小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；

　　2、了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞一組80后童年游戲的圖片，邊看邊講解。

　　師：這些游戲伴隨著老師的兒童時(shí)代，使我的童年生活也因此充滿了歡樂，童年，是人生中最美好的時(shí)光，童年的快樂，童年的煩惱，把童年的生活裝點(diǎn)的豐富多彩，今天開始，我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，這一單元的教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活展開的。

　　二、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)導(dǎo)語

　　師：學(xué)生自讀單元導(dǎo)語，看看導(dǎo)語上告訴了我們什么？對我們的學(xué)習(xí)提出了哪些要求？

　　師：看本頁的插圖，插圖上畫了什么內(nèi)容？

　　2、明確本單元的單元主題：豐富多彩的童年生活。

　　3、整體了解本組內(nèi)容

　　師：同學(xué)們想不想知道這組課文具體有哪些內(nèi)容呢？

　　告訴大家這一組有哪幾篇課文？

　　《和時(shí)間賽跑》《檢閱》《爭吵》《絕招》

　　三、初讀感知課文

　　1、知道了文章的題目，我們一起來走進(jìn)文章內(nèi)容，先看《和時(shí)間賽跑》看到了這個(gè)題目你有什么疑問？帶著你的疑問，聽課文朗讀，認(rèn)真聽思考：課文講了一件什么事？

　　生：聽后概括課文內(nèi)容。

　　師適時(shí)提出概括主要內(nèi)容的方法：

　　（1、題目擴(kuò)展法；

　　2、要素歸類法；

　　3、段意合并法；

　　4、摘錄句段法；

　　5、取主舍次法；

　　6、問題歸納法。）

　　不要求全部方法都講解，適情況而定。以下幾篇課文也適時(shí)介紹。

　　師：通過課前提示和課后習(xí)題，學(xué)習(xí)本課我們還需要做什么準(zhǔn)備呢？

　　（收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言）

　　2、學(xué)完了《和時(shí)間賽跑》讓我們一起走進(jìn)《檢閱》這一課，請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀課文，可以同桌合作讀，可以默讀，注意默讀時(shí)做到：不指讀、不動(dòng)唇、不出聲。可以拿筆勾畫，勾畫自己感興趣的地方，或不理解的地方。讀完后告訴大家課文講了一件什么事？

　　師：這些孩子們表現(xiàn)的怎么樣？他們是一群怎么樣的孩子？

　　3、《爭吵》這篇課文，咱們用小組合作的方法讀，讀完后談一談你們小組對這篇課文掌握了多少內(nèi)容？小組先交流。

　　師：你覺得和同學(xué)發(fā)生摩擦了，爭吵對不對？應(yīng)該怎樣做？

　　4、最后一篇課文《絕招》老師為大家范讀，老師讀的過程中，請同學(xué)們思考這篇課文的內(nèi)容是什么？

　　師：你有什么絕招？介紹或展示給大家看。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了本單元的主體，略讀了一組課文初步感受到了童年生活得豐富多彩，接下來，我們將乘著開往童年的列車，來次多姿多彩的旅行。

小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　作為單元課文學(xué)習(xí)之前的“入門課”或“啟始課”，培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為彰顯學(xué)生個(gè)性奠下基礎(chǔ)。其中，“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重 ，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學(xué)習(xí)方法，解讀文本。教會(huì)同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。這可以使同學(xué)們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解本單元內(nèi)容。幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。

　　2.對課文先整體把握，了解四個(gè)愛心故事的大概內(nèi)容，體會(huì)到關(guān)愛別人給人們帶來幸福。

　　3 體會(huì)愛心故事的魅力，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)本單元的學(xué)習(xí)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)整體意識(shí)。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做預(yù)習(xí)提綱，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一 、交流談話，引入正題

　　談話交流：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元課文，里面有四個(gè)很好看的故事，你們想看嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對新課文的興趣，讓孩子們自覺的走進(jìn)教材、走進(jìn)課文、走進(jìn)精彩的世界）

　　二 、初讀導(dǎo)語，了解主題

　　師：翻開課文第19頁，全班齊讀一下單元導(dǎo)讀語，看看這個(gè)單元的`學(xué)習(xí)主題是什么？找找導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞，你就明白的了。

