較長的時間。相信經過一段時間的學習,他們會越來越棒。

  三、自由朗讀課文,思考:錢塘江大潮給你留下了怎么樣的印象?

  這個環節,我特別的開心,一是因為孩子們能很快的知道“什么是自由朗讀”,并都積極開始朗讀,其中李文婷給我留下了很深的印象,她邊讀頭邊隨著節奏擺動,表情也很豐富。我及時的表揚了他,后來她一節課都很積極。二是因為孩子在用詞語回答問題的時候,都能抓住主旨,沒人“跑偏”。他們說“錢塘江大潮壯觀”、“氣勢雄偉”、“來勢洶涌”、“奇特”······當我說能不能用文中一個最能概括的詞語來回答時,幾位學生很快地就說出了“天下奇觀”,我順勢問道“這里的奇怎么解釋?”李柄睿脫口而出“少有的”,其他孩子補充到“罕見的”、“奇特的”,我真為他們驕傲,第一次學習現代文,就有這樣的理解力。

  四、指名朗讀課文,思考:課文的哪些段落是寫錢塘江大潮的全過程的?

  孩子們的朗讀還是不錯的,也在盡力有感情的朗讀,相信經過一段時間的練習會越來越好。只是對于問題的理解不到位,站起來只能回答一個段落,后來經過提示,也找到了答案,就是文章的2-5自然段。我后來反思,可能問題問的有點難理解,以后要盡量將語言簡單化。

  五、老師朗讀2-5段,學生思考:作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

  這一部分內容是課文的重點,也是第二課時進行的講解。課前對第一節課的內容進行了復習,孩子們聽的還是很認真的,尤其于曜愷,看似一節課沒認真聽,但是復習時,全部回答正確,還可以說是全部搶答正確。這個問題不難,孩子們都能回答,只是語言不夠精確,后來我進行了補充,有部分孩子很認真的做筆記,但是也有個別孩子覺得太簡單而驕傲。

  六、默讀2-5自然段,畫出你喜歡的句子,并說說為什么?

  這是這節課最精彩的部分。開始孩子們不知道如何畫句子,有的畫了詞語,有的畫了半句話,后來經過提示都畫出了完整的一句話。當我讓分享時,孩子們積極的舉手,并說明了原因。這個過程我很享受,因為課堂真的交回了他們手中,我只是聽著,稍加評論,并指導朗讀。在這個環節中,喬韻芝、趙元浩、閆佳岐、喬一軒等的回答讓人十分振奮,有些害羞的同學也被帶動起來了,但遺憾的是,還有一些孩子不愿意參與、不敢參與。后來,當我們再次讀的時候,孩子們都很投入,感情飽滿,楊鎮赫還主動要求要自己讀,閆佳岐和于曜愷還因為沒讓他倆朗讀而有點小意見。

  七、再次朗讀第4自然段,在這一段中作者用什么順序描寫了錢塘江大潮來時的景象?

  這一段是重點段,里面包含了很多知識:寫作的順序、修辭等。修辭孩子們不陌生,很快就找到了,順序有些難,但喬治璋同學表現讓人驚奇,他雖然沒說出順序是什么,但是他說了兩個重要的詞語“再近些”、“越來越近”,一下子提醒了其他孩子,“由遠及近”的順序直接就出來了。

  八、輕聲朗讀第5自然段,你有什么體會?

  孩子們說的還是不錯的,但有幾個孩子不能投入,有些語言不夠嚴肅。大部分孩子說的還是不錯的。

  九、了解錢塘江大潮形成的原因。

  十、觀看錢塘江大潮的視頻。

  整節課,我認為還是比較成功的,孩子們很積極,基本都能跟隨我的步伐。第一次接觸現代文,他們的反映是非常棒的,大部分知識都是自己去總結,自己去感悟。我很享受這樣的課堂,孩子們也很喜歡。課后,很多孩子還追著我問“老師,我表現怎么樣?”哈哈,看來他們也很有成就感。

  我相信,再過一段時間,他們會更加優秀,在我的心里,他們永遠是Number 1!

人教版觀潮教學反思 篇2

  《觀潮》是人教版第七冊語文第一篇課文。課文記敘的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!

  “八月十八潮,壯觀天下無”這句北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的名句,體現了錢塘江奇特卓絕的江潮,也令無數中外游客慕名而來。

  課文中,作者運用了比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特。

  但是學生對如此壯觀的大潮毫無所知!我從發給他們書本那天(上星期六)就叫他們回去搜集有關錢塘江的資料,可以問大一些的同學,可以從課外書中查找,可是從電視新聞上得知,當然可以從電腦里閱得(學生家中沒有人有電腦)。但我對此從不抱任何希望,因為他們不會去找,也會說沒地方找。最終就是兩手空空,我也是這樣的去備我的課的。因此怎樣讓孩子們感受到錢塘潮的神奇壯觀,是本課的重難點。

  在教學中,我從以下幾點入手:

  首先,語言奠基,想象基奠。

  在教學前,我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關錢塘潮的名詩句,有范仲淹的“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”杜甫的“天地黯慘忽異色,波濤萬頃堆琉璃。”李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》等。

  在孩子們各種方式的讀后,我說:“你們一定知道這些詩句是描寫什么的。”他們點了頭,我讓他們說出來。隨機板出——錢塘江潮。生活在海邊,對潮漲潮落不陌生。

  我問:“從這些詩句中,你能想象或用自己的話描述一下錢塘江潮水嗎?”

  孩子們讀過課文,從文中引用了一些詞和句子,并抓住了“瀑布橫”、“噴雪來”、“殺敵回”這些詞想象了錢塘潮水的景象。雖然自己的語言,但已經能夠接近文本!

  水到渠成,我就他們打開書,從文中獲取信息。

  其次,以讀貫穿,想象感悟。

  讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

  在有了第一步的基礎后,我就讓孩子們去閱讀文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關句子,朗讀交流。

  孩子們對潮來時的描寫特別感興趣,因為它那么直觀,那么生動。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,雖然不能現場感受,但是能結合詞句那么想象一回,也是生動的。我想在孩子們的腦中,至少已經有好多個版本的“錢塘江大潮”了。

  然后,圖文結合,情感收場。

  在大量的讀、說,體味、想象后,錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時,我出示了錄象,觀看錢塘潮水,加深對課文句子的理解。看完,我說:“站在觀潮臺,面對如此的潮水,你想說什么?”將它寫下來。孩子們寫后(幾句話),進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……

  遺憾:

  一堂課下來,感覺自己對課堂的幾個地方把握不好。

  一:字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會。

  二:對學生的理解,還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設想去落實,是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調控,教師的教學機智待加強!

  三:讀的方面,在生生互動、點評做的不夠好。

人教版觀潮教學反思 篇3

  這節課的課堂教學中,我感到比較成功的地方有以下幾點:

  1、直觀畫面的出現,大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

  2、在學生充分朗讀的基礎上,激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語,積累語言。

  當然,還有一些不足之處:

  1、讀得不夠。

  2、課外資料使用的問題。

  3、導語較生硬。

  4、練習過多,目的不夠明確。

  今后,我將加強自身素質的提高,不斷學習新的教學理念,充實提高自己,使自己的教學水平有較大的提高。

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