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《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-03

《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  指導(dǎo)思想:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),借助網(wǎng)絡(luò)資源視聽結(jié)合、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集音樂資料,自主合作探究,在聽、觀、思、辯中,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

  2、充分給予學(xué)生自主交流的空間,利用多媒體的視聽效果,通過豐富的畫面,生動(dòng)的視覺、聽覺的沖擊,使學(xué)生迅速融入本堂課的主題,讓學(xué)生在猜一猜、看一看、聽一聽的過程中,激發(fā)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的激情,力求體現(xiàn)音樂與相關(guān)藝術(shù)形式緊密連接所呈現(xiàn)的人文性,使之蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。

  3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮教師輔助點(diǎn)撥的作用。教師在課下是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,輔助學(xué)生完成活動(dòng)的創(chuàng)意與合成;課堂上在參與學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),完成《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生從藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人的同時(shí),也要讓學(xué)生了解基本的音樂常識(shí)”的要求,在學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)之后,給予學(xué)生理性的指導(dǎo)。

  框架結(jié)構(gòu):

  本課采用學(xué)生自主學(xué)、教師輔助點(diǎn)撥的教學(xué)方法從以下方面入手:

  1、學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主合作探究,從蒙古族的風(fēng)土人情音樂、舞蹈、樂器、服飾等方面了解草原民族音樂的形式與特征。

  2、教師從理性的層面分析歸納、總結(jié)民族音樂的特征。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解草原上的民族(蒙、哈、藏)的風(fēng)土人情。

  2、從音樂、舞蹈、樂器、服飾等方面了解草原民族音樂的形式與特征,并能用語言簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感悟。

  3、初步運(yùn)用綜合藝術(shù)手段,進(jìn)行文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì),并能大膽、自信地加以表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,提高學(xué)生對(duì)于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中學(xué)音樂七年級(jí)上冊(cè)第四單元)。

  2、了解蒙古族多姿多彩的民族風(fēng)情。

  3、了解蒙古族音樂的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解草原音樂的形式及特征,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野,從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、全班分為三組,各代表蒙古族、藏族、哈薩克族,從音樂、舞蹈、樂器、服飾、風(fēng)土人情等方面收集相關(guān)資料,并在課上展示(每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé))。

  2、請(qǐng)音樂課代表做這節(jié)課的主持人,由他來把三個(gè)小組收集的資料串起來做展示。教師和主持人、三位組長(zhǎng)一起課前準(zhǔn)備好撰稿。

  課時(shí):

  本單元共3課時(shí),本課為第3課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)

  我們上節(jié)課已經(jīng)欣賞了藏族、哈薩克族的音樂作品,也分析了這兩個(gè)民族的音樂特點(diǎn)。有哪位同學(xué)來幫我們回憶一下?

  學(xué)生回答這兩個(gè)民族的音樂特點(diǎn):藏族民歌節(jié)奏舒展,旋律自由起伏、歡暢;歌曲演唱高亢、嘹亮、裝飾音多。哈薩克族民歌常有附點(diǎn)、切分、連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài),歌詞具有即興的特點(diǎn)。

  二、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們?cè)賮硇蕾p另一個(gè)草原民族的音樂風(fēng)格。同學(xué)們先來聽一首歌曲,你能聽出這是哪個(gè)民族的音樂作品嗎?

  播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。

  這是一首我們?cè)谛W(xué)階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達(dá)了蒙古牧民為自己生長(zhǎng)在草原上,生活在牧民家庭感到驕傲和自豪,以及對(duì)蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。大家說對(duì)了,今天我們要來了解蒙古族,欣賞蒙古族的音樂作品。據(jù)說蒙古人有三件寶,那就是:草原、駿馬和蒙古長(zhǎng)調(diào)。“即使蒙古人的歌曲沒有那草原上的青草多,也肯定多過那奔馳的駿馬。”提起蒙古歌曲,可能很多人的腦海里都會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面:藍(lán)天白云,遼闊草原,彪悍的蒙古漢子縱馬馳騁,延綿不斷的歌聲就這樣從馬背上直沖云霄……

  三、簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古

  內(nèi)蒙古是我國(guó)第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊,面積約占我國(guó)總面積的1/9。

  蒙古族又稱“馬背上的民族”,千百年塞外苦寒之地的艱辛生活讓蒙古族養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神,在與大自然抗?fàn)幍耐瑫r(shí)又延續(xù)著天人合一的生活方式。總體而言,蒙古民族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族,草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時(shí),蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美,這些特點(diǎn)在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

