七年級語文《看云識天氣》教學設計（精選15篇）
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇1
【教學目的】
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
【教學難點】
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學時間】
安排一課時。
【教學步驟】
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況
二、板書課題、導入新課
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
三、討論全文結(jié)構(gòu)
四、著重研究一、二部分層次及語言特色
1、講讀第一自然段：
⑴ 朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
⑵ 哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
⑶ 朗讀指出修辭手法？
⑷ 這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
2、分析第二自然段：
⑴ 朗讀并背誦指出概括說明作用。
⑵ “往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
3、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系：
⑴ 卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
⑵ 雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
⑶ “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
⑷ 從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
⑸ 歸納與第二節(jié)關(guān)系。
4、討論如何根據(jù)云的`光彩，推測天氣的情況：
⑴ 云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
⑵ 這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
⑶ 引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結(jié)課文
七、布置作業(yè)
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
【板書設計】
看云識天氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。（總──分──總） （現(xiàn)象）
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
（分類） 光彩：暈、華、虹、霞 （本質(zhì)）
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像……像……；剛才──一霎時──；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇2
《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：
1、語文課首先要解決教什么。
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學適當，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學生什么？教氣象知識，還是按正常的說明文去教說明文的知識？好像都不大好，因為這是語文課，而不是地理課，而且學生第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。那么我究竟要培養(yǎng)學生的什么語文能力呢？我的教學目標究竟應該設置為什么？
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。另外，根據(jù)單元提示，我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)其科學精神。
2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。
在教學云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學生把云的.各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰，而且能提高學生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。
3、語文課應培養(yǎng)培養(yǎng)學生的問題意識。
著名科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比回答一個問題要重要。”可見，培養(yǎng)學生的問題意識的重要性。那么如何培養(yǎng)？我想首先要讓學生敢問，然后是會問。比如《看云識天氣》這一課，學生可以這樣提問：看云的什么可以識別天氣？看云可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。
4、應體現(xiàn)學生的主體地位。
“學生是學習的主人”，應讓大多數(shù)學生參與到課堂中來，別讓他們當“看客”和“聽眾”。
總之，新課程下的語文教學問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇3
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習
1、導入語：
請學生七嘴八舌地說識別天氣的方法，我們還可以根據(jù)云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。
2、點出常用雅詞和諺語，并指出這個詞需要了解什么。
二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認為是過渡或中心句，因為”
教師在這一環(huán)節(jié)引導學生把握過渡句的位置及文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云
板書：云招牌
云的光彩暈華虹霞
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。
介紹要求：
①充分利用描寫云彩的語言材料；
②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
2、對照課文，學生自說自講，在書上作記號
3、學生課堂交流自評。（邊演邊完善板書）
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言
1用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：
1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一
（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇4
教學目標：
1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結(jié)構(gòu)特點。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
一、導入課文
同學們平時是否關(guān)心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關(guān)心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關(guān)心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關(guān)的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文
1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關(guān)系，我們就要學習課文中的知識了。）
晴天云簡表
云名
云的.形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散
2 000米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2 000米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
課堂小結(jié)：學習了這篇課文，我們不但要了解有關(guān)云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態(tài)度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們?nèi)祟惷篮玫拿魈臁?/p>
課后作業(yè)
收集其他與天氣有關(guān)的諺語，在此基礎(chǔ)上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇5
一、給下列加粗的字注音。
1.日暈（ ） 2.棉絮（ ） 3.峰巒（ ）
二、寫出下列各句運用的修辭方法。
1.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的陵紗。
（ ）
2.人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
（ ）
3.他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
（ ）
4.大小的島嶼擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚進入了夢鄉(xiāng)。
（ ）
三、分類說明。
《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？
1.晴朗的天
（1）種類： （2）特點：
2.陰雨雪天
（1）種類： （2）特點：
四、閱讀文段。
（一）
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常 （1） 它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中 （2） 有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 （3） 它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.在_____內(nèi)填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。
（1）________；（2）：________；（3）________。
2.解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
（1）姿態(tài)萬千： （2）變化無常：
