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習作《插上科學的翅膀》 教學設計

發布時間:2023-07-18

習作《插上科學的翅膀》 教學設計(精選4篇)

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇1

  教學目標:

  1、明白科學技術是第一生產力,科學技術推動了工農業的發展,落后的工業和農業正在走向現代化。

  2、培養學生從小不斷探索創新的精神,從小熱愛科學,好好讀書,長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。

  教學重點:

  明白科學技術是第一生產力,科學技術推動了工農業的發展,落后的工業和農業正在走向現代化。

  教學難點:

  培養學生從小不斷探索創新的精神,從小熱愛科學,好好讀書,長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。

  教學步驟:

  一、導入新課學習談話。

  回憶一下在你的生活中有哪些生活、勞動用具在被除逐漸淘汰,哪些行業在逐漸消失。《過去的故事》

  教師:同學們,先聽老師講一個關于犁-----翻土用的農具的故事

  最早的農業耕種是很辛苦的,人們先要用石器把山上的樹木砍倒,再放火燒掉,然后用尖尖的木棒在土地上挖出一個一個的小坑,把種子放進坑里,再用土埋上,好讓它發芽。后來有了進步,在松土的尖木棍下部綁上一小塊橫板,一邊用腳蹬著這塊小橫板,是木棍插進土里更深一點,同時人也省一點力氣。接著人們發明了石犁、銅犁,但是使用起來都不太理想。后來人們學會了煉鐵澆鑄,就開始做了用鐵澆鑄的犁鏵。這樣就不需要有人去挖土坑,而只要用牛來拉,就可以將土一條一條地翻松。

  在漢武帝時候(公元前140年~前88年)。有一位專管糧食生產的官員叫趙過。他認為,要使糧食增產,必須要有先進的生產工具才行,于是他將犁的使用方法作了改進,由兩頭牛并排挽著一個犁,犁地是只需要一個人在前面管牽牛,一個人在后面管扶犁就行了。這樣一來,犁地的勞動就輕松多了,牛犁地的速度也快多了,耕出來的地,壟溝整齊,深淺均勻,當然種下去的糧食作物也能生長得很整齊。趙過發明的這種犁田方法叫做“藕(ǒū偶)犁”,這在當時可算是很先進的了,對提高糧食產量也很有作用,到今天有些地方還用這樣的方法犁田呢!

  二、課中體驗深化感悟

  ①前輩智慧秀

  1、匯報:調查當地的老爺爺、老奶奶、訪問老工匠、老農、老手工業者,

  2、將認為最有價值的錄音、錄像的原始資料與大家分享。

  3、用表格、圖示或文字的形式表述調查訪問的內容,在備注欄中給予前人的智慧及他們的付出以充分的肯定。

  逐漸淘汰的用具:草包機、織布機、大鐵錘、爆米機、石磨、紡車、水車、人力車、扮禾桶、老式放映機、犁、耙、木屐、斗笠、老式門鎖、油印機、留聲機、蠟紙、鐵筆……

  逐漸消失的行業:打鐵、補鍋、舂米、彈棉花、貨郎擔……

  ②懷舊了望臺

  1、搜集爺爺奶奶等前輩用過的老紡車、舂米機、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式門鎖;爸爸、媽媽用過的舊打字機、油印機、鋼板、蠟紙、鐵筆、石板、石筆等的照片,簡要敘述這些物品的作用和故事。

  思考討論:是什么改變了它們寫就的歷史?

  2、收集各種舊農具、舊機器、舊日常用品等的相關素材制成“懷舊影集”送給爺爺奶奶,讓他們追憶過去的難忘歲月及當時勞動的歡娛。

  3 、幻燈片展示,讓學生了解更多淘汰或將要消失的行業以及相關知識。

  ③迷你博物館

  1、將所了解、搜集、整理的有關物品圖例、作用、小故事組成一個小小展廳,讓大家了解這些不起眼甚至有些粗糙的物品,曾經撐起一個時代的工業、農業,服務萬千家庭,伴隨多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的夢想、憧憬,感受古代文明,追趕時代進步的號角,領悟科技造福人類的意義。

  2、為博物館題寫感言廣告語,客觀評價過去的故事,昂首闊步邁向現代化。

  三、課后踐行內化感悟

  討論:這些工具為什么被淘汰,這些行業為什么會消失,這些過去的故事告訴了我們什么?

  四、現今都用什么用具代替了這些已淘汰的用具,這些消失的行業又被什么所代替?

