《為了他的尊嚴》教學設(shè)計（通用12篇）
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇1
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴，從而依靠自己的勞動的故事。
二、教學目標識字
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字。能熟練連詞認讀，掌控多音字。
2、正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學重難點
1、抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。
四、教學課時 2課時
五、教學過程
第一課時
（一）、談話導入新課
同學們，你們見過乞丐嗎？你是怎樣做的？
今天我們要認識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學習課文《為了他的尊嚴》。（板書課題，齊讀課題）
（二）、檢查預(yù)習，整體感知
1、課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴？
2、快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？
3、同桌互讀摘錄筆記，抽讀，齊讀。(抓住學生有困難的生字，重點指導。）
4、有信心把課文讀好嗎？（抽學生讀幾個自然段）
5、預(yù)習中有不理解的問題嗎？（學生提問題，老師歸納總結(jié)學生的問題，板書學生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個切入點。教給學生的讀書的方法，抓住關(guān)鍵的問題進行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。”
齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是是兩個怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚，誰不搬磚？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎？請同學們仔細讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思，模仿一下當時乞丐的語氣，讀讀他說的話。
（3）出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，填補他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活，乞丐也有尊嚴。
（4）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的，而且又臟又累，并且指導朗讀好這一部份。
（5）多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢，你們知道婦人用上“工錢”這個詞語意味著什么嗎？
（6）乞丐還生氣嗎？態(tài)度有怎樣的變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際他得到什么？
小結(jié)：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴，懂得了不能不勞而獲，獲得了自信和尊嚴，請同學們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會怎樣做？結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧！齊讀。
小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，想象他的結(jié)果又會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、總結(jié)板書：搬不搬對乞丐來說的確不一樣。搬，意味著勞動，贏得報酬和尊嚴，最后走向成功，創(chuàng)造出美好的未來；不搬，意味著不勞動，失去自信和尊嚴，命運就可想而知了。
6、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴的老婦人?
7、學到現(xiàn)在，有些同學的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學習。
第二課時
（一）、討論交流第一節(jié)課學生遺留下來的問題。
（二）、拓展延伸：和學生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴的故事，使學生真正體會“做人的尊嚴”的深刻含義。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇2
教學目標：1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、指導學生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡、抄有人物語言的小黑板
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。
2、板書課題，學生齊讀。
二、檢查預(yù)習，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴 ？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車讀生字詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀課文，質(zhì)疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
（2）學生朗讀課文質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、作業(yè):思考課后的兩個思考題。
第二課時
一、復(fù)習回顧
1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？
2、指名回答。
二、細讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1） 集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）