3.用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
（1）原句： （2）作用：
4.云的特征是什么？
5.這段話用了哪些說明方法？________________。
6.這一段文字能概括全文中心的句子是
（ ）
a.天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。
b.它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
c.云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d.剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
7.文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
（二）
人工降雨
①人工消雨，其實就是人工降雨。這次東亞運動會的消雨指揮部已在上海以西的太湖地區(qū)30～100千米范圍內(nèi)劃了3個作業(yè)區(qū)，攔截由西而來的雨云。如果雨區(qū)有可能移到上海地區(qū)，只要指揮部一聲令下，3架飛機將隨時可升空，向天空撒干冰，提前1～2小時將這些雨迫降在上海以西地區(qū)，使上海原來可能出現(xiàn)的大雨化小，小雨化無。（甲）
②干冰是如何催云化雨的呢？原來干冰不是冰，而是由無色的二氧化碳結(jié)成的白色雪花狀結(jié)晶體，又叫碳酸雪。它只要一暴露在常溫下，就會很快地升華，吸收周圍的熱量，使空氣冷卻。（乙）
③云是由水蒸氣組成的。習慣上，根據(jù)它的溫度可分為暖云和冷云兩種。
④暖云里只有小水珠，溫度在0℃以上。在上升氣流的頂托下，這些水珠不會掉下來，而是漂浮在空中形成云層。如果在暖云中噴撒干冰，它的溫度就會驟降，使水氣達到飽和程度，水珠不斷增大變成了雨滴下來，便形成了人工降雨。（丙）
⑤冷云的氣溫可在0℃以下，里面充滿著閃亮的冰晶和水珠，但由于它們又小又輕，在上升氣流頂托下也不會掉下來。如果在冷云中播撒干冰，就會使它變得更冷，冰晶越積越多，越來越大。空氣托不住它，就會往下掉。（丁）
1.下面的一句話是從文中摘出來的，在文中已標明（甲）、（乙）、（丙）、（丁）四處應把它放在哪個位置？
（ ）
如果云層下部到地面氣溫低于或接近0℃，就會形成人工降雪，要是高于0℃，冰晶掉下來變成融化水滴，那就是人工降雨了。
2.從本文第④、⑤兩段看，暖云和冷云的不同點和相同點分別是什么？
________________________________________________
3.在暖云中噴撒干冰，為什么會形成人工降雨？（抄文中的語句回答）
________________________________________________
4.仔細閱讀，選出對本文結(jié)構(gòu)層次劃分正確的一項
（ ）
a.1‖2345 b.12‖345 c.123‖45 d.1234‖5
5.第（4）段“它的溫度就會驟降”中的“驟降”不能改為“下降”的理由是什么？
________________________________________________
6.本文3～5段使用的說明方法有：________________。
7.概括本文說明的中心：________________________________。
參考答案
一、1.yùn 2.xù 3.luán
二、1.比喻 2.引用 3.排比 4.擬人
三，1. （1）卷云 卷積云 積云 高積云 （2）輕 高 薄 2. （1）卷層云高層云 雨層云 積雨云 （2）密 低 厚
四、（一）1.（1）。表示前面是總說，后面是具體描述。（2）；表示前后是并列的句子，分別描繪了云的種種形態(tài)。（3）……表示云的變化情況還有許許多多，這里就不一一列舉了。 2.（1）姿勢與神態(tài)千變?nèi)f化。“有的像羽毛，……像雄獅，像奔馬……”（2）變化不定。“剛才還是白云朵朵，……大雨傾盆”。 3.（1）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（2）這段是全文的總說，后面將作具體說明。 4.姿態(tài)萬千，變化無常。 5.打比方 舉例子 作比較 6.c7.不能。因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣象情況。“天氣”往往是指較小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間內(nèi)的氣象情況，所以用“天氣”恰當、準確。 （二）1.丁 2.不同點：暖云里只有小水珠，溫度在0℃以上。冷云的氣溫可在0℃以下，里面充滿著閃亮的冰晶和水珠。相同點：由水蒸氣組成的。 3.如果在暖云中噴撒干冰，它的溫度就會驟降，使水氣達到飽和程度，水珠不斷增大變成了雨滴落下來，便形成了人工降雨。4.a 5.干冰使暖云溫度突然下降，所以用“驟降”，而“下降”沒有突然變化的意思。 6.分類別 列數(shù)字 7.人工降雨
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇6
一、教學目的：
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
二、教學重點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征
三、教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征
四、教學方法：
朗讀法，列表法
五、教學過程：
（一）板書課題、導入新課。
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
（二）整體感知：
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
（三）課文研討
詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類
形狀
位置
天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
（四）、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結(jié)課文，延伸探討：
今天需要看云識天氣嗎？
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本
八、教學反思：
云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應忘了對其表達能力的提高。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇7
教學目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
教學重點：
感受文章的語言之美
教學難點：
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
教學設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
教學課時：
一課時
教學操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二、字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。
三、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)
四、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
①充分利用描寫云彩的語言材料;
②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
五、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
六、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇8
教學目標：
（一）知識目標：
識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1.學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2.理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課
教法設計：
引導學生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。
教具準備：
小黑板
教學時間：
一課時
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1.朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2.哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3.朗讀指出修辭手法？
4.這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1.朗讀并背誦指出概括說明作用。
2.往往”、“常常”兩個副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2.雨天的'“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4.從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5.歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1.云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2.這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3.引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1.觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2.如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3.最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1.說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2.完成練習二。
八、板書設計：
看云識天氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
九、教學后記：
教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點和積累文中的比喻句，并領(lǐng)會這種修辭方法的好處。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇9
這節(jié)課是《看云識天氣》的第二節(jié)課，相對于第一節(jié)課，效果要好的多。首先我讓學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，理清了各種云之間及與天氣之間的關(guān)系。然后拋出一個問題“從這一部分來看，文章在寫法上說明方法上及語言上有什么特點?”。學生在短暫的思考后紛紛發(fā)言。我欣喜的看到就連平時舉手較少的同學也能積極的參與進來。大家的發(fā)言集中在這兩個方面：寫作條理，寫作順序清晰;語言科學嚴密又生動形象。我分別抓住整體和局部的寫作順序，抓住用詞的準確嚴密來進行細節(jié)講讀，讓學生體會兩點的妙處。學生一般都能抓住重點進行分析。
