三年級語文上冊秋天的雨教學反思(精選3篇)
三年級語文上冊秋天的雨教學反思 篇1
《秋天的雨》是篇抒情味很濃的散文。表面是寫秋雨,實際是寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學生通過課文的生動描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學重點。
本文文情兼美,適合情感的培養和激發。備課時我精心設計過渡語言,課堂上,我激情渲染。如在教第二自然段時,引導學生交流自己喜歡的句子時,我設計了這樣的過度語言:多么神奇的秋雨,他像一位魔術師,把秋天染的生機勃勃,絢麗多彩,你們喜歡這神奇的秋雨,迷人的秋天嗎?請把第二段中你喜歡的句子有感情的讀給同桌聽,看看誰讀得最美,并說說為什么喜歡?學生的學習熱情被充分調動起來,學生披情入文,學的有滋有味。在學習的過程中體會到秋天的美好,從而激發了學生熱愛秋天的感情。
當然,這節課還有很多不足的地方。一是自己對教材挖掘和理解不夠深入,看到了顏色的靜態美,卻忽略了“扇哪扇哪,飄哇飄哇”這些詞語的動態美。二是學生的主題性沒有充分發揮出來,真正把問題交給孩子去發現,去探索的機會不多。三是朗讀指導還不夠到位,本課的重點是讓學生感受秋天的美好,通過朗讀和想象進行美的熏陶與感染,但是自我感覺意境不夠,韻味不足。
不過,我會認真總結,好好反思,力爭在今后的教學中揚長避短,做的更好!
三年級語文上冊秋天的雨教學反思 篇2
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實則寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習,讓體會秋天的美好,感受課文的語言美,是這篇課文的主要意圖,這也是本篇課文的教學重點。
我上的第二課時,課文的生字,已經在上一節課就學習了,所以在本課我檢查了學生的認讀情況之后就一帶而過,這節課我注重引導學生自讀自悟。讓學生從讀中積累語言文字,從讀中去感受秋天的美好。
在正式上課前,我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖,讓學生邊看邊說,以圖畫激發學生對秋天的美的直觀感受,為課堂教學做一個鋪墊。這篇課文的結構分明,每段話的頭一句就揭示了段落的中心,所以我在教學中讓學生先自己默讀課文,想想課文主要從哪些方面描寫秋天的雨的。這樣圍繞中心,設置情境,讓學生自己去發掘。以讀代說,先讀,再說,說了再讀,使學生在讀中體驗,讀中感悟,讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“,這個成語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學生說說類似的詞語,學生很容易地就說出了“五顏六色,五光十色”等詞語,這就是一個積累的過程。
課文的語言很美,有些句子很富有詩意。特別是第二自然段中的幾個比喻句和擬人句,都寫得非常美,我覺得在教學這一自然段時,我還是沒有能很好地引導出學生的情感,學生讀得很流利,卻沒有讀出那種美好的感覺。如果能在教學時能夠加入一些范讀,多一些指導,比如讓學生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來涼爽的,效果應該會更好。學到用時方恨少。教學時,覺得自己的語言真的太平乏了,需要引導學生去讀時,去說時,我沒有更多的詞匯,更多的語句來表達。需要在平時多給自己充充電了。
對三年級的學生而言,了解課文的大意,及準確概括每個段落的主要意思也是一個重點,我沒有能夠突出這一點,可能是因為一直教的是低年級,對中年級的很多教學重點還不能夠很好地把握住,需要多向有經驗的老師請教。
三年級語文上冊秋天的雨教學反思 篇3
《秋天的雨》是我一直想嘗試的一篇散文,它也是一篇抒情意味很濃的散文,但我卻好像沒有準備好一樣,今天把這一課講了,感覺有很多不足的地方!
這節課一直從上周開始準備,但卻到周六時候還沒有思路,沒有想法,在和其他老師交流過以后,慢慢確定了自己要講的內容。直到昨天中午才把完整的課件做出來,按照自己的想法一個一個的做著,其實我心里感覺課件做的挺完美的,思路也在自己的腦子里形成了,本身三年級的課文比較簡單,也比較好把握住重點,所以,晚上就在看著快樂大本營,并且自我安慰,想著我是在放松心情呢!
到了今天早上,我被安排為第一節課,確切的說第一節課學生表現應該是最好的時候,精力也應該最充沛!所以,我沒有一點擔心,又看了一遍課件,早自習下課就帶著學生到了多媒體教室。一進門看到有攝像機,我就開始緊張了,記得昨天還沒有,今天怎么就有了呢?不管它了!我簡單的說課之后就開始了今天的授課內容。
我的授課內容大致是這樣的:出示一張雨的圖片,導入課題秋天的雨,接著讓學生復習生字詞,接下來就是本節課的重點,在沒有上課的時候,我以為自己提的問題都比較簡單,以為學生肯定能夠回答出來的,肯定不會讓冷場!可是我錯了,我問學生:五彩繽紛是用來形容什么的呢?顏料又是什么?這些我在早自習還強調了一遍,顏料就是我們平時畫畫用的顏色,誰知道正式上課了,學生仍然是忘了。我就告訴大家五彩繽紛是用來形容顏色的,那現在大家讀一讀第二自然段,找出課文寫了哪些顏色?這個問題不算難吧?我真的很暈,很郁悶。有幾個別的學生連顏色都劃不出來……這些都不重要,劃完顏色讓學生分別找出來這些顏色給了誰?講完后開始講第三自然段,秋天的雨的氣味。最后有簡單的提了提第五自然段,留作課下思考。這就是我這節課的內容,我感覺完成的還可以,只是沒有想象中是完美。
下課后,校長就要求再看一次我的課件,我以為要做什么呢,沒想到的是課件上出現了一個錯別字,被領導看到了,真的,這樣的錯誤還是第一次犯,我感覺好低級,因為自己的失誤,自己的不認真…后來有其他同事也說了這件事,我真的是沒有臉見人了!嗚嗚……