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三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計

發布時間:2023-12-10

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計(通用13篇)

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇1

  教學目標 

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  2.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

  3.學會借助課外資料學習語文。

  教學重點

  了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。

  教學難點 

  懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

  課前準備

  1. 多媒體課件。

  2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

  第一課時

  情景導入  

  1.談話:

  同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子

 。ò鍟嚎鬃樱⒄簦鹤幼xzi)

  2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?

  3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

  初讀感知

  1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?

  2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。

  研讀感悟

  1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

  2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!

  3.班級交流讀書感受。

 。1)談孔子

 、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

 、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

 、芸鬃舆B忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”

  ⑤學習是沒有止境的。

 、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

 。2)談老子

 、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

 、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。

 。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

  4.演讀。

  拓展活動

  學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

  1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。

  2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。

  3.代表朗讀本小組小文章。

  第二課時

  情景導入  

  1.談話:

  同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子

 。ò鍟嚎鬃樱⒄簦鹤幼xzi)

  2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?

  【學生談感想進一步了解孔子】

  3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

  【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創設情境!

  初讀感知

  1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?

  2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。

  研讀感悟

  1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

  2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

  3.班級交流讀書感受。

 。1)談孔子

 、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

 、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

  ④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”

 、輰W習是沒有止境的。

  ⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

  【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多!

  (2)談老子

  ①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

  ②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

 。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

  4.演讀。

  【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象!

  拓展活動

  學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

  1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。

  2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。

  3.代表朗讀本小組小文章。

  【拓展活動不僅對孔子和老子有了更深刻的認識,并且也在一定程度上提高了學生的寫作能力】

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇2

  學習目標

 、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

 、鄱脼閷W要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

  A案

  課前準備

  ①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。

 、谧灾粕衷~卡片。

 、蹖W生自讀課文,記下疑問。

  第一課時

  情境導入

 、僬勗挘和瑢W們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

 、诓シ哦嗝襟w課件?戳诉@段錄像,你想說些什么?(學生根據課件內容自由說說。)

  ③引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  初讀感知

 、賹W生自由朗讀課文。

 、跈z查詞語掌握情況。

  指名朗讀這些詞語:日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。

 、蹤z查課文朗讀情況。

 、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。

  研讀感悟

 、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象,請你用“一”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

 、谧x一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。

 、郯嗉壗涣髯x書感受。

  學生結合文中的重點語句并聯系生活實際,談自己的感受。

  a.談孔子。

  ◆他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

  ◆曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  ◆孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

  ◆孔子連忙說:“學后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!

  ◆學習是沒有止境的。

  ◆從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

  b.談老子。

  ◆你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

  ◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

  c.學生綜合談對孔子、老子的印象。

  課后作業

  結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書匯報會。

  第二課時

  復習引入

 、僬J讀、書寫生字。

  同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

 、谏瞎澱n,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?

 、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?

  朗讀感悟

 、偕杂删氉x。

 、谏x自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的`詞語以及禮貌用語)。

 、蹘熞x。

  演讀感悟

  ①分小組演一演。

  ②推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。

  抄寫詞語表中的詞語

  先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

  讀書匯報

  學生結合搜集的資料,班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

  拓展活動

  孔子、老子是我國的大思想家,他們創立的儒家學說,是中華傳統文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,為了更多地了解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

 、僮杂煞纸M:學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

 、诿鞔_責任:各小組主民推薦一名同學作組長,具體負責小組的活動。

  ③商定方案:各小組在組長帶領下,商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動,組內具體分工等事宜,形成文字報老師處。

  教學反思

  今天,,我領著孩子們學習了《孔子拜師》。課前,我認真地朗讀了課文,發現讓學生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難,于是我把這一點作為學習難點,準備上課時重點解決。

  教學伊始,我創設一個小的情境,向學生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事,讓學生了解了孔子。激發了閱讀期待,為進一步學習做鋪墊,

  在研讀課文學習時,我基本上上放手,讓學生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師?”“怎樣去?”,先是自己讀熟課文,再畫一畫路線圖,和小組交流,讀一讀悟到的情感。重點把握重點句,重點詞語來指導學生學習體會.例如第一段抓住遠近聞名,不夠淵博,第二段抓住風餐露宿,日夜兼程,終于指導學生體會,孔子的謙虛好學,為求學不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導學生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果

  通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇3

  這次上課的題目是《孔子拜師》。選擇《孔子拜師》一課,是有一定的原因的。我在曲阜上了四年大學,在那個寧靜而溫暖的小城里,受到了古樸的傳統文化的熏陶。想起學生時代看的那一場舞劇《孔子》,圣人的一幕幕滄桑又浮現在眼前。我暗下決心,一定好好講一講孔子,把我所知道的孔子講給我的學生聽。