總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點：一是對前節(jié)課有了較好的銜接。發(fā)揮了前節(jié)課的鋪墊作用。二是問題的開放度比較大。學生的回答都能言之有理，納入到問題的范圍中來。三是講讀結(jié)合，思考與討論相結(jié)合。給了學生充分的思考和討論的時間。
缺點：一是調(diào)動學生的范圍還是不夠大。學生回答的積極性還是有待提高。要立足于學生的實際情況，合理有序的加以引導，加深對文本的解讀。二是教師的'精講部分灌輸知識的嫌疑太大，沒有很好的辦法把所謂的說明文知識合理高效的傳授給學生。講授法機械，生硬，不是最好的選擇。總之在更好的理解課文內(nèi)容即讀懂，與相機講授相關(guān)的文體知識上缺乏濃厚的語文味道，我所追求的情境性不能很好的落實，在調(diào)動學生的興趣上做的仍舊不夠好。
一單元下來，對說明文如何去教，我還是沒有深刻的認識。關(guān)于說明對象，說明特征，說明順序，說明方法，說明語言究竟該如何落實，究竟如何設計教學流程，把他們合理的結(jié)合起來，還是沒有深刻的體會。對自己的孤陋膚淺深感汗顏。總的來說，貼近學生沒有錯的，讀懂文章沒有錯的，立足文章在讀懂的過程中滲透文體知識是沒有錯的。其藝術(shù)性應該體現(xiàn)在如何設計結(jié)合點上，問題的設計上。好像還是兩點：寫的什么，如何寫的。以《看云識天氣》為例，如果再教，就把問題設計成這樣：出示各種云的圖片，讓學生讀文章，然后根據(jù)讀出的特征來判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說明對象的特征，又理順了云之間的關(guān)系，激發(fā)了興趣。然后拋出問題討論思考——這莫多的云，作者是怎樣把它們一一介紹出來的呢?按怎樣的順序條理的介紹的呢?并在其中相應的介紹說明方法。然后總結(jié)說明語言的特點。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇10
創(chuàng)意說明：重點在指導學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質(zhì)疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
一、導入課題
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關(guān)系？由此導入課題。
二、快速默讀課文，思考：
云和天氣有怎樣的關(guān)系？
明確：抓住關(guān)鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。
三、研讀第一部分
1.這段文字的'語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
四、合作探究
學完本課，我們知道了云和天氣的密切關(guān)系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累。現(xiàn)在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經(jīng)驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇11
第一課時
一、出示目標
1、反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，掌握字詞。
2、了解課文結(jié)構(gòu)，弄清文章層次。
二、自主學習
板塊一 （一）自讀課文，文體感知
1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：
（1）注音：
峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn
崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng
勻稱 yún chèn
（2）釋義：
姿態(tài)萬千：___形容姿態(tài)多種多樣
預兆：____事前顯露出來的跡象
點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好
彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）
《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育
本文：說明文，學到知識
3、課文的體裁是什么？ 事理說明文
板塊二 （二）聽錄音，內(nèi)容感知
4、本文說明的內(nèi)容是什么？
云和天氣的關(guān)系（看云識天氣）
5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。
生動，使用了大量的比喻等
板塊三 （三）學生自由朗讀，結(jié)構(gòu)感知
6、找出總寫云與天氣關(guān)系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
7、對于云與天氣的關(guān)系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。
從兩個方面來說的：
不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系（句子：“經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）
不同光彩的云和天氣的關(guān)系（角度變化的句子：“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象推測天氣的情況”）
8、課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。
總（第1段）云和天氣的密切關(guān)系。
分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態(tài)和天氣的關(guān)系
2層：（第6段）光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
一、了解目標
3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
二、自主學習
板塊四 （四）分析第1節(jié)
找出能揭示云與天氣關(guān)系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
打比方
2、給這段文字劃分層次。
總：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。
分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間
總：云就像是天氣的“招牌”……。
3、能不能將省略號前后的句子調(diào)換順序？為什么？
不能。因為調(diào)整后就不能與前面的“姿態(tài)萬千”和“變化無常”彼此對應了。
4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。
運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中
運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森
用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森
5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。
（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：
夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬廾В诹髟频挠骋r下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：
遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
板塊五 （五）分析第二節(jié)
6、第2段在文中起什么作用？它關(guān)聯(lián)到以下第幾節(jié)？與這幾節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
承上啟下，關(guān)聯(lián)到第3、4、5節(jié)，與它們構(gòu)成總-分關(guān)系
7、看云識天氣的最基本經(jīng)驗是什么？（用原文回答）
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
三、當堂訓練
閱讀第一段，回答下面問題：
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1、寫出本段的中心句。
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。
2、找出第一段說明云與天氣的關(guān)系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關(guān)系 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經(jīng)售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。
4、文段中的“姿態(tài)萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了云的 形態(tài) 、 特征 。
5、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。
6、為了說明云的形態(tài)之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態(tài)。
7、文中省略號的作用是：
表明不可枚舉，列舉未完
第三課時
一、了解目標
4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內(nèi)容要點的能力。
5、了解不同種類的.云與天氣變化間的關(guān)系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
二、自主學習
板塊六 （六）分析第三節(jié)
1、這一節(jié)主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的
說到了卷云、卷積云、積云、高積云
共同特征：高而薄，預示天氣晴朗
2、請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右
較薄
天晴
這一段采用什么結(jié)構(gòu)形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？
先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數(shù)字
