部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。
2.在靈活多樣的口語(yǔ)交際情境中,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說(shuō),合理使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 聯(lián)系課文引發(fā)思考,喚醒交際需求。
教學(xué)時(shí),我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲(chóng)子吃,小鴨子呢在小公雞遇到危險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)救了小公雞。通過(guò)回憶他們互相幫助的故事,喚起學(xué)生交際的欲望。
這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),有助于幫助學(xué)生建立單元整體性,然后引導(dǎo)學(xué)生思考,在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過(guò)哪些困難?是怎么解決的?當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí),我們?cè)撛趺崔k?從而引出如果能得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解啦,由此引入學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。并板書(shū)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范交際,禮貌尋求幫助
教材提供的是畫(huà)面情景,教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖,以評(píng)促學(xué),以學(xué)定教。
1、 創(chuàng)設(shè)情境。
教師請(qǐng)一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕?在學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列注意點(diǎn),請(qǐng)別人幫忙時(shí),首先大致把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚,其次用上禮貌用語(yǔ),最后還要態(tài)度誠(chéng)懇,眼睛看著對(duì)方。
2、 提供句式。為降低開(kāi)展交際的難度。教師可以提供一定的句式,
如:您好,請(qǐng)問(wèn)我能---------嗎?
請(qǐng)你---------好嗎?
------------可以嗎?
3、 情景表演。
就借物、問(wèn)路等請(qǐng)別人幫忙的情境,同桌和小組自由合作表演練習(xí),在演練中落實(shí)注意點(diǎn),提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生上臺(tái)展示箱機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后,要真誠(chéng)的對(duì)幫助者表示感謝,可以說(shuō):
謝謝你!
太感謝你啦!我又可以-------!
因?yàn)槟愕膸椭?-------。謝謝!
4,引向生活
引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難,請(qǐng)人幫忙的事,和別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事,比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了,需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、做一做在學(xué)校里向老師,同學(xué)尋求一次幫助,在家里向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。
2、想一想平時(shí)生活中哪些忙可以幫,哪些忙不可以幫。
這樣讓學(xué)生在聽(tīng),演、說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟請(qǐng)人幫忙要講話禮貌、語(yǔ)言得體,態(tài)度誠(chéng)懇從而學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙,具備禮貌交際的能力
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2
教材分析
俗話說(shuō),獨(dú)木不成林。人與人之間離不開(kāi)互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解,能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
3.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心,有禮貌。(重點(diǎn))
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
故事《小馬過(guò)河》。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、講述故事,激發(fā)興趣
師:今天,老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?
生1:小馬要過(guò)一條河,河上沒(méi)有橋。
生2:小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深。
師:那小馬是怎么解決這些困難的呢?
生1:它向別人請(qǐng)教,讓別人幫忙!
師:它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢?
生2:它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3:它向松鼠請(qǐng)教!
師:小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)!在生活中,大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖:童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式,教學(xué)伊始通過(guò)童話,一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力,二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效
師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢(shì)越來(lái)越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?
生:我知道,請(qǐng)別人幫忙。
師:這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?
生1:可以請(qǐng)老師幫忙。
生2:可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師:現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說(shuō)?我們來(lái)演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相機(jī)指導(dǎo))
生1:喂,幫我一下!
生2:我?guī)筒涣四?
師:你為什么要拒絕他?
生2:因?yàn)樗麤](méi)有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!
生3:而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么!
師:是呀,請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ),好嗎?
1.出示:請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語(yǔ)。
師:當(dāng)需要幫助的時(shí)候,我們要注意使用禮貌用語(yǔ),態(tài)度要誠(chéng)懇,說(shuō)話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊):明白了!
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),你又該怎么說(shuō)呢?
生1:小明,請(qǐng)你幫幫我,這個(gè)小坡我爬不上去!
生2:沒(méi)問(wèn)題,你把手伸過(guò)來(lái),我來(lái)拉你。
師:真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說(shuō)?
生2:我下去背你上來(lái)吧!
生1:謝謝你!
師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂(lè),別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3:態(tài)度要熱情,說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝!
師:大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái),遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!
