四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
(板書:天堂)同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!
二、過程
1、 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、 我們一起來看這課的生詞。(出示)
3、 請同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考(出示課件)
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、 學(xué)生回答,板書
5、 找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關(guān)的語句。
6、 榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
7、 你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、 還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學(xué)生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學(xué)們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)
9、 讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧。úシ配浵瘢
10、 現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1-2人)
11、 多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、 伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段。R讀)
13、 多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
14、 第二天清晨,作者又一次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(錄像)第二天清晨,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
15、 這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書
16、 從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀
17、 除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)
18、 從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人).
19、 多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
20、 看到此情此景,作者心里有什么感受呢?(學(xué)生回答:“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀。
21、 誰來再讀讀這句話?你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺?全班齊讀
22、 我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色,那么“鳥的天堂”指得是什么?這里為什么會成為鳥的天堂呢?(小組討論交流)
23、 只要我們能夠愛護我們周圍的環(huán)境,那么,其實處處都可以稱為“鳥的天堂”,也可以成為我們的天堂!
24、 “鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠(yuǎn)揚,已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè) 就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計一份廣告詞,讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬里!
25、 下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,相信會給同學(xué)們很多啟示。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)分析】
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
【教學(xué)重點】
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)難點】
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
【教學(xué)過程】
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對這個任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的……
這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,好嗎?請大家打開D:/鳥的天堂
4.指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
5.組織指導(dǎo)
(1)學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
。2)小組討論,確定小組活動具體目標(biāo)。
。3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6.自主探究
。1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
。2)各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
。3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
7.總結(jié)評價
(1)完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
。2)閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
。3)在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
(4)對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
。5)對本次活動總結(jié)評價,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡(luò)展示。
(6)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學(xué)習(xí)。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇3
從整個的課堂效果來看,這樣的教學(xué)設(shè)計比較的死板,這也是造成學(xué)生不能積極參與的最主要的原因。首先,在感受榕樹之大的時候,用的時間稍微多了一些,在課堂上,我對時間的感應(yīng)能力也降低了,這是幾年前從沒有遇到過的問題。這導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié),理解雙引號的用法沒有處理而留做了課后思考。感受榕樹之大,“從課文中找一找,哪些地方寫出了榕樹之大?”我想應(yīng)該給學(xué)生留兩三分鐘的時間,讓他們在書上找一找,并做簡單地批注,然后再做交流,可能更會節(jié)省時間,也能使學(xué)生真正進入文本。
另外一個反思,就是引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的技巧。無論是什么樣的文章,讓孩子們眼前有物,把孩子帶到現(xiàn)場都是理解文本的重要方法,這節(jié)課首先在我眼中就沒有大榕樹,沒有眾鳥的歡騰,沒有美,沒有情,當(dāng)然也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正地進入情境,真實的課堂出現(xiàn)一些問題很正常,這堂課很不錯,可是沒找到感覺的課,怎能算是成功呢?學(xué)生沒有真正用心地參與,沒有碰撞的火化怎能算是不錯呢?
課堂上無痕的引導(dǎo),教師深厚的基本功……我努力,我追尋。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材簡析:《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年制第十一冊第六單元的第一篇精讀課文。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然的熱愛和贊美。
該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,領(lǐng)悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文,在表達上很有特色。課文動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達感情充沛細(xì)膩,是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達方法”的好文章。這篇課文的教學(xué),不僅對后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用,還能使學(xué)生通過教材這個范例,積累語言,學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材編排,課文特點、單元訓(xùn)練重點和新課標(biāo)精神,我以學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得生動,擴大閱讀面為指導(dǎo)思想,確定教學(xué)目標(biāo)。
(1)、感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重點:感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景表達方法。
難點:1、理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”的意思。
、文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
1、創(chuàng)設(shè)情境法:將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M課堂教學(xué)之中以后,由于多媒體課件的直觀性、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化,在此環(huán)境中,為學(xué)生更加有效地閱讀、更加有個性的閱讀,更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。
2、角色競賽法:根據(jù)學(xué)生年齡的特點讓學(xué)生分成樹和鳥的角色,采用學(xué)生分角色競賽,在疑問導(dǎo)讀中,讀、思、議、辯結(jié)合,營造自主、合作、平等的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,達到“無為而治”的教學(xué)境界。
3、自主探索聯(lián)系實際法:根據(jù)我校平時所立的課題“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用”,我積極將研究的成果用于實踐中,讓學(xué)生課前收集資料,課中自主體驗、學(xué)文后積極合作,根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計解說詞,聯(lián)系實際,學(xué)以致用,達到語文就在身邊,身邊就有語文的目的。
榕 樹 鳥
大 多 形狀
茂盛 根 活動
靜 態(tài) 動 態(tài)
教學(xué)教研錄入:何瑞香 責(zé)任編輯:何瑞香
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點:
初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點 :
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)方法:
讀、悟、議
教學(xué)過程 :
一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的`天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。
三、全班匯報交流:
1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?
