一年級下冊《語文園地六》教學設計（精選12篇）

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1.引導學生探究、發現“加一加，減一減”的識字方法，體會發現的快樂，激發學生自主識字的興趣和愿望。

　　2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　3.通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字的能力。

　　4.學習正確運用音序法查字典。

　　【教學準備】

　　1.收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。

　　2.準備過“六一”節的照片。

　　3.生字卡片，小黑板，新華字典。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發現這三組字各有什么特點。

　　2.指名說三組字的規律：

　　第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。

　　3.認讀生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“jiǎ”。

　　4.教師示范：學生試著創編兒歌，識記生字。

　　例如：

　　師：“字頭上去一點，廠 廠 廠；

　　生：“日”字中間下一豎，甲 甲 甲；

　　“日”字中間有一豎，申 申 申。

　　字形魔術：給“口”字加兩畫，能變化成……。

　　5.練習給生字組詞。

　　6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　二、日積月累

　　1.我會讀。

　　（1）出示詞語小黑板，自讀詞語。

　　（2）接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　（3）自由選詞說一句話。

　　（4）齊讀詞語。

　　2.我會連。

　　（1）出示三組字及其拼音，自己練習讀字。

　　（2）指名認讀，并連線。

　　（3）同桌互讀，男女分組讀。

　　3.讀讀背背。

　　（1）小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。

　　（2）詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節不同的景色）

　　（3）自由朗讀背誦。

　　第二課時

　　一、“識字加油站”

　　1.讀題，明確要求。

　　讀學習伙伴的話，了解題意。

　　2.展示課外認識的字，與大家交流。

　　（1）實物投影顯示，當場點讀給大家聽。

　　（2）做“摘蘋果”游戲。

　　出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。

　　（3）“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。

　　（4）用認識的字組詞說話。

　　二、“比比誰最快”

　　1.實物演示，激發興趣。

　　（1）介紹字典。

　　（2）按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫字母，為音序查字做好準備。

　　（3）引導學生一步一步學習音序查字法。

　　（4）學生試查，先慢后快。

　　2.老師總結音序查字法，提出注意事項。

　　（1）看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

　　（2）在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典里的頁數。翻到指定的頁碼，查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。

　　3.比賽查字典。

　　（1）看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。

　　（2）看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

　　2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【課時安排】三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

　　2、說出發現：

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、照樣子說詞語：

　　大大小小（大小）　　多多少少（　　）

　　深深淺淺（　　）　　高高低低（　　）

　　長長短短（　　）　　粗粗細細（　　）

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　⑵　小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　⑶　小組匯報。

　　⑷　游戲鞏固生字。

　　⑸　擴詞游戲。

　　2、我會填：

　　⑴　審題。說說題意。

　　⑵　說說每組詞有什么不同點。

　　⑶　同桌互相交流、全班交流。

　　⑷　獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

　　⑸　拓展練習：

　　購（　　）　　評（　　）　　破（　　）　　拾（　　）

　　溝（　　）　　坪（　　）　　玻（　　）　　給（　　）

　　拎（　　）　　甸（　　）　　續（　　）　　錢（　　）

　　鈴（　　）　　句（　　）　　讀（　　）　　線（　　）

　　3、我會讀：

　　⑴　自讀詩歌。

　　⑵　說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　⑶　全班交流感悟詩歌。

　　⑷　朗讀詩歌。

　　第二課時

　　〖口語交際〗

　　一、再現情境

　　1、引用書中的第一段話導入。

　　2、小組討論：他該怎么做？為什么？

　　3、集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎　記下小龍的名字。

　　◎　不記。

　　二、提出建議

　　1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　2、選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會

　　1、陳述觀點。

　　2、自由辯論。

　　3、教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養的基本要求”：

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”

　　1、小組交流：

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽：

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　⑴　先自由準備。

　　⑵　小組內交流，推選一位最佳推銷員。　　　⑶　全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇3

　　一年級下冊《語文園地六》教案設計

　　1.自讀詞語，自己發現。讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。

　　2.詞語加減，交流發現。同桌互相交流自己的發現。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3.全班交流，歸納發現。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發現探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。

　　4.編兒歌，識生字。

　　自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　③“日”字頭上加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5.展示智慧新發現，拓展練習。

　　字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6.讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7.拓展練習、下面每一組都有特點和規律，說說你的新發現。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　　［設計意圖］

　　這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生通過觀察、比較，發現三組字的規律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇4

　　作者：陽泉一監子弟小學 鄧海云

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時 三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程 

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程 

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1.引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