3、 師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”
師：你對這句話是怎么理解的？學生互相交流。
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
同學們，學了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè): 1、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
2、有感情地朗讀課文。
3、把《為了他的尊嚴》這個故事和感受講給家人聽。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇3
作者：青島朝城路小學 鄒敬
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
二、教學目標
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學過程
（一）導入 新課。
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預(yù)習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
（五）布置作業(yè) 。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
（六）板書設(shè)計 ：
為了他的尊嚴
婦人 乞丐
搬磚掙錢
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇4
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的19個生字，正確書寫和熟練運用10個生字，并掌握多音字“掙”
2、正確流利、有感情地朗讀課文
3、抓住重點詞句體會獨臂乞丐有不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那里獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福，才能成功。
教學重點：
抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿搬磚到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
教學難點：
通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的.語句，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
教學準備：
多媒體課件、有關(guān)尊嚴的名言或者故事
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、師：同學們，我們剛學完有關(guān)“尊嚴”的哪兩篇課文呢？（《囚歌》、《晏子使楚》）在這兩篇課文中我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們將要學習一篇新的課文《為了他的尊嚴》，想想這篇課文與尊嚴又有什么關(guān)系呢？
2、板書課題，學生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學們，讀完課題，有沒有思考下課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？（他—乞丐；誰—婦人）（指名回答）
2、過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，想想課文可以分為幾部分，每部分都講了什么內(nèi)容？【一（1-8）詳寫?yīng)毐燮蜇て蛴憗淼嚼蠇D人，婦人毫不客氣地讓他搬磚，才給他20元。二（9-12）寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚，以及婦人與孩子的對話，點名了婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。三（13-21）寫?yīng)毐燮蜇こ晒螅x贈老婦人，老婦人不接受這種贈送。】
3、師：你說的真不錯，也就是說這篇課文圍繞著這三個主要人物：婦人、獨臂乞丐、雙臂健全的乞丐展開的。現(xiàn)在我們一起來把這篇課文讀一下好嗎？請女生讀下1-8段，男生讀9-12段，全班齊讀13-21段。思考：課文中主要寫了什么事情呢？
4、課文主要寫了獨臂乞丐什么事情呢？誰愿意來說說？（指名回答）
5、師：你說的真好，這篇課文主要記敘了一個乞丐來到一個院子里乞討，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚，剛開始獨臂乞丐很生氣，后來搬磚中受到了啟發(fā)，若干年后成了一名成功人士，因為他從中獲得了自信和做人的尊嚴，懂得了只有靠自己的勞動才能獲得報酬，這樣才有自尊和尊嚴。
6、師：那現(xiàn)在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）
三、學習生字詞
1、師：很好，說的太好了，現(xiàn)在讓我們一起來劃一下本課的生字詞
2、全班齊讀生字詞兩遍
注：由于第二課時要上公開課，所以第一課時上的很簡單，也就是稍微了解下文章的主要內(nèi)容。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇5
教學目標
1、知識目標：掌握課文中出現(xiàn)的17個生字和“異樣”、“鄙夷”、“西裝革履”、“報酬”等詞語。
2、能力目標：使學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文意思，了解文章中的人物的作用。
3、情感目標：通過學習課文，使學生體會乞丐從女主人那里得到做人的尊嚴，懂得了自尊。教育學生要自尊，自強，靠勞動生活。
教學重點理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
教學準備課件
教學課時第二課時
一、課件導入，激發(fā)興趣
1、用“摘蘋果”的形式復(fù)習詞語。
師：同學們，愉快的語文課又開始啦！今天，咱們繼續(xù)學習《為了他的尊嚴》這課（教師板書：為了他的尊嚴），（學生齊讀）上節(jié)課中，我們一起學習了這課的生詞，你們都掌握了嗎？老師打算來考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）好。現(xiàn)在，我們一起來做“摘蘋果”的游戲。哪位同學愿意上來讀第一個詞？讀正確了就是成功地摘下蘋果了。