五、這篇課文作者寫的很美,你認(rèn)為那些地方寫的沒?為什么?
六、小結(jié):
板書設(shè)計 :
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時,我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識大榕樹的美麗,體會眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.
2 了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法.
3 理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.
教學(xué)重點與難點
1 了解大榕樹的外形特點,體會"鳥的天堂"的含義.
2 了解描寫事物的靜態(tài)與動態(tài)的方法.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體,課件1—9
教學(xué)過程
一 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
出示課件1——鳥的天堂錄像,配音樂,師激情解說:在廣東省新會縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒,每當(dāng)晨曦初露時,這里群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為"鳥的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說,師板書課題《鳥的天堂》).
二 找重點語句,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)綱要
1 作者前后兩次到"鳥的天堂",內(nèi)心感受有什么不同 (指名說)
出示課件2——
這美麗的南國的樹.
那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
2 出示課件3——榕樹畫面,配音樂,旁白:這是一棵古
老的榕樹,盤根錯節(jié),碩大無朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫
面旁配文字:這美麗的南國的樹.)
誰來讀讀這句話
出示課件4——眾鳥紛飛情景,配鳥叫聲,旁白:瀲滟
的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影(畫面旁配文字:那
"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!)
誰來讀讀這句話
3 這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處 喜歡寫榕樹
的同學(xué)請坐到1,2大組,喜歡寫鳥的活動的同學(xué)請坐到
3,4大組(板書:榕樹,鳥)(學(xué)生下位,重新組合)
4 宣布學(xué)習(xí)要求:下面,我們分兩個方陣進行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學(xué)習(xí),討論的時間,你們可以參照下面表格進行學(xué)習(xí).
出示課件5
比較內(nèi)容
時間
主要景物
景物特點
觀察順序
描寫角度
喜歡的句子
第一次
第二次
三 學(xué)生分大組進行學(xué)習(xí),討論,師巡堂.
四 閱讀比賽
1 宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則
本次比賽采用打擂臺的形式,甲方答出一項內(nèi)容,乙方也必須回答一項內(nèi)容.
每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來.
累計得分最高的方陣為勝方.
(注:電腦屏幕上設(shè)置評比欄,在學(xué)生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評比欄相應(yīng)處點擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂或其他形式的獎勵,可由老師隨意取舍.)
2 比賽第一個環(huán)節(jié)——必答部分
時間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分)
主要景物——乙方"榕樹",甲方"鳥"(各加5分)
景物特點——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說出其中一點加5分,說完整加10分,要求簡要說明理由)
(4)觀察順序——甲方"遠(yuǎn) 近",乙方"點 面 點"(各加10分,均要找出具體的語句加以說明)
(5)描寫角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動態(tài)"(各加10分)
3 比賽第二個環(huán)節(jié)——搶讀
讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言靈活處理,在學(xué)生發(fā)言過程中相機出示以下課件)
課件6
我有機會看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里.(配畫面,以動畫形式將文字所描述的內(nèi)容描畫一遍)
學(xué)習(xí)要求:讀 品味怎么讀 說感受(師相機動畫演示) 其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等)
課件7
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.(配畫面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子)
學(xué)習(xí)要求:讀 說喜歡原因(師相機出示畫面) 品味怎么讀 其他形式的朗讀(帶本方陣同學(xué)讀,帶全班同學(xué)讀,邀請其他同學(xué)讀等)
課件8
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.(配畫面)
學(xué)習(xí)要求:讀 談感受 說怎么讀 方陣齊讀 完成填空練習(xí)(出示課件9),覆蓋正確答案,
課件9
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.
