小學語文鳥的天堂教學設計（通用7篇）

小學語文鳥的天堂教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個生字及新詞，會用有關詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

　　二、重點難點

　　1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

　　2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

　　師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥的天堂

　　師：評價學生突出（強調）的是“鳥”還是“天堂”

　　讓學生一起讀

　　師：同學們都預習了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？

　　生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

　　生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

　　生答：我知道鳥的天堂在廣東省

　　生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

　　……

　　師：作者幾次經過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學們試著說一說。

　　生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）

　　師：現在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。

　　讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）

　　師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

　　師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探究的問題？

　　生：學生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）

　　師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產生了一些問題，我把它寫下來了，同學們來看（出示幻燈片4、5、6）

　　當我看到了大榕樹的時候，我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

　　師：同學們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？

　　生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

　　師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。

　　讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

　　生讀：

　　師：同學們想讀出大榕樹什么樣的美？

　　生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

　　先讓學生自己練習讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

　　從同學們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

　　同學們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

　　總結：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）

　　二、探討新知

　　1、同學們上節(jié)課已經讀了作者第二次經過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學們把這部分內容好好地讀一讀。（幻燈片2）

　　師：誰能說一說作者第二次經過鳥的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鳥；非常熱鬧……

　　師：同學們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：讀并交流……

　　師：同學們，現在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

　　生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

　　師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

　　師生：讀

　　師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

　　讓學生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

　　生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應接不暇。

　　師：什么是應接不暇？

　　生答：……

　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”——這的確使作者的眼睛“應接不暇”

　　現在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）

　　師：讀得不錯。現在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

　　同學們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

　　生答：我感到鳥太多了……

　　師：說得很好，現在請同學們把作者第二次經過鳥的天堂的部分再讀一遍。

　　生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

　　師：同學們，現在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現？

　　生：讀這兩部分。

　　師：同學們讀了兩部分有什么體會？

　　生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥。“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”。

　　師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

　　現在同學們再來讀一讀，看看你由此聯想到什么？

　　生讀：

　　師：讀完之后，你有什么想法？

　　生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。

　　師：是啊，

　　現在我們再來讀一讀最后一個自然段。

　　生讀

　　師：“我回頭看那……”同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？

　　生答：

　　師：好，現在我們再來讀一讀這句“我回頭……

　　師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

　　生：

　　師：好，現在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學生讀一讀。

小學語文鳥的天堂教學設計 篇2

　　一、教學內容：

　　《鳥的天堂》是人教版六年制小學語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。

　　二、教材分析:

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結合。

　　三、設計理念:

　　新課程明確指出：讓學生好學，樂學，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學語文教學的靈魂，情感是最寶貴的教學資源，師生在教學互動過程中，教師要有意識地將學生引入文本折射的情感情境中，使學生共同完成內心體驗及內心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學成為學生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學的生命力。

　　四、教學目標：

　　1、初步領會文章內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　2、采用不同的閱讀形式，使學生領悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學生的閱讀、寫作能力。

　　3、使學生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　五、教學重點：

　　感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

　　六、教學難點：

　　1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

　　2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

　　七、教法學法：

　　1、情感教學法。

　　2、自主學習

　　八、教具準備：

　　教學掛圖、多媒體

　　九、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　1、(師板書“天堂”)同學們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進這里吧!

　　(設計理念：利用學生喜歡幻想這一年齡特點，教學伊始就抓住學生的心，激活學生思維，設置懸念，吸引學生，充分調動學生積極性。)

　　(二)初讀課文，初步感知課文內容

　　用你喜歡的方式讀課文。

　　1、注意讀準字音，讀通語句。

　　2、想一想，什么給你留下了最深的印象?

　　(設計理念：初讀課文，讓學生有一個整體的印象，學生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習慣。)[

　　(三)抓住重點，感悟體驗

　　1、學生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?(注)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計數，臥)

　　(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)

　　2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現的是一副什么樣的景象?