師：嗯，同學們都很了不起，這么多生字都學會了。
2、再現(xiàn)課文的主要人物。
師：哪位同學能告訴老師，這篇課文的主要人物有哪些？（教師在課件上出示女主人、獨臂乞丐、雙臂乞丐，并板書。）
師：對，這三個人是文中的主要人物。你平時看到過乞丐嗎？（看到）你是怎么想的？（我一看到就害怕，趕快躲開了等等。）為什么？
二、品讀字句，體味形象
師：這是你們的想法，今天，我們來看看，文中的女主人在面對乞丐時是怎么做的？（手在黑板上畫兩個箭頭）首先，我們一起來了解一下獨臂乞丐（手指著黑板上的板書）。
1、體味獨臂乞丐形象
⑴師：請同學們找一找描寫?yīng)毐燮蜇幼拥木渥樱嬕划嫛?/p>
請同學們起來匯報；教師出示課件上的兩處描寫樣子的句子，讓同學提出問題。再（課件出示）：思考獨臂乞丐為什么會發(fā)生這么大的變化？
①師：要解決這個問題，你們說得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
生：我們要著重研究獨臂乞丐遇到女主人后是怎么做的？
師：找到了獨臂乞丐在遇到女主人后是怎么做的句子后，又該怎么研究？
生：多讀，體會獨臂乞丐發(fā)生這么大變化的原因。
師：接下去請同學帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，好好體會獨臂乞丐發(fā)生這么大變化的原因在哪？自己鉆研好的同學可能與你的小伙伴交流交流。
師：現(xiàn)在請同學們踴躍地起來匯報。
生a：獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，別人理應(yīng)給他施舍。
師：你是怎么理解的？體會“慷慨”的意思。
生b：我覺得最大的原因是獨臂乞丐他情愿去搬磚。（教師板書：搬完）
②師：他開始就情愿搬嗎？（不）他為什么會去搬磚？讀讀相關(guān)句子。（當他看到婦人用一只手也能干活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。）
③師：當他看到女主人的親自示范后，他顯露出什么樣的神情？（生回答，課件出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”）
④師：獨臂乞丐為什么會用異樣的目光看著婦人？ 師：這句話說明了什么？（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）
⑤師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
⑥師：這段話呀，要是能帶上動作、表情去演一演，那可就有趣多了。你們試一試，好嗎？
⑦在這么大的觸動下，獨臂乞丐開始搬起磚來，誰來讀獨臂乞丐乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
⑧師：干了這又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）
⑨師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。
⑵師：最后，獨臂乞丐為什么要把擦汗的毛巾留作紀念，這次特殊的經(jīng)歷讓他從實際他得到了什么？（如原來自己一只手也能勞動，也能靠勞動掙錢，也是有尊嚴的；如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的；如他得到的不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴。假想一下在今后的日子里他是怎樣度過的？
2、體味雙臂乞丐形象
⑴師：雙手健全的乞丐為什么不搬磚（教師板書：不搬）？默讀相關(guān)的段落，畫出句子，聯(lián)系課文理解“鄙夷”“不屑”的意思。
⑵師：想象這個乞丐后來會怎樣？（使學生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴（教師板書：喪失自尊），甚至是自己一生的幸福。）
⑶師：通過學習，咱們一起來比較獨臂乞丐和雙臂乞丐的不同之處。你想贊美誰？
⑷師：小結(jié)（獨臂乞丐雖然肢體不健全，但他靠自己的勞動贏得報酬，找回了自己的自尊；雙臂乞丐這個能干活卻想不勞而獲，死愛面子，是個沒有尊嚴的人。）
3、體味老婦人形象
⑴師：女主人遇到了乞丐，我們來猜一猜，她可能會怎么做？（a給他一點施舍b看乞丐的實際情況，再決定要不要給他施舍）
⑵師：女主人這樣做對嗎？請同學圍繞兩種觀點，展開辯論。（在唇槍舌劍的辯論中感悟女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐的尊嚴覺醒的動力和影響力。）
⑶師：女主人為什么要這樣做，你們的問題也和她的兒子一樣。女主人面對孩子的疑問，說了什么？請大家找一找，畫一畫。（課件出示“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說不一樣了。”）請以小組為單位研讀，談?wù)勀銓@句話的理解。
生：分組研讀，師巡視小組學習情況。（對于乞丐來講，能夠自己動手勞動，就可以重新生活；好吃懶做，消沉下去就永遠得靠人施舍。對于施舍者來講給予乞丐精神食糧，幫助他們重新認識自己，遠比施舍來得更有意義。）
師：是呀，女主人可謂是用心良苦，她用搬磚的方式來喚醒乞丐的尊嚴（教師板書：喚起尊嚴 搬磚），我們讀這句時，要讀出這種語氣來。
⑷師：若干年后，成為一個成功人士（教師板書：成功人士）的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。如何理解“夫人，你讓知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報酬。”的意思。老婦人為什么不接受這個人的好意？（課件出示“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）
三、歸類梳擾，感悟寓意
1、文中出現(xiàn)了眾多的人物，我們可以將他們歸類，看看他們分別代表了什么樣的人？
2、小組合作，討論交流。
四、角色朗讀，升華情感
師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
師：以后，如果你看到乞丐，或碰到以此相類似的現(xiàn)象時，你會幫助乞丐做些什么？
五、總結(jié)延伸，實踐“尊嚴”
結(jié)束語：同學們，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了女人的高大而可敬，尊嚴對于我們每個人來說都是重要的，陳祖芬說過：“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族。”讓我們珍惜尊嚴吧！