設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚(yú),不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作,情境表演
師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例:
1.王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū),可是不認(rèn)識(shí)路,他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2.美術(shù)課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個(gè)忙。
3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師:請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。
口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)反思
通過(guò)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué),讓學(xué)生知道,在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí),就需要請(qǐng)別人幫忙,人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)話,注意文明禮貌,把話說(shuō)清楚,說(shuō)得體的內(nèi)容。
一、教學(xué)效果:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活,易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過(guò)程中,學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上,還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引導(dǎo)在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項(xiàng),幫助學(xué)生逐步從感性上升到方法的理解上,提升了學(xué)生的邏輯思維能力。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái),進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位,放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣,氣氛比較活躍。
2.合作表演,增強(qiáng)能力。口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)小組的合作表演,使得他們?cè)谡f(shuō)中悟,在演中悟,在合作中豐富了語(yǔ)言,提高了口語(yǔ)交際能力,感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。
二、成功之處:口語(yǔ)交際課是“聽(tīng)—說(shuō)—應(yīng)對(duì)”的交流場(chǎng),交際互動(dòng)中的`應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、生動(dòng),“請(qǐng)別人拿球”這個(gè)情境,更容易調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性,學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)在課堂上可以踢球玩,立刻興致盎然。在情境中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)多種感官參與交際,以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ),以評(píng)價(jià)為反饋,在愉快的氛圍中落實(shí):認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚,有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對(duì)交往能力得到鍛煉,口語(yǔ)交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。延伸真實(shí)情境,提升交際能力。口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同,發(fā)展有先后。第一學(xué)段評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際,應(yīng)以敢說(shuō)、愿意說(shuō)為主,鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。口語(yǔ)交際課就是要讓不敢說(shuō)的學(xué)生敢說(shuō),不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生愛(ài)說(shuō),讓全班學(xué)生盡可能地說(shuō)。因此,最后一個(gè)情境的設(shè)置,我通過(guò)自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法,讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容,演繹不同的場(chǎng)景,根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境,自選演練,交際體驗(yàn)。
三、不足之處:但是由于一年級(jí)的孩子年齡小,自控力差,在自主合作練習(xí)中有部分學(xué)生未能真正做到交際練習(xí),在傾聽(tīng)的過(guò)程中也不夠?qū)P摹?/p>
四、改進(jìn)措施:從實(shí)際的課堂教學(xué)看,有方法的指導(dǎo),在接下來(lái)的交際練習(xí)中大部分學(xué)生都能做到態(tài)度自然、聲音洪亮,尤其是對(duì)于幫助原因的說(shuō)明,表達(dá)得較為清楚明白,對(duì)于禮貌用語(yǔ)的使用也能做到恰當(dāng)正確。在今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3
教材分析
俗話說(shuō),獨(dú)木不成林。人與人之間離不開(kāi)互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解,能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
3.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心,有禮貌。(重點(diǎn))
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
故事《小馬過(guò)河》。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、講述故事,激發(fā)興趣
師:今天,老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:
師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?
生1:小馬要過(guò)一條河,河上沒(méi)有橋。
生2:小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深。
師:那小馬是怎么解決這些困難的呢?
生1:它向別人請(qǐng)教,讓別人幫忙!
師:它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢?
生2:它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3:它向松鼠請(qǐng)教!
師:小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)!在生活中,大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖:童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式,教學(xué)伊始通過(guò)童話,一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力,二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效
師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢(shì)越來(lái)越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?
生:我知道,請(qǐng)別人幫忙。
師:這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?
生1:可以請(qǐng)老師幫忙。
生2:可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師:現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說(shuō)?我們來(lái)演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相機(jī)指導(dǎo))
生1:喂,幫我一下!
生2:我?guī)筒涣四?
師:你為什么要拒絕他?
生2:因?yàn)樗麤](méi)有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!
生3:而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么!
師:是呀,請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ),好嗎?
1.出示:請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語(yǔ)。
師:當(dāng)需要幫助的時(shí)候,我們要注意使用禮貌用語(yǔ),態(tài)度要誠(chéng)懇,說(shuō)話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊):明白了!
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),你又該怎么說(shuō)呢?
生1:小明,請(qǐng)你幫幫我,這個(gè)小坡我爬不上去!
生2:沒(méi)問(wèn)題,你把手伸過(guò)來(lái),我來(lái)拉你。
師:真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說(shuō)?
生2:我下去背你上來(lái)吧!
生1:謝謝你!
師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂(lè),別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3:態(tài)度要熱情,說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝!
師:大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái),遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!
