三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計(通用13篇)
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇1
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1. 多媒體課件。
2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃樱⒄簦鹤幼xzi)
2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
。1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
。2)談老子
、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。
。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
第二課時
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃樱⒄簦鹤幼xzi)
2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?
【學生談感想進一步了解孔子】
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創設情境!
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3.班級交流讀書感受。
。1)談孔子
、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
、輰W習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多!
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象!
拓展活動
學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動不僅對孔子和老子有了更深刻的認識,并且也在一定程度上提高了學生的寫作能力】
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇2
學習目標
、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
、鄱脼閷W要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
A案
課前準備
①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
、谧灾粕衷~卡片。
、蹖W生自讀課文,記下疑問。
第一課時
情境導入
、僬勗挘和瑢W們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
、诓シ哦嗝襟w課件?戳诉@段錄像,你想說些什么?(學生根據課件內容自由說說。)
③引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
初讀感知
、賹W生自由朗讀課文。
、跈z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。
、蹤z查課文朗讀情況。
、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象,請你用“一”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
、谧x一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
、郯嗉壗涣髯x書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際,談自己的感受。
a.談孔子。
◆他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
◆曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
◆孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
◆孔子連忙說:“學后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!
◆學習是沒有止境的。
◆從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
b.談老子。
◆你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c.學生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
、僬J讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
、谏瞎澱n,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?
、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?
朗讀感悟
、偕杂删氉x。
、谏x自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的`詞語以及禮貌用語)。
、蹘熞x。
演讀感悟
①分小組演一演。
②推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。
讀書匯報
學生結合搜集的資料,班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創立的儒家學說,是中華傳統文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,為了更多地了解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
、僮杂煞纸M:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
、诿鞔_責任:各小組主民推薦一名同學作組長,具體負責小組的活動。
③商定方案:各小組在組長帶領下,商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動,組內具體分工等事宜,形成文字報老師處。