　　1. 學(xué)生齊讀后，找出本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，用筆畫下來，與同桌交流。

　　2.指名匯報(bào)。（擊件3出示本組的主題、目標(biāo)）這段導(dǎo)語寫出了本單元的學(xué)習(xí)主題，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)目標(biāo)也提示了學(xué)習(xí)方法。

　　3.大家看著大屏幕，一起讀。（齊讀）

　　小結(jié)：接下來，我們將在導(dǎo)語的指引下，學(xué)習(xí)第二組四個(gè)富有愛心的故事，學(xué)習(xí)做一個(gè)好孩子的道理。

　　（設(shè)計(jì)意圖：意在幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)，把握單元文化主題。）

　　三、 瀏覽課文， 明確任務(wù)

　　請大家打開書本目錄，看看圍繞學(xué)習(xí)主題，本單元安排了哪些內(nèi)容。

　　1.全班學(xué)生一起說，教師一一點(diǎn)擊課件4出示！

　　2.教師解讀（鼠標(biāo)指，學(xué)生讀）：本組單元包括兩篇精讀課文：分別是《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪里》，學(xué)習(xí)這兩篇課文，大家可以根據(jù)課文中的提示和課后出示的問題用心去品讀感悟。兩篇略讀課文分別是《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》，大家可根據(jù)課文導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文園地里又有四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是（口語交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）。好了，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已有了大概的了解，這節(jié)課就讓我們閱讀這4篇課文，看看這些課文講述了怎樣感人的故事吧？在這之前，我可要先檢查你們的預(yù)習(xí)哦。告訴大家，這四篇課文你是怎樣預(yù)習(xí)的？都預(yù)習(xí)了什么知識(shí)呢？

　　3.學(xué)生匯報(bào)。檢查預(yù)習(xí)，讓孩子先自薦當(dāng)小老師帶讀生字新詞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，大力地表揚(yáng)小老師，激發(fā)孩子的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　四 、自讀課文， 感悟內(nèi)容

　　1、（課件出示學(xué)習(xí)方法）讀書的方法是很重要的。初讀這一組課文之前，這里的一些學(xué)習(xí)方法供同學(xué)們參考：

　　（1）有感情響亮朗讀課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認(rèn)識(shí)課文生字，將課文讀通讀順。從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容，明白做人道理。

　　（2）輕聲快速朗讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容，明白做人道理。

　　（3）默讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)主人公的好品質(zhì)。

　　師提示：在讀書的過程中，你針對不同的課文可以選擇不同的讀書方法。

　　2、學(xué)生談幾種讀書方法的理解，明確讀書不同的要求。讀書最基本要做到準(zhǔn)確、流利。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“通覽與感悟”是單元導(dǎo)讀課的重中之重 ，導(dǎo)讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學(xué)習(xí)方法，解讀文本。教會(huì)同學(xué)們從字、詞、句、段、篇各個(gè)角度去解讀文本。這可以使同學(xué)們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。）

　　老師：都讀好了嗎？

　　五、 匯報(bào)收獲，交流感悟

　　（一）交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。現(xiàn)在請同學(xué)們把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流。點(diǎn)擊課件預(yù)設(shè)

　　1、學(xué)生自由朗讀《5、泉水》這篇課文。

　　1）師：巡視，點(diǎn)撥。發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生邊讀邊批注，教師及時(shí)表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)讀完早的，讓他們把感興趣的再讀讀，想一想。

　　2）讀了這個(gè)故事，你知道這個(gè)故事講什么的呢？你學(xué)習(xí)泉水的什么好品質(zhì)呢？你最喜歡誰呢？為什么？（樂于助人、無私奉獻(xiàn)）師板書。

　　3）如果我們學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為該怎樣學(xué)習(xí)？

　　2、學(xué)生齊讀《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌。

　　1）《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌講了一個(gè)什么故事呢？

　　2）課文中有一句話很關(guān)鍵、很重要，告訴人們雷鋒叔叔是個(gè)怎樣的人？找出來讀一讀。

　　3）你覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的什么精神呢？什么叫活雷鋒呢？你會(huì)怎樣做？