  體會現今生活動的便捷!引入下一個環節。

  《走向現代化》

  1、說一說科學技術在農業中的應用,給農業帶來的發展。

  2、說一說科學技術在工業中的應用,給工業帶來的發展。

  (手機解決人們的'通信問題,互聯網讓全世界人們近在咫尺、汽車生產等等)播放視頻資料

  五、擴展訓練。

  討論:人類文明將會朝著什么方向發展,將會有那些新的技術繼續為人類服務。寫下自己的夢想,對未來的創想.

  六、布置課外作業任務。

  從畫報、報紙上收集介紹我國工農業發展的圖片、資料,分小組出一期剪報或手抄報,進行展出和評比。

  教學反思

  通過這節課的教學,學生簡單了解了現在科學技術發展現狀,了解到了人類文明正在經歷前所未有的發展,同時也讓學生明白自己是祖國的未來,將在今后承擔起建設祖國的重任,勉勵學生奮發圖強,好好學習,將來報效祖國,用科學文化知識來建設祖國,創造美好的生活。這節課的成功之處是:學生通過回憶生活中的方方面面,通過落后的工具和先進的工具的對比,讓學生感悟了科技進步帶來的好處,明白了科學技術的重要,同時激勵了學生好好學習,報效祖國的熱情,課堂氣氛活躍,學生積極性很高。這節課的不足之處是:應該讓學生通過一些科技活動來得到鍛煉,比如自己設計一些簡單的東西,以此來增強學生的科技認識,生活中時刻都離不開科學技術,可以讓學生從最簡單的做起,從而明白科學技術的重要性。以激勵學生從小愛讀書、愛動腦、愛科學的激情。

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇2

  教學目標:

  1、明白科學技術是第一生產力,科學技術推動了工農業的發展,落后的工業和農業正在走向現代化。

  2、培養學生從小不斷探索創新的精神,從小熱愛科學,好好讀書,長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。

  教學過程:

  一、聯系課文,輕松導入。

  1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)

  2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學生。)

  3.請同學們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個月?(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)

  4.我們來想象一下,假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里?(學生自由發言:機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優點是針對同學們的問題,個別輔導。缺點也各不相同……)

  5.未來的學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產的呢?未來的農場又是怎樣種植的呢?未來的……

  同學們,請發揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學的翅膀)

  二、自由討論,啟發思路。

  1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)

  2.匯報討論成果。

  (1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。

  (2)同學們,我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢?(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

  (3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點。)

  三、整理思路,解析題目,自由習作。

  1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內容,想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。

  2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。

  (1)特點(學生歸納):

  ①科學:指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的.運用,已系統化和公式化了的知識。

  ②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

  ③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風馳電掣的意思。

  (2)事例(學生思考):

  插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。

  3.結構安排:選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。

  4.學生自由習作,教師巡視指導。

  四、習作點評。

  選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇,事例能體現神奇的特點,語言通順流暢,等等。

  五、課堂小結。

  學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點,運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點,掌握刻畫未來的技巧。

  六、拓展延伸。

  將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

  板書設計

  習作:插上科學的翅膀

  大膽想象

  詳略得當

  教學反思

  1.通過這次習作,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學們缺少想象力,缺少觀察生活中值得記錄的小細節,缺少善于發現的眼睛和創造性思維。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。

  2.在平時的語文教學中,我在引導學生注意詞句積累和開發學生的想象力方面不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇3

  教學目標

  1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文,展現的是新異神奇的未來世界。

  2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式,又可以培養同學們豐富的想象力。

  3.培養學生精益求精、不斷探索創新的精神,培養他們對科學的熱愛。

  教學過程:

  一、聯系課文,輕松導入。

  1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)

  2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?

  (不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學生。)

  3.請同學們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個月?

  (因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)

  4.我們來想象一下,假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里?

  (學生自由發言:機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優點是針對同學們的問題,個別輔導。缺點也各不相同……)

  5.未來的'學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產的呢?未來的農場又是怎樣種植的呢?未來的……?同學們,請發揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學的翅膀飛)

  二、自由討論,啟發思路。

  1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)

  2.匯報討論成果。

  (1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。

  (2)同學們,我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢?(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

  (3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點。)

  三、整理思路,解析題目,自由習作。

  1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內容,想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。

  2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。

  (1)特點(學生歸納):

  ①科學:指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統化和公式化了的知識。

  ②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

  ③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風馳電掣的意思。

  (2)事例(學生思考):

  插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。

  3.結構安排:選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。

  4.學生自由習作,教師巡視指導。

  四、習作點評。

  選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇,事例能體現神奇的特點,語言通順流暢,等等。

  五、課堂小結。

  學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點,運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點,掌握刻畫未來的技巧。