  11月19日,早上,上課了。按照預先的設計,從介紹孔子導入。原本配樂《破陣》是一首頗有氣勢的音樂,加上激昂的解說詞,本想把學生引入到對孔子的無限敬仰之中。怎奈,音樂中途“罷工”,正在我興致剛起之時,戛然而止。我心中一驚,但隨即鎮定下來,故作鎮靜地繼續解說,想通過自己有感情的朗讀,彌補聲音缺失的遺憾。但是,誠實的說,心情還是比較受影響的。但是,課還是要繼續!我強打精神,按照既定的程序進行字詞、文章大意的梳理。終于,上到了我自認為可以出彩的一個環節——古文識漢字。精心準備的音樂《墨香》響起,我重整旗鼓,打起精神,把我對漢字的熱愛透過漢字簡介、古文字介紹傳達給學生們。不知不覺,我竟投入其中,漸漸把所有負面情緒過濾了出去,與學生一起,走進了古文探秘的神奇。再接再勵,小小的故事我也盡量講的聲情并茂,學生和我,都融入了故事的情景之中。

  課結束了,看到學生們臉上帶著興奮的笑容,幾位聽課老師微笑地看著我,我心里覺得輕松了許多。雖然,課上的并不完美;雖然,一上來就出了那么大的紕漏;雖然,自己的內心經歷了小小的波折,但是,一節課完整地上完了,學生學到了知識,我的教學目標基本達成,得到了幾位老師的認可,我心里還是挺開心的。吸取的教訓就是:準備還要再充分一些,課堂上的心里調試還應再及時一些,課程設計還要再精心一些。每次進步一點點,離精彩就更近些。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇4

  a組 基礎知識

  一、一錘定音(給加點字選擇正確的讀音,打“√”)。(6分)

  淵博( yān yuān )   曲阜( fǔ fù )

  請教( jiào jiāo )   佩服( péi pèi )

  敬重(chónɡ zhònɡ )  洛陽( lào luò )

  二、快樂認識新朋友(看拼音,寫詞語)。(12分)

  wén  mínɡ    nà mèn   chuán shòu

 。    )  (   )  (    )

  děnɡ dài    tǔ qiū   zhǐ  jìnɡ

  (   )   (     ) (    )

  三、火眼金睛,辨字組詞。(12分)

  境(  )    迎(  )

  鏡(  )    仰(  )

  城(  )    程(  )

  誠(  )    呈(  )

  四、寫出下列詞語的近義詞。(16分)

  拜訪——(  )  迎候——(  )

  大概——(  )  納悶——(  )

  長進——(  )  敬重——(  )

  品行——(  )  傳授——(  )

  五、精彩回放(按原文填空)。(8分)

  1.學習是沒有     。您的學問     ,跟您學習,一定會大有     的。

  2.從此,孔子每天不離老師    ,隨時    。 老子也把自己的學問     地傳授給他。

  3.人們     孔子和老子的學問,也    他們的品行。

  b組 綜合能力

  六、句子創作沙龍(照樣子,寫句子)。(12分)

  1.例:小明和小剛這樣做對。(反問句)

  難道小明和小剛這樣做不對嗎?

  學習是沒有止境的。                        

  2.例:我們的祖國多么美麗。ㄑa充句子)

  多么快樂!

  3.例:杏花開了,梨花也開了。

  ,      也         。

  七、開心閱讀。(20分)

  王羲之與子同練宇

  王羲之是晉朝有名的大書法家。王羲之練字很勤奮,他在走路和休息的時候,老是用手指在自己身上一橫一豎地寫著,琢磨字體。日子久了,他把衣服劃破了。他每天練完字,都要到門前的池塘里去洗筆

  硯。日子久了,池塘里的水都變成黑的了。

  王羲之的兒子王獻之練字也像父親一樣專心。

  有一天,王獻之正在練字,他父親悄悄地走到他背后,猛地拔他手里的筆,沒想到競沒有拔掉,原來王獻之的注意力很集中,筆攥得很緊。

  王獻之練了幾年字,漸漸有些不耐煩了,就問他父親:“爸爸,寫字有秘訣嗎?”

