七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
概括文章描寫的主要場面;積累常見的文言詞語，提高閱讀古文的能力。
過程與方法：
通過品讀文章，學(xué)習(xí)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹并且體會(huì)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受口技這一傳統(tǒng)民間技藝的魅力，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.提高古文閱讀能力，通過品讀文章，學(xué)習(xí)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹并且體會(huì)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
2.感受口技這一傳統(tǒng)民間技藝的魅力，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放說唱表演，學(xué)生欣賞。
總結(jié)：從古代開始，我們已經(jīng)有了類似的表演----口技�？诩际且环N傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的`生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。
(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓，把你認(rèn)為難讀的字詞圈出并注音。
(口譯課文，質(zhì)疑問難)
2.主體部分根據(jù)口技表演的聲響特點(diǎn)可分為幾個(gè)場面?你能各用一個(gè)形容詞概括其聲響特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè)：口技表演的過程可以分為三個(gè)場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、失火救火。
(三)深入研讀，賞析手法
1.小組討論，思考：三個(gè)場面中，作者分別描摹了幾個(gè)聲音，聲音是如何變化的?寫出場面的特點(diǎn)如何?
(分三組小組討論)
2.重點(diǎn)思考：文章的重點(diǎn)是描寫聲音，為什么反復(fù)出現(xiàn)觀眾的反應(yīng)?有什么作用?
(引出側(cè)面描寫，是為了烘托口技者技藝的高超。)
3.文章開頭結(jié)尾兩次寫到了表演道具，這是不是簡單的重復(fù)?為什么?
(側(cè)面反映口技表演者技藝的高超，讓人恍然醒悟，原來一場出神入化的表演完全出自一個(gè)人口中。)
(四)拓展延伸，學(xué)以致用
根據(jù)口技中正側(cè)面結(jié)合的手法，談?wù)勀憧措娪盎蛘哐莩鰰r(shí)的場景。
(五)布置作業(yè)，結(jié)束課堂
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧本文所學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：
�、僬n下每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組搜尋一種中國傳統(tǒng)技藝，下節(jié)課課前集體分享。
②本文出現(xiàn)了很多一詞多義和古今異義的詞語，課下整理記憶。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一 出色的結(jié)構(gòu)安排
�。ㄒ唬┯浭掠袟l理。全文以時(shí)間先后為順序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫來，使讀者能有親歷的感覺。（二）行文有波瀾。所記之事，是旋律一步比一步緊，聲音一步比一步高，火起之后，記事的波瀾到了最高峰，真是千態(tài)萬狀，盡來眼底。“于是賓客無不變色離席”以下是波瀾漸低的寫法，卻也有作用，比喻的說法是用綠葉來襯托紅花，為的是使花顯得更紅艷。（三）擒縱之法，或是說勒放之法。第3段寫夫婦入睡，微聞鼠聲，幾乎歸于靜寂，“賓客意少舒”，這是勒。緊接著“火起”，形勢大變，是一放。前面有了一勒，這一放才顯得如山洪暴至，一泄而下，痛快淋漓，故感人也益深。（四）前后照應(yīng)。記敘文，尤其篇幅比較長的，容易顧此失彼，《口技》在這一點(diǎn)上則頗有可學(xué)之處。例如文章開頭提一下演技之前的簡單設(shè)施，結(jié)尾重復(fù)一次，這是前后呼應(yīng)，提醒讀者，文中所寫的千態(tài)萬狀只是“技”，并沒有弄虛作假。
二 精彩的文字
�。ㄒ唬┖喚殹Ｎ难裕绕涫枪糯淖�，簡練是共同的特點(diǎn)�！犊诩肌匪浿潞苄缕妫蚕喈�(dāng)繁雜，卻僅僅用了三百多字。（二）生動(dòng)。一般說，生動(dòng)是由于文字所表達(dá)的意義能夠形象化。例如，賓客的“伸頸”，“側(cè)目”，“變色離席”，“奮袖出臂”，婦人的“驚覺欠伸”，老鼠的“作作索索”，等等，都能給讀者留下鮮明的印象。（三）貼切。例如，寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，深巷中犬吠是“遙聞”，老鼠作作索索是“微聞”等，都恰如其分，準(zhǔn)確逼真。（四）繁簡得當(dāng)。一事有一事的發(fā)展變化，其中有大小，有輕重，有順逆，有松緊，所以不能平均地寫�！犊诩肌分虚g部分形容口技之妙詳寫，開頭結(jié)尾略寫，在繁簡方面處理得當(dāng)。
三 生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場面描寫。
《口技》一文的第一部分（第1段）是寫表演前的準(zhǔn)備和全場情況的。而在這段文字的開頭，就有一幅“鳥瞰圖”似的場面描寫。文章開頭一句“京中有善口技者”，落筆扣題，總寫一筆，點(diǎn)出地點(diǎn)（“京中”）和人物（“善口技者”）。接著就點(diǎn)明表演的場合：“會(huì)賓客大宴”。作者在此著墨寥寥，未加鋪陳，但是，卻從總體著眼，概括地寫出了全場總的氣氛和景象。作者將一幅熱鬧畫面鮮明形象地展現(xiàn)在我們面前。除了全面的鳥瞰圖似的描寫外，作者又?jǐn)z取了有典型性的特寫鏡頭。如：“會(huì)賓客大宴”描寫之后，緊接著就寫了“于廳事東北角施八尺屏障，……無敢嘩者”這一場面。作者至此使用了工筆的畫法，把那種在場面中有代表性的典型場合、人物、道具、表演效果，都作了細(xì)膩的、真實(shí)生動(dòng)的刻畫和描繪。再有，《口技》一文對(duì)場面的描寫，尤其對(duì)熱鬧場面的描寫，除寫得有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)有序外，還寫得錯(cuò)綜復(fù)雜，變化多姿。如第二部分（第2—4段），是寫表演者的精彩表演和聽眾反應(yīng)的。以其中對(duì)口技的描繪為例，它是由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，由一家而涉及鄉(xiāng)鄰。各聲并出，紛至沓來，直至萬簌俱發(fā)，莫名其端時(shí)，真使人應(yīng)接不暇，嘆為觀止！其他，如寫表演的過程、交代場景和寫聽眾的反應(yīng)，無不寫得有頭有尾，眉目清晰，層次井然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。當(dāng)中又穿插三個(gè)場景描寫：第一個(gè)場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾。第二個(gè)場景寫一家人復(fù)睡入夢，恢復(fù)安靜的情形，這是前面高潮的余波，一起一落，文增波瀾，主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏。第三個(gè)場景寫緊張的救火場面，是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。隨聲換形，場次分明�？傊�，有所選擇的場面描寫，顯示了人物活動(dòng)的典型環(huán)境，烘托了人物，渲染了氣氛，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，深化了主題思想。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《口技》
我國古代有許多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。
關(guān)于作者：
作者林嗣環(huán)，明末清初人。清順治六年中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠�。