設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚(yú),不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作,情境表演
師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例:
1.王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū),可是不認(rèn)識(shí)路,他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2.美術(shù)課上,林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個(gè)忙。
3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師:請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4
一、理論依據(jù)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的口語(yǔ)交際要求是:能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。口語(yǔ)交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力,是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),要在交際話題下,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對(duì)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)和交際習(xí)慣。
二、教材分析
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“伙伴”這一主題下的口語(yǔ)交際,也是本冊(cè)書(shū)的第二次口語(yǔ)交際活動(dòng),是一次交流類(lèi)話題。書(shū)中通過(guò)三幅情境圖:?jiǎn)柭贰⒔韫P、請(qǐng)別人拿球,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請(qǐng)求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活,這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語(yǔ),明確了交際習(xí)慣:請(qǐng)求別人的幫助時(shí)要使用文明用語(yǔ)。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生正處于口語(yǔ)交際的起步階段,他們喜歡表達(dá),但表達(dá)不夠規(guī)范,有時(shí)不能清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的要求。在交際時(shí),出現(xiàn)比較多的情況是“一問(wèn)一答”或者“你說(shuō)我說(shuō)”之后就結(jié)束了,交際過(guò)程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時(shí)不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下,在真實(shí)的交際情境中,學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對(duì)。
學(xué)生雖然在一上的口語(yǔ)交際活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“要注意聽(tīng)別人說(shuō)話”“跟別人溝通時(shí)要看著對(duì)方的眼睛”等交際習(xí)慣,但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒,遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常交際活動(dòng)中,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ),簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)。
3.能在請(qǐng)別人幫忙時(shí)說(shuō)清楚要求,看著對(duì)方的眼睛,態(tài)度誠(chéng)懇。
其中,能在請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ),把要求說(shuō)清楚,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。能在交際的過(guò)程中有禮貌地應(yīng)對(duì)是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
在這堂課上,我根據(jù)交際內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的交際語(yǔ)境,注意聯(lián)系學(xué)生的生活,使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣,積極主動(dòng)地進(jìn)行交際互動(dòng),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(一)巧設(shè)課堂情境,喚起交際動(dòng)機(jī)
(二)編織生活情境,實(shí)踐交際互動(dòng)
(三)延伸真實(shí)情境,提升交際能力
1.巧設(shè)課堂情境,喚起交際動(dòng)機(jī)
上課伊始,我邊準(zhǔn)備教具邊告訴學(xué)生:今天老師需要一些小磁粒,想請(qǐng)同學(xué)幫我貼到黑板上。學(xué)生們對(duì)于老師的請(qǐng)求非常熱情,紛紛高舉小手要幫助老師,在與學(xué)生的互動(dòng)中我有禮貌地感謝他們的幫助。就這樣,本次口語(yǔ)交際的“序幕”拉開(kāi)了,學(xué)生自然而然地進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的“貼磁粒”的交際情境中,也為本節(jié)口語(yǔ)交際課“請(qǐng)你幫個(gè)忙”提供了一個(gè)良好示范,激發(fā)了學(xué)生的交際興趣。
2.編織生活情境,實(shí)踐交際互動(dòng)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。
情境一禮貌尋求幫助
首先以教材中最貼近學(xué)生生活實(shí)際的“借筆”這個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)交際活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)“李山”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。
接著讓學(xué)生依據(jù)教材中的情境,演一演在課堂上借筆的過(guò)程:同學(xué)們一定也遇到過(guò)沒(méi)帶鉛筆、橡皮的情況吧?你們是怎么做的呢?然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好?以評(píng)促學(xué),以學(xué)定教,隨機(jī)出示禮貌用語(yǔ)。在初次交際的過(guò)程中,滲透要用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)。
情境二示范交際方法
口語(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它需要在一定的情境中,通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)形成交際能力。口語(yǔ)交際的核心是“交際”,不僅要認(rèn)真傾聽(tīng),還要適時(shí)地接話,和他人對(duì)話。在雙向互動(dòng)中,在演練過(guò)程中,學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚自己的要求。
我利用教材中“問(wèn)路”這個(gè)情境,讓學(xué)生在生與師、生與生的交際實(shí)踐中,互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。“李山是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)又好學(xué)的孩子,在一次外出買(mǎi)書(shū)的時(shí)候,遇到點(diǎn)兒小麻煩。他是怎么向叔叔問(wèn)路的呢?他會(huì)怎么說(shuō)呢?”在真實(shí)的表演中,學(xué)生的'情感自然流露,邊演邊說(shuō)進(jìn)行口語(yǔ)交際,強(qiáng)化交際互動(dòng),細(xì)化聽(tīng)說(shuō)要求,培養(yǎng)交際習(xí)慣。