今天,,我領著孩子們學習了《孔子拜師》。課前,我認真地朗讀了課文,發現讓學生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難,于是我把這一點作為學習難點,準備上課時重點解決。
教學伊始,我創設一個小的情境,向學生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事,讓學生了解了孔子。激發了閱讀期待,為進一步學習做鋪墊,
在研讀課文學習時,我基本上上放手,讓學生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師?”“怎樣去?”,先是自己讀熟課文,再畫一畫路線圖,和小組交流,讀一讀悟到的情感。重點把握重點句,重點詞語來指導學生學習體會.例如第一段抓住遠近聞名,不夠淵博,第二段抓住風餐露宿,日夜兼程,終于指導學生體會,孔子的謙虛好學,為求學不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導學生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果
通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇3
這次上課的題目是《孔子拜師》。選擇《孔子拜師》一課,是有一定的原因的。我在曲阜上了四年大學,在那個寧靜而溫暖的小城里,受到了古樸的傳統文化的熏陶。想起學生時代看的那一場舞劇《孔子》,圣人的一幕幕滄桑又浮現在眼前。我暗下決心,一定好好講一講孔子,把我所知道的孔子講給我的學生聽。
11月19日,早上,上課了。按照預先的設計,從介紹孔子導入。原本配樂《破陣》是一首頗有氣勢的音樂,加上激昂的解說詞,本想把學生引入到對孔子的無限敬仰之中。怎奈,音樂中途“罷工”,正在我興致剛起之時,戛然而止。我心中一驚,但隨即鎮定下來,故作鎮靜地繼續解說,想通過自己有感情的朗讀,彌補聲音缺失的遺憾。但是,誠實的說,心情還是比較受影響的。但是,課還是要繼續!我強打精神,按照既定的程序進行字詞、文章大意的梳理。終于,上到了我自認為可以出彩的一個環節——古文識漢字。精心準備的音樂《墨香》響起,我重整旗鼓,打起精神,把我對漢字的熱愛透過漢字簡介、古文字介紹傳達給學生們。不知不覺,我竟投入其中,漸漸把所有負面情緒過濾了出去,與學生一起,走進了古文探秘的神奇。再接再勵,小小的故事我也盡量講的聲情并茂,學生和我,都融入了故事的情景之中。
課結束了,看到學生們臉上帶著興奮的笑容,幾位聽課老師微笑地看著我,我心里覺得輕松了許多。雖然,課上的并不完美;雖然,一上來就出了那么大的紕漏;雖然,自己的內心經歷了小小的波折,但是,一節課完整地上完了,學生學到了知識,我的教學目標基本達成,得到了幾位老師的認可,我心里還是挺開心的。吸取的教訓就是:準備還要再充分一些,課堂上的心里調試還應再及時一些,課程設計還要再精心一些。每次進步一點點,離精彩就更近些。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇4
a組 基礎知識
一、一錘定音(給加點字選擇正確的讀音,打“√”)。(6分)
淵博( yān yuān ) 曲阜( fǔ fù )
請教( jiào jiāo ) 佩服( péi pèi )
敬重(chónɡ zhònɡ ) 洛陽( lào luò )
二、快樂認識新朋友(看拼音,寫詞語)。(12分)
wén mínɡ nà mèn chuán shòu
。 ) ( ) ( )
děnɡ dài tǔ qiū zhǐ jìnɡ
( ) ( ) ( )
三、火眼金睛,辨字組詞。(12分)
境( ) 迎( )
鏡( ) 仰( )
城( ) 程( )
誠( ) 呈( )
四、寫出下列詞語的近義詞。(16分)
拜訪——( ) 迎候——( )
大概——( ) 納悶——( )
長進——( ) 敬重——( )
品行——( ) 傳授——( )
五、精彩回放(按原文填空)。(8分)
1.學習是沒有 。您的學問 ,跟您學習,一定會大有 的。
2.從此,孔子每天不離老師 ,隨時 。 老子也把自己的學問 地傳授給他。
3.人們 孔子和老子的學問,也 他們的品行。
b組 綜合能力
六、句子創作沙龍(照樣子,寫句子)。(12分)
1.例:小明和小剛這樣做對。(反問句)
難道小明和小剛這樣做不對嗎?
學習是沒有止境的。
2.例:我們的祖國多么美麗。ㄑa充句子)
多么快樂!
3.例:杏花開了,梨花也開了。
, 也 。
七、開心閱讀。(20分)
王羲之與子同練宇
王羲之是晉朝有名的大書法家。王羲之練字很勤奮,他在走路和休息的時候,老是用手指在自己身上一橫一豎地寫著,琢磨字體。日子久了,他把衣服劃破了。他每天練完字,都要到門前的池塘里去洗筆
硯。日子久了,池塘里的水都變成黑的了。
王羲之的兒子王獻之練字也像父親一樣專心。
有一天,王獻之正在練字,他父親悄悄地走到他背后,猛地拔他手里的筆,沒想到競沒有拔掉,原來王獻之的注意力很集中,筆攥得很緊。
王獻之練了幾年字,漸漸有些不耐煩了,就問他父親:“爸爸,寫字有秘訣嗎?”
父親聽了兒子的話,就叫人抬來了十八口缸,缸里裝滿了水,然后對兒子說:“你只要把這十八口缸里的水全寫完了,就知道寫字的秘訣在哪里了”。
王獻之聽了父親的話,知道寫宇沒有什么秘訣,主要靠練。從此,他就白天黑夜地勤學苦練,終于練成了一手好字,也成了著名的書法家。
1.給加點字選擇正確讀音,在括號里畫“√”。(6分)
琢磨 zuó ( ) 劃破 huá ( )
zó ( ) huà ( )
專心 zhuān ( )
zuān ( )
2.辨字組詞。(4分)
竟( ) 練( )
境( ) 煉( )
3.題目中的“子”指 ,他練字
。(4分)
4.寫好字的秘訣是 。(2分)
5.讀了短文后你懂得了什么道理?(4分)
c 組 智力發散
八、文字游戲(猜字謎)。(8分)
1.言及自己。 ( )
2.手扶下巴。 ( )
3.八字從天降。 ( )
4.又是水三點。 ( )
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇5
【學習目標】
1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準備】
1、學生讀課文,畫出生字。
2、自制生字詞卡片。
3、搜集孔子、老子的有關資料。
第一課時
一、緊扣課題,引入新課
1、教師提示課題:17、孔子拜師。
2、感悟題意:
⑴用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學問淵博的老子為師,學知識,學做人)。
、瓶垲}質疑:
估計學生質疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?