  父親聽了兒子的話,就叫人抬來了十八口缸,缸里裝滿了水,然后對兒子說:“你只要把這十八口缸里的水全寫完了,就知道寫字的秘訣在哪里了”。

  王獻之聽了父親的話,知道寫宇沒有什么秘訣,主要靠練。從此,他就白天黑夜地勤學苦練,終于練成了一手好字,也成了著名的書法家。

  1.給加點字選擇正確讀音,在括號里畫“√”。(6分)

  琢磨 zuó (  )    劃破 huá (  )

  zó (  )       huà (  )

  專心 zhuān (  )  

  zuān (  )      

  2.辨字組詞。(4分)

  竟(  )    練(  )

  境(  )    煉(  )

  3.題目中的“子”指      ,他練字    

  。(4分)

  4.寫好字的秘訣是            。(2分)

  5.讀了短文后你懂得了什么道理?(4分)

  c 組 智力發散

  八、文字游戲(猜字謎)。(8分)

  1.言及自己。  (  )

  2.手扶下巴。  (  )

  3.八字從天降。 (  )

  4.又是水三點。 (  )

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇5

  【學習目標】

  1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  3、懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

  【課前準備】

  1、學生讀課文,畫出生字。

  2、自制生字詞卡片。

  3、搜集孔子、老子的有關資料。

  第一課時

  一、緊扣課題,引入新課

  1、教師提示課題:17、孔子拜師。

  2、感悟題意:

  ⑴用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學問淵博的老子為師,學知識,學做人)。

 、瓶垲}質疑:

  估計學生質疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

  二、初讀課文,識字學詞

  1、認讀生字:

  ⑴同桌互相檢查生字的認讀情況。

 、浦该J讀生字。

  2、給生字找“朋友”:

  ⑴給這些生字組詞。

 、谱x詞語。

  三、細讀課文,解難釋疑

  1、孔子是怎樣的人?

  學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。

  2、孔子為什么拜師?怎樣拜師?

  學生結合課文相關語句來理解。

  課件重點出示:

 、徘泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 、魄返铰尻栂嗑嗪苓h,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。

  比較這兩句話,有什么不同?

  從第一句話中,你感受到了什么?

  四、課外作業

  1、把自己喜歡的句子抄寫下來。

  2、摘抄孔子、老子的名言。

  第二課時

  一、復習詞語

  1、卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出,指名學生認讀。

  2、組內檢測。小組內模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。

  二、朗讀感悟

  1、自由讀課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

  2、展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。

  3、表演讀課文,把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。

  4、品讀升華。聽了剛才的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認識?

  四、指導書寫

  1、請學生當“小老師”,指出書寫生字的注意點,如,“迎”字不要多一點,“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

  2、請書法好的學生到田字格內范寫生字,注意生字的結構特點!捌、授”等字左右結構,左窄右寬。

  3、學生寫字并寫詞語。

  五、布置實踐活動

  1、活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統文化,去感受一下這豐富多彩的傳統文化。

  2、活動籌備。

  ⑴命名。根據教材提示,你想了解生活中的哪些傳統文化?學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。

 、平M織。自由組成合作小組,推薦一名同學擔任組長。

  3、擬定活動計劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計劃。

  4、交流活動計劃。

  六、課外作業

  了解孔子其他方面的資料,論著等。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆”等詞語。

  2有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的過程,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活等結合上下文等方法理解詞句。

  教學重點:

  1:流利地朗讀課文,了解拜師的經過;

  2:體會孔子的謙虛好學。

  教學難點:

  1:體會孔子勤奮好學的品行;

  2:在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第二課時

  一.提出問題

  課前活動:背誦孔子的名言,p69頁

  1·引入課題

  師:“有朋自遠方來,不亦樂乎?”“三人行,必有我師焉。”同學們,都是我的老師,今天就讓我們大家共同完成今天的學習任務。

  這堂課我們繼續學習《孔子拜師》,齊讀課題,(出示卡片區別子的讀音)你是否記得孔子怎樣拜師的嗎?課文的順序(ppt)你了解孔子和老子嗎?

  孔子(我國偉大的思想家和教育家,春秋末期,儒家學派的創始人),老子(春秋末期,道家學派的創始人)生匯報

  師:聽了同學的介紹老師知道了孔子和老子是很有學問的人,老子是孔子的先生,也就是孔子的老師,是一個很有學問的人,孔子是我國偉大的教育家,是一個非常有學問的人,為什么他還要去拜老子為師呢?請快速瀏覽課文看誰最快找到人們評價孔子和老子的句子?

  二.解決問題

  1.生匯報:人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。(ppt)點名讀,齊讀

  a.齊讀句子,理解敬重,你能給它換個詞嗎?

  b.換詞:尊敬,敬仰(齊讀)

  2.細讀課文,品讀句子

  師:為什么人們敬重他們的品行,你能否從孔子拜師這件事來說說你的體會。

  生匯報:

  師:你能從文中找到能說明孔子品行高的詞或句子?首先請同學快速默讀(提醒:不出聲),并用直線畫出來,然后四人小組人進行交流,最后推選代表發言,其他人做補充。

  a.小組合作學習,討論。

  b.指導點評,及時評價(根據學生的匯報隨機調整,順學而導)

  重點詞句:ppt

  1.曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  師:齊讀句子,你從這句話真的了什么?(孔子拜師的艱辛)你從哪幾個詞體會到了孔子拜師的艱辛?

