語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文（精選15篇）

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學(xué)重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學(xué)方法：

　　新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

　　2、學(xué)生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

　　3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。

　　4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的`筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

　　5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

　　二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況

　　1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵）

　　2、課件：我會讀。

　　3、課件：找朋友。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，完成任務(wù)。

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）課件出示已標出的自然段，讓學(xué)生對照。

　　（2）指名分段讀課文，正音。

　　（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

　　(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　三、感悟?qū)υ挘�角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話。

　　（1）指名讀課文第2-3自然段。

　　（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

　　3、學(xué)習(xí)第二次對話。

　　小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

　　（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。

　　（2）課件出示，比較句子。

　　a、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。”

　　b、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　這兩句話有什么不同？標點，語氣不同

　　第二句話的意思是什么，誰來說一說？

　　（3）教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。

　　（4）小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

　　（5）重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

　　4、學(xué)習(xí)第三次對話。

　　（1）指名分角色朗讀。

　　（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

　　（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

　　（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

　　四、展開想象，續(xù)編對話

　　組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機點撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　　1、請大家齊讀課題。

　　2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問小鳥──小鳥回答說──

　　青蛙說──小鳥說──

　　青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

　　2、想讀誰的話？自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、指名分角色讀。

　　5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

　　6、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在看天，看到的天不過那么大。小鳥站在看天，看到的天。

　　7、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、結(jié)束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字，擴詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿際信

　　1、學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

　　3、學(xué)生自由讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信沿抬際蛙錯答還

　　1、指名讀。

　　2、學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　5、小組內(nèi)評議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　1、齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　4、能想象說話，寫幾句話。

　　學(xué)習(xí)準備

　　多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學(xué)習(xí)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

　　l誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

　　l請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

　　l教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對話

　　（1）哪位小朋友來讀一讀。

　　（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

　　你從哪些地方看出來的？

　　l“大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

　　是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　l“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讓我們一起來讀一讀。

　　“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

　　看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

　　（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

　　師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

　　（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

　　那誰來讀一讀小鳥的話。

　　（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

　　讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　　（7）、分角色朗讀第三次對話

　　3、學(xué)習(xí)第三次對話

　　師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

　　（指名演——師生共同評議——再演）

　　（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

　　（2）這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

　　（3）那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

　　理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你弄錯了。）

　　誰再來讀一讀小鳥的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1）這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？

　　（2）小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

　　（3）小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

　　l青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海寬得很哪！

　　l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星，多得很哪！

　　l青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

　　l青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

　　（4）小朋友們，學(xué)了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

　　師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

　　6、布置自選作業(yè)：

　　（1）把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

　　（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的.正確、流利。

　　（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　　（五）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿�錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）

　　（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的學(xué)生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課學(xué)生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)會本課學(xué)生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教老師出示的掛圖，讓學(xué)學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的`字標上學(xué)生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正學(xué)生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認識學(xué)生字：

　　1、教老師用投影列出學(xué)生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的學(xué)生字哪里容易寫錯？

　　“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教老師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

　　（五）、指導(dǎo)學(xué)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在學(xué)生字本上抄寫字頭，教老師進行評價。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫學(xué)生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的'《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　　1、請大家齊讀課題。

　　2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問小鳥──小鳥回答說──

　　青蛙說──小鳥說──

　　青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

　　2、想讀誰的話？自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、指名分角色讀。

　　5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

　　6、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、結(jié)束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字，擴詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿際信

　　1、學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

　　3、學(xué)生自由讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信沿抬際蛙錯答還

　　1、指名讀。

　　2、學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　5、小組內(nèi)評議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　1、齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　　（五）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿�錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）

　　（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

　　附件1：板書：

　　13坐井觀天

　　青蛙（有多大？）小鳥

　　井口那么大無邊無際

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇8

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

　　課時目標：

　　1.認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2.會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。

　　3.讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　1.認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2.會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)難點：

　　會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。

　　教學(xué)準備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一.談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.猜謎語。

　　師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

　　對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導(dǎo)＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

　　二.初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識字情況。

　　（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

　　A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

　　B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

　　C.朋友，別說大話了。

　　D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區(qū)別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　　（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

　　（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

　　B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）

　　C.匯報交流。注意強調(diào)：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的`孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。

　　3.學(xué)生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

　　小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。

　　四.寫字指導(dǎo)。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點讀，可以組詞造句。

　　3.仔細觀察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

　　5.示范指導(dǎo)：渴。

　　6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價。

　　8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

　　過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五.作業(yè)。

　　熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　12坐井觀天

　　小鳥圖青蛙圖

　　爭論

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目?

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看;坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個故事，你知道什么?

　　(根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥)

　　這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢?(副板書：落?)

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對話?指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭論-------------。(板：天?)

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎?

　　解決(落?)

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)

　　1)[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢?同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對?小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。

　　2)、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)

　　3)、教師板書：“天上”、“井里”

　　4)、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5)、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生：讓她看書、看報;幫它在井口裝攝像頭……)

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做?

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自讀

　　(1)還有什么缺點?從哪兒看出來?它笑什么?