二、初讀課文,識字學詞
1、認讀生字:
⑴同桌互相檢查生字的認讀情況。
、浦该J讀生字。
2、給生字找“朋友”:
⑴給這些生字組詞。
、谱x詞語。
三、細讀課文,解難釋疑
1、孔子是怎樣的人?
學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。
2、孔子為什么拜師?怎樣拜師?
學生結合課文相關語句來理解。
課件重點出示:
、徘泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、魄返铰尻栂嗑嗪苓h,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。
比較這兩句話,有什么不同?
從第一句話中,你感受到了什么?
四、課外作業
1、把自己喜歡的句子抄寫下來。
2、摘抄孔子、老子的名言。
第二課時
一、復習詞語
1、卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出,指名學生認讀。
2、組內檢測。小組內模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。
二、朗讀感悟
1、自由讀課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
2、展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。
3、表演讀課文,把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。
4、品讀升華。聽了剛才的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認識?
四、指導書寫
1、請學生當“小老師”,指出書寫生字的注意點,如,“迎”字不要多一點,“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、請書法好的學生到田字格內范寫生字,注意生字的結構特點!捌、授”等字左右結構,左窄右寬。
3、學生寫字并寫詞語。
五、布置實踐活動
1、活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統文化,去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
2、活動籌備。
⑴命名。根據教材提示,你想了解生活中的哪些傳統文化?學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。
、平M織。自由組成合作小組,推薦一名同學擔任組長。
3、擬定活動計劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計劃。
4、交流活動計劃。
六、課外作業
了解孔子其他方面的資料,論著等。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇6
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的過程,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活等結合上下文等方法理解詞句。
教學重點:
1:流利地朗讀課文,了解拜師的經過;
2:體會孔子的謙虛好學。
教學難點:
1:體會孔子勤奮好學的品行;
2:在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。
課時安排:2課時
教學過程:
第二課時
一.提出問題
課前活動:背誦孔子的名言,p69頁
1·引入課題
師:“有朋自遠方來,不亦樂乎?”“三人行,必有我師焉。”同學們,都是我的老師,今天就讓我們大家共同完成今天的學習任務。
這堂課我們繼續學習《孔子拜師》,齊讀課題,(出示卡片區別子的讀音)你是否記得孔子怎樣拜師的嗎?課文的順序(ppt)你了解孔子和老子嗎?
孔子(我國偉大的思想家和教育家,春秋末期,儒家學派的創始人),老子(春秋末期,道家學派的創始人)生匯報
師:聽了同學的介紹老師知道了孔子和老子是很有學問的人,老子是孔子的先生,也就是孔子的老師,是一個很有學問的人,孔子是我國偉大的教育家,是一個非常有學問的人,為什么他還要去拜老子為師呢?請快速瀏覽課文看誰最快找到人們評價孔子和老子的句子?
二.解決問題
1.生匯報:人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。(ppt)點名讀,齊讀
a.齊讀句子,理解敬重,你能給它換個詞嗎?
b.換詞:尊敬,敬仰(齊讀)
2.細讀課文,品讀句子
師:為什么人們敬重他們的品行,你能否從孔子拜師這件事來說說你的體會。
生匯報:
師:你能從文中找到能說明孔子品行高的詞或句子?首先請同學快速默讀(提醒:不出聲),并用直線畫出來,然后四人小組人進行交流,最后推選代表發言,其他人做補充。
a.小組合作學習,討論。
b.指導點評,及時評價(根據學生的匯報隨機調整,順學而導)
重點詞句:ppt
1.曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
師:齊讀句子,你從這句話真的了什么?(孔子拜師的艱辛)你從哪幾個詞體會到了孔子拜師的艱辛?