  現(xiàn)在,請(qǐng)出主持人開始今天的蒙古之旅。

  四、學(xué)生用課件、圖片等展示他們的收獲

  主持人:聽著這首悠揚(yáng)的《蒙古人》,我們又一次進(jìn)入了音樂的王國(guó)。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境,去領(lǐng)略草原那獨(dú)特的民俗,去傾聽蒙古族那跳動(dòng)的音符。Let’sgo!讓我們現(xiàn)在就走進(jìn)音樂的世界,開始這奇妙的旅程吧。

  組長(zhǎng)總結(jié)生活方式:蒙古族是一個(gè)以畜牧業(yè)為主的游牧民族,牛馬羊群是他們的伙伴,他們過著自由自在的生活。馬和駱駝是蒙古人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

  組長(zhǎng)總結(jié)服裝服飾:蒙古族隨著草原草地沙漠的變化無常的氣候和長(zhǎng)期游牧生活形成了奇特的服裝服飾:首飾、長(zhǎng)袍、腰帶、靴子等。

  組長(zhǎng)總結(jié)飲食住所:蒙古族居住的大多是圓形的蒙古包,四周圍上白毛氈,冬暖夏涼,易于搬遷。蒙古族以乳類、肉類為主。特色食品有奶酪、奶茶、奶豆腐、手扒羊肉。

  我們請(qǐng)老師帶我們走入民族音樂欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)。

  五、內(nèi)蒙民歌欣賞

  1、欣賞長(zhǎng)調(diào)《遼闊的草原》

  有人說長(zhǎng)調(diào)和馬頭琴是蒙古文化的典型代表,獨(dú)一無二,蘊(yùn)含著草原文化的精髓。如果這兩樣消失,蒙古文化也就消亡了。

  如今,一直在草原上自由回蕩的蒙古長(zhǎng)調(diào)獲得了世界性的聲名。去年的11月份,蒙古長(zhǎng)調(diào)入選為聯(lián)合國(guó)第三批“口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,由中國(guó)和蒙古國(guó)聯(lián)合申報(bào),在此之前,同為草原文化精髓的馬頭琴已由蒙古國(guó)獨(dú)立申報(bào)成功。

  蒙古長(zhǎng)調(diào)究竟有多大的魅力,“長(zhǎng)調(diào)歌后”寶音德力格爾曾經(jīng)講過她親歷的一件事:她七歲多的時(shí)候,有一回父女倆被幾頭野狼圍住,情急之下失明的父親拉起了馬頭琴,女兒唱起了《遼闊的草原》,狼停下腳步聆聽,而后慢慢離去。

  大家是不是覺得很神奇?《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌,表現(xiàn)的是一個(gè)年輕人思念愛人,擔(dān)心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。歌中的“他”字可以不確定為男性或女性,因此這首民歌可以有著寬泛的理解。

  聽《遼闊的草原》

  請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  教師總結(jié):正如同學(xué)們所說的,這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng),在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)。其音調(diào)高亢,音域?qū)拸V,曲調(diào)優(yōu)美流暢,旋律起伏較大,字少腔長(zhǎng),節(jié)奏自由而悠長(zhǎng),是蒙古族音樂草原風(fēng)格的標(biāo)志。演唱長(zhǎng)調(diào)是自由的、即興的,一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。長(zhǎng)調(diào)歌詞的內(nèi)容非常豐富,有對(duì)草原和駿馬的贊美,有對(duì)家鄉(xiāng)的思念,有婚禮歌,有宴歌,還有對(duì)季節(jié)變化、對(duì)生命與死亡的.思考。不論是形式還是內(nèi)容,長(zhǎng)調(diào)都表達(dá)了一種延伸的時(shí)空感,這種感覺源于開闊的大草原,兩者是渾然一體的。

  再放一遍《遼闊的草原》,請(qǐng)大家跟著一起哼一哼這首內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào),感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場(chǎng)景。

  2、欣賞馬頭琴演奏《萬馬奔騰》

  下面我來出一個(gè)謎語,看誰能說出謎底。

  有匹馬兒歌聲美,

  只有頭來沒有腿,

  沒有腿,跑得快,

  跑遍草原人人愛。

  歌中唱的是什么樂器呢?你能猜出來嗎?對(duì)!是馬頭琴。這種琴,琴桿又細(xì)又長(zhǎng),琴身是又扁又平的梯形,兩面蒙的是馬皮,琴桿兒的頂端還有一個(gè)雕刻得非常精美的小馬頭,所以才得名為馬頭琴。它是既能獨(dú)奏又能伴奏、合奏的,最有特色的蒙古族拉弦樂器。它的發(fā)音圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn),適合演奏悠揚(yáng)、遼闊和深沉的旋律。