1、找一找有關(guān)于自強不息的小故事，然后讀一讀，寫下自己的感受。
2、你知道哪些有關(guān)尊嚴的名言或故事嗎？課后進行搜集，然后與大家交流一下。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇6
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事，《為了他的尊嚴》教學設(shè)計。
二、教學目標
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學過程
（一）導入新課。
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預(yù)習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點，小學四年級語文教案《《為了他的尊嚴》教學設(shè)計》。）
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的.成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
（六）板書設(shè)計：
為了他的尊嚴
婦人 乞丐
搬磚掙錢
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇7
我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
課文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨臂乞丐，當婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經(jīng)是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能靠別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動生活，也是有尊嚴的，從而靠勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因為他覺得靠勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點加以突破。并根據(jù)本班學生的學習特點，設(shè)計教學思路。
教學目標：
1、學會認讀本課17個生字；會寫11生字。
2、聯(lián)系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時）。
3、通過對課文的理解與感悟，進一步培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
4、通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
教學設(shè)計：
一、檢查預(yù)習，導入新課。
因為本課是這個單元的第三篇課文，學生已對“尊嚴”有了初步的了解，另外我班學生已具有了一定的預(yù)習能力，他們能通過預(yù)習，自學生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價值的問題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習的方法導入新課。設(shè)計了課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？圍繞著“婦人”和“乞丐”課文主要講了什么事？幾個問題。這樣不僅能讓學生初步的感知課文，而且調(diào)動了學生預(yù)習學習的積極性，讓更多的學生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學生語文學習的習慣。
二、質(zhì)疑問難，主動學習。
《語文課程標準》指出“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”因此在備課中我首先設(shè)計了請學生提出在預(yù)習中遇到的不理解的問題，學生一邊發(fā)問，我隨手將學生的問題寫在黑板上，并讓學生自主選擇想研究的問題。這樣做是因為我班學生有這個實力，在平常的閱讀教學中，我特別注重培養(yǎng)學生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動了學生在學習中的主動性，真正做到了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。
三、自主閱讀，讀中感悟。
《新課標》還指出：“閱讀是學生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”在教學中我及時抓住學生提出的一個關(guān)鍵問題“為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了？”讓學生自主抓住相關(guān)的段落進行閱讀，抓住重點的詞句來體會獨臂乞丐為什么會搬磚，他開始就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？學生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點詞語去體會開始獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，理應(yīng)受到別人的施舍，也是不情愿搬的。可是當他看到婦人用一只手也能干活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。文中一個“怔住”一個“異樣的目光”，學生在反復(fù)的`感情朗讀中體會到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來自己一只手也能勞動，也能靠勞動掙錢，也是有尊嚴的。由此對婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開始的生氣變?yōu)楦屑ぁW生在一次次抓句子抓詞語中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由睿虺鲞@乞丐的感激中不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時機，我引導學生再讀描寫董事長的段落，感悟此時董事長的自信，自重和成功，與開始的乞丐形成了極大的反差，學生進一步感悟到只有靠勞動掙錢才能讓人有尊嚴，才能過上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧６硪粋�雙臂健全的乞丐，引導學生默讀相關(guān)的段落，畫出句子體會面對要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開了。在這兒我引導學生想象這為乞丐后來會怎樣？使學生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問題，學生再讀婦人的話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這時，學生的疑問自然就水到渠成了。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇8
