小學一年級下冊語文教案（精選14篇）

小學一年級下冊語文教案 篇1

　　［教學目標］

　　1、會認本課生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　�。劢虒W重點］

　　借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。

　　［教學難點］

　　能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　［教學準備］

　　1、課前請學生觀察我們生活中常見的蔬菜。

　　2、多媒體課件。

　�。劢虒W過程］

　　一、創設情景，談話導入。

　　1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？

　　2、出示課件，帶學生到菜地里去看看。

　　3、板書課題，生讀課題。

　�。劢璋嗌险n，學生面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減學生的緊張感，課件中優美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發學生的興趣。并在初步感知畫面內容的過程中切入課題。］

　　二、認識蔬菜娃娃。

　　1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。

　　2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。

　�。叟d趣是的老師。采用游戲的方式來認識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發學生的興趣。符合一年級學生的心理特點。］

　　三、試讀兒歌，自主識字。

　　1、學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2、學生試讀兒歌，教師幫助正音。

　　3、教師示范讀兒歌，學生再讀兒歌。

　　4、用生字卡片檢查學生識字情況。

　　［讓學生自己借助拼音讀課文、識字。力求體現自主，探究的學習方式。教師幫助正音體現了教師的主導性，一年級學生自學能力較低，需要教師適時的引導。］

　　四、美讀兒歌，入情悟“趣”。

　　1、教師與學生配合讀兒歌，男女同學配合讀。

　　2、分角色讀兒歌。

　　3、唱兒歌慶祝。

　�。蹖τ谝荒昙墝W生來說，并不要求對課文內容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養學生的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕松愉快的學習環境。］

　　五、鞏固兒歌，拓展思維。

　　1、認讀新編兒歌。

　　2、游覽蔬菜王國。

　　3、教師小結，畫一畫你喜歡的蔬菜。

　�。郯褍焊柽M行改編，以新的形式出現，給學生換然一新的感覺。同時又是對課文內容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學生的視野，從畫面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悅！將課內與課外有機的統一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學生動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現了語文教學與學生生活相聯系。］

小學一年級下冊語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀背誦詩歌。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入課文。

　　1、看課件。學生進行說話練習。

　　你看到了什么?

　　課件出示“井”字，請同學來讀。

　　同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

　　是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

　　2、出示課題，讀題。

　　課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

　　3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

　　二、感知課文，朗讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

　　2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

　　同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

　　三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

　　本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

　　同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

　　出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

　　誰能組詞?

　　再讀詩句“夜晚的天空”

　　說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

　　再來讀讀這行詩吧。

　　3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

　　這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。

　　小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。

　　4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音�！�

　　出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

　　教師領讀詩句。

　　指生讀詩句。

　　為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

　　四、再讀古詩

　　1、生自己練讀。

　　2、指生讀全詩。

　　3、男女生合作讀詩句。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦詩歌。

　　4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

　　二、指導書寫生字。

　　“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

　　三、完成課后題

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　2、讀一讀，詩歌《春雨》

　　注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

　　四、作業

　　1、書寫生字。

　　2、背誦詩歌。

　　3、課后題：涂一涂。

　　教學反思

　　我在教學《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學生能有所得，是因為做了以下幾點。

　　1、以生活體驗為切入。

　　學生的學習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學習的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學得進去�！豆啪�》這篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關于井和古井的有關資料，帶領他們去參觀福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著生命的泉水”就有一定的體會了。

　　語文的課堂，基于學生的生活體驗，從學生的生活切入，又高于生活，學生就學得進去，學有所得。

　　2、以語句訓練為突破。

　　語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學生的語文素養有所提高。而扎扎實實地進行字、詞、句等語言文字的基本功訓練，對于提高學生的語文素養是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習的形式呈現給學生，抓住關鍵詞進行句的訓練，引導學生學會抓住文章的重點句來理解課文內容，達到以句的突破來把握全文。同時，老師也把學法的指導滲透在課堂教學過程中。

　　3、以“問題解決”為途徑。

　　葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對學生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學生提出問題，解決問題的能力，鼓勵學生自讀、自悟。引導學生就一些重點詞句提問題，培養他們自主學習能力，充分發揮學習的主動性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個句子，理解淺的學生會提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學生會提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學生當場幫助解決，較難的問題同學一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點撥，盡量讓學生體驗到自己解決問題的成功喜悅。