“風餐露宿”形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子的艱辛。
“日夜兼程”不分白天黑夜的趕路,說孔子求取知識的心情急切。
“終于”因為曲阜和洛陽相距上千里,路途遙遠。
2.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學生孔丘特來拜見老師,請收下我這個學生。
引導學生自主發現近義詞
聽說你要來,我就在這迎候。分角色讀
多謝老師等候。
3.學習是沒有止境的。這一句話你能換個四字詞?學海無涯,學無止境
3.師:看,孔子是多么值得我們去學習,想與孔子交流嗎?ppt
運用:孔子,我想對你說:“___________________________”(你真是一個勤學好問的人)
學生自由發揮,結合自己的感悟
三.升華主題
師:孔子是個謙虛好學的人,那么他的老師——老子呢?請大家齊讀第三自然段。
1:拓詞:選擇題的形式
從此孔子每天不離老子左右,隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。這句話你認為一下的那個解釋最合適?(誨人不倦)
a:勤學好問b虛心求教c誨人不倦
2:師:正是因為孔子的虛心求教,老子的誨人不倦,所以:ppt
人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。
師:現在你們明白了人們為什么敬重他們的品行了嗎?
孔子的勤學好問,老子的誨人不倦
四.總結
師:.孔子和老子是我國歷史上的著名學者,他們都取得了巨大的成就。他們的精神,思想,品行影響了中國幾千年的歷史發展,華夏文明源遠流長,同學們讓我們一起學習孔子的勤學好問,老子的誨人不倦。
五.課外延伸:
1.背誦p69孔子的名言。
2.搜集孔子的名言,并熟記。
板書設計
孔子拜師
老子
風餐露宿日夜兼程
學海無涯
學無止境
誨人不倦勤學好問
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇7
學習目標:
1、認識7個生字,會寫12個生字,掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4、學會借助課外資料學習語文。
課前準備:
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)?鬃影輲熃贪附虒W設計好
2、自制生字詞卡片。
3、學習自讀課文,記下疑問。
教學過程:
一、情境導入。
1、談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
。▽W生根據課件內容談感想)
3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
以課件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創設情境。
二、初讀感知。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當老師,檢查同學們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意:課文講了些什么?
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用──標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際,談自己的感受。
。1)談孔子。
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮。
④孔子連忙說:學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。
、輰W習是沒有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。
。2)談老子。
①你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。
。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業。
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。
教學后記:
教師要教會孩子篩選資料,讓他們學會選取重要的信息。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇8
一、學習目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學重點:
1、了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
三、教學難點:
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具:投影片
教學過程:
一、復習導入
1、 出示詞語,指生認讀
曲阜 納悶 長進 請教 傳授 敬重
相距 迎候 等候 品行 老聃 淵博
風塵仆仆 遠近聞名 風餐露宿 日夜兼程 毫無保留
2、 用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事?教師板書課題。
二、啟發設疑
1、 出示句子:人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。
。1)、自由讀,說說你知道了什么?
。1)、指生讀,思考:你讀了這句話有什么疑問嗎?
。ㄈ藗兙粗乜鬃雍屠献拥氖裁雌沸校繌恼n文的那些地方可以看出來?)
三、細讀課文,品味孔子的品行
1、潛心默讀課文,想一想:人們敬重孔子的什么品行?你是從那些句子體會出來的?可以用筆畫一畫,在句子旁邊寫一寫自己的體會。
2、師生交流
3、出示句子: 孔子年輕的時候,就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
(1)、淵博是什么意思?(知識豐富)
。2)、孔子的知識真的不夠淵博嗎?理解“遠近聞名”并試著換一個詞。
。3)、讀一讀,你體會出什么?板書:謙虛
。4)、自由讀,齊讀,讀出謙虛的語氣。
4、出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
(1)、輕聲讀,從這句話中你又體會到孔子具有什么品行,是從那些詞語體會出來的?
(2)、指生匯報,教師板書:彬彬有禮
(3)、指導朗讀,要讀出彬彬有禮的表現。
5、出示句子:孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!
。1)、隨機談體會,理解特地的意思。
。2)、指導朗讀
6、出示句子:孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的!
(1)、自由讀,說說你讀懂了什么?是從那個此體會到的?
。2)、師:孔子說:“ 學習是沒有止境的 ! 你怎么理解這句話?