  六、拓展延伸。

  將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

  板書設計:

  習作:插上科學的翅膀飛

  錯誤!未找到引用源。

  大膽想象詳略得當

習作《插上科學的翅膀》 教學設計 篇4

  教學目標

  1.交流印象中最深刻的科幻故事,體會故事中看起來令人信服的科學技術,以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。

  2.放飛想象,大膽設想,根據提示寫一個神奇的科幻故事。

  3.和同學分享交流習作,評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

  教學重點

  放飛想象,大膽設想,根據提示寫一個神奇的科幻故事。

  教學難點

  和同學分享交流習作,評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

  第一課時

  教學目標

  1.交流印象中最深刻的科幻故事,體會故事中看起來令人信服的科學技術,以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。

  2.放飛想象,大膽設想,根據提示寫一個神奇的科幻故事。

  教具準備

  課件

  教學設計

  一、問題導入,激發興趣

  1.今天老師還是要問你們兩個問題:你是誰?從哪里來?(板書)【出示課件2】

  2.提問:我是誰?我來自哪里?

  打開抽屜里的小信封,現在回答問題【出示課件3】:現在你是誰?你來自哪里?你有什么本領?(外星人、大白、機器貓......)

  過渡:同學們剛剛說的這些信息,其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界,那我們開始上課吧!

  2.板書課題。

  二、啟發點撥,開拓思路

  1.提問:同學們喜歡科幻故事吧,咱班有沒有科幻迷,勇敢地來講一講,那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧!【出示課件4】

  2.學生回答(預設:海底兩萬里、三體、流浪地球......)

  《海底兩萬里》:1866年,海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物,阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后,當潛艇到達挪威海岸時,三人不辭而別,回到了他的家鄉。

  《三體》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線,向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴,取得了探尋外星文明的突破性進展。

  總結【出示課件5】:科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造出來的。——劉慈欣

  3.現在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎?(板書:

  尊重科學、合理創造)

  三、思考交流,合作表達

  【出示課件6】

  1.對于未知的事物,你最想知道什么?

  2.現實生活中有什么困惑,想通過科技來解決?

  四、課堂總結,布置作業

  這一節課,一起分享了我們最喜歡的科幻故事,其實科幻故事不是只有作家才能寫出,我們也能創造出我們自己的科幻故事,下節課我們就來創造自己的科幻故事吧!

  第二課時

  教學目標

  和同學分享交流習作,評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

  教具準備

  課件

  教學設計

  一、談話導入新課:

  上節課我們相互分享了神奇的科幻故事,這節課我們就來創造科幻故事吧!

  二、大膽想象,自主創作

  1.在你的筆下,人物的生活環境是怎樣的,他們可能有哪些不可思議的科學技術,這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經歷呢?動筆寫一寫吧!【出示課件7】

  三、交流想象,評改作品

  1.請學生展示自己的作品,師生共改。

  2.教師范文展示【出示課件8】:太陽落山了,村里的黑幕遮住了視角。夜里的`風吹著古松沙沙作響,我不禁打了個寒顫,馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙——恐龍蛋。不遠處的時光機已發出預警,五分鐘后馬上起飛,夢香里的這個小家伙馬上要出生了,我心里不停地嘀咕,再不走,就可能錯過最后離開的機會了。可是,如果我離開了,那這個小家伙該怎么辦呢?遠處又傳來霸王龍的狂嘯,似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物,想到這,我的心揪得更緊了,眼前突然浮現出小時候媽媽保護我的情景,再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧,我決定用生命守護我的新朋友!突然,只聽咔的一聲,蛋殼裂開了,一只巴掌大的腦袋搖晃著,好奇地瞧著我,尾巴搖搖擺擺,我仔細看看了看,發現這是一只小劍龍。突然,我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲,抬頭一看,是一雙巨大無比的眼睛,正冷冰冰地盯著我……

  3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比,明白文章要寫具體一定要經過多次修改。

  4.總結【出示課件12】:敢于想象,才能成就偉大。儒勒凡爾納(板書)

  5.好書推薦【出示課件13】:《三體》《流浪地球》

  三、修改佳作,激勵發表

  1、分四人小組自評自賞。(教師巡視、篩選、指導)

  2、小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作,師生再次進行示范性評賞。

  3、鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。

  板書設計:

  插上科學的翅膀飛

  插上科學的翅膀飛

  你是誰?從哪里來?

  尊重科學、合理創造

  敢于想象,才能成就偉大。——儒勒凡爾納

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