　　指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)

　　(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)(生評議)

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色?

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠;看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢?

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　青蛙 小鳥

　　井口大 天? 無邊無際

　　井底 天上飛

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇10

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學(xué)重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

　　（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

　　2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

　　（二）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

　　（1）指導(dǎo)讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

　　（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）

　　（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　　（4）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習(xí)：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思。】

　　（11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學(xué)生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

　　（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　　（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

　　（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導(dǎo)讀好對話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習(xí)。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。

　　三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

　　三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

　　二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

　　自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

　　三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

　　4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗。

　　1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

　　把你想到的說出來或畫出來。

　　附：板書設(shè)計

　　12、坐井觀天

　　小鳥（圖）    無邊無際

　　天有多大？              

　　青蛙（圖）    像井口大 

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇12

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：

　　1 、知識目標：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

　　2 、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3 、情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　重點和難點：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

　　二、說教法

　　在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時，采用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

　　三、說學(xué)法

　　新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

　　為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　為達到本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。

　　情境導(dǎo)入時，(出示課件)“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認為天有多大?順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　(二)初讀感知

　　新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說說，教師隨機點評。

　　(三)細讀感悟

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　⑴ 圖文結(jié)合，細讀全文，

　　a 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　b 自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。

　　c 看圖練讀第一次對話。

　　⑵ 品讀重點段落：

　　① 感悟第二次對話

　　a 學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。)

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　b 比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。)

　　c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　d 分角色朗讀。

　　e 學(xué)生說說讀懂了什么。

　　f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，建議學(xué)生用“因為l所以l”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　H 動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大?

　　I 分小組朗讀(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。)

　　② 感悟第三次對話

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　a 自由讀，邊讀邊思考：

　　小鳥和青蛙都笑了，為什么?有什么不同嗎?

　　青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?

　　b 學(xué)生朗讀對話，教師相機指導(dǎo)。(朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。)

　　c 小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。

　　(四)演讀入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

　　(五)揭示寓意

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。用4 個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?2、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?3、青蛙為什么會錯?4、你從這篇課文中受到什么教育?

　　(六)拓展延伸

　　積累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：

　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

　　(這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇13

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

　　一、趣字當先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

　　作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進而輕松地走入文本呢？因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設(shè)計了闖關(guān)游戲。通過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。

　　二、分層閱讀，進行有針對性指導(dǎo)

　　從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情？為了降低難度，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為而爭論起來，青蛙認為天，小鳥認為天。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。而在進行第一自然段的教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”，通過指名讀、評讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。

　　三、尊重個性理解，關(guān)注寫字教學(xué)

　　寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢？教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當當小老師，說說你是怎么記的？怎么寫的好看？一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的能力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達能力。

　　雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿”時，應(yīng)該進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習(xí)，進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中，可以加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導(dǎo)書寫。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇14

　　設(shè)計理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。

　　教學(xué)目標：

　　知識能力目標：

　　1 、學(xué)會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

　　2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：

　　以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

　　教學(xué)重點、難點

　　1 、學(xué)會生字詞。

　　2 、體會寓言的寓意。

　　課時安排：

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

　　1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　　（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）

　　2 、讀課題。

　　3 、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）

　　二、趣味識字，樂中獲知

　　1| 、識字游戲。

　　小青蛙剛才對老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）

　　游戲步驟：

　　① 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。

　　② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。

　　③ 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

　　（此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）

　　2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。

　　（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

　　2 、交流讀懂了什么。

　　（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

　　3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）

　　3 、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）

　　4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。

　　（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？

　　1 、第一次對話

　　①指名讀第一次對話。

　　②交流讀懂了什么。

　　③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

　　（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2 、第二次對話

　　①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　　②理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

　　（讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　　③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　　④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑤小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。

　　（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　　3 、第三次對話

　　① 分角色讀第三次對話。

　　② 用“一……就……”說話。

　　③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　五、角色表演，情感定位

　　1 、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2 、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　　（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）

　　六、抒發(fā)感情，升華情感

　　1 、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。

　　（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

　　2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）

　　板書：

　　井底之蛙

　　天是無邊無際的（事實）

　　天只有井口大（片面）

　　教學(xué)反思：

　　1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。

　　2. 創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。

語文二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計范文 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1.鞏固已學(xué)生字，通過換詞、說話練習(xí)，理解“大話”、“無邊無際”、“那么遠”等詞語的意思。

　　2.通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　3.練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　課文的朗讀和對文本的理解。

　　教學(xué)難點：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：可以交流成語故事。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生讀）

　　（一）根據(jù)提示，聽寫詞語

　　請拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫詞語。

　　1.講了誰和誰之間的故事？一起說

　　①（教師板貼） （小鳥 青蛙） 把青蛙送進田字格

　　2.小鳥落在井的邊上，井的邊叫什么？（井沿）

　　3.形容很大很大，大得沒有邊，這個詞語叫做什么？請寫下來，有困難的可以看大屏幕（出示拼音）

　　（二）反饋

　　1. 出示詞語：青蛙 井沿 無邊無際

　　“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎，（拿起手書空）沒有鉤。請你自己校對一下，對的就在下面打個勾。