。3)、師:用一個成語來代替它就是“學無止境”,并板書在黑板上。
。4)、師:如果用一句話來說就是(泉水流不盡,知識學不完、活到老,學到老。)
(5)、誰能聯系實際生活來說說?(如:爸爸媽媽工作怎么多年了,還要讀書看報來學習。。。
7、指導朗讀上面的三個句子,一起當當謙虛有禮的孔子,讀好上面的句子。
8、課文當中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行?大家再仔細找一找。
9、出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
。1)、指生讀,說說自己的體會。教師板書: 好學
。2)、指導朗讀,讀出孔子的好學。
10、 出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
。1)、從這句話你感受到了什么?說明了孔子具有什么品行?隨機板書:不怕吃苦
。2)、相距上千里說明什么?(路途遙遠)
(3)、這讓你想到哪些成語?(千里迢迢、萬水千山)
。4)、你能讀出“遠”嗎?你讀到“風餐露宿”這個詞語時,你的眼前仿佛出現了怎樣的情景?
。5)、體會“日夜兼程”的意思
烈日炎炎的白天,孔子在趕路;
———————,孔子在趕路。
2)讀出一路艱辛,求知若渴
不管風雨,孔子風雨無阻地在趕路,讀
不論寒暑,孔子一如既往地在趕路,讀
不分晝夜,孔子迫不及待地在趕路,讀
11、師:課文學到這,我們知道了孔子是一個什么樣的人?請加上自己對他的評價。
四、回讀課文,感悟老子的品行
1、師過渡:正是因為孔子謙虛好學,彬彬有禮,不怕吃苦的好品行,才成為我國偉大的思想家,教育家。那么,老子又是一個什么樣的人,指的孔子千里之外去拜他為師?
2、默讀課文,劃出體現老子品行的句子。
3、師生交流,出示句子:
。1)、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
(2)、老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)、自由讀上面的句子,說說哪個詞給你留下的印象最深刻,你體會到什么?
5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢?
6、出示孔子的名言,進行誦讀。
7、小結:孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質值得我們佩服和敬重,更是值得我們去學習。
四、作業布置
1、看有關孔子和老子的書籍,進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇9
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
重點難點:
了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學習論語中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。
3、消除字詞障礙,讀通讀懂課文。
教學過程:
一、學習名言
1、出示:溫故而知新。
三人行,必有我師焉。
學而時習之,不亦悅乎?
知之為知之,不知為不知,是知也。
2、學生讀名句,談談讀懂了什么。
3、老師作適當的點撥。
4、提問:你們知道這些話是誰說的嗎?
二、走進名人
初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。(略)
三、導入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學了《孔子拜師》這課文,你就會明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字詞,碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學生還讀不好的句子,進行練讀,讀通讀順,基本讀懂。
4、學生交流生字詞難寫的,提醒要注意的地方。
5、練習寫字。
五、作業
朗讀,抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1、學習課文,理解“風餐露宿、學無止境”等詞語的意思。
2、通過朗讀想象,感受孔子的學習品質。
3、激發學生了解中國傳統文化的興趣。
教學過程:
一、復習回顧
1、讀名言,引出孔子。
同學們,這節課我們來繼續學習課文《孔子拜師》先來溫習一下。
2、讀生字詞,選詞填空,整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節)
二、學習課文,體悟孔子的學習品質
(一)課中自學:讀課文,用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學生匯報,重點理解以下句子:(按學生回答隨機教學)
1、 他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
理解“淵博”:(知識豐富。上通天文,下通地理。)
這段話出自第一小節,請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關系試一試。
從這段話可以看出孔子是怎樣的一個人?(對知識永不滿足)
過渡:剛剛課文里畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。
出示句子
2、孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的。”
齊讀學習是沒有止境的,可以用一個成語來替代(學無止境 )
還可換什么詞(學海無涯,活到老,學到老……)
讀好句子。
小結:學無止境是孔子對學習的態度,他向老子學禮教,向萇弘學樂理,向師襄學彈琴,向郯子請教官制。他常說“學無常師”,就是學習是沒有固定老師的!叭诵,必有我師焉。也是他提出來的。
齊讀這句話:告訴你自己;
再讀,告訴同學們;
大聲讀,告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過渡:是呀,就因為孔子對知識永不滿足,所以有多大的困難都不怕,下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
(1)理解:風餐露宿、日夜兼程(抓重點字理解詞語)
(2)讀句子,讀出“上千里”,這個“上”是什么意思。(查字典理解詞語)
(二)、議學一
1、再讀句子,創設情境
孔子,你這么累,還是坐下來休息休息吧!(學生感受)
孔子,你背著行囊,又背著那么多的書,還是把它扔了吧!(學生感受)
孔子,拜師的路途這么遙遠,你還是回去吧!(學生感受)
(指名學生讀句子)
2、帶著感受再讀句子。
議學二
幾個月后,終于走到洛陽的孔子出現在老子面前,是什么樣子的?