關(guān)于口技：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
學(xué)習(xí)課文，按注釋讀一遍課文，把字音讀正確，理解生字生詞的意思，了解故事情節(jié)，按層次理解課文內(nèi)容，口述或筆譯全文。
思考：
1、“京城有善口技者”，從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技？
口技表演者的道具；表演的內(nèi)容；聽眾的反應(yīng)。
2、文章第一段寫了什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼�！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地，“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”，“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
3、本文記敘了一場生動(dòng)的口技表演，說說作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的，又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音描摹出來的。
聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)。如：犬吠聲，婦人欠伸聲，其夫囈語聲。
聲音大小相同。如：兒醒大啼聲；夫醒聲；婦撫兒乳聲，兒含乳啼聲，口中嗚聲；大兒初醒聲；夫叱大兒聲。
聲音疏密錯(cuò)落，或由密而疏，微聞?dòng)囗憽?/p>
如：夫 聲，婦指兒漸拍漸止聲；鼠作作索索聲，盆器傾倒聲，婦夢中咳嗽聲；或由疏而密，百千齊作，驚心動(dòng)魄；如：一人大呼火起聲，夫起呼聲，婦起呼聲，兩兒哭聲及百千人大呼聲，百千兒哭聲，百千犬吠聲，力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
4、為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？
這樣寫與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝的高超。
深入探求：
1、本文寫作上是以正面描寫為主還是以側(cè)面描寫為主？
先看文章中有關(guān)正面描寫部分。文中以較多的篇幅刻畫描寫了口技人的精彩表演。如“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，……眾妙畢備�！庇秩鐚懟馂�(zāi)場面時(shí)，文中寫到：“俄而百千人大呼，……潑水聲……”這些描寫，都從正面形象而生動(dòng)地刻劃了口技人表演的卓越技巧。由此可見，本文在正面描寫方面，確有其“善畫聲”的獨(dú)到之處，也是符合本文作者的寫作意圖的。
另外，文章為了襯托口技人表演的技巧之高，也同時(shí)在側(cè)面描寫方面有生動(dòng)的刻畫。如通過寫聽表演的賓客的神情動(dòng)作來烘托口技表演的精彩，又如通過文章首尾兩次寫口技人表演道具之簡單：“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，與表演內(nèi)容中所摹擬的“百千齊作”之聲，形成對(duì)比，等等。都是從側(cè)面表現(xiàn)了口技人技藝的高超。
綜上所述，本文在寫作上應(yīng)該是以正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合為其主要特色的。
2、課文中有哪幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作？這些描寫有什么作用？
有以下3處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：
�、賹懣诩颊弑硌菀患掖笮乃瘔糁畜@醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。
�、趯懣诩颊弑硌萘艘患掖笮∮诌M(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
③寫口技表演失火、救火緊張的景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。
3、本文在文言詞方面有哪些值得注意的地方？
�、俟沤癞惲x詞
但 古義：只 今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞
聞 古義：聽 今義：用鼻子嗅
雖 古義：即使 今義：雖然
股 古義：大腿 今義：屁股
走 古義：跑 今義：步行
�、谝辉~多義
乳：“婦撫兒乳” 動(dòng)詞，喂奶
“兒含乳啼” 名詞，奶頭
絕：“以為妙絕” 副詞，極
“群響畢絕” 動(dòng)詞，盡，消失
�、墼~性活用
善：“京中有善口技者”原為形容詞，活用為動(dòng)詞，“擅長”。
名：“不能名其一處也”原為名詞，活用為動(dòng)詞，“說出”。
測試
1、加紅字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A、驚覺（jué） 囈語（yì） 伸頸（jǐng） 既而（jí）
B、叱責(zé)（chì） 傾斜（qǐng） 意少舒（shāo） 未幾（jǐ）
C、犬吠（fèi） 少頃（shǎo） 曳屋（yè） 咳嗽（sòu）
D、崩倒（bēng） 屏障（píng） 幾欲先走（jǐ） 許許聲（xǔ）
2、下列各組加紅詞的解釋完全正確的是（ ）
A、眾賓團(tuán)坐：坐立的“坐” 滿坐寂然：通“座”，座位
B、以為妙絕：到極點(diǎn) 群響畢絕：極，極端的
C、婦撫兒乳：奶頭 兒含乳啼：乳頭
D、手有百指：手指 不能指其一端：向，意向
3、《口技》作者是 , 朝人。
課內(nèi)閱讀題
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
4、依次解釋加紅詞，正確的一項(xiàng)是（ ）
覺 是 畢 無
A、睡醒 這 全，都 沒有一個(gè)
B、睡覺 這 完全 沒有
C、覺醒 那 都 沒有
D、睡醒 那 完全 沒有一個(gè)
5、概括段意準(zhǔn)確的是（ ）
A、這段話寫口技人的表演情況和聽眾的反應(yīng)。
B、這段話寫口技人以口技摹仿一家人睡覺的情形。
C、這段話寫口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過程和賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。
D、這段話寫口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過程和賓客對(duì)表演者高超技藝的贊嘆。
參考答案
1、
答 案：C
知識(shí)點(diǎn)：多音多義字的辨析；文言文中特殊字音的掌握。
解 析：A項(xiàng)中，“既”讀音應(yīng)為jì，“既”和“即”要注意分清，“即”讀jí。B項(xiàng)中，“傾”應(yīng)讀qīng，這個(gè)音經(jīng)常被讀錯(cuò)。D項(xiàng)中，“幾”在這里讀jī，“幾乎”的意思，這是一個(gè)多音字�！霸S”在本文讀hǔ，是一個(gè)象聲詞，形容房屋倒塌的聲音。
2、
答 案：A
知識(shí)點(diǎn)：對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的掌握。
解 析：A項(xiàng)中，第一個(gè)“坐”是動(dòng)詞，坐立的坐；第二個(gè)“坐”是通假字，通“座位”的“座”。B項(xiàng)中，“群響畢絕”的“絕”是“停止、消失”的意思。C項(xiàng)中，“婦撫兒乳”的“乳”是名詞做動(dòng)詞，“給……喂奶”的意思。D項(xiàng)中，“不能指其一端”的“指”是動(dòng)詞，“指明，指出”的意思。
3、
答 案：林嗣環(huán) 清
知識(shí)點(diǎn)：對(duì)作家作品知識(shí)的掌握。
解 析：《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，這本書的作者是清朝學(xué)者張潮，這是他編選的，但要注意文章的作者是林嗣環(huán)。
4、
答 案：A
知識(shí)點(diǎn)：對(duì)文言文中一些詞義的理解。
解 析：“驚覺”的“覺”這里讀jué，是“覺醒”的意思，而不是“睡覺”的“覺”（jiào）�！笆恰痹谖难晕闹凶鞔~，“"這，這樣”的意思�！爱叀痹谶@里作副詞，“全，都”的意思�！盁o”在文中與“不”連用，雙重否定表肯定，指所有的人都伸頸……，所以是“沒有一個(gè)”的意思。