  “風餐露宿”形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子的艱辛。

  “日夜兼程”不分白天黑夜的趕路,說孔子求取知識的心情急切。

  “終于”因為曲阜和洛陽相距上千里,路途遙遠。

  2.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

  學生孔丘特來拜見老師,請收下我這個學生。

  引導學生自主發現近義詞

  聽說你要來,我就在這迎候。分角色讀

  多謝老師等候。

  3.學習是沒有止境的。這一句話你能換個四字詞?學海無涯,學無止境

  3.師:看,孔子是多么值得我們去學習,想與孔子交流嗎?ppt

  運用:孔子,我想對你說:“___________________________”(你真是一個勤學好問的人)

  學生自由發揮,結合自己的感悟

  三.升華主題

  師:孔子是個謙虛好學的人,那么他的老師——老子呢?請大家齊讀第三自然段。

  1:拓詞:選擇題的形式

  從此孔子每天不離老子左右,隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。這句話你認為一下的那個解釋最合適?(誨人不倦)

  a:勤學好問b虛心求教c誨人不倦

  2:師:正是因為孔子的虛心求教,老子的誨人不倦,所以:ppt

  人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。

  師:現在你們明白了人們為什么敬重他們的品行了嗎?

  孔子的勤學好問,老子的誨人不倦

  四.總結

  師:.孔子和老子是我國歷史上的著名學者,他們都取得了巨大的成就。他們的精神,思想,品行影響了中國幾千年的歷史發展,華夏文明源遠流長,同學們讓我們一起學習孔子的勤學好問,老子的誨人不倦。

  五.課外延伸:

  1.背誦p69孔子的名言。

  2.搜集孔子的名言,并熟記。

  板書設計

  孔子拜師

  老子

  風餐露宿日夜兼程

  學海無涯

  學無止境

  誨人不倦勤學好問

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇7

  學習目標:

  1、認識7個生字,會寫12個生字,掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  3、懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

  4、學會借助課外資料學習語文。

  課前準備:

  1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)?鬃影輲熃贪附虒W設計好

  2、自制生字詞卡片。

  3、學習自讀課文,記下疑問。

  教學過程:

  一、情境導入。

  1、談話:

  同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

  2、播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?

 。▽W生根據課件內容談感想)

  3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  以課件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創設情境。

  二、初讀感知。

  1、學生自由朗讀課文。

  2、檢查詞語掌握情況。

  指名朗讀:日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。

  3、檢查課文朗讀情況。

  請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當老師,檢查同學們課文的朗讀情況。

  4、感知課文大意:課文講了些什么?

  三、研讀感悟。

  1、孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用──標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

  2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!

  3、班級交流讀書感受。

  學生結合文中的重點語句并聯系生活實際,談自己的感受。

 。1)談孔子。

  ①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

 、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮。

  ④孔子連忙說:學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。

 、輰W習是沒有止境的。

 、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

  披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。

 。2)談老子。

  ①你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

 、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。

 。3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

  四、課后作業。

  結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。

  教學后記:

  教師要教會孩子篩選資料,讓他們學會選取重要的信息。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇8

  一、學習目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

  二、教學重點:

  1、了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。

  2、在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

  三、教學難點:

  1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。

  四、教具:投影片

  教學過程:

  一、復習導入

  1、  出示詞語,指生認讀

  曲阜  納悶  長進  請教 傳授  敬重

  相距  迎候  等候  品行  老聃  淵博

  風塵仆仆   遠近聞名   風餐露宿  日夜兼程  毫無保留

  2、  用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事?教師板書課題。

  二、啟發設疑

  1、  出示句子:人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。

 。1)、自由讀,說說你知道了什么?

 。1)、指生讀,思考:你讀了這句話有什么疑問嗎?

 。ㄈ藗兙粗乜鬃雍屠献拥氖裁雌沸校繌恼n文的那些地方可以看出來?)

  三、細讀課文,品味孔子的品行

  1、潛心默讀課文,想一想:人們敬重孔子的什么品行?你是從那些句子體會出來的?可以用筆畫一畫,在句子旁邊寫一寫自己的體會。

  2、師生交流

  3、出示句子: 孔子年輕的時候,就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

  (1)、淵博是什么意思?(知識豐富)

 。2)、孔子的知識真的不夠淵博嗎?理解“遠近聞名”并試著換一個詞。

 。3)、讀一讀,你體會出什么?板書:謙虛

 。4)、自由讀,齊讀,讀出謙虛的語氣。

  4、出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

  (1)、輕聲讀,從這句話中你又體會到孔子具有什么品行,是從那些詞語體會出來的?

  (2)、指生匯報,教師板書:彬彬有禮

  (3)、指導朗讀,要讀出彬彬有禮的表現。

  5、出示句子:孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!

 。1)、隨機談體會,理解特地的意思。

 。2)、指導朗讀

  6、出示句子:孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的!