一、學情分析
經(jīng)過三年的語文學習實踐，學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預(yù)習的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習的好習慣。學生已能通過預(yù)習基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。學生的探究意識較強，喜歡質(zhì)疑問難，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題，與全班學生進行交流、討論。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價值，有質(zhì)量的問題，還需要教師進一步指導。
二、教學設(shè)想
《語文課程標準》中強調(diào)：要尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)，從學生的需求出發(fā)，經(jīng)過教師有意引導，分清主次，抓住重點，進行探究性學習。本設(shè)計以學生自主教學為主線，通過“談話激趣，導入新課→檢查預(yù)習，整體感知→再次讀文，質(zhì)疑解難→表演課文，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀。
三、教學目標
1.在預(yù)習時，通過學生自主努力，自己運用喜歡的方法認識本課17個生字，會寫11個生字。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，使學生掌握質(zhì)疑的方法。
4.引導學生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，使學生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現(xiàn)自己的價值。
四、教學重難點
抓住重點詞語和句子，使學生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴。
五、教學過程
(一)談話激趣，導入新課
1.同學們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人？
2.學生根據(jù)已學過的課文介紹人物。
［通過談話導入，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時使學生對本單元的主題有了進一步的認識。］
(二)檢查預(yù)習，整體感知
1.課前，老師布置大家預(yù)習課文，在預(yù)習中，你們都做了什么？――我建議，自己先讀一遍，檢查一下還有沒有不認識的字。
2.分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。（生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”）
3.在讀課文時，你們注意過這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？
（學生匯報，互相交流學習生字的方法）
4.課文中提到了哪幾個人物？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎？
［通過學生對課文內(nèi)容的匯報，檢查學生的讀書情況］
5.你們真了不起，通過自己學習就能學會生字、讀懂課文，可見，你們是會讀書的人。其實，讀書有許多好的方法。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句，把它記下來，并想辦法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來仔細地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。
［重在教給學生讀書的方法，著重培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學習興趣］
(三)再次讀文，質(zhì)疑解難
1.學生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標出。
2.學生針對課文內(nèi)容，提出問題。
［預(yù)設(shè)1］：學生不能提出關(guān)鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時，教師要教給學生質(zhì)疑的方法。可引導學生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后。”此處引導學生提出幾個“為什么”，學生就會圍繞這一矛盾點，提出一些頗有質(zhì)量的問題。
［學生熱心質(zhì)疑，敢字當頭，但質(zhì)疑的水平有限，應(yīng)教給學生一些質(zhì)疑的方法，引導學生在實踐中通過比較、鑒別，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀］
［預(yù)設(shè)2］：學生提出的問題包羅萬象，覆蓋到課文的每個角落時，教師幫助學生進行梳理，分兩種辦法解決：(1)對一般性問題，由學生討論，交流后自己解決。(2)對于關(guān)鍵性問題，引導學生歸納總結(jié)后重點理解。
問題一：那個獨臂乞丐開始就情愿搬磚嗎？后來為什么搬了？引導學生仔細讀課文的有關(guān)段落抓住重點詞句體會。
①（出示句子）“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化。
②引導學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，又臟又累）
③干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有什么變化？（感激）為什么感激？