5、
答 案：C
知識(shí)點(diǎn)：對(duì)文章意思的概括。
解 析：A項(xiàng)概括得太空泛，不能明確文章的內(nèi)容。B項(xiàng)概括得不全面。D項(xiàng)內(nèi)容概括得很全面，但賓客對(duì)口技表演的反應(yīng)不是大聲的贊嘆，而是“微笑，默嘆”，不出聲地，心領(lǐng)神會(huì)地。所以C項(xiàng)最全面，準(zhǔn)確。
中 考 解 析
1.文言語句加紅色字讀音有錯(cuò)誤的是
A.其夫囈語(yì) 湯熨之所及也(tāng)
B.以嚙人，無御之者(niè) 子子孫孫無窮匱也(kuì)
C.人則無法家拂士(bì) 默而識(shí)之(zhì)
D.神情與蘇、黃不屬(zhŭ) 更互用之，瞬息可就(gēng)
【考點(diǎn)】：文言詞語的讀音
【分析】：答案為A項(xiàng)�！皽僦耙病敝械摹皽笔峭僮�，同“燙”，應(yīng)該讀四聲，用熱水焐。
2.解釋紅色的詞都正確的是
A.食不飽，力不足，才美不外見 食：同“飼” 見：同“現(xiàn)”
B.屠不窘，恐前后受其敵 窘：困窘急迫 敵：脅迫，攻擊
C.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中 書：書信 罾：用網(wǎng)捕
D.亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 植：種 褻：親近而不莊重
【考點(diǎn)】：詞語的含義
【分析】：答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)中的“食”應(yīng)該讀shí，“吃”的意思。C項(xiàng)中的“書”是動(dòng)詞，“寫”的意思。D項(xiàng)中的“植”解釋有誤，“植”在句中是“樹立”的含義。只有B項(xiàng)中的解釋都是正確的。
3.閱讀下面一段文字，理解不正確的是
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不能已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
A.本段開頭以“古仁人之心”與“二者之為”相比較，引出了下文的議論。
B.“退亦憂”與“居廟堂之高則憂其民”相呼應(yīng)。
C.“微斯人，吾誰與歸？”這句話的意思是：沒有這種人，我同誰一道呢？
D.這段文字，抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸懷和政治抱負(fù)。
【考點(diǎn)】：對(duì)文言文內(nèi)容的理解
【分析】：答案為B項(xiàng)。選文中的“退亦憂”與“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”相呼應(yīng)。與“居廟堂之高則憂其民”相呼應(yīng)的是“進(jìn)亦憂”�！斑M(jìn)”即指“居廟堂之高”，意思是在朝廷上做官。“退”即指“處江湖之遠(yuǎn)”，意思是不在朝廷上做官。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫。
2、啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。
3、積累一些文言詞語。
•教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
一、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技術(shù)的生動(dòng)逼真的描寫。
二、積累一些文言詞語。
2、難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構(gòu)思。
3、授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
•教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
列舉一些特技表演引入。
三、講授新課
1、作家作品簡介。
2、解題：
口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。
3、朗讀課文
4、請(qǐng)同學(xué)們就課文字詞質(zhì)疑，準(zhǔn)備翻譯課文。
辨析下列表示時(shí)間的詞語：（1）表示突然發(fā)生：忽、忽然；（2）表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)；（3）表示相繼發(fā)生：既而；（4）表示地特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)；（5）表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。
5、以這些表示時(shí)間的詞語為線索、背誦全文。
6、問題探究：
�。�1）課文在寫口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？
[板書] 口技表演 賓客反應(yīng)
撫尺一下 滿坐寂然，無敢嘩者
深夜驚醒 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復(fù)睡 意少舒，稍稍正坐
火警、救火 無不變色離席……幾欲先走
�。ㄕ婷鑼懀� （側(cè)面描寫）
這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
（2）文中兩處寫動(dòng)物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)”在文中有什么作用？
明確：這是以動(dòng)寫靜的手法。
口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。
“微聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側(cè)”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢。
擴(kuò)展：試舉出平時(shí)生活中“以動(dòng)襯靜”的例子。
四、小結(jié)：
口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景文中。
五、作業(yè)：
完成課后研討與練習(xí)一、二題。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[學(xué) 法 點(diǎn) 悟]
本文篇幅短小，文字不太難懂，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
[整 體 感 知]
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部內(nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四口夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，反映了我國民間藝人技藝的高超。
[疑 難 解 析]
質(zhì)疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?
解惑：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
質(zhì)疑：開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?
解惑：不是簡單重復(fù).既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場表演還回味無窮。
質(zhì)疑：課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?
解惑：側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
質(zhì)疑：比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
解惑：第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
質(zhì)疑：通讀全文，口技表演描摹了幾幅圖畫？請(qǐng)進(jìn)行簡略概括？
解惑：三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起人亂。
[語 言 揣 摩]
1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?