　　2.積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。

　　3.口語交際訓練，展示自己的特長。

　　教學方法：自主學習

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1.讀字詞，指名讀。

　　2.同桌互讀。

　　二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

　　三、認識多音字，填空。

　　1.自由讀句子，試填空。

　　2.集體評議，相互訂正。

　　“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、學習“日積月累”。

　　l.讀一讀“讀讀記記”。

　　2.指名讀，正音。

　　3.領讀。

　　4、同桌互讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。

　　2.學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

　　教學過程：

　　一、學習“日積月累”中的“我會填”。

　　1.讀句子，要求正確通順。

　　2.根據句子的語氣，填寫標點符號。

　　3.認真讀一讀。

　　二、讀兒歌。

　　1.借助拼音讀兒歌，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

　　4.說一說，讀兒歌后知道了什么？

　　三、學習“口語交際”。

　　1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，去做些什么？

　　2.以小組為單位，相互說一說。

　　3.小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。

　　4.各小組推選優秀同學在全班交流。

　　引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。

　　四、學習“展示臺”。

　　1.同桌間說說自己有哪些特長。

　　如：唱歌、朗讀、寫日記等。

　　2.推選優秀同學上臺表演。

　　3.對表演好的給予表揚。

　　單元后記：

　　這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生

　　體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇6

　　教學目標 ：復習本單元知識使學生在知識和能力上得到提高

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.讀詞有所發現。自由讀一讀詞語，看看你發現了什么。

　　2.組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。

　　3.同位互讀詞語。

　　4.再說出幾個這樣的詞語。

　　5.鼓勵積累此類詞語。

　　二、日積月累

　　1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。

　　2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。

　　3.玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。

　　4、“我會填”給出四組形近字，目的在于引導學生通過組詞區別形近字的音形義。教學時可組織小組學習，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。

　　5、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么，最后鼓勵有能力的學生背下這首小詩。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.再現情境。口語交際之前，指導兩名學生把小華遇到難題這件事表演出來。

　　2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見 可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。

　　3.提出建議。

　　4.辯論賽。根據建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

　　5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

　　二、展示臺

　　此次展示活動，內容較豐富，既可以展示在本組教材學習過程中搜集到的公民道德要求、表現優秀品質的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學習的過程中要注意引導學生搜集、準備有關的材料，一方面教師可根據本校或本班“六一”活動確定展示內容，還可以將有關“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發學生主動搜集材料、參與展示的積極性。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇7

　　語文園地六

　　教學目標 ：1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區分字的平翹舌音

　　2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；

　　3、了解祖國的廣大，激發學生對祖國的熱愛之情；

　　4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。

　　5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。

　　教學重點：掌握一定的學習方法。

　　教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。

　　教學課時：3課時

　　教學過程 ：

　　一、我的發現

　　1、出示“課文中的生字，說說你發現了什么。

　　2、交流，總結

　　（1）形近字   （2）加一筆成另外的字       （3）含有相同部分的字歸類  

　　3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納

　　4、師投影總結

　　二、學習“廠、甲、申、句、兄”5個生字

　　（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；  

　　（2）拼音、卡片對號入座

　　三、我會連

　　1、出示我會連，學生試做題

　　2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。

　　四、日積月累

　　1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思

　　2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。

　　3、齊讀這些詞語

　　五、讀讀背背

　　1、讀標題，理解“廣大”的含義；

　　2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；

　　3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”

　　4、交流并進行朗讀指導，抓住“還在、已經、到處”這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。

　　5、齊讀短文。

　　六、口語交際

　　1、說說“兒童節”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節”的？同桌交流。

　　2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？

　　小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。

　　3、交流，并評選出最佳小能手。

　　4、小學的第一個“六一兒童節”你們打算怎么過，把想法告訴老師。

　　5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。

　　七、展示臺

　　1、識字加油站

　　（1）說說你最近在哪里認識了許多字

　　（2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的

　　（3）小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。

　　2、比賽：

　　（1）翻書比賽，師在黑板上寫個數字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。

　　（2）查字典比賽

　　說說查字典的方法

　　比賽，看誰最快。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2.習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。

　　3.自主發現：能主動發現多音字，引導學生從音`形`義上加以區分。

　　4.日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。

　　5.拓展延伸：通過寬帶網了解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料作成剪報。

　　教學重難點

　　1.口語交際

　　2.習作練習

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際　我想發明的機器人

　　1.激趣導入

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發明了能干農活的果園機器人……

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4.小結延伸

　　同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！

　　不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現實。

　　第二課時

　　習作指導　寫一篇想象作文

　　1.前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發抿創造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優點。

　　2.在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在想象中都有新發現。也許你有更多的發明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

　　提示：可以是自動調節溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人……可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領……

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3.學生起草，教師巡視。

　　4.放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5.學生相互交流，相互評議。

　　6.全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7.再次修改，大聲讀讀。

　　8.謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索　日積月累

　　一、我的發現

　　1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　7.組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　8.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　9.全班交流，說說你的發現。

　　10.教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

　　11.拓展練習：交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　　1.讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。

　　2.學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

　　3.這八個字擴詞。

　　4.說出另外的跟調料和味道有關的字。

　　三、讀讀背背

　　1.導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。

　　2.學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4.抽小組朗讀，全班交流。

　　5.師生對讀，齊讀。

　　6.看誰最先背下來。

　　7.背誦比賽。

　　四.寬帶網

　　1.科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇9

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時 三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程 