④引導學生帶著感激之情，再讀乞丐的話，使學生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴。
問題二：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”
①引導學生抓住婦人說的話，體會婦人很有尊嚴，而且很善良。
②師生分角色讀課文，再次體會婦人的美好的品質(zhì)。
［培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑的良好習慣，能夠提高每個學生獨立閱讀的能力。］
(四)表演課文，隨筆記感想
1.分角色朗讀課文，體現(xiàn)出人物的特色。
2.根據(jù)人物的特點，加入自己的想像，表演課文（引導學生可以有自己的語言、動作、鼓勵他們即興表現(xiàn)人物）。
3.通過讀、演將自己學文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流。
［通過讀、演來進一步體會人物的內(nèi)心變化，通過隨筆記感受，加深對學生的情感教育，學生在體驗中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時捕捉和提煉，也是語言積累的手段。］
(五)課外延伸，深入感悟
1.閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》，圍繞“尊嚴”這個主題，寫一篇讀后感。
2.搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。（擴大學生的閱讀面，激發(fā)學生探究的興趣。）
六、教學反思
通過學習本文，讓我感受最深的是學生能夠積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同時能勇敢地提出自己的疑問，與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索，通過引導學生抓住人物的神態(tài)、語言、動作來體會人物所要表達的思想感情，最后通過表演課文來深化對課文內(nèi)容的理解，學生自讀、自悟，較好地完成了教學目標。
七、案例點評
1.葉圣陶先生說：“學語文要靠自己讀書，自己領(lǐng)悟。”本課設(shè)計通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環(huán)節(jié)，引導學生漸進有序地讀書，理解、感悟，同時，針對學生的實際情況加入兩種不同的預(yù)設(shè)，更充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一理念。
2.“讀”是閱讀教學的主要方法。整節(jié)課的設(shè)計，教師引導學生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、同桌讀、小組讀，帶著問題、認真充分地閱讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學生通過整體感知課文，整體把握課文內(nèi)容，突破課文重難點。
3.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生積極探究。課前，布置學生預(yù)習，在預(yù)習中學生通過“質(zhì)疑―解疑”，已基本掃除障礙，了解課文內(nèi)容。初讀課文后，又針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理疑問，以此開放學生的思維空間，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇9
教學內(nèi)容
北師大小學語文四年上冊《為了他的尊嚴》
教學目標
知識與技能：學習對比、細節(jié)的寫作手法，提高理解課文的能力。
過程與方法：鼓勵學生自讀自悟，合作交流，通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴，懂得了自尊，從而有信心和勇氣去克服困難，走向成功。
教學重點
鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，理解婦人的做法是為了乞丐的尊嚴。
教學難點
“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”的含義。
教學用具
課件
教
學
過
程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
（一）談話導入，喚起回憶
師：同學們，你們見過乞丐嗎？你發(fā)現(xiàn)人們是怎樣對待乞丐的？
（二）片段賞析，各抒己見
課件出示：1、一個是雙手健全的乞丐。2、一個是很可憐的乞丐，他的右手連同整個手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過。
同時教師敘述：有這樣的一位老婦人，她在自己家的門前放了一堆磚，當有乞丐路過乞討時，她從不直接施舍給乞丐任何東西，而是說：“如果你能把這堆磚從樓前搬到樓后的話，我會給你20元錢。”面對同樣的話語，兩個乞丐會做出怎樣的選擇呢？
學生預(yù)測：兩個乞丐會怎樣選擇，并說出理由。
（三）初讀課文，整體把握：
與課文對照，看看課文是怎樣寫的？把你喜歡的段落讀一讀。
（四）細讀課文，讀中感悟：
1、引發(fā)對照，讀中理解，（滲透知識對比。）
師：用-----畫出描寫兩個乞丐外貌的句子。用 畫出描寫兩個乞丐不同結(jié)局的句子。這兩處句子給你什么不一樣的感受？
師：文中還有哪些地方也運用了對比的寫法？這樣寫有什么好處？
2、找尋原因，讀中細悟：（滲透知識細節(jié)描寫。）
師：同學們，不同的選擇讓獨臂乞丐擁有了截然不同的人生，那么你怎么來看待獨臂乞丐的命運發(fā)生巨變的真正原因呢？
3、展開想象，讀中感悟：（培養(yǎng)學生想象能力）
這次搬磚的經(jīng)歷在獨臂乞丐以后的生活中將怎樣激勵著他面對人生的挫折一步步走向成功？
獨臂乞丐找回尊嚴了嗎？“尊嚴”在本課是什么意思？
4、自主學習，讀中自悟：（突破重點）
雙手健全的乞丐為什么不愿意搬磚？女主人真的需要搬磚嗎？
5、獨立探究，升華主題：（情感共鳴）
“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”
（五）激勵總結(jié)，拓展延伸：
請把課題中的“他”換成“我們”再齊讀課題。
課后請同學們閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，評價文中主人公.