4 比賽的第三個環(huán)節(jié)——比賽背
要求:每個方陣先練習(xí)一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰背得好.
5 小結(jié)評比,宣布獲勝方.
五 交換角色練讀,談不同感受,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.
1 交換角色讀,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.
2 抓住那"'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!"談感受.
板書
鳥的天堂
大榕樹 鳥
大 茂盛 多 歡快
(此課為長沙市第三屆小學(xué)語文cai教學(xué)觀摩活動閱讀課例)
小學(xué)語文cai課堂教學(xué)評價的研究
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、導(dǎo)入
同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎? 咱們開始上課。
1、板書“天堂”:在我的印象中,天堂是一個充滿快樂、美好,令人向往的地方, 那么在你的印象中 ,天堂是什么樣的呢?
(我想象中的天堂是……
我覺得天堂應(yīng)該是……
……美好、幸福、快樂、舒適——)
2、我們所說的這個天堂是神話傳說中神仙居住的地方。那大家知道嗎?鳥也有自己的天堂。請大家放飛想象的翅膀,來談一談 你想象中鳥的天堂是什么樣的。
。ㄓ袠淞、樹木成蔭、空氣清新、 鳥語花香、水分充足、氣候適宜鳥的生長——)
3、大家的想象真豐富,但這只是我們的一種猜想罷了,今天我們就隨著巴金先生一起走進“鳥的天堂”,看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的。
4、為了學(xué)習(xí)這篇課文,大家一定查閱了很多關(guān)于“鳥的天堂”和巴金先生的資料,誰愿意把自己查閱的資料告訴大家?
……
(大家查閱的資料可真多,這真是一種好的學(xué)習(xí)方法 。我們要學(xué)好一篇課文,課外一定要多方查閱資料來拓寬視野,從而加深對課文的理解。)
二、學(xué)習(xí)新課。
1、檢查預(yù)習(xí)。
大家查閱資料如此用心,那么對課文內(nèi)容預(yù)習(xí)的情況怎么樣呢?我想先了解一下。誰愿意站起來讀讀課文?
指名讀。
(好,李琳,你來讀1--4自然段;周萌,你讀 5--9自然段;劉慧瑜,你讀剩下的部分。)
a(剛才這幾位同學(xué)讀的真熟練、流暢,課后一定讀了不少遍吧。
……
誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手。的確,書只有多讀幾遍才會讀得流暢。)
2、再讀課文,深入了解課文內(nèi)容。
。1)(書我們已經(jīng)讀熟了,但讀書最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢?知道課文講了一件什么事是收獲,了解課文寫了哪些景物是收獲,體會出作者的感情是收獲,能夠提出疑問更是收獲;理解了一個詞語是收獲,讀懂了一個句子是收獲,讀出課文哪一段寫的好是收獲,甚至讀明白了一個標(biāo)點符號也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書。)
。2)(大家聽懂了嗎?現(xiàn)在開始自由讀書吧。)
學(xué)生自由讀書。
(3)談收獲。
大家讀的可真帶勁,聽著你們悅耳的讀書聲,相信各自一定都有了收獲。誰愿意把自己的收獲與大家分享?
學(xué)生交流。
。ㄒ唬┱n文內(nèi)容方面。
a、樹大。
哪些地方能看出樹大?
……一株榕樹。
。ㄟ@棵大樹就是鳥生活、棲息的地方。)
……枝上又生根……
。▽,這便是鳥的天堂的奇特之處。你讀書讀的真仔細(xì),你的這個收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。)
……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……
。阏鏁x書,能將上下文聯(lián)系起來理解。)
誰還想交流自己的收獲?
b、樹茂盛 。
(能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽?
讀得好不好?