(1)情境表演,初學(xué)應(yīng)對(duì)。
學(xué)生在與老師的互動(dòng)引導(dǎo)下體驗(yàn):請(qǐng)別人幫忙時(shí),要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚,說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛,態(tài)度誠(chéng)懇,用上禮貌用語(yǔ)。
(2)相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì),滲透方法。
(3)評(píng)議討論,落實(shí)要點(diǎn)。
認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚,有禮貌,并在獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,明確要求,一步步達(dá)成目標(biāo)。
情境三實(shí)踐交際應(yīng)對(duì)
口語(yǔ)交際課是“聽(tīng)—說(shuō)—應(yīng)對(duì)”的交流場(chǎng),交際互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。有趣的活動(dòng)能使交際的情境活潑、生動(dòng),“請(qǐng)別人拿球”這個(gè)情境,更容易調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性,學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)在課堂上可以踢球玩,立刻興致盎然。在情境中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)多種感官參與交際,以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ),以評(píng)價(jià)為反饋,在愉快的氛圍中落實(shí):認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚,有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對(duì)交往能力得到鍛煉,口語(yǔ)交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。
3.延伸真實(shí)情境,提升交際能力
口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同,發(fā)展有先后。第一學(xué)段評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際,應(yīng)以敢說(shuō)、
愿意說(shuō)為主,鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。口語(yǔ)交際課就是要讓不敢說(shuō)的學(xué)生敢說(shuō),不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生愛(ài)說(shuō),讓全班學(xué)生盡可能地說(shuō)。
因此,最后一個(gè)情境的設(shè)置,我通過(guò)自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法,讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容,演繹不同的場(chǎng)景,根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境,自選演練,交際體驗(yàn)。
(1)體育課后,找不到校服了。
(2)媽媽沒(méi)有按時(shí)接我放學(xué),想到傳達(dá)室給媽媽打電話。
(3)放風(fēng)箏時(shí),風(fēng)箏不小心落到了樹(shù)上。
(4)游戲時(shí),妹妹不小心摔傷了。
選取典型的以學(xué)生生活為場(chǎng)景的語(yǔ)境,具有實(shí)踐意義,提供恰當(dāng)、有實(shí)際意義的交際任務(wù),使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為,在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)有禮貌地應(yīng)對(duì),請(qǐng)別人幫忙。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際,是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的教材。教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助,下面配了三幅圖,每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境,分別是問(wèn)路人、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫(huà)中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑,用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助。在圖畫(huà)下方還提示了六個(gè)禮貌用語(yǔ)。教材這樣要求非常明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn),學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外,校園內(nèi)。和學(xué)生的生活非常貼近。
教學(xué)目標(biāo):
1.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。
2.在靈活多樣的口語(yǔ)交際情境中,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說(shuō),合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系課文引發(fā)思考,喚醒交際需求。
教學(xué)時(shí),我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲(chóng)子吃,小鴨子呢在小公雞遇到危險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)救了小公雞。通過(guò)回憶他們互相幫助的故事,喚起學(xué)生交際的'欲望。
這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),有助于幫助學(xué)生建立單元整體性,然后引導(dǎo)學(xué)生思考,在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過(guò)哪些困難?是怎么解決的?當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí),我們?cè)撛趺崔k?從而引出如果能得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解啦,由此引入學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。并板書(shū)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范交際,禮貌尋求幫助
教材提供的是畫(huà)面情景,教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖,以評(píng)促學(xué),以學(xué)定教。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
教師請(qǐng)一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕?在學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列注意點(diǎn),請(qǐng)別人幫忙時(shí),首先大致把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚,其次用上禮貌用語(yǔ),最后還要態(tài)度誠(chéng)懇,眼睛看著對(duì)方。
2、提供句式。為降低開(kāi)展交際的難度。教師可以提供一定的句式,
如:您好,請(qǐng)問(wèn)我能嗎?
請(qǐng)你好嗎?
可以嗎?
3、情景表演。
就借物、問(wèn)路等請(qǐng)別人幫忙的情境,同桌和小組自由合作表演練習(xí),在演練中落實(shí)注意點(diǎn),提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生上臺(tái)展示箱機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后,要真誠(chéng)的對(duì)幫助者表示感謝,可以說(shuō):
謝謝你!
太感謝你啦!我又可以!