　　生：樂于助人、多做好事、幫助有困難的人。師板書。

　　3、檢查預(yù)習(xí)《7、我不是最弱小的》

　　1）誰能談?wù)勥@個(gè)故事到底講什么的？課題你會(huì)讀嗎？

　　生：小故事很感人，課文主要通過一家人雨中互遞雨衣，表達(dá)了關(guān)愛家人，保護(hù)弱小的好品質(zhì)。不同的重點(diǎn)詞表現(xiàn)不同的語氣。

　　故事的角色有爸爸、媽媽、托利亞、薩沙、野薔薇

　　道理：每一個(gè)人都不甘弱小，都關(guān)愛別人，保護(hù)弱小。師板書。

　　2）點(diǎn)擊課件：《我不是最弱小的》講述了一個(gè)感人的小故事。（ ），（ ）和（ ），跟父母一起到森林中去玩，看到了（ ）和（ ）。突然，（ ），媽媽把雨衣遞給（ ）， （ ）又把雨衣遞給（ ）， （ ）把雨衣遮在（ ）上。

　　4、檢查預(yù)習(xí)《8、卡羅爾和她的小貓》

　　1）和《我不是最弱小的》這篇課文相似的的是，文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰？

　　生：爸爸、卡羅爾、伯洛、男孩、女孩

　　2）課文講什么內(nèi)容？

　　（點(diǎn)擊課件，出示填空）《卡羅爾和她的小貓》課文講了卡羅爾一直想有一只小貓。（ ）就給她出主意（ ）要小貓。可別人（ ）了許多許多小貓，爸爸又（ ）把小貓送人。當(dāng)別人都把小貓（ ）時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常（ ），可就在這時(shí)候，她驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了（ ）。

　　3）在這篇課文中，也蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理，你能說出來嗎？

　　生：生活中，我們要愛護(hù)小動(dòng)物，要關(guān)愛小動(dòng)物 。師板書。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有了一定量的積累，這樣同學(xué)們暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，真正地體現(xiàn)文本與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的碰撞。最后一躍自然會(huì)產(chǎn)生一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學(xué)們的語文素養(yǎng)自然而然就提升了。）

　　六 總結(jié)本組課文特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1.通過剛才初讀課文，再結(jié)合單元導(dǎo)讀，誰能談?wù)劚窘M故事的特點(diǎn)。

　　2. 生匯報(bào)，師指著板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人、保護(hù)弱小、愛護(hù)小動(dòng)物，集體復(fù)述。

　　3.同學(xué)們在匯報(bào)讀書感受后，再次明確本單元學(xué)習(xí)主題：關(guān)愛。

　　4.師板畫心形。總結(jié)：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。

　　七 作業(yè)布置

　　（點(diǎn)擊課件，出示作業(yè)要求）

　　作業(yè)：

　　▲ 繼續(xù)自學(xué)生字詞語，學(xué)會(huì)擴(kuò)詞、造句等。

　　▲ 搜集與本組課文有關(guān)的資料（如雷鋒叔叔簡介，《雷鋒日記》等作品）與大家分享；學(xué)唱《泉水叮咚》這首好聽的歌曲 。

　　▲ 課后閱讀自己喜歡的愛心故事、《同步拓展閱讀》第五課到第八課。

　　好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們再見！

　　（設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授之以漁。這一板塊的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”明確本組課文特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)法，積累語言，悟出規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，博大才能精深，充分挖掘?qū)W生的潛能，也可以培養(yǎng)同學(xué)們搜集信息的能力。）

小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

　　教材分析：

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會(huì)有幫助的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。

　　2、能有感情地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　　2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　　3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　　2、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

　　3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。 同桌互讀，互相正音。

　　4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

　　三、再讀課文

　　1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：

　　⑴ 雷鋒叔叔到過那里？

　　⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。

　　生再讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流答案。

　　3、班級(jí)交流：

　　板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路 背著年邁的大娘

　　4、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級(jí)交流。

　　5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　四、朗讀交流

　　1、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

　　2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

　　3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

　　5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的`，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業(yè)

　　利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，在田字格正確書寫10個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。

　　2、小組討論，學(xué)寫生字

　　3、班級(jí)交流，注意：

　　⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

　　⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。

　　⑶ 師適時(shí)板書“需”和“迷”。

　　4、其余4個(gè)字由生自行觀察，臨摹。

　　三、講評(píng)

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪 小路

　　抱、冒 背、踏

　　泥濘──足跡 荊棘──汗滴

　　千人糕

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 會(huì)認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、味”等 9個(gè)生字，掌握多音字“的”的讀音。

　　2. 能夠讀通課文，知道“千人糕”要經(jīng)過哪些勞動(dòng)才能做成。

　　3. 懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1. 掌握本課生字新詞。

　　2. 理解課文所揭示的道理。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　一匹出色的馬

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂感受。

　　3.