部件(風塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過渡:孔子不怕艱難的的場面真是感人,難怪成為世人的典范,孔子拜師后,他的舉動還讓人佩服嗎?
3、從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
“左右”是什么意思,給左右換個詞語。
過渡:是啊,讀著讀著,孔子給我們留下了深刻的印象,那他和老子第一次見面和后來的拜師學藝,在他的眼中是個怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過對話,進行朗讀,理解“迎候”。
2、悟學
想象問話:你就是老子,你眼中是怎樣的孔子,你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說說理由。
[積累]
是啊,文章中有很多描寫孔子的詞語,寫在孔子畫的邊上。
把詞語串起來說說你眼中的孔子。
3、總結:孔子和老子,一個謙虛好學,一個誨人不倦,一個是不恥下問,一個是毫無保留,多么偉大的古代學者的風范啊!難怪人們如此敬重他們!
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫面,了解祭孔典禮。
2、出示名句,感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡介《論語》,今后要走進《論語》。
板書設計:
孔子拜師
“書山有路勤為徑” (大思想家)
“學海無涯苦作舟”
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇10
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2、得為學要勤奮、謙虛,永不滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關知識
2、做好預習,理解字詞義。
第一課時
一、導入
1、 我們泱泱中華,從古至今,涌現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 (出示孔子簡介)他生活在兩千多年前的春秋時代,是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人,他的教育思想影響了我們兩千多年,在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”,受到人們的廣泛尊敬,后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。
3、 你能猜出他是誰嗎?(板書:孔子)對,他就是孔子(出示孔子圖像及名字。)孔子又名丘(qiu),字仲尼(zhong ni)。古代人的姓名比現代人復雜一些,名和字是不一樣的,自稱常用名,為表示對別人的尊敬,稱呼別人用字。
4、 你還知道關于孔子的其他知識嗎?
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。
6、 讀題,質疑。
孔子為什么拜師?
孔子拜誰為師?
他是怎么拜師的?
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧!放聲朗讀課文,把字詞讀正確,句子讀流利。邊讀邊思考,自己解決疑問。
2、 開火車讀課文,并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃(聃是老子的字,補充老子的資料)納悶
迎候 等候(兩個詞用法不同,用句子填空區別) 止境 毫無保留 傳授 佩服品行(“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。)
三、學習第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師?孔子拜誰為師?”這兩個問題一齊解答了,你找到了嗎?(出示第一段)
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間,你感受到什么?(引導學生體會孔子的好學精神并板書:好學)
“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”:他的學問已經出名了,卻總覺得不夠,說明他很好學。
5、 感情朗讀:
是啊,這就是求知若渴的孔子啊,讀(指名讀第一段)。
這就是勤奮求學的孔子,讀-。
四、學習第二段,體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。
1、 于是,勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路,一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段,把感動你的此句劃出來,并想像一下當時的畫面。
2、交流:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
。1)“上千里”、“幾個月”:上千里的距離在50萬米以上,可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路,上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
(2)“風餐露宿”:風里吃飯,露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”:不管白天夜晚都在趕路。
。3)同學們,你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎?(配樂想像說話)
。4)腦中想像這樣的畫面,來讀這句話。
。5)還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦?(風塵仆仆)
。5)孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上,面對炎炎的烈日、凜冽的寒風,一直行走,(幾個月后,終于走到了洛陽)。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣,你們有什么感受?(體會不易)是什么在支持著他走到洛陽?(強烈的求知求學的欲望)
五、小結,寫字
1、 這節課,我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生,那老子又是怎樣的一位老師呢?我們下節課繼續學習。
2、 寫字:聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發呆,用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤,找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復習導入
1、聽寫
2、通過上節課的學習,我們知道(引讀第一段及第二段第一句)。
二、學習2-3段,品味“感動”
上節課,我們被孔子好學的精神深深感動了,這節課我們繼續交流,還有哪些地方讓你感動?