因?yàn)槟愕膸椭摇Vx謝!
四、引向生活
引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難,請(qǐng)人幫忙的事,和別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事,比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了,需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、做一做在學(xué)校里向老師,同學(xué)尋求一次幫助,在家里向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。
2、想一想平時(shí)生活中哪些忙可以幫,哪些忙不可以幫。
這樣讓學(xué)生在聽(tīng),演、說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟請(qǐng)人幫忙要講話禮貌、語(yǔ)言得體,態(tài)度誠(chéng)懇從而學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙,具備禮貌交際的能力。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。
3.知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚,正視對(duì)方的眼睛,做到態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ);能大致說(shuō)清楚要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生導(dǎo)入,凸現(xiàn)自主。
1.師:掌聲有請(qǐng)本次口語(yǔ)交際課的小主持人。
2.小主持人:同學(xué)們,在生活中,誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難,人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。
二、自讀教材,確定目標(biāo)。
1.小主持人:輕聲讀課本上的內(nèi)容,然后各小組討論:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)?(學(xué)生先讀后討論)
2.小主持人:請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。
第一組:(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次;(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。
第二組:(1)積極發(fā)言;(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
第三組:懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚,要有禮貌,“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠(chéng)。
第四組:(1)踴躍發(fā)言;(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
3.師小結(jié):懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么。
三、借助案例,多元互動(dòng)。
1.商定3個(gè)話題,4個(gè)組長(zhǎng)商量一下,選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(組長(zhǎng)商量)
2.小主持人:現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué),然后小組討論,推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)?哪一組先來(lái)匯報(bào)?
第一組:我們組選的是“登山”這個(gè)話題,我們經(jīng)過(guò)討論,覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō):“小明,我爬不動(dòng)了,請(qǐng)你拉我一把,好嗎?”
第二組:我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話題,經(jīng)過(guò)討論,我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說(shuō):“小剛,我乘車(chē)的錢(qián)丟了,你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎?”
第三組:我們組選的是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友應(yīng)該這樣說(shuō):“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎?”
第四組:我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友可以這樣說(shuō):“叔叔,對(duì)不起,打擾您釣魚(yú)了!我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的,您能幫我撈上來(lái)嗎?”
(3)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么?(用語(yǔ)禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠(chéng)懇。)
3.小主持人:下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報(bào)交流。
①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我口袋里正好還有一塊錢(qián),給你。”
②我們組認(rèn)為釣魚(yú)的叔叔會(huì)這樣說(shuō):“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了,這多危險(xiǎn)呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你這個(gè)人了!”
(2)小主持人:給別人幫忙時(shí)說(shuō)話又該注意什么?(熱情、真誠(chéng)、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)交際。
1.小主持人:同學(xué)們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請(qǐng)別人幫過(guò)忙,也一定給別人幫過(guò)忙,說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧!
2.學(xué)生交流。
五、總結(jié)收獲。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。說(shuō)話要認(rèn)真耐心,有禮貌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1、同學(xué)們,還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎?小馬在往磨房的路上遇到什么困難?小馬是怎么解決這個(gè)困難的?
2、在生活中,同學(xué)們也許會(huì)遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——請(qǐng)人幫忙。
二、.案例示范,互相評(píng)點(diǎn).
1、春游登山,有個(gè)小坡上不去,你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。
2、在登上公交車(chē)回家的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)乘卡丟了,可以分同路的同學(xué)借錢(qián)買(mǎi)票。
3、在草地上踢球,你不小心把球題到旁邊的池塘里去了,池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚(yú),你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來(lái)。
1)創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
2)議一議。在這些情況下,我們要怎樣把自己遇到的困難表達(dá)清楚,得到別人的幫助呢?
小結(jié):
板書(shū):請(qǐng)別人幫忙需要注意:
1、講清自己的困難。
2、說(shuō)話有禮貌,態(tài)度誠(chéng)懇的請(qǐng)求幫助。
三、拓展延伸,引向生活。
1、說(shuō)一說(shuō)。回憶一下,在你的生活中,遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的?要求學(xué)生注意傾聽(tīng),并評(píng)一評(píng)!
2、如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該怎么說(shuō)?
