習作《插上科學的翅膀》 教學設計（精選4篇）

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、明白科學技術是第一生產力，科學技術推動了工農業的發展，落后的工業和農業正在走向現代化。

　　2、培養學生從小不斷探索創新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。

　　教學重點：

　　明白科學技術是第一生產力，科學技術推動了工農業的發展，落后的工業和農業正在走向現代化。

　　教學難點：

　　培養學生從小不斷探索創新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。

　　教學步驟：

　　一、導入新課學習談話。

　　回憶一下在你的生活中有哪些生活、勞動用具在被除逐漸淘汰，哪些行業在逐漸消失。《過去的故事》

　　教師：同學們，先聽老師講一個關于犁-----翻土用的農具的故事

　　最早的農業耕種是很辛苦的，人們先要用石器把山上的樹木砍倒，再放火燒掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一個一個的小坑，把種子放進坑里，再用土埋上，好讓它發芽。后來有了進步，在松土的尖木棍下部綁上一小塊橫板，一邊用腳蹬著這塊小橫板，是木棍插進土里更深一點，同時人也省一點力氣。接著人們發明了石犁、銅犁，但是使用起來都不太理想。后來人們學會了煉鐵澆鑄，就開始做了用鐵澆鑄的犁鏵。這樣就不需要有人去挖土坑，而只要用牛來拉，就可以將土一條一條地翻松。

　　在漢武帝時候（公元前140年~前88年）。有一位專管糧食生產的官員叫趙過。他認為，要使糧食增產，必須要有先進的生產工具才行，于是他將犁的使用方法作了改進，由兩頭牛并排挽著一個犁，犁地是只需要一個人在前面管牽牛，一個人在后面管扶犁就行了。這樣一來，犁地的勞動就輕松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出來的地，壟溝整齊，深淺均勻，當然種下去的糧食作物也能生長得很整齊。趙過發明的這種犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，這在當時可算是很先進的了，對提高糧食產量也很有作用，到今天有些地方還用這樣的方法犁田呢！

　　二、課中體驗深化感悟

　　①前輩智慧秀

　　1、匯報：調查當地的老爺爺、老奶奶、訪問老工匠、老農、老手工業者，

　　2、將認為最有價值的錄音、錄像的原始資料與大家分享。

　　3、用表格、圖示或文字的形式表述調查訪問的內容，在備注欄中給予前人的智慧及他們的付出以充分的肯定。

　　逐漸淘汰的用具：草包機、織布機、大鐵錘、爆米機、石磨、紡車、水車、人力車、扮禾桶、老式放映機、犁、耙、木屐、斗笠、老式門鎖、油印機、留聲機、蠟紙、鐵筆……

　　逐漸消失的行業：打鐵、補鍋、舂米、彈棉花、貨郎擔……

　　②懷舊了望臺

　　1、搜集爺爺奶奶等前輩用過的老紡車、舂米機、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式門鎖；爸爸、媽媽用過的舊打字機、油印機、鋼板、蠟紙、鐵筆、石板、石筆等的照片，簡要敘述這些物品的作用和故事。

　　思考討論：是什么改變了它們寫就的歷史？

　　2、收集各種舊農具、舊機器、舊日常用品等的相關素材制成“懷舊影集”送給爺爺奶奶，讓他們追憶過去的難忘歲月及當時勞動的歡娛。

　　3 、幻燈片展示,讓學生了解更多淘汰或將要消失的行業以及相關知識。

　　③迷你博物館

　　1、將所了解、搜集、整理的有關物品圖例、作用、小故事組成一個小小展廳，讓大家了解這些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾經撐起一個時代的工業、農業，服務萬千家庭，伴隨多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的夢想、憧憬，感受古代文明，追趕時代進步的號角，領悟科技造福人類的意義。

　　2、為博物館題寫感言廣告語，客觀評價過去的故事，昂首闊步邁向現代化。

　　三、課后踐行內化感悟

　　討論：這些工具為什么被淘汰，這些行業為什么會消失，這些過去的故事告訴了我們什么？

　　四、現今都用什么用具代替了這些已淘汰的用具，這些消失的行業又被什么所代替？

　　體會現今生活動的便捷！引入下一個環節。

　　《走向現代化》

　　1、說一說科學技術在農業中的應用，給農業帶來的發展。

　　2、說一說科學技術在工業中的應用，給工業帶來的發展。

　　（手機解決人們的'通信問題，互聯網讓全世界人們近在咫尺、汽車生產等等）播放視頻資料

　　五、擴展訓練。

　　討論：人類文明將會朝著什么方向發展，將會有那些新的技術繼續為人類服務。寫下自己的夢想,對未來的創想.

　　六、布置課外作業任務。

　　從畫報、報紙上收集介紹我國工農業發展的圖片、資料，分小組出一期剪報或手抄報，進行展出和評比。

　　教學反思：

　　通過這節課的教學，學生簡單了解了現在科學技術發展現狀，了解到了人類文明正在經歷前所未有的發展，同時也讓學生明白自己是祖國的未來，將在今后承擔起建設祖國的重任，勉勵學生奮發圖強，好好學習，將來報效祖國，用科學文化知識來建設祖國，創造美好的生活。這節課的成功之處是：學生通過回憶生活中的方方面面，通過落后的工具和先進的工具的對比，讓學生感悟了科技進步帶來的好處，明白了科學技術的重要，同時激勵了學生好好學習，報效祖國的熱情，課堂氣氛活躍，學生積極性很高。這節課的不足之處是：應該讓學生通過一些科技活動來得到鍛煉，比如自己設計一些簡單的東西，以此來增強學生的科技認識，生活中時刻都離不開科學技術，可以讓學生從最簡單的做起，從而明白科學技術的重要性。以激勵學生從小愛讀書、愛動腦、愛科學的激情。

