三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案（精選13篇）
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇1
佚名
[預(yù)習(xí)評(píng)估]
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號(hào)清逸，處州龍泉（今屬浙江）人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)清麗透逸，新穎有意趣，多寫(xiě)田園風(fēng)光，著名的詩(shī)有《游園不值》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等。
我的信息：
二、朗讀
——蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗樹(shù)洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
——春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
——用坦誠(chéng)鋪展開(kāi)人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對(duì)自己或?qū)e人。
三、完成下列練習(xí)
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音
大雨滂沱（páng pāng）連綿不斷（jǐn mián）
草長(zhǎng)鶯飛（cháng zhǎng）湖光山色（shè sè）
人人為我（wèi wéi）葉落歸根（luò là）
2、比一比，再組詞。
秧塔愉綿
央搭偷棉
3、把下列成語(yǔ)意思相近的用線連起來(lái)。
大雨滂沱 一路順風(fēng)
水泄不通 興高采烈
一帆風(fēng)順 大雨如注
興致勃勃 人山人海
[文本對(duì)話(huà)]
（一）
聰聰：這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊，“學(xué)會(huì)字詞句”中讓我們學(xué)習(xí)如何去查“無(wú)字詞典”，練習(xí)中安排了六個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀：
大雨滂沱夕陽(yáng)西下一帆風(fēng)順
草長(zhǎng)鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語(yǔ)，我們?cè)诒締卧n文《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》中已明白，可將詞語(yǔ)意思與具體的情境聯(lián)系起來(lái)。
聰聰：你說(shuō)的很對(duì)，如“大雨滂沱”，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時(shí)的情形；“一帆風(fēng)順”，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚(yáng)著帆航行；“連綿不斷”，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實(shí)，我們還可以根據(jù)面前的景象來(lái)聯(lián)想詞語(yǔ)，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到“鴉雀無(wú)聲”；街市上的人很多，我們可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。
（二）
聰聰：這次寫(xiě)鋼筆字訓(xùn)練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根據(jù)這三個(gè)字的特點(diǎn)，我覺(jué)得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
（擺田字格，練寫(xiě)）
聰聰：是的，這次練習(xí)還安排了毛筆字訓(xùn)練，這是我們首次練習(xí)毛筆字，要注意握筆姿勢(shì)和坐姿。
明明：本次練習(xí)的筆畫(huà)是“橫”，要掌握運(yùn)筆方法，長(zhǎng)橫寫(xiě)時(shí)要注意，筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起落筆較重，中腰微細(xì)，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫(xiě)時(shí)要注意：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說(shuō)得很對(duì)，不過(guò)開(kāi)始寫(xiě)時(shí)可能寫(xiě)不好，練多了就寫(xiě)好了，熟能生巧嗎！
[自主學(xué)習(xí)]
語(yǔ)段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹(shù)澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學(xué)與練：
1、比一比，再組詞。
固根澆深
困跟燒探
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人人為我，我為人人”這一句的理解。
語(yǔ)段二：
夜書(shū)所見(jiàn)
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學(xué)與練：
1、給加點(diǎn)字注音
蕭蕭梧葉
促織籬落
2、解釋加點(diǎn)的字或詞。
送寒聲：動(dòng)客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩(shī)句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話(huà)寫(xiě)出詩(shī)所描繪的情景。
[綜合實(shí)踐]
綜合學(xué)習(xí)：
一、理解詞語(yǔ)的方法有哪些？
——查字典、詞典是準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的重要方法。
——聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)是理解詞語(yǔ)的又一條途徑。
——將詞語(yǔ)與生活情境聯(lián)系起來(lái)，也是理解詞語(yǔ)的一條捷徑。如，夕陽(yáng)西下，我們可以聯(lián)想起太陽(yáng)落山時(shí)的情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語(yǔ)。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽(yáng)光明媚：
4、人山人海：
口語(yǔ)交際：
小小讀書(shū)交流會(huì)
參加班級(jí)或小組的小小讀書(shū)交流會(huì)，談?wù)勀阕罱x了一本什么書(shū)，書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫(xiě)的什么事。也可以把從書(shū)上摘下來(lái)的精彩語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
語(yǔ)段一：
最近，我讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強(qiáng)，而且膽量過(guò)人，在景陽(yáng)岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語(yǔ)段二：
同學(xué)們，上個(gè)月，我爺爺給我買(mǎi)了一本《西游記》。這本書(shū)的作者是吳承恩。我花了近一個(gè)月的時(shí)間讀完了。書(shū)中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機(jī)智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見(jiàn)妖怪不敢斗，整天念佛。同學(xué)們?nèi)绻肟矗梢愿医琛?/p>
[能力訓(xùn)練]
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ
二、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1、指做事工作非常順利，沒(méi)有阻礙。
2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。
3、指雨下得非常大。
4、烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。
5、指山脈連在一起，高高低低不斷。
三、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
例：小明在聽(tīng)課。
小明在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。
（1）同學(xué)們打籃球。
__________________________________
（2）全校師生在植樹(shù)。
__________________________________
能力提高
1、寫(xiě)出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開(kāi)頭的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