“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。
2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3.文中用了哪些表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高超。
4.課文第4段中寫起火、救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。
[研 究 課 題]
以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。
自 主 探 究
探究前期導(dǎo)引
揣摩課文語言，注意積累重點(diǎn)字詞，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，探究重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、文學(xué)常識(shí)填空
《口技》的作者是 朝的 ，節(jié)選自清朝 編的小說《 》。總領(lǐng)全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個(gè)詞是“ ”。
二、字音字義
1.掌握下列生字的正確讀音。
嗣（ ） 少（ ） 吠（ ） 許許（ ）
曳（ ） 叱（ ） 間（ ） 幾（ ）
2. 解釋下列各組加點(diǎn)詞語的含義。
（1）婦撫兒乳（ ）
�。�2） 眾妙畢備（ ）
兒含乳啼（ ） 以為妙絕（ ）
�。�3）以為妙絕（ ）
（4）手有百指（ ）
群響畢絕（ ） 指其一端（ ）
3.給下列字形相近的字組詞。
傾（ ） 嗽（ ） 懶（ ）
頃（ ） 喇（ ） 蔌（ ）
三、語言積累
1.將下列表示時(shí)間的詞語分別填在橫線上。
少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然
�。�1） 表示突然發(fā)生：----------、------------
（2） 表示相繼發(fā)生：-----------
�。�3） 表示同時(shí)發(fā)生：------------
�。�4） 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：-------------
（5） 表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：-------------、--------------、---------------
2.翻譯下列句子。
（1）賓客意少舒。
（2）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�。�3）凡所應(yīng)有，無所不有。
(4) 遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
(5)少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。
四、朗讀背誦
1.下面句子讀法正確的一項(xiàng)是（ ）（1分）
A.中/間/力拉/崩倒之聲 B、中間/力拉/崩倒/之聲
C、中間/力拉/崩倒之聲 D、中/間力拉/崩倒/之聲
2. 用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。
于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席
五、問題探究
1.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？
�。ㄌ崾荆簠⒓友鐣�(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。）
2. 各場景的聲音變化有何特點(diǎn)？有什么好處？
（提示：第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始，寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大。從三個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。）
六、欣賞評(píng)價(jià)
1.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
（提示：準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）
2.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
�。ㄌ崾荆骸斑b聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。）
七、拓展閱讀
今者臣來，見人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰： “我欲之楚�！背荚唬骸熬�，將奚為北面?”曰：“吾馬良�！� 臣曰：“馬雖良，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊枚唷！� 臣曰：“用雖多，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊呱��！�
此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。
1.下列句子中加點(diǎn)的詞語，理解不正確的一項(xiàng)是( )
A. 今者臣來 臣：我
B.方北面而持其駕 北面：向著北方；面向北方。
C.我欲之楚 之：往，去
D.吾用多 用：用處
2.翻譯“馬雖良，此非楚之路也”一句為現(xiàn)代漢語。(2分)
譯文：______________________________________________________
3.概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。(不超過30字，2分)
答：________________________________________________________________________
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。
2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會(huì)其作用。
3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國熱愛的情感。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁同學(xué)情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國保守曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技扮演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱情以和同學(xué)主動(dòng)探究的愿望）
二、了解作者和作品
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并和評(píng)語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標(biāo)
�。ǔ鍪拘『诎澹�
四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
林嗣環(huán)sì、囈語yì、狺狺yín、叱chì、伸頸jǐng、嘿嘆mò。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解課文記敘的內(nèi)容。
2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的`寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3.感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。
4.積累詞語，背誦全文。
學(xué)能目標(biāo)
1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。
2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
德育審美目標(biāo)
1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做口技練習(xí)，體會(huì)口技表演。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
表演激趣
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1.檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。
教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。
2.討論學(xué)習(xí)，了解大意。
學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象
感知語言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。
學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個(gè)場景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）
表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具
觀眾 看表演的反應(yīng)
師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。
教師協(xié)助歸納：
內(nèi)容 夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀眾反應(yīng) 表演前：滿座寂然，無敢嘩者。
夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結(jié)論 表演精彩善
教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善。
質(zhì)疑問難
學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。
3、背誦全文 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞語。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容
一、導(dǎo)入：
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。
二、作家作品簡介：
本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字詞，朗讀文章
1、 教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音
頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)
2、 學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏
3、 點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。
四、翻譯文段
1、齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。
善：擅長，善于。 會(huì)：恰逢，正趕上。 宴：擺宴席。 于：在。 施：擺。 但：只。
聞：聽見。 坐：通“座”。 寂然：安靜無聲。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。 欠：打呵欠。 伸：伸懶腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 畢：全。 絕：極點(diǎn)，最。
4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況。
意：心情。 舒：伸展，放松。
中間：中間夾雜。 曳：拉。
雖：即使。 名：說出。
奮：卷起。 股：大腿。
幾：幾乎，差點(diǎn)兒。 走：跑。
五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”
一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課
二、整體把握
1、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情節(jié)的發(fā)展?
明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然 故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火
2、 讓學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。 明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個(gè)場景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)
4、 問題探討
1、 通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞，并說說從哪些方面來闡釋這個(gè)詞的。(討論再回答)
明確：善 道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托
5、 復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫手法。
一、復(fù)習(xí)詞句
二、問題研討
1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程， 是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?
由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。
段末描寫聽眾的神態(tài)是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托。“伸頸”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意;“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”。
2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?
這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?
這一段開頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)�！胺菜鶓�(yīng)有，無所不有”，總寫失火時(shí)聲音之逼真。
接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。
4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?
不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時(shí)只是簡單的一個(gè)交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時(shí)兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。
三、小結(jié)：
本文通過簡單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目的：
1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、正確朗讀翻譯全文，重點(diǎn)理解表示時(shí)間的詞語。
4、揣摩語言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
5、通過想象，關(guān)鍵抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，深入思考，體會(huì)文章的精彩片斷。
二、學(xué)習(xí)步驟
�。ㄒ唬┱w感知
口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。
（二）了解作者、出處。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土�！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
（三）朗讀全文，注意劃出不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字，并標(biāo)上注音。
少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）
意少舒 （shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲 幾欲先走（jī）
�。ㄋ模┝私馊拇笠饧敖Y(jié)構(gòu)。
很明顯，全文是按照時(shí)間順序來進(jìn)行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。
全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。
�。ㄎ澹┭凶x第一部分。
1、朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。
2、思考：
�、俚谝欢沃袑懕硌莸膱龅卦凇鞍顺摺逼琳现�，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？
參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
3、注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。
善：擅長 廳事：大廳、客廳 施：放置 會(huì)：恰逢，正趕上 但：只 聞：聽見 坐：通假字，同“座”，座位
譯文：京城里有一個(gè)善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請(qǐng)客，在客廳的東北角上安放了一個(gè)八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過了一會(huì)兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。
�。┪恼碌牡�2、3、4這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一部分，
1、找出口技人表演了哪三個(gè)場景？
(1)第一個(gè)場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？
這一部分，作者按照時(shí)間順序進(jìn)行描摹，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示時(shí)間的詞語：
遙聞……既而……當(dāng)是時(shí)……未幾……一時(shí)……未幾……忽……俄而……忽然
①第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；
�、诘诙䝼�(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。
�、鄣谌齻�(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.