學生搜索記憶，暢談感受。
學生在具體情境中，進行猜測兩個乞丐的不同選擇。并盡可能多的說出這樣選擇的理由。以便與文對照，感知人物心理。
學生自由讀文，讀準字音，把握文章主要內(nèi)容。
學生用不同符號勾畫，談感受。在情感朗讀中理解感悟。
學習對比的寫法，體會作用。
學生讀書、思考、勾畫，找出描寫乞丐語言、動作、神態(tài)的詞體會搬磚前后乞丐情感的變化。學習細節(jié)描寫的方法。在小組中討論，全班匯報交流。
學生抓住典型場面展開合理想象。
抓住母親與兒子的對話來理解，“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”
分角色朗讀課文，體會婦人的美好善良。
齊讀課題：為了我們的尊嚴，升華情感。
貼近生活，拉近學生與文本的距離。
教師有意創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學生進行大膽的預(yù)測猜想，在學生述說出猜測理由的同時，實際上就融進了學生自己的感情變化。一旦當學生讀到課文時，就會與文中作者的情感產(chǎn)生思維碰撞，從真正意義上實現(xiàn)與文本的對話。
在引導學生感悟文本情感時要善于利用文本句段中的空白，激發(fā)學生想象力，合理“補白”，避免了逐句段分析感悟，既能豐富學生內(nèi)心體驗，又可以巧妙地訓練學生語言表達，
變“他”為“我們”，實現(xiàn)自我的情感升華，真正體現(xiàn)語文的人文性。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇10
教學過程
（一）導入新課。
1、同學們，今天我們學習新的課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預(yù)習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？那兩個乞丐有什么不同的表現(xiàn)？先看獨臂的乞丐。小組學習1——8自然段。
2、學習完交流：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）干了這么多又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇11
一、學生分析
四年級的學生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，他們在預(yù)習中就能通過各種方法記憶課文中的生字，并能運用各種方法理解詞義，所以識字教學不作為課文教學的重點。中年級的語文學習以提高學生獨立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點，因此，學生在這方面經(jīng)過訓練，已經(jīng)有了一定的進步，他們能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容，并能針對自己感興趣的問題進行研究。
二、教學設(shè)想與目標
1.借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字，并能正確書寫課后生字。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從一個不太成功的表演引導學生抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊，并進行合理的表演和想像發(fā)揮。
3.指導學生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學準備
學生排演一個不太成功的小品，cai課件
四、教學過程
(一)檢查預(yù)習，整體感知
1.課題中的“他”指的是誰？
2.誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人――乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3.自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4.課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢、西裝革履、鄙夷、怔住）（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導。）
5.說一說課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文）
6.預(yù)習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7.這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
(二)細讀課文，讀中感悟
1.出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2.那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們欣賞一個根據(jù)課文片段改編的小品，注意演員們的動作、神態(tài)、語氣。
（1）觀看表演：由一個學生扮演乞丐，一個扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學生表演表情很生硬，臺詞說得草率，表演不到位。
（2）評價乞丐的表演，集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時要表現(xiàn)乞丐的可憐無助。當婦人要他搬磚時他非常生氣，所以說話時語氣是憤怒的。
（3）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（4）出示句子：“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”剛才小演員表演時，誰注意到這個細節(jié)了？
（5）讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（6）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（7）乞丐的動作有沒有表演到位呢？大家來評價一下。
（8）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（9）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）剛才演員的表演有沒有注意到呢？為什么感激？
（10）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現(xiàn)在大家明白了嗎？
（11）小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。那么誰愿意來表演一下這個片段，比前幾個演員表演更出色。
3.再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想像他的結(jié)果會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠只會是個乞丐。）
4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
(三)感情升華
課文學到這兒，同學們一定收獲很多，能不能和同學分享一下？
總結(jié)：同學們說得都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
(四)布置作業(yè)
1.閱讀語文天地中的短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，評價文中主人公。
2.搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。
五、教后反思
我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個課堂，側(cè)重培養(yǎng)學生通過體驗獲得知識的能力。一堂課上下來，感受頗多。對于新課程改革的形式下，四年級語文教學如何體現(xiàn)課改的精神，我有了一些自己的想法，并進行了初步的實驗。
在這節(jié)課的教學設(shè)計中，我比較注重學生從自己的體驗中獲得自己的知識，關(guān)注每個學生的情感體驗。我以一個失敗的課本劇入手，引導學生進行評價，并加以適當?shù)狞c撥，使學生能通過品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實際的教學中，這一部分內(nèi)容基本實現(xiàn)了我的教學理想，達到了教學目的。學生能在認真觀看小品后，針對不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感激的句子，體會婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個最基本的教學目的，我更重視學生在理解基礎(chǔ)上，學會研究問題，解決問題。所以，在學生的點評中我指導他們通過抓重點詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題，然后逐步在課文學習中慢慢找到相關(guān)詞句，進行研讀。