  下面大家來欣賞一段音像,這是著名的馬頭琴大師齊?寶力高演奏的《萬馬奔騰》。

  同學(xué)們來談?wù)勀銓?duì)這首曲子的印象,你聽到了什么?(同學(xué)發(fā)言)

  這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊,展現(xiàn)出草原特有的壯觀場(chǎng)面。由于演奏速度較快,音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于《遼闊的草原》,在后半段出現(xiàn)了模仿馬嘶的聲音。

  再聽一遍,注意聽馬頭琴獨(dú)特的音色。

  六、課堂拓展

  今天我給大家?guī)砻晒诺牧硪粋(gè)寶:一種特殊的演唱形式“呼麥”。我第一次聽到它,是“喉”,所以,它被稱作為一種“喉音藝術(shù)”,它是一種特殊的聲音技巧,可以一個(gè)人同時(shí)唱出兩個(gè)聲部而形成罕見的多聲部。下面我們來聽聽。

  播放《阿爾泰山頌》

  這就是被音樂界譽(yù)為“天籟之音”的蒙古族“呼麥”唱法,在內(nèi)蒙古自治區(qū)失傳百余年后又獲重生,最近被文化部列入全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推薦項(xiàng)目名錄。關(guān)于“呼麥”產(chǎn)生的時(shí)代,已很難考證,有人認(rèn)為在蒙古史詩(shī)說唱盛行的13世紀(jì)就可能產(chǎn)生了。有關(guān)“呼麥”的產(chǎn)生,蒙古人有一奇特說法:古代先民在深山中活動(dòng),見河汊分流、瀑布飛瀉、山鳴谷應(yīng)、動(dòng)人心魄、聲聞數(shù)十里,便加以模仿,遂產(chǎn)生“呼麥”。“呼麥”的曲目,因受特殊演唱技巧的限制,不是特別奉富。大體說來“呼麥”有以下三種類型:一是詠唱美麗的自然風(fēng)光,諸如《阿爾泰山頌》、《額布河流水》之類;二是表現(xiàn)和模擬野生動(dòng)物的可愛形象,如《布谷鳥》、《黑走熊》之類,保留著山林狩獵文化時(shí)期的音樂遺存;三是贊美駿馬和草原,如《四歲的海騮馬》等。“呼麥”的產(chǎn)生與人們所處的自然環(huán)境很有關(guān)系,它是從大自然中受到啟發(fā)而創(chuàng)造出來的,它反映了高山、草原的空曠、遼闊,天高云淡的景象,也使人感受到風(fēng)聲鶴唳、萬物混響的氣氛。總之“呼麥”演唱藝術(shù)的內(nèi)涵是頗為獨(dú)特的。它體現(xiàn)了人和大自然的和諧、交融以及相互作用與滲透,并使人們的心靈得到凈化、升華,進(jìn)入一種新的境界。今天我們對(duì)這種神奇的音樂做了一個(gè)初步了解。如果同學(xué)們有興趣,可以上網(wǎng)查相關(guān)資料,做進(jìn)一步了解。在今年的青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中,原生態(tài)演唱比賽中就有“呼麥”的演唱,受到評(píng)委和觀眾的好評(píng)和喜愛,同時(shí)也反映出民族音樂旺盛的生命力。

  七、感受與體驗(yàn)

  播放音像:熱情的蒙古人在宴會(huì)上高唱祝酒歌敬獻(xiàn)美酒的情景。一排學(xué)生手舉美酒,一排學(xué)生手捧哈達(dá),其余學(xué)生跟唱祝酒歌。體驗(yàn)蒙古人熱情好客的豪爽性格,感受蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原生活的思想感情。

  八、課堂總結(jié)

  蒙古族民歌節(jié)奏自由、裝飾音多而細(xì)膩,并具有較強(qiáng)的朗誦性。其曲調(diào)嘹亮、悠長(zhǎng)、親切,沁人心脾的歌詞既擅于抒情,又注重寫景,情景交融,表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。在這個(gè)單元中我們共同了解了蒙古族、藏族、哈薩克族的民族風(fēng)情和獨(dú)特的音樂文化。希望通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),大家在生活中能多關(guān)注民歌,多聽、多唱民歌,熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。