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、明白科學技術是第一生產力，科學技術推動了工農業的發展，落后的工業和農業正在走向現代化。

　　2、培養學生從小不斷探索創新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。

　　教學過程：

　　一、聯系課文,輕松導入。

　　1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)

　　2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學生。)

　　3.請同學們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個月?(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)

　　4.我們來想象一下,假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里?(學生自由發言:機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優點是針對同學們的問題,個別輔導。缺點也各不相同……)

　　5.未來的學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產的呢?未來的農場又是怎樣種植的呢?未來的……

　　同學們,請發揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學的翅膀)

　　二、自由討論,啟發思路。

　　1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)

　　2.匯報討論成果。

　　(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。

　　(2)同學們,我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢?(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

　　(3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點。)

　　三、整理思路,解析題目,自由習作。

　　1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內容,想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。

　　2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。

　　(1)特點(學生歸納):

　　①科學:指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的.運用,已系統化和公式化了的知識。

　　②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

　　③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風馳電掣的意思。

　　(2)事例(學生思考):

　　插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。

　　3.結構安排:選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。

　　4.學生自由習作,教師巡視指導。

　　四、習作點評。

　　選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇,事例能體現神奇的特點,語言通順流暢,等等。

　　五、課堂小結。

　　學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點,運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點,掌握刻畫未來的技巧。

　　六、拓展延伸。

　　將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

　　板書設計

　　習作:插上科學的翅膀

　　大膽想象

　　詳略得當

　　教學反思

　　1.通過這次習作,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學們缺少想象力,缺少觀察生活中值得記錄的小細節,缺少善于發現的眼睛和創造性思維。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。

　　2.在平時的語文教學中,我在引導學生注意詞句積累和開發學生的想象力方面不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現的是新異神奇的未來世界。

　　2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養同學們豐富的想象力。

　　3.培養學生精益求精、不斷探索創新的精神，培養他們對科學的熱愛。

　　教學過程：

　　一、聯系課文，輕松導入。

　　1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)

　　2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？

　　(不知道，它是一臺機器，只能按照設計好的程序去教學生。)

　　3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月？

　　(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)

　　4.我們來想象一下，假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里？

　　(學生自由發言：機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優點是針對同學們的問題，個別輔導。缺點也各不相同……)

　　5.未來的'學校是這樣教學的，未來的工廠是怎樣生產的呢？未來的農場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學們，請發揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學的翅膀飛)

　　二、自由討論，啟發思路。

　　1.各位小科學家們，請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)

　　2.匯報討論成果。

　　(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。

　　(2)同學們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢？(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

　　(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)

　　三、整理思路，解析題目，自由習作。

　　1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫什么內容，想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。

　　2.老師講解標題的重點，給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。

　　(1)特點(學生歸納)：

　　①科學：指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。

　　②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

　　③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風馳電掣的意思。

　　(2)事例(學生思考)：

　　插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。

　　3.結構安排：選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。

　　4.學生自由習作，教師巡視指導。

　　四、習作點評。

　　選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇，事例能體現神奇的特點，語言通順流暢，等等。

　　五、課堂小結。

　　學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點，運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。

　　六、拓展延伸。

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

　　板書設計：

　　習作：插上科學的翅膀飛

　　錯誤！未找到引用源。

　　大膽想象詳略得當

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。

　　2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。

　　3.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

　　教學重點

　　放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。

　　教學難點

　　和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。

　　2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、問題導入，激發興趣

　　1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）【出示課件2】

　　2.提問：我是誰？我來自哪里？

　　打開抽屜里的小信封，現在回答問題【出示課件3】：現在你是誰？你來自哪里？你有什么本領？（外星人、大白、機器貓......）

　　過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界，那我們開始上課吧！

　　2.板書課題。

　　二、啟發點撥，開拓思路

　　1.提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】

　　2.學生回答（預設：海底兩萬里、三體、流浪地球......）

　　《海底兩萬里》：1866年，海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉。

　　《三體》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。

　　總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造出來的。——劉慈欣

　　3.現在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：

　　尊重科學、合理創造）

　　三、思考交流，合作表達

　　【出示課件6】

　　1.對于未知的事物，你最想知道什么？

　　2.現實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？

　　四、課堂總結，布置作業

　　這一節課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創造出我們自己的科幻故事，下節課我們就來創造自己的科幻故事吧！

　　第二課時

　　教學目標

　　和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入新課：

　　上節課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節課我們就來創造科幻故事吧！

　　二、大膽想象，自主創作

　　1.在你的筆下，人物的生活環境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學技術，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件7】

　　三、交流想象，評改作品

　　1.請學生展示自己的作品，師生共改。

　　2.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的`風吹著古松沙沙作響，我不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙——恐龍蛋。不遠處的時光機已發出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機會了。可是，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現出小時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發現這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……

　　3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經過多次修改。

　　4.總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書）

　　5.好書推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》

　　三、修改佳作，激勵發表

　　1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）

　　2、小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進行示范性評賞。

　　3、鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。

　　板書設計：

　　插上科學的翅膀飛

　　插上科學的翅膀飛

　　你是誰？從哪里來？

　　尊重科學、合理創造

　　敢于想象，才能成就偉大。——儒勒凡爾納