。ㄒ唬┭凶x第二段,體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話,指名讀。
2、孔子說:“學習是沒有止境的!边@句話你讀懂了嗎?可以用一個詞概括――學無止境。聯系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話,你有什么想說的嗎?你是從哪個詞里看出來的呢?
從:“行禮”、“再次行禮”的動作,“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
(二)學習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心,你還讀出了其他的感動嗎?
2、交流:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動?(孔子好學、老子無私教授)
三、學習最后一段
1、一次拜師求學,折射出孔子、老子高貴的人格品質,讓我們一次次為他們而感動,難怪課文中這樣寫到:(人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。)
2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了,但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎?
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古,還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。(出示孔子的名言)并積累。
2、寫字
。1)孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——(生:“學無止境”)
今天我們就一起來積累這個詞語,學習“止境”兩個字。
。2)寫迎、等、止、境、授、品,注意區分“迎”與“柳”。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇11
第一課時
教學目標
1.會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句,能用、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。孔子拜師教案精品教學設計好
教學重點
1.認寫生字。
2.流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經過
教學難點
體會重點詞句的意思。
教學用具 生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程
一、 引入課題,交流資料。
1.師引入課題。
問:通過預習,了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
2. 老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。
3、 生介紹。(再介紹過程中分別出示老聃、孔丘,并認記丘。)
4、看來孔子和老子都是非常有學問,了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、 初讀課文,理清脈絡。
1、 生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
2、 生匯報交流,師總結:
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學-受到人們的敬重
3、 問題探究,引入對全文的品讀。
師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、 細讀課文,品讀詞句。
(一)、齊讀一段,提問思考。
1、 老師提出閱讀要求:
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
2、 有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
3、 自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
(二)、反復品讀,揣摩詞句。
師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇12
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句,能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學過程:
二、重點難點:
了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
三、教具:課件、圖片
四、教學過程:
一、 復習導入:
1、上節課我們已經初步學習了課文《孔子拜師》,請同學們回憶一下,課文先寫什么了?再寫什么?接著寫什么,最后寫什么?
2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重,那么孔子和老子有什么樣的優秀品行呢?這節課我們接著學習《孔子拜師》,師板書課題。
二、研讀課文,感悟品行
(一)、教師出示自學提示,學生根據自學提示自學課文。
出示學法指導:
默讀課文,邊讀邊思考:
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的,找出相關的語句或事件,用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學結果。
(三)、集體交流自學情況,交流重點引導學生感悟以下幾點:
第一自然段:抓住以下幾方面:
1.孔子已經是遠近聞名的老師了,還想拜老子為師,說明孔子有謙虛好學的品質,板書“謙虛好學”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段:抓住以下幾方面重點理解!扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!崩斫怙L餐露宿,日夜兼程,從這句話可以感受到孔子的什么品質?(師根據回答板書,不怕吃苦。)
(2)幻燈出示以下句子,比較詞語的區別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學生孔丘,特地來拜見老師。
2、聽說你要來,我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風塵仆仆”。
(5)拓展:孔子怎樣稱呼自己,老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當學生交流到“學習是沒有止境的!币龑W生理解這句話的意思。
(7)表演:先同桌表演,再派一組到前面表演。
師:從表演中你感受到什么?(板書,彬彬有禮)
第三自然段:
1. 抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態度。
2. “從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質,并板書誨人不倦。
3. 指導朗讀。
二、 總結拓展:
1. 結合板書總結:正因為孔子和老子有這樣的優秀品質所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀念他,幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2. 學習了本文你有什么體會或收獲。
如果學生談到學習是沒有止境的,教師順勢介紹:孔子還有許多像這樣的名言,你們知道嗎?學生交流,教師也可以補充出示格言:
溫故而知新。
三人行,必有我師焉。
學而時習之,不亦說(悅)乎?