《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級(jí)音樂教材第四單元《神州大地》(1)──遼闊的草原。是一節(jié)以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主,其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過對(duì)《牧歌》的學(xué)唱以及對(duì)無伴奏合唱《牧歌》的欣賞,讓對(duì)地域性民歌特征不甚了解的七年級(jí)學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),探究地域文化對(duì)草原民歌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。

  體驗(yàn):在歌曲的教學(xué)中,讓學(xué)生用聽唱法直接學(xué)唱歌曲,有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對(duì)于歌曲的處理,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解,為探究地域文化對(duì)草原民歌的影響作好鋪墊。

  探究:通過播放草原風(fēng)貌,介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行,欣賞無伴奏合唱《牧歌》,讓學(xué)生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素,從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn),特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。

  升華:通過看、聽、唱、對(duì)比等方法,使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美,通過學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞和演唱《牧歌》,感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn);探究地域文化對(duì)草原民歌的影響,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

  2、通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

  3、通過學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握;探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。

  教學(xué)過程:

  一、體驗(yàn)

  1、導(dǎo)入

  師:“今天,老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方,請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”(播放《蒙古人》,邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家,并談一下你的感受。

  生:看到了美麗的一望無際的大草原,聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原,聽魅力無窮的蒙古族民歌……

  師:那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧!(板書課題)

  2、學(xué)唱歌曲

  聽:播放《牧歌》。

  師:請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

  生:《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷,是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽,節(jié)奏舒展、寬廣,速度較慢,有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

  再聽:再次播放《牧歌》。

  師:你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

  生:第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同,即:

  聽唱:(第三次播放)請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

  再唱:讓學(xué)生自主選擇分別采用:全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

  唱譜:歌曲唱熟之后,請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。

  在演唱中教師提示學(xué)生注意:歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

  二、探究

  1、欣賞

  聽:欣賞無伴奏合唱《牧歌》(播放錄音)

  師:通過聆聽,你認(rèn)為什么是無伴奏合唱?這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同?

  生:無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱,后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際,給人的感受更加豐富……

  教師補(bǔ)充:……

  再聽:播放無伴奏合唱《牧歌》。(進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力)

  2、播放草原風(fēng)光的影片

  師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格,并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

  生:通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

  3、探究結(jié)論

  師、生:內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民,造就了他們獨(dú)特的音樂形式……

  三、升華及延伸

  1、升華

  師:通過學(xué)唱和欣賞,你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)?

  生:曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏;節(jié)奏舒展、寬廣;旋律中有顫音及下滑音,充滿了遼闊、奔放的草原氣息……

  師:為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見?國(guó)家采取了哪些措施?

  生:草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前,我們國(guó)家正在退耕還林還草,建設(shè)生態(tài)林,大力發(fā)展人工草場(chǎng),推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

  師:今天同學(xué)們都有哪些收獲?

  生:……

  2、延伸

  才藝展示

  師:有了這么多收獲,大家愿與老師一起通過歌舞表演的形式來表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛嗎?

  師、生進(jìn)行才藝展示。

  知識(shí)拓展:

  師:我們國(guó)家還有哪些地方有草原?那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

  教學(xué)反思

  當(dāng)前,流行音樂沖擊著學(xué)校的音樂課堂,越來越多的學(xué)生對(duì)民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學(xué),我有如下體會(huì):

  1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式,要讓學(xué)生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征,為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊;同時(shí),在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜,降低了學(xué)習(xí)難度。

  2、注重音樂內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

  3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示,多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

  4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

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    一,教學(xué)目標(biāo):1、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生的性情。...

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    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“丘”、“渲”等7個(gè)生字,會(huì)寫“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語。2.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思,并想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。背誦第1自然段。...

  • 關(guān)于草原教案錦集(精選3篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。...

  • 《草原》教案范文錦集(通用16篇)

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  • 精選草原教案集錦(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1. 理解課文內(nèi)容,并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大草原的思想感情。2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中的意思教學(xué)重難點(diǎn):1.通過語言文學(xué)展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景2.體會(huì)重點(diǎn)句子...

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    給下面的字選擇正確的意思,填在相應(yīng)的擴(kuò)號(hào)里。疾 (1)疾病 (2)痛苦 (3)痛恨 (4)急速猛烈群馬疾馳 ( ) 疾惡如愁 ( ) 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?( ) 疾苦 ( )2 寫出下列詞語的近義詞寂靜 ( ) 羞澀 ( ) 拘束( ) 灑脫 ( ) 回味 (...

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