2、寫(xiě)一段話(huà)，至少用上下列詞語(yǔ)中的三個(gè)。
陽(yáng)光明媚 草長(zhǎng)鶯飛 興致勃勃
湖光山色 名山勝水 水平如鏡
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3、課外你一定讀了不少詩(shī)，試將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。
（1）、____________________，霜葉紅于二月花。（《山行》）
（2）、姑蘇城外寒山寺，____________________。（《楓橋夜泊》）
（3）、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，____________________。（《竹石》）
（4）、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，____________________。（《九月九日憶山東兄弟》）
（5）、遙知不是雪，________________________。（《梅花》）
拓展閱讀：
學(xué)會(huì)讀課外書(shū)
幾乎所有的同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)，那么，怎樣才能讀好課外書(shū)呢？
首先，讀書(shū)一定要有目的、有計(jì)劃地讀。有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁(yè)，沒(méi)興致再換一本……這樣，一本書(shū)好幾年不曾完整地讀一遍。這種無(wú)目的讀書(shū)效果是不好的。你不妨給自己定個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi)，把哪本書(shū)讀完。把讀課外書(shū)當(dāng)作豐富知識(shí)的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。
有的同學(xué)只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書(shū)，對(duì)其他知識(shí)性讀物不感興趣；有的專(zhuān)愛(ài)看戰(zhàn)斗故事，或?qū)?ài)看寓言童話(huà)，對(duì)于史地常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、日常生活等方面的書(shū)籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書(shū)態(tài)度。要知道，各門(mén)知識(shí)就是一座座寶庫(kù)，像百花盛開(kāi)的大花園。學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)才干的年齡，應(yīng)該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來(lái)。
讀書(shū)要講究方法。讀課外書(shū)一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個(gè)好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動(dòng)筆默不讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)隨手拿一支筆，把好詞句勾畫(huà)下來(lái)，還可以準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對(duì)話(huà)或抒情的段落篇章時(shí)，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書(shū)的效果會(huì)更顯著。
積累
1、讀一讀，理解下列詞語(yǔ)。
興致 習(xí)慣 涉獵 態(tài)度
顯著 持之以恒 栩栩如生
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
計(jì)劃興趣顯著
感悟
3、默讀有哪三個(gè)好處？
4、朗讀會(huì)有什么樣的效果？
運(yùn)用
5、結(jié)合你的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣讀書(shū)好？
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇2
教學(xué)要求：
1、描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。
2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化后讀起來(lái)語(yǔ)音上發(fā)生了什么變化。
3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、修改病句，知道句中語(yǔ)意必須明確。
5、熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
6、讀背《水調(diào)歌頭·中秋》。
7、根據(jù)資料向同學(xué)們介紹我國(guó)的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀這段話(huà)。
2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
4）以“愛(ài)”、“歌”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生描紅。
2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
2）指名學(xué)生回答，討論。
3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。
4）學(xué)生模仿發(fā)音。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自由讀。
2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。
2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些兒化音？
三、教學(xué)第三題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？
2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？
3）學(xué)生再讀例句體會(huì)。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。
2）選擇合適的嘆詞填空。
3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
1）指名讀，師生共同討論是符合語(yǔ)氣。
2）拓展練習(xí)。
投影出示：
放學(xué)回家，我推開(kāi)門(mén)一看，，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？
②，早晨的校園太美了！
③，我不小心把墨水灑了。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
1）指名讀第一句。
2）討論病因。
3）想一想，該怎樣改。
4）學(xué)生修改，教師提示學(xué)生使用修改符號(hào)。
5）朗讀修改好的句子。
6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習(xí)。
1）讓學(xué)生一讀，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小組交流。
4、反饋。
1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
2）同桌互查。
3）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典。
2）教師范讀。
3）學(xué)生自由讀。
4）指名讀。
5）理解12條成語(yǔ)的意思。
①哪些詞你熟悉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的意思。
②不熟悉的詞查字典。
③還不明白的提出來(lái)交流。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
1）回憶在哪兒出現(xiàn)過(guò)。
2）學(xué)生自由練讀。
3）指名試讀。
4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
5）對(duì)照插圖理解詞意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6）教師小結(jié)。
3、練習(xí)。
1）學(xué)生自由讀。
2）指名讀。
3）小組齊讀。
4）在充分讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4、反饋。
1）檢查學(xué)生自讀情況。
2）指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備：
1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。
2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。
2、審題。
1）談話(huà)導(dǎo)入揭示話(huà)題：介紹我國(guó)一個(gè)民族
2）指名讀題。
3、指導(dǎo)。