從三個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：�。螅。�，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
3、這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；
第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；
第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
4、小結(jié)
以上三個(gè)場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊齻�(gè)場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場景，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。
5、這一部分需要重點(diǎn)掌握的字句。
婦撫兒乳 （動(dòng)詞，喂奶） 手有百指（名詞，手指）
兒含乳啼 （名詞，乳頭） 不能指其一端（動(dòng)詞，指出）
賓客意少舒：心情；稍微 中間力拉崩倒之聲：夾雜
雖人有百手：即使 不能名其一處：說出
奮袖出臂：卷起 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿
幾欲先走：幾乎、差點(diǎn)兒；跑
（七）朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已�！彼坪跖c第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？
再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
�。ò耍┛偨Y(jié)本文的寫作特點(diǎn)：
1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？
側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)魅力。
側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
2、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨。
（1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。
�。�2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
�。�3）文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用？
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
�。�4）課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也渲染出人們的緊張和慌亂。
（九）總結(jié)全文。
本文正是這樣通過細(xì)膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
�。ㄊ┩瓿烧n后練習(xí)。
一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會(huì)文中描摹音響的語句。
1表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
�、儆蛇h(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋?/p>
2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。
①響聲大作，由少而多。
�、诎偾R作，應(yīng)有盡有。
1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當(dāng)是時(shí)……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。
②“夫聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎憩F(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形�！奥暺稹保瑢懻煞蛴尚训剿�；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。
2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。先用三個(gè)“……大呼”、一個(gè)“……齊哭”，繼之以三個(gè)“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。
二聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問題。
1文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果?
文中三次描述聽眾的反應(yīng)：
一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”�！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對(duì)聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
2文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
從文章的結(jié)構(gòu)上看，前后呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整；同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。
三解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
1會(huì)賓客大宴……
會(huì)：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會(huì)。
2但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。
但：只。聞：聽見。
3婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之
乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音
4賓客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。稍稍：漸漸。
5雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
雖：即使。名：說出。
6于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
股：腿。走：跑。
四辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。
少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然
1表示突然發(fā)生：忽 忽然
2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)
3表示相繼發(fā)生：既而
4表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)
5表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而 少頃 未幾
（十一）課外練習(xí)：
一、給下列加點(diǎn)字注音。
囈語（ ） 夫叱大兒聲（ ） 齁聲（ ）
意少舒 （ ） 曳（ ）屋許許（ ）聲 幾欲先走（ ）
二、解釋下列加點(diǎn)的詞。
1、會(huì)賓客大宴： 2、便有婦人驚覺欠伸：
3、幾欲先走： 4、雖人有百手：
三、解釋下列多義詞。
眾賓團(tuán)坐（ ） 手有百指（ ）
滿坐寂然（ ） 不能指其一端（ ）
四、選出翻譯有誤的一項(xiàng)是( )
A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。 B、會(huì)賓客大宴：開會(huì)時(shí)為賓客擺宴席。
C、群響畢絕：各種聲響都停下了。 D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風(fēng)。
五、 對(duì)下面句子翻譯正確的一項(xiàng)是( )
“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者�！�
A、許多賓客相聚而坐。一會(huì)兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。
B、眾多賓客相聚而坐。過了一會(huì)，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。
C、眾多賓客，團(tuán)團(tuán)圍坐，過了一會(huì)，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個(gè)敢大聲說話的。
D、眾多賓客相聚而坐，過了一會(huì)，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。
六、閱讀下面文言語段，回答問題。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)， 。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆， 。
1、這段文字選自課文___ 作者是___ 。
2、下列各組中加點(diǎn)字的意思完全相同的是（ ）
A、口技人坐屏障中 滿坐寂然 B、婦撫兒乳 兒含乳啼
C、群響畢絕 眾妙畢備 D、不能名其一處 有名無實(shí)
3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。
翻譯：①
�、�
4、從文中找出表示時(shí)間的詞語： ___。
七、課外拓展。
客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪�？椭^主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終無大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請(qǐng)之。
【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語。
�、侔蟹e薪：柴草 ②客謂主人更為曲突：改
③俄而家果失火：不久 ④不者，且有火患：將要
2、下列句子的意思不合原意的一項(xiàng)是：（ B ）
A、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。
B、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。
C、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個(gè)客人的話。
D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？
3、這個(gè)故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救。（要虛心聽取別人的意見和建議，不然將有禍患發(fā)生。）
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
初一下學(xué)期《口技》習(xí)題精選
習(xí)題精選
一、給劃線的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。
1.便有婦人驚覺欠伸（�。�
a.jué b.jiào
2.中間力拉崩倒之聲（�。�
a.jiān b.jiàn
3.賓客意少舒（ ）
a.shǎo b.shāo
4.曳屋許許聲（�。�
a.xǔ b.hǔ
5.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（�。�
a.jǐ b.jī
6.夫齁聲起（�。�
a.hān b.hōu
7.夫叱大兒聲（�。�
a.chì b.chī
8.滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目（�。�
a.jìng b.jǐng
9.曳屋許許聲（�。�
a.yè b.zhuài
10.盆器傾側(cè)（�。�
a.qǐng b.qīng
二、下邊對(duì)句子劃線中的詞的解釋，正確的，在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的，改正過來，寫在括號(hào)內(nèi)。
1.雖（雖然）人有百手（ ）
2.會(huì)（適逢）賓客大宴（舉行宴會(huì)）（�。�
3.但（但是）聞屏障中撫尺一下（�。�
4.兩股（大腿）戰(zhàn)戰(zhàn)（ ）
5.不能名（說出）其一處（ ）
6.幾欲先走（行走）（ ）
7.當(dāng)是（這）時(shí)，婦手拍兒聲（ ）
8.婦撫兒乳（吃奶）（�。�
9.中間（其中）力拉崩倒之聲（�。�
10.京中有善（擅長）口技者（�。�
三、下面語句與原文完全相同的是哪一句？將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。答（ ）
a.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠身，其夫囈語。
b.滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
c.婦扶兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之。
d.當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備
參考答案
一、1a 2b 3a 4b 5b 6b 7a 8b 9a 10b
二、1即使 2√ 3只 4√ 5√ 6跑 7√ 8喂奶 9夾雜 10√
三、d
閱讀下面的文段，完成練習(xí)。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求求聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
1.注音。
中間（ ） 曳（ ）屋
2.對(duì)“凡所應(yīng)有，無所不有”一句理解恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?/p>
a.所有能夠模仿的，這里都有。
b.凡是別處有的，這里沒有什么不具備的。
c.一切應(yīng)該有的聲音，這里沒有什么不具備的。
d.凡是應(yīng)該有的，這里都有。
3.對(duì)“中間力拉崩倒之聲”一句理解正確的是（ ）
a. a. 中間有人用力拉屋架，發(fā)出崩倒的聲音。
b.中間有人用力推拉，發(fā)出房倒的聲音。
c.其中夾雜有劈里拍拉屋倒塌的聲音。
d.其中夾雜著崩倒的聲音。
4.本文運(yùn)用了正確描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。寫口技人的表演內(nèi)容，屬于________描寫；而賓客們的表情動(dòng)作，屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。
5.用“‖”給這段文字分層，標(biāo)在原文處。
參考答案
1.jiàn yè
2.c
3.c
4.正面；側(cè)面；技藝的高超
5.……不能名其一處也。‖于是賓客無不變色離席…… 第一層寫口技人摹仿深巷起火、救火的聲音。第二層寫賓客聽摹仿時(shí)驚嚇的種種表現(xiàn)。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、課文導(dǎo)入，口技教案。
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。
四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
五、齊讀課文。
要求：
�、俑呗暲首x，熟悉課文情節(jié)。
�、隗w會(huì)課文語言特點(diǎn)。
六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。
說明：
�、僮詈糜弥v故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。
�、诮處煈�(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。
八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、文言實(shí)詞含義。
2、正面描寫和側(cè)面描寫。
二、能力目標(biāo)
1、文言閱讀理解能力。
2、有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>
三、情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1、文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2、背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式)，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場景的描寫。
3、通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你聽過口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)
二、明確目標(biāo)