板塊七 （七）分析第4、5節(jié)
4、這兩節(jié)主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的
說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云
共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪
5、請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山
烏云密布天空更低雷雨冰雹
三、當堂訓練
一、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么，用課文中的原話回答。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？
1.晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云
（2）特點：輕 高 薄
2.陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云
（2）特點：密 低 厚
三、閱讀第三段，完成下面問題：
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
1、概括這段文字的內(nèi)容。
說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態(tài)及和天氣變化的關(guān)系。
2、這段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，說明的現(xiàn)象是 云的形態(tài) ，說明的本質(zhì)是 云與天氣變化的關(guān)系 。
3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。
平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。
生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
4、說明加點的詞的表達作用。
卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現(xiàn)了語言的準確性。
第四課時
一、了解目標
6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。
7、反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、自主學習
板塊八 （八）分析第六節(jié)
這一節(jié)還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態(tài)與天氣變化的關(guān)系嗎？
不是，而是說云上的光彩現(xiàn)象與天氣變化的關(guān)系。
2、請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的光彩現(xiàn)象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，
月暈午時風
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；
由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，
晚霞行千里
板塊九 （九）分析第7節(jié)
3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。
看云識天氣的目的意義；
看云識天氣的方法；
看云識天氣的注意事項。
板塊十 （十）拓展延伸
4、民間流傳著許多關(guān)于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累
瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。
三、當堂訓練
一、下列句子運用了什么說明方法？
1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）
2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）
3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）
4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）
5、另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）
二、閱讀第六段，回答下面問題：
我們還可以根據(jù)云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現(xiàn)在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞，表明（④）；出現(xiàn)晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。
1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 B、推定 C、推測 D、猜想
2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內(nèi)容。
中心句是文段的第一句。
本段說明了云的光彩與天氣變化的關(guān)系。
3、文段的第一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？
作用：過渡，總領(lǐng)下文。
“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關(guān)系。
4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。
5、結(jié)合文中知識解釋一下，為什么出現(xiàn)日暈或月暈就意味著有風雨？
因為暈常常出現(xiàn)在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。
6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。
7、本段中引用的諺語較多，也構(gòu)成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。
①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇12
教學內(nèi)容
看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）
教學目標
1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復品味，積累有關(guān)諺語。
教學重點
教學難點
目標1、2
教學準備
預習
查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體
多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡
教學活動及設計意圖
一、導入 新課
板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。
明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。
三、指導朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。
3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大
意。
4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？
5.提出自己閱讀中不能解決的問題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。
第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。
四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法
1.學習第一部分。
①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？
明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2.獨立思考，分析第二部分。
①這一部分可以分為幾層？
明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。
3.學習第三部分。
①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（從課文中找答案）
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法
明確：
1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。
3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。
七、鞏固練習，填寫下列簡表
①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。
教學自評：
自 評 指 標
自評等級
A
B
C
D
目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。
課型把握確切，內(nèi)容設計合理（重點突出、難點突破）。
課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時適事，效果顯著。
學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。
得失啟示
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇13
學習目標：
①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
②理清的思路。
③領(lǐng)會運用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
○教學設計：
導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說明作用。
2）往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
研討探究：
①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）
（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
教師小結(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的來。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
課后記：本課是一篇生動說明的典范。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內(nèi)容，達到了很好的教學效果。