  (1)、自由讀,說說你讀懂了什么?是從那個此體會到的?

 。2)、師:孔子說:“ 學習是沒有止境的 !  你怎么理解這句話?

 。3)、師:用一個成語來代替它就是“學無止境”,并板書在黑板上。

 。4)、師:如果用一句話來說就是(泉水流不盡,知識學不完、活到老,學到老。)

  (5)、誰能聯系實際生活來說說?(如:爸爸媽媽工作怎么多年了,還要讀書看報來學習。。。

  7、指導朗讀上面的三個句子,一起當當謙虛有禮的孔子,讀好上面的句子。

  8、課文當中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行?大家再仔細找一找。

  9、出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

 。1)、指生讀,說說自己的體會。教師板書: 好學

 。2)、指導朗讀,讀出孔子的好學。

  10、 出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 。1)、從這句話你感受到了什么?說明了孔子具有什么品行?隨機板書:不怕吃苦

 。2)、相距上千里說明什么?(路途遙遠)

  (3)、這讓你想到哪些成語?(千里迢迢、萬水千山)

 。4)、你能讀出“遠”嗎?你讀到“風餐露宿”這個詞語時,你的眼前仿佛出現了怎樣的情景?

 。5)、體會“日夜兼程”的意思

  烈日炎炎的白天,孔子在趕路;

  ———————,孔子在趕路。

  2)讀出一路艱辛,求知若渴

  不管風雨,孔子風雨無阻地在趕路,讀

  不論寒暑,孔子一如既往地在趕路,讀

  不分晝夜,孔子迫不及待地在趕路,讀

  11、師:課文學到這,我們知道了孔子是一個什么樣的人?請加上自己對他的評價。

  四、回讀課文,感悟老子的品行

  1、師過渡:正是因為孔子謙虛好學,彬彬有禮,不怕吃苦的好品行,才成為我國偉大的思想家,教育家。那么,老子又是一個什么樣的人,指的孔子千里之外去拜他為師?

  2、默讀課文,劃出體現老子品行的句子。

  3、師生交流,出示句子:

 。1)、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

  (2)、老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

  (3)、自由讀上面的句子,說說哪個詞給你留下的印象最深刻,你體會到什么?

  5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢?

  6、出示孔子的名言,進行誦讀。

  7、小結:孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質值得我們佩服和敬重,更是值得我們去學習。

  四、作業布置

  1、看有關孔子和老子的書籍,進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質。

  2、摘抄并背誦孔子的名言。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇9

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

  重點難點:

  了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。

  懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、學習論語中孔子的幾句名言。

  2、初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。

  3、消除字詞障礙,讀通讀懂課文。

  教學過程:

  一、學習名言

  1、出示:溫故而知新。

  三人行,必有我師焉。

  學而時習之,不亦悅乎?

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  2、學生讀名句,談談讀懂了什么。

  3、老師作適當的點撥。

  4、提問:你們知道這些話是誰說的嗎?

  二、走進名人

  初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。(略)

  三、導入課文

  為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學了《孔子拜師》這課文,你就會明白了。

  四、讀通課文

  1、自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字詞,碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。

  2、交流自己讀懂了什么。

  3、抓住在交流中學生還讀不好的句子,進行練讀,讀通讀順,基本讀懂。

  4、學生交流生字詞難寫的,提醒要注意的地方。

  5、練習寫字。

  五、作業

  朗讀,抄寫詞語。

  第二課時

  教學目標:

  1、學習課文,理解“風餐露宿、學無止境”等詞語的意思。

  2、通過朗讀想象,感受孔子的學習品質。

  3、激發學生了解中國傳統文化的興趣。

  教學過程:

  一、復習回顧

  1、讀名言,引出孔子。

  同學們,這節課我們來繼續學習課文《孔子拜師》先來溫習一下。

  2、讀生字詞,選詞填空,整體把握課文。

  3、直奔課文中心。(最后一小節)

  二、學習課文,體悟孔子的學習品質

  (一)課中自學:讀課文,用“——”劃出表明孔子品行的句子。

  感受我們眼中的孔子

  學生匯報,重點理解以下句子:(按學生回答隨機教學)

  1、 他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

  理解“淵博”:(知識豐富。上通天文,下通地理。)

  這段話出自第一小節,請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關系試一試。

  從這段話可以看出孔子是怎樣的一個人?(對知識永不滿足)

  過渡:剛剛課文里畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。

  出示句子

  2、孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的。”

  齊讀學習是沒有止境的,可以用一個成語來替代(學無止境 )

  還可換什么詞(學海無涯,活到老,學到老……)

  讀好句子。

  小結:學無止境是孔子對學習的態度,他向老子學禮教,向萇弘學樂理,向師襄學彈琴,向郯子請教官制。他常說“學無常師”,就是學習是沒有固定老師的!叭诵,必有我師焉。也是他提出來的。

  齊讀這句話:告訴你自己;

  再讀,告訴同學們;

  大聲讀,告訴老師;

  再大聲讀告訴全世界;

  過渡:是呀,就因為孔子對知識永不滿足,所以有多大的困難都不怕,下定決心去拜老子為師!