1）啟發(fā)談話(huà)：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？
2）介紹指導(dǎo)：①根據(jù)查閱的資料選取合適要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；②在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)。
4、練習(xí)。
1）學(xué)生先在四人小組中介紹。
2）輪流上臺(tái)介紹。
5、總結(jié)。
二、教學(xué)第八題（略）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，寫(xiě)入體。
2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比兒化音與原來(lái)的讀音有什么區(qū)別。
3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、修改病句，知道句子的意思必須明確。
5、熟記成語(yǔ)，豐富積累。
6、根據(jù)資料介紹一個(gè)民族，了解民族風(fēng)情，鍛煉口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題，了解題意。
2、指導(dǎo)：
（1）學(xué)生自讀。
（2）仔細(xì)觀察，揣摩。
（3）交流所得。
（4）以?xún)勺譃槔笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)用筆特點(diǎn)。
（5）強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題
1、弄清題意。
2、指導(dǎo):
(1) 學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
(2) 指名回答。
(3) 教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母時(shí)卷舌。
(4) 學(xué)生模仿練習(xí)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）學(xué)習(xí)小組讀，互相指正。
4、師檢查，糾正指導(dǎo)。
5、延伸。平時(shí)，你還說(shuō)過(guò)哪些兒化音。
三、教學(xué)第三題
1、讀題，審清題義。
2、學(xué)生再讀例句。
3、練習(xí)。
（1）自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。
（2）選擇合適的嘆詞填空。
（3）檢查。
4、全班交流，共同討論、評(píng)議。
5、拓展練習(xí)：
（1）放學(xué)回家，我推開(kāi)門(mén)一看，＿＿＿＿，怎么家里一個(gè)人都沒(méi)有？
（2）＿＿＿＿，早晨的校園太美了！
（3）＿＿＿＿，我不小心把墨水灑了。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、指名讀題，明確要求
2、指導(dǎo)。
（1）指名讀第一句。
（2）討論病因（語(yǔ)義不明，“自己”是指“我”還是指“同學(xué)們”？）
（3）想修改的方法。
（4）提示用修改符號(hào)。
（5）朗讀改好的句子。
（6）歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習(xí)。
（！）用修改方法自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小組交流。
4、全班交流。
（1）討論修改情況，明確正確答案。
（2）同桌互查，修正答案。
（3）大聲朗讀修正后的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）范讀。
（3）指名讀。
（4）理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。
a、說(shuō)熟悉的成語(yǔ)的意思。
b、不熟悉的查字典。
c、再不明白的提出交流。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（3）根據(jù)特點(diǎn)熟讀記憶。
（4）練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、學(xué)第六題
1、課前準(zhǔn)備：
（1）布置學(xué)生課前搜集我國(guó)各民族的資料，了解該民族的聚集地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣、并列出提綱。
（2）繪制該民族的一件特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。
2、審題
（1）談話(huà)導(dǎo)入揭示話(huà)題：介紹我國(guó)的一個(gè)民族
（2）明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）啟發(fā)談話(huà)：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，大家課前已經(jīng)作了精心準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們就各自向大家介紹一個(gè)民族。
（2）介紹指導(dǎo)：1、從資料中選取合適的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；2、在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)，可以有祥有略，但要抓住該民族的特點(diǎn)。
4、練習(xí)。
（1）四人小組交流。
（2）上臺(tái)介紹。
5、總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇3
[教學(xué)要求]
1.按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4.寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則
5.口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1.審題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。
(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(1)各自輕讀，書(shū)空筆順。
(2)同桌交流說(shuō)筆順。
3.指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。
(3)強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
(4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。
(5)教師小結(jié)。
4.練習(xí)。
(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
(2)學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.反饋。展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生
二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1.審題。
(1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2.弄清筆順，練習(xí)描紅。
(1)認(rèn)讀生字。
(2)提名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。
(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔。
(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
(1)師生談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
(2)學(xué)生仿影體會(huì)。
4.指導(dǎo)臨寫(xiě)。
(1)出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
(2)教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫(xiě)要做到：一看，二想，三寫(xiě)，寫(xiě)完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫(xiě)是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
5.反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、教學(xué)第一題
1.審題：指名讀題明確要求。
2.學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3.提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5.檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。
7.明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8.反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)第二題
1.指名讀題，明確要求。