1、了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2、直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段。)
三、整體感知
1、結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗讀課文。
�、欧蹲x，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音：
頃(qǐng)傾(qīng)囈(yì)絮(xù)幾(jī)
叱(chì)間(jiàn)許許(hǔ)曳(yè)
⑵學(xué)生自己小聲朗讀一遍。
⑶請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
四、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、第一自然段
�、耪莆障铝凶衷~的意義：
善：擅長;
廳事：大廳、客廳;
施：放置;
會(huì)：集會(huì)，恰逢;
但：只;
聞：聽見;
坐：通假字，同“座”，座位。
⑵請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
⑶分析：
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
�、壤首x、背誦：
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。
�、沙椴楸痴b情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)：
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2、第五段
�、爬首x第五段，注意幾個(gè)詞語：
絕：消失、沒有;
之：指屏風(fēng)里面。
�、茖W(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
�、欠治觯�
第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
�、壤首x、背誦(同上)
�、沙椴楸痴b情況。
3、第二、三、四段
�、爬首x。
�、平Y(jié)合注釋，自己翻譯。
�、菧�(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。
我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場景，比比，誰復(fù)述得最好。
六、布置作業(yè)
朗讀、背誦全文。
第二課時(shí)
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
一、明確目標(biāo)
1、掌握部分實(shí)詞。
2、復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場景。
3、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
二、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況。
�、挪糠謱�(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來回答)：
欠：打呵欠;
伸：伸懶腰;
其：他的;
乳：名詞，乳頭，動(dòng)詞，喂奶;
畢：全;
絕：極、最;
意：心情;
少：稍微;
舒：伸展、放松;
雖：即使;
中間：中間夾雜;
許許：擬聲詞;
名：說出;
股：大腿;
奮：卷起;
幾：幾乎、差點(diǎn)兒;
走：逃跑。
�、普�(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。
2、齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述。
3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場景，比比誰復(fù)述得好。
要求：
⑴復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn);
⑵口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng))
4、分析這三個(gè)文段：
這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場景。
�、诺谝粋�(gè)場景：
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書
⑵第二場景
一家人鬧而復(fù)靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
�、堑谌龍鼍�
深夜失火、救火的情景。
�、冗@三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
�、尚〗Y(jié)
以上三個(gè)場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊齻�(gè)場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場景，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏;最后一個(gè)場景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三、四題。
2、背誦全文。
【板書設(shè)計(jì)】
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；
二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
一、安排三課時(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”
這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了�！犊诩肌肪褪枪�(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》�！�
四、教師范讀課文。
五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：
宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：
“京中有善口技者�！�
京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。
“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思�！捌琳稀倍郑瓉矶际莿�(dòng)詞，合起來成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者�！辟e客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒，只聽得屏風(fēng)里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！痹谶@個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕�！比珗龅馁e客沒有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。
八、布置作業(yè) 。
�。ㄒ唬┠瑢懖⒆g課文第一、二段。
�。ǘ┙Y(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的？又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的？
�。ㄈ┨顚懴铝芯渥又屑雍诘脑~兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會(huì)賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。
（答案見課文前講讀）
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查作業(yè) ：
�。ㄒ唬┠瑢懖⒎g課文第一、二段。
�。ǘz查作業(yè) （二）（三）。
作業(yè) （二）參考答案：
如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn)，這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來的。“婦人驚覺欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語聲，都是低微聲音，只有很近才能聽見，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語，”既是按照由遠(yuǎn)而近的順序來描述聲音的，又是按照由大而小的順序來描述聲音的。從“遙聞……囈語”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來描述聲音的。對(duì)于同時(shí)發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時(shí)齊發(fā)”來點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。
二、講析課文第三段（方法同前）。
“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點(diǎn)響動(dòng)都聽得很清楚，這是以動(dòng)襯靜的筆法。
以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字，細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大而小、從有到無的過程�！白髯魉魉鳌泵枥L老鼠活動(dòng)的聲音，十分傳神。
三、講析課文第四段（方法同前）。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥幸粋�(gè)人大喊“起火了！”丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場自然地聯(lián)結(jié)起來了。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也” 一會(huì)，千百個(gè)人大聲呼喊，千百個(gè)小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來；又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個(gè)人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”“不”兩個(gè)否定詞連用，加強(qiáng)了肯定語氣。所，等于現(xiàn)代漢語的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音�！八鶓�(yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”，“所不有”是“沒有的”。雖：連詞，縱然，即使。
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！庇谑琴e客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。
以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語，指出許多聲音都用互相攙雜同時(shí)發(fā)出來的，更加見出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實(shí)際效果，遠(yuǎn)比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應(yīng)，生動(dòng)地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個(gè)起伏。
四、講析課文第五段（方法同前）。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！蓖蝗慌牡慕涑呒葱涯疽慌�，各種聲響完全沒有了。撤開屏風(fēng)看看里邊，只有一個(gè)人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。
絕：斷，停止，動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。
這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方，就是開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。
五、布置作業(yè) （詞類活用練習(xí)）。
指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
用討論的方法歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查作業(yè) 。
二、討論中心思想。
提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）
要求明確：這篇課文記敘了一場生動(dòng)的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。
三、討論寫作特點(diǎn)。
《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”
請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來的？
要求明確：
�。ㄒ唬⿺⑹聴l理清楚，行文波瀾起伏。
全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止�？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個(gè)場面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理�？诩寄M的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。
敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。
（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。
一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫，但不會(huì)引人入勝。
本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過程中隨時(shí)描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。
除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。
�。ㄈ┪淖趾喚氋N切，語言生動(dòng)形象。
《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動(dòng)形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。
四、布置作業(yè) 。
�。ㄒ唬┍痴b全文。
（二）省略句式練習(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。
附 教學(xué)建議：
1 為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)完本課后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽。（要求有表情）
2 有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說《聊齋志異》卷二《口技》一篇。
3 這是一篇學(xué)寫記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫一篇作文，如寫一場藍(lán)球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會(huì)等。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)入。
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻肉奇的境界。口技表演就早這樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生默讀課文
結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。
四、教師解答疑問
并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義
五、齊讀課文。
要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。
�、隗w會(huì)課文語言特點(diǎn)。
六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。
說明：①最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。 ②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、自由朗讀
第2、3、4段，爭取能背誦下來。
八、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)第四題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。
1. 齊讀第2、3、4段。
2。思考：這三段描寫了幾個(gè)場面?