四年級是一個承上啟下的過渡年級。語文教學不能停留在直觀的層面上，而是應(yīng)該引導學生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節(jié)課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現(xiàn)學生的潛力是不可估量的，我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學生，在啟發(fā)與點撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學中，我還要進一步做這方面的探索，讓孩子學得更有動力，更有干勁。
六、案例點評
由一個失敗的課本劇導入課文的學習是本課的一個亮點，通過讓學生在評價演員的表演中，學會在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級的語文學習不能停留在直觀的理解文字的層面上，所以執(zhí)教老師并不是一味地要學生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學中，幫助學生提高質(zhì)疑的能力，讓學生學會用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題。整堂課活潑不失嚴謹，動靜分明，收放有度，體現(xiàn)了新課堂的新氣息。
《為了他的尊嚴》教學設(shè)計 篇12
一,教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴,從而依靠自己的勞動取得成功的故事.
二,教學目標
1,借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字,能熟練連詞認讀,掌握多音字.
2,正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確.
3,正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊.
4,有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福.
三,教學過程
(一)導入新課.
1,同學們,今天我們繼續(xù)來學習"尊嚴"這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?為了國家始終堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴.這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系.學生齊讀課題.
(二)檢查預(yù)習,整體感知.
1,課題中的"他"指的是誰
2,誰為了他的尊嚴 (學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)
(過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文.)
3,自由讀課文,讀準生字,把課文讀通順.邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事.
4,課文中的生字都認識了嗎 誰愿意來讀一讀 (出示生字)
(抓住學生認讀有困難的生字,重點指導,幫助學生記住.)
5,說一說課文主要講了什么事
6,預(yù)習中,有不理解的問題嗎 (學生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點.)
7,這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題 (教給學生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的.)
(三)細讀課文,讀中感悟.
1,出示婦人的話:"磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了."再讀這句話,課文中主要講了幾個乞丐 是兩個怎樣的乞丐
2,那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎 后來為什么搬了 請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落,抓住重點詞句來體會.
(1)集體交流:學生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經(jīng)非常可憐,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿.
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子 體會"慷慨"的意思,并指導"慷慨"兩個字的寫法.
(3)出示句子"乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下."讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴.
(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來.
(5)學生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么
(學生抓住"整整……才……","氣喘如牛","布滿灰塵","汗水濡濕"等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟.)
(6)干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎 他的態(tài)度有了什么變化 (感激)為什么感激
(7)帶著感激之情,再讀乞丐的話.同學們在課前提到"為什么要帶走那條擦汗的毛巾 "現(xiàn)在大家明白了嗎
小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴.上路后的他結(jié)果怎樣呢 (成了董事長)
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧.睡來讀一讀.
小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信,自重的成功人士.
3,再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚 請同學們默讀有關(guān)的段落,抓住句子體會.想象他的結(jié)果會怎樣
(小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴.)
4,再讀這句話"磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了."學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣.
5,若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么 請三個同學分角色朗讀課文.
6,在他們的談話中,有一句話就是同學們課前提出的問題,"婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人 "(學生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴,而且還很善良.)
7,師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì).
(四)感情升華.
課文學到這兒,同學們一定收獲很多,你們想說點什么
總結(jié):同學們說的都很好,是尊嚴改變了乞丐的命運,也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴吧!
(五)布置作業(yè).
1,閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴這個主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識.
2,搜集有關(guān)"尊嚴"的格言和故事.
(六)板書設(shè)計:
為了他的尊嚴
婦人 乞丐
搬磚掙錢