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1. 識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

　　2. 理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　語文園地二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

　　2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

　　4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、請“小老師”帶讀詞語。

　　4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

　　5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。

　　二、我會(huì)寫話

　　（一）照樣子寫一寫

　　1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小綿羊

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。

　　景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

　　3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“?像?”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶

　　小河——飄帶

　　月亮——白玉盤

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“?像?”的句式，寫一寫，寫一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

　　（二）介紹我的好朋友

　　1、說說你的好朋友是誰。

　　小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

　　2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。

　　3、出示課本示例。

　　請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

　　這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。

　　特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。 經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

　　4、小結(jié)

　　同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)積累

　　今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

　　1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

　　2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。

　　“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。

　　“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

　　4、小結(jié)。

　　通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

　　3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

　　4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

　　5、理解詩歌內(nèi)容。

　　出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

　　“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

　　“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

　　6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

　　7、師生合作朗讀詩歌。

　　8、嘗試背誦詩歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)： 語文園地二

　　田野——綠毯 我的朋友

　　天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？

　　小河——飄帶 長什么樣子？

　　月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？

小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

　　我的思路是按照： 從整體著手，本著“導(dǎo)趣──導(dǎo)讀──導(dǎo)法”的思路，讓學(xué)生對單元內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生單元學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)主題；感知四篇課文大意，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)，弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2、 能根據(jù)本單元內(nèi)容收集有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

　　3、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生，把““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入，切入主題。

　　1、導(dǎo)入：（課件播放）欣賞一組圖片，說說你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個(gè)標(biāo)題，你會(huì)配什么標(biāo)題呀？小結(jié)學(xué)生交流，導(dǎo)入：在我們的生活中，環(huán)境被污染，樹木被亂坎的現(xiàn)象可多了，從這節(jié)課開始，我們將一同走近課本的第四單元，去學(xué)習(xí)一組描寫“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的課文。（板書：第四單元“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。）

　　2.揭示單元主題。師問：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導(dǎo)語的作用嗎？學(xué)生自由讀一讀本單元的導(dǎo)語，想一想：告訴了我們什么？教師總結(jié)：是呀，祖國山河如此壯麗！卻讓一些沒有環(huán)保意識(shí)的人類肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類將無處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，本組的專題就是““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”

　　預(yù)設(shè)：(1)列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源現(xiàn)象。（2）、自然資源是有限的。（3）明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：明確了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

　　（一）感悟人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　（二）注意把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)。能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對文章內(nèi)容的理解。

　　（三）積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，看看這個(gè)主題下有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？（導(dǎo)學(xué)生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　二、初步感知，整體品悟。

　　1、這節(jié)課我們就要在這一單元中走個(gè)來回，了解它們的主要內(nèi)容。

　　2、讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學(xué)習(xí)方法供同學(xué)們參考：（課件出示學(xué)習(xí)方法：）

　　（1）、瀏覽（ 瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書方法，適合在短時(shí)間內(nèi)讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認(rèn)識(shí)課文生字，將課文讀通讀順。

　　（2）、從課題入手，了解每篇課文的.主要內(nèi)容。

　　（3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來談?wù)勛约旱某踝x感受，并養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊做記錄的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)收獲記錄在自己的表格里。

　　課文題目

　　講了一件什么事

　　初讀課文感受或聯(lián)想到生活中的一件事

　　為了更好學(xué)習(xí)每一篇課文，我們在課下要查的資料

　　《只有一個(gè)地球》

　　《大瀑布的葬禮》

　　《這片土地是神圣的》

　　〈〈青山不老〉〉

　　我知道口語交際的內(nèi)容是：

　　這次習(xí)作是讓我們寫：

　　請同學(xué)們快速閱讀，填好表格。

　　（師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、方法，如勾畫生字詞語，不懂的地方作記號(hào)，作批注等，適時(shí)給予激勵(lì)推廣。）