  3、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  (1)理解:風餐露宿、日夜兼程(抓重點字理解詞語)

  (2)讀句子,讀出“上千里”,這個“上”是什么意思。(查字典理解詞語)

  (二)、議學一

  1、再讀句子,創設情境

  孔子,你這么累,還是坐下來休息休息吧!(學生感受)

  孔子,你背著行囊,又背著那么多的書,還是把它扔了吧!(學生感受)

  孔子,拜師的路途這么遙遠,你還是回去吧!(學生感受)

  (指名學生讀句子)

  2、帶著感受再讀句子。

  議學二

  幾個月后,終于走到洛陽的孔子出現在老子面前,是什么樣子的?

  部件(風塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)

  過渡:孔子不怕艱難的的場面真是感人,難怪成為世人的典范,孔子拜師后,他的舉動還讓人佩服嗎?

  3、從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

  “左右”是什么意思,給左右換個詞語。

  過渡:是啊,讀著讀著,孔子給我們留下了深刻的印象,那他和老子第一次見面和后來的拜師學藝,在他的眼中是個怎樣的人呢?

  (二)感受老子眼中的孔子

  1、通過對話,進行朗讀,理解“迎候”。

  2、悟學

  想象問話:你就是老子,你眼中是怎樣的孔子,你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說說理由。

  [積累]

  是啊,文章中有很多描寫孔子的詞語,寫在孔子畫的邊上。

  把詞語串起來說說你眼中的孔子。

  3、總結:孔子和老子,一個謙虛好學,一個誨人不倦,一個是不恥下問,一個是毫無保留,多么偉大的古代學者的風范啊!難怪人們如此敬重他們!

  三、拓展延伸

  感受世界人眼中的孔子

  1、觀看畫面,了解祭孔典禮。

  2、出示名句,感知孔子在世界人眼中的形象。

  3、簡介《論語》,今后要走進《論語》。

  板書設計:

  孔子拜師

  “書山有路勤為徑” (大思想家)

  “學海無涯苦作舟”

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇10

  學習目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  2、得為學要勤奮、謙虛,永不滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

  課前準備

  1、搜集孔子的相關知識

  2、做好預習,理解字詞義。

  第一課時

  一、導入

  1、 我們泱泱中華,從古至今,涌現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

  2、 (出示孔子簡介)他生活在兩千多年前的春秋時代,是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人,他的教育思想影響了我們兩千多年,在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”,受到人們的廣泛尊敬,后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。

  3、 你能猜出他是誰嗎?(板書:孔子)對,他就是孔子(出示孔子圖像及名字。)孔子又名丘(qiu),字仲尼(zhong ni)。古代人的姓名比現代人復雜一些,名和字是不一樣的,自稱常用名,為表示對別人的尊敬,稱呼別人用字。

  4、 你還知道關于孔子的其他知識嗎?

  5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  6、 讀題,質疑。

  孔子為什么拜師?

  孔子拜誰為師?

  他是怎么拜師的?

  ……

  二、初讀感知

  1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧!放聲朗讀課文,把字詞讀正確,句子讀流利。邊讀邊思考,自己解決疑問。

  2、 開火車讀課文,并正音

  遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃(聃是老子的字,補充老子的資料)納悶

  迎候 等候(兩個詞用法不同,用句子填空區別) 止境 毫無保留 傳授 佩服品行(“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。)

  三、學習第一段

  1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師?孔子拜誰為師?”這兩個問題一齊解答了,你找到了嗎?(出示第一段)

  2、 指名讀

  3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

  4、 從這字里行間,你感受到什么?(引導學生體會孔子的好學精神并板書:好學)

  “遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”:他的學問已經出名了,卻總覺得不夠,說明他很好學。

  5、 感情朗讀:

  是啊,這就是求知若渴的孔子啊,讀(指名讀第一段)。

  這就是勤奮求學的孔子,讀-。

  四、學習第二段,體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。

  1、 于是,勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路,一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段,把感動你的此句劃出來,并想像一下當時的畫面。

  2、交流:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

 。1)“上千里”、“幾個月”:上千里的距離在50萬米以上,可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路,上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

  (2)“風餐露宿”:風里吃飯,露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

  “日夜兼程”:不管白天夜晚都在趕路。

 。3)同學們,你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎?(配樂想像說話)

 。4)腦中想像這樣的畫面,來讀這句話。

 。5)還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦?(風塵仆仆)