三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐
3. 讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類井口頭作答。思考：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)?
聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個(gè)場面)一小(第二個(gè)場面)一大(第三個(gè)場面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，
4. 思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。
不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化.由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。
1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
思考：課文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
2. 開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?
不是簡單重復(fù).既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場表演還回味
1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?
側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。
2， 比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
三、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨。
1. 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?
“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。
2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3. 文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4. 課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。
四、總結(jié)課文主旨。
通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
五、背誦課文。
六、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)三。
七年級(jí)語文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
年級(jí)：七年級(jí) 主備人：劉慶建 審核：課題：《口技》 課型：新授課 時(shí)間：XX年4月13日活動(dòng)目標(biāo)：1.積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，理解其作用。3.揣摩語言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)。4.感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，使學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力�；顒�(dòng)重點(diǎn)：
1.積累文言詞語。2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，理解其作用。
課時(shí)安排： 2課時(shí)活動(dòng)過程： 第 一 課 時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：熟讀課文，掌握文言詞句，疏通文義。活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)：（不打無準(zhǔn)備之仗�。┘议L簽字： 組長檢查你知道嗎？口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。1.請(qǐng)你了解作家作品本文節(jié)選自《 》是清代 編選的 小說。作者 ，字 ， 人�！犊诩肌吩瓰樗摹肚锫曉姟返男蜓�。原意是借口技人的 “ 善畫聲 ” （善于繪聲繪色地描寫生活），說明《秋聲詩》也是“ 善畫聲 ” 的詩作。細(xì)讀《口技》，可以看出作者確實(shí)善于抓住三個(gè)場景，繪聲繪色的描寫一家四口人在一場火警前后的情景，使我們感到口技表演真正達(dá)到了形神兼?zhèn)涞拿匀说夭健?、熟讀課文，完成《課后練習(xí)一》。3、抄寫熟記課下注釋。 4、完成《同步學(xué)習(xí)》1、2。5、完成《配套練習(xí)》一1、2、3、4。課堂自學(xué)：（提高自我）
6、聽老師范讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。
7、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏和停頓。
8、小組朗讀比賽，指正錯(cuò)誤，熟悉課文內(nèi)容。
9、默讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文義，不會(huì)的做好標(biāo)記。
合作研討：(合作愉快)
10、合作解決自譯中的疑難。
11、完成《課后練習(xí)三》。展示交流：（比一比，看誰棒！） 分組展示課文重點(diǎn)詞句、譯文、課后練習(xí)三。檢測延伸：(一展身手)12、文言知識(shí)分類整理⑴通假字 滿坐寂然 _____通______，__________ ⑵詞類活用婦撫兒乳（ ）善口技者（ ）會(huì)賓客大宴。（ ）不能名其一處也。（ ）⑶古今異義雖人有百手（ ）會(huì)賓客大宴（ ） 但聞屏障中撫尺一下（ ） 眾妙畢備（ ） 不能名其一處（ ）奮袖出臂（ ） 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（ ）幾欲先走 （ ）中間力拉崩倒之聲�。ā � ） �、纫辉~多義 乳 婦撫兒乳：（ ） 兒含乳啼：（ ）妙 眾妙畢備( ) 以為妙絕( )絕 群響畢絕( ) 以為妙絕( )13、翻譯句子雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。中間力拉崩倒之聲（教）學(xué)后記：（注意梳理總結(jié)）
第 二 課 時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，理解其作用。2、揣摩語言，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)：（要學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)）家長簽字 組長檢查 熟讀課文，解決以下問題：1、下列兩句話譯成現(xiàn)代漢語。(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。 (2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 2本文記敘了 ，表現(xiàn)了 ，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 3全文可分為三部分：第一部分（1） ；第二部分（2、3、4） ；第三部分（5） 。4.本文寫到了口技藝人表演的哪幾個(gè)場面，請(qǐng)用簡潔的語言把它概括出來。 課堂自學(xué)：（我有能力，我能行!）5、完成《配套練習(xí)》一5。6、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠身，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫斥大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。(1).解釋下列加點(diǎn)字的意思。①婦撫兒乳（ ） ②既而兒醒（ ）③一時(shí)齊發(fā)（ ） ④眾妙畢備（ ）(2).用“//”將本文段分成兩層，并概括段意。第一層：______________________________________________________第二層：______________________________________________________(3).這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運(yùn)用了______ 、______ 的描寫方法。(4).本文段描寫聽眾的情態(tài)，有何作用？答：__________________________________________________________________。（5）.本文段描寫聽眾表現(xiàn)的文字中，說明聽眾入了神，唯恐聽漏，同時(shí)還想了解其中的奧妙所在的詞語是__________________________；表示聽眾心領(lǐng)神會(huì)，感到滿足的詞語是__________________________；說明聽眾為之折服，但又不便忘形叫好的詞語是__________________________。（6）.翻譯：一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。_____________________________________ _7、完成《同步學(xué)習(xí)》3--7。 （8） 雖人有百手（ ） 不能名其一處（ ） (9)直接稱贊口技者的_________ ；從側(cè)面烘托口技者的句子是____ 。 (10)描寫聽眾表現(xiàn)的句子是_______ (11)翻譯。凡所應(yīng)有，無所不有 合作研討：(你幫我，我?guī)湍悖?8、找出文中對(duì)聽眾反應(yīng)的描述，這些描述有什么效果？ 9、文中前后兩次把極簡單道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？ 10、“遙聞深巷中犬吠�！� 和“微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽�！边@兩處是怎樣以動(dòng)寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？ 11、“善”字在全文中的作用是什么？ 展示交流：分組展示5---11題。檢測延伸：12、完成《配套練習(xí)》二。13、客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪�？椭^主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終無大患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請(qǐng)之。【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。1、解釋下列加點(diǎn)的詞語。①傍有積薪： ②客謂主人更為曲突：③俄而家果失火： ④不者，且有火患： 2、下列句子的意思不合原意的一項(xiàng)是：（ �。゛、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。b、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。c、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個(gè)客人的話。d、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3、這個(gè)故事告訴我們 �。ń蹋⿲W(xué)后記 鏈接閱讀文章明湖居聽書劉鶚老殘從鵲華橋往南，緩緩向小布政司街走去。一抬頭，見那墻上貼了一張黃紙，有一尺長，七八寸寬的光景。居中寫著“說鼓書”三個(gè)大字；旁邊一行小字是“二十四日明湖居”。那紙還未十分干，心知是方才貼的，只不知道這是甚么事情，別處也沒有見過這樣招子。一路走著，一路盤算，只聽得耳邊有兩個(gè)挑擔(dān)子的說道：“明兒白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷�！庇肿叩浇稚�、聽鋪?zhàn)永锕衽_(tái)上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應(yīng)該我告假了�！币宦沸形�，街談巷議，大半都是這話，心里詫異道：“白妞是何許人？說的是何等樣書，為甚一紙招貼，侵舉國若狂如此？”信步走來，不知不覺已到高升店口。
進(jìn)得店去，茶房便來回道：“客人，用什么夜膳？”老殘一一說過，就順便問道：“你們此他說鼓書是個(gè)甚么頑意兒，何以驚動(dòng)這么許多的人？”茶房說：“客人，你不知道。這說鼓書本是山東鄉(xiāng)下的土調(diào)，同一面鼓，兩片梨花簡，名叫‘梨花大鼓’，演說些前人的故事，本也沒甚稀奇。自從王家出了這個(gè)白妞、黑妞妹妹兩個(gè)，這白妞名字叫做王小玉，此人是天生的怪物！她十二三歲時(shí)就學(xué)會(huì)了這說書的本事。她卻嫌這鄉(xiāng)下的調(diào)兒沒甚么出奇，她就常到戲園里看戲，所有甚么西皮、二簧、梆子腔等唱，一聽就會(huì)；甚么余三勝、程長庚、張二奎等人的調(diào)子，她一聽也就會(huì)唱。仗著她的喉嚨，要多高有多高；她的中氣，要多長有多長。她又把那南方的甚么昆腔、小曲，種種的腔調(diào)，她都拿來裝在這大鼓書的調(diào)兒里面。不過二三年工夫，創(chuàng)出這個(gè)調(diào)兒，竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒。現(xiàn)在已有招子，明兒就唱。你不信，去聽一聽就知道了。只是要聽還要早去，她雖是一點(diǎn)鐘開唱，若到十點(diǎn)鐘去，便沒有坐位的�！崩蠚埪犃�，也不甚相信。
次日六點(diǎn)鐘起，先到南門內(nèi)看了舜井。又出南門，到歷山腳下，看看相傳大舜昔日耕田的地方。及至回店，已有九點(diǎn)鐘的光景，趕忙吃了飯，走到明湖居，才不過十點(diǎn)鐘時(shí)候。那明湖居本是個(gè)大戲園子，戲臺(tái)前有一百多張桌子。那知進(jìn)了園門，園子里面已經(jīng)坐的滿滿的了，只有中間七八張桌子還無人坐，桌子卻都貼著“撫院定”“學(xué)院定”等類紅紙條兒。老殘看了半天，無處落腳，只好袖子里送了看坐兒的二百個(gè)錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下�？茨菓蚺_(tái)上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個(gè)鐵片兒，心里知道這就是所謂梨花簡了，旁邊放了一個(gè)三弦子，半桌后面放了兩張椅子，并無一個(gè)人在臺(tái)上。偌大的個(gè)戲臺(tái)，空空洞洞，別無他物，看了不覺有些好笑。園子里面，頂著籃子賣燒餅油條的有一二十個(gè)，都是為那不吃飯來的人買了充饑的。
到了十一點(diǎn)鐘，只見門口轎子漸漸擁擠，許多官員都著了便衣，帶著家人，陸續(xù)進(jìn)來。不到十二點(diǎn)鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來，看坐兒的也只是搬張短凳，在夾縫中安插。這一群人來了，彼此招呼，有打千兒的，有作揖的，大半打千兒的多。高談闊論，說笑自如。這十幾張桌子外，看來都是做生意的人；又有些像是本地讀書人的樣子：大家都嘁嘁喳喳的在那里說閑話。因?yàn)槿舜蠖嗔耍哉f的甚么話都聽不清楚，也不去管他。
到了十二點(diǎn)半鐘，看那臺(tái)上，從后臺(tái)簾子里面，出來一個(gè)男人：穿了一件藍(lán)布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋，但覺得那人氣味到還沉靜。出得臺(tái)來，并無一語，就往半桌后面左手一張椅子上坐下。慢慢的將三弦子取來，隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽。后來彈了一枝大調(diào)，也不知道叫什么牌子。只是到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去，這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。
停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，到十分潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚 彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁了當(dāng)當(dāng)?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。
旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒有一個(gè)人能及他十分里的一分的�！闭f著的時(shí)候，黑妞早唱完，后面去了。這時(shí)滿園子里的人，談心的談心，說笑的說笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽來都是人聲。
正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見那后臺(tái)里，又出來了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡了當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律以的。又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！
王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起�；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶穑詾樯吓c大通；及至翻到來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。
停了一會(huì)，鬧聲稍定，只聽那臺(tái)下正座上，有一個(gè)少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說道：“當(dāng)年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕’的話，我總不懂。空中設(shè)想，余音怎樣會(huì)得繞梁呢？又怎會(huì)三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽她說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是她的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些！”旁邊人都說道：“夢湘先生論得透辟極了！‘于我心有戚戚焉’！”
說著，那黑妞又上來說了一段，底下便又是白妞上場。這一段，聞旁邊人說，叫做“黑驢段”。聽了去，不過是一個(gè)士子見一驚人，騎了一個(gè)黑驢走過去的故事。將形容那美人，先形容那黑驢怎樣怎樣好法，待鋪敘到美人的好處，不過數(shù)語，這段書也就完了。其音節(jié)全是快板，越說越快。白香山詩云：“大珠小珠落王盤。”可以盡之。其妙處，在說得極快的時(shí)候，聽的人仿佛都趕不上聽，她卻字字清楚，無一字不送到人耳輪深處。這是她的獨(dú)到，然比著前一段卻未免遜了一籌了。 （選自《老殘游記》）1、 畫出本文側(cè)面描寫的語句。2、 本文是怎樣描寫聲音的？ 3、 你認(rèn)為精彩的語句或語段，加以賞析。