2.投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4.投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5.學(xué)生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7.反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
(①加標(biāo)點(diǎn)
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。
3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4.集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
②分角色朗讀)
(1)出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課
(2)指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
(5)教師小結(jié)：這四句話(huà)是兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。
5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
6.反饋。
(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
(3)教師小結(jié)。
7.多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)
1.投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。
2.啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用?
3.指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
教學(xué)“讀讀背背”。
一、讀背成語(yǔ)
1.師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，；這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3.提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4.學(xué)生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。教師問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒(méi)有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)
6.學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7.反饋。
(1)指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
(2)多種形式背誦成語(yǔ)。
8.教師小結(jié)。
二、讀背古詩(shī)《村居》
1.同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
2.映示古詩(shī)《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5.提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
(1)詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏
(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩(shī)。
(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。
8.選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9.反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
第四課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家。
一、觀賞圖片揭示話(huà)題
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2.弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家
二、教師示范說(shuō)話(huà)，明確說(shuō)話(huà)要求
1.學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2.思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
(1)提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。
(4)借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話(huà)要求。
三、練習(xí)
1.指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2.將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3.提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4.學(xué)生分小組練說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇4
教學(xué)《練習(xí)1》時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生把《練習(xí)1》從頭至尾認(rèn)真地瀏覽一下，讓他們談?wù)劦?冊(cè)的《練習(xí)1》和以往的練習(xí)有什么不同之處嗎？學(xué)生的反應(yīng)還是非常敏捷的，一會(huì)兒，就有許多同學(xué)把小手舉得高高的。他們發(fā)現(xiàn)了：“學(xué)用字詞句”已經(jīng)改為“處處留心”；“寫(xiě)好鉛筆字”改為“寫(xiě)好鋼筆字”；增加了“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
“處處留心”的第一部分，“大雨滂沱”的“滂”讀音錯(cuò)得比較多，即使查了字典后也有不少讀錯(cuò)的，第一聲總是讀成第二聲，也不知道是什么原因，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)糾正，才慢慢改過(guò)來(lái)。利用生活中的“無(wú)字詞典”來(lái)解釋這六個(gè)詞語(yǔ)，倒不是太難，所以連線沒(méi)有什么困難。第三部分看圖想詞語(yǔ)，是學(xué)生非常感興趣的，他們的興致很高，說(shuō)得也不錯(cuò)。我讓他們盡量按照一定的順序來(lái)觀察，這樣思路會(huì)清晰一些。
他們想到的詞有：驕陽(yáng)似火、烈日當(dāng)空、陽(yáng)光明媚、赤日炎炎——湖光山色、青山綠山、山清水秀、楊柳依依、樹(shù)木茂密——滿(mǎn)頭大汗、汗流浹背、大汗淋漓、哈哈大笑、眉開(kāi)眼笑、興高采烈、喜笑顏開(kāi)、高高興興——草長(zhǎng)鶯飛、綠草茵茵——成群結(jié)隊(duì)、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、逆水而上……
真是不可以低估孩子們的能力！俗話(huà)說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。集合了同學(xué)們平時(shí)的積累，展示了他們的記憶力，何樂(lè)而不為呢？后來(lái)補(bǔ)充了個(gè)別如“垂柳鳴蟬”這樣既符合圖意，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較生僻的詞。
最后要求學(xué)生根據(jù)剛才自己口述的這些詞，結(jié)合圖意，寫(xiě)一段通順連貫的話(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)荒芙o事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、 能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、 能獨(dú)立閱讀一段話(huà)，說(shuō)出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話(huà)，
二、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類(lèi)讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè) 。
第二課時(shí)
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話(huà)一共有幾句話(huà)，在每一句的前面加上序號(hào)。
（2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè) ，鞏固知識(shí)。
◆[2004-01-10]
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇6
佚名