　　每一節課后，“總有假若我當時……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著完美�？墒菍τ谡n堂來說，完美是無止境的。因而從這點來說，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪�》這一節課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫助學生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學生懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學生很難能夠通過這么一堂課就懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。

小學一年級下冊語文教案 篇3

　　教學理念：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

　　3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

　　重點難點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

　　教具準備：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　自主預習：朗讀課文

　　提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

　　2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

　　2、活動：

　　出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

　　【對話平臺】

　　一、導入(感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。)

　　1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　思路：學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

　　4、讓學生用自己的話說出課文的內容。

　　思路：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

　　三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

　　1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

　　四、課后反思

　　學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。電燈的發明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”�！靶●R能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非常荒謬，但正是像這樣無數個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學生犯錯，切勿對學生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學生犯錯，而不給學生嘗試與實踐的機會。

小學一年級下冊語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1.了解折有橫折、豎折的寫法。

　　2.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

　　3.學習書寫這兩種折的幾個字。

　　教學重點：

　　1.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。

　　2.學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、學習橫折、豎折的寫法

　　橫折的寫法

　　下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

　　豎折的寫法

　　下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

　　二、書寫漢字

　　1、出示漢字：

　　田、目、山、畫、回、出

　　2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

　　田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。

　　目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

　　山：第一筆是豎，稍微長點。

　　出：第一筆是豎。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

　　4、描一描，寫一寫

　　5、比一比，改一改

　　三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

小學一年級下冊語文教案 篇5

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　1、朗讀課文，了解故事的起因、經過和結果。

　　2、品味描寫元元的心理、動作、神態、語言的句子，體會元元的思想感情。

　　情感、態度與價值觀懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

　　重點難點

　　教學重點

　　1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點

　　懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　時間看不見、摸不著，可是它對于每個人來說都很重要。一分鐘，只不過是秒表轉了一圈，是時間長河中短短的一瞬，可是如果你做事時遲了一分鐘，就會錯過很多機會，失去更多的時間。有一個小朋友，因為起床晚了那么短短的一分鐘，結果造成了大問題。讓我們走進課文，去看看到底發生了什么吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1、教師范讀課文，重點指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經”“遲到”等生詞的讀音。

　　2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學情況，教學生字。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學習“洗、背、嘆、坐”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“鐘、已、經”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動）

　　已（已經）——己（自己）——巳（巳時）

　　經（經過）——輕（輕松）——徑（小徑）

　　（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。

　　“元”上面兩橫稍斜。

　　“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短一些。

　　“共”上部橫、豎的長短高低錯落有致。

　　“已”豎彎鉤是點睛之筆，應寫得剛勁有力。

　　“經”左窄右寬，右上部分長點不出頭。

　　“坐”“人”捺變點，注意左右布局勻稱。

　　易錯提示：

　　“元”撇不要出頭，不要寫成“無”。

　　“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。

　　“共”只有兩橫，不要多寫橫。

　　“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。

　�。�3）歸類識字。

　　部首歸類示例：

　　氵：洗（洗手）——汽（汽車）——江（江水）

　　刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）

　　宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）

　　（4）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、課文講了一件什么事？

　　明確：元元因為多睡了一分鐘，結果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。

　　2、課文題目的“一分鐘”指什么？

　　明確：指元元多睡的一分鐘。

　　四、課堂小結，效果強化

　　不過是耽誤了一分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時間就這么被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會有這么大的威力？我們下節課再來解答。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

小學一年級下冊語文教案 篇6

　　課題：鮮花和星星

　　訓練內容：仿寫

　　教法提示：

　　一、出示句子：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

　　1、指導讀

　　2、分析句式

　　二、出示圖片，指導觀察。

　　三、指導寫話。

　　我最喜歡：這兒，那兒，真比還多。

　　課題：放小鳥

　　訓練內容：想象說話

　　教法提示：

　　一、指導學生觀察文后“我”放小鳥的插圖，想象：小鳥的媽媽可能會怎樣夸“我”呢？

　　二、學生想象。

　　三、指名說。

　　課題：這兒真好

　　訓練內容：想象說話

　　教法提示：

　　一、師：小動物都說“這兒真好”，請你想象一下，“這兒”好在哪里呢？

　　二、學生討論。

　　三、交流。

　　一、指名說。

　　二、能把你想到的小島的樣子畫出來嗎？

　　課題：世界多美呀

　　訓練內容：我眼中的世界（說話）

　　教法提示：

　　一、齊聲朗讀“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”