通過你的體會和讀書,我發(fā)現(xiàn)你確實理解了課文內(nèi)容,既讀熟了又讀懂了,老師聽著也被感動了,感受到這株大榕樹的茂盛。
大家能不能也學(xué)著他的樣子讀?你愿不愿當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。)
生一句一句領(lǐng)著讀。
。ù蠹疫@么動情的朗讀,讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。)
……
大家剛才的朗讀真可謂是“聲情并茂”,并且讓我有了一個新的發(fā)現(xiàn),大家對最后一句中“美麗”和“南國”這兩個詞讀得挺突出的,是不是?
我們一起再來,好嗎?。)
誰愿意接著交流自己的收獲?
c、鳥多、鳥歡。
能不能將有關(guān)語句或段落讀給大家聽?
你讀的真好。能不能向大家交流一下,你為什么要這樣讀?
……
我聽明白了,你是按對文章的內(nèi)容理解、體會來朗讀的。你不但讀懂了課文內(nèi)容,體會出了作者的感情,還會用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種情感表達出來,真厲害!大家能不能也像她這樣讀?自己先練習(xí)一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學(xué)請站起來。)
……
。ù蠹覄偛虐驯婙B歡騰的場面演繹得淋漓盡致,特別是這一句“大的,小的,……”讀的特別生動、帶味。再讀一次好嗎?)
“大的,小的,——”
(二)讀懂詞語。
老師,我讀懂了一個詞:
……
你的收獲真好。好在你是在扎扎實實的來學(xué)課文。理解了字詞,也就理解了課文內(nèi)容,你從字詞入手來讀書,真聰明!)
。ㄈ┉h(huán)保意識。
……農(nóng)民保護鳥,說明這兒的人民的環(huán)保意識很好。
。ǖ拇_,我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴(yán)重的破壞,而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識,使這兒真正成為鳥的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中,就一定要從自身做起,保護我們的環(huán)境。)
。ㄋ模└星。
我讀出了作者對鳥的天堂有一種留戀之情。
能不能將有關(guān)語句讀給大家聽?談一談你的體會或理解。
……
。ㄎ澹⿲懛ǚ矫娴氖斋@。
我讀出了作者兩次去鳥的天堂,看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹,而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動的鳥兒,讓我們感到這兒的確是鳥的天堂。
(你真棒,讀出了作者運用了“靜、動對比”的寫法,相信 你的文章一定會寫的很好,經(jīng)過努力你或許也會成為像巴金一樣的大作家呢。。
(3) 看錄像,再次體會。
。ù蠹易x書的收獲真多!老師在備課的時候找到一段“鳥的天堂”的錄像,有沒有興趣欣賞一下?我們就再一次走進“鳥的天堂”。)
3、“鳥的天堂”真美,想不想把這么美的景色留在記憶里?
好,請大家打開課本,將自己喜歡的部分在短時間內(nèi)裝到腦子里。
已經(jīng)完成“保存”任務(wù)的同學(xué)請舉手。
我來抽查一下,指名背。(我喜歡——)
誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手。我們一起來背。
三、總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)了這一課,能談一談你的最大收獲嗎?
(知道了“鳥的天堂”是怎樣的地方,他在廣東新會,那兒樹大、鳥多,同時我們也體會到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。)
這的確是我們最大的收獲,因為我們理解了課文的主要內(nèi)容,體會到作者的感情。
(我還有一個收獲,就是通過對課文的學(xué)習(xí),對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個問題,我有了更新的認(rèn)識,我想會從小事做起,保護我們的環(huán)境。)
大家的收獲真好,更使老師高興的是,我們這節(jié)課的收獲完全是同學(xué)們自己讀書、學(xué)習(xí)得來的,希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學(xué)習(xí)中去。
四、推薦作業(yè)。
下面,老師推薦一下作業(yè)。
1、將自己喜歡的詞句抄寫下來。
2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,聯(lián)系自己查到的資料,幫導(dǎo)游寫一篇解說詞。
3、有資料顯示,人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥,卻頗感失望:繞道兩周,卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料,談?wù)剬@件事的看法或認(rèn)識。
請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來完成。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過抄讀板書綱要,來加深了解文意,培養(yǎng)正確、端正書寫的良好習(xí)慣。
2、了解大榕樹的奇特美麗,品悟文章語言表達的精妙。
3、通過與大榕樹的親密接觸,使學(xué)生能樂于去接觸大自然、親近大自然。
教學(xué)過程
課前談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章。在學(xué)之前,我們來做一個競猜游戲。(板書:巴金、婁益超),這里有兩個名字,其中有一個是課文作者的名字,有一個是我的名字,請你們猜一下哪個是我的名字,哪個是文章作者的名字,并談?wù)勀愕囊罁?jù)。
一、檢查預(yù)習(xí),感知大意。
1、板書課題
(1)、來,跟我一起來端端正正地書寫一下“天堂”(讀)
(2)、同學(xué)們,你們剛才在寫著“天堂”、讀著“天堂”的時候,腦海里都想到到了什么?