 。5)孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上,面對炎炎的烈日、凜冽的寒風,一直行走,(幾個月后,終于走到了洛陽)。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣,你們有什么感受?(體會不易)是什么在支持著他走到洛陽?(強烈的求知求學的欲望)

  五、小結,寫字

  1、 這節課,我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生,那老子又是怎樣的一位老師呢?我們下節課繼續學習。

  2、 寫字:聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發呆,用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤,找“仆”的形近字“撲”。

  第二課時

  一、 復習導入

  1、聽寫

  2、通過上節課的學習,我們知道(引讀第一段及第二段第一句)。

  二、學習2-3段,品味“感動”

  上節課,我們被孔子好學的精神深深感動了,這節課我們繼續交流,還有哪些地方讓你感動?

 。ㄒ唬┭凶x第二段,體會孔子和老子的謙虛有禮

  1、劃出孔子和老子的對話,指名讀。

  2、孔子說:“學習是沒有止境的!边@句話你讀懂了嗎?可以用一個詞概括――學無止境。聯系生活實際說說自己的看法。

  3、讀了他們的對話,你有什么想說的嗎?你是從哪個詞里看出來的呢?

  從:“行禮”、“再次行禮”的動作,“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

  3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。

  (二)學習第三、四段

  1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心,你還讀出了其他的感動嗎?

  2、交流:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

  2、 你因什么而感動?(孔子好學、老子無私教授)

  三、學習最后一段

  1、一次拜師求學,折射出孔子、老子高貴的人格品質,讓我們一次次為他們而感動,難怪課文中這樣寫到:(人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。)

  2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結束了,但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎?

  四、拓展、寫字

  1、孔子不僅品行流傳千古,還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。(出示孔子的名言)并積累。

  2、寫字

 。1)孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——(生:“學無止境”)

  今天我們就一起來積累這個詞語,學習“止境”兩個字。

 。2)寫迎、等、止、境、授、品,注意區分“迎”與“柳”。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇11

  第一課時

  教學目標

  1.會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4.積累課文中的好詞佳句,能用、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。孔子拜師教案精品教學設計好

  教學重點

  1.認寫生字。

  2.流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經過

  教學難點

  體會重點詞句的意思。

  教學用具 生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學過程

  一、 引入課題,交流資料。

  1.師引入課題。

  問:通過預習,了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

  2. 老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。

  3、 生介紹。(再介紹過程中分別出示老聃、孔丘,并認記丘。)

  4、看來孔子和老子都是非常有學問,了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

  二、 初讀課文,理清脈絡。

  1、 生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

  2、 生匯報交流,師總結:

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學-受到人們的敬重

  3、 問題探究,引入對全文的品讀。

  師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?

  生思考、交流。

  三、 細讀課文,品讀詞句。

  (一)、齊讀一段,提問思考。

  1、 老師提出閱讀要求:

  課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

  2、 有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?

  3、 自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

  (二)、反復品讀,揣摩詞句。

  師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇12

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  2、積累好詞佳句,能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。

  3、懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

  教學過程:

  二、重點難點:

  了解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。

  三、教具:課件、圖片

  四、教學過程:

  一、 復習導入:

  1、上節課我們已經初步學習了課文《孔子拜師》,請同學們回憶一下,課文先寫什么了?再寫什么?接著寫什么,最后寫什么?

  2、師:剛才同學們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重,那么孔子和老子有什么樣的優秀品行呢?這節課我們接著學習《孔子拜師》,師板書課題。

  二、研讀課文,感悟品行

  (一)、教師出示自學提示,學生根據自學提示自學課文。

  出示學法指導:

  默讀課文,邊讀邊思考:

  人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的,找出相關的語句或事件,用筆畫出來。

  (二)、同桌交流自學結果。

  (三)、集體交流自學情況,交流重點引導學生感悟以下幾點:

  第一自然段:抓住以下幾方面:

  1.孔子已經是遠近聞名的老師了,還想拜老子為師,說明孔子有謙虛好學的品質,板書“謙虛好學”。

  2.理解“淵博”一詞。

  3.幻燈片簡介老子。

  第二自然段:抓住以下幾方面重點理解!扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!崩斫怙L餐露宿,日夜兼程,從這句話可以感受到孔子的什么品質?(師根據回答板書,不怕吃苦。)

  (2)幻燈出示以下句子,比較詞語的區別。

  1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

  學生孔丘,特地來拜見老師。

  2、聽說你要來,我就在這迎候。

  多謝老師等候。

  從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?

  (3)老子又是怎樣說的?

  (4)理解“風塵仆仆”。

  (5)拓展:孔子怎樣稱呼自己,老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?