小組交流、表演、匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。
3.知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚,正視對(duì)方的眼睛,做到態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ);能大致說(shuō)清楚要求。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生導(dǎo)入,凸現(xiàn)自主。
1.師:掌聲有請(qǐng)本次口語(yǔ)交際課的小主持人。
2.小主持人:同學(xué)們,在生活中,誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的`困難,人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。
二、自讀教材,確定目標(biāo)。
1.小主持人:輕聲讀課本上的內(nèi)容,然后各小組討論:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)?(學(xué)生先讀后討論)
2.小主持人:請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。
第一組:
(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次;
(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。
第二組:
(1)積極發(fā)言;
(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
第三組:懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚,要有禮貌,“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠(chéng)。
第四組:
(1)踴躍發(fā)言;
(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。
3.師小結(jié):懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么。
三、借助案例,多元互動(dòng)。
1.商定3個(gè)話題,4個(gè)組長(zhǎng)商量一下,選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(zhǎng)商量)
2.小主持人:現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué),然后小組討論,推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)?哪一組先來(lái)匯報(bào)?
第一組:我們組選的是“登山”這個(gè)話題,我們經(jīng)過(guò)討論,覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō):“小明,我爬不動(dòng)了,請(qǐng)你拉我一把,好嗎?”
第二組:我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話題,經(jīng)過(guò)討論,我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說(shuō):“小剛,我乘車(chē)的錢(qián)丟了,你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎?”
第三組:我們組選的是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友應(yīng)該這樣說(shuō):“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎?”
第四組:我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友可以這樣說(shuō):“叔叔,對(duì)不起,打擾您釣魚(yú)了!我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的,您能幫我撈上來(lái)嗎?”
(3)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么?(用語(yǔ)禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠(chéng)懇。)
3.小主持人:下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報(bào)交流。
①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我口袋里正好還有一塊錢(qián),給你。”
②我們組認(rèn)為釣魚(yú)的叔叔會(huì)這樣說(shuō):“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了,這多危險(xiǎn)呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你這個(gè)人了!”
(2)小主持人:給別人幫忙時(shí)說(shuō)話又該注意什么?(熱情、真誠(chéng)、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)交際。
1.小主持人:同學(xué)們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請(qǐng)別人幫過(guò)忙,也一定給別人幫過(guò)忙,說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧!
2.學(xué)生交流。
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)結(jié)合課本中插圖,懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求他人的幫助,知道生活中一些常用禮貌用語(yǔ):“您、您好、請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、謝謝、不客氣”。
2、通過(guò)模擬真實(shí)情景表演,懂得“請(qǐng)別人幫忙時(shí)”要根據(jù)不同的對(duì)象,恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)“您”“您好”“你”“你好”,知道把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。(重點(diǎn))
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得“請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心,有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇,親切自然。(重點(diǎn))
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程
一、入情入境,導(dǎo)入新課。
師:PPT展示。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰(shuí)?
生:喜羊羊一家。
師:喜洋洋每次都能打敗灰太狼,除了自己的聰明睿智,還有什么原因讓他取得勝利呢?
生:有很多伙伴和家人的幫助……
師:是的,喜洋洋每次都能打敗灰太狼,不僅僅是因?yàn)樗苈斆?還是因?yàn)樗辛似渌蜓騻兊膸兔Α](méi)有人是萬(wàn)能的,我們也一樣,生活中會(huì)遇到很多的困難和挫折,這些都離不開(kāi)他人的幫助。所以今天我們口語(yǔ)交際的主題是--“請(qǐng)你幫個(gè)忙”(PPT展示)師生同時(shí)書(shū)空。
生:齊讀題目。
二、口語(yǔ)交際要求
師:我們已經(jīng)上過(guò)幾次口語(yǔ)交際課了,小伙伴們,還記得口語(yǔ)交際的要求嗎?
PPT展示口語(yǔ)交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。大方大體,文明有禮,認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于提問(wèn),姿勢(shì)端正,聲音適中。
師:誰(shuí)能做小老師,把這些要求讀下來(lái)?指明小老師領(lǐng)讀口語(yǔ)交際要求。
生:小老師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:從這些要求中,你們了解了口語(yǔ)交際的那些信息?生:……
三、三言?xún)烧Z(yǔ)話求助
師:在生活中,我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果能及時(shí)得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學(xué)們想一想,在生活中我們會(huì)遇到哪些情況需要尋求幫助?