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇14
學習目標
1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點。
2、領(lǐng)會運用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
要點點撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
學習過程
一、 預習檢測
1、 給加點字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語
預兆：
彌漫：
姿態(tài)萬千：
變化無常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
三、賞析語言
5、本文運用了多種修辭方法對云進行了細致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每當月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
五、學習小結(jié)
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
達標測試
（一） 積累與運用。
1、給加點的字注音。
（1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
（4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
（2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的？
（二）課內(nèi)閱讀
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據(jù)語段的內(nèi)容把相關(guān)的一句諺語填在②處： 。
2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認為本語段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？請簡要加以分析。
4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。
（1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
（2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，并分析它的作用。
（三） 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
（1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美啊！
（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的。可是，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
（3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
（4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據(jù)科學家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的'二氧化碳，增加了空氣中的氧。
（5）據(jù)測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0.73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1.52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。
（6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環(huán)，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。
（7）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領(lǐng)；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]
（8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結(jié)核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內(nèi)把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內(nèi)就能把細菌殲滅。據(jù)法國環(huán)境保護工作者測定，每立方米空氣內(nèi)的含菌量，百貨商店里是400萬個，林陰道是58萬個，公園內(nèi)是1000個，林區(qū)草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。
（9）植物是天然的“吸塵器”。風沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內(nèi)吸附的粉塵多達68噸。
（10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內(nèi)約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養(yǎng)勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。
（11）人們曾經(jīng)這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽為“綠色的衛(wèi)士”。可是，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。
（12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段運用了什么樣的表達方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’。”這句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語。
答案 17、看云識天氣
學習過程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;
指姿態(tài)多種多樣；
指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達標檢測
（一）積累與運用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。
（2）本文形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態(tài)萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了云的“變化無常”。（寫出具體的語句也可以）
（二）課內(nèi)閱讀
1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結(jié)構(gòu)上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現(xiàn)說明語言的準確性。（2）“常常”是指出現(xiàn)這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說明語言的準確。5、因為諺語是群眾通過觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。
（三）拓展閱讀。
1、描寫；激發(fā)讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結(jié)全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因為第⑧段中內(nèi)容支撐該句內(nèi)容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
七年級語文《看云識天氣》教學設計 篇15
教學內(nèi)容看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）教學目標1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復品味，積累有關(guān)諺語。教學重點教學難點目標1、2教學準備預習查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。媒體多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡教學活動及設計意圖一、導入新課板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。三、指導朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？5.提出自己閱讀中不能解決的問題。巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫課文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法1.學習第一部分。①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。②本段的最后一句在全文起什么作用？明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。2.獨立思考，分析第二部分。①這一部分可以分為幾層？明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。3.學習第三部分。①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（從課文中找答案）五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法明確：1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。六、小結(jié)《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。七、鞏固練習，填寫下列簡表①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。教學自評：自 評 指 標自評等級abcd目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。 課型把握確切，內(nèi)容設計合理（重點突出、難點突破）。 課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。 媒體使用適時適事，效果顯著。 學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。 得失啟示