(3)、師補充完整課題,并小結(jié)學(xué)生的發(fā)言:對鳥兒來說,鳥的“天堂”便是那快樂的、無憂無慮的、自由自在的……地方。
(4)、齊讀課題:強調(diào)這是“鳥兒們”的天堂,別人不許打擾;強調(diào)這是天堂!
2、師:課文預(yù)習(xí)了嗎?書都讀了幾遍?下面我要檢查檢查你們預(yù)習(xí)的情況。
(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?(板書:第一次 第二次)
(2)、第一次是什么時候經(jīng)過的',第二次是什么時候經(jīng)過的?(板書:傍晚 早晨)
(3)、第一次經(jīng)過時,留給作者印象最深的是什么?(板書:榕樹:大 枝葉繁茂)
(4)、第二次經(jīng)過時,留給作者印象最深的是什么?(板書:鳥:多 應(yīng)接不暇)
3、將黑板上的板書工工整整地抄到練習(xí)本上。
二、品讀“大榕樹”部分,感悟榕樹,品悟語言。
1、 這節(jié)課我們先來看看這棵榕樹。請同學(xué)們快速默讀一下5——9自然段,思考一下:作者是怎樣把榕樹的大、枝葉繁茂寫具體的?
2、學(xué)生朗讀思考。
3、交流
▲榕樹之大
(一)
①、師出示:(出示課件)是一棵大樹。
a、你會怎么讀這句話?
b、指名學(xué)生讀。
c、哪一種讀法最合理呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想。(到底是突出“一”,還是“大”呢?——由于前文是描寫“我”跟朋友爭論是“許多棵”、“兩棵”還是“一棵”,此處又是緊接著前文描寫的,所以應(yīng)該強調(diào)的是“一棵”。)
d、齊讀。
(二)
▲枝葉繁茂
、佟⑼瑢W(xué)們,“枝葉繁茂”更是給作者留下了深刻的印象。其實這個詞語還有一種說法,誰知道?(枝繁葉茂)
②、“繁”是什么意思?(多)“枝繁”就是——(樹枝很多。)“茂”就是——?那葉茂呢?
、邸⒄n文哪里寫出了“枝繁”? 哪里寫出了“葉茂”?
、堋㈦S機出示:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
a、同學(xué)們,讀讀這個句子,我們讀著讀著這棵榕樹之大就呼之欲出了。
師生交流:(預(yù)設(shè))
b、給“數(shù)不清”換個詞語。
c、(出示課件)教師簡介“枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進泥土里。”中“根”是氣根。
⑤、繼續(xù)交流:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
d、(預(yù)設(shè))若學(xué)生一時體會不出,教師可作如下引導(dǎo):
師1:同學(xué)們,一部分樹枝就像一棵大樹了。我們試想一下,這棵榕樹有多少丫枝呀?(“數(shù)不清”。文中已提到。)整棵大榕樹該得用多少棵大樹來比擬啊!
師2:我們給“斜躺”找個反義詞?(直立)
就占地面積而言,“斜躺”與“直立”有什么不同?
其實,如若只是為了體現(xiàn)榕樹之大,一個“斜”就夠了,為什么還要加一個“躺”呢?“躺”一般是形容什么?那怎么理解“斜躺”?(板書:靜→動)
(三)
、、課文中,哪里寫出了“葉茂”?