生:……學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)。
四、借助教材(PPT)插圖,實(shí)踐交際要求。
師:這些困難和挫折隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn),怎樣去跟別人說(shuō)能讓他們很樂(lè)意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來(lái),讓我們以它為例子,練習(xí)說(shuō)話。
1、借助PPT,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,指導(dǎo)正確流利讀好句子:叔叔,您好!請(qǐng)問(wèn)書(shū)店怎么走?(提示:關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠(chéng)懇)
師:誰(shuí)能把這句話誠(chéng)懇的流暢的讀出來(lái)?指明生讀。
比較不同同學(xué)的語(yǔ)氣,誰(shuí)的更誠(chéng)懇,更容易得到別人的幫助。
師:如果你是叔叔的話,現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?
學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):你好請(qǐng)問(wèn)
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,熟悉常用禮貌用語(yǔ)。
(1)誰(shuí)愿意當(dāng)叔叔來(lái)告訴小明書(shū)店的位置?
活動(dòng)設(shè)計(jì):先同桌之間練習(xí)叔叔和小明的對(duì)話,再指明兩位小朋友上臺(tái)表演。(關(guān)注:雙方對(duì)話內(nèi)容是否完整,態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對(duì)象,區(qū)分并正確使用您和你。
如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,該怎么問(wèn)路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問(wèn)路呢?
過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)問(wèn)路有那么多奧妙,我們要分清對(duì)象,知道什么時(shí)候該說(shuō)“您”,什么時(shí)候該說(shuō)“你”。現(xiàn)在老師把學(xué)到的禮貌用語(yǔ)編進(jìn)了兒歌里,小朋友們一起來(lái)讀一讀。
PPT出示兒歌內(nèi)容:
向人問(wèn)好要微笑,
看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”,
見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”,
向人詢(xún)問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”。
3、看懂圖意,練習(xí)說(shuō)話
師:為了更好的運(yùn)用和鞏固禮貌用語(yǔ),老師又給小伙伴們帶來(lái)兩幅畫(huà)面進(jìn)行練習(xí)。誰(shuí)能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)把圖上內(nèi)容表達(dá)清楚?生進(jìn)行看圖說(shuō)話。生:圖片一,圖片二……師引導(dǎo)句式讓語(yǔ)言更規(guī)范。
練習(xí)句式:1、我可以嗎?
2、請(qǐng)好嗎?
4、自主練習(xí)借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(PPT),引導(dǎo)看懂圖意,指明反饋。
(2)關(guān)注省略號(hào),把話補(bǔ)充完整。
師:小男孩想請(qǐng)大姐姐幫什么忙呢?后來(lái),大姐姐有沒(méi)有幫上忙?如果你是大姐姐,你會(huì)說(shuō)什么呢?
(3)選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),演一演,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。
發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ):謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個(gè)禮貌用語(yǔ),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
(師板書(shū):謝謝不客氣)
師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂(lè),別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過(guò)剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3:態(tài)度要熱情,說(shuō)話要親切。別人幫了你以后,我們要感謝!
師:大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái),遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見(jiàn)面了,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的變化了?
PPT兒歌展示:
向人問(wèn)好要微笑,
看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”,
見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”。
向人詢(xún)問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”,
接受幫助說(shuō)“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
5、聯(lián)系生活,拓寬禮貌用語(yǔ)
師:小伙伴們真是了不起!不僅會(huì)識(shí)記那么多禮貌用語(yǔ),更會(huì)實(shí)際運(yùn)用,都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家,除了上面這些禮貌用語(yǔ),你還知道哪些禮貌用語(yǔ)呢?什么時(shí)候使用呢?
生:對(duì)不起(師預(yù)設(shè):打擾別人、妨礙別人)
生:沒(méi)關(guān)系
生:再見(jiàn)……
師:小伙伴們真是見(jiàn)多識(shí)廣,能夠知道那么多禮貌用語(yǔ),老師把剛才的禮貌用語(yǔ)又增加在兒歌里,伙伴們,咱們一起讀一讀。
PPT展示兒歌內(nèi)容:
向人問(wèn)好要微笑,
看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”,
見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”。
向人詢(xún)問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”,
接受幫助說(shuō)“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對(duì)不起”,
接受道歉“沒(méi)關(guān)系”,
與人分別說(shuō)“再見(jiàn)”。
五、小結(jié):談收獲。
師:小伙伴這節(jié)課好熱情,好能干啊!想一想,這節(jié)課你收獲了什么?
生:……
師:帶著滿滿的收獲,帶著這份熱情與快樂(lè),請(qǐng)把這些禮貌用語(yǔ)運(yùn)用到生活實(shí)際中。這節(jié)課就上到這里了,小伙伴們,再見(jiàn)!