　　2.全對的請舉手。

　　3.這么多人啊!真了不起，一起把每個詞語讀兩遍。

　　4上節(jié)課我們學(xué)過，它們在爭論什么，誰還記得？（指名回答）

　　課件顯示：天有多大

　　二、整體感知，理清觀點

　　1.理清雙方觀點：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請你輕輕打開書，用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

　　3.我們來反饋一下，誰來回答剛才的問題。指名回答

　　（課件顯紅：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 天無邊無際，大得很哪！）

　　評價:都劃對的孩子請舉手。錯的小朋友趕緊訂正。

　　4.誰理解它們各自的觀點？

　　青蛙認為天___________ 小鳥認為天__________

　　交流，教師板書： 井口那么大 無邊無際

　　評價：你真會讀課文！

　　三、研讀對話，分析觀點

　　（一） 小鳥和青蛙的觀點大不一樣，你贊成誰的觀點？一起說

　　1.出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　小鳥認為——學(xué)生齊讀顯紅部分

　　（1）出示詞語卡片：“無邊無際”。齊讀

　　小鳥為什么說天是無邊無際的？請你從課文中劃出相關(guān)的語句。指名回答。

　　出示并齊讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　（2）你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的？（顯紅 一百多里，口渴了）

　　（3）感受“一百多里”，1里=500米，我們錢江苑的操場是1圈200米，100多里=（ ）圈呢！（指名回答）250圈。讓我們插上翅膀，一起來做一做小鳥吧！（播放動畫：小鳥看到的景色）請全體起立。

　　（4）口語交際：教師先引讀，小鳥飛呀，飛呀，飛過了森林，又飛過了小河，還飛過了一個個的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨，快點往前飛。（這只小鳥嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上！）——翅膀振動的再用力些——你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會（十秒鐘）————你怎么飛不動了？怎么慢下來了？——可是還沒飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥飛的感覺是什么？

　　交流：苦 累

　　出示 ：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”指名讀

　　（5）飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認為天是——無邊無際的（慢），開列火車讀讀這個詞語。（出示詞卡）

　　（6）還有什么也是無邊無際！

　　出示：（ ）天無邊無際，大得很哪！（引導(dǎo)：大自然中）

　　（7）指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

　　評價：這么快就到了？一百多里哪！（幾個人讀）

　　評價1：真大啊！好像永遠沒有盡頭。

　　評價2：真的是沒有邊際呢！

　　（二）研讀青蛙的觀點

　　1.我們都知道天是無邊無際的，可是青蛙卻認為小鳥在——

　　出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1）理解“說大話”，什么是說大話？帶進去讀一讀。

　　（2）是啊，他覺得小鳥在說大話，在吹牛。所以他說天——

　　（3）指名讀顯紅“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”誰再來讀？

　　2.為什么青蛙會認為天只有井口那么大？

　　（1）我們來做個試驗。現(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？

　　（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

　　教師引讀 ：教師引讀 ：

　　瞧，一天過去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

　　一個星期過去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

　　一個月過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

　　一年過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

　　就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出過井口，因此他堅信天只有井口那么大。

　　3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀

　　評價1：眉頭都皺起來了，讀出了對小鳥的疑問！

　　評價2：你讀出了感嘆的語氣！

　　評價3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！

　　（4）出示青蛙和小鳥的觀點，師生合作朗讀

　　（老師當青蛙，學(xué)生當小鳥）（旁白去掉，老師帶頭飾）

　　（三）研讀青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑”的含義

　　同時出示6、7兩段，課件中兩個“笑”變紅

　　出示：青蛙笑了，說：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論

　　反饋，隨機指導(dǎo)朗讀并評價。

　　（1）青蛙在笑什么？

　　1.青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

　　2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　3.天天坐在井里，你讀得真好！

　　那你來做做固執(zhí)的青蛙吧！（說完直接讀）

　　評價1：你眼睛睜的大大的，非常堅定。

　　評價2：把它的固執(zhí)讀出來了，誰再來試一試。

　　評價3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！

　　（2）小鳥笑什么？（指名回答 青蛙很固執(zhí)）

　　1.小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

　　2.小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

　　3.我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　（3）出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀

　　（男生當青蛙，女生當小鳥）

　　（四）分角色朗讀課文

　　1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當青蛙，一人當小鳥，就讀他們的對話，把這個故事演一演，讀一讀。

　　自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學(xué)到臺前朗讀（帶頭飾）

　　你們班誰朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！

　　四、想象寫話，拓展延伸

　　1.演得真好！小鳥說的話太對了，小青蛙聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來啦，（PPT演示）

　　2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來：

　　青蛙跳出井口后看到什么、說些什么？（指名回答）

　　青蛙終于忍不住跳了上來， （課件出示）

　　請你寫下來

　　實物投影學(xué)生習(xí)作，反饋（1—2個學(xué)生作品，學(xué)生自讀）

　　5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽，成為一個見多識廣的人！