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第1至4題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、懂得怎樣才能把句子寫(xiě)得具體些，能正確填寫(xiě)“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、自由拼讀，作好答題準(zhǔn)備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目明確練習(xí)要求。
2、指名讀第（1）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫(xiě)后的兩個(gè)句子，注意把填寫(xiě)的詞語(yǔ)讀出重音。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、談話(huà)導(dǎo)入 。
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
3、指名在小黑板上填寫(xiě)，然后逐題討論。
4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�(gè)句子讀一讀，想一想，體會(huì)“的、地、得”的用法。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、這兩個(gè)句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過(guò)？
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個(gè)“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè) 本》第1至4題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。
3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
（1）指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（2）比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
（3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫(xiě)第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的23個(gè)聲母、6個(gè)單韻母以及10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的11種基本筆畫(huà)以及9個(gè)漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛(ài)護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說(shuō)出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽(tīng)廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、“開(kāi)火車(chē)”，卡片認(rèn)讀筆畫(huà)并書(shū)空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫(huà)，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的漢字及詞語(yǔ)：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。“大米”就是我們平時(shí)吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書(shū)寫(xiě)。告訴學(xué)生這些都是詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨(dú)立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說(shuō)圖上有什么動(dòng)物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話(huà)差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評(píng)議，要求認(rèn)真而誠(chéng)實(shí)。圖意如下：
圖1：按時(shí)上學(xué)不遲到。
圖2：上課專(zhuān)心聽(tīng)講。
圖3：愛(ài)護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛(ài)護(hù)書(shū)和筆。
◆[2004
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇8
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。
3、讀句子，畫(huà)出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背《示兒》這首詩(shī)。
7、說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì)解釋。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話(huà)。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號(hào)里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。
4.反饋。
(1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。
(2)同桌互相校對(duì)。
(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話(huà)。
①“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(稱(chēng)贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話(huà)。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話(huà)中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話(huà)。
參考答案：
(1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
①請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。
(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫(xiě)情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話(huà)。
(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。
(2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬(wàn)事窒，
但悲/不見(jiàn)/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無(wú)忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話(huà)：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題：
①向誰(shuí)解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議：
①說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話(huà)是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話(huà)內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇9
《練習(xí)1》的第一題“處處留心”涉及了6個(gè)四字詞語(yǔ)，第一小題要求學(xué)生邊讀邊想象描繪的情境，其實(shí)可用作《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一課的課后延伸練習(xí)。我先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合插圖想象，給詞語(yǔ)先作簡(jiǎn)單的字面解釋?zhuān)笾率柰ê螅?qǐng)學(xué)生展開(kāi)畫(huà)面想象，用較為具體的語(yǔ)言來(lái)描述一下詞語(yǔ)的意境。學(xué)生的回答也是可圈可點(diǎn)的，如：
生1：我來(lái)說(shuō)“夕陽(yáng)西下”。傍晚，西邊的太陽(yáng)快要落下山去，夕陽(yáng)把周?chē)脑葡既镜酶t了，真美啊！
生2：“大雨滂沱”是說(shuō)雨下得很大，像從盆子里倒出來(lái)的一樣，把花草樹(shù)木打得東倒西歪。
生3：春天到了，草兒都發(fā)芽生長(zhǎng)了，天空中的黃鶯在自由地飛翔，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這就是“草長(zhǎng)鶯飛”。
生4：我知道“連綿不斷”。比如山一座連著一座，不間斷，萬(wàn)里長(zhǎng)城就是連綿不斷的。