　　3、看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林;從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)

　　(設計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設計教學環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學生興趣，利于下一個高潮的出現)

　　(四)重點品析，有感情朗讀課文

　　1、練習有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。

　　注意下面兩句話的讀法：

　　“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數目/不可計數。”

　　“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動。”(注意停頓，重音)

　　生自由朗讀，也可結組讀

　　師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)

　　2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

　　生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

　　生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。

　　生3;我想如果生活在這里該多好!

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　　師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)

　　(設計理念：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學生感到不吐不快，由想說，敢說到會說，從而提高學生口語表達能力)

　　(五)抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗

　　1、學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲?

　　(1)鳥“多”(數量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)

　　數量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

　　2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享?

　　生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍天下嬉戲。

　　生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

　　生3：我看到有一對母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!

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　　3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

　　(設計意圖：學生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉化成形象的畫面，使學生情感達到高潮)

　　(六)重點品析，有感情朗讀課文

　　1、練習有感情地朗讀課文，看哪位同學能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

　　注意評價(說說你仿佛看到了什么?)

　　2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(設計意圖：學生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現在大家面前，再次朗讀，利于學生對文章的把握與感情的釋放。)

　　(七)針對文章內容，大膽質疑

　　你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

　　(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

　　(2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?

　　(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

　　師給予鼓勵，引導討論。

　　(設計意圖：梳理文章脈絡，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學生潛移默化的增強環(huán)保意識)

　　(八)回顧內容，引發(fā)感受。

　　現在，誰最想告訴老師，學了這篇課文你有什么收獲?

　　(設計意圖：培養(yǎng)學生概括文章內容的能力，鍛煉學生膽量，加深印象，確實受到美的熏陶)

　　(九)拓展作業(yè)

　　“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關資料，寫一篇解說詞!并親自當回小導游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

小學語文鳥的天堂教學設計 篇3

　　教學過程

　　1.學生回憶課文內容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導入，激發(fā)興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內容

　　鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關鳥的天堂的資料。

　　(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

　　組織指導

　　1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　3.小組組內分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

　　(2).指導使用網絡課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

　　(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　自主探究

　　1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1.處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的'交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

　　3.指導學生學會合作，學會充分利用網絡

　　的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　4.從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。

　　總結點評：

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養(yǎng)。

小學語文鳥的天堂教學設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　二、教學重點

　　領悟作者的表達方法。

　　三、教學難點

　　1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的引號用法。

　　四、教具準備

　　自制課件、鳥的卡片

　　五、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學們集中注意看這里。

　　（放樹的課件）

　　2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

　　3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

　　（板書：鳥的天堂）

　　二、交流資料，理解課題。

　　1、看到這四個字，我不禁想要問問同學們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？

　　2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

　　三、精讀課文，深入理解。

　　（一）默讀課文。

　　聽完同學們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學們把書打開，默讀課文，把你認為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個片斷重點描寫了什么，你又從中體會到了什么？

　　（二）小組交流。

　　都畫好了嗎？現在就把你從這個片斷中體會到內容和小組同學交流一下吧！

　　（三）全班交流。

　　剛才大家討論的都很認真，那誰愿意把你學習的成果再與大家交流一下。

　　（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　師相機引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特之美。領略獨木也成林的奇觀。

　　（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　出示課件。看到顫動的綠葉，你還想象到了什么？

　　（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　（相機插入"鳥多"的課件）

　　（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　3、教師板書。

　　龐大 茂盛 種類多 數量多

　　（四）出示課件，感受動態(tài)美與靜態(tài)美。

　　1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動態(tài)描寫。

　　2、分段朗讀。

　　下面我們請女同學朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學朗讀12、13自然段，感受鳥的動態(tài)之美。

　　（五）體會作者思想感情。

　　1、在文中用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

　　聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

　　2、指名讀。

　　3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂啊！"

　　4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

　　5、細心的同學可能會發(fā)現，在這一句出現了兩次鳥的天堂，但前一個加了引號，后一個沒加，這是為什么呢？

　　6、這句話集中表達了作者怎樣的思想感情？

　　7、當我們游覽至此的時候，你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎？

　　8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。

　　四、巧設情景，抒發(fā)情感。

　　1、（播放音樂）學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

　　2、匯報、評議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。

　　（1）全班交流。

　　（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

　　五、快樂帶回家

　　同學們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學習你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧！