  教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。

  (6)當學生交流到“學習是沒有止境的!币龑W生理解這句話的意思。

  (7)表演:先同桌表演,再派一組到前面表演。

  師:從表演中你感受到什么?(板書,彬彬有禮)

  第三自然段:

  1. 抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態度。

  2. “從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質,并板書誨人不倦。

  3. 指導朗讀。

  二、 總結拓展:

  1. 結合板書總結:正因為孔子和老子有這樣的優秀品質所以才受到人們敬重。

  后人還修建了“孔子廟”紀念他,幻燈出示“三孔”圖片并簡介。

  2. 學習了本文你有什么體會或收獲。

  如果學生談到學習是沒有止境的,教師順勢介紹:孔子還有許多像這樣的名言,你們知道嗎?學生交流,教師也可以補充出示格言

  溫故而知新。

  三人行,必有我師焉。

  學而時習之,不亦說(悅)乎?

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  3、 師:孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多,在《論語》一書中便可以找到,教師展示《論語》一書。

  師:《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開頭對論語的簡介。

  師,《論語》是我校的校本課程,從這學期開始,我們校本課就學習《論語》一書,你們想學嗎?老師相信同學們一定會學的很好。

  板書

  17 孔子拜師(老子)

  謙虛好學 愛護晚輩

  不怕吃苦 誨人不倦

  彬彬有禮

三年級語文上冊《孔子拜師》教學設計 篇13

  師:翻開課本66頁,請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看,它對我們提出了什么要求了嗎?

  生:齊讀。

  師:讀完過后,你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?

  生:了解中華傳統文化,了解大思想家,了解神話故事……等。

  師:中華傳統文化像一座巨大的寶庫,在生活中,這些傳統文化又是怎樣體現的呢?現在讓我們來認識這樣一位古人。(板書:孔子)我們今天要了解他的一件什么事呢?

  生:孔子拜師。

  (板書:孔子拜師)

  師:相信大家都回家預習過了,你們知道孔子是什么樣的人嗎?

  生:不知道

  師:大家回家預習得很不認真,現在我們大家一起來看看課后資料袋中的內容。(生齊讀)

  補充孔子生平。

  現在請同學們一起把課題讀一遍,你們能從課題中想到什么嗎?

  生:齊讀課題《孔子拜師》

  問:孔子為什么拜師?

  孔子是怎樣拜師的?

  孔子拜的是誰為師?(生齊答:老子)

 。ㄒ簧鷨枺豪献邮侨藛?)

  師:老子是人嗎?(生齊答是。┠敲凑l能告訴她老子是什么樣的人嗎?

  生:(不知道)

  師介紹老子生平

  師:同學們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,那么我們現在就帶著這些問題來學習這篇課文,相信在我們學習過這篇文章過后,你們自然就明白了這些問題了。首先,請同學們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語。

  生:(自讀課文)

  師:讀完課文了,生字詞語勾畫出來了嗎?現在請同學們拿出生字卡片,再看一下老師小黑板上的字詞,我請兩個小組的同學,以開火車的形式,讀一讀,其他的同學認真聽聽,他們有讀錯的嗎?

  請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候,由于她的聲音太小,我便鼓勵她,膽子要大點,把聲音放開,沒有人會笑她,讀第二遍時,聲音大了一點,我就馬上表揚她有進步。由于時間的關系,不能繼續引導她,便讓她坐下,其他同學繼續。

  師:讀完了,他們有哪些讀錯了嗎?我們一起來給他們指出來。

  生:塵、兼、境等幾個字讀錯了。

  師:好的,現在我們已經指出了容易讀錯的幾個字了,相信大家一定都能讀準字音了,但是讓它們回到課文中,你們還能不能讀準呢?現在就請大家以小組的形式,互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看,還有沒有讀不準的,相互指出來,看看誰讀得又準確又流利。

 。ㄉ炙娜诵〗M讀課文)

  師:你們自己都讀完了,那么現在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位,我抽幾個小組的同學起來讀一讀,每個小組讀一個自然段,其他同學聽聽,他們哪個小組讀得最好。(抽了5個小組讀課文)

  師:你們每個小組都讀得不錯,其他同學來說說看,他們哪些讀得好的,又有哪些讀得不好的?

  (生紛紛指出錯誤)有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。

  師:好。希望你們下去過后認真讀一讀,多記多寫。

  師:(讀課文最后一自然段)讀了這一段,我們看到了,人們對孔子和老子的學問十分佩服,對他們的品行也十分敬重,人們為什么會敬重他們的品行呢?現在就請同學們默讀課文,找出能表現他們的高尚品行的詞句來。

  生:(默讀課文)風餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風塵仆仆等一些詞語能表現他們的那種高尚品行。

  (下課鈴響)

  師:好,你們能找出這些詞語,那么它們是怎樣體現孔子和老子的高尚品行的那?大家下去過后認真體會一下,下節課我們再接著談!下課!

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