隨機出示:現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
⑦、簇是什么意思?我們形容樹葉一般用“一樹葉”? (片) 可這里卻用了“簇”,也難怪會“不留一點縫隙”。
、、來,我們一起來讀讀這個句子。
、、同學(xué)們,榕樹展示生命力,除了展示“葉茂”之外,還展示什么呢?(綠色→生機勃勃)
⑩、在我們?nèi)粘I钪,綠色一般象征什么的呢?(希望、生命、健康、和平…)同學(xué)們知道得可真多啊!在這里,當(dāng)作者看到滿樹的翠綠之時,又聯(lián)想到什么呢?指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):同學(xué)們,榕樹之大、枝葉之繁茂、生命力之強盛,是作者和我們以前所未見過的。難怪他會發(fā)出這樣的贊嘆:(課件出示):這美麗的南國的樹!(讀)
三、語言的積累與運用
當(dāng)我們真正來到這棵大榕樹前看清它的真面目時,脫口而出的會是哪些詞語,哪些語句呢?(出示圖片)
四、總結(jié)
1、同學(xué)們,人們常說:獨木不成林。但這棵榕樹卻是“獨木成林”。如此一棵榕樹,作者第一次經(jīng)過時卻看不到一棵鳥的影子,不免讓人覺得遺憾萬分,他發(fā)出了這樣的感慨:(課件出示)鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!(讀)
2、其實啊,鳥的天堂里真的是沒有一只鳥的影子嗎?不是的,我們下節(jié)課去看看百鳥翻飛、眾鳥雀躍的場面吧。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇9
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,是在一個“太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!”
作者第二次來到“鳥的天堂”,是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇10
1、說教材:
我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),是綜合性很強的課業(yè)。因此,本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念,完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是:由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感,因此,這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間,而且在設(shè)計中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,為同學(xué)提供了交流、學(xué)習(xí)、考慮的空間,能夠從同學(xué)生理、心理特點動身,達到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動的實際情況,并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動身,關(guān)注同學(xué)的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,力求為同學(xué)構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系,充沛調(diào)動同學(xué)的積極性、主動性,使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)同學(xué)的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域:通過教學(xué)使同學(xué)能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
領(lǐng)域:通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式,使同學(xué)能夠表示出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領(lǐng)域:通過小鳥的家的綜合活動教學(xué),加強同學(xué)的愛鳥護鳥的意識,以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點,難點:教學(xué)重點:小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表示。
教學(xué)難點:師生間的互動、同學(xué)間的互動。
2、說教法
本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動,在整個教學(xué)過程中,教師只是作為同學(xué)主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓同學(xué)堅持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成績感,進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生、初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
師、引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法:1.游戲法。2.情景法 。3.交流法。 4.競賽法。
3、說學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要讓同學(xué)能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo),在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,情性,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給同學(xué)聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
4、說教學(xué)過程:
二期課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動,一起發(fā)展的過程,使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動,富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——游戲?qū)、引出主題。
{1、游戲:猜猜小鳥的名字。2、欣賞:小鳥在森林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)
第二環(huán)節(jié):新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn),意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。
1:融入角色,啟迪想象。
運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A:讓同學(xué)扮演鳥、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活。(讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂)B:插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論:“小鳥為什么會失去了家?
進入關(guān)鍵:考慮: “你能給小鳥做點什么?”結(jié)論:師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法:重建美麗的家園。)
2: 觀察生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
A:多媒體播放:同學(xué)家里的照片。(引出家的涵義:溫暖、舒適、平安)
B:幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的)(引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點,結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求:“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢?”)(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)
C:小組討論(請個別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕ā#┩ㄟ^上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。
第三個環(huán)節(jié):當(dāng)堂練習(xí),重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計美麗的家。(繪畫設(shè)計,彩紙粘貼)。
要求:給小鳥設(shè)計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家,并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作,把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外,重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感,激勵同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,同時增強了集體協(xié)作精神。
第四個環(huán)節(jié):小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展
5、說教學(xué)反思:
同學(xué):作業(yè)展示(和小朋友的話)
教師:
1、總之,這節(jié)課教學(xué)效果不錯,教學(xué)過程成了師生互動,一起發(fā)展的過程,技能、認(rèn)知、情感、各項預(yù)定目標(biāo),在寓教于樂中圓滿完成,體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使同學(xué)形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣。
2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試,對一些環(huán)節(jié)的估計缺乏。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
教學(xué)重點
朗讀重點片段,感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入
1在廣東有這樣一個傳說,相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小洲。一天,一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,便銜來一棵榕樹枝,說來奇怪,這棵榕樹很快的生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此,每于清晨薄霧,萬千靈鳥,鳴聲呼喚,翩翩起舞,形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。
2同學(xué)們,你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
。ㄉ杂烧f,帶著你們美好的幻想再來讀題目。)
二、檢查預(yù)習(xí)
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?各在什么時間?看到的景象有什么不同?