　　1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

　　2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

　　3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　4、有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。

　　5、為“鳥的天堂”設計一條宣傳語，讓更多的人了解這個奇特之地。

小學語文鳥的天堂教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3.默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學重點：

　　1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學難點：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　2.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3.昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.檢查預習情況，質疑問難。

　　2.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　3.初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　4.理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經讀過他的《海上日出》。今天我們再來學習一篇他的作品。板書課題。

　　2.播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

　　二、預習課文

　　1.讀通課文，學習生字新詞。

　　2.“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3.認真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4.再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

　　5.朗讀課文，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　6.質疑。

　　三、交流預習情況

　　1.指讀課文，正音。

　　2.解題。

　　3.交流學習生字新詞的收獲。

　　4.作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　5.美讀。

　　6.質疑，同學間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學習時解決。

　　四、理清課文脈絡

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.分析課文，理解課文內容。

　　2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、學習第一段

　　1.讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2.練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　1.投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　　（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

　　2.理解重點語句，學生交流、教師點撥：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3.指導朗讀。

　　4.小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學習第三段

　　1.指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2.再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　3.感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4.小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　四、學習第四段

　　1.自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　2.理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　3.感情朗讀。

　　五、圍繞重點，學習表達方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1.默讀課文相關部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　　（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2.討論交流

　　六、總結

　　1.總結全文，歸納中心。

　　2.學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　七、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2.你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。

　　3.“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關材料，為導游寫一篇解說詞。

小學語文鳥的天堂教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　教學重點、難點

　　1、體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

　　（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課題含義及課文的主要內容。

　　（二）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。

　　1、解題。

　　板書課題后，讓學生思考兩個問題。

　　（1）天堂常用來比喻什么？

　　（2）鳥的天堂指的是什么？

　　（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　2、學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　　（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

　　3、檢查學生自學字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫作順序。

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

　　（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　　（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2、聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

　　（三）作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習第1、2段課文內容。

　　（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學重點、難點

　　（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）學習課文第1段。

　　1、指名學生讀第1段。

　　（1）有什么不理解的問題嗎？

　　2、課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　　（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學習課文第2段。

　　1、學生默讀第2段。思考，討論。

　　（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？

　　大榕樹。）

　　（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　　（一個是大，另一個是美。）

　　（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）

　　（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　　（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　　（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

　　（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　　（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？

　　（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

　　（三）指導背誦第7、8自然段。

　　小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

　　（四）作業(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文第3、4段。

　　（二）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　（四）用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

　　二、教學重點、難點

　　（一）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學教程

　　（一）結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

　　（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）

　　（二）學習第3段課文。

　　1、分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

　　2、指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3、思考、交流：

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

　　（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

　　2、把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

　　（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）

　　3、作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

　　（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4、“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現了什么？

　　（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

　　（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

　　（三）學習課文第4段。

　　1、指名學生讀第4段。

　　2、“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

　　（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

　　3、讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

　　4、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

　　5、作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？

　　（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。）

　　（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

　　1、聽后，討論：

　　（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　　（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

　　（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

　　2、下面請同學們做練習。

　　小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

　　（五）作業(yè)。

　　1、建議把這篇課文背誦下來。

　　2、用“陸續(xù)”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

小學語文鳥的天堂教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學過程設計：

　　《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　　一、初讀課文，理“線索”。

　　葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學：

　　1、引導質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學習，談感悟。

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

　　1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

　　三、主動探究，悟“環(huán)保”。

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責”的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

　　①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

　　③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實踐，練“能力”。

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：

　　1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。

　　2、學寫解說詞，練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學做導游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。

　　語文三年級《鳥的天堂》教學設計二一、導入。

　　巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們去研究研究。

　　二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？

　　（1）原因一：鳥多

　　課文的第12、13段，出示句子：

　　“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結構對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”這又是一句表現鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢？就是——————引讀

　　（2）原因二：鳥的生活幸福。

　　“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

　　“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心啊！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（3）原因三：在這里安全

　　可聯系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉他們”。

　　（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜……

　　1、學生分頭準備。

　　2、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。