　　二、師：小雞眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？讓我們也來說一說吧！

　　1、學生交流。

　　2、指名說。

　　如：我眼中的世界多美呀！。

　　課題：我叫足球

　　訓練內容：仿寫

　　教法提示：

　　一、出示：每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了。

　　齊讀。

　　二、指導說話。

　　每當的時候，就。

　　三、在練習本上寫出完整的話。

　　課題：19三個小伙伴

　　訓練內容：續編課文

　　教法提示：

　　一、師：又一個春天來到了，三個小伙伴又一同上山栽樹了，它們又會怎么做呢？

　　二、啟發想象。

　　三、指導說話。

　　如：第二年的春天很快來到了，三個小伙伴又一同上山栽樹了。小野豬用，小袋鼠用，小象用。不一會兒，一棵小樹就栽好了。

　　課題：螞蟻和蟈蟈

　　訓練內容：續編課文

　　教法提示：

　　一、齊讀課文的最后一段。

　　二、師：蟈蟈又冷又餓，它們你看看我，我看看你，連說話的力氣都沒有了。這時，它們會想些什么呢？

　　三、學生討論。

　　四、指名說。

　　如：那只在夏天里愛睡覺的蟈蟈想：

　　那只在夏天里愛唱歌的蟈蟈想：

　　那只在夏天里嘲笑螞蟻的蟈蟈想：

　　課題：古詩兩首

　　訓練內容：看圖說話

　　教法提示：

　　一、學完《鋤禾》后，師出示一幅圖（小朋友吃飯時不愛惜糧食），指導學生觀察。

　　二、師：如果你就坐在這個小朋友身邊，你會怎么勸他愛惜糧食呢？

　　三、指導說話（建議借助《鋤禾》這首詩說話）

　　課題：司馬光

　　訓練內容：句式練習

　　教法提示：

　　一、出示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

　　學生齊讀。

　　二、請試著也用“有的……有的……還有的……”說句話。

　　1、師提示：可以選擇課外活動時小朋友的各種活動，也可以選擇課間里小朋友的各種活動。當然，能想到其它的活動更好。

　　2、學生討論。

　　3、指名說。

　　課題：魯班和櫓板

　　訓練內容：魯班，我想對你說

　　教法提示：

　　一、師：魯班發明了櫓板，你們覺得他怎么樣？

　　二、學生自由練說：魯班，我想對你說……

　　三、指名說。

　　課題：烏鴉喝水

　　訓練內容：復述課文

　　教法提示：

　　一、師：你喜歡這個故事嗎？能用自己的話把這個故事講出來嗎？

　　二、學生自由練習。

　　三、指名講故事。

　　課題：詠華山

　　訓練內容：贊華山（說話）

　　教法提示：

　　一、學生齊聲背誦“只有山在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

　　二、師：小朋友，在7歲寇準的眼中，華山是這么的高！在你的眼中，華山高不高，美不美呢？你能結合文中的插圖，也來贊美一下華山嗎？

　　1、學生看圖自由說話。

　　2、指名說。

　　課題：小松鼠找花生果

　　訓練內容：造句

　　教法提示：

　　一、出示“小松鼠睜大眼睛，自言自語地說‘奇怪，花生果被誰摘走了？’”

　　學生齊讀。

　　二、師：你能也用“自言自語”說句話嗎？

　　1、學生自由練習。

　　2、指名說。

小學一年級下冊語文教案 篇7

　　一、教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心，旨在培養學生的想像力;在了解一些自然知識的同時，激發探索大自然的欲望;在品味文章音韻美的同時，培養熱愛大自然、親近大自然的感情。本篇課文語言簡練、生動、富有童真，是本單元的引導性課文，也是豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語言感悟能力的重要陣地這一。

　　二、教學理念：

　　真正的新課堂應該是師生共同的，民主、平等的新型師生關系的確立，是踐行新課標的基本平臺。在本課時中，強調落實學習方式的轉變，讓學生在開放、輕松的課堂中充分發揮主體作用。

　　三、教學目標：

　　為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學生的語言素養，確定以下目標：

　　1、知識與能力：認識本課11個生字，能正確、流利地朗讀課文，感受大自然的美。

　　2、方法與策略：在小組中協作、探究、發展個性。

　　3、情感態度與價值觀：培養熱愛大自然的感情，激發探索大自然的欲望。

　　四、教法與學法：

　　在新型的課堂中，教師擔當多種角色，而在學生的眼里首先應該是一位有向心力的益友。這兩者的關系決定著整個教學。教法與學法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：師生同樂、自主學習。