　　三、 小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　1、師：讀完整個(gè)單元后，相信同學(xué)們一定有很多收獲，現(xiàn)在把你的收獲小組交流，讓大家分享。

　　2、各組派代表展示表格，集體評(píng)議。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流！

　　預(yù)設(shè)：

　　1、《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。讀了這篇課文，我感到有些擔(dān)憂。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，地球那樣慷慨無私地奉獻(xiàn)給我們，我們可不能不加節(jié)制地開采。

　　師：是啊，我們?nèi)祟惒荒転榱藵M足自己的需要，而那樣的自私啊！

　　2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因?yàn)闉E用化學(xué)品，空氣、河水被污染了，花草樹木也不能再生長。

　　師：誰是罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄈ祟悾?/p>

　　4、 老師，我也很痛心，人類傷害了地球。人類濫砍濫伐，來滿足自己的需要。

　　師：多么貪婪的人類啊！

　　5、 人類生活所需要的資源本來是可以不斷再生的，就是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，現(xiàn)在不但不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　師：你能聯(lián)系實(shí)際或聯(lián)系以前學(xué)過的課文說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？

　　6、 我們以前學(xué)過的一篇課文就是最好的例子，《一個(gè)小村莊的故事》講的就是人們?yōu)E砍濫伐，最后引發(fā)洪災(zāi)。

　　7、 這些年的春天的沙塵暴也是生態(tài)災(zāi)難。

　　師：不光是這些，為了理解課文，你課下準(zhǔn)備查哪些資料？

　　我想查我國生態(tài)環(huán)境狀況，以及全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

　　師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？

　　8、 讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心啊！

　　師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？

　　師：你們說得真好，是啊，人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對自己的毀滅。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為我們小學(xué)生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護(hù)環(huán)境呢？

　　9、 讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動(dòng)，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我。

　　師：你能讀一讀令你感動(dòng)的語句嗎？

　　大家有什么問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：印第安人好象要離開這片土地，這是為什么？

　　師：同學(xué)們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長西雅圖，為我們學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

　　10、 讀了《青山不老》這篇課文，我很感動(dòng)，一個(gè)山野老農(nóng)，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

　　師：是啊，不僅實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，同時(shí)也造福于子孫后代。

　　這一單元的口語交際的內(nèi)容是？

　　（結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。）

　　這次習(xí)作是讓我們寫什么？

　　任選一個(gè)：（1）寫建議書，根據(jù)生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書。（2）根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事。

　　五、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)閱讀期待。

　　1.過渡：為了更好地學(xué)好每一篇課文，我們在課下應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生交流。

　　2.指導(dǎo)關(guān)注──“扶”：除了多讀，預(yù)習(xí)之外，其實(shí)教材為我們做了很好的引導(dǎo)呢。現(xiàn)在，先讓我們來看看寬帶網(wǎng)（點(diǎn)擊課件），請細(xì)細(xì)默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）

　　預(yù)設(shè)：反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，根據(jù)課文后的習(xí)題讀書感悟，理解內(nèi)容，自學(xué)略讀課文，根據(jù)閱讀提示讀書感悟。查找有關(guān)資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，還可以隨時(shí)整理在手抄報(bào)上。

　　3.同法關(guān)注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小練筆、選做題、資料袋、口語交際、習(xí)作要求等。

　　4.師小結(jié)并提出預(yù)習(xí)要求：①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要性。②利用寬帶網(wǎng)、觀看影視節(jié)目、閱讀課外書、請別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關(guān)于我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字資料。③觀察身邊浪費(fèi)各種資源的現(xiàn)象，準(zhǔn)備習(xí)作。

　　六、小結(jié)。

　　師“看板書，回顧導(dǎo)讀：了解了單元專題及內(nèi)容“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”我們會(huì)胸中有數(shù)；因?yàn)?“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，我們的學(xué)習(xí)過程會(huì)更扎實(shí)有效；因?yàn)闇?zhǔn)備充分，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，我們會(huì)更鎮(zhèn)定從容。那么，就讓我們從下節(jié)語文課開始，一起細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，從不同的角度、不同的層次來感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，希望同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備。

小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計(jì)劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

　　3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。

　　4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）啟發(fā)談話，引出話題。

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習(xí)了，請同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺(tái)賽呢。有沒有信心？

