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小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-23

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。

  3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動(dòng)。

  4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),熱愛大自然。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ),并加上自己豐富的想像。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)質(zhì)疑課題,設(shè)立懸念

  1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑。

  2、順學(xué)梳理問題:

  ①失蹤前什么樣?

  ②為什么失蹤,其后果是什么?③失蹤后什么樣?

  (二)初讀課文。感知大意

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。遇到不理解的詞語(yǔ),可以聯(lián)系上下文理解,如果還不會(huì),在學(xué)習(xí)課文中一同解決。

  3、快速默讀課文,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?

  (讓學(xué)生自主研讀,邊讀邊思考,自主、合作解決字詞問題,并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)

  (三)再讀課文。匯報(bào)交流

  1、默讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,解決剛才提出的問題,想好了和同桌互相交流。

  2、匯報(bào)交流,順學(xué)而導(dǎo)。

  ①學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì):這樣一個(gè)森林王國(guó),你覺得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(板書:美麗富饒)

  課件演示美麗富饒的森林王國(guó),看到這么美的一個(gè)森林王國(guó),你想說(shuō)些什么?

  課件出示說(shuō)話練習(xí):我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó),那里 ,那里 ,那里 , 。

  ②學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  指名讀,抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。(板書:無(wú)影無(wú)蹤)

  課件演示:充分發(fā)揮想象,這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對(duì)比。

  課件出示說(shuō)話練習(xí):森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒有了 ,沒有了 ,沒有了 ,有的只是 ,有的只是 ,有的只是 。

  ③學(xué)習(xí)2~7自然段。

  默讀,抓關(guān)鍵句子理解。

  抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”,特別要強(qiáng)調(diào)理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

  抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉,建造新型王國(guó)”特別要強(qiáng)調(diào)理解“全砍”一詞。(板書:亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。

  ④學(xué)習(xí)8—12自然段。

  學(xué)生默讀,抓關(guān)鍵句子體會(huì),特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到:森林可以凈化空氣,可以防止水土流失,可以調(diào)節(jié)溫度,可以防止沙化。

  (課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景)

  ⑤找出寫新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒時(shí)的句子讀一讀,并從中體會(huì):新國(guó)王為什么嘆了口氣,而且是深深地嘆了口氣?

  a、新國(guó)王可是為了老百姓呀,讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?

  b、新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀,那又有什么錯(cuò)呀?

  c、這也不能全怪新國(guó)王呀,他是頭腦一熱才這樣做的呀!

  d、新國(guó)王有罪,他對(duì)不起這些老百姓,他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家,他是千古罪人,可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎?

  (四)激發(fā)情感。升華主題

  過(guò)渡:就是這樣一個(gè)新國(guó)王,亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的`森林王國(guó)沒有了,一個(gè)綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒有了,一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?想做些什么?(板書:保護(hù)環(huán)境合理利用)

  結(jié)束語(yǔ):由此可見,有了森林,人們生活安居樂業(yè),幸福美滿;沒有森林,人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見,森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己家園。

  (五)布置作業(yè)

  1、背誦課文第一自然段并抄寫新積累的8個(gè)詞語(yǔ)。

  2、復(fù)述課文,把故事講給親朋好友聽。

  3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫下來(lái)。

  4、發(fā)揮想象,把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體,并積累語(yǔ)言。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹課前查找的資料,對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

  二、檢查自學(xué)生字的情況。

  1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

  洨xiáo河,不要讀作jiāo;

  砌qì成,不要讀作qiè;

  纏繞chánrào,不要讀成chánrǎo;

  前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;

  吐水tǔ,不要讀成tù;

  “智、史”,讀準(zhǔn)翹舌音。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

  “跨”是左右結(jié)構(gòu)的,右下角是一個(gè)“虧”,不要寫錯(cuò)

  “創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的,左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)。

  “毀”左右結(jié)構(gòu),左上角是“臼”不要寫成“白”;左下角是“工”。

  “堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu),右上角是“又”。

  “智”上下結(jié)構(gòu),下邊是“日”,不是“目”。

  3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首:

  “擊”:應(yīng)查“一”部。

  “且”:應(yīng)查“|”部。

  4.區(qū)別多音寫的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

  5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

  跨史即欄

  垮使既攔

  抵爪

  底瓜

  三、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  世界聞名:“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名。

  設(shè)計(jì):指在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)選制定方法,圖樣等。

  雄偉:雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

  創(chuàng)舉:指從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過(guò)的。

  雕刻:一種工藝,在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

  才干:指辦事能力較強(qiáng)。

  遺產(chǎn):借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富,本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。

  四、自讀課文,鞏固生字詞。

  五、作業(yè):

  生字、詞、讀書

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?這兩句話的理解,恐怕難以全面、到位。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

  (埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……)誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn);外形獨(dú)特;有與眾不同的特點(diǎn)……)

  下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自由讀文,整體感知趙州橋的特點(diǎn)

  讀了這篇文章,趙州橋給你留下總的印象是什么?

  板書:雄偉堅(jiān)固美觀

  副板書:讀——感知

  2.默讀課文,自學(xué)自悟

  同學(xué)們?cè)谧x文時(shí),把你理解的.內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫,不明白的詞句用畫出。

  副板書:畫——疑問

  3.合作學(xué)習(xí),深入理解文章內(nèi)容。

  同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

  談或說(shuō)——感受

  4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

  (1)為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉?

  (①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng);②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬;③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……)

  板書:長(zhǎng)寬

  (2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?

  (①有一千四百多年的歷史;②遇到洪水易沖毀……)

  (3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?

  (在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品……)

  板書:精美圖案

  師:剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么?

  (趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。)

  5.朗讀課文,想聯(lián)系。

  通過(guò)全文的學(xué)習(xí),你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么?

  (趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征,是寶貴的歷史遺產(chǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。)

  板書:勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系

  歷史遺產(chǎn)

  建橋史上的創(chuàng)舉

  師:為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉?

  (①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的;②沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水泛濫時(shí),又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)媒體演示

  三、讀全課,總結(jié)學(xué)習(xí)方法(見副板書)

  板書設(shè)計(jì)

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