學(xué)生的描述讓簡(jiǎn)單的詞具體化了，給這些精煉概括的妙詞充實(shí)了內(nèi)容，同時(shí)也讓詞語(yǔ)與學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)理解詞義也起到了加深鞏固的作用。并且根據(jù)詞語(yǔ)想象意境，發(fā)揮短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)的功效，對(duì)于寫(xiě)作也有一定的指導(dǎo)意義。
第三小題是看圖用詞語(yǔ)描述情景。我引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行，比如：看看圖，天氣怎么樣？（烈日炎炎、驕陽(yáng)似火），岸邊柳條低垂，知了大聲?shū)Q叫，可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（垂柳鳴蟬）湖水怎么樣啊？（清澈見(jiàn)底、波光粼粼），水中的小魚(yú)可以怎么說(shuō)？（活蹦亂跳、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、成群結(jié)隊(duì)），看看畫(huà)上的小朋友，你想到了哪些詞？（滿(mǎn)頭大汗、汗流浹背），那小朋友的神情怎樣？（眉開(kāi)眼笑、喜出望外）。這樣仔細(xì)一觀察，我再在黑板上先列出幾個(gè)標(biāo)簽，再將詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座，小朋友邊找也邊將詞語(yǔ)歸類(lèi)。有了這么多詞語(yǔ)之后，我就設(shè)計(jì)了練寫(xiě)的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@幅插圖畫(huà)得圖意很明確，是一個(gè)小男孩在烈日下釣魚(yú)的情景，剛好《習(xí)作1》中指導(dǎo)寫(xiě)一件事，于是我將兩者一結(jié)合，讓學(xué)生選擇黑板上的部分詞語(yǔ)，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)小練筆，將這件事情寫(xiě)完整。從最后完成的效果來(lái)看，大部分同學(xué)能夠按照要求，用詞準(zhǔn)確，事情經(jīng)過(guò)清楚。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的23個(gè)聲母、6個(gè)單韻母以及10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的11種基本筆畫(huà)以及9個(gè)漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛(ài)護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說(shuō)出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽(tīng)廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、“開(kāi)火車(chē)”，卡片認(rèn)讀筆畫(huà)并書(shū)空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫(huà)，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的漢字及詞語(yǔ)：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。“大米”就是我們平時(shí)吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書(shū)寫(xiě)。告訴學(xué)生這些都是詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨(dú)立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說(shuō)圖上有什么動(dòng)物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話(huà)差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評(píng)議，要求認(rèn)真而誠(chéng)實(shí)。圖意如下：
圖1：按時(shí)上學(xué)不遲到。
圖2：上課專(zhuān)心聽(tīng)講。
圖3：愛(ài)護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛(ài)護(hù)書(shū)和筆。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，能認(rèn)讀并說(shuō)出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順。會(huì)區(qū)別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發(fā)、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎(jiǎng)”造句。
3、能看圖連貫地說(shuō)幾句話(huà)，會(huì)看圖把“什么時(shí)候誰(shuí)在哪里干什么”的句子補(bǔ)充完整。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼讀純拼音詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，說(shuō)說(shuō)“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎(jiǎng)”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。（出示課題）
2、練習(xí)第一題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題中有幾個(gè)詞，每個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成。
（2）指名讀這4個(gè)詞。
（3）說(shuō)說(shuō)怎樣做才是“尊敬師長(zhǎng)”“幫助同學(xué)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“熱愛(ài)集體”，可聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容。
（4）出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。個(gè)別讀，集體讀。
3、練習(xí)第二題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題讓我們做幾件事？
（2）仔細(xì)觀察這6個(gè)字，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形難點(diǎn)。
（3）指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)筆順。
（4）每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，寫(xiě)出它的筆順。
（5）同桌互批。
4、練習(xí)第三題。
（1）同桌讀題，說(shuō)說(shuō)下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名說(shuō)說(shuō)加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業(yè)。
（4）將幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)投影展示，集體評(píng)改。
4、練習(xí)第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
（2）讀“有趣”的例句。
a 把下面的句子寫(xiě)完整。
有趣的。
真有趣。
（3）讀“夸獎(jiǎng)”的例句。
說(shuō)說(shuō)句中誰(shuí)夸獎(jiǎng)?wù)l，為什么夸獎(jiǎng)？
把下面的句子寫(xiě)完整。
___________________夸獎(jiǎng)______________。
________________________，得到了夸獎(jiǎng)。
自由用“夸獎(jiǎng)”說(shuō)一句話(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察圖畫(huà)，根據(jù)提示說(shuō)話(huà)。
2、能看圖把”什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)本單元的部分詞語(yǔ)
2、練習(xí)第5題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫(huà)，回答問(wèn)題，連貫地說(shuō)幾句話(huà)）
（2）根據(jù)問(wèn)題觀察圖畫(huà)。
a.說(shuō)說(shuō)第一幅圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
b.說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)的事什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