　　用課件出示閱讀要求：

　　1、我知道本單元的主題：

　　2、本單元精讀的課文：

　　3、略讀的課文是：

　　4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！

　　5、我還能談一談讀完課文的感受。

　　6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：

　　7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：

　　8、原來這次習(xí)作是讓我們寫：

　　9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！

　　（二）自由讀書，自主感悟。

　　（學(xué)生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認(rèn)真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時(shí)激趣點(diǎn)撥。）

　　（三）小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　（學(xué)生讀完整個(gè)單元后，先以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，遇到不同的意見或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺(tái)賽做準(zhǔn)備。）

　　（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺(tái)賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補(bǔ)充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。

　　（師隨機(jī)板書：

　　單元主題——怎樣看問題，怎樣想問題。

　　精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》

　　略讀課文：《想別人沒想到的》

　　口語交際和習(xí)作內(nèi)容：說說我自己。

　　要查的材料：①、找些寓言故事來讀。②、查一查寓言這種體裁的特點(diǎn)。③、搜集從不同的角度看問題，想問題的事例。 ）

　　2、評(píng)選出“讀書小能手”。

　　3、發(fā)獎(jiǎng)儀式。

　　（五）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計(jì)劃用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)完本單元，希望同學(xué)們能及時(shí)地進(jìn)一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算嗎？

　　（預(yù)設(shè)：①、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？ ③、平時(shí)注意自己的言行，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒?dòng)，積累語言材料，為口語交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。④、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們做的計(jì)劃好棒啊！接下來就要看你們的行動(dòng)了，等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺(tái)賽。還要評(píng)出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級(jí)小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽(yù)稱號(hào)？好，老師期待著你們的精彩！

小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

　　本組教材是用愛心串起來的課文。《泉水》是一篇很美的課文，無論文字還是內(nèi)容。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。《我不是最弱小的》教育我們要有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識(shí)。《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個(gè)“愛”字，因此教學(xué)中要讓學(xué)生感受文章中的愛。教學(xué)中也要讓學(xué)生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教學(xué)中要把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，讓他們感受到的愛心落實(shí)到行動(dòng)中。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好詞佳句。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感悟文中的愛心。

　　4、口語交際目的在于培養(yǎng)學(xué)生大膽交際同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

　　【單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字，寫字，理解詞意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊

　　5泉水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？（板書課題）

　　二、初讀感知，自主識(shí)字

　　1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　三、出示生詞認(rèn)讀

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　1、自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

　　3、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　4、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、寫字

　　1、出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。（分組學(xué)習(xí)——全班交流）

　　2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

　　學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

　　2、看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。

　　二、讀議課文感悟

　　1、快速讀第一自然段。

　　1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　2）先自己練習(xí)一下吧。

　　3）指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

　　4）老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　3、學(xué)生邊讀邊畫。

　　1）你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　2）誰有不明白的問題？

　　3） 我們來做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　4）想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（泉水流到，它看見了，泉水說：……

　　4、自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。

　　三、總結(jié)

　　1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。

　　3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)： 5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花 清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥 美

　　6雷鋒叔叔,你在哪里

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

　　2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

　　師：簡介雷鋒的生平。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：

　　識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？2、討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　1）小老師領(lǐng)讀生字。

　　2）小組開火車讀。

　　3）認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　　4）擴(kuò)詞。

　　5）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

　　6）同桌互相檢查。

　　7）指名分節(jié)讀詩歌，正音。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示交流。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　出示：冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘。

　　五、重點(diǎn)識(shí)字

　　（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　聽寫生字。

　　二、朗讀感悟

　　1、師范讀入境。

　　2、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

　　1）師朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？師：雷鋒叔叔到過哪里？他在那里做了什么好事？同學(xué)們在文中用筆劃出來。

　　指名回答，師板書：長長的小溪--抱著迷路的孩子；彎彎的小路--背著年邁的大娘。

　　教師啟發(fā)：文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。

　　指導(dǎo)朗讀：兩個(gè)“你在哪里？”第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）2、學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

　　小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

　　3、此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？（自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀）

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　5、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

　　6、展示（略）

　　7、學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

　　1）師指名讀最后一節(jié)并提問：我們終于找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話究竟是什么意思？討論回答。

　　2）給“尋覓”找個(gè)近義詞。