小學一年級下冊語文教學反思匯編(通用2篇)
小學一年級下冊語文教學反思匯編 篇1
《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣,這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,進一步指導孩子們怎樣讀得更好,讓孩子們進行自主研讀,旨在讓學生讀出自己的個性來,孩子們讀得津津有味,如癡如醉,強烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養說話能力,我還創設了以下幾個活動:向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。
這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題,如:“彩虹,彩虹,你有寶寶了嗎?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹,彩虹,你怎么這么彎?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身睡覺嗎?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你蕩秋千,你答應嗎?”、“彩虹,彩虹,你看見我們在學習嗎?”、“彩虹,彩虹,你在天看見飛機了嗎?”、“彩虹,彩虹,我怎樣才能爬到你面去?”、“彩虹,彩虹,我可以帶你這條美麗的項鏈嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學生們創造力展現之處,也充分激發了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中,有些孩子把這些提問內容也畫進去了,真是童趣十足,想象奇特。
結束了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創造是很重要的'。而課程改革實驗材正為師生提供了很多創造空間,就看我們如何去把握,如何去挖掘,如何去運用了。同時也要求師要努力學習,接受新的育思想,做一個有利于學生創造性發揮的師,學中要充分利用學中的有利因素,創設條件,情境,調動學生的學習熱情,培養學生的創造力,讓課堂充滿創新!
小學一年級下冊語文教學反思匯編 篇2
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處,課文較為簡單、易懂。但是我原本認為本班的學生家中沒有什么課外書,課外積累極少,好多學生對壁虎不了解,讓他們課前搜集有關壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心,不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段,不會結合書本配的圖片進行思考。
因此,我在教學過程中,就先簡要的介紹了一下壁虎的特點,告訴了他們壁虎尾巴有自衛的功能,然后導入到課文的.開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣,學生恍然大悟。但是,在之后的教學中,學生卻沒有了新鮮感,雖然順利地完成了這堂課,卻很平淡,學生沒有自己的新發現。也許給學生問題,讓他們自己去發現更好一些。