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程 

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇10

　　學習目標：

　　1.啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

　　課前準備

　　1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2.“房子”圖。

　　3.本課第二題中的詞卡。

　　教學過程：

　　（一）談話激趣

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　　（二）我會說

　　1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2.小組學習。

　　A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

　　3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

　　4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

　　A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

　　B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

　　（三）我會連

　　1.小組合作連線，派代表匯報。

　　2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

　　3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

　　（四）讀讀說說

　　1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

　　2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

　　4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

　　（五）我會猜

　　1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

　　2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

　　3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

　　4.擴展活動。

　　A.在小組里互相猜謎。

　　B.小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇11

　　學習目標

　　 1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程 

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、 總結

　　2、 對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級下冊《語文園地六》教學設計 篇12

　　教學目標:

　　1,介紹自己去過的或想去的一個地方中最吸引人的一處景物.

　　2,引導學生抓住景物特點進行描述.

　　3,引導學生按一定順序描寫景物.

　　4,通過習作激發學生熱愛祖國山河的思想感情.

　　教學重難點:

　　抓住景物特點,按一定順序描寫景物.

　　教學準備:多媒體課件 學生收集的圖片

　　教學過程:

　　一,復習單元課文,回顧寫作方法

　　師:上一個星期,我們已經隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到"東方明珠"香港逛了一圈.你們知道了什么呢 (引導學生解決以下問題)

　　(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢 小興安嶺呢 香港呢

　　(2)在游西沙群島的時候,你最喜歡的是西沙群島的哪個地方

　　(3)在游覽海底時,作者主要抓住哪些景物向我們介紹的呢 這些景物有什么特點 能說說相關的句子嗎

　　師:作者筆下的海底給同學們留下深刻的印象,是因為作者把海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時候抓住它們的形狀,動作,數量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法.

　　(4)在這一組課文里,你積累了哪些優美的詞語

　　(5)課件出示優美詞語.

　　二,出示習作要求

　　師: 在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點寫具體,運用想像,比喻,擬人等寫作方法.2010年亞運會很快就要到來了,旅行社總經理告訴我,他準備在我們班開一個小導游招聘會,挑選一些小精英作為2010年亞運會的小導游,向各地朋友宣傳我國的旅游文化.想參加嗎我們美麗的祖國幅員遼闊,風景優美的地方多得很.到底要求我們介紹哪個地方呢 請看題目.

　　(出示習作要求)

　　學生讀題,審題.

　　老師板出要求.

　　三,引導說景

　　1,出示說話要求.

　　2,小組練習說,選出代表上臺說.

　　要求:說的時候,要抓住景物特點,展開想像,用上比喻,擬人等方法,把景物說具體.

　　3,老師巡視,了解各組情況.

　　4,全班匯報.

　　5,學生評價.

　　四,指導寫片斷

　　(1)學生練筆.

　　(2)老師巡視進行個別指導.

　　五,交流評改

　　1,指一,兩名學生讀讀自己的片斷.

　　2,集體評議,共同修改.

　　六,總結延伸

　　今天我們已經學會按一定順序,抓住景物的特點介紹了寶墨園或大夫山中的一處景點,請同學們按照這個方法嘗試寫寫寶墨園或大夫山的其他景點,下一節課我們來學習寫一篇文章.

　　板書設計:

　　寫去過或想去的地方

　　1,按一定順序寫

　　2,抓住景物的特點寫具體 想像,比喻,擬人等

　　反思:

　　本單元作文在寫法上強調寫景物要抓住特征.這節課的設計意圖是我們結合本單元寫景課文,按情節的發展,按季節的變換,按不同的空間,不同的方位來對學生進行描寫景物作文的指導.本節課的寫作,我主要抓住<>第三四自然海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚的形狀,動作,數量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法進行引導.通過這節課的教學,教會孩子作文時,用比喻,擬人,排比,夸張,想象等寫法,就能圍繞一句話寫具體.在作文時,可以用一種或多種寫法,使句子顯得生動,形象,具體,語言非常優美.這次作文指導,學生寫作有較大進步,原來無從下筆的同學也能輕松愉快地寫,并能恰當地用上這些寫法,這堂作文指導課,收獲真是不小啊!我認為我們教科書的課文,就是一篇篇用詞優美,結構分明,主題明確的優秀作文,只要我們善于挖掘作文資源,合理利用作文資源,我們就會有取之不絕,用之不盡的習作指導材料,由于我們所取的資源接近學生,學生在吸收資源時就容易接受,寫起作文來就比較輕松,寫出來的習作質量就高.

　　不足的是:在指導寫作時,第一環節:復習單元課文,回顧寫作方法用了十分鐘,用的時間較多,導致后面的環節比較緊,下次教學時要注意.