知之為知之,不知為不知,是知也。
3、 師:孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多,在《論語》一書中便可以找到,教師展示《論語》一書。
師:《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開頭對論語的簡介。
師,《論語》是我校的校本課程,從這學期開始,我們校本課就學習《論語》一書,你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。
板書
17 孔子拜師(老子)
謙虛好學 愛護晚輩
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇13
師:翻開課本66頁,請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看,它對我們提出了什么要求了嗎?
生:齊讀。
師:讀完過后,你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?
生:了解中華傳統文化,了解大思想家,了解神話故事……等。
師:中華傳統文化像一座巨大的寶庫,在生活中,這些傳統文化又是怎樣體現的呢?現在讓我們來認識這樣一位古人。(板書:孔子)我們今天要了解他的一件什么事呢?
生:孔子拜師。
(板書:孔子拜師)
師:相信大家都回家預習過了,你們知道孔子是什么樣的人嗎?
生:不知道
師:大家回家預習得很不認真,現在我們大家一起來看看課后資料袋中的內容。(生齊讀)
補充孔子生平。
現在請同學們一起把課題讀一遍,你們能從課題中想到什么嗎?
生:齊讀課題《孔子拜師》
問:孔子為什么拜師?
孔子是怎樣拜師的?
孔子拜的是誰為師?(生齊答:老子)
。ㄒ簧鷨枺豪献邮侨藛?)
師:老子是人嗎?(生齊答是。┠敲凑l能告訴她老子是什么樣的人嗎?
生:(不知道)
師介紹老子生平
師:同學們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,那么我們現在就帶著這些問題來學習這篇課文,相信在我們學習過這篇文章過后,你們自然就明白了這些問題了。首先,請同學們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語。
生:(自讀課文)
師:讀完課文了,生字詞語勾畫出來了嗎?現在請同學們拿出生字卡片,再看一下老師小黑板上的字詞,我請兩個小組的同學,以開火車的形式,讀一讀,其他的同學認真聽聽,他們有讀錯的嗎?
請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候,由于她的聲音太小,我便鼓勵她,膽子要大點,把聲音放開,沒有人會笑她,讀第二遍時,聲音大了一點,我就馬上表揚她有進步。由于時間的關系,不能繼續引導她,便讓她坐下,其他同學繼續。
師:讀完了,他們有哪些讀錯了嗎?我們一起來給他們指出來。
生:塵、兼、境等幾個字讀錯了。
師:好的,現在我們已經指出了容易讀錯的幾個字了,相信大家一定都能讀準字音了,但是讓它們回到課文中,你們還能不能讀準呢?現在就請大家以小組的形式,互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看,還有沒有讀不準的,相互指出來,看看誰讀得又準確又流利。
。ㄉ炙娜诵〗M讀課文)
師:你們自己都讀完了,那么現在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位,我抽幾個小組的同學起來讀一讀,每個小組讀一個自然段,其他同學聽聽,他們哪個小組讀得最好。(抽了5個小組讀課文)
師:你們每個小組都讀得不錯,其他同學來說說看,他們哪些讀得好的,又有哪些讀得不好的?
(生紛紛指出錯誤)有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。
師:好。希望你們下去過后認真讀一讀,多記多寫。
師:(讀課文最后一自然段)讀了這一段,我們看到了,人們對孔子和老子的學問十分佩服,對他們的品行也十分敬重,人們為什么會敬重他們的品行呢?現在就請同學們默讀課文,找出能表現他們的高尚品行的詞句來。
生:(默讀課文)風餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風塵仆仆等一些詞語能表現他們的那種高尚品行。
(下課鈴響)
師:好,你們能找出這些詞語,那么它們是怎樣體現孔子和老子的高尚品行的那?大家下去過后認真體會一下,下節課我們再接著談!下課!