（3）根據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想象，回答圖下的問(wèn)題。
（4）按問(wèn)題的順序，指名連貫地說(shuō)一段話(huà)。師生共同評(píng)議。
（5）教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)莊稼。
3、練習(xí)第6題。
（1）自由讀題，明白題意。
（2）讀例句，說(shuō)說(shuō)表格把這句話(huà)分成了幾部分？（什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、干什么）
（3）看圖2，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話(huà)。
a.看圖，思考圖中畫(huà)的是”“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補(bǔ)充完整。
c. 講評(píng)，特別注意詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)囊皶r(shí)引導(dǎo)改正。
（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補(bǔ)充完整。
（5）展開(kāi)想象，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話(huà)。
（6）完成作業(yè)本中的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇12
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫(xiě)字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫(xiě)字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
（1）讀題目
（2）說(shuō)明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫(xiě)。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題
（2）指導(dǎo)練習(xí)
（3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
（1）指名讀題目
（2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
（1）看圖說(shuō)一說(shuō)
（2）同桌說(shuō)一說(shuō)
（3）指名分角色表演
（4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)方案 篇13
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習(xí)寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話(huà)。
[教學(xué)時(shí)間] 四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)“開(kāi)火車(chē)”接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫(xiě)情況。
(2)出示“b”按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
②按左右結(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)“祖”和“被”的左部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較“守”和“豐”這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“祖”和“被”的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
②按半包圍結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)“房”和“層”的上部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較“戶(hù)”和“尸”這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“房”和“層”的意思。
(3)出示卡片：寫(xiě)一家。
①指名讀。
②按上下結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)”和“家”的上部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生辨“一”和“山”這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
④練習(xí)組詞，弄清“寫(xiě)”和“家”的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：“西湖風(fēng)景真美呀”。
①讓學(xué)生認(rèn)讀，讀好“呀”的語(yǔ)氣。
②根據(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))
③教師范讀。
④學(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：“這是不是菠蘿”。
①教師范讀。
②學(xué)生認(rèn)讀，讀好“是不是”的語(yǔ)氣。
③根據(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))
④學(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句：“萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑”。
①學(xué)生認(rèn)讀。
②教師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城是——
③根據(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))
④學(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句：“媽媽這個(gè)星期天你一定要教我包餃子”。
①教師范讀。
②學(xué)生弄懂句意。
③練習(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))
④學(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“暖、凍”這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)日字旁的宇：“暖”。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把“日字旁”寫(xiě)得略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
②教師在黑板上示范描寫(xiě)“暖”。
③學(xué)生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫(xiě)生字。
⑤學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫(xiě)生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的“凍”。指導(dǎo)寫(xiě)“凍”時(shí)注意“?”稍向上提寫(xiě)得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè) ，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)“開(kāi)火車(chē)”接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
札記：
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備：
1.教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話(huà)姿勢(shì)不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話(huà)時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話(huà)“要注意姿勢(shì)”時(shí)出示話(huà)題：說(shuō)話(huà)要注意姿勢(shì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話(huà))
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話(huà)時(shí)的正確姿勢(shì)
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)。
3.選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話(huà)，除了要把話(huà)說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話(huà)的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)要多注意自己的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)。