初一語文試卷講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用2篇）

初一語文試卷講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①字詞正音；

　　②文言詩(shī)文的鞏固和默寫。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)仿句的具體方法；

　　②掌握材料探究題的做題方法；

　　③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

　　④在寫作過程中注意審題和組材。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級(jí)最高分、班級(jí)最高分之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測(cè)功能，對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的'原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

　　2、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級(jí)比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

　　3、明確目的：

　　①糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。

　　②分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。

　　③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

　　④提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)：基礎(chǔ)講評(píng)

　　講評(píng)試卷積累與運(yùn)用（25分）文言文閱讀（10分）

　　一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯(cuò)誤原因。

　　二、師生講評(píng)試卷。

　　字音、字形、成語、名著、古詩(shī)文默寫、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問答題的錯(cuò)誤屬于個(gè)別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現(xiàn)錯(cuò)誤較普遍的問題老師重點(diǎn)講。

　　（1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語的細(xì)微差別。

　　（2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型（考前曾進(jìn)行過病句修改的專項(xiàng)訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。

　　（3）仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。

　　具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

　　（4）語境題要根據(jù)語境談?dòng)^點(diǎn)，說理由。老師要講明答題要求，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

　　三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

　　1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

　　2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　1、兩道仿句題。

　　2、一道語境題。

　　第二課時(shí)：閱讀講評(píng)

　　講解試卷中說明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）

　　一、學(xué)生研究試卷，分析錯(cuò)誤原因。

　　二、師生交流，講解試卷。

　　記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點(diǎn)講解過，并配發(fā)復(fù)習(xí)提綱，略講。

　　1、重點(diǎn)講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。

　　首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對(duì)象為題，這種文章注意關(guān)于說明對(duì)象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對(duì)象為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《天壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。”就是說明的主要內(nèi)容。

　　其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結(jié)全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。

　　第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊(yùn)含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬株樹，你認(rèn)為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

　　2、略講議論文《讀書使人優(yōu)美》。

　　重點(diǎn)講25、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）

　　理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)。

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

　　二、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓(xùn)練。

　　第三課時(shí)：作文講評(píng)

　　講評(píng)試卷中作文（50分）

　　一、話題從下面兩題中任選一個(gè)題作文

　　（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由童年走向少年的門檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

　　請(qǐng)你以“十二歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目完整。文體自選。不少于600字。

　　（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊(yùn)含著他人的關(guān)愛。這關(guān)愛如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發(fā)現(xiàn)其中特別的情味。

　　請(qǐng)以“關(guān)愛”為話題，寫一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。

　　二、審題立意

　　1、拓寬全面拓展話題

　　2、挖深深刻挖掘內(nèi)涵

　　3、立準(zhǔn)尋找最佳立意

　　三、布局謀篇，提高作文分值的“六個(gè)一”

　　1、一個(gè)含蓄、深刻的題目

　　2、一個(gè)精彩的開頭

　　3、一個(gè)疏密有致的段落布局

　　4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫

　　5、一個(gè)完美的結(jié)尾

　　6、一個(gè)清爽的文面

　　四、例文賞析

　　1、十二歲，我多了一分成熟

　　2、十二歲，我多了一分凝重

　　3、十二歲，我多了一分感動(dòng)

　　4、平凡的愛

　　五、學(xué)生修改作文，并自評(píng)和同學(xué)互評(píng)。

　　教學(xué)反思：試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”。“講”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略。“評(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

初一語文試卷講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

　　一、自改試卷

　　要求：選擇題在選項(xiàng)旁將所有的錯(cuò)誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標(biāo)好題號(hào)重新答題。自己會(huì)改的題用藍(lán)色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標(biāo)記。

　　二、小組交流

　　要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對(duì)錯(cuò)的用紅筆再次做好標(biāo)記，最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。

　　三、共性問題分析與練習(xí)

　　1、字詞檢測(cè)練習(xí)

　　2、修改病句練習(xí)

　　先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應(yīng)該怎樣修改。

　　3、綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)

　　先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個(gè)小組的匯報(bào)分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。

　　四、拓展延伸

　　1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個(gè)小組的答案更多更好。

　　2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會(huì)想些什么？

　　五、解題思路及方法總結(jié)

　　結(jié)合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯(cuò)題，不能解決的問題用紅色的筆做好標(biāo)記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對(duì)這篇文章自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并作答。小組選出設(shè)計(jì)最好的問題，集體交流。

　　六、作文評(píng)改

　　1、默讀自己的作文，用藍(lán)筆對(duì)錯(cuò)字、病句做簡(jiǎn)單修改。

　　2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯(cuò)字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議，用藍(lán)色的筆在作文方格下面的空白處書寫。

　　3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。

　　4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。