。▋纱我淮卧诎恚淮卧谠绯康谝淮慰吹搅艘活w大榕樹,第二次看到了許多鳥)
三、快速瀏覽課文,找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后,他有怎樣的感慨?
。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。
指名讀,讀出感慨。齊讀。
讀了這句話,你有什么問題嗎?
生說:為什么第一個鳥的天堂加引號,第二個不加引號呢?
(第一個“鳥的天堂”是大榕樹,第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。)
四、大榕樹變天堂了,這是怎樣的一株大樹呢?讓我們伴著夕陽的余輝走進這棵神奇的大榕樹,請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀7、8自然段,
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹?
(大、茂盛、生機勃勃)
2、看到這棵大榕樹,作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(這美麗的南國的樹。
3、齊讀(讀出贊嘆)
五、自由朗讀7、8自然段,體會作者怎樣把這些特點寫具體?(方法:圈點批注,把自己喜歡的句子多讀幾遍,在旁邊寫出自己的體會。)
1、我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
。◤牟豢捎嫈(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
指導(dǎo)朗讀:讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢?
。ㄖι嫌稚,根上又生枝)
出示圖片,形成了獨木成林的景觀,所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹!”
3、一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。w會“臥”字,帶著你的感受讀)所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹!”
4、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。
。ú涣粢稽c縫隙,說明樹葉多。)
5、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
讀了這句話有疑問嗎?(為什么說有“生命在顫動?)
6、借助平時的生活感受,小組交流。
(預(yù)設(shè):可能是風(fēng)吹的樹葉在動,可能是小鳥在動。)
。ㄊ菢淙~在動,是生命在動,也是作者的心在動,所以他贊嘆“這美麗的南國的樹!”)
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇12
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學(xué)會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
板書:18.鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計,組織交流。
八、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結(jié)課文。
四年級語文上冊:《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、給下面的字加上偏旁,組成新字再組兩個詞。
二、多音字組詞。
三、按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
展示 裂縫 顫動 陸續(xù) 留戀 茂盛
1.先先后后,時斷時續(xù)。
2.裂開或自然露出的狹長細(xì)縫。
3.不忍舍棄或離開。
4.清楚地擺出來讓人欣賞,明顯表現(xiàn)出來使人知道。
5.植物長得多而茁壯。
6.短促而頻繁地振動。
四、縮句。
1.太陽只留下一段燦爛的紅霞。
2.我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
3.我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。
五、閱讀短文,回答問題。
起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處(chǔ chù)都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應(yīng)(yīng yìng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興(xìng xīng)奮地叫著,那歌聲真好聽。
當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃(huà huá)去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
1.在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。
2.用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。
3.按文中內(nèi)容填空。
。1)“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________ !坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________ 。
。2)“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是:昨天不是________ ,而是________ 。
(3)最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________ ;第二個沒有加引號是因為________ 。(把序號填在橫線上。)①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
答案:
一、捎(捎去)(捎?xùn)|西);梢(樹梢)(眉梢);假(放假)(假裝);暇(應(yīng)接不暇)(空暇);暖(溫暖)(暖和);緩(緩和)(緩慢);潑(潑水)(瓢潑);撥(撥款)(撥動)
二、
三、1.陸續(xù)2.裂逢3.留戀4.展示5.茂盛6.顫動
四、1.太陽留下紅霞。2.我們發(fā)現(xiàn)了小船。3.我看見榕樹。
五、1.到處(chù);應(yīng)(yìng)接不暇;興(xīng)奮;劃(huá)去
2.看清楚了這只,又錯過了那只,看見那只,另一只又飛起來了。
3.(1)多歡快。(2)鳥的天堂一棵榕樹(3)①;②