部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10
設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)交際情境,突出主體地位,注重生生互動(dòng),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。
2、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。
3、能大致講清自己的要求。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:老師今天真高興,因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了,(老師舉起流動(dòng)紅旗),現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方,(老師做出掛紅旗的動(dòng)作,踮起腳尖、很困難的樣子),誰(shuí)愿意幫老師拿個(gè)凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師),謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒(méi)?……謝謝。
2、師:生活中,我們常常會(huì)遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助,這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。
3、出示課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子,在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時(shí)候,我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理,這也是一種教學(xué)的智慧。
二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效
師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢(shì)越來(lái)越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?
生:我知道,請(qǐng)別人幫忙。
師:這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?
生1:可以請(qǐng)老師幫忙。
生2:可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師:現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說(shuō)?我們來(lái)演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相機(jī)指導(dǎo))
生1:喂,幫我一下!
生2:我?guī)筒涣四?
師:你為什么要拒絕他?
生2:因?yàn)樗麤](méi)有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!
生3:而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么!
師:是呀,請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ),好嗎?
1.出示:請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語(yǔ)。
師:當(dāng)需要幫助的時(shí)候,我們要注意使用禮貌用語(yǔ),態(tài)度要誠(chéng)懇,說(shuō)話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊):明白了!
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),你又該怎么說(shuō)呢?
生1:小明,請(qǐng)你幫幫我,這個(gè)小坡我爬不上去!
生2:沒(méi)問(wèn)題,你把手伸過(guò)來(lái),我來(lái)拉你。
師:真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說(shuō)?
生2:我下去背你上來(lái)吧!
生1:謝謝你!
師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂(lè),別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3:態(tài)度要熱情,說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝!
師:大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái),遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!
設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚(yú),不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作,情境表演
師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的.小朋友。
出示案例:
1.王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū),可是不認(rèn)識(shí)路,他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2.美術(shù)課上,吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌李山幫個(gè)忙。
3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師:請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。
情境表演一:
生1:叔叔您好!我想請(qǐng)您幫個(gè)忙!
生2:沒(méi)問(wèn)題。
生1:我想去書(shū)店買(mǎi)書(shū),您能告訴我書(shū)店怎么走嗎?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1:謝謝您,叔叔!
生2:不用謝!
師:我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō),他們的表演怎么樣?為什么叔叔會(huì)幫忙?
生:剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生:他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師:大家說(shuō)得不錯(cuò),遇到困難想請(qǐng)別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力,它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
情境表演二:
生1:李山,我忘了帶水彩筆,可以用一下你的嗎?
生2:可以啊,你拿去用吧。
生1:(作拿筆涂色狀)
生1:李山,謝謝你!我涂好了,還你水彩筆。
生2:(接過(guò)筆)不用謝!我們是好朋友嘛。
情境表演三:
生1:(作踢球狀,突然一腳把球踢出了球網(wǎng))
生2:剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。
生1:大姐姐,你好!我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。
生2:小弟弟,有什么事?請(qǐng)說(shuō)吧。
生1:大姐姐,我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了,你能把我撿一下嗎?
生2:行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊,找到了!(作扔球動(dòng)作)
生1:(撿到球)謝謝你,大姐姐!我玩球去了。
生2:不用謝!你去玩吧。
四、拓展延伸,引向生活
師:現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下,在你的生活中,遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的?其他小朋友注意傾聽(tīng),并評(píng)一評(píng)。
生1:我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌,但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2:我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙。
師:嗯,我們要注意,爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人,但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌,講清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該怎么說(shuō)呢?
生1:我要毫不猶豫地幫助他。
生2:假如他講不清要我?guī)褪裁矗視?huì)慢慢問(wèn)他。
師:說(shuō)得真好啊,無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙,還是別人向我們請(qǐng)求幫助,我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候,更要懂得表示感激之情。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
五、課堂小結(jié),結(jié)束學(xué)習(xí)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該有很多收獲:
1、知道了遇到麻煩或困難,要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。
2、請(qǐng)人幫忙要有禮貌。
3、要把自己的要求說(shuō)清楚。
4、最后,聽(tīng)老師給大家朗誦一首詩(shī):有困難,請(qǐng)人幫,見(jiàn)面微笑掛臉上,禮貌用語(yǔ)不能忘,言語(yǔ)自然又大方,清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬稀H藥臀遥啦煌?/p>