　　五、教學過程：

　　依據以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學流程：

　　1、激發情緒，鋪墊課堂：用學生課前的無意識演唱進入學習

　　“雨”在生活中是常見的，為了讓學生再現生活的體驗，在學生用“雨”組詞、說話、背相關的兒歌，之后用漂亮的鈴鐺圖作為對學生前段表現的肯定，并同時引出猜字這一識字方法。在學生情緒高漲的時候，適時地提出“沙沙”、“丁零當啷”的讀法，讓學生在此時對本課中難點——擬聲詞的朗讀有一個初步的感知。

　　2、運用方法，自主合作：一年級的識字教學是個重點，識字量大，不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人的可持續發展的今天，教給他們學習的方法是最為重要的。所以在承上的設疑之后，先讓學生在初次接觸課文的時候，畫出自己不認識的字。面對自己發現的問題再交流方法，并給予充分的時間和空間讓他們進行充分而自主的練習，這一環節是要讓學生感受的到自己就是學習的主人，從而提高主動學習的熱情。

　　學生在獲得較多的練習成果后，就會有很強的表現欲。在這時師生一起活動，展示自主學習的成果。通過課件的生動展示、個別學生的認讀、開火車、搶讀中組詞、說話等多種形式的練習，落實本課時的識字這一重點。

　　3、任務朗讀，揣摩品味：為了讓學生的識字得到及時的運用，讓他們感受到識字之于讀文的重要。在檢測完字的學習情況之后，給學生自由讀的時間，讓他們在集體活動之后有個人活動的空間，體驗到學習的輕松。

　　緊接著用齊讀收心，用自評發現自已的優點，以獲得繼續學習的信心。教師的范讀則是為了讓學生內心的向師性為他們的朗讀導航，學生對老師的評價就是為了讓師生的互動得到最大限度的開放，同時也是在無意識中培養學生的評價意識和榜樣意識。在此基礎上再次給學生充分的展示自我的機會，完成此過程中的口語交際。

　　在齊讀后，給學生任務，以驅動他們的思維：雨落在哪兒，像什么，發出了什么聲音。在這些問題是顯而易見的，是要為學生的口語表達練習提供一個線索，也是為了讓學生再次體驗到閱讀的愉悅。

　　用小組賽讀培養學生的團結協作精神，并再次用任務對其思維進行驅動：春雨招呼了誰，招呼它干什么。這一任務的提出旨在強調學生在生活中表達的完整性。

　　4、放飛想像，回歸生活：語文課程標準提出，語文課程尤其應以激發想像力和創造力為重點。因此在對文本的延伸中，我充分賞識個性，鼓勵學生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰，招呼他來做什么。并將這種想像做深層的`挖掘，用課件展示的生動的生活場景作牽引：在生活中，你還見過雨落在哪里，像什么，發出了什么聲音。意在讓學生在無拘無束地想像與交流中展現個性與童真，在發揮創造力的同時，體味到詩歌的美、春天的美、大自然的美。

　　5、無盡延伸，回味無窮：用精煉而充滿童話色彩的小結語言——雨有個哥哥叫去雷，有個弟弟叫霧，雪花是它的姐姐，彩虹是它的妹妹，云、冰雹……都是它的好朋友，它們在大自然中等著我們去觀察呢。讓學生的想像無限延伸。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說再見，是為了在高潮中結束本課時，讓學生在課余仍有回味的內容，同時也為他們對生活、對自然的觀察與探索打下思想的基礎。

　　六、關于板書：

　　只板書課題和本課中出現的兩個擬聲詞。在追求簡捷的同時，追求在書寫示范上的實效，用規范而富有美感的書寫為學生作出榜樣，在潛移默化中引導學生的書寫。

小學一年級下冊語文教案 篇8

　　教學內容

　　《園地七》第一、二、三課時

　　教學課時

　　第 1、2 、3課時

　　教學課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析教學目標

　　1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　教學重點教學難點

　　教學準備

　　1.字詞卡片。

　　2.與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　我的發現：

　　一.我會認。

　　1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2.指名答。

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3.識記生字。

　　4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二.我會填。

　　1.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2.指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3.你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4.擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2.朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程：

　　日積月累：

　　一.讀讀記記。

　　1.出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子�！�

　　2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3.練習背誦。

　　4.說說你讀懂了什么？

　　5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二.我會寫。

　　1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2.想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關 慢——快

　　3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二.我會讀。

　　1.學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3.分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3.鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一.激趣導入。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

　　二.學習交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　�、�.請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　�、�.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　�、�.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　�、傩∨笥褌�，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結：

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　�、趯W生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　�、蹖W生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　　④學生在書上通過連線的方式組字。

　�、萃瓿蓴U詞練習。

　　板書設計

　　作業設計

小學一年級下冊語文教案 篇9

　　《小鴨子的問號》

　　設計理念

　　本課從問號入手，引入課文的教學，激發孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發揮學生的想象力，展示表演才能。

　　教學目標

　　1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。

　　2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。

　　3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

　　教學準備

　　教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

　　學生：1、自制小雞、小鴨頭飾。

　　2、了解動物吃食的習慣。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、激趣引入，揭示課題

　　教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

　　2、小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。

　　3、小組長組織組內開火車讀課文。

　　4、檢查自讀情況。

　�。�1）課文有幾段？

　�。�2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機會。）

　�。�3）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

　　三、互相交流，認讀生字

　　1、組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

　　2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）

　　3、老師范讀，小老師領讀，多種形式讀。

　　4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

　　5、全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

　　6、小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。

　　7、生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）

　　8、做聽音舉卡片的游戲。

　　四、細讀課文，理解內容

　　1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

　　2、讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什么？在小組內討論交流。

　　3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。

　　結合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

　�。ㄖ该�讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。）

　　4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化�！保ㄉ�練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

　　2、請同學上臺分角色讀，其余學生當好評委。

　　3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

　　六、拓展訓練，知識延伸

　　1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。

　　2、反饋討論的情況。

　　3、向小伙伴說說，自己通過學習課文后想探究什么問題。

　　4、教師向學生推薦《十萬個為什么》。

　　七、鞏固生字，指導書寫

　　1、出示本課要寫的字，開火車認讀。

　　2、練習用生字組詞語。

　　3、生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。

　　4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

　　5、學生練習寫生字，教師個別指導。

　　6、生字練習后，完成課后第二題。

小學一年級下冊語文教案 篇10

　　識 字 2

　　綜合型

　　1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

　　2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

　　“碗”的認識和“母”字的書寫。]

　　朗讀感悟

　　識字卡片

　　1課時

　　一、照片導入，喚醒情感

　　1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家�！保�有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

　　(學生簡單談感受)

　　2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

　　3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學習生字。

　　A、互相當小老師提醒字音。

　　B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

　　4、以小組形式進行“識字比賽”。

　　5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

　　6、相機指導寫字“認真”。

　　A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

　　B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

　　C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　四、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

小學一年級下冊語文教案 篇11

　　6 胖乎乎的小手

　　綜合課

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

　　創設情境 小組合作

　　識字卡片 課文錄音

　　2課時

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　1、謎語激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　A、檢查讀長句子。

　　◆出示四個句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! ·

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

　　◆指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

　　讀了這四句話，你發現了什么?

　　完成P26“說說做做”。

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　出示“說說做做”的題目，學生自由發言。 ÷

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?

　　A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

　　B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導。

　　A、“放大鏡”。

　　◆同桌比較“著”、“看”的異同。

　　◆全班交流。

　　◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　　B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)

　　C、學生描紅，練寫。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上峰，成為勝利者。

　　感悟積累

　　過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

　　1、指導看圖。

　　圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)

　　2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

　　3、全班交流。

　　A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)

　　B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

　　◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

　　◆學生表演讀。

　　4、競技場。

　　A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

　　◆在學習小組內交流自己的想法。

　　◆小組派代表匯報，其他小組可補充。

　　B、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

　　二、看一看，記一記，寫字指導 、

　　1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、老師范寫：“畫”和“笑”。

　　3、學生書空，描寫、練寫。

　　4、寫得好的作品展示。

小學一年級下冊語文教案 篇12

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課生字、新詞。

　　2、學習課文內容，了解香港的迷人夜色。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、自主積累好詞佳句。

　　5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發學生對特區的熱愛之情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。

　　教學目標

　　1、學習本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學程序

　　一、談話引入

　　1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”

　　2、說說你們看到的夜景

　　3、你們知道這是哪兒嗎？

　　學生討論，交流。

　　學生：太美了！

　　學生：簡直太迷人了。

　　學生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。

　　……引起學生強烈的閱讀愿望

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、板書課題 13、香港夜色

　　2、你能說說對香港的了解嗎？

　　3、師簡介香港特別行政區。

　　4、錄音范讀。

　�。▽W生用筆畫初本課的生字、新詞。）

　　5、學生自由輕聲朗讀課文。

　　你讀懂了什么？

　　6、討論、交流：每一段寫了什么內容？

　�。ńo學生充足的時間閱讀課文）

　　（學生自由發言）

　�。▽W生圍繞課文自由發言，提問）

　　第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”

　　第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。

　　第3自然段：寫作者在太平山頂的嘹望臺上欣賞香港迷人的夜景。

　　第4自然段：寫香港的夜色很美。

　　第5自然段：總說香港的夜色很美。

　　三、再讀課文，學習生字新詞

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、自由拼讀生字、新詞。

　�。�1）前鼻音：印象林立如筍萬噸

　　（2）后鼻音：匆匆瓊漿玉液

　　（3）平舌音：撕開林立如筍

　　（4）翹舌音：山勢摩天大廈

　　白晝罩住

　　3、學生互相抽讀。

　　4、全班齊讀生字、新詞。

　　四、精讀課文內容第一部分

　　1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

　　2、再讀本段。

　　你讀懂了什么？

　　3、全班齊讀本段。

　　學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。

　　學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

　　學生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

　　學生：讀懂了香港的夜景太美了。

　　……

　　課堂小結

　　師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的.部分吧。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文第2——5自然段

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、自主積累好詞佳句。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學程序

　　一、復習，導入新課

　　1、聽寫詞語

　　印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈

　　瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊

　　2、課文每個自然段寫了什么？

　　抽生發言

　　學生聽寫朗讀

　　二、精讀課文第二部分

　　1、抽生朗讀第2自然段，其余學生在不懂的地方作上記號。

　　2、自主學習本段，小組討論、交流。

　　3、學生圍繞本段內容提出質疑。

　　4、大家對課文內容的理解看來是很認真的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

　　5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。

　　6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）

　　7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。

　　三、學習第3自然段

　　1、抽生朗讀本段。

　　2、自主學習本段，小組討論、交流。

　　3、這一段在全文中起了什么作用？

　　4、第二句話用了什么修辭手法？

　　四、學習第4自然段

　　1、指定小組朗讀本段。

　　2、自主學習課文第4自然段，并圍繞內容質疑。

　　（引導學生針對本段中難理解的詞語進行質疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）

　　3、再次播放“鳥瞰香港夜色”，幫助學生理解。

　　五、講讀第5自然段

　　1、全班齊讀最后一段。

　　2、播放課件“香港夜色”

　　學生：什么是“錯落有致”？

　　學生：“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢？

　　學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

　�。ㄟ^度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）

　　3、全班感情朗讀本段。

　　4、找出你認為描寫得最美的句子，進行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。

　　（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）

　　5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。

小學一年級下冊語文教案 篇13

　　教學目標

　　1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細”等7個生字。

　　2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”等詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

　　4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　教學重點

　　字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。

　　教學準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、活動導入，認識“古對今”。

　　1.互動活動一：相反動作對對碰游戲。

　　2.互動活動二：相反詞語對對碰游戲，比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。

　　4.齊讀課題，學習“古”。

　　(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的口要想寫得好，上面大來下面小。)

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”。)

　　2.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

　　3.匯報找到了哪些相對的詞語。

　　(1)出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(出示課件)

　　(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

　　三、利用字卡，認讀生字。(出示課件)

　　1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

　　4.自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

　　(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

　　(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

　　(3)全包圍結構的字：圓。

　　(4)獨體字：嚴、夕。

　　猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

　　四、送字回文，誦讀韻文。

　　1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

　　2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

　　3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　五、書寫漢字，總結全文。(出示課件)

　　1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

　　2.“語”應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

小學一年級下冊語文教案 篇14

　　識字8

　　綜合課

　　1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　識字和積累諺語

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　小組合作學習

　　課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　二、寫字教學

　　1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　3、學生描紅、書寫。

　　4、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　三、自讀課文

　　四、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容。

　　1、整體感知課文。

　�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

　�。�2）自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　�。�2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

　�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　�。�4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�

　�。�5）朗讀課文。

　　三、積累

　　1、記背本課諺語。

　　2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　板書設計:

　　8、識字

　　娥眉月 將有雨

　　月團圓 天將暖

　　辨西東 氣